第一篇：人教版八年級《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)-精選文檔

人教版八年級《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思路：

本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導(dǎo)游”活動，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，初中二年級語文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？

3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細(xì)讀課文，口語訓(xùn)練

1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游，請你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說。

第二篇：巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：常莊鎮(zhèn)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。

2、掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。

3、掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)：

1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。2、把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡析 重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法

2、把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）

2、提問：①這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

3、作者簡介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,1904----1977年,湖南岳陽人。1925年入日本早稻田大學(xué)研究院,?；貒?，歷任安徽大學(xué)教授、四川大學(xué)中文系主任、暨南大學(xué)文學(xué)院院長、大東書局編輯。新中國成立后，任復(fù)旦大學(xué)教授兼中文系代主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等

4.三峽簡介

長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象。

現(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、朗讀課文

下面，就讓一位同學(xué)來朗讀劉大杰的這篇游記《巴東三峽》，讓我們一起來聽聽劉大杰筆下的三峽是怎樣的一種美麗的風(fēng)光，并請同學(xué)思考：三峽給了你怎樣的一個印象？ 學(xué)生交流，自由發(fā)言。

三、理清文章思路 學(xué)生討論交流明確：

1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu) 文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？ 船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

四、小結(jié)

三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

五、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習(xí)四

附板書設(shè)計(jì)：

巴東三峽

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

第三篇：巴東三峽教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

<<巴東三峽>>教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。.掌握排比、比喻和擬人等修辭手法,并理解其在文中所起的作用。3.理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。4.把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。情感.態(tài)度.價值觀: 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法 2.把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1.背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2.提問：這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？ 3.作者簡介

劉大杰,現(xiàn)代學(xué)者，作家，翻譯家,代表作《中國文學(xué)發(fā)展史》。還著有《魏晉人物思想論》、《紅樓夢思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等

4.三峽簡介

長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港內(nèi)灘礁棋布，水流洶涌湍急。我們于七年級所學(xué)習(xí)的選自北魏酈道元所著我國古代地理名著《水經(jīng)注》中的課文《三峽》，就是對三峽雄奇風(fēng)光的生動敘述。古詩有云：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。意思是說：見過汪洋大海的人，對別處的水就看不上眼了，除了巫山那五彩繽紛的彩云，相形之下別處的云彩就黯然失色了。由此可見巫山云彩景色之絕美。唐朝大詩人李白的著名詩篇《早發(fā)白帝城》，詩句也出色地描繪了船行三峽，瞬息千里的壯觀景象?，F(xiàn)在的三峽，隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美風(fēng)景眾多，除了險峻的自然風(fēng)光外，較著名的人文景觀還有劉備托孤的白帝城、酆都鬼城、忠縣石寶寨、云陽張飛廟，葛洲壩大壩工程等等。

二、朗讀課文

1.思考：三峽給了你怎樣的一個印象？

2.學(xué)生交流，自由發(fā)言。

三、理清文章思路

學(xué)生討論：

1、根據(jù)課文內(nèi)容分析文章結(jié)構(gòu)

2、作者由宜昌到重慶逆流游三峽，沿途經(jīng)過了哪些地方？

明確: 1.文章采用先總寫后分寫，以時間順序。

第一部分（1、2自然段）：總寫三峽險惡。

第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

2.船從宜昌上駛

開始是西陵峽，共分四段：黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽，出峽有香溪。

船過姊歸和巴東，進(jìn)入巫峽。

過巫山即入瞿塘峽。

過瞿塘峽則到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽 [ 中有黃陵廟 ]、崆嶺峽 [ 中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘 ]、米倉峽、(香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內(nèi)容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。運(yùn)用擬人法描寫巫峽山的高峻，非常生動，將群山寫活了。③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂

運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，通過從側(cè)面寫飛鳥飛不過峰頂烘托山峰的高峻。

五、認(rèn)真閱讀課文，小組合作填寫下表：

景物

特點(diǎn)

詩、諺、典故

感覺

總說三峽：

險惡、最為險惡

巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳

驚異

西陵峽：

黃貓峽

燈影峽 崆嶺峽

………………………………………………………………………………………………..走完三峽：山勢平敞些、江面寬得多水勢也平得多。輕松

六、課堂小結(jié)

