第一篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)

活動目標(biāo)

1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測數(shù)群。

2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來看，學(xué)習(xí)按群測數(shù)。

3、敢大膽講述自己的操作過程。

活動準(zhǔn)備

1.ppt—10以內(nèi)的數(shù)

2.趣味練習(xí)—湊10 活動過程

一、感知10以內(nèi)的數(shù)

1、目測數(shù)群，感知10以內(nèi)的數(shù)。

出示圖片一

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說一說：圖片上有什么？（小花）有多少？你是怎么看出來的？

（2）教師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù)，并說出物體的總是10。

2、學(xué)習(xí)按群測數(shù)。

（1）教師啟發(fā)幼兒用“合起來”的方法說出總數(shù)，想一想： 還可以用什么方法很快能知道有多少朵花？

說一說：你們覺得這幾種方法，哪一種方法最快？為什么？ 組織幼兒討論得出結(jié)論。

（2）出示圖片八

啟發(fā)幼兒用“合起來”的方法說出總數(shù)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，鼓勵幼兒自己用這種辦法說出總數(shù)。教師借助手勢，啟發(fā)幼兒用手有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net畫圈表示總數(shù)。

二.操作活動 出示圖片十一

1、游戲：找朋友

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察數(shù)字，說一說，圖上有什么？ 每張卡片上的數(shù)是多少？

啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接和起來是10 的兩個數(shù)字?jǐn)?shù)字。

2、填數(shù)字 出示圖片五

觀察畫面，說說：方框里應(yīng)該填幾？ 啟發(fā)幼兒在格子里寫上相應(yīng)的數(shù)字。

3、湊10游戲

趣味練習(xí)：數(shù)一數(shù)左邊的個數(shù)，如果要湊成10，在方框里填上所需的個數(shù)。

三、活動評價

評價：“連線”和“寫數(shù)字”，請幼兒自己講述操作過程。

對操作正確以及能邊操作邊講述的幼兒給予表揚(yáng)。

第二篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù) 幼兒園大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù) 活動目標(biāo)

1、正確感知10以內(nèi)的數(shù)量，能按群目測數(shù)群。

2、能把兩部分?jǐn)?shù)量合起來看，學(xué)習(xí)按群測數(shù)。

3、敢大膽講述自己的操作過程。

活動準(zhǔn)備

1.ppt—10以內(nèi)的數(shù) 2.趣味練習(xí)—湊10 活動過程

一、感知10以內(nèi)的數(shù)

1、目測數(shù)群，感知10以內(nèi)的數(shù)。出示圖片一

（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片，說一說：圖片上有什么？（小花）有多少？你是怎么看出來的？（2）教師帶領(lǐng)幼兒一一點(diǎn)數(shù)，并說出物體的總是10。

2、學(xué)習(xí)按群測數(shù)。

（1）教師啟發(fā)幼兒用“合起來”的方法說出總數(shù)，想一想：還可以用什么方法很快能知道有多少朵花？

說一說：你們覺得這幾種方法，哪一種方法最快？為什么？組織幼兒討論得出結(jié)論。（2）出示圖片八

啟發(fā)幼兒用“合起來”的方法說出總數(shù)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，鼓勵幼兒自己用這種辦法說出總數(shù)。教師借助手勢，啟發(fā)幼兒用手有圖有真相、cc圖庫圖片素材youtuyouzhenxiang.net畫圈表示總數(shù)。二.操作活動 出示圖片十一

1、游戲：找朋友

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察數(shù)字，說一說，圖上有什么？ 每張卡片上的數(shù)是多少？

啟發(fā)幼兒用連線的方法，連接和起來是10 的兩個數(shù)字?jǐn)?shù)字。

2、填數(shù)字 出示圖片五

觀察畫面，說說：方框里應(yīng)該填幾？ 啟發(fā)幼兒在格子里寫上相應(yīng)的數(shù)字。

第三篇：幼兒園學(xué)前班大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)

幼兒園學(xué)前班大班數(shù)學(xué)教案：感知10以內(nèi)的數(shù)

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活動目標(biāo)：

1、根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索結(jié)果。

活動準(zhǔn)備：

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

活動重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)7的加法活動難點(diǎn)：能根據(jù)不同的畫面進(jìn)行講述，并列出相應(yīng)的算式活動過程：

一、開火車：復(fù)習(xí)7的組成師：城堡王國的國王邀請我們?nèi)ニ膰彝?，你們愿意嗎？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，你的火車X 點(diǎn)開？

幼：嘿嘿，我的火車X（1）點(diǎn)開，我的火車X（6）點(diǎn)開。

二、情境感知--登城堡：看圖學(xué)習(xí)7的加法

1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說了，他在城堡里藏了許多的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回答出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作師：那我們每人都去一個城堡回答問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的清楚一點(diǎn)。

