第一篇：《海倫凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海倫

凱勒 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、概念海倫

1、同學(xué)們，閉上眼睛，你看到了什么——

再用雙手把耳朵也捂上，不發(fā)出一點(diǎn)兒聲音——

2、說說你的感覺。（板書：無聲無色）

3、這只是2分鐘，如果剛才的這無聲無色不僅僅是2分鐘，而是兩天、兩年，甚至要伴隨你一輩子，你會(huì)覺得——

4、可是，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人，一位看不到、聽不見、無法正常說話的人，看看她是怎樣創(chuàng)造生命的奇跡的！

5、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的手，和老師一起寫下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字。（師板書：海倫.凱勒）

讓我們懷著尊敬，讀讀這個(gè)名字。齊讀。

再讓我們揣著一份懷念，輕輕地念念這個(gè)名字。

6、讓我們走近海倫凱勒，走近她的生活。

二、初識(shí)海倫

1、指讀課文，詮釋感情。

2、讀一讀，自學(xué)這些詞語，在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，想一想哪些詞語你覺得可以補(bǔ)充一些相應(yīng)的知識(shí)。

出示詞語，指名讀。

3、哪些詞語你覺得有一些相關(guān)知識(shí)要補(bǔ)充的呢？

4、相應(yīng)出示

同音字：暴躁、干燥，與世隔絕：絕，斷絕，與世界斷絕了任何聯(lián)系。怎樣的世界？（板書：有聲有色）

同義詞：猛然醒悟、如夢(mèng)初醒、恍然大悟，不屈不撓、百折不回、百折不撓

5、誰再來讀一讀，讀出不同的感覺來。指名讀，齊讀。

6、把這些同學(xué)們補(bǔ)充的小知識(shí)點(diǎn)都拿走，再把這些詞語連起來讀一讀，你能對(duì)照著這篇課文來把課文的主要內(nèi)容說一說嗎？

（盲啞女孩海倫凱勒與有聲有色的世界隔絕了，她的脾氣變得暴躁。直到遇到了沙利文老師，她才猛然醒悟，如饑似渴的學(xué)習(xí)，憑借著不屈不撓的精神終于成功了。）

三、不幸命運(yùn)

1、很顯然，海倫凱勒在她的一生中經(jīng)歷了兩個(gè)最主要的階段，在遇到沙利文老師前的自暴自棄和在兩位老師悉心指導(dǎo)下不屈不撓的學(xué)習(xí)。那么是什么造成了海倫這樣的自暴自棄呢？

2、語言有溫度，字詞知冷暖。請(qǐng)大家認(rèn)真地體會(huì)，一句話，一個(gè)詞，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。說一說，你讀出了海倫的什么？

（相機(jī)板書：不幸命運(yùn)）

3、你能讀出她的不幸嗎？其他同學(xué)又在哪里聽出了她的不幸呢？在書上圈圈，寫寫。

(相機(jī)板書：失聰失明)

（1）隔絕，我把它換成——隔開？我再把它換成——隔斷？是“隔絕”，從這里你讀出了些什么？

（2）死一般的沉寂，什么是沉寂？靜得怎么樣？

她看不見——看不見—— 她也聽不見——聽不見

甚至是黑的讓人覺得恐怖，靜得都有些嚇人了！這就是無邊無際的——黑暗和死一樣的沉寂，所以小海倫與這有聲有色的世界完全——隔絕了?。?）是?。≌l能想到（引讀）——當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)（一歲半的娃娃?。?，從此，小海倫與有聲有色的世界（隔絕了），她面對(duì)的只能是（無邊無際的黑暗和死一般的沉寂）。她不能（喊一聲媽媽），也不能（傾訴心中的希望和要求）。

4、我們一起來讀一讀，讀出小海倫的不幸！齊讀。

四、初涉不屈

1、從你們動(dòng)情的朗讀中，我已經(jīng)聽出了你們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生了深深的同情，是的，語言就是這樣有溫度的，當(dāng)我們觸摸到這些有溫度的文字的時(shí)候，我們也就觸及到人物的內(nèi)心。還愿意接著往下讀嗎？我們接著讀讀下面的文字，讀著讀著，我們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生的就不僅僅是同情了。自由讀。

2、現(xiàn)在你們對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生的僅僅是同情嗎？（板書：不屈不撓）

3、課文記敘了三件事，分別是哪三件事讓我們看到了一位不屈不撓的海倫凱勒！

（板書：摸盲文、學(xué)說話）

4、那么海倫凱勒是如何不屈不撓的摸盲文、學(xué)說話的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語三遍