三峽是我國的風(fēng)景勝地，神奇壯麗的自然風(fēng)光和它的人文景觀都令我們神往，希望同學(xué)有機(jī)會能親身感受三峽的神奇風(fēng)光。

七、作業(yè)

1、字詞積累解釋造句

2、課后練習(xí)四

第二課時

一、復(fù)習(xí)

學(xué)生收集的有關(guān)資料，在小組交流，推舉代表上臺講述想象的大壩建成后的三峽景象

二、分析所引用用詩句、諺語、典故的作用

1.民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”

渲染了三峽一帶的險惡、悲涼的氣氛，為全文定下基調(diào)。

2.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

3、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。

表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

4、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

5、典故“劉皇叔托孤”

文章一方面寫白帝城樹木青蔥，玲瓏可愛，另一方面寫劉皇叔在此托孤的悲慘故事，突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

6、歸納總結(jié)

自古以來，凡名山名川均與名人、詩、諺、典故結(jié)下了不解之緣，呈現(xiàn)出與自然共生共榮，相輔相成，相映成輝的奇特現(xiàn)象。長江三峽之所以流芳百代、名揚(yáng)四海，一方面固在其為自然景觀，因山水雄、奇、險、秀而甲天下；另一方面也在于其眾多的人文景觀，得益于歷代騷人墨客傾情三峽，留下一串串光輝足跡于山巒水畔，寫下一篇篇不朽詩章傳頌于后世，在長江三峽滾滾不盡的激流里，流淌著多少千古絕唱、千古佳話！三峽給歷代文人以文學(xué)的養(yǎng)料和創(chuàng)作激情，而他們則報(bào)答三峽以文珍墨寶和名人效應(yīng)。

三、品味語言(思考練習(xí)三：學(xué)生討論、交流、歸納)。

1、作者用十分簡潔的語言概括出江水的險，四個排比短促有力，讀起來給人以窒息的感覺。“窄、急、曲折、多灘”令人不寒而栗。排比句式整齊又稍有變化，讀起來和諧有趣。

2、抓住峰的多與高的特點(diǎn)，語言的排列就像大海的波浪，一浪高過一浪，給人以層層疊疊連綿不斷的感覺。運(yùn)用擬人的手法，以動寫靜，非常生動地表現(xiàn)出了山你追我趕，互比高低的情態(tài)，另外還使用頂真的手法“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。

3、運(yùn)用比喻“像牛馬，像虎豹”形象生動地寫出了巫山云霧的變幻多姿。另外運(yùn)用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

四、歸納文章的寫作特點(diǎn)

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

五、作業(yè)

課后練習(xí)二、三。板書設(shè)計(jì)：

巴東三峽

宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽、崆嶺峽、米倉峽）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽——夔府的江岸

第四篇：《巴東三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級上冊)

《巴東三峽》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版八年級上冊)

知識目標(biāo)：

1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標(biāo)： 理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。2 把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)簡析 重點(diǎn)：

1學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法 2把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫作特點(diǎn)。難點(diǎn)：

掌握寓學(xué)識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們好！上課前，讓我們一起回顧一首詩：李白的七言絕句《早發(fā)白帝城》，大家能背誦出來嗎？ 生：（大聲）能。

（師生齊背：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）師：這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？ 生：白帝城。

生：是從白帝城出發(fā)，經(jīng)過長江。

師：對，詩人是坐船經(jīng)過長江，那么我想請問一下在座的同學(xué)們李白乘舟是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

——是順流——————（千里江陵一日還）船走得很快。

教師：對，是溯su流而下，從白帝城到江陵大約一千二百里，其間包括七百里三峽。我們學(xué)習(xí)地理都知道中國的地勢西高東低，當(dāng)然也曉得長江是自西向東流，白帝城是在重慶，荊州在湖北，李白當(dāng)年是自西向東乘船行駛，因此是順流。

教師：向?qū)W生介紹三峽。

長江三峽，我國十大風(fēng)景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。

2、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？（長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳）

教師：此句引用漁歌反襯了三峽的險惡凄涼。

總之三峽給我們的印象就是險峻，山高水急，景色雄偉秀麗。

3、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，不是順流而下觀風(fēng)景，而是讓作者劉大杰帶著大家逆流而上領(lǐng)略三峽的雄偉秀麗的風(fēng)光，去感受自然給予我們的無私饋贈吧。

