第一篇：《鄉(xiāng)下孩子》說課稿

《 鄉(xiāng)下孩子》

說課稿

一、教材分析

《鄉(xiāng)下孩子》這是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。作者通過對(duì)鄉(xiāng)下孩子游戲、勞動(dòng)等童年生活的豐富描寫，抒發(fā)了熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情，真摯感人。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的歡樂；最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。

二、設(shè)計(jì)理念

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文教學(xué)過程，必須是學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)過程。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)場境，創(chuàng)設(shè)多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，保證學(xué)生自讀、自悟、自創(chuàng)的時(shí)間，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。讓學(xué)生在直接接觸語文材料的自主活動(dòng)中，在對(duì)語言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計(jì)理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

①了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福快樂的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。②能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。③在調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上試寫兒童詩。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是背誦這首詩歌，教學(xué)難點(diǎn)在了解鄉(xiāng)下有趣的事情，并能仿照書 上的詩句創(chuàng)編小詩。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要通過圖片導(dǎo)入、自讀體會(huì)、資料交流、語言發(fā)展、詩歌創(chuàng)作這五部分，并借助多媒體輔助教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

1、圖片導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

課堂一開始，我就出示一些優(yōu)美的鄉(xiāng)下風(fēng)景照來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生感覺鄉(xiāng)下景色是多么美麗，以此聯(lián)想到鄉(xiāng)下孩子的生活是多么快樂，很自然地導(dǎo)入課題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在抓住學(xué)生的注意力的同時(shí)，使他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。這樣的設(shè)計(jì)活躍了課堂氣氛，非常適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2、自主選擇，細(xì)讀體會(huì)。

詩歌的二、三小節(jié)是本課的主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則?！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動(dòng)作就更好了?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來，不但喚起了學(xué)生的自主意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。

3、語言發(fā)展，提高思維。課標(biāo)指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是因?yàn)?，思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵。思維又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。根據(jù)本課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我在學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)后，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩人” 仿照詩句改一改，編一編，這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“扶”的一個(gè)階段。改變?cè)娭械膸讉€(gè)字，就變成了自己的小詩。這樣不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，更使學(xué)生在詩歌創(chuàng)作中受到了美的熏陶。

4、詩歌創(chuàng)作，延伸教學(xué)。

課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！罢n文只有四個(gè)小節(jié)，老師建議你們能將剛才說到的、聽到的、想到的有趣的事創(chuàng)編成兩句（也就是一個(gè)小節(jié)），讓這首詩的內(nèi)容更豐富更有趣?！苯處熥寣W(xué)生在開啟了思維之窗后，發(fā)揮各自想象，仿照例句，創(chuàng)作自己的小詩。這是學(xué)生詩歌創(chuàng)作“由扶到放”的過程，學(xué)生在創(chuàng)編詩歌的同時(shí)，提供插圖，渲染創(chuàng)作的氣氛。

4、《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 6 個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí) 1 個(gè)偏旁。理解由生字 組成的詞語。

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。

難點(diǎn)：理解語意上的省略與跳躍。

教學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，讓我們先來和老朋友——生字詞打個(gè)招呼吧 出示生字詞：

媽媽 懷里 歡唱 野菊 編織 含草葉 歌曲 野菜 撐圓 小豬 肚皮 樂壞 曠野 饞嘴 一串小魚.展示目標(biāo)

1.理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情 地朗讀課文，背誦課文。

3.了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。

二、講讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？ 誰來讀第 1 小節(jié)？（出示）老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空： 出示：鄉(xiāng)下孩子像_____一樣_____，像_____一樣_____。

指名說一說——評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說得更完整、更具體。師：曾是曾經(jīng)、以前的意思。以前的孩子小寶寶。你躺在媽媽懷里什么感覺？

師：我們都喜歡媽媽的懷抱，懷是豎心旁。媽媽把對(duì)你的愛，通過懷抱傳給你了。一起寫懷字。一起讀“懷里”

師：老師有個(gè)問題不明白，怎么是黃鸝？

孩子哪里像黃鸝？

生：一樣在唱歌，歌聲很美妙。

生：長得很美麗，像黃鸝一樣

師：是呀，在媽媽懷里很快樂，孩子多像一只只（引說：歡唱的黃鸝！）

師：快樂得讀讀。

師：抓住了“歡唱”

