第一篇：《滿井游記》課堂實(shí)錄

授課時(shí)間：2014年12月12日

授課地點(diǎn)：華中科技大學(xué)附中初二3班

激情導(dǎo)入

師：聽(tīng)說(shuō)咱們班前段時(shí)間有過(guò)一次秋游，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們對(duì)對(duì)秋游的感覺(jué)怎么樣？

生：（議論紛紛）

師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下。

男生1：我們帶了很多好吃的，秋游時(shí)同學(xué)們一起聚餐了，有說(shuō)有笑，很有意思。

師：回來(lái)之后你把秋游的過(guò)程記下來(lái)沒(méi)有？

男生1：沒(méi)有記下來(lái)，不知道怎么寫(xiě)，但很快樂(lè)！

師： 秋游的確是一件很快樂(lè)的事，如果同學(xué)們把秋游的經(jīng)過(guò)和感受記下來(lái)，是一件非常有意義的事情。同學(xué)們沒(méi)有記下來(lái)，可能還不知道怎么寫(xiě)有關(guān)游記的文章。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于山水游記的小品文――《滿井游記》，看看作者是怎樣記游的。這篇文章的作者袁宏道，是咱們湖北人。下面通過(guò)一段文字來(lái)了解一下袁宏道。

（多媒體顯示，學(xué)生齊讀）

袁宏道（1568―1610），明代文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安（今湖北公安縣）人，為“公安派”創(chuàng)始人之一，與其兄袁宗道、弟袁中道被稱為“公安三袁”。他們?cè)趧?chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)摹擬古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想所感的東西，也就是“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，作品文字清新活潑，文筆秀麗，意趣盎然。

師：重點(diǎn)記住“公安派”及其創(chuàng)作主張――“獨(dú)抒性靈，不拘格套”。

這篇小品文是作者在什么時(shí)候什么情況下寫(xiě)出來(lái)的呢？請(qǐng)看大屏幕，全班齊讀。

（多媒體顯示，學(xué)生齊讀）

袁宏道生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。1598年，袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府教授。第二年，升為國(guó)子監(jiān)jiàn助教。由于所任職務(wù)比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫(xiě)于此時(shí)。

師：從這段文字中我們可以了解到，作者是一位酷愛(ài)自然山水的人，從山水自然中寄托自己的感情。下面讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)品讀世界。

一、美文品讀

師：這是一篇非常優(yōu)美的小品文，需要我們讀出它的優(yōu)美。而要讀出美，我們首先要過(guò)好字詞關(guān)。請(qǐng)大家讀準(zhǔn)屏幕上的字詞。

（多媒體顯示，學(xué)生齊讀）

燕yān地 鮮妍yán明媚 廿niàn二日 倩qiàn女

?uhuì面 淺鬣l(xiāng)ia 泉而茗míng者 ?l?i而歌者

紅裝而蹇jiǎn者 汗出浹jiā背 曝pù沙之鳥(niǎo)

師：下面我給大家講一個(gè)字。同學(xué)們看“淺鬣”的“鬣”字，它是個(gè)形聲字，上形下聲。上面是“髟”（biāo），毛發(fā)下垂的樣子，下面是“?{”lia，老鼠的毛，這兩個(gè)字組成一個(gè)形聲字之后表示獸脊上的毛。跟“髟”組成的形聲字還有很多，比如“髻、鬟、鬃、鬢、髫”，它們都跟毛發(fā)有關(guān)，這是形聲字的一般規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們記住。

師：同學(xué)們字音讀得很準(zhǔn)，那我們就來(lái)試著讀一讀全文。我來(lái)讀第一自然段，你們讀第二三自然段。在第一自然段里，作者寫(xiě)幾次想出來(lái)郊游，卻“欲出不得”，因此，應(yīng)該用壓抑的感情來(lái)讀它。第二自然段寫(xiě)作者的愿望實(shí)現(xiàn)了，應(yīng)該用喜悅和高興的心情來(lái)讀。第三段寫(xiě)作者游玩山水的所得，應(yīng)該用一種滿意得意的神情來(lái)讀。

（老師讀第一自然段，學(xué)生齊讀第二三自然段）

師：剛才我聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，大家讀得很流暢，但節(jié)奏感不是很強(qiáng)。下來(lái)我抽查一下大家對(duì)幾個(gè)句子節(jié)奏的把握情況。誰(shuí)來(lái)讀一下下面的句子？

（多媒體顯示）

1.晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也

2.如倩女之?u面而髻鬟之始掠也

3.始知郊田之外未始無(wú)春

4.而城居者未之知也

男生2：晶晶然/如鏡之新開(kāi)/而冷光之乍出于匣也。

男生3：如/倩女之?u面/而髻鬟之始掠也。

男生4：始知/郊田之外/未始無(wú)春，而/城居者/未之知也。

師：大家對(duì)節(jié)奏的把握更到位了，不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們自由的大聲朗讀課文，并結(jié)合課下注釋讀懂課文。

（學(xué)生自由大聲朗讀。）

師：（大約三分鐘后）下面我們一起來(lái)品讀課文中的有關(guān)詞句。請(qǐng)看大屏幕。

（屏幕顯示）

泉而茗者，?而歌者，紅裝而蹇者

凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗

如倩女之?u面而髻鬟之始掠也

師：誰(shuí)來(lái)翻譯一下“泉而茗者，?而歌者，紅裝而蹇者”？

女生1：“泉而茗者”就是煮茶喝的人??

師：用什么煮的茶？

女生1：用泉水煮的茶。

師：“茗”就是茶的意思喔。繼續(xù)――

女生1：端著?唱歌的人。

師：“?”是什么意思？

女生1：酒杯。

師：那么“?”字在這里應(yīng)該怎樣翻譯呢？

女生1：就是端起酒杯的意思。

師：很好。繼續(xù)。

女生1：“紅裝”就是穿著鮮艷的衣服游玩的人。

師：翻譯的比較準(zhǔn)確，請(qǐng)坐。大家看看注釋?zhuān)板俊笔鞘裁匆馑迹?/p>

生（齊）：騎驢。

師：那么這句話后半句怎么翻譯？

男生5：穿著鮮艷的裝束騎驢的人。

師：整句連起來(lái)怎么翻譯？

男生5：汲泉水煮茶喝的人，端著酒杯唱歌的人，穿著艷裝騎驢的人。

師：這里“泉”“?”“紅裝”都是名詞活用為動(dòng)詞，是古漢語(yǔ)的一種活用現(xiàn)象。

師：再看第二三句中“之”的用法。

男生6：“凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗”中“之”相當(dāng)于結(jié)構(gòu)助詞“的”的意思?！叭缳慌?u面而髻鬟之始掠也”中的之用在句中無(wú)實(shí)在意義，可以不必翻譯。師：這位同學(xué)對(duì)之的用法掌握得比較好，今后我們還會(huì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“之”的一些用法。

師：對(duì)文言文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要重點(diǎn)積累一些文言實(shí)詞和虛詞。通過(guò)剛才抽查的情況來(lái)看，同學(xué)們積累的情況比較好。

二、美文探寶

師：這是一篇優(yōu)美的小品文。文中蘊(yùn)藏著許多“寶藏”，相信同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。下面我們進(jìn)入“美文探寶”環(huán)節(jié)。先請(qǐng)大家用一句話概括本文主要內(nèi)容。