4、作者簡介

劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校任教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過《辭?！贰吨袊倪x論》的編寫，主編《中國文學(xué)批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學(xué)概論》《德國文學(xué)簡史》和《東西文學(xué)評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢〉思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著〈紅樓夢〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。其常用的表現(xiàn)手法有兩種。一是：移步換景法 二是：定點(diǎn)觀察法 二，播放課文錄音

1、注意字音

2、本文以作者的行蹤為線索，由宜昌到重慶逆流游覽，依次記敘、描寫景物，層次分明。

3、那么作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

宜昌→西陵峽[黃貓峽→燈影峽（黃陵廟）→崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）→米倉峽（出峽處有香溪）] →巫峽→瞿塘峽→白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）→夔府的江岸

教師：三峽是指哪三個地方？（（齊）西陵峽、巫峽、瞿塘峽。）

4、由此可見，文章采用先總寫后分寫，按作者游蹤順序全文可分為多少部分？

第一部分：（1自然段）：總寫三峽險惡。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)

景物 特點(diǎn) 詩、諺語、典故 感覺 西 陵

峽 黃貓峽 山高不險，水急不狹 緊張 燈影峽 濃厚的江南風(fēng)味 作者即景詩： 黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花 很輕松 很悠閑

崆嶺峽 山形水勢，突然險峻 諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān) 極為可怕 米倉峽 水沒以前急，山更高峻 典故：王昭君浣妝 杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。巫峽 山水最奇險最美麗 水險：窄、急、曲折、多灘 山妙：不單調(diào)

山高：筆直、整齊、險峻

云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有 有情趣

瞿塘峽 山勢稍低平，水仍險急 典故：劉皇叔托孤 凄涼

教師：邊講解邊完成表格

第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。教師：作者第一站——西陵峽，而西陵峽分四段，第一段黃貓峽，其特點(diǎn)“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹?！彪m然山高不險，水急不狹，但作者游覽三峽的心情是怎樣的？（緊張），可以說黃貓峽無險奇之處，所以作者筆墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。

西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類埸S陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由，其理由是什么？ 一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹； 二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；

三是與山水相調(diào)和，帶著（特點(diǎn)：濃厚的江南風(fēng)味）。（人文景觀與自然景色和諧統(tǒng)一）

看到燈影峽兩岸景色，領(lǐng)略黃陵廟一帶風(fēng)光作者先前緊張的心情此時有怎樣的變化？（輕松悠閑）

不過輕松悠閑心情由于路程短很快結(jié)束了，不到兩三分鐘，船就駛?cè)胛髁陯{的第三段的什么峽？

西陵峽第三段——崆嶺峽，給人的感覺是怎樣的？（極為可怕）

其特點(diǎn)是：山形水勢，突然險峻

這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心?！?/p>

為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語是什么？ “青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，所謂的諺語：是群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。這個諺語表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。是對其內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

西陵峽第四段——米倉峽，又名是什么？（兵書寶劍峽）。其特點(diǎn)是：水沒以前急，山更高峻 這里的距離不長，作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點(diǎn)做鋪墊。出了峽便是“香溪”，香溪是怎樣得名的？這里有個典故是“王昭君浣妝”

還引用了杜工部的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，杜工部是誰？（杜甫）（其作用是一方面極贊“赴”字所用之妙（把山勢寫活了），一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化如馬奔馳）。詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，其特點(diǎn)是：最奇險最美麗，正是因?yàn)樽钇骐U最美麗，因此作者著墨最多。

對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的，是哪三種？（山、水、云）

教師：寫江水是哪句？

“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。教師：運(yùn)用什么修辭手法？（排比）

教師：作者寫巫峽的江水，突出一個什么字？（險），抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞來突出它的特點(diǎn)。

教師：“山的妙處，在不單調(diào)”。

巫峽的山不單止奇妙、不單調(diào)，還有高，你看：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！? 教師：這句運(yùn)用了什么寫作手法？（擬人）

教師：這個擬人句突出了山峰的特點(diǎn)——高，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點(diǎn)。一個“咬”字，將靜的事物群山寫活了。

