第一篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)識(shí)生活中常見的數(shù)字編碼如身份證號(hào)碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證等號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集家庭成員的身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證的知識(shí)。

教學(xué)過程：

課前游戲：聽口令做動(dòng)作：1表示起立，2表示坐下。

如果把男女生分開：3表示男生，4表示女生再來做一做游戲。

一、創(chuàng)意引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，問大家一個(gè)問題，你們知道我是誰(shuí)嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

喲，有的同學(xué)從大屏幕找到了，那我們齊讀一下好嗎？（學(xué)生齊讀）

那秦培杰又是誰(shuí)呢？（是你）是我嗎？（是你）真的是我嗎？ 咱們來看一下，昨天晚上老師在網(wǎng)上搜索了一下（出示圖片），發(fā)現(xiàn)全國(guó)跟老師同名同姓的有100多個(gè)，那這些都是我嗎？（不是）

那老師從中選了五個(gè)人，大家來猜猜哪個(gè)是我，哪個(gè)不是我，說明理由，好嗎？（指名回答）看來大家把關(guān)注的焦點(diǎn)集中到了第3和第5條，那么判斷一下到底是哪個(gè)是我呢？（學(xué)生思考）

其實(shí)啊，要想判斷哪個(gè)是我，咱們只要知道一個(gè)號(hào)碼就可以了，大家知道是什么號(hào)碼？（身份證號(hào)碼）對(duì)了，身份證是我們用來證明自己身份的證件，每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份證號(hào)碼，而且這個(gè)號(hào)碼是唯一的，終身不變的，那老師把兩個(gè)秦培杰的身份證號(hào)碼都找來了，你能根據(jù)這個(gè)來判斷哪個(gè)是我嗎？（1.能，指名回答，答完。哦，你很有想法，你們同意嗎？你們都同意啊，但是他到底說的對(duì)不對(duì)咱們需要來驗(yàn)證一下，出示本人身份證照片）（2.不能。你們不能啊。呀，這正好，你們要是都會(huì)了就顯不出老師的厲害了）

預(yù)設(shè)1 老師把身份證拿來了，大家對(duì)照一下跟他說的一樣嗎？（一樣）那哪個(gè)是我確定了嗎？（確定了）也就是說那個(gè)最嚴(yán)厲的秦培杰就是我了。剛才都是誰(shuí)猜對(duì)了？（這么多人猜對(duì)了，你們真的是這個(gè)（大拇指））那大家把老師的身份證號(hào)齊讀一遍好嗎？（寫板書身份證號(hào)碼）

身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，平時(shí)那些地方要用到身份證？生答。

正如同學(xué)們所說，身份證為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)。由于它代表著許多個(gè)人信息，所以請(qǐng)一定要妥善保管，不能隨意借用他人。

二、提出問題，探究問題

1．這是老師的身份證，請(qǐng)把你們搜集的身份號(hào)碼拿出來，放在小組中集體去觀察、比較，看看號(hào)碼中藏著那些秘密，從中你能獲得哪些信息？先獨(dú)立思考再小組交流。

2.交流討論匯報(bào)（1）地址

預(yù)設(shè)：前六位是地址碼

追問：你還知道其他的地址碼嗎？（2）生日 預(yù)設(shè)：7-14位是老師的出生年月日。追問：你是怎么確定的？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼的第7-14位代表出生日期。

（3）順序碼和性別碼 預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)身份證號(hào)碼的第15-17位表示順序碼。順序碼的第三位是性別碼，單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性。

明確：順序碼表示在同一地址碼所標(biāo)識(shí)的區(qū)域范圍內(nèi)，對(duì)同年、同月、同日出生的人編定的順序號(hào)，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。問：順序碼可以去掉嗎？它有什么用？ 預(yù)設(shè)：去掉就不能明確表示是哪一個(gè)人了。