男生7：本文主要寫(xiě)了作者和他的朋友去滿井游玩時(shí)的所見(jiàn)所聞。

師：這位同學(xué)把要點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了，哪位同學(xué)再補(bǔ)充？

女生2：本文主要寫(xiě)了朝花節(jié)后，作者和他的朋友去滿井游玩時(shí)的所見(jiàn)所聞和所感。

師：這位同學(xué)補(bǔ)充了“時(shí)間”和“所感”，補(bǔ)充的很完整了。下面我們可以把它歸納為，本文以游覽行蹤為線索，以優(yōu)美清新的語(yǔ)言描繪了郊外滿井早春秀麗的景色，記下了作者去滿井游玩時(shí)的所見(jiàn)所聞和所感。表達(dá)了作者寄情山水的情趣。

師：我們學(xué)習(xí)文章，要善于發(fā)現(xiàn)文章中的美點(diǎn)妙要。接下來(lái)我們用“我發(fā)現(xiàn)課文??”的句式來(lái)探尋這篇課文里的“寶藏”。老師先給同學(xué)們示范一下，老師發(fā)現(xiàn)本文表現(xiàn)手法很美，第一自然段寫(xiě)“欲出不得”，再寫(xiě)“若脫籠之鵠”，結(jié)尾又說(shuō)“將自此始”“惡能無(wú)紀(jì)”，這就是欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，很美。

（屏幕顯示教師示范內(nèi)容）

示例 手法之美

欲出不得――若脫籠之鵠――未始無(wú)春――將自此始――惡能無(wú)紀(jì)（欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法）

（學(xué)生思考2分鐘之后，有同學(xué)舉手。）

男生8：我發(fā)現(xiàn)第二自然段的比喻修辭手法很有特色?！吧綆n為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之?u面而髻鬟之始掠也”這一句用了比喻修辭的手法，把山巒比作倩女的面龐，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了被晴雪洗過(guò)的山巒鮮艷明媚的特點(diǎn)，表達(dá)了作者歡快愉悅的心情。

女生3：我發(fā)現(xiàn)本文用詞很有意思?！巴粮辔?rùn)，一望空闊”一句，一個(gè)“微”字，把剛經(jīng)過(guò)干燥嚴(yán)寒冬天的初春大地微微濕潤(rùn)的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，用詞精妙，觀察細(xì)膩。

男生9：我發(fā)現(xiàn)課文中運(yùn)用了比較多的修辭手法，如寫(xiě)水面的亮光就用了比喻，寫(xiě)游人的地方就用了排比。剛才那位同學(xué)說(shuō)的就是用的比喻，“凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，皆有喜氣”用的是比擬和借代等修辭手法，多種修辭手法的運(yùn)用，使描寫(xiě)的內(nèi)容顯得生動(dòng)形象，語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。

師：同學(xué)們果然有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)了課文中許多美點(diǎn)。老師也發(fā)現(xiàn)了很多美。請(qǐng)看大屏幕。

（屏幕顯示）

寫(xiě)景之美。

1.春水之美。如“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”?！笆肌薄罢А睂?xiě)出了初春冰面開(kāi)始融解，水波開(kāi)始發(fā)出亮光，更加突出了早春水的特點(diǎn)。（用詞精準(zhǔn)）

2.春山之美。如“山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之?u面而髻鬟之始掠也”。用美人洗過(guò)的臉剛剛梳掠過(guò)的發(fā)髻來(lái)比喻著青綠的山色。（比喻生動(dòng)形象）

3.春柳之美，麥苗之美。如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許”。（比喻生動(dòng)形象）

它們構(gòu)成了一幅北國(guó)郊原的早春風(fēng)光圖，令人目不暇接，心曠神怡。

還有寫(xiě)情之美。如“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠”。作者的情，表現(xiàn)在出游之際。來(lái)到野外，看到堤岸兩旁高高的柳樹(shù)，聞到滋潤(rùn)的泥土的芳香，快樂(lè)的作者就像脫籠之鳥(niǎo)一樣，將要飛向那遼闊的春天原野。（融情于景）

另外還有寫(xiě)人之美。如“泉而茗者，?而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有”。作者寫(xiě)了游人的幾種情態(tài)：飲泉水煮茶的人，顯得清雅而悠閑；邊喝酒邊唱歌的人，顯得豪爽而痛快；穿著艷麗服裝騎著驢的女子，顯得從容而舒適。這各得其樂(lè)的種種情態(tài)，無(wú)疑是一幅郊原春游圖。（作者觀察細(xì)微，抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。）

師：文章中的美點(diǎn)還有不少，課后同學(xué)們還可自己探討。

三、美文感悟

師：我們學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有哪些感悟？哪些收獲呢？

女生4：我們寫(xiě)文章用詞一定要準(zhǔn)確，還要恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，不然很難把景色寫(xiě)的生動(dòng)。

男生10：想突出一件事情的時(shí)候，可以用欲揚(yáng)先抑的手法。

女生5：我們平時(shí)寫(xiě)名勝風(fēng)景區(qū)的比較多，卻很少寫(xiě)身邊普通的景色。作者不僅專(zhuān)門(mén)寫(xiě)身邊的景物，還寫(xiě)得很生動(dòng)，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。

師：這是一篇典型的游記小品文，那么游記小品文有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家從文中找出答案。

男生11：必須有寫(xiě)景的內(nèi)容。

女生6：寫(xiě)景要依照一定的順序，比如從遠(yuǎn)及近，從靜到動(dòng)等。

女生7：寫(xiě)景不能脫離感情，要融情于景。

師：大家感悟得很深刻，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)游記文的一般方法，請(qǐng)齊讀屏幕上的文字。

（屏幕顯示，學(xué)生齊讀）

游記散文的基本特征：第一，從內(nèi)容上看具備四個(gè)要素――時(shí)間、游蹤、風(fēng)貌、游感；第二，題目上有符合游記題目的格式。

第二篇：滿井游記

滿井游記

袁宏道

一、基礎(chǔ)

1、原文

燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲，凍風(fēng)時(shí)作。作則飛沙走礫，局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊，若脫籠之鵠。于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)。麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無(wú)紀(jì)？己亥之二月也。

2、單字翻譯

1、燕：指北京地區(qū)。

2、凍風(fēng)時(shí)作：冷風(fēng)時(shí)常刮起來(lái)。作，起。凍風(fēng)，冷風(fēng)。

3、局促：拘束。

4、廿日：二十二日。

5、稍和：略微暖和。

6、土膏：肥沃的土壤。膏：肥沃。

7、若脫籠之鵠：好像是從籠中飛出去的天鵝。

8、于時(shí)：在這時(shí)。

9、波色乍明：水波開(kāi)始發(fā)出亮點(diǎn)。乍，初、始。

10、鱗浪：像魚(yú)鱗一樣的波浪。

11、新開(kāi)：新打開(kāi)。

12、匣：指鏡匣

13、山巒為晴雪所洗：山巒被融化的雪水洗干凈。晴雪：晴空之下的積雪。

14、娟然：美好的樣子。

15、冷光乍出于匣也：乍，突然。匣，指鏡匣。

16、如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：像美麗的少女洗好了臉剛梳好髻鬟一樣。

倩女。美麗的女子。靧，洗臉。掠，梳掠。

17、柔梢披風(fēng)：梢：柳梢。披風(fēng)：在風(fēng)中散開(kāi)。披，開(kāi)、分散。

18、勁：猛、強(qiáng)有力。

19、浹：濕透。

20、未始無(wú)春：未嘗沒(méi)有春天。

21、夫不能以游墮事：墮，壞、耽誤。

22、而此地適與余近：適，正好。

23、惡能：怎能。惡，怎么。

24、凡曝沙之鳥(niǎo)： 在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)；曝，曬太陽(yáng)。

