第一篇：滿井游記教案

《滿井游記》公開課教案

周永福學(xué)校

周建龍

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)、積累文言詞語。

（2）學(xué)習(xí)作者抓特征描寫景物的方法。

2、過程與方法：

反復(fù)朗讀，感受本文的景物美。

3、情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。重點、難點

重點：學(xué)習(xí)、積累文言詞語。難點：感受作者鐘情于山水的感情。課時安排 一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

古人云：仁者樂山，智者樂水。古代文人墨客都喜歡游歷自然山水。前面，我們跟隨柳宗元游覽了小石潭，跟隨范仲淹登臨了岳陽樓，今天，我們跟隨明代的大文學(xué)家袁宏道一起去北京郊外的滿井踏青。

二、一讀課文

1、下面請全班同學(xué)齊讀課文，一起去感受滿井的春色，要求讀準(zhǔn)字音，注意長句的停頓。

2、指導(dǎo)讀音和停頓。

作 乍 匣 妍 髻 鬟

鬣 夫

晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。如/倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。毛/羽/鱗/鬣之間/皆有喜氣。

三、二讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，結(jié)合書上的注釋，試著口頭翻譯，不理解的詞、句做上記號，待會兒提出來，向全班同學(xué)求助。（給大家5分鐘）

2、學(xué)生提出不理解詞語、句，請其他學(xué)生幫助解決。

(剛才同學(xué)們對文中的詞句作了進(jìn)一步的理解，下面我們來做個游戲)

四、三讀課文，文中尋寶（有價值的信息）

1、將學(xué)生分為A/B兩個組，學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，尋找文中有價值的信息，然后用：

“我從文中——————這句話（這個詞），知道了——————”的句式說話，把你對文章的感悟?qū)懺跁稀４龝簱尨?。提出有價值的信息多的一方為勝者。盡可能不重復(fù)。

例如：我從文中 燕地寒 這句話，知道了 北京的初春氣候寒冷。（開始讀）

（5分鐘后，開始搶答。）

（同學(xué)們剛才表現(xiàn)很積極，但由于時間有限，請同學(xué)們下去后繼續(xù)尋寶，說給自己的同學(xué)聽）

2、公布游戲結(jié)果。

五、總結(jié)

本文通過描繪北京早春的景色，流露了作者熱愛自然山水的思想感情。

六、作業(yè)

1、請以《XX游記》為題，寫一篇小作文，描繪你眼中的春景。

板書設(shè)計：

滿井游記

袁宏道——熱愛自然山水

第二篇：滿井游記教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運(yùn)用。

2.教學(xué)重點/難點

1．掌握難字、難詞和一詞多義。2．掌握比喻的運(yùn)用。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀ⅲ鷻C(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

三、朗讀課文，歸納段意

1．要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的 感情。(投影。)(1)讀準(zhǔn)字的音，特別是一些難字。廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷(2)對一些較長的句子能恰當(dāng)?shù)財嗑洹?/p>

晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)歸納加點詞的意義。①局促一室之內(nèi)

②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鱗，悠然自得

然②然徒步則汗出浹背

③吳廣以為然 ． ．

2學(xué)生先朗讀后回答，老師歸納：

“之”的用法主要有三種_．(1)當(dāng)助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②；(2)當(dāng)代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉(zhuǎn)折如②；(3)?！罢_，對”的意思，如③。

(播放課文朗讀錄音，學(xué)生聽讀并糾正自己的錯誤。)：，四、自讀課文，疏通文意

(投影。)注意以下詞語的解釋： 1．第1自然段。j?凍風(fēng)時作：凍風(fēng)．冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，拘束、局限。

每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。2．第2自然段。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j 娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。3．第3自然段。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當(dāng)時作者任順行府儒學(xué)教授，是個閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的文章。

五、集體朗讀，思考討論(投影。)閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征? 2．寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的? 4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

討論明確，歸納要點：

1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時作”“飛沙走礫”。

2．表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之 鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

4．“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內(nèi)”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現(xiàn)。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現(xiàn)實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來就有的美好的東西。表達(dá)自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。

5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

六、自讀小結(jié)

1．本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：

(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

(3)生動的比喻。比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。

2．袁宏道反對復(fù)古，并努力實踐，他寫文章強(qiáng)調(diào)。?性情”，強(qiáng)調(diào)自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風(fēng)景名勝之類，因而成就受到一定的限制。

3．我國游記的傳統(tǒng)寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學(xué)務(wù)這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。

七、布置作業(yè)

1．完成課后“研討與練習(xí)”一、二、三題。2．選用《作業(yè)設(shè)計》。資料鏈接

一、作者簡介 袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進(jìn)士，曾任空部郎中等職。明代著名文學(xué)家。宏道詩主妙悟，提倡“獨(dú)抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。