師：順序碼體現(xiàn)了這個(gè)號(hào)碼的唯一性。（板書：唯一性）（3）校驗(yàn)碼

預(yù)設(shè)：最后一位是校驗(yàn)碼，校驗(yàn)就是校對(duì)檢驗(yàn)，它是根據(jù)前17位數(shù)字按照一定的公式計(jì)算產(chǎn)生的，它可以提高號(hào)碼的使用率。

（二）感悟編碼特性

師：大家來看，對(duì)于身份證號(hào)碼我們已經(jīng)了解了，那像身份證號(hào)碼這樣的把一些數(shù)字按照一定的規(guī)則進(jìn)行編碼，讓它們代表特定的信息，我們把它叫做什么呢？“數(shù)字編碼”。

師：看看你收集到的身份證號(hào)碼當(dāng)中的數(shù)字，你還有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)我的身份證號(hào)碼的末尾有一個(gè)X(板書:X)追問：有誰(shuí)能解答這個(gè)問題？

預(yù)設(shè)：X表示10。這里的X不是字母，而是一個(gè)羅馬數(shù)字。如果寫阿拉伯?dāng)?shù)字10，身份證號(hào)碼就有19位數(shù)，與其他人的不同，所以用X來代替。師：可見在編碼要有統(tǒng)一位數(shù)和含義，這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。（板書：規(guī)范性）你還能從哪看出編碼的規(guī)范性？

預(yù)設(shè)：出生月份的編寫。因?yàn)樵谠路葸@里1—9月是一位數(shù)，但10—12月卻是兩位數(shù)，所以1-9月份的編寫要在前面加0占位。

(三)辨別身份證號(hào)碼 師：（出示圖片有題）知道他是誰(shuí)嗎？（懶羊羊）懶羊羊又犯錯(cuò)誤了，他把村長(zhǎng)、喜羊羊和美羊羊的姓名給弄丟了，我們來辨別一下它們分別屬于誰(shuí)的?讓學(xué)生根據(jù)信息區(qū)分它們的所屬。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題

四、全課小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們，生活中處處有數(shù)字的蹤跡，它時(shí)刻地向我們提供各種信息，讓我們感受到它的便捷和方便。其實(shí)，在你身邊還有許多數(shù)字編碼的事物。課后請(qǐng)選擇一種感興趣的編碼數(shù)字，去調(diào)查了解它的意義好嗎？

最后，我為大家獻(xiàn)上數(shù)字的另一種神奇組合，就是由數(shù)字1、2、3、4、5、6、7編排的音樂簡(jiǎn)譜。讓我們?cè)谶@優(yōu)美的樂曲聲中結(jié)束本節(jié)課的內(nèi)容。(大屏幕上顯示《讓我們蕩起雙槳》的音樂簡(jiǎn)譜和伴唱)

第二篇：《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步了解身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

2．通過調(diào)查、比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)初步了解身份證編碼中蘊(yùn)含的一些簡(jiǎn)單信息和編碼的含義，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)數(shù)字編碼思想的理解。

3．進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)對(duì)生活中數(shù)學(xué)問題的領(lǐng)悟與應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證編碼的規(guī)律，初步學(xué)會(huì)編碼。教學(xué)難點(diǎn)：如何科學(xué)合理的編碼。教具準(zhǔn)備：課件、教師身份證、實(shí)物投影。

教學(xué)過程：

1、課前做游戲，單數(shù)男生起立，雙數(shù)女生起立。

2、出示百度中搜出的關(guān)于張曉明的信息，讓學(xué)生辨認(rèn)。（1）北京市人大代表張曉明。（2）重慶歌手張曉明。（3）呼市模范教師張曉明。（4）新城區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員張曉明。