25、呷浪之鱗：浮到水面戲水的魚(yú)； 呷，吸，用其引申義。鱗，指魚(yú)。

26、毛羽鱗鬣：毛，指虎狼獸類(lèi)； 羽，指鳥(niǎo)類(lèi)；鱗，指魚(yú)類(lèi)；鬣，指馬一類(lèi)動(dòng)物；

1合起來(lái)，泛指一切動(dòng)物。

27、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者：泉，用泉水煮； 茗，茶，泡茶喝；

罍，酒杯，端著酒杯；紅裝，穿著艷妝； 蹇，驢，騎驢。

28、輒返：輒，就

3、譯文

北京一帶氣候寒冷，花朝節(jié)過(guò)后，冬天余下的寒氣還很厲害，冷風(fēng)時(shí)常刮起來(lái)，刮起

來(lái)就飛沙走石。拘束在一室之內(nèi)，想要出去不能夠，每次冒著風(fēng)疾行，不到百步就被迫返回。

二十二日天氣稍微暖和，同幾個(gè)朋友一起出了東直門(mén)，到了滿井。

高大的柳樹(shù)夾立在堤旁。肥沃的土地有些濕潤(rùn)，一望空曠開(kāi)闊，覺(jué)得自己好像是從籠

中飛出去的天鵝。在這時(shí)河的冰面剛剛?cè)诨?，水波開(kāi)始發(fā)出亮光，像魚(yú)鱗似的浪紋一層一層，清澈得可以看到河底，亮晶晶地好像明鏡新打開(kāi)，清冷的光輝突然從鏡匣中射出來(lái)一樣。山巒被融化的雪水洗干凈，純凈新鮮，好像剛擦過(guò)的一樣?jì)善G明媚，像美麗的少女洗了臉剛梳好髻鬟一樣。柳條將要舒展卻還沒(méi)舒展，柔軟的柳梢在風(fēng)中散開(kāi)，麥苗破土而出短小如獸頸上的毛才一寸左右。游人雖然還不多，汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。風(fēng)力雖然還很猛，但是走路就汗流浹背，舉凡那些在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，浮到水面戲水的魚(yú)，都悠然自得，羽毛鱗鰭之中都透出喜悅的氣息。

我才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可是住在城里的人卻不知道它??！

大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事，流連往返在山石草木之間的，只是這個(gè)官罷了，而這個(gè)地方正好離我近，我將從現(xiàn)在開(kāi)始出游，怎能沒(méi)有記錄，這是萬(wàn)歷二十七年的二月?。?/p>

二、問(wèn)題研討

1．白描的筆法。

作者寫(xiě)景，不堆砌詞藻，而是用極為簡(jiǎn)練的筆法勾勒出來(lái)。如寫(xiě)水為“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”。這種表現(xiàn)方法，沒(méi)有夸張、渲染和烘托，而形象卻鮮明如畫(huà)。

2．?dāng)M人的寫(xiě)法。

作者寫(xiě)山，用倩女新妝作喻，寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫(xiě)法。這種表現(xiàn)方法，可以增加景物的動(dòng)感或“靈氣”，同時(shí)也融入作者的主觀情感。

3．比喻的妙用。本文在記敘描寫(xiě)中多處運(yùn)用比喻，比如作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”。你能從文中再找出幾例嗎？結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

如“晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水光的明麗，貼切而有新意；

如“如倩女之面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神；

如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。

4、這篇游記寫(xiě)初春景象，抓住了乍暖還寒、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)。

如“柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)”一句，寫(xiě)出了柳枝初展的神韻。熟讀課文，試找出幾處

這樣的景物描寫(xiě)，略加分析，想一想，作者在這樣的描寫(xiě)中滲透了怎樣的感情。

文中這樣的景物描寫(xiě)還有幾處，如“土膏微潤(rùn)”，寫(xiě)冬去春來(lái)大地解凍復(fù)蘇的情景，簡(jiǎn)練而傳神；

“冰皮始解，波色乍明”，寫(xiě)天氣轉(zhuǎn)暖湖冰消融的情景，令人精神為之一振；

“麥田淺鬣寸許”，寫(xiě)麥苗破土初芽的情景，準(zhǔn)確而生動(dòng)。

作者在這樣的描寫(xiě)中，無(wú)不滲透了對(duì)春回大地的喜悅之情，對(duì)自然界重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美。

5、下列三組短語(yǔ)中的“之”字，有的表示修飾關(guān)系，可譯成“的”；有的表示限定關(guān)系，可譯成“以”；有的起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯。試加以辨析，并說(shuō)說(shuō)這些用法現(xiàn)在是否還在用。

一室之內(nèi)、郊田之外（表示限定關(guān)系，可譯為“以”。這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中還常用，如“四海之內(nèi)”“國(guó)門(mén)之外”。）

脫籠之鵠、曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”。這種用法現(xiàn)在的書(shū)面語(yǔ)中也常用，尤其保留在成語(yǔ)中，如“驚弓之鳥(niǎo)”“一丘之貉”。以上兩種，也都兼有舒緩語(yǔ)氣的作用，但主要起結(jié)構(gòu)作用。）

倩女之面、髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯。這種用法現(xiàn)在已不用。）

6、課文和《小石潭記》《記承天寺夜游》在寫(xiě)景的同時(shí)，都抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受。試說(shuō)說(shuō)你從這三篇課文中看出了三位作者怎樣不同的心境。

《小石潭記》和《記承天寺夜游》的作者都有抱負(fù)未酬和被貶謫的遭遇，因此在文中流露出某種憂愁和憤懣，而《滿井游記》的作者只是官小、職務(wù)清閑，并無(wú)被貶的遭遇，性情又比較達(dá)觀，所以不僅沒(méi)有憂愁，甚至為此而慶幸、自慰?！缎∈队洝啡耐怀雒鑼?xiě)了小石潭環(huán)境的幽美靜穆，寫(xiě)水、寫(xiě)魚(yú)、寫(xiě)樹(shù)木、寫(xiě)巖石，寫(xiě)得很細(xì)膩，筆調(diào)又很清新。顯示出作者善于用清詞麗句描畫(huà)它們的細(xì)微之處，又能用明快的筆觸，勾勒出整體形象，宛如一幅富有詩(shī)情畫(huà)意的圖畫(huà)。尤其是文中對(duì)清冽空明的潭水中形象逼真的優(yōu)秀山水游記。全文布局緊湊，構(gòu)圖簡(jiǎn)明，描寫(xiě)生動(dòng)，逼真細(xì)致，語(yǔ)言精潔，含蓄不露，這正是柳文“清深”、“峻潔”的特色。他的筆中有情，那貶官后羈旅孤寂的心情，隱約可見(jiàn)。因此全文有著一種高潔、幽邃、凄清的美。文中大體上用韻，句子很短，但句句實(shí)在，沒(méi)有空泛之語(yǔ)。巧妙、適當(dāng)?shù)谋扔髫S富了形象，使人產(chǎn)生聯(lián)想，又絲毫無(wú)矯揉做作的感覺(jué)這是一篇以游記形式抒發(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，《記承天寺夜游》全文僅84字，卻蘊(yùn)涵深厚。夜間賞月，自然是別有一番情致，但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。本文以獨(dú)到的手法表達(dá)了作者作為“閑人”獨(dú)有的思想感情。文中的“閑”，決非清閑之“閑”，決非不理政事，而是作者對(duì)貶謫后擔(dān)任閑職之身份的自嘲。對(duì)于一個(gè)胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來(lái)說(shuō)，其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡，而是以樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度面對(duì)挫折，在美好的大自然中寄托“閑情”，因而才能在“月色人戶”之時(shí)“欣然起行”，并找到志同道合的“為樂(lè)者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中，看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字既是對(duì)如水的月光的描繪，也是這種“閑情”的寫(xiě)照，亦即作者曠達(dá)胸襟的體現(xiàn)。也正因?yàn)槿绱?，作者才能發(fā)出“何夜五月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫(xiě)之中，看似無(wú)情，卻處處用情，使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。閱讀此文，眼前猶如展開(kāi)一幅筆墨淡雅的畫(huà)卷。雖無(wú)雄闊的氣勢(shì)，卻給人以清新、恬適的感受。