二、公安派

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)帲蛔阋猿C正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點，振聾發(fā)聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導(dǎo)

第三篇：《滿井游記》教案

29、滿井游記

教學(xué)目標(biāo)

知識能力目標(biāo)

1．積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。

2．了解作者及寫作背景，知人論世，理解作者豐富而微妙的思想感情。過程方法目標(biāo)

朗讀法，合作探究。體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，把握形象生動的寫景技巧。情感態(tài)度價值目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：體會本文寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神進(jìn)行描寫的方法。教學(xué)難點：理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。教法學(xué)法： 1．討論點撥法。2．比較閱讀法。課時安排： 三課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我國南方物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進(jìn)春的世界，花的海洋。

在眾多的繪春描春作品中，清代文學(xué)家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

二、解題及介紹作者：

滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。

作者 袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。

三、生字

燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬟h(yuǎn)uán 鬣l(xiāng)ia 輒 zh? 妍 yán 茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù 墮huī.靧 huì

四、范讀課文

五、學(xué)生自讀：讀三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意寫景層次和比喻，第三遍注意文章整體的感染。

六、疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

東風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美好的 樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近： 適，正好。惡能無紀(jì)？惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。

七、學(xué)生自讀自譯課文。

八、布置作業(yè)：熟讀課文并翻譯。

第二課時

一、準(zhǔn)備階段

學(xué)生課前收集有關(guān)繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

二、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課，我們初讀課文，初感了課文的主要內(nèi)容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進(jìn)取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節(jié)課中，我們又將隨作者細(xì)膩而又富有詩情畫的筆調(diào)，去領(lǐng)略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。

三、深讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

1、現(xiàn)在請同學(xué)齊讀課文，在大腦中再現(xiàn)美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

2、學(xué)生齊讀課文。

3、指名學(xué)生回答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：（分）水——山——柳——麥——人——鳥——魚（點）

4、、學(xué)生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

5、作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進(jìn)行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學(xué)生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

6、體會課文第一段的妙處。

課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

引導(dǎo)學(xué)生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現(xiàn)在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。（板書：城中余寒——欲揚(yáng)先抑）

四、品讀課文，體會作者思想感情

1、山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達(dá)什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學(xué)們在文中找出點明主旨的文句？

2、學(xué)生交流討論，師生明確并引導(dǎo)體會。板書：點明主旨——郊田有春意，只是未出游）。

明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。（聯(lián)系作者的意趣和生平來理解。）

3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”內(nèi)涵。

同學(xué)們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

4、以小組為單位，學(xué)生進(jìn)行交流討論，指名學(xué)生發(fā)言。

明確；作者重在抒寫“性靈”。

此句表明自己和庸人的區(qū)別?！安荒芤杂螇櫴?，”是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

1、體會文中白描手法。

（1）出示有關(guān)白描手法的句子，讓學(xué)生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運(yùn)用。

（2）學(xué)生從文中找出相關(guān)白描手法的句子，引導(dǎo)學(xué)生加以品味。明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

2、體會比喻和擬人修辭在文中的運(yùn)用

2（1）問：文中那些地方運(yùn)用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。（2）學(xué)生交流討論找出句子，引導(dǎo)學(xué)生加以賞析。

3、小結(jié)本課。

此文屬于一篇繪寫春景的優(yōu)美散文，在語言表達(dá)上運(yùn)用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚(yáng)先抑，結(jié)構(gòu)上先總后分，點面結(jié)合，內(nèi)容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細(xì)細(xì)玩味。

六、拓展延伸

1、學(xué)生小組展示有關(guān)寫春的詩句，教師展示補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生積累。

2、學(xué)生練筆寫春，進(jìn)行交流討論。

3、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文。

①教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識。

②請兩位同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評議。

七、作業(yè)

繪畫春景。情景要求：假設(shè)你此次與袁宏道結(jié)伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。板書設(shè)計

滿 井 游 記

袁宏道

城中余寒（欲揚(yáng)先抑）

總：滿井全景（面）

滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點）點明主旨：

（白描、比喻、擬人）郊外有春意，只是未出游

抒寫性靈 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

第三課時 同步練習(xí)

一、狠抓基礎(chǔ)

1．加點字注音有誤的一組是（）

Ａ．茗背jiá ．míng 罍．l?i 髻鬟．．jì huán 汗出浹．Ｂ．偕然juān 飛砂走礫．jiē 膏．gāo 娟．．sh?o Ｃ．蹇女qiàn 脫籠之鵠．jiǎn 靧．huì