4、總結(jié)：

師：你剛剛碰到了什么問題？（用三句話表達(dá)三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄請幼兒觀察這些算式“它們有個小秘密，看誰能先找出來？”師總結(jié)：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

師：象1 6=7、6 1=7這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1 6=7馬上就想到6 1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+ 5=7 就會想到什么呢？看到…

三、內(nèi)化遷移--游戲：買水果

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？

3、幼兒操作

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：如果7元錢買三樣水果呢？

6、好我們一起去水果店選購吧。（結(jié)束）

第四篇：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：感知9以內(nèi)數(shù)

活動目標(biāo)：

通過各種感官感知9以內(nèi)數(shù)，比較物體數(shù)量的多、少、一樣多。

活動準(zhǔn)備：

教具：數(shù)字卡，大象吹泡泡的圖;

學(xué)具：有數(shù)量分別為5-10的黑白棋子，數(shù)字卡若干張，分組操作活動的作業(yè)紙、筆。

活動過程：

(一)操作活動比一比。

1、師：每兩人一組，請小朋友取出托盤里的一個小杯子，數(shù)一數(shù)小杯里的物體有幾個，找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。找好后，比一比你們的這兩個物品哪個多?哪個少?還是一樣多?

2、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、組織幼兒回答，提問后引導(dǎo)幼兒說出多少、一樣多，用什么方法比出來的。

(二)不受物體大小、排列方式、顏色的影響，感知9以內(nèi)的數(shù)。

1、出示教具大象吹泡泡引入活動。

師：大象吹泡泡，吹了三組泡泡(泡泡的顏色、大小、排列形式均不同)，請小朋友仔細(xì)看看每組泡泡的數(shù)量，比一比哪組多?哪組少?

2、幼兒回答后，請幼兒點(diǎn)數(shù)每組泡泡的數(shù)量，并貼上相應(yīng)的數(shù)字。

3、引導(dǎo)幼兒說出誰多誰少，如：7比8少1，8比9少1，8比

(三)通過感官感知9以內(nèi)的數(shù)。

1、教師敲小鈴，幼兒拍手。幼兒的次數(shù)與鈴聲相同。

2、師：老師拍手，小朋友聽到幾聲，用小手拍出比老師多1的數(shù)。

3、教師出示書卡，請幼兒拍出比數(shù)卡多1的數(shù)。

(四)分組操作。

1、第一組幼兒在帶數(shù)字的卡片上貼上相應(yīng)數(shù)量的物體。

如：568(數(shù)字下方有大小適中的格)

2、第二組幼兒在數(shù)字的下方蓋上比該數(shù)字少1的實物印。

如：648(數(shù)字下方有大小適中的格)

3、第三組幼兒按方格紙條上的數(shù)字涂畫出比該數(shù)字多1的方格。

如：6(數(shù)字后面有十個小格)

各組活動后與其他組輪換進(jìn)行。

第五篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)數(shù)組成》及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案《10以內(nèi)數(shù)組成》含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒探索、體驗、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數(shù)組成教學(xué)活動的關(guān)鍵所在，體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣，快來看看幼兒園大班數(shù)學(xué)《10以內(nèi)數(shù)組成》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒探索、體驗、感受10以內(nèi)數(shù)組成中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)關(guān)系，如總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的包含關(guān)系、等量關(guān)系、互換關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數(shù)組成教學(xué)活動的關(guān)鍵所在。

2、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

4、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

活動過程：

大班數(shù)組成教學(xué)要強(qiáng)調(diào)相關(guān)經(jīng)驗的獲得和積累，同時重視對各種數(shù)學(xué)關(guān)系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒積極主動地從中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，切忌把學(xué)習(xí)數(shù)的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設(shè)計大班10以內(nèi)數(shù)組成教學(xué)活動時，可參考如下步驟：

1．第一階段：分與合的經(jīng)驗積累建議選擇數(shù)量“5”作為幼兒開始學(xué)習(xí)數(shù)的組成的內(nèi)容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規(guī)的“平分”思維。教師可以向幼兒提供大量有關(guān)5的分合的操作材料讓幼兒進(jìn)行各種探索活動，如“分水果”、“剪貼格紙”、“撒花片”、“分玩具”、“翻片片”、“組成連線”等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規(guī)則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內(nèi)容要與分的結(jié)果一樣等。

當(dāng)幼兒積累了相當(dāng)多的“5的分合”操作經(jīng)驗時，就可引導(dǎo)他們遷移運(yùn)用5的分合的經(jīng)驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學(xué)習(xí)。由于2～4的分合組數(shù)均不如5，且幼兒對于分合活動規(guī)則已熟悉，因此讓他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)并不困難。