教師：另外還使用頂真的手法，即是把上一句末尾的詞作為下一句的開頭，使首尾相重合，形式上成為一種鏈?zhǔn)降慕Y(jié)構(gòu)，表達(dá)上前后意思緊相扣，氣勢連貫而下。教師：我記得在初一《木蘭詩》一文中有很多句子是運(yùn)用頂真這種修辭的句子。大家能回憶回憶說說？ “軍書十二卷，卷卷有爺名）（歸來見天子，天子坐明堂）（出門看伙伴，火伴皆驚忙）“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復(fù)的感受，很有情趣。教師：寫巫山高俊此段中還運(yùn)用了一個側(cè)面烘托的句子，能找到嗎？

（偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。）教師：好的，大家把最后一句讀下去。

教師：這句再現(xiàn)江水之急，江水之險，那么你是從哪幾個詞可以看出來？

（沖、卷、怒吼）

教師：沖、卷、怒吼又是從哪些角度來寫？(視覺和聽覺）

教師：至于巫山的云，作者有沒有看到？（沒有）

教師：為什么沒有看到巫山的云？（因?yàn)樘鞖馇缢?/p>

教師：但這并不妨礙他對云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！?/p>

教師：描寫云乃是道聽途說，發(fā)揮想象，運(yùn)用比喻抓住巫山云霧奇形怪狀，應(yīng)有盡有的特點(diǎn) 教師：另外運(yùn)用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

教師：讓我們一起來齊讀這兩段，在讀中體味巫峽的“奇險”與“美麗”吧。

（生齊讀七、八自然段。）

教師：第9段，過巫峽即入瞿塘峽。其特點(diǎn)是：山勢稍低平，水仍險急

教師：白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫陽城”。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，筑城自衛(wèi)，因城中有一口井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱“白帝”，改城名為“白帝城”。教師：寫白帝城引用了什么典故？（劉皇叔托孤）

教師：三國時期蜀國君子劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。教師：而“孫夫人廟”是周瑜和孫權(quán)賠了夫人又折兵的故事。

教師：所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國時大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說是受了《易經(jīng)》八卦圖的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。八陣散布為八，復(fù)合為一，分合變化，令敵軍難以對付。

教師：引用劉皇叔托孤、描寫孫夫人廟、八陣圖其目的都是增加三峽景色的歷史文化內(nèi)涵。

“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。由此可見作者的感覺是“凄涼”的。

大家看表格本文引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。我們來分析其作用。1.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點(diǎn)

2、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”。表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運(yùn)用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

3、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運(yùn)用之妙，從而進(jìn)一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚(yáng)了明妃王昭君。

4、典故“劉皇叔托孤”

突出了三峽景色豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。教師：初次之外文中還引用一句諺語，大家能找到嗎？ 教師：對，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這個諺語形象地概述了三峽一帶的險惡、悲涼，這是全文的基調(diào)。

教師：本文引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體，其作用是：文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風(fēng)景更吸引人，更耐人尋味。

教師：全班朗讀總說部分，此段總寫三峽險惡、感受。

教師：剛才我們知道了文中通過作者的心理變化描寫情緒變化來表現(xiàn)三峽山水的險惡。教師：先前兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水，自然而然地生出來一種宗教的感情，只有贊嘆，只有恐怖。作者看到三峽時所產(chǎn)生的“驚異的情感”。隨著山川形勢的變化，作者的感覺心情隨之而變，時而緊張，時而輕松，時而害怕，時而感到別有情趣，時而凄涼，最后游完三峽，滿船的人都感到有一種怎樣的愉快？（脫去危險）

心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經(jīng)過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。反襯出三峽的險惡。

五、歸納文章的寫作方法

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當(dāng)。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點(diǎn)，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當(dāng)?shù)匾霉旁?、諺語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點(diǎn)睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

六、教師：同學(xué)們我們品味了本文的語言，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，就可感受作者對三峽所寄寓的思想感情，總體而言，作者對三峽寄寓了怎樣的思想感情？

學(xué)生：本文記敘了作者經(jīng)過三峽的所見所感，描繪了無比雄偉奇麗的自然景色，表達(dá)了對三峽雄奇秀麗風(fēng)光的贊美之情，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