《滿井游記》袁宏道始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做

官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫(xiě)下了很多著名的游記，如《虎丘記》《初至西湖記》等。他生性酷愛(ài)自然山水，甚至不惜冒險(xiǎn)登臨。他曾說(shuō)“戀 3 活潑生趣的游魚(yú)描寫(xiě)，用筆清妙，更使作品增添了神韻色澤?！缎∈队洝肥且黄Z(yǔ)言精美，軀惜命，何用游山？”“與其死于床第，何若死于一片冷石也?！保ā堕_(kāi)先寺至黃巖寺觀瀑記》）。

7、讀第二段，說(shuō)說(shuō)此段描寫(xiě)了京郊初春的哪些景色，其中有兩個(gè)比較獨(dú)特的比喻句，分別描寫(xiě)了什么景物，突出了怎樣的特色。此段文章描寫(xiě)了京郊初春山、水、柳樹(shù)、麥苗的變化，寫(xiě)了游人的種種情態(tài)和鳥(niǎo)、魚(yú)的“悠閑自得”。兩個(gè)比喻句極為獨(dú)特，分別表現(xiàn)了水的清澈和山色的明媚亮麗。在登山臨水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，文字創(chuàng)作的激情也格外高漲。重點(diǎn)

8難點(diǎn)突破（1）“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”？體現(xiàn)作者怎樣的思

想情感？作用是什么？揭示了什么道理？

揭示全文的主旨，回應(yīng)開(kāi)頭困居局促之狀，表現(xiàn)了作者厭棄官場(chǎng)，寄意于

山川草木的瀟灑情懷。表達(dá)作者投身自然懷抱的歡快、恬適的心情和熱愛(ài)自然的疏放不羈的性情。既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，也反映了作者對(duì)哲理的追求。

表明：美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷地去擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有美好的東西。

飛沙走礫”句中的“作”、“飛”、“走”三個(gè)動(dòng)詞形象地描繪出寒風(fēng)刺耳、沙石漫天的肅殺景象。兩句中的“寒”、“凍”也集中地表現(xiàn)了自己欲出不能的懊喪、郁悶的心情。第二段中，“冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”一句，一“始”一“乍”，把初之面而髻鬟之始掠也”一句中，“拭”字寫(xiě)出山色纖塵不染、鮮妍明媚的特傳神

⑶．妙用襯托，起伏多姿。

第二段滿井風(fēng)光的；用城內(nèi)的“寒”襯托滿井郊野的“暖”；用城內(nèi)的“凍風(fēng)”“飛沙走礫”襯托滿井的水色山光、飛鳥(niǎo)游魚(yú)；用囚于一室“欲出不得”的煩悶襯托游于滿井山水中那種“若脫籠之鵠”的“悠然自得”的歡愉。

9、需掌握的字的讀音

燕（yān）地寒 花朝（zhāo）節(jié) 飛沙走礫（lì）廿（niàn）二日 土膏（gāo）脫籠之鵠（hú）乍出于匣（xiá）鮮妍（yán）明媚 倩（qiàn）女（huì）面 髻（jì）鬟（huán）淺鬣（liè）泉而茗（míng）罍（léi）而歌 紅裝而蹇（jiǎn）汗出浹（ji?。┍?曝（pù）沙之鳥(niǎo) 呷（xiā）浪之鱗 墮（huī）事 惡（wū）能無(wú)紀(jì)

10、作者 袁宏道（1568～1610治現(xiàn)實(shí)有所批判。作品風(fēng)格率真自然，清新茂俊。

11、文章結(jié)構(gòu) 主旨 ：本文以優(yōu)美清新的語(yǔ)言描繪了郊外滿井初春秀麗的景色，表現(xiàn)了作者寄情山水的閑適意趣。，第二段：寫(xiě)滿井早春的景色，以及作者游滿井的喜悅心情。（寫(xiě)滿井所見(jiàn)

所感）

第一層：交待出游日期、氣候、同行者及出游路線。

第二層：描寫(xiě)滿井的自然春色。

第三層：寫(xiě)春色中人與動(dòng)物的活動(dòng)。

第四層：表現(xiàn)作者歡快的心情。

第三段：議論作結(jié)，表述了自己樂(lè)寄情山水的情趣。抒發(fā)感受，寫(xiě)此文的目的。

第三篇：滿井游記

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

（袁宏道）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

1、積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。能力目標(biāo)

1、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2、理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。

3、體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。德育目標(biāo)

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)

1.品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。

2.理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與討論點(diǎn)撥相結(jié)合 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，板書(shū)課題。2分鐘

我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什么好看的景致。二 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘

1掌握本課生字詞，正確流利地朗讀課文。

2有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

三、第一次先學(xué)后教8分鐘

（一）讀課文

1、自學(xué)指導(dǎo)

（1）學(xué)習(xí)鞏固生字，掃除文字障礙，把握句子節(jié)奏（2）強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)句子的斷句

2、學(xué)生自讀體會(huì)

3、指名學(xué)生讀課文

要求：學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng)（①讀音是否正確；②停頓是否分明）四第二次先學(xué)后教23分鐘

（二）譯課文 自學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意。發(fā)現(xiàn)疑難詞句。

2、同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。（多媒體顯示）內(nèi)容如下： ① 常用實(shí)詞。②一詞多義。③難句翻譯。

▲游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

▲始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。

▲夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

五、當(dāng)堂檢測(cè)15分鐘

配套1 2 3 4題必做，15分，4 5題選做8分 六課下作業(yè)： 筆譯課文

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入1分鐘 檢查課文翻譯

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2分鐘 1品讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。2研讀課文，分析文章特色。

三、第一次先學(xué)后教23分鐘

品讀課文

自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生讀課文，邊讀邊把文章的段落標(biāo)上序號(hào)，并思考 閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征? 2．寫(xiě)城中余寒景象表達(dá)作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描寫(xiě)初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)，分析作者描寫(xiě)了哪些景物，怎么描寫(xiě)的? 4．第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫(xiě)中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說(shuō)明。討論明確，歸納要點(diǎn)：