齊讀。

師：怎么又是爸爸背上的野菊呢？ = 指導(dǎo)朗讀這兩行。

師：誰來讀讀

師：誰能讀得美美的？

師：讀得綿長點(diǎn)，美就出來了。

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福！——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

（3）（音樂起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？——學(xué)生說

（板書：幸福、快樂）

三、理解體會(huì)、遷移訓(xùn)練

1、鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀 2、3 小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

2、指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）——生回答，師相機(jī)畫出。

3、假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？ 你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

隨機(jī)選擇相關(guān)詩句配圖理解，閱讀。

相機(jī)板書：捉蝴蝶 含草葉 挖野菜 逮小魚

（1）、指名說。根據(jù)學(xué)生回答展開

捉蝴蝶：（1）你來讀讀捉蝴蝶的句子。（出示幻燈）（2）請(qǐng)同學(xué)們看：田野里的花開得多美呀！五顏六色的，招來了一只只美麗的蝴蝶，噓，我們一起來捉蝴蝶吧?。７聞?dòng)作）讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，哈，捉住了！

師：誰想捉蝴蝶？（讓舉手的小朋友到黑板上捉蝴蝶）師（問捉到蝴蝶的小朋友）：你想干什么？

生：我想編故事。

（3）師：你想編什么故事？ = 師：如果鄉(xiāng)下孩子捉到螞蟻、蜻蜓會(huì)編故事嗎？ 師：大自然給鄉(xiāng)下孩子豐富的想象力。

??

師：你們編的故事可真美，誰能美美地讀讀這句話？（指導(dǎo)朗讀）（4）（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）

師板書“編織”，理解“編織” 在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力??！誰再來讀讀這句話？指名幾個(gè)學(xué)生讀，齊讀

（5）吹草葉： 捉到蝴蝶，咱們給這美麗的蝴蝶姑娘吹首歌曲吧！用什么吹？（草葉），你會(huì)吹嗎？（師發(fā)給學(xué)生事先準(zhǔn)備好的草葉。）看看誰能吹出樂曲？（不會(huì)）（學(xué)生將草葉放到嘴邊吹，吹不出聲音。）師：看來想用草葉吹出樂曲并不容易，可鄉(xiāng)下孩子隨手摘一片葉子就能吹出動(dòng)聽的歌曲，你佩服嗎？ 讀讀看。帶表情讀。男女生各讀兩行。師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿樂趣呢！（ppt）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，（6）挖野菜： 挖野菜做什么？（出示小豬圖片）瞧，小豬的肚子怎樣？

（肚子很大、很圓。小豬吃的很飽。）

師：飽的把肚子都??（引讀）撐圓了的肚子是什么樣？（生演示）這么多野菜，把小豬的肚皮都撐圓了。能讀出來嗎？兩組比賽讀，看誰能把小豬的肚皮撐圓。

看著小豬吃得這么飽，鄉(xiāng)下孩子心情怎樣？你覺得他們是個(gè)怎樣的孩子？（勤勞）（7）逮小魚 指名讀出逮小魚的句子。隨機(jī)理解“ 逮”意思就是捉。怎么逮小魚？

師：我們會(huì)說逮老鼠，逮螞蚱，下手要快。再讀讀。不一會(huì)兒就逮到一串小魚了，貓咪——樂壞了?？吹叫◆~，小貓樂得（喵喵叫）會(huì)說什么？

=師：好吧，給你一條，夠嗎？不夠，再來一條，還不哆，這小貓真夠饞的，看來是一群——饞嘴貓，整串都給你吧！

師：小貓樂壞了，鄉(xiāng)下孩子也樂壞了。

師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是多姿多彩、快樂無比。那你能把它美美的讀出來嗎？一起讀出他們的快樂吧！