倩．．hú Ｄ．呷．xiā

廿．niàn 明媚．mai 羽鱗鬣．lia 2.解釋句中加點的詞。

①局促一室之內(nèi)（）②土膏微潤（）．．．③娟然如拭（）④泉而茗者（）．．⑤紅裝而蹇者（）⑥然徒步則汗出浹背（）．．3.《滿井游記》是一篇記游小品。當(dāng)時作者_(dá)___________為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。他是明朝“____________”的代表人物。4．下列對本文賞析錯誤的一項是（）

A．本文結(jié)構(gòu)松散自由，是一典型的山水小品。B．本文文辭清麗簡潔，作者直抒胸臆。

C．本文雖然表達(dá)了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。D．本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。5．翻譯下面的句子。

（1）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：_________________________________________________（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：_________________________________________________ 6.簡要回答

（1）本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的？

（2）本文要寫“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發(fā)作者郁悶的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。

二、強(qiáng)攻閱讀

①燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

②廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許,游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。8.第①段中體現(xiàn)“燕地寒”特征的語句是哪些？

9.從全文看，第①段采用了什么手法？

10.第②段從哪些方面寫滿井春色？

11.描寫初春景色的句子，寫山好的句子是____________，寫水好的句子是____________，寫樹好麥好的句子是____________。

12.寫游滿井的時間是____________，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是____________。13.翻譯下列句子。

①于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。

②始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

第四篇：滿井游記教案

小編寄語：為了讓同學(xué)們對滿井游記一文有更加深刻的理解，下面小編整理了，供大家參考。

一、整體感知

袁宏道始終無意于仕途，萬歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但他不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛自然山水，甚至不惜冒險登臨。他曾說“戀軀惜命，何用游山？”“與其死于床，何若死于一片冷石也?！保ā堕_先寺至黃巖寺觀瀑記》）在登山臨水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚(yáng)，文學(xué)創(chuàng)作的激情也格外高漲。

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。本文就寫于這一年的春天。

袁宏道生于江南（湖北公安）。北國的寒冷，多少阻住了他的游興。文章的第一段，就寫了這種欲游不能的苦惱。早春二月，乍暖還寒，這對北方人來說本不足為奇，但對一個在江南長大的人來說，卻是不可忍受的。作者從理性上知道“燕地寒”，但“花朝節(jié)后，余寒猶厲”則是他親身的感受和體驗了。一個“余”字，一個“猶”字，兩相映襯，把寒流不肯罷去的情狀描述無遺。那么，其具體表現(xiàn)是什么呢？作者用了極其簡練的語言來描繪：“凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫?！辈徽f“寒風(fēng)”“冷風(fēng)”而說“凍風(fēng)”，意在說明寒冷的程度，也表明作者對“燕地寒”的敏感。這樣惡劣的天氣，只好“局促一室之內(nèi)，欲出不得”。從“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”來看，作者不知做過多少次嘗試，都無奈而歸。

第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。“欲出不得”的壓抑并沒有打消作者出游的念頭，反而激發(fā)了他出游的熱情。等待“天稍和”，作者就偕同“數(shù)友”，如脫籠之鳥，飛出城門，來到郊外。但見長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。作者寫景，主要寫了水光山色，柳條麥田，以及游人的歡欣，魚鳥的“悠然自得”。其中寫水寫山的部分是重點。作者先用白描的手法刻畫，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，繪出初春水光；“娟然如拭，鮮妍明媚”畫出春山之態(tài)。然后，分別用兩個長句作喻，水如新開之鏡，山如髻鬟始梳，新奇而生動。寫柳條突出其“將舒未舒”的姿態(tài)，寫麥田說其“淺鬣寸許”，都是典型的早春景致。寫人雖寥寥數(shù)語，卻頗為傳神?！叭撸枵?，紅裝而蹇者”，將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，雖曰“未盛”，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥，吸水戲浪的魚，它們的快樂不亞于游人，仿佛羽毛鱗鰭之間“皆有喜氣”。最后作者總括一句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！边@一句回應(yīng)首段，是對自己冒寒出游的肯定，并對“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。

文章最后一段以議論作結(jié)，再次表明作者寄情山水的興趣?！安荒芤杂螇櫴隆?，這是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進(jìn)取。何況他現(xiàn)在只不過是一個小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，既是自嘲，也是自傲。“余之游將自此始，惡能無記？”這完全是柳宗元《始得西山宴游記》的口吻。但所不同的是，柳宗元果然一游再游，寫出了《永州八記》；袁宏道也許再沒有重游滿井，因為第二年八月，他就告假回鄉(xiāng)，過上了隱居的生活。以后雖又出仕，終非所愿，年僅四十二歲病逝。