2．第二階段：探索發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解規(guī)律在幼兒學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分合經(jīng)驗基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)6的分合時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒探索數(shù)的分解規(guī)律。首先要引導(dǎo)幼兒探索將一個數(shù)分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎(chǔ)上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發(fā)現(xiàn)哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導(dǎo)幼兒體驗分合的有序性。

3．第三階段：掌握數(shù)的分合結(jié)構(gòu)當(dāng)幼兒已能熟練進(jìn)行8以內(nèi)數(shù)的分合后，教師要打破幼兒的認(rèn)知平衡，引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，分析、比較各組分合的異同點(diǎn)，感知和體驗兩個部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換關(guān)系。

針對數(shù)的組成學(xué)習(xí)中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學(xué)設(shè)計中，不但要明確每個階段的重點(diǎn)和幼兒需要積累的相應(yīng)經(jīng)驗，還要清楚地認(rèn)識到每個階段應(yīng)運(yùn)用何種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，每個階段應(yīng)提供何種適宜的教學(xué)具幫助幼兒理解其中的數(shù)學(xué)關(guān)系：

(l)當(dāng)幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運(yùn)用一些實物和幼兒一起進(jìn)行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過程，體驗數(shù)的可分性。

由于幼兒已有平均分的經(jīng)驗，為了避免干擾，教師應(yīng)有意識地選擇一些不易進(jìn)行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進(jìn)行操作。以游戲“分書”、“分皮瓊”的形式為例，在引導(dǎo)幼兒觀察教師手中的物品及數(shù)量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據(jù)各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達(dá)分球的分合過程。

(2)當(dāng)幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數(shù)量（總數(shù)）的物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使“分兩份”的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進(jìn)行演示，強(qiáng)調(diào)先要取總數(shù)，然后再分，幫助幼兒明確規(guī)則，體驗總數(shù)與兩個部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

(3)在幼兒多次活動后，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一部分幼兒對分合活動規(guī)則仍不很清楚時，教師應(yīng)在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導(dǎo)幼兒觀察，通過逐條對照規(guī)則檢驗，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，提出改正意見，使分合的規(guī)則在此過程中得以明確、強(qiáng)化。

(4)當(dāng)幼兒在某個數(shù)的分合活動中不能窮盡所有結(jié)果時，教師應(yīng)為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進(jìn)行充分的探索，積累豐富的相關(guān)經(jīng)驗。在幼兒進(jìn)行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業(yè)，通過強(qiáng)調(diào)分合規(guī)則，引導(dǎo)幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復(fù)，并分析不同的答案。

(5)當(dāng)大部分幼兒已能窮盡數(shù)的所有分法時，教師應(yīng)在評價活動中，展示部分幼兒的作業(yè)，提出問題，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，嘗試將無序的分合記錄調(diào)整成有序的分合記錄。

(6)當(dāng)幼兒對某些活動不感興趣時，教師應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上分析原因，適時為不同發(fā)展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將“分玩具”、“分水果”等游戲內(nèi)容和操作材料更換成“剪方格”、“翻片片”或“按特征分類并記錄”，促進(jìn)其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

(7)當(dāng)多數(shù)幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應(yīng)在評價活動時，展示部分幼兒的作業(yè)，以“誰的分合最容易記住”為話題，引導(dǎo)幼兒觀察討論，體驗分合的有序性，觀察兩個部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)關(guān)系。

(8)當(dāng)多數(shù)幼兒在分合活動中能注意到進(jìn)行有序的分合時，教師應(yīng)啟發(fā)和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達(dá)自己所尋找發(fā)現(xiàn)的相像的分合式，同時肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒進(jìn)一步體驗互換關(guān)系。

教學(xué)反思：

“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了8、9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。課本先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的書寫。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒，并根據(jù)擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學(xué)生對10的組成的理解。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)教材的實際特點(diǎn)，我在設(shè)計“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一課時，力求體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、從舊知出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。

3、巧妙設(shè)計游戲，引導(dǎo)學(xué)生探究新知。

一節(jié)課下來，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但還有一些值得進(jìn)一步改進(jìn)和研究的問題：

“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在編排上與8、9的認(rèn)識其中有一點(diǎn)是不相同的：沒有安排10的序數(shù)意義的教學(xué)，因為學(xué)生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較 熟悉了，那么在這種情況下10的序數(shù)意義還要不要拿來當(dāng)作新授部分來講還是點(diǎn)到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學(xué)在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學(xué)幾年來的一個困惑。

2、讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生了解“10個一，可以組成1個十?！痹谔幚磉@個難點(diǎn)時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數(shù)單位的教學(xué)。

本文擴(kuò)展閱讀：組成是一個漢語詞匯，讀音為zǔ chéng，用于較大事物的個體部分，這個詞匯是相對于宏觀描述的，是在分割的基礎(chǔ)上表達(dá)宏觀意象。