教師：說得對，我們學(xué)習(xí)這篇游記后，面對三峽如此奇險秀美的風(fēng)光，我們怎能不激蕩出對三峽的熱愛，對祖國壯麗河山的贊美呢？

七、齊背誦酈道元《三峽》

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

教師：將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別。

《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，做到情景交融，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，以描寫為主，《三峽》以記敘為主文字十分洗練。2.游記要將游覽過程交代清楚（點(diǎn)明時間、地點(diǎn)，反映游蹤），要抓住景物的特色，進(jìn)行描繪。八，總結(jié)

三峽的景色時而秀麗、時而艱險、時而高峻、時而平坦，這一切都是自然的偉大力量造就而成的，是自然的偉大杰作。在作者看來，平坦是美，曲折是美，艱險更是一種美，這其實(shí)就像我們的生活，生活中，有平坦、有坎坷、有曲折、有艱辛，但就是因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的生活才會如此的完美，我們的生活才會那樣的多姿，真切地希望我們的同學(xué)們能張開你們的雙臂去迎接生活中的朝霞、雨露，更能以最大的熱情去迎接生命中的狂風(fēng)和暴雨。

一、詩歌朗誦，導(dǎo)入新課

[課件：播放三峽的奇麗風(fēng)光及李白詩《早發(fā)白帝城》的配樂朗誦，字幕顯示詩《早發(fā)白帝城》。]

老師引語：同學(xué)們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領(lǐng)略了景的秀美。那么，李白乘舟從白帝城到江陵，中間經(jīng)過的江流湍急、山巒峻秀的峽谷是什么峽?(學(xué)生答)三峽。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。

今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知，自繪簡圖

1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。

［課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文同步的三峽風(fēng)景。］

2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)

學(xué)生發(fā)言后老師強(qiáng)調(diào)：

西陵峽 黃貓峽：山高不險，水急不狹

燈影峽：濃厚的江南風(fēng)味

崆嶺峽：山形水勢，突然險峻

米倉峽：水不太急，山更高峻

巫峽：山水最奇險最美麗

水險——窄、急、曲折、多灘

山高——筆直、整齊、險峻

(云雨——奇形怪狀，應(yīng)有盡有)

瞿塘峽：山勢稍平，水仍險急

西陵峽山勢之高低，水勢之急緩各不相同，扼要介紹。

巫峽水險，山高，云趣。

瞿塘峽人文景觀豐富。

3、學(xué)生自繪長江三峽簡圖，進(jìn)一步明確作者游蹤順序。(老師提示：注意上、下游的方位)然后請一個學(xué)生在黑板上繪圖。

［課件：屏幕上顯示長江三峽簡圖，并用紅色箭頭游動顯示作者游蹤順序。］

三、自主探究，品味語言

學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。

學(xué)生發(fā)言后老師整合：

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边B用四個“險”字，有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。

③“這個峰很高，那個峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！庇脭M人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。

⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。

四、虛擬劇場，試做導(dǎo)游

讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹各峽景觀。將學(xué)生分為三組：第一組介紹西陵峽，第二組介紹巫峽，第三組介紹瞿塘峽。各組交流與三峽有關(guān)的傳說、故事等，并負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)本組的導(dǎo)游詞。

老師引語：同學(xué)們，我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。你，是“新星旅行社”的一名導(dǎo)游，請你給我們介紹沿途的風(fēng)光景點(diǎn)。

你可根據(jù)自己的見聞，補(bǔ)充一些課本上沒有的或有但不夠詳細(xì)的與三峽有關(guān)的神話、傳說、典故等。如：香溪，白帝城得名緣由，白帝城托孤的故事，諸葛亮八陣圖，巫山十二峰，神女峰的傳說等。我們將選出五個評委，由他們評出最佳導(dǎo)游。同學(xué)們想試試嗎?好，那就讓你們過一把導(dǎo)游癮。要求：舉止大方，語言親切自然，講述明了、精彩。

學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)峽谷的景觀。

五、歸納小結(jié)：

老師小結(jié)，屏幕上顯示出板書設(shè)計(jì)。

六、布置作業(yè)：

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。

2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別

一、導(dǎo)入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點(diǎn)在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

第五篇：語文版八年級上冊《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思[定稿]