二、問題研討

1．郊田之外未始無春：一個孤獨(dú)者的漫步。

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫龍點睛之筆。這句話看似為作者不經(jīng)意之談，是在為自己出城郊游找借口，實則大有深意。袁宏道25歲中進(jìn)士，不受官，請假歸家，又與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，訪師問學(xué)，可見他追求自由的天性。袁宏道的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚(yáng)和抒發(fā)。他是一個漫步郊原的孤獨(dú)者，“瀟然于山石草木之間”，遺落世事，在與自然風(fēng)物的對話中，感受自由的可貴。

2．白描的筆法。

作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。

3．?dāng)M人的寫法。

作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融入作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。如他說蘇州虎丘“如冶女艷妝”（《上方》），寫杭州西湖為“山色如娥，花光如頰”（《初至西湖記》）。在《滿井游記》中這種寫法也很突出。

4．比喻的妙用。

比喻的表現(xiàn)方法雖然很常見，但袁宏道運(yùn)用起來自有他的新奇之處。在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，如上文分析過的寫水寫山的句子；但也有的是寫人（自身）的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當(dāng)，因為是出自作者深切的體會和感受。

練習(xí)說明

一、這篇游記寫初春景象，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處這樣的景物描寫，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫中滲透了怎樣的感情。

設(shè)題目的是讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會本文寫景的特點。

文中這樣的景物描寫還有幾處，如“土膏微潤”，寫冬去春來大地解凍復(fù)蘇的情景，簡練而傳神；“冰皮始解，波色乍明”，寫天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；“麥田淺鬣寸許”，寫麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動。作者在這樣的描寫中，無不滲透了對春回大地的喜悅之情，對自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。

二、本文在記敘描寫中多處運(yùn)用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會其表達(dá)效果。

本題目的是讓學(xué)生注意課文中比喻句的用法，體會其恰切生動的表達(dá)效果。

文中這樣的比喻句還有幾處，如“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的“鮮妍明媚”，生動而又傳神；如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

三、下列三組短語中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的起舒緩語氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說說這些用法現(xiàn)在是否還在用。

設(shè)題目的是讓學(xué)生注意課文中助詞“之”的用法，體會它在結(jié)構(gòu)或語氣上的作用，并作一些古今對比，加深印象。

一室之內(nèi)郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書面語中還常用，如“四海之內(nèi)”“國門之外”。）

脫籠之鵠曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，如“驚弓之鳥”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語氣的作用，但主要起結(jié)構(gòu)作用。）

倩女之面髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。）

教學(xué)建議

一、學(xué)習(xí)本文，應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生把握作者個性化的寫景抒情風(fēng)格，并結(jié)合完成課后練習(xí)，體會本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果。教學(xué)中，可以以提問的方式為主，輔之以必要的解說或訂正。

二、袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同。可將本文與本單元前幾篇課文作比較閱讀，體會它們的不同特點。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。有興趣的同學(xué)可以找來選本作擴(kuò)展閱讀。

三、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨(dú)特的感受。

有關(guān)資料

一、參考譯文

北京一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過后，冬天余下的寒氣還很厲害。冷風(fēng)時常刮起，刮起就飛沙走石。拘束在一室之中，想出去不可得。每次冒風(fēng)疾行，不到百步就（被迫）返回。

二十二日天氣略微暖和，偕同幾個朋友出東直門，到滿井。高大的柳樹夾立堤旁，肥沃的土地有些濕潤，一望空曠開闊，（覺得自己）好像是逃脫籠子的天鵝。這時河的冰面剛剛?cè)诨?，水光才閃爍發(fā)亮，像魚鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，亮晶晶的，好像明鏡剛打開，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來一樣。山巒被晴天融化的積雪洗過，純凈新鮮，好像剛擦過一樣；嬌艷明媚，（又）像美麗的少女洗了臉剛梳好的發(fā)髻一樣。柳條將要舒展卻還沒有舒展，柔軟的梢頭在風(fēng)中飄蕩，麥苗破土而出，短小如獸頸上的毛，才一寸左右。游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。風(fēng)力雖然還很強(qiáng)，但走路就汗流浹背。舉凡（那些）在沙灘上曬太陽的鳥，浮到水面上吸水的魚，都悠然自得，羽毛鱗鰭當(dāng)中都透出喜悅的氣息。（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。

大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。而此地正好離我近，我將從現(xiàn)在開始出游，怎能沒有記錄？（這是）萬歷二十七年二月啊。