生：指名賽讀、師生賽讀。（8）出示：捉一只（），能編織（）。含一片（），能吹出（）。挖一籃（），撐圓了（）。逮一串（），樂壞了（）。嘗試填空背誦。

（5）（指導(dǎo)說話練習(xí)）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？自己練練看，割一把青草，喂飽了（）端一盤骨頭，樂壞了（）。抓一把米粒，撒給了（）。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？（7）出示圖片，同桌先交流交流，指名說。

說的真好，相信小朋友會(huì)把第 2、3 小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣的生活。

板書：有趣

（5）、剛才我們知道了鄉(xiāng)下孩子會(huì)捉蝴蝶，吹草葉，挖野菜，逮小魚，喂小雞等，其實(shí)在自由自在的鄉(xiāng)村世界里，他們可以做的事，可以玩的游戲還遠(yuǎn)不止這些。好多好玩有趣的事等著你去讀去想象，讀詩歌也是一件特別美的事，來，一起讀第二三節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會(huì)有這么幸?？鞓返纳钅兀?/p>

1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。你看見了什么? 師：這里的田野那么空曠，沒有樓房的遮擋，視野非常開闊，所以稱為——（師相機(jī)粘貼）“曠野”。（指導(dǎo)讀詞語）。

師：它們?cè)诖笞匀焕镒杂傻爻砷L，享受陽光雨露，這片廣闊的天地就叫——曠野。

2、鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因?yàn)樗麄?—— 生在陽光下，長在曠野里?。ò鍟?陽光下生，曠野里長）

3、誰來給我們讀讀課文的第四小節(jié)，感受鄉(xiāng)下孩子的自由和快樂。聽了他的朗讀你仿佛看到了什么？是啊，我仿佛看到了一群快樂的孩子在田野里飛跑，咱們一起讀讀。

4、齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

五、再讀，背誦（4）

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？此時(shí)，我真想馬上飛到鄉(xiāng)下去，聞一聞花草的芳香，聽一聽小鳥的歌唱，到曠野中去奔跑，躺在田埂上睡一覺??小朋友，你們想嗎？

想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！讓我們一齊讀兒歌，配上動(dòng)作，把你的喜愛讀出來。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！

試著背背——指名背——齊背

六、小結(jié)： 今天我們一起感受到了鄉(xiāng)下孩子們的生活那么幸福、快樂、有趣，真讓人羨慕。其實(shí)我們的生活也很快樂，只要我們善于發(fā)現(xiàn)你也會(huì)有這種感覺的。

八、作業(yè)： 建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家，來交流交流自己快樂的生活，好不好？

板書：

4、鄉(xiāng)下孩子

捉蝴蝶

幸福

含草葉

快樂

挖野菜

陽光下生 曠野里長 有趣

逮小魚

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩，它描繪了生在陽光下，長在曠野里的孩子特有的歡樂。

為學(xué)生再現(xiàn)鄉(xiāng)村美好的生活情景，使他們覺得自己仿佛又置身于美麗的鄉(xiāng)下，和小伙伴們一起在陽光下捉蝴蝶、采草葉、吹歌曲、逮小魚、挖野菜……我在網(wǎng)上搜集了一些和課文內(nèi)容相符的圖片，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，使他們輕松進(jìn)入詩人所描繪的意境。在此基礎(chǔ)上，我通過指名讀，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分節(jié)讀，齊讀，教師配樂示范讀，學(xué)生自由讀，反復(fù)朗讀、吟誦，把詩歌的語言再轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫，讓學(xué)生把胸中的詩境與課文情境所展示的形象融合在一起，從而真正享受到閱讀的樂趣。

在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，我拋出了本節(jié)課的交流話題：鄉(xiāng)下孩子的生活怎樣？從課文中找出相關(guān)語句和詞語，標(biāo)注出來，并讀一讀，再說一說你體會(huì)到了什么？孩子們暢所欲言，紛紛說出了自己的看法和體會(huì)，把鄉(xiāng)下孩子生活的快樂，幸福，自由，有趣都一一說出來了。并說出了自己的體會(huì)。例“曾是媽媽懷里歡暢的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。這句話體會(huì)到孩子生活的很幸福。”“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子很快樂。”“含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。體會(huì)到孩子很聰明?！薄巴谝换@野菜，撐圓了小豬的肚皮。體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子很勤勞。”“逮一竄小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子不但勤勞而且很能干。”孩子們?cè)诩w交流的過程中充分去思、去想、去創(chuàng)造，真切的體會(huì)到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣，領(lǐng)略到了詩文獨(dú)有的意境美。