1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風(fēng)時(shí)作”“飛沙走礫”。

2．表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無(wú)奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3．先寫(xiě)全景：“高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊”及其獨(dú)特的感受：“若脫籠之鵠”；再以獨(dú)特感受為審美中心，分別描寫(xiě)“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥(niǎo)”“魚(yú)”等種種景物，抓住了初春的特征，運(yùn)用新穎生動(dòng)的比喻，描繪了一幅幅生機(jī)勃勃、喜氣洋洋的畫(huà)卷。在景物的描寫(xiě)中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫(xiě)得景中有情，情景交融。4．“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

四、第二次先學(xué)后教10分鐘

自學(xué)指導(dǎo)：學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，找出文中寫(xiě)景的語(yǔ)句。小組討論交流

研討文章的寫(xiě)作特色

思路：品春————繪景

五、當(dāng)堂檢測(cè)：10分

9分鐘

導(dǎo)學(xué),1，2，3題，必做，10分4，7題選做 6分

六、課下作業(yè)：

完成《導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練》的相關(guān)內(nèi)容。

第四篇：滿井游記

《滿井游記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴ 積累文言詞語(yǔ)，增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

⑵ 了解作者及寫(xiě)作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。

⑶ 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。

⑶ 體會(huì)本文白描和擬人手法的運(yùn)用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象

生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。

３、德育目標(biāo)：

感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作品中流露的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

１、品讀課文，體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行

描寫(xiě)的方法。

２、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊(yùn)。

【教學(xué)法】

１、討論點(diǎn)撥法。

２、比較閱讀法。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體、錄音機(jī)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，整體把握文意；品讀課文，感受文章優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情；

比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

教師出示中國(guó)地圖，指圖評(píng)說(shuō)：

同學(xué)們，我國(guó)的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們?cè)诹谠呐阃掠斡[了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽(yáng)西北的岳陽(yáng)樓；在歐陽(yáng)修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門(mén)的滿井一帶又有什

么好看的景致，走，我們踏青去！

二、作者及背景簡(jiǎn)介

（多媒體顯示）

１、袁宏道（１５６８～１６１０），明朝文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，明公安（今湖北人），萬(wàn)歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫(xiě)閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對(duì)當(dāng)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)有所批判。有《袁中郎集》。

２、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動(dòng)的描寫(xiě)，記述旅途中的見(jiàn)聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水

游記，又因其短小，稱“山水小品”。

３、寫(xiě)作背景：

萬(wàn)歷二十七年（１５９９），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見(jiàn)卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時(shí)。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，并點(diǎn)評(píng)。

教師提示評(píng)點(diǎn)應(yīng)注意的問(wèn)題：

⑴ 讀音是否正確；

⑵ 停頓是否分明；

⑶ 語(yǔ)調(diào)的輕重緩急有無(wú)區(qū)別；

⑷ 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。

教師順勢(shì)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語(yǔ)。

（多媒體顯示）

請(qǐng)給下列加粗的字注音：

燕地

廿二月

花朝節(jié)

靧面

曝沙

呷浪

浹

罍而歌者

淺鬣

倩女

蹇者

髻髻

墮事

飛沙走礫

惡能

教師選四位同學(xué)回答，分四組。

明確：

yān niàn zhāo huì pù xiā jiā

léi liè qiàn jiǎn jì huán huī

lì wū

２、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書(shū)，理解文句，整體感知文意：

⑴ 學(xué)生自行翻譯課文，畫(huà)出疑難詞句。

⑵ 同桌之間討論交流，解決疑難問(wèn)題。教師巡視酌情指導(dǎo)。

⑶ 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，理解文句。

教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：

① 掌握下列實(shí)詞：

東風(fēng)時(shí)作

作：起。

土膏微潤(rùn)

膏：肥沃。

于時(shí)冰皮始解，波色乍明

于時(shí)：在這時(shí)。波色：水波的顏色。乍：初，始。

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也

新開(kāi)：新打開(kāi)。匣：指鏡匣。

娟然如拭

娟然：美好的樣子。

泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者

泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動(dòng)

詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。

作則飛沙走礫

飛，使沙飛；走，使礫走。

② 一詞多義：

凍風(fēng)時(shí)作（經(jīng)常）

于時(shí)冰皮始解（這時(shí)）

然徒步則汗出浹背（但是）

娼然如拭（??的樣子）

于是冰皮始解，波色乍明（初始）

晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（突然）

冰皮始解（開(kāi)始）

髻鬟之始掠也（剛）

欲出不得（能夠）

悠然自得（得意）

如鏡之新開(kāi)而冷光乍出于匣也（表承接）

始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）

泉而茗者，罍而歌者（表修飾）

一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）

脫籠之鵠 曝沙之鳥(niǎo)（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）

倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語(yǔ)氣的作用，可不譯）

③ 難句翻譯：

游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。

譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著

艷裝騎驢的，也時(shí)時(shí)能看到。

始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。

譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒(méi)有春天，可住在城里的人（卻）不知

道啊。

夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。

譯：大概說(shuō)是不能因?yàn)橛瓮娑⒄`公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個(gè)官兒罷了。

３、理清行文思路，整體把握文意：

學(xué)生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫(xiě)景小品，文章以清新的筆調(diào)寫(xiě)出北京近郊早春時(shí)節(jié)的秀美景色。第一段寫(xiě)城中“余寒景象”，寫(xiě)了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫(xiě)郊游的所見(jiàn)所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫(xiě)滿井春色，先總寫(xiě)滿井全景輪廓，后分寫(xiě)山、水、柳條、麥田、游人、鳥(niǎo)、魚(yú)，并點(diǎn)明文章主旨：始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記

時(shí)間，結(jié)束全文。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)如下：

四、品讀課文，理解作者的思想感情

１、探究文章優(yōu)美的意境：

⑴ 學(xué)生齊讀課文，想象文中的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言加以描述，體會(huì)文章的意境。

⑵ 選三位同學(xué)發(fā)言，其余同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。

⑶ 在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師稍加粗撥。

明確：作者用細(xì)膩而充滿詩(shī)情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、活力無(wú)限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛?cè)诨?，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開(kāi)之鏡；山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女；柳條鵝黃初染；麥苗冬眠初醒；鳥(niǎo)兒曬太陽(yáng)；魚(yú)兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機(jī)勃勃的圖畫(huà)，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫(huà)面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風(fēng)光與人物活動(dòng)相映成趣。

一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機(jī)，物我交融，情致盎然。既表達(dá)了一種輕快喜悅的心情，又流露了對(duì)自然重新煥發(fā)生機(jī)的欣賞和贊美之情。

２、深入研讀課文，理解作者的思想感情：

提問(wèn)：這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論，并自由發(fā)言。大家一致認(rèn)為：本文表達(dá)了作者熱愛(ài)自然、寄情山水的思想感情。

教師稍作點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們思考文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。

學(xué)生思考，交流。

明確：作者重在抒寫(xiě)“性靈”。

文章開(kāi)篇寫(xiě)城內(nèi)的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對(duì)比，從而得出結(jié)論“郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也”，這反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花”式的人生哲理。

結(jié)尾“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己和庸俗之人的區(qū)別?！安荒芤杂螇櫴隆笔菍?duì)那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他對(duì)官場(chǎng)和對(duì)大自然、人生的態(tài)度。