3、出示兩個(gè)身份證號(hào)來辨認(rèn)：

***2060149

***116013x

4、學(xué)生說理由。

5、齊讀身份證號(hào)碼，并板書。

6、你知道什么時(shí)候要出示身份證號(hào)碼媽？

7、你知道它的含義媽？

8、同桌討論說一說老師身份證號(hào)的含義。

9、學(xué)生說含義，老師板書：

前6位是行政區(qū)代碼

7——14位是出生日期碼

15——17位是順序碼

18位是校驗(yàn)碼。校驗(yàn)碼是通過一定的計(jì)算公式得出的。

10、倒數(shù)第二位表示性別：?jiǎn)螖?shù)為男性、雙數(shù)為女性。

11、出示課題：數(shù)字編碼

12、x是什么意思？

13、為什么不寫10，要寫x？

14、我的出生日期是1986.1.16

15、為什么要在1前面加0呢？不加行不行？ 16、0起什么作用？

17、覺得身份證號(hào)太長(zhǎng)，不好記，改為198601163行不行？

18、既然簡(jiǎn)單了不行，加復(fù)雜些，比如身高、體重、年齡、血型的數(shù)字行不行？

19、那要選擇什么樣的信息？ 20、生活中還有那些編碼？

21、幫老師來辨認(rèn)一些身份證號(hào)：

***2102649

***9201156 ***7074135

***2110147 ***1243447

22、學(xué)生動(dòng)手自己編一個(gè)號(hào)碼。

秋實(shí)小區(qū)有25棟樓，每棟5個(gè)單元，12層，每層2戶，張老師家住在22號(hào)樓3單元2層1號(hào)，請(qǐng)你來編一個(gè)號(hào)碼。

23、選擇學(xué)生中的一些：321

3021

223021

24、說一說各表示什么意思？

25、選哪一個(gè)好？為什么？

26、對(duì)本節(jié)知識(shí)做總結(jié)。

教學(xué)反思：教學(xué)本節(jié)課之前，應(yīng)讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，并且告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)綱要，這樣在上課時(shí)，學(xué)生能非常有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課中應(yīng)該讓學(xué)生拿著手中的身份證號(hào)說一說，這樣也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生參與的也會(huì)更全面。在課堂上多給學(xué)生留一些質(zhì)疑的時(shí)間，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生來回答，這樣就能體現(xiàn)出生本課堂的時(shí)效性。

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

新

華

小

學(xué)

張

曉

明

第三篇：數(shù)字編碼 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)上冊(cè)

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材77頁(yè)、78頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能:通過認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼,體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn),初步探索數(shù)字編碼的方法。

2．過程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程,初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解身份證等號(hào)碼的意義,體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解編碼的意義,學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：希沃課件、身份證號(hào)碼 學(xué)生：搜集到的身份證號(hào)碼 教學(xué)過程：

課前游戲：老師說一個(gè)數(shù)，如果是單數(shù)就請(qǐng)男生舉手，如果是雙數(shù)就請(qǐng)女生舉手。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),總要與數(shù)打交道,數(shù)是用數(shù)字組成的,我們學(xué)過的數(shù)字都有哪些? 用希沃白板移動(dòng)數(shù)字出示11。

添加一個(gè)0出示110。那看到它，你有沒有別的想法？ 組成110時(shí)，它是一個(gè)數(shù)，那讀110的時(shí)候它還是數(shù)嗎？ 這樣的號(hào)碼，你還知道哪些呢？（119、120）像這樣具有一定意義的號(hào)碼我們就把它叫做數(shù)字編碼（板書）。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)、研究數(shù)字編碼的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體驗(yàn)110既是數(shù)也是報(bào)警電話，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、猜測(cè)中體會(huì)到數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，為進(jìn)入新課做好鋪墊。

二、探究新知

（一）初步感知生活中的數(shù)字編碼 出示各種數(shù)字編碼讓學(xué)生去認(rèn)。

（二）探究身份證號(hào)碼的秘密 1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（1）身份證有什么作用？（2）看視頻，進(jìn)一步了解身份證。

（3）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集了哪些人的身份證號(hào)碼？并讓他隨便說一個(gè)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，試著猜猜他說的是誰(shuí)的身份證號(hào)碼？