為了積極地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，創(chuàng)造想象，也來當(dāng)一當(dāng)小詩人。于是我又拋出了拓展問題：想象一下，鄉(xiāng)下孩子還有哪些趣事呢？仿照書上句式說一說。這時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是，智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā)。、、、、、、每個(gè)學(xué)生的回答都是那么豐富生動(dòng)而又趣味橫生的。

語文的學(xué)習(xí)最終是要將別人的語言文字化為自己的語言。于是我因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子們用筆記下自己的精彩瞬間，寫一寫自己做過的事和得到的樂趣。這樣的訓(xùn)練，既加深了學(xué)生對(duì)課文豐富內(nèi)涵的理解和感悟，又讓他們?cè)谡Z言實(shí)踐中感受了詩歌的語言美和節(jié)奏美，積累了句式，豐富了語言。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是同桌互相檢查這首詩的背誦.盡管這節(jié)課的容量很大，但孩子們都學(xué)得興致勃勃，津津有味，而且都樂在其中，學(xué)有所獲。

第二篇：鄉(xiāng)下孩子教案

鄉(xiāng)下孩子（第二課時(shí)）

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運(yùn)用的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課——（鄉(xiāng)下孩子）生齊讀課題

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞，咱們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下它們：

歡唱的黃鸝

盛開的野菊

美麗的故事

動(dòng)聽的歌曲

挖野菜

逮小魚

捉蝴蝶

編故事

將可以搭配的詞用線連起來。齊讀 二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？

2、這一小節(jié)寫的是鄉(xiāng)下孩子以前，還是現(xiàn)在呢？從哪個(gè)字看出？

理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。

大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——??，曾是——??。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛

師：小朋友們還記得小時(shí)候在媽媽懷里的感覺嗎？回憶一下，媽媽抱著你在干什么？（媽媽在輕輕地唱歌，在讀兒歌，在逗我笑??）你在媽媽的懷里干什么？（跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺(tái)，偷油吃，下不來??”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳??）

師：躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？ 師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！

3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛

小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會(huì)背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。

師：對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊，美極了！板書“盛開的野菊”

誰來讀讀第二小句？

多漂亮的野菊??！你也來試試！

4、小時(shí)候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福啊！讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌?/p>

①小朋友，閉上眼睛（播放鋼琴曲《童年》），此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒??（學(xué)生自由地感情朗讀第一小節(jié)）

②是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！趴在爸爸背上，爸爸帶來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，??（學(xué)生再次自由地感情朗讀第一小節(jié)）③和爸爸、媽媽在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊讀邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福吧！拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。（齊讀第一小節(jié)）

三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)

師：在爸爸媽媽的呵護(hù)下，鄉(xiāng)下孩子愉快地成長著。他們現(xiàn)在的生活是怎樣的呢？

1、請(qǐng)學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子平時(shí)做些什么？

2、說一說，相機(jī)板書：捉蝴蝶

含草葉

挖野菜

逮小魚

（1）捉蝴蝶

編故事

師：五彩繽紛的野花兒散發(fā)出陣陣清香，引來了一只只美麗的蝴蝶，它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞?，你們想捉哪一只？（生交流：我想??）怎么捉呢？（學(xué)生各支妙招。）

師：讓我們一起踮起腳尖兒，輕輕地，輕輕地，猛地一撲，呀！捉住了！小朋友們喜滋滋的，你看著蝴蝶在想什么？

師：哦！鄉(xiāng)下孩子也和大家一樣，看著蝴蝶，編織著美麗的故事呢！誰來把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）

師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力??！我們一起來讀一讀。

（2）含草葉

吹歌曲

師：鄉(xiāng)下孩子不僅會(huì)捉蝴蝶，還有一個(gè)絕招，看——出示圖片

一般我們聽的歌曲都是鋼琴呀、豎笛呀、古箏呀等等這些樂器演奏的，你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？