五、賞讀課文，體會(huì)作者寫(xiě)景的妙處

１、關(guān)于白描：

提問(wèn)：白描是一種怎樣的描寫(xiě)方法？能從以往學(xué)過(guò)的課文中找?guī)桌龁幔?/p>

明確：白描作為一種描寫(xiě)方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾

筆就勾勒出事物形象的描寫(xiě)方法。

如《三峽》中“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處”直寫(xiě)山“連”；“夏水襄陵，沿溯阻絕”直寫(xiě)大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三

粒而已”，高度抽象概括地寫(xiě)出了西湖雪景。

提問(wèn)：本文哪些寫(xiě)景文字運(yùn)用了白描？

明確：如寫(xiě)水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底”，寫(xiě)柳條為“將舒未舒，柔梢披風(fēng)”，筆法極為簡(jiǎn)練，卻又鮮明如畫(huà)。

２、關(guān)于比喻：

提問(wèn)：文中哪些句子運(yùn)用了比喻？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)，品味其表達(dá)效果。

學(xué)生明確：作者將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”，表現(xiàn)自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情?！熬Ь蝗珑R之新開(kāi)而冷光之乍出于匣也”，以新開(kāi)明鏡比喻新綠水波，寫(xiě)出了水的明麗，貼切而有新意。“如倩女之峟面而髻鬟之始掠也”，以新妝倩女比喻被晴雪洗過(guò)的山巒，寫(xiě)出了春山的“鮮妍明媚”，生動(dòng)而又傳神。如“麥田淺鬣寸許”，以獸頸之毛比喻返青還沒(méi)有長(zhǎng)高的麥苗，簡(jiǎn)明而又形象。

這些比喻，新奇、形象、生動(dòng)，讀來(lái)妙趣橫生。

３、關(guān)于擬人：

提問(wèn)：文中運(yùn)用擬人辭格的句子有哪些？仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)效果。

學(xué)生自由選例，品評(píng)。

如寫(xiě)魚(yú)鳥(niǎo)，說(shuō)它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫(xiě)，增加了景物的動(dòng)感或“靈

氣”，同時(shí)也融入了作者的思想感情。

４、學(xué)生背誦文中運(yùn)用白描、比喻、擬人的文句，增加語(yǔ)言積累。

５、至于章法上的欲揚(yáng)先抑（第一段寫(xiě)城中余寒，為下文寫(xiě)田郊春光作鋪墊）、生動(dòng)的場(chǎng)面描寫(xiě)（游人歡樂(lè)、喜慶的場(chǎng)面）等，可提示學(xué)生自行品味，此處不再贅言。

六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨(dú)特魅力，總結(jié)全文

１、教師提示：這個(gè)單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會(huì)它們的不同特點(diǎn)。

學(xué)生思考，同桌之間交流。

明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對(duì)大自然的客觀描寫(xiě)，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。

教師可指導(dǎo)學(xué)生就創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等方面作一些比較，然后集體交流，達(dá)成共識(shí)。

２、請(qǐng)兩位同學(xué)對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)議。

七、布置作業(yè)

１、整理課上討論的內(nèi)容，寫(xiě)一段話，表明自己的觀點(diǎn)、看法。

２、袁宏道的游記散文現(xiàn)存九十多篇，成就很大，請(qǐng)同學(xué)課外選讀一篇，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

３、選出對(duì)加粗詞的解釋全部錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

Ａ、冒風(fēng)馳行（坐車(chē)）

呷浪之鱗（吸而飲）

Ｂ、麥田淺鬣寸許（左右）

汗出浹背（濕透）

Ｃ、泉而茗者（茶）

倩女之靧面（洗）

Ｄ、偕數(shù)友出東直（全、都）柔梢披風(fēng)（披掛）

４、選出對(duì)修辭手法分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

Ａ、一望空闊，若脫籠之鵠。（比喻）

Ｂ、冰皮始解，波色乍明。（對(duì)偶）

Ｃ、泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時(shí)時(shí)有。（排比）

Ｄ、呷浪之鱗。（比喻）

５、續(xù)寫(xiě)填空，使之構(gòu)成排比句，然后再填寫(xiě)一句帶有哲理性的話語(yǔ)。

一朵鮮花點(diǎn)綴不出絢麗的春天，一個(gè)音符譜寫(xiě)不了動(dòng)人的樂(lè)章，_____________，_____________。只有_____________?！紖⒖即鸢浮?/p>

３、Ｄ（Ａ、Ｂ正確。Ｃ項(xiàng)“茗”應(yīng)為“煮茶喝”。Ｄ項(xiàng)“偕”為“一起，一同”，“披”應(yīng)為“開(kāi)、分散”）

４、Ｄ（應(yīng)為借代，用“鱗”代“魚(yú)”，部分代整體）

5．略 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【活動(dòng)與探究】

一、探究性思維訓(xùn)練

袁宏道，“公安三袁”之一，提出“性靈說(shuō)”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨(dú)抒性靈，不拘格套”，在創(chuàng)作上堅(jiān)決反對(duì)摹擬古人，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)自己所想、所感，也就是“獨(dú)抒性靈”。課外收集有關(guān)資料，與同學(xué)一起交流自己的看法。

二、組織一次春游，仿照本文的風(fēng)格，寫(xiě)一篇游記，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寫(xiě)出家鄉(xiāng)特有的自然風(fēng)光、人文景觀，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受

三、開(kāi)放探究

閱讀袁宏道《西湖游記二則》之一，回答題目：

晚游六橋待月記

西湖最盛，為春為月。一日之盛，為朝煙，為夕嵐。今歲春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開(kāi)放，尤為奇觀。石簣數(shù)為余言：“傅金吾園中梅，張功甫玉照堂故物也，急往觀之！”余為桃花所戀，竟不忍去。湖上由斷橋至蘇堤一帶，綠煙紅霧，彌漫二十余里。歌吹為風(fēng)，粉汗如雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣。然杭人游湖，止午、未、申三時(shí)，其實(shí)湖光染翠江，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂（chōnɡ 夕陽(yáng)）未下，始極其濃媚。月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，特別是一種趣味。此樂(lè)留與

山僧、游客受用，安可為俗士道哉！

注：

勒：制約。

嵐：山間霧氣。

１、結(jié)合文段寫(xiě)出下列句子中“為”字的意思：

Ａ、為春為月（）

Ｂ、為朝煙（）

Ｃ、梅花為寒所勒（）Ｄ、尤為奇觀（）

Ｅ、歌吹為風(fēng)（）

Ｆ、石簣數(shù)為余言（）

Ｇ、余為桃花所戀（）

Ｈ、安可為俗士道哉（）

２、午、未、申三小時(shí)按今天的計(jì)時(shí)法應(yīng)指的是_______點(diǎn)至______點(diǎn)鐘?！凹蓖^之”的“急”是_________?！坝裾仗霉饰铩钡摹肮省笔莀_________的意思。“相次開(kāi)放”的“放”與《大自然的語(yǔ)言》中“_____________”中的“放”同義。

３、用“‖”給文段

分成三層，并寫(xiě)出其各層大意。

一層：

_________________________________________________

二層：________________________________________________

三層：_________________________________________________

〖參考答案〗

１、Ａ、是

Ｂ、是

Ｃ、被

Ｄ、成為

Ｅ、化作

Ｆ、對(duì)

Ｇ、被

Ｈ、對(duì)