二、公安派（胡小偉）

明代文學(xué)流派。代表人物為袁宗道（1560—1600）、袁宏道（1568—1610）、袁中道（1570—1623）三兄弟，因其籍貫為湖廣公安（今屬湖北），故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”，“大歷以后書勿讀”的復(fù)古論調(diào)，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”（《明史·李夢陽傳》）。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗?fàn)?，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對提出“詩何必古選？文何必先秦？”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點，振聾發(fā)聵，他和焦、徐渭等實際上成為公安派的先導(dǎo)。

公安派的文學(xué)主張發(fā)端于袁宗道，袁宏道實為中堅，是實際上的領(lǐng)導(dǎo)人物，袁中道則進(jìn)一步擴(kuò)大了它的影響。公安派的文學(xué)主張主要是：

①反對承襲，主張通變。公安派諸人猛烈抨擊前后七子的句擬字摹、食古不化傾向，他們對文壇“剽竊成風(fēng)，眾口一響”的現(xiàn)象提出尖銳的批評，袁宗道還一針見血地指出復(fù)古派的病源“不在模擬，而在無識”（《論文》）。他們主張文學(xué)應(yīng)隨時代而發(fā)展變化，“代有升降，而法不相沿，各極其變，各窮其趣”（袁宏道《敘小修詩》），“世道改變，文亦因之；今之不必摹古者，亦勢也”（袁宏道《與江進(jìn)之》）。不但文學(xué)內(nèi)容，而且形式語言亦會有所變化而趨于通俗，這是因為“性情之發(fā)，無所不吐，其勢必互異而趨俚，趨于俚又變矣”（袁中道《花雪賦引》）。因此，“古何必高？今何必卑？”他們進(jìn)而主張：“信腔信口，皆成律度”，“古人之法顧安可概哉!”（袁宏道《雪濤閣集序》）沖破一切束縛創(chuàng)作的藩籬。

②獨(dú)抒性靈，不拘格套。所謂“性靈”就是作家的個性表現(xiàn)和真情發(fā)露，接近于李贄的“童心說”。他們認(rèn)為“出自性靈者為真詩”，而“性之所安，殆不可強(qiáng)，率性所行，是謂真人”（袁宏道《識張幼于箴銘后》），進(jìn)而強(qiáng)調(diào)非從自己胸臆中流出，則不下筆。因此他們主張“真者精誠之至。不精不誠，不能動人”，應(yīng)當(dāng)“言人之所欲言，言人之所不能言，言人之所不敢言”（雷思霈《瀟碧堂集序》），這就包含著對儒家傳統(tǒng)溫柔敦厚詩教的反抗。他們把創(chuàng)作過程解釋為“靈竅于心，寓于境。境有所觸，心能攝之；心欲所吐，腕能運(yùn)之”，“以心攝境，以腕運(yùn)心，則性靈無不畢達(dá)”（江盈科《敝篋集序》）。只要“天下之慧人才士，始知心靈無涯，搜之愈出，相與各呈其奇，而互窮其變，然后人人有一段真面目溢露于楮墨之間”（袁中道《中郎先生全集序》），就能實現(xiàn)文學(xué)的革新。

③推重民歌小說，提倡通俗文學(xué)。公安派重視從民間文學(xué)中汲取營養(yǎng)，袁宏道曾自敘以《打棗竿》等民歌時調(diào)為詩，使他“詩眼大開，詩腸大闊，詩集大饒”，認(rèn)為當(dāng)時閭里婦孺所唱的《擘破玉》《打棗竿》之類，是“無聞無識真人所作，故多真聲”，又贊揚(yáng)《水滸傳》比《史記》更為奇變，相形之下便覺得“六經(jīng)非至文，馬遷失組練”（《聽朱生說水滸傳》）。這是和他們的文學(xué)發(fā)展觀與創(chuàng)新論相聯(lián)系的，對提高那一時期民間文學(xué)和通俗文學(xué)的社會地位有一定作用。

公安派在解放文體上頗有功績，“一掃王、李云霧”（《公安縣志·袁中郎傳》），游記、尺牘、小品也很有特色，或秀逸清新，或活潑詼諧，自成一家。但他們在現(xiàn)實生活中消極避世，多描寫身邊瑣事或自然景物，缺乏深厚的社會內(nèi)容，因而創(chuàng)作題材愈來愈狹窄。其仿效者則“沖口而出，不復(fù)檢點”，“為俚語，為纖巧，為莽蕩”，以至“狂瞽交扇，鄙俚大行”（錢謙益《列朝詩集小傳》）。后人評論公安派文學(xué)主張的理論意義超過他們的創(chuàng)作實踐，是為公允之論。

