第一篇：小課題研究的心得體會

3號作品：

小課題研究的心得體會

通過一年的研究，我覺得，錯誤確實(shí)是一種“美麗”的資源，它讓老師通過學(xué)生的錯誤認(rèn)識到了教學(xué)中的失誤和不足，讓老師們的教學(xué)變得更科學(xué)、更有效了；也讓我們的學(xué)生學(xué)會了反思，提高了學(xué)習(xí)的成效。經(jīng)過將近一年的研究探索，本課題取得較顯著的成效。

（一）教師方面：在生成中提升了自己的品位

1、促進(jìn)了教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。“你首先是一個教育者，其次才是一門課程的教師?！睂W(xué)生在解題中出錯是學(xué)習(xí)活動的必然現(xiàn)象，教師對錯題的處理是解決教學(xué)的正常業(yè)務(wù)。

2、促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。本課題的研究，教師以“研究者”身份從事課堂教學(xué)，充分把握教育教學(xué)過程中的錯題現(xiàn)象，在這個過程中，對習(xí)以為常的學(xué)生的錯題進(jìn)行新的審視，對這些錯誤的資源不斷的提煉……是教育理論和教育實(shí)踐二者在相互的滋養(yǎng)過程中都得到豐富和提高。從而，使課題的研究在實(shí)踐中不斷推進(jìn)和完善，不斷地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

（二）學(xué)生方面：在“錯誤”中得到了實(shí)惠。

1、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

通過本課題的研究，學(xué)生認(rèn)識到錯誤是學(xué)習(xí)過程中不可避免的，無論是自己的還是他人的錯誤，都要正確面對。關(guān)鍵是要吃一塹，長一智，讓錯誤的價值最大化，不再重犯這樣的錯誤。讓學(xué)生從而更加珍惜自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生變得更會學(xué)習(xí)、更愛學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注了學(xué)生的個性生命，張揚(yáng)了學(xué)生的個性特點(diǎn)。

關(guān)注錯題資源,建立錯題集的數(shù)學(xué)課堂可以讓師生的思想活動從預(yù)設(shè)性教學(xué)中擺脫出來，讓個性的思想在文本中自由馳騁，在記錄中不斷反思，在反思中不斷受益。關(guān)注錯誤資源更關(guān)注學(xué)生的個性生命，所以錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的產(chǎn)物，而錯題集是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的必需品。

3、提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)生不僅感受到自己在學(xué)習(xí)中的改變和成長，還能享受到學(xué)習(xí)的快樂。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，更是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

第二篇：小課題研究心得體會

以研帶教，從小切入

從教十幾二十年以來，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上自己倒積累了少，但是教研能力卻自覺一直沒有得到提升，尤其是存在教和研分離的普遍現(xiàn)象。也因此對一線教師的教研作用產(chǎn)生了困惑不解。

參加小課題的培訓(xùn)和研究開展以來，逐步了糾正、扭轉(zhuǎn)對教研的認(rèn)識。比較深切的體會主要有幾點(diǎn)：

一、貼近一線教學(xué)實(shí)踐的研究才接地氣，才有真正的指導(dǎo)實(shí)踐價值。

以往，在我們的慣性思維中，總以為理論研究應(yīng)該是教育專家做的事，理論研究是“高大上”的，跟一線的教師有著一定的距離。我們教師所作的，能夠?qū)＜已芯康睦碚摚m當(dāng)?shù)?、有選擇地、切合實(shí)際地運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐里，已經(jīng)是很不錯了。但參加了小課題研究之后，改變了這個觀念，原來教研是從實(shí)際的教學(xué)實(shí)際問題中發(fā)生的，從里面提煉出來的，它不一定非要上升到系統(tǒng)的理論體系，只要它總結(jié)出一定的教學(xué)規(guī)律，就可以對教學(xué)有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)作用。

二、小課題研究以小切入，以小見大，更適合小學(xué)語文教學(xué)中遇到的實(shí)際問題的解決。

小課題以細(xì)小的內(nèi)容板塊、迫切需要解決的疑難等作為研究點(diǎn)，不搞假、大、空，真正從實(shí)際問題出發(fā)，在實(shí)際問題的確定、剖析、論證中得出結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，梳理成果，并且對教學(xué)實(shí)踐有即時的指導(dǎo)作用。

三、小課題研究引入了一些耳目一新又具有操作性的新方法，使得整個小課題的研究過程更具目標(biāo)性、操作性和可行性，自然而然地，增加了一線教師搞教研的信心。

以往一線教師一聽到“教研”一詞，總感到焦頭爛額，無從下手。但是小課題培訓(xùn)的過程中，引出了“課堂觀察”、“個案研究”等嶄新的、又簡易的、針對性強(qiáng)的研究方法，使得小課題的研究有章可循、有法可依，這是十分重要而及時的。

第三篇：小課題研究心得體會

“反串互動,展示提升”語文小課題研究 心得體會

雙泉中學(xué)

陳芹

本課題的研究在學(xué)校中展開和推廣，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的普及性，大部分學(xué)生在自覺完成課前預(yù)習(xí)的前提下，能較好地借助“反串互動式學(xué)習(xí)”的成功經(jīng)驗(yàn)，全方位建構(gòu)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的運(yùn)行機(jī)制，全面優(yōu)化教育過程，最大限度地追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成功，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式。