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.交流了解到的信息

（出示老師身份證號(hào)碼）你知道這些數(shù)字都表達(dá)著什么意思嗎？ 3.深入了解身份證號(hào)碼（1）身份證號(hào)碼共有多少位？

（2）講解第1位到第6位的地址碼。請(qǐng)學(xué)生介紹老師是哪里人？（3）講解第7位到第14位的出生日期碼。說說老師的出生日期。

（4）講解第15位到第17位的順序碼。（5）講解第18位校驗(yàn)碼。

（6）根據(jù)老師的身份證號(hào)碼說一說李老師的信息。4.質(zhì)疑辨析

關(guān)于身份證號(hào)碼，你還有什么想要問的嗎？ 5.知識(shí)運(yùn)用

李芳昨天也收集了爸爸、媽媽和她的身份證號(hào)碼，但是她把三個(gè)號(hào)碼混在一起了，你能幫幫她嗎？（連一連）

爸爸 ***164 媽媽 ***614 李芳 ***587

（三）探究郵政編碼的規(guī)律

（出示信封）信封上有一串?dāng)?shù)你知道是什么嗎？郵政編碼有幾位？

1.出示第一組郵政編碼，對(duì)比（后兩位數(shù)字不同，可能代表不同投遞局）郵政編碼的最后兩位代表著投遞局（所）

2.對(duì)比第二組郵政編碼，郵政編碼的第四位代表著縣（區(qū)）。3.對(duì)比第三組郵政編碼，郵政編碼的第三位代表著郵區(qū)。4.對(duì)比第四組郵政編碼，郵政編碼的前兩位表示?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)來探索郵政編碼每一位數(shù)代表的意義。

5.郵政編碼在排列上有什么規(guī)律？

6.郵信時(shí)，信封上有詳細(xì)的收寄件人的地址，為什么還要寫郵政編碼呢？（微課）

7.知識(shí)運(yùn)用

賀蘭一小的張?zhí)鞓吠瑢W(xué)給他的朋友寄信，但是信件被弄臟了，這封信還能寄出去嗎？要寄到哪個(gè)省呢？

（四）對(duì)比數(shù)字編碼的位數(shù)

對(duì)比身份證號(hào)、郵政編碼和緊急求救電話的位數(shù)。為什么都是數(shù)字編碼，卻有不同的位數(shù)呢？

（五）展示生活中的數(shù)字編碼 展示生活中的數(shù)字編碼。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

三、實(shí)踐應(yīng)用

請(qǐng)大家利用這節(jié)課學(xué)到的數(shù)學(xué)編碼知識(shí)，想一想如何給賀蘭一小的每一名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

小組討論要求：

（1）設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)中需要包括學(xué)生的哪些信息？（2）每一個(gè)信息用幾位數(shù)編碼比較合適？（3）這些信息應(yīng)該怎樣排序呢？

展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說出各數(shù)字含義。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法尋求解決的策略。

四、課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲呢？

2.總結(jié)：今天大家表現(xiàn)的都很出色，老師想送給你們一句話，要通過密碼表才能翻譯出來。（數(shù)學(xué)來源于生活）

我們的數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊陽(yáng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼、郵政編碼等生活中常見的數(shù)字編碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解身份證號(hào)碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集若干身份證號(hào)碼，了解有關(guān)身份證的知：識(shí)。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

1、（出示圖片），這是誰(shuí)？他在干什么？（劉翔，110米跨欄）

再看看，這又是什么？匪警電話110，為什么不讀110呢？

師：看來數(shù)字不僅可以表示數(shù)量，還可組成編碼來表達(dá)信息。

2、師：生活像這樣的編碼還很多。（出示生活中的常見編碼，）看，你知道這些編碼所表達(dá)信息嗎？

師：同學(xué)們，這些編碼都是由什么組成的？（數(shù)字），對(duì)了，這些號(hào)碼都是由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的，今天我們一起來研究有關(guān)數(shù)字編碼的知識(shí)。