（選自《中國大百科全書·中國文學(xué)》，中國大百科全書出版社1986年版）

三、健若沒石之羽，秀若出水之花——讀袁宏道《滿井游記》（馬瑞芳）

袁宏道（1568—1610）是明代公安派代表人物。針對前后七子“文必秦漢，詩必盛唐”，字摹句擬，制造贗鼎偽觚的風(fēng)氣，他大聲疾呼：創(chuàng)作要充分發(fā)揮自己個性，不要從人腳跟，要“獨(dú)抒性靈，不拘格套，非從自己胸臆中流出，不肯下筆”。（《小修詩序》）他把死學(xué)古人的做法斥之為“糞里嚼渣”“順口接屁”“一個八寸三分帽子人人戴得”（《與張幼宇書》）。他強(qiáng)調(diào)文學(xué)要“真”，要有真知灼見、真情實感，要從“假人假言”，也就是從“文以載道”的封建文學(xué)觀中解放出來。這種尊重個性、要求解放，反對傳統(tǒng)的文學(xué)主張，使他的創(chuàng)作充滿著由儒、道、禪混合的自由放縱思想。袁宏道一生創(chuàng)作了大量山水游記，在他筆下，秀色可餐的吳越山水，堤柳萬株的柳浪湖泊，風(fēng)清氣爽的真州，春色宜人的京兆，皆著筆不多而宛然如畫。這些山水游記信筆直抒，不擇筆墨。寫景獨(dú)具慧眼，物我交融，怡情悅性。語言清新流利，俊美瀟灑，如行云流水般舒徐自如?！稘M井游記》可算其代表作，我們試對此文作一粗淺分析。

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛砂走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

名為“游記”，下筆不寫游，而寫不得游，宕開一筆，背面傅粉。以“出不得”，引起人們對出游的關(guān)注。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。

筆鋒一轉(zhuǎn)，進(jìn)入游記實寫。交代了時間：廿二日，地點：滿井。滿井系北京東北郊的地名，據(jù)《帝京景物略》記載：“該地有一古井，??并高于地，泉高于井，四時不落。”

簡捷而準(zhǔn)確地點明游記的時間地點后，作者便由遠(yuǎn)及近，由面及點，層次分明地記游：

高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。

這是滿井鳥瞰。只用十二個字，就凝練、灑脫、富于感情色彩地把春景勾勒出來。即景生情，初睹春光的作者感到自己像籠子中飛出來的天鵝。寥寥數(shù)語，完成了面的描繪，即移步換形，以細(xì)膩而充滿詩情的筆調(diào)，東鱗西爪地點染滿井的秀麗風(fēng)光：

于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也；山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也；柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。

始寫水；繼寫山；后寫田野。三組優(yōu)美的特寫鏡頭，勾魂攝魄地凸現(xiàn)了早春二月獨(dú)有的特點。作者一方面通過對自然景色的真切觀察，抓住了最能體現(xiàn)早春生機(jī)盎然特點的景物：河面浮冰剛剛?cè)芑簧綆n積雪剛剛消融；柳條鵝黃初染，麥苗冬眠初醒。另一方面，借助于遣詞用字的高度技巧，突出這些景物的個性，加重早春色彩?！氨な冀狻?，一個“始”字，使時間性更加鮮明，柳條將舒未舒也是早春的特點，不會是暮春的景物。這些特征性景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼，山川氤氳，田野生機(jī)勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。作者意猶未盡，更給這些景物一些生動、貼切的比喻，使之可感、可觸、可信：一池春水清亮得如同新開之境、出匣寶劍；座座青山秀麗得好像晨妝少女。正寫側(cè)寫并用，辭采藻飾渲染，“如剝蕉心，愈剝愈出”，明媚秀麗的滿井如在目前。

唐朝張彥遠(yuǎn)《論畫體》說：“夫畫物特忌形貌采章，歷歷具足，甚謹(jǐn)甚細(xì)而外露巧密。所以不患不了，而患于了；既知其了，亦何必了?！痹甑赖摹稘M井游記》便符合這種藝術(shù)辯證法。他不是把滿井春景纖毫畢露地一一羅列，而是攫取最具典型性的事物，“以少總多，情貌無遺”（劉勰語）。只用山、水、田野三個點，與“一望空闊”的面結(jié)合，便盡形盡致地寫活了初春的滿井。