誰把這句話讀一讀？（課件展示：含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲。）

（3）挖野菜

撐豬肚

師：在鄉(xiāng)下，連勞動(dòng)都充滿樂趣呢！（指掛圖）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。

師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動(dòng)了；飽得不能再飽了??）

師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動(dòng)的樂趣吧！（生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?/p>

（4）逮小魚

樂貓咪

師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？ 對(duì)，小貓最喜歡吃魚了。小貓看到鄉(xiāng)下孩子給它們逮回來的小魚，會(huì)怎么樣？ 對(duì)呀，可把它們樂壞了。

課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。” 誰來讀一讀？

師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！

4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)

師：（指板書）這些事兒多有趣??！在這幾件事中你特別感興趣的是哪件事呢？能把那句詩加點(diǎn)動(dòng)作表演出來嗎？

師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！師：看了小朋友們的表演讓我真真切切地感受到了鄉(xiāng)下孩子那有趣的生活，能記下來嗎？（出示填空，生練習(xí)背誦）

5、遷移訓(xùn)練

師：你們知道嗎？鄉(xiāng)下孩子的生活可豐富多彩了！想想看，他們還會(huì)做些什么？

課件出示句式：⑷小朋友，除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱??）

⑸采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。

分四小組分別討論。

（2）交流：

采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）； 打扮自己的小辮（房間）編個(gè)漂亮的花環(huán)??

割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；撐圓了白鵝的肚皮；養(yǎng)肥了漂亮的白兔?? 撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；逗一逗饞嘴的母雞??

（3）小朋友們說得真棒，其實(shí)把這幾句連起來，就是一段詩了，誰能連起來說一說？

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)?！信荣愖x。

四、再讀，背誦

1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好??！

小朋友自己試著背背——指名背——齊背

師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了?。ǔ鍪咀詈笠恍」?jié)）我們一起來讀一讀！

師：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地。（生齊讀第四小節(jié)）

師：鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著。（生齊讀第四節(jié)）

五、課文小結(jié)

1.小朋友們，讀了這首詩，此時(shí)你最想干什么？

2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時(shí)候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來分享好嗎？

六、作業(yè)

指導(dǎo)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

板書設(shè)計(jì)：

4、鄉(xiāng)下孩子

第三篇：《鄉(xiāng)下孩子》教案設(shè)計(jì)（推薦）

教材分析：

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的歌。全詩共四個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)生活在爸爸媽媽懷抱里生活的情景；第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里歡快游戲的情景；第三小節(jié)寫勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)是對(duì)鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村廣闊天地里幸福成長的贊美。第二、三小節(jié)是課文的重點(diǎn)，理解上的難點(diǎn)是語意上的省略與跳躍。課文配有插圖，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開豐富想象，幫助他們突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．能正確、美觀地書寫生字。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

3．了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（34）

1．出示課文錄像：

請(qǐng)小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細(xì)，最認(rèn)真！等會(huì)老師要請(qǐng)小朋友來說說，你都看到了些什么？

（放錄像，學(xué)生欣賞）。

2．交流：（農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜）

說得真好，說明小朋友看得很細(xì)心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣？（景色很美、小朋友很開心）

3．是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動(dòng)物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活（貼課題）指名讀齊讀

二、初讀（4）

1．請(qǐng)大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會(huì)把你的感受告訴老師。

2．播放配樂朗讀生說自己的感受。

3．打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個(gè)小節(jié)多讀幾遍。

指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)生評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)：（10）

（1）鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢？

誰來讀第1小節(jié)？（出示）

老師聽出來了，真是個(gè)可愛的孩子。

（2）請(qǐng)大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個(gè)小朋友能最先完成這個(gè)填空：