２、上午１１

下午５

趕緊

舊

次第開(kāi)放

３、一層：開(kāi)頭至“竟不忍去”，寫(xiě)西湖春色未退，梅、桃、杏相次開(kāi)放；

二層：“湖上由斷橋”至“艷冶極矣”，寫(xiě)西湖堤上游春盛況；

三層：“然杭人”至尾，寫(xiě)朝暮西湖別有一番情趣。

第五篇：《滿井游記》

導(dǎo)入新課 分析鑒賞

1、分析結(jié)構(gòu)

本文運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？

（敘述——描寫(xiě)——議論）

按這三種表達(dá)方式把本文分為三大部分

段意（P187頁(yè)）

2、第一部分

師：燕地初春的特點(diǎn)是什么？（用一個(gè)字概括）寒

師：這么寒冷、惡劣的天氣還體現(xiàn)在哪里？（凍風(fēng)時(shí)作，作則飛沙走礫）師：在這里作者不說(shuō)“寒風(fēng)”、“冷風(fēng)”而說(shuō)“凍風(fēng)”意在說(shuō)明寒冷的————程度 師：因此作者在這里用“凍風(fēng)”、“飛沙”烘托反襯出燕地的特征——寒 師：“花朝”已經(jīng)過(guò)去了，(聽(tīng)說(shuō)過(guò)花朝節(jié)嗎？在我國(guó)古代，花朝節(jié)是一個(gè)非常重要的節(jié)日。農(nóng)歷二月十二日是百花的生日，人們會(huì)舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝，比如結(jié)伴賞花，踏青，游園，唱歌，跳舞??《紅樓夢(mèng)》里有一個(gè)人的生日就是這一天，林黛玉?？梢?jiàn)作者是多么偏愛(ài)他的林妹妹，居然點(diǎn)她為百花的主人。)“花朝節(jié)”雖然已經(jīng)過(guò)去了，但應(yīng)該還是出游踏青的好時(shí)期，作者渴望出游，但他能出游嗎？（不能）你是從哪里看出來(lái)的？

（局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返）

師：作者因寒冷、沙礫阻擋，阻住他的游興，不知嘗試多少次，也都未百步輒返，其(懊惱、郁悶、無(wú)奈)的心情可想而知了。

師：同學(xué)們，第一段有沒(méi)有描寫(xiě)滿井的景色？（沒(méi)有）

師：第一段寫(xiě)城中“余寒尤厲”的景象，也就是寫(xiě)出游之前的內(nèi)容，但作者有沒(méi)有從出游寫(xiě)起？（沒(méi)有）而是從反面抒發(fā)作者矛盾的心情。

師：那么結(jié)合剛才的分析說(shuō)說(shuō)第一段在文中的作用是什么？

（用烘托、反襯的手法、欲揚(yáng)先抑，寫(xiě)出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文寫(xiě)作者看到春意盎然、生機(jī)勃勃的滿井喜悅心情做鋪墊）

師：備受壓抑的袁宏道終于選了一個(gè)良辰吉日走出來(lái)了。我們來(lái)看看作者是如何描繪滿井的，齊讀第二段，并把此段分為三層。師：分析第二層

問(wèn)題（1）作者對(duì)滿井早春的總體印象是什么？（用波浪線畫(huà)出來(lái)）

（高柳夾堤，土膏微潤(rùn)，一望空闊）

師：作者看到堤岸高高泛綠的柳樹(shù)、聞到大地滋潤(rùn)泥土的芳香，四望原野，一片空闊，心胸舒暢起來(lái)了，先前“局促一室之內(nèi)”的寂寞、懊惱、郁悶的心情早已拋掉而喜出望外，人也就感覺(jué)像從籠子里沖出來(lái)的天鵝（無(wú)比輕松）師：因此“若脫籠之鳥(niǎo)”表達(dá)了作者怎樣的心情？（運(yùn)用比喻、喜悅、慶幸）

師：作者在這里把滿井春色的全景輪廓給勾畫(huà)出來(lái)了，這是總寫(xiě)，師：袁宏道從籠中飛出來(lái)，一路飛來(lái)一路看，那么作者接下來(lái)依次描繪了哪些景物？（用橫線畫(huà)出相關(guān)的詞句)（水、山、柳、麥田、人、鳥(niǎo)魚(yú)。）師：找出寫(xiě)水的句子

齊讀（于時(shí)冰皮始解，波色乍(zhà)明，鱗(lín)浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣（xiá）也。）師：“冰皮始解，波色乍(zhà)明”運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)偶）

師：這個(gè)對(duì)偶句的意思是“在這時(shí)河上的冰面開(kāi)始融化，水波開(kāi)始發(fā)出亮光）

師：它點(diǎn)出了余寒已退，薄冰初消，春水開(kāi)始呈現(xiàn)出澄明的色彩。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)水面又是一種怎樣的現(xiàn)象？——“鱗(lín)浪層層”，漾起魚(yú)鱗般的波紋，清澈的流水閃閃發(fā)光，好像什么？文中是怎樣比喻的？

（晶晶然如鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣（xiá）也）師：誰(shuí)來(lái)翻譯這句話？

(譯文：河水亮晶晶的樣子好像剛打開(kāi)的鏡匣，冷光突然從匣子里閃射出來(lái)一樣。）師：這句比喻是用“鏡之新開(kāi)而冷光之乍出于匣”比喻——湖光。師：微風(fēng)一吹，漾起魚(yú)鱗般的波紋，清澈的流水閃閃發(fā)光，好像從鏡匣中取出剛制成的鏡子，清冷的光突然射出來(lái)。

師：這個(gè)新奇的比喻其作用——準(zhǔn)確寫(xiě)出了春天到來(lái)之時(shí)河水“清澈、亮麗”的特點(diǎn)。波光與鏡光都給人以冷的感覺(jué)，“冷光之乍出于匣”，又極為貼切地寫(xiě)出了早春水冷的特點(diǎn)。師：那么寫(xiě)山又是哪句？

齊讀（山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍（yán）明媚，如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。）師：（譯文：山巒被融化的雪水洗干凈，美麗的樣子像是剛擦過(guò)一般,鮮艷美好而又明亮嫵媚，像美麗的少女洗了臉剛剛梳好髻鬟似的。）

師：作者在此用“倩女之靧面而髻鬟之始掠”來(lái)比喻“山巒”。山是靜態(tài)的、無(wú)生命的比作動(dòng)態(tài)的，有生命的美女。這個(gè)比喻突出了春山清新、鮮艷明媚的特點(diǎn)，形神兼?zhèn)?。師：好，大家把?xiě)水和山的句子齊讀一遍吧！

師：寫(xiě)山寫(xiě)水都運(yùn)用了比喻，山水相連，春色美不勝收啊！

師：好的，作者由山水再寫(xiě)到柳、麥田，處處給人以初春的氣息，不是嗎？大家把有關(guān)的句子讀一遍加以體會(huì)。

師：你看柳芽剛吐，枝頭鵝黃嫩綠，透出一種風(fēng)韻。“柔梢披風(fēng)”寫(xiě)出柳條柔美裊娜niǎonuó姿態(tài)。真實(shí)“二月春風(fēng)似剪刀”，而越冬的麥苗受早春濕潤(rùn)土地的滋養(yǎng)，已長(zhǎng)出一寸多高像短短的鬃毛一樣，京郊一帶生機(jī)勃勃，的確令人心曠神怡。