良辰美景，令作者如“脫籠之鵠”。

隨后，作者寫出了移情入景的神來之筆：

凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。

真是珠排字字圓!袁宏道的山水游記善于把人的感情與景物水乳交融，此文則采用了心境物化的手段，把無形的情思化為有形的景物，這就是黑格爾講的：“人把他的環(huán)境人化了?！薄叭税阉男撵`的定性納入自然物里?！保ā睹缹W(xué)》）清代江《彥沖畫柳燕》詩說的：“柳葉西出葉向東，此非畫柳實畫風(fēng)。風(fēng)本無質(zhì)不上紙，巧借柳枝相形容。”（《服堂詩錄》）以有形狀無形，曲徑通幽?！稘M井游記》中“毛羽鱗鬣”的“喜氣”，曲折、巧妙而韻味十足地表達(dá)了作者對春景的欣慕喜悅之情。這也是一種夸飾手法。王充《論衡·感虛》說：“瓠藝鼓瑟，淵魚出聽；師曠鼓琴，六馬仰秣。”以生物的反映極寫音樂的魅力；“曝沙之鳥，呷浪之鱗”的喜氣，更顯出春光的和煦。有“樹猶如此，人何以堪”的意味。

古代散文家常有意無意地在文章中塑造自己的形象，散文如折光鏡，映出作者，映出時代。袁宏道清新俊逸的山水游記恰如他任性而發(fā)、狂放不羈的為人。他把做官看作是“猢猻入籠中”，“世人莫道烏紗好，君獨(dú)垂頭思豐草?！保ā妒鰞?nèi)》）《滿井游記》是他晚年之作，寫于萬歷二十七年（1599），其時，他在禮部作官，雖然官務(wù)清閑，不像當(dāng)吳中縣令時“苦瘦苦忙”“進(jìn)退狼狽”，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。春在溪頭芥菜花，當(dāng)他偶見嫩柳迎風(fēng)、魚翔淺底的青山綠水時，他仿佛恍然大悟：人間不是沒有春光，人生不是沒有樂趣!在游記的最后，他便直抒感興：

始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮事，而瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀(jì)？己亥之二月也。

袁宏道之弟袁中道說中郎的文章“出自靈竅，吐于慧舌，寫于穎，蕭蕭泠泠皆足以蕩滌塵情，消除熱惱?！鄙踔琳f袁中郎晚年之作“無一篇不警策”。這或許愛屋及烏，有過譽(yù)之嫌。但《滿井游記》的確當(dāng)?shù)闷稹敖∪魶]石之羽，秀若出水之花”的贊語，是一篇令人百讀不厭的山水小品。

第五篇：《滿井游記》教案

《滿井游記》教案

一、導(dǎo)入

師：上學(xué)期我們學(xué)過了《湖心亭看雪》，大家還有印象嗎？誰寫的？明末清初人，張岱。張岱曾說：古人寫山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。也就是說：古人寫山水文章最好的是酈道元，其次是柳宗元，與他同時代的就是袁宏道了。師：你怎么知道是袁宏道呢？

生：根據(jù)課下注釋。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)袁宏道的代表作《滿井游記》。

二、走進(jìn)文本及作者

滿井，是地名，在北京東直門外東北三里，明清兩朝是京城近郊的一個風(fēng)景區(qū)。因有一口古井，“井高于地，泉高于井，四時不落”而得名。

袁宏道（1568—1610），明代文學(xué)家。字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱 “三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。他生性酷愛自然山水，寫下了很多著名的山水游記。作品風(fēng)格率真自然，清新清俊。今人錢伯城整理有《袁宏道集箋?！?。

公安派 袁宏道與兄宗道、弟中道合稱“三袁”，因籍貫是湖北公安人，所以稱“公安派”?！肮才伞痹趧?chuàng)作上堅決反對摹擬古人，強(qiáng)調(diào)寫自己所想所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈”。他們的作品，文字清新活潑，意趣盎然。萬歷二十七年（公元 1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗感苦悶，更使他感到苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。

三、誦讀課文，疏通文意

師：跟著古人游覽名勝，有兩道門檻必須邁過去：一誦讀課文；二疏通文意。昨天，布置大家回去預(yù)習(xí)了課文，下面我們就從這兩方面入手。

1、注意生字詞

2、聽泛讀

3、生自讀，疏通文意及回答問題。（同桌之間可以討論）

四、品讀全文

師：邁過了兩道門檻，我們終于可以和袁宏道一起游滿井了。誰來翻譯第一段？ 一生翻譯第一段。

師：聽說過花朝節(jié)嗎？在我國古代，花朝節(jié)是一個非常重要的節(jié)日。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會舉行各種活動來慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢》里有一個人的生日就是這一天，林黛玉。可見作者是多么偏愛他的林妹妹，居然點她為百花的主人?，F(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床贿^花朝節(jié)了？