2、從哪些語句中可以讀出海倫凱勒的不屈不撓，摘抄有關(guān)語句，試作分析。

板書：

海倫

凱勒

不幸命運(yùn)

失聰失明

無聲無色

摸盲文

不屈不撓

有“聲”有“色’

學(xué)說話

第二篇：海倫凱勒第一課時(shí)

《海倫，凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．正確流利有感情朗讀課文

2．通過入情入境體會(huì)、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅(jiān)忍不拔和對(duì)生活的熱愛。

3．補(bǔ)充閱讀海倫?凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。

4．將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

三、教學(xué)過程：

（一）簡(jiǎn)介生平，揭示課題

1、師：先請(qǐng)同學(xué)們看一段名言。

你們知道這些是誰的名言嗎？對(duì)！她就是被稱為19世紀(jì)世界兩大名人之一的海倫凱勒。課前，我們同學(xué)預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，肯定對(duì)海倫凱勒有所了解，誰說說你了解到什么？

2、聽一聽介紹。

投影資料1：海倫?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績(jī)考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，（其中有我們同學(xué)熟知的《假如給我三天光明》）她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世 1

界輿論的贊揚(yáng)。

了解到這兒，你已經(jīng)對(duì)海倫凱勒產(chǎn)生什么樣的情感？（敬佩 佩服 欽

佩）就請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情讀課題。

3、過渡：同學(xué)們讓我們懷揣著一份敬意走進(jìn)海倫凱勒這篇課文。去感受海倫凱勒艱辛而又偉大的成長(zhǎng)歷程。

（二）初讀課文，整體感知

師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容嗎？別急著回答，老

師請(qǐng)大家放開聲音，再把課文好好地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀

通句子。讀完課文后，好好地想一想，然后和同座位的同學(xué)好好

地說一說。

1.學(xué)生高聲朗讀課文

2.讀一遍課文后，說說看，你認(rèn)識(shí)一個(gè)怎樣的海倫凱勒（不屈不撓夜以繼日如饑似渴勤奮好學(xué)頑強(qiáng)不屈不向命運(yùn)低頭等等）

3.學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀，注意正音。

(2)聯(lián)系上下文說說對(duì)詞語的理解。（區(qū)別“燥”與“躁”）

4.指名分節(jié)讀課文，檢查課文閱讀情況。

5.瀏覽課文，課文講了海倫凱勒的那些事？（討論板書）

失聰失明vv摸讀盲文

海倫凱勒學(xué)習(xí)說話

（不屈不撓）奉獻(xiàn)愛心

6.你能給課文分段嗎？

課堂總結(jié)：通過閱讀交流，我們知道了這篇課文先寫了一聲場(chǎng)大病給幼小的海倫凱勒帶來了災(zāi)難，后來她在沙利文老師的精心指導(dǎo)不，學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù)，接著寫在薩勒老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話，最后寫海倫考上了大學(xué)，畢業(yè)后，把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。

（三）品讀第一段。

1.學(xué)習(xí)品讀第一節(jié)。

指名讀。

討論：這一節(jié)寫什么，你從中讀出了小海倫什么樣的內(nèi)心世界？你對(duì)小海倫產(chǎn)生了什么樣的情感？

（四）課堂總結(jié)

（五）布置作業(yè)

過渡：這篇課文就是按照這樣的順序，為我們展示了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿坌蜗?。同學(xué)們海倫凱勒在惡運(yùn)中創(chuàng)造了奇跡，那么她依靠的究竟是什么呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲆痪湓拋磉M(jìn)行解答。

第三篇：《海倫凱勒》第一課時(shí)教學(xué)反思

由于事先自己認(rèn)真研讀了《海倫凱勒》一文，并且做了精心的備課，所以今天我是帶著一身輕松和十足把握走進(jìn)教室，準(zhǔn)備教學(xué)《海倫凱勒》一課的。

課的一開始，我按部就班地實(shí)施著我教學(xué)“預(yù)設(shè)”，學(xué)生也順理成章地進(jìn)入角色，課堂在平靜中慢慢地消磨著時(shí)間。然而，我到底還是不能忍受這種平靜——因?yàn)檫@不是我的追求。更重要的是像這樣教下去的話，我即使領(lǐng)著孩子們學(xué)完《海倫凱勒》，又能給他們帶來什么呢？他們能從這篇課文中、從海倫凱勒身上收獲什么呢？我在頭腦中極力地搜尋著答案。

課文已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生初步讀了一遍，生字詞學(xué)習(xí)了，文章的段落結(jié)構(gòu)也理清了，難道下面就這樣開始學(xué)習(xí)課文內(nèi)容嗎？這種學(xué)習(xí)實(shí)在不能引起學(xué)生的求知欲，我知道在這樣一中狀態(tài)中，學(xué)生們根本不能積極主動(dòng)地去和文本對(duì)話、去和主人公（海倫凱勒）對(duì)話。