板書： 數(shù)字編碼

二、探索編碼的編制方法

1、了解郵政編碼

師：剛才有同學(xué)說了，這一組編碼表示郵政編碼，什么地方會(huì)用郵政編碼呢？（寄信，寄郵件的時(shí)候會(huì)用到）

課前，老師讓大家并調(diào)查收集了一些郵政編碼，和同桌說一說，你從你收集郵政編碼中發(fā)現(xiàn)了什么？

匯報(bào)，郵政編碼中每個(gè)數(shù)所表示的含義。我們剛才說了，寄信的時(shí)候會(huì)用到郵政編碼，那么該怎樣來填寫這個(gè)信封的封面呢？

課件出示，對(duì)于這個(gè)剛才填寫的這個(gè)信封封面，你還有什么疑問嗎？

為什么寫清楚了地址還要用郵政編碼呢？課件出示圖片。

（解說：實(shí)行郵政編碼可以加快郵件傳遞的速度，如果用人工進(jìn)行分揀，一小時(shí)最多能分揀2000分郵件，如果用機(jī)器識(shí)別編碼進(jìn)行分揀，每小時(shí)可分揀2W到4W件，而且，實(shí)行郵政編碼還可提高郵件傳遞的準(zhǔn)備，我國(guó)的地名復(fù)雜，重名或相似的地名很多，如果在填寫的地址不清楚，如果人工看漢字容易出錯(cuò)，但如果用機(jī)器進(jìn)行分揀，就可以減少差錯(cuò)，才準(zhǔn)確的把郵件送到收件人的手里，同學(xué)們，郵政編碼的重要嗎？）

過渡：短短的6個(gè)數(shù)字組成的編碼就包含了這么多的信息，看來數(shù)字編碼的作用可真大，那么我們小朋友在填寫郵政編碼的時(shí)候，一定規(guī)范地填寫郵政編碼。

3、了解身份證號(hào)碼

下面我們來看看這一組表示身份證號(hào)碼嗎？

每個(gè)人一出生就有一個(gè)屬于自己的身份證號(hào)碼，而且是獨(dú)一無二的，那么身份證有什么用？那些地方要用到身份證。你知道嗎？既然身份證這么重要，我們就一起來研究研究身份證號(hào)碼里面都有那些秘密。

活動(dòng)：2人一組，通過你自己收集到身份證信息，比一比、猜一猜，楊老師的身份證里面藏著那些秘密，從中你獲得了那些信息？

匯報(bào)時(shí)注意：你知道了什么？你還有那個(gè)地方不了解的？ 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，課件出示身份證所表達(dá)的含義。

注：當(dāng)月和日不足2位數(shù)時(shí)，要用0來占位。X表羅馬數(shù)字10 判斷：這都是誰(shuí)的身份證號(hào)碼？

三、應(yīng)用創(chuàng)新

過渡：身份證號(hào)碼是按照國(guó)家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求來編排的?？磥砭幋a是個(gè)大學(xué)問，同學(xué)們能不能自己動(dòng)手來編碼，接下來請(qǐng)大家運(yùn)用今天所學(xué)的數(shù)學(xué)編碼的知識(shí)來為自己或同學(xué)編學(xué)號(hào)。

想一想：你設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)里要包含那些信息？

每個(gè)信息用幾位數(shù)來組成，確定后進(jìn)行排序。

四、生活中的數(shù)字編碼

同學(xué)們，我們已經(jīng)步一個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代，那么我們生活中還有那些地方用到編碼呢？老師也帶來了一些編碼。

除了剛才所看到的這些數(shù)字編碼，生活中還有許多的數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去設(shè)計(jì)，課后，你們可以在生活中選擇一種感興趣的數(shù)字編碼，去了解編碼的含義。

第五篇：數(shù)字編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字編碼

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、比較、猜測(cè)來初步學(xué)會(huì)探索數(shù)字編碼中的“郵政編碼”的簡(jiǎn)單排列規(guī)律及方法。