師：接下來(lái)作者又由物及人寫(xiě)到游人的活動(dòng)，作者用了一個(gè)什么句？（排比）

師：游人雖未盛，泉而茗(míng)者，罍（l?i）而歌者，紅裝而蹇（jiǎn）者，亦時(shí)時(shí)有。師：翻譯（游人雖然還不算很多，但汲泉煮茶喝的人，拿著酒杯唱歌的人，身著艷裝騎驢的女子，也時(shí)時(shí)能見(jiàn)到。）

師：這句寫(xiě)出游人的幾種情態(tài)：用泉水沏茶，席地而飲；舉著杯子邊喝酒，邊唱歌；盛裝的女人騎著毛驢緩緩而行。男男女女，有悠閑的、有豪放的、也有從容的，有動(dòng)有靜，雖然談不上游人如織，卻也不乏尋春、賞春者，春天畢竟來(lái)了，不是嗎？ 師：“風(fēng)力雖尚勁(jìng)，然徒步則汗出浹(jiā)背?！边@句更可以證明春天的到來(lái)，人們分明感到春天的暖意了。

師：同學(xué)們寫(xiě)了人的活動(dòng)，作者有沒(méi)有忘記寫(xiě)我們?nèi)祟?lèi)的朋友？（沒(méi)有），作者由人再寫(xiě)到動(dòng)物，（由人及物）

“凡曝(pù)沙之鳥(niǎo)，呷（xi?。├酥[，悠然自得，毛羽鱗鬣(lia)之間皆有喜氣。”

師：齊讀，翻譯（所有在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)兒、浮到水面上吸水的魚(yú)，都是一副悠閑自在的樣子，一切動(dòng)物之間就充滿了歡樂(lè)的氣氛。）

師：在沙灘上曬太陽(yáng)的鳥(niǎo)，在水波中呼吸的魚(yú)，是那樣的自由自在。連他們的羽毛和魚(yú)鱗之間都透出一股喜氣。這正所謂“替山川寫(xiě)照、為魚(yú)鳥(niǎo)傳神”??！師：同學(xué)們作者借寫(xiě)游人、魚(yú)鳥(niǎo)來(lái)傳達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。情景交融

師：同學(xué)們，山川之美，古來(lái)共談，仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水，王國(guó)維語(yǔ)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”那么作者要在文中表達(dá)怎樣的感情？請(qǐng)看第三層 師：齊讀 師：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也?！?翻譯：（我這）才知道郊外未嘗沒(méi)有春天，只是住在城里的人不知道罷了。

師：這是全文的主旨句，既高度概括了上述兩幅對(duì)比鮮明的圖景，一幅是“北國(guó)早春”、一幅是“滿井春色”的內(nèi)容，表達(dá)作者歡快的心情，也反映了作者對(duì)哲理的追求。從這次出游他認(rèn)識(shí)到了城居時(shí)所以不知有春，是因?yàn)樽约骸熬执僖皇抑畠?nèi)”，而實(shí)際上春早已降臨人間，這正是思想境界升華的表現(xiàn)，這就表明這樣的道理：

美是一種客觀存在，而人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的，懂得這個(gè)道理，人們才能自覺(jué)地?cái)[脫某種限制，不斷擴(kuò)大自己的視野，去發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái)就有的美好的東西。

師：如果我們從深一層來(lái)理解，表達(dá)的思想感情：就是反映了作者對(duì)城市、官場(chǎng)厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺[jì]菜花”的人生哲理。

出處：宋·辛棄疾《鷓鴣天》

[今譯]城中嬌艷的桃花李花，最害怕風(fēng)雨的吹打；而田野溪頭的薺菜花，卻星星點(diǎn)點(diǎn)迎著風(fēng)雨開(kāi)放：原來(lái)春天正留駐在這里??！

[賞析]此詞通過(guò)對(duì)農(nóng)村美麗景色的贊頌，表現(xiàn)出作者對(duì)城市上層社會(huì)的鄙棄?！俺侵刑依睢迸c“溪頭薺菜花”形成強(qiáng)烈對(duì)比，給人以哲理的啟示：平凡的事物往往具有頑強(qiáng)的生命力，春天是屬于它們的!此詞從全篇看皆寫(xiě)農(nóng)村景色，唯“城中”一句一筆宕開(kāi)，為下句作襯，點(diǎn)明主題，“在”字下得穩(wěn)重有力，表達(dá)出作者對(duì)生活的思考和深切的感受。師：至此我們知道第一段和第二段的關(guān)系就是：

明確：第一段是第二段的陪襯，作者的意圖是：以城中的“余寒猶歷”北國(guó)早春圖反襯郊外的春意盎然，以“局促一室之內(nèi)”的寂寞心情反襯郊游時(shí)“若脫籠之鵠(hú））的開(kāi)闊胸襟，同時(shí)在反襯中又自然得出了“城居者不知春”的結(jié)論。

師：結(jié)尾議論“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”，表明自己對(duì)為官的看法，“不能以游墮事”是對(duì)那些熱衷仕途功名的官僚（庸人）而言的。至于作者本人，本無(wú)意于在政治上進(jìn)取，何況他現(xiàn)在只不過(guò)是一個(gè)小小的教官，當(dāng)然可以“瀟然于山石草木之間”了。

“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場(chǎng)感到孤獨(dú)，是大自然給他以慰藉，山水魚(yú)鳥(niǎo)都成了他的知己。

所以，這篇山水游記，與其說(shuō)描繪滿井一帶的二月春色，還不如說(shuō)作者借游春在抒寫(xiě)性靈，反映了他厭倦官場(chǎng)和寄情山水的態(tài)度。

師：在為官與游覽山水之間，他最終選擇了什么？（自此始游）

師：為此我們可以得知他并不因?yàn)楣傩÷氶e而懊喪，反而慶幸自己有游樂(lè)的時(shí)間，表現(xiàn)出袁中郎獨(dú)特的個(gè)性。師：完成思考練習(xí)四

師：袁宏道輕視名利，始終無(wú)意于仕途，他萬(wàn)歷二十年（1592）就中了進(jìn)士，但不愿做官，他把做官看作“猢猻入籠中”。他曾辭去吳縣縣令，去訪師求學(xué)，游歷山川。寫(xiě)下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛(ài)自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬(wàn)歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進(jìn)京。他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。次年，升為國(guó)子監(jiān)助教。但污濁的官場(chǎng)讓他嘗盡人間冷暖，此后第二年，他便告假還鄉(xiāng)，過(guò)上隱居的生活。師：主題思想

本文以游覽行蹤為線索，以清新的筆調(diào)，歷歷如畫(huà)地描寫(xiě)了北京近郊滿井的早春景色．表達(dá)作者歡快、恬適的心情和喜愛(ài)郊游的愿望。

總結(jié)全文：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為作者是一個(gè)什么樣的人？ 是對(duì)大自然的熱愛(ài)，是對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)，在與自然風(fēng)物的對(duì)話中，感受自由的可貴。追求精神自由的讀書(shū)人

師：我們得感謝袁宏道，因?yàn)樗o忙忙碌碌的我們一種深刻的人生啟示，：回歸 這種回歸不同于“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的消極遁世，這是對(duì)輕松自然的崇尚，這是對(duì)自由和諧的向往，這是對(duì)歡樂(lè)生命的禮贊。

楊思立