示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。

指名回答齊說。

（3）小朋友，閉上眼睛（音樂起）此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒

（音樂停），小朋友，這時(shí)候你感覺怎么樣啊？（學(xué)生說）

是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀！

（4）（音樂起）請(qǐng)小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣？學(xué)生說

對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

（5）讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福（貼幸福）

拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

2．學(xué)習(xí)第2、3節(jié)（15）

（1）鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時(shí)都做些什么？

（2）指名一對(duì)小伙伴讀（評(píng)價(jià)）生回答，師相機(jī)畫出。

（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？

你能把這句話讀好嗎？還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？

（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱）

（5）采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢？你能照著課文里的樣子也來說一說嗎？

出示：采一束野花，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

割一籃青草，____________________。

捉幾只螞蚱，____________________。小朋友看著圖自己練練看，指名說。

（6）剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎？

說的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣（貼）的生活齊讀。

3．學(xué)習(xí)第四小節(jié)（3）

（1）聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

（2）出示曠野詞卡，師述：曠野就是空曠的原野。指名讀好詞語。

（3）農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

誰再來讀第四小節(jié)。男女生比賽讀。

四、再讀，背誦（4）

1．鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2．這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好?。?/p>

小朋友自己試著背背指名背齊背

五、小結(jié)

今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活（貼）是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

六、作業(yè)：

建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

第二課時(shí)

教學(xué)目的： 1．學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

2．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢？

2．朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1．分自然段逐段背誦。

2．情景引背動(dòng)作表演背誦。

3．同桌互背齊背指名背誦。

三、教學(xué)生字

1．（出示詞卡）打亂順序讀詞。

2．自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

3．怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

野：里字旁，跟讀兩遍。里作偏旁時(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的此、角都要寫得扁一些，不能拉長。

壞：左窄右寬，左高右低。

懷：左窄右寬，下部齊平。

4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

5．反饋檢查。

四、作業(yè)練習(xí)

1．把句子補(bǔ)充完整。（1）（）的藍(lán)天上飄著（）白云。

（2）（）的黃葉（）地落下來。

2．照樣子，填詞

一（只）蝴蝶（動(dòng)聽）的歌曲挖（野菜）

一（）小魚（）的陽光編（）

一（）草葉（）的野菊吹（）

一（）大馬（）的笑容洗（）

五、補(bǔ)充讀物

太陽花

有泥土，就把根扎。

小小嫩芽兒，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

從來不嬌生慣養(yǎng)，太陽越曬棵越壯。

天天醒得早，迎著太陽的笑臉兒開花。

1．誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友？向大家介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的？

2．你能從兒歌中找一個(gè)字，想出它的雙胞胎嗎？

3．給方框中的字寶寶開花。

4．讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢？

花言巧語

花團(tuán)錦簇

百花齊放

花好月圓

花容月貌

5．作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

第四篇：鄉(xiāng)下孩子教案

鄉(xiāng)下孩子

【教材簡析】

本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，共四個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時(shí)在爸媽懷抱里生活的情景。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動(dòng)給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然里無拘無束成長的幸福?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。其中綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生 活。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】

生字卡片 【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、先寫“孩子”提問：這篇課文是寫誰的？再寫“鄉(xiāng)下”告訴我們什么？

2、齊讀課題。

過渡：我們一起去看看鄉(xiāng)下孩子的生活。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：（1）借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）把課文讀通，并分好自然段。

（3）在小組內(nèi)把課文練習(xí)朗讀。

2、檢查自讀情況

（1）出示文中生字詞，指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀，齊讀

（2）交流：全詩共有幾個(gè)小節(jié)？怎么分的？認(rèn)識(shí)小節(jié)不同于自然段。（3）指導(dǎo)讀通課文。

（4）自由朗讀第四自然段，指名讀正確，齊讀。

三、逐段讀文，隨文識(shí)字

1、指名逐段讀文，相機(jī)學(xué)習(xí)：媽、懷、唱、野、菊、曲、菜、皮、壞、嘴。第一小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)：唱、野（野：里字旁，跟讀兩遍?！袄铩弊髌詴r(shí)，最后一橫變?yōu)樘帷＃眩☉眩鹤笳覍?，下部齊平。）第二小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)：曲

強(qiáng)調(diào)筆順。

2、把生字放在句子中再讀讀。

4．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。5．反饋檢查。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、讀一讀，抄一抄：

媽媽

懷里

歡唱

故事

野菜

2、有感情地齊讀課文。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課大家讀通了小詩歌，還學(xué)會(huì)了六個(gè)字，真不簡單！

六、板書設(shè)計(jì)