2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作、交流的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察比較猜測(cè)來探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法。師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（生:喜歡）。上課前我們先來做一個(gè)小游戲，游戲的名稱叫做“看誰(shuí)反應(yīng)快”。老師這有兩個(gè)詞,一個(gè)太陽(yáng),一個(gè)月亮,請(qǐng)問女同學(xué)喜歡哪一個(gè)呢,那我們就把熱情奔放的太陽(yáng)送給我們男同學(xué),等會(huì)老師說到太陽(yáng)就請(qǐng)男同學(xué)起立,說到月亮請(qǐng)女同學(xué)起立.這個(gè)太簡(jiǎn)單了,我們來一個(gè)難度高點(diǎn)的.老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，單數(shù)代表男生，雙數(shù)代表女生。如果老師報(bào)的是單數(shù)，請(qǐng)男生起立,如果報(bào)的是雙數(shù)，請(qǐng)女生起立。聽清楚了嗎?注意聽，看誰(shuí)反映快。師：2，9，17,39,48,??

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

師:剛才老師給每位同學(xué)發(fā)了一個(gè)號(hào)碼,你們手中的號(hào)碼就代表你們自己,比如說老師說到08,哪個(gè)人拿到的號(hào)碼是08呢? 生: 是我 那就表示08就代表你 師:誰(shuí)來告訴我,老師為什么要發(fā)編碼給你們？ 師：在我們生活中數(shù)字代表一些特定的信息很多，這節(jié)課我們就來研究數(shù)字與編碼（板書課題：數(shù)字編碼）

二、探索規(guī)律（郵政編碼和身份證）

師:編碼其實(shí)在我們生活當(dāng)中很多,誰(shuí)來說說我們生活當(dāng)中有哪些編碼呢? 生: 電話號(hào)碼等 師:老師這也收集了想不想看.編碼在我們生活當(dāng)中無處不在，我們作為生活的小主人就很有必要去研究它，并且在我們的生活中能夠的正確的使用它。

1.認(rèn)識(shí)身份證

師：課前老師曾經(jīng)要求大家回家去調(diào)查收集一些信息的，那么你們收集了身份證號(hào)碼嗎？誰(shuí)愿意把你收集到的身份證號(hào)碼說出來介紹給大家看看。請(qǐng)三位同學(xué)說說生1 生2 生3（學(xué)生讀出來）板書兩個(gè)號(hào)碼.師：老師也收集了幾個(gè)號(hào)碼想不想看。到現(xiàn)在才出來說明身份證號(hào)碼蠻多的蠻長(zhǎng)的。

師：看到這些身份證號(hào)碼老師突然間想到三個(gè)問題。1.三個(gè)號(hào)碼分別幾位數(shù)字？ 2.有什么相同點(diǎn)？

3.當(dāng)中每個(gè)數(shù)字代表什么意思？ 師：等會(huì)請(qǐng)你們帶著這三個(gè)問題在小組內(nèi)討論交流，把你知道的信息告訴你組里的人。請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真的聽。

剛才同學(xué)們把你知道的信息在組里已經(jīng)交流了，相信現(xiàn)在你們有很多的話要說，師：誰(shuí)來回答第一個(gè)問題。生1： 18位 師：有什么相同點(diǎn) 生：前幾位相同。

師：這幾個(gè)號(hào)碼前面六位都表示什么？ 生1:地區(qū)

師：它怎樣表示地區(qū)的？地區(qū)有省 市 縣。比如說這里面哪幾個(gè)數(shù)字表示省？ 生1： 36 師:哪幾個(gè)表示市呢?? 生:25 師：那后面這些又表示什么？ 生：出生日期。