生：忘了。

師：近幾年我們是很重視傳統(tǒng)文化的，中秋節(jié)、清明節(jié)還有了公休假。生：花少了。

師：是花少了呢，還是我們少了賞花的心情？ 生：少了一份閑情雅致吧！

師：可見我們更多的關(guān)注了與人有關(guān)的節(jié)日，卻忽略了身邊的花，忽略了我們賴以生存的自然。

師：花朝節(jié)后，北方的天氣很寒冷。哪個字看出是北方? 生：燕。

師：寒到什么程度？請用文中的原話回答。

生1：余寒猶厲。生2：凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。生3：局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。師：“局促”怎么解釋？生：拘束。師：人受拘束是什么感覺？ 生：壓抑，無奈

師：誰來讀這一句？讀出無奈的感覺。生：讀

師：明確“先抑后揚(yáng)”以前學(xué)過《蟬》。

師：備受壓抑的袁宏道終于選了一個良辰吉日走出來了。哪天？ 生：廿二日。師：天氣情況： 生：天稍和（暖和）師：與誰去的？ 生：同幾個朋友 師：具體路線：

生：家里—北京城東直門—到滿井。師：他看的是？感覺怎樣？

生：高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。師：怎么翻譯？ 一生翻譯。

師：還未寫春，我們已經(jīng)感受到濃濃的春意了，誰能用四字詞語描述春天？ 生：草長鶯飛、冰消雪融、鳥語花香、師：我們不難想到此時的作者心情怎樣？ 生：愉快、高興、興趣高漲。

師：“一望空闊”能不能改成“一望無際”？

生：“一望無際”只是寫出了看到的廣闊?！耙煌臻煛背藢懣吹降模€寫出了作者的心情開闊。

師：袁宏道從籠中飛出來，一路飛來一路看，他都看到了哪些景物？ 生：水、山、柳、人、動物、麥田。師：作者是怎樣一一來描述的？

生：讀“于時到乍出于匣也。”用明鏡比喻春水，突顯春水之美。

生：讀“山巒為晴到如倩女之靧面而髻鬟之始掠也?！卑焉奖扔鞒蓜倓偸嵯催^的美少女，突出春山之美。

生：讀“柳條到寸許?！庇缮剿畬懙禁溙?，處處給人以初春的氣息。師：接下來又寫了什么？

生：寫游人，泉茗、罍歌、騎蹇。師：最后寫了什么？

生：鳥、魚兒、禽、獸。概括了大自然的一切生物在春光中悠閑自得。盡情享受春天的美。師：看到如此美景，于是他長嘆一聲，發(fā)出了一句警醒后人的肺腑之言，大家一起讀出來。生齊讀：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。師：誰來翻譯這句？ 一生翻譯。

師：回應(yīng)段首，對自己冒寒出游的肯定，對“城居著”困居京城而不知道有如此美得春景而感到惋惜。注意這的雙重否定表肯定。師：大家齊讀最后一段：抽生翻譯

生：理解

師：惟此官也？是指清閑。表明他與庸俗之人的區(qū)別，及是自嘲又是自慰，流露出他寄情于山水，厭倦都市官場生活。

五、拓展延伸

本單元的幾篇散文都屬游記，試比較本文與其他散文的不同。提示：袁宏道的山水游記更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同，如《小石潭記》借景抒貶官失意的孤凄之情；《岳陽樓記》借景抒憂國憂民之情；《醉翁亭記》抒發(fā)歐陽修與民同樂的情懷。袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大。課外可收集一些來閱讀欣賞。

六、總結(jié)、歸納

師：現(xiàn)在我們回頭看看作者的感情變化：

局促一室之內(nèi)，欲出不得（抑郁、煩躁）—— 若脫籠之鵠、游滿井（輕松喜悅）—— 始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。（感嘆贊美）師：本文的寫作特色

白描：寫景不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如寫水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒有夸張，渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫。

擬人：作者寫山，用倩女新妝作喻，寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法，增加了景物的動感和靈氣，也融入作者的主觀情感。

比喻：如形容自己出城游玩為

“脫籠之鵠”；寫水波“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”，以新開明鏡喻新綠水波，寫出了水光的明麗，貼切而有新意；“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。

師：我們現(xiàn)在評價一下袁中郎，他是一個——的人。生：他是個熱愛自然的人。生：他是個崇尚自由的人。生：他是個很浪漫的人。

生：他是個很悠閑地人。生：他是個高雅的人。

生：他是個瀟灑地擺脫官場的束縛的人。

師：我們還得感謝袁宏道，因為他給忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，我認(rèn)為這是一種：回歸，這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見南山”的消極心理，（出示PPT）生齊讀： 這是對輕松自然的崇尚，這是對自由和諧的向往，這是對歡樂生命的禮贊。

七、作業(yè)

1、就自己在生活中的游覽，仿照本文的風(fēng)格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨(dú)特的感受。在行文中注意運(yùn)用修辭手法和景物描寫方法。

2、背誦全文。