忽地，我的目光落在了我剛從圖書室借來的那本書上——《假如給我三天光明》。我迅速地拿起那本書，對(duì)全班同學(xué)說：“同學(xué)們，課文學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，我們對(duì)海倫凱勒已經(jīng)有一些了解了。想不想更深入地了解她？”“想——”學(xué)生們不約而同地答道。“好，那就讓我給大家介紹她寫的一本書吧，”我舉起書，指了指書名，繼續(xù)說，“這就是——《假如給我三天光明》?！?/p>

接著，我先介紹了《假如給我三天光明》這本書的影響力——它的發(fā)行銷售情況：“中宣部、新聞出版署等七部門聯(lián)合推薦‘百種愛國(guó)主義教育圖書’”、“中央九部委2004年全民讀書月‘我最喜愛的一本書’青少年讀物排行榜第1名”、“2002上海讀書節(jié)‘我最喜愛的20本書’”、“2003全國(guó)優(yōu)秀暢銷書獎(jiǎng)”，等等。學(xué)生們聽完這些，都顯得十分驚詫，我明白他們開始對(duì)海倫凱勒有些刮目相看了，我的目的開始達(dá)成。但如果僅僅到此結(jié)束，還起不到應(yīng)該的效果。我繼續(xù)介紹，給孩子們讀了封底上海倫凱勒的三句自白；

——我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。

——身體上的不自由終究是一種缺憾。我不敢說從沒有怨天尤人或沮喪的時(shí)候，但我更明白這樣根本于事無補(bǔ)，因此我總是極力控制自己，使自己的腦子不要去鉆這種牛角尖。

——“忘我就是快樂”。因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。

讀完這些，我發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都靜靜地端坐在那里，仿佛在思索著什么。我肯定此時(shí)此刻，所有的孩子心中都有一種情感在涌動(dòng)——這股情感源自每個(gè)人的心靈深處，啟于他們對(duì)海倫凱勒不平凡的生命的敬重。孩子們還小，他們也許還無法用語言來表述他們此刻心中的感受，但他們的眼中所閃爍的一些晶亮的東西已經(jīng)讓我一覽無遺了。

我接著又讀了馬克吐溫和羅斯福夫人對(duì)海倫凱勒的評(píng)價(jià)。當(dāng)我讀到馬克吐溫說“19世紀(jì)有兩個(gè)奇人，一個(gè)是拿破倫，一個(gè)是海倫凱勒”時(shí)，學(xué)生當(dāng)中有人不禁發(fā)出了贊嘆聲。

下課鈴聲突然響起，但奇怪的是所有的學(xué)生竟沒有往常的躁動(dòng)。我想：對(duì)學(xué)生而言，這節(jié)課縱然沒有使學(xué)生們得到多少語文知識(shí)的積累和能力的訓(xùn)練，但這節(jié)課一定會(huì)成為許多學(xué)生一生中難以忘懷的語文課之一。對(duì)我而言，這節(jié)課雖然沒能繼續(xù)按我的“預(yù)設(shè)”進(jìn)行下去，但它卻使我懂得了一條真理，那就是——情感永遠(yuǎn)是語文課堂的生命。

第四篇：海倫凱勒.第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽稿2doc

《海倫?凱勒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省江都區(qū)丁溝鎮(zhèn)麾村小學(xué)

王蕾

一、課題

《海倫?凱勒》蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。

二、教材簡(jiǎn)解

《海倫?凱勒》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元第一篇課文。這一單元的主題是“有志竟成”。這一篇課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒在一歲半的時(shí)候，遭受了雙目失明、雙耳失聰?shù)臉O大不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對(duì)生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，兩個(gè)綠線條內(nèi)的字只識(shí)不寫，結(jié)合語言環(huán)境理解文中部分重點(diǎn)詞語。

3．了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸與痛苦。

四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)本課生字詞語；（2）整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；（3）結(jié)合文本語言體會(huì)海倫?凱勒的痛苦與不幸。

2．難點(diǎn)：憑借文本文字體會(huì)海倫?凱勒的不幸和痛苦，初步感受海倫?凱勒不屈不撓的精神。

五、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映又往往是多元的?！薄?海倫?凱勒》這篇課文蘊(yùn)含著豐富的情感因素。所以本課教學(xué)，力求引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，反復(fù)體會(huì)語言文字，透過文本語言，使學(xué)生對(duì)海倫?凱勒形成一個(gè)比較完整的初步印象，為學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)人物的精神，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要突出重點(diǎn)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采用由引，到導(dǎo)，到自悟，通過自主探究和合作探究相結(jié)合的教學(xué)方法巧妙突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。