1.堅持以學(xué)生為主體

教學(xué)中要求教師從備課開始就要考慮學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不僅把學(xué)生作為認(rèn)知體，更重要的是把學(xué)生看作完整的生命體，指導(dǎo)他們學(xué)會求知、學(xué)會做人，在強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生全面發(fā)展的前提下，重視人的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生的才能、天資、意向、愛好、興趣都得到充分的發(fā)揮，為每個學(xué)生的個性發(fā)展建立生長點(diǎn)，為每個學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課堂上，有的學(xué)生演小品，有的學(xué)生說相聲，有穿插講解講題的，有互幫互學(xué)的，每個人暢所欲言，學(xué)生在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚(yáng)了個性，體驗(yàn)到成功，使學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高。

2.正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

發(fā)揮學(xué)生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師“主導(dǎo)”正確、有力，學(xué)生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)。“導(dǎo)學(xué)”是指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是此項教改成功的基石，我們要求教師一要積極誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)期待；二要精心指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識，更重要的是激活課堂，讓學(xué)生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然，做知識的主人。教師的主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在：變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流。

3.積極營造師生的合作氛圍

在教室中每天各小組展示課堂語，如：“我的課堂我主宰”等，通過學(xué)生的課堂語激勵，為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學(xué)生上課可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語，氣氛寬松和諧，心理自由放松。學(xué)生不再自卑，不再怯弱，不擔(dān)心批評，不擔(dān)心譏諷，為自主學(xué)習(xí)而感到自豪。另外，教學(xué)中把合作機(jī)制引進(jìn)教改過程，提倡教學(xué)民主，使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都有生動活潑發(fā)展的機(jī)會。其次，鼓勵學(xué)生個性之間的融洽合作和有序競爭，團(tuán)結(jié)、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。

4.最大限度地追求學(xué)生的成功

我校教師在課改實(shí)施過程中不斷淡化自身的表演，而強(qiáng)化學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的同時，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向。積極地評價、激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)成功。例如，教師的一個信賴的眼光、一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等，都是對學(xué)生的一種鼓勵，可以使學(xué)生調(diào)整到極好的心理狀態(tài)，可以引領(lǐng)學(xué)生沿著自信的階梯一步一步走向成功。

我校實(shí)施反串互動式教學(xué)模式后的幾點(diǎn)反思

反串互動式教學(xué)就目前我校的實(shí)施情況看，還存在以下問題有待解決：

1.反串互動式模式的實(shí)施的力度不夠、不深入。

2.反串互動式教學(xué)對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個教案用到底”，而必須精心地設(shè)計并思考課堂教學(xué)活動，既備教材還的備好學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵機(jī)制，確保每一個學(xué)生都能有所進(jìn)步。

3.在課堂教學(xué)中如何更好的達(dá)到“活而不亂”的境界，還沒有形成統(tǒng)一的有效機(jī)制和方法，各個環(huán)節(jié)還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。

4.實(shí)施反串互動后的評價方法，還有待進(jìn)一步完善。

第四篇：小課題研究心得體會

小課題研究心得體會

永年三中 張燕鋒

忙忙碌碌半年的小課題研究工作就要結(jié)束了，在這段的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，半年的研究和實(shí)踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持教學(xué)就是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位教學(xué)。腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在研究課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從組織的角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的準(zhǔn)備納入教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實(shí)施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點(diǎn)及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出重點(diǎn)和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實(shí)踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進(jìn)入探討，并且改變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的積極性。

另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對主題的整合興趣非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將知識縱向聯(lián)系，達(dá)到了時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學(xué)習(xí)研究，是教師的團(tuán)隊意識空前加強(qiáng)，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強(qiáng)烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……。

最后，我們要感謝研究室，教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，以及學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點(diǎn)，謝謝！

第五篇：小課題研究心得體會

小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究

小課題研究心得體會

石朋芳

小課題研究工作就要結(jié)束了，在這大半年的時間里，我腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實(shí)踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：

一、了解了小課題是什么？

所謂小課題，指的是教師以教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標(biāo)的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)；實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的關(guān)注；真就是要真研究、真討論、真實(shí)踐。

小課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。它有利于解決實(shí)際問題，有利于積累研究經(jīng)驗(yàn)，有助于逐步提高科研能力。

二、自己變得勤勉了

以前自己在教學(xué)中很隨意，對學(xué)生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學(xué)生的進(jìn)步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)施教。改掉了以前當(dāng)一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學(xué)習(xí)實(shí)踐使自己變得更充實(shí)了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當(dāng)中的教學(xué)回憶一番，把值得當(dāng)成經(jīng)驗(yàn)為自己保留的及時記錄下來，把需要改進(jìn)的問題列出來，通過查閱資料等及時改進(jìn)，使自己業(yè)務(wù)水平每天改變一點(diǎn)點(diǎn)、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

三、自己的個人能力、素質(zhì)各方面都有提高

小課題研究的目的是解決教學(xué)中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學(xué)習(xí)理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結(jié)合實(shí)際和實(shí)踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結(jié)，同時我還結(jié)合自己的興趣，對自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)的亮點(diǎn)、成功之處，并且取他人之長出，來彌補(bǔ)自己的不足，促進(jìn)個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學(xué)理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學(xué)活動有很大幫助。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)

通過這次課題研究，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結(jié)合地一起，讓學(xué)生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認(rèn)真了，用心了就行。在學(xué)生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎(chǔ)上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進(jìn)一步的訓(xùn)練，在具體的教學(xué)中，教師通過語言激勵、通過情境創(chuàng)設(shè)、通過美文品讀、通過活動開展等手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。找到讓學(xué)生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學(xué)生視野，拓寬了學(xué)生的思路，為學(xué)生把讀應(yīng)用到寫作中打好了基礎(chǔ)。

通過這個活動，老師積極探索、學(xué)習(xí)研究，對老師的個人教學(xué)能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開始滲透，開闊了眼界。當(dāng)然，人要活到老學(xué)到老，讓自己的知識得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實(shí)。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成績，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多……