師:老師這里有一個(gè)問題,這個(gè)六月為什么要在6前面加一個(gè)0.生：月份超過了兩位數(shù)。

師：還有剛才同學(xué)說表示性別的是哪一個(gè)數(shù)字？ 生1: 1 師：身份證號(hào)碼中的數(shù)字怎么來表示性別呢？ 生1：?jiǎn)螖?shù)是男的，雙數(shù)表示女性。師：我們把倒數(shù)三個(gè)數(shù)叫做順序碼。師：最后面這個(gè)數(shù)字表示校驗(yàn)碼.師：這校驗(yàn)碼（校對(duì) 驗(yàn)證）因?yàn)樯矸葑C號(hào)碼這么多，我們?cè)陔娔X上輸入的時(shí)候一不小心就會(huì)輸錯(cuò)，那就麻煩 了所以說用這個(gè)數(shù)字來校驗(yàn)。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了身份證號(hào)碼。老師考考大家，有沒有信心？ 生： 有

師:身份證號(hào)碼這些數(shù)字和表示的信息我們可不可以用文字來表述? 生1: 可以

師:既然可以用文字來表述，為什么還要用數(shù)字來進(jìn)行編碼呢？ 生1：簡(jiǎn)潔 方便。

師：特別是在我們現(xiàn)在信息化的時(shí)代里面，我們用數(shù)字編碼更便于我們電腦管理，師：編碼雖小，它的作用卻不小，在默默無聞的方便著我們的生活。

2.認(rèn)識(shí)郵政編碼

師：有這么一個(gè)例子。請(qǐng)看大屏幕。

師：這是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（3）班張鵬同學(xué)寫給她的好朋友王小亮的一封信。她本來是信封是好好的，可是在投遞的過程當(dāng)中那地址不小心占到墨水了，師：你們認(rèn)為王小亮能收到這封信嗎？如果能就請(qǐng)左手，不能就請(qǐng)右手.生1：不 生2：能 看郵政編碼。

師：你把這個(gè)號(hào)碼讀出來，板書（郵政號(hào)碼344500）師:那郵政編碼里的每個(gè)數(shù)字又表示什么呢？它的編排又有什么規(guī)律呢？

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上P77.師：郵政編碼有幾位數(shù)組成？ 生1: 6 師：前兩位數(shù)字表示什么？

生：前兩位表示省（自治區(qū)，直轄市）師：前三位呢

生：前三位數(shù)字表示郵區(qū)，師：那前四位數(shù)字又表示什么？ 生1：縣（市）

師：我們把最后兩位數(shù)字表示投遞所。

三、鞏固練習(xí)1．設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

師：看來小小的編碼很重要，能夠幫助我準(zhǔn)確的把信投遞到那個(gè)地方去，既然編碼在我們生活當(dāng)中如此重要，那同學(xué)們你們想不想動(dòng)手設(shè)計(jì)編碼呢？現(xiàn)在有這么一個(gè)機(jī)會(huì)。師：咱們學(xué)校啊有三十多個(gè)班，將近有2500多人，這么大的一個(gè)校園，為了便于管理，學(xué)校計(jì)劃給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)，如果你是設(shè)計(jì)師你打算怎么辦，師：你想讓你設(shè)計(jì)的編碼反應(yīng)哪些信息，(小組分類討論討論）師：經(jīng)過短暫的討論，誰(shuí)愿意把你的設(shè)想告訴大家，你準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？ 生1 生2 師：看來同學(xué)想法很多，不過老師有一個(gè)建議，我們這個(gè)編碼是為了便于學(xué)校管理的，是不是表示信息越多越好呢？ 生1 不是

師：老師給你三分時(shí)間自主的設(shè)計(jì)你們自己的學(xué)號(hào)

師：在我們每個(gè)小組桌子上有一個(gè)信封，信封里面有老師已經(jīng)做好的底板，有橢圓形的，有正方形的，長(zhǎng)方形的，菱形的，你可以從中選擇一個(gè)你喜歡的，在上面寫上你設(shè)計(jì)的編碼。師：要求科學(xué)合理。（播放音樂）

四、課堂小結(jié)

板書:入學(xué)年份 年級(jí) 班級(jí) 班級(jí)排序 性別