六、設(shè)計(jì)思路：

在教學(xué)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛到書包里取作業(yè)本，使學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊。接著，讓學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容，1

初步了解海倫的不幸、艱辛與不屈不撓的學(xué)習(xí)事跡。在此基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文生字詞語，為孩子們學(xué)習(xí)課文掃清障礙。然后，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文脈絡(luò)。下一步，精讀課文，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生充分與文本對(duì)話，與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使孩子們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。最后，總結(jié)全文，設(shè)置懸念。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．首先請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，從書包里拿出聽寫本并把聽寫本打開到?jīng)]有寫字的這一頁，然后身體坐正睜開眼睛。（生：笑）為什么笑？（生：拿錯(cuò)了）2．說說你閉上眼睛拿作業(yè)本的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫?凱勒不幸的命運(yùn)不容易產(chǎn)生共鳴。所以我在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，讓學(xué)生初步感知在黑暗的世界里做什么事情都很艱難，從而引出本文的主人公，也為下面引導(dǎo)孩子走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界做個(gè)鋪墊。】

3．這僅僅是一分鐘，如果這樣黑暗的世界持續(xù)一天、一年、十年甚至一輩子，你覺得自己的人生將會(huì)怎樣？有這么一個(gè)人，她不僅看不見世界，還聽不見聲音，她在無聲無色的世界里生活了87年，但她卻是一個(gè)掌握了英語、法語、德語等五種語言，寫了14本著作的著名作家；是一個(gè)把自己的一生奉獻(xiàn)給殘疾人事業(yè)的教育家、社會(huì)活動(dòng)家；是被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)為二十世紀(jì)十大英雄偶像之一。她的名字叫------海倫?凱勒。

4．板書課題。提示：中間的小圓點(diǎn)，前面是名，后面是姓，跟我們中國(guó)的人名相反?！袄铡笆沁呉簦笥医Y(jié)構(gòu)，右邊的“力”豎撇穿插到“革” 最后一橫的下面。生和老師一起書空一遍。齊讀課題。5．下面讓我們走近海倫?凱勒，走進(jìn)她的生活。

二、初讀課文 學(xué)習(xí)字詞

1、借助書后拼音讀準(zhǔn)字音，讀通1．把語文書打開，自由讀課文。出示要求：○

2、聯(lián)系上下文或生活理解詞語，仍然句子，讀順課文，難讀的句子多讀幾遍?！鸩欢目梢圆橘Y料，或做上記號(hào)。2．檢查自學(xué)效果 出示三組詞語： 傾訴 傾注 沉寂 脾氣 盲啞

開火車讀，齊讀?！捌ⅰ睂懹疫厱r(shí)哪一筆要注○2 包扎 筆調(diào) 散落 吮吸 甘霖 剎那間 玫瑰園 這些詞容易讀錯(cuò)，指名讀，意？○齊讀。把帶點(diǎn)字的拼音在課文中標(biāo)出來。暴躁 干燥 這兩個(gè)詞會(huì)讀嗎？指名讀?！鸲甲x”zào”,但字形字義都不一樣。老師這兒有兩個(gè)字謎，看看你能不能迅速區(qū)別這兩個(gè)字的字形和意思?！坝凶阌旨庇?2

跳”打一字（躁）可見“暴躁”是遇事急躁，很容易發(fā)怒。第二個(gè)字謎“有火失了水分?！笔裁醋?？（燥）可見“干燥”和哪個(gè)詞語的意思相反？“潮濕”?！驹O(shè)計(jì)意圖：之所以用猜字謎的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞語，是因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們很容易將這兩個(gè)“zào”字混淆。這兩個(gè)字謎既激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，又巧妙地區(qū)別了兩個(gè)字的形和義。】

4孩子們太聰明了，老師這兒有四組詞串，按順序每組讀一排： ○雙目失明 雙耳失聰 與世隔絕 脾氣暴躁

精心指導(dǎo) 不分晝夜 如饑似渴 大開眼界 艱難學(xué)習(xí)夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)開口說話

考上大學(xué) 傾注愛心 不屈不撓 以愛報(bào)愛

三、再讀課文 理清脈絡(luò)

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：這篇課文為我們介紹了海倫?凱勒的哪些感人的故事，試著用老師提供的這四組詞語來歸納課文的主要內(nèi)容。

2．誰愿意和大家分享你的學(xué)習(xí)成果呢？首先，誰來概括課文的主要內(nèi)容？指名交