4、鄉(xiāng)下孩子

媽

唱

菊 曲 野 懷

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文、背誦課文。

2、練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、體驗(yàn)、感受鄉(xiāng)下孩子的豐富多彩的童年生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)

1、檢查詞語：野菜 肚皮 歡唱 嘴里

2、說曲的筆順，口頭組詞。

二、細(xì)讀品悟，隨文識(shí)字

1、指導(dǎo)看圖： 畫面上畫的是什么人？她穿著什么衣服？表情怎樣？

2、指導(dǎo)讀文

（1）“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”“曾是”是什么意思？黃鸝怎么會(huì)飛到媽媽的懷里呢？（2）出示“曾是爸爸背上盛開的野菊”，這句話告訴我們什么呀？（學(xué)生討論）

（3）小結(jié)：鄉(xiāng)下孩子那歡快的笑聲就像詩“歡唱的黃鸝”（活潑快樂），那幸福的笑臉就像詩“盛開的野菊”（漂亮可愛）。（用愉快的語氣讀第一自然段）

3、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

（1）鄉(xiāng)下的孩子做什么游戲？指名讀第二小節(jié)

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊讀邊想像，進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境，捉一只蝴蝶，編一個(gè)怎樣的故事？含著草葉，會(huì)吹什么小曲呢？ 你覺得他們的生活怎樣呢？（幸?？鞓罚▽W(xué)生現(xiàn)小組交流，再回答）

（3）用朗讀把這種輕松愉快表現(xiàn)出來。

學(xué)習(xí)“菜、皮、壞、嘴”重點(diǎn)指導(dǎo)：壞（壞：左窄右寬，左高右低。），和懷進(jìn)行比較識(shí)記；嘴（嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。）和唱進(jìn)行比較識(shí)記。指導(dǎo)書寫，描紅臨寫

（4）觀察插圖，想象：如果你也是鄉(xiāng)下孩子，你還會(huì)干些什么呢？模仿課文語言，進(jìn)行遷移的語言訓(xùn)練。如：

拾一把稻穗，饞壞了驕傲的公雞。

割一籃青草，樂壞了漂亮的白鵝。

4、自主學(xué)習(xí)第四段，匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、課堂練習(xí)練習(xí)背誦

四、板書設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下孩子 活潑快樂 漂亮可愛 幸?？鞓?/p>

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文、背誦課文。

2、把你了解到的鄉(xiāng)下趣事講給大家聽。【課后反思】

第五篇：《鄉(xiāng)下人家》說課稿

<鄉(xiāng)下人家》說課

郭雪萍

各位評(píng)委老師：

大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計(jì)了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五各方面。

一、說教材：

《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是"走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。《鄉(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用．文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。

教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場面體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美。

二、說教法：

朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛。

三、說學(xué)法

終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識(shí)，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對(duì)比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。

四、教學(xué)過程：

語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實(shí)”與“活”。所謂“實(shí)”

指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實(shí)態(tài)度，扎實(shí)教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實(shí)處。所為“活”，指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢(shì)導(dǎo)學(xué)。

學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對(duì)文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。

（二）默讀課文，整體把握。

本課分為兩課時(shí)，經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。

（三）品讀課文，感悟美景。

1、讀文想像畫面

“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。

（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個(gè)別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。

2、凝練概括畫面

（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。

（2）生生互動(dòng)，合作取畫名。

3、動(dòng)情欣賞畫面

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面

幾場春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會(huì)句中哪個(gè)字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會(huì)到“探”字用的好，因?yàn)椤疤健弊肿屓烁械侥酃S的長勢(shì)之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行體會(huì)

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對(duì)比，通過具體事物的想象，一動(dòng)一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨(dú)特便留在了學(xué)生的腦海里。

■引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗(yàn)法”進(jìn)行體會(huì)

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

通過“讀文想象畫面——凝練概括畫面——?jiǎng)忧樾蕾p畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

（四）再讀課文，升華情感：

（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：

為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：

（ＣＡＩ：請(qǐng)?jiān)囍\(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達(dá)自己的喜愛之情。）

五、說板書設(shè)計(jì)：

板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計(jì)的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。