《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、導(dǎo)入

（大屏幕出示三峽簡圖）

師：長江之水自西向東奔流不息，三峽是萬里長江最雄偉最壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)的白帝城、東至宜昌南津關(guān)，全長200多公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。今天我們隨作家劉大杰一同走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那里的雄偉與秀麗，感受那里的激動與驚險，探求作者所表達(dá)的情感與思想（板書課題與作者）。

古人云：讀萬卷書，行萬里路。本文是一篇游記，游記是作者按照一定的瀏覽順序?qū)懢?，在寫景的過程中寄托作者的思想感情的一種文體。（板書：景

情）

二、整體感知文章內(nèi)容

1、欣賞三峽風(fēng)光

2、作者筆下的三峽 了解作者的游蹤，根據(jù)課文內(nèi)容完成下列問題：（1）作者沿途經(jīng)過了哪些地方？用橫線標(biāo)出（2）作者是如何游三峽的？（順流還是逆流）三、探究理解文章內(nèi)涵

（一）出示表格問題

把握游蹤，體會各峽的景物特色，并找出運(yùn)用了哪 些詩，諺語、典故，同時思考作者在瀏覽三峽的過程中思想感情是怎么樣的？

1、學(xué)生分組討論匯報(bào)

2、師引導(dǎo)：各峽景物特點(diǎn)

作者寫三峽幾處景點(diǎn)，主要抓住三峽的什么特點(diǎn)的？生：山險水急（板書）

師：在細(xì)讀描寫三峽山水的句子，看看作者是如何表現(xiàn)三峽山水特點(diǎn)的？（生找相關(guān)句子）總結(jié)：作者從西陵峽寫起，寫了西陵峽的山險水急，漸次寫牛肝馬肺峽的可怕，寫巫峽山高、江水的曲折與 澎湃的浪灘，極狀了三峽山險水急之勢。

3、作者在描寫哪 一景點(diǎn)時引用了一些典故？ 學(xué)生匯報(bào)

4、作者在逆流觀三峽的過程中，思想是如何變化的？ 找出相關(guān)的句子 學(xué)生匯報(bào)

師：作者思想變化說明什么? 生：是隨山形水勢的變化，烘托了三峽的險峻。

（二）作者游三峽的心情我們已有所了解，那么作者真正的“情”寄托在哪里呢？ 師：（結(jié)合大屏幕），作者在極狀三峽山險水急的自然景物特點(diǎn)時，還寫了一些人文景觀，引用了一些典故，提到了昭君幼居，劉備托孤。其實(shí)三峽里的人文景觀很多，作者為什么只寫這兩個典故呢？這對表現(xiàn)作者的思想感情有什么作用呢？（1）了解這兩個歷史故事（學(xué)生講述）（2）討論問題：（大屏幕）

a這兩個歷史事件在當(dāng)時起什么作用？談?wù)勀銓@兩個人物的認(rèn)識

b作者為什么把這兩個人物寫在三峽的景物當(dāng)中，寄托了作者怎樣的思想感情？ 學(xué)生討論匯報(bào)，師點(diǎn)撥

由逆流而觀寫三峽引出，什么叫逆歷史潮流而動？ 劉備和昭君算 不算 這樣的人？表現(xiàn)作者什么感情？（學(xué)生討論、回答）師總結(jié)：

作者看到了三峽山險水急之景想到了這些敢逆歷史潮流而動的歷史人物，把他們交織在一起寫旨在啟迪我們，當(dāng)歷史處于衰退時，應(yīng)有敢逆歷史潮流而動的俊杰力挽狂瀾，去推動社會的進(jìn)步與發(fā)展。這是作者的情感所在，也是作者為何逆觀三峽的原因，這種寓情于景，情景交融，在景物描寫中去寄托作者的思想感情，正是我們學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)，也是我們理解文本內(nèi)涵的關(guān)鍵。

板書： 巴東三峽

劉大杰 景

情

山險水急

逆潮而動

《巴東三峽》教學(xué)反思

一、本課在單元的地位

本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定

劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們?nèi)绾稳プ?？在描寫三峽山水特點(diǎn)時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢？胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢，這些人物都 敢于逆當(dāng)時的歷史潮流而動，推動了社會的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時期時，俊杰當(dāng)敢逆潮而動，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點(diǎn)的語句，感受三峽山險水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當(dāng)時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當(dāng)敢逆流而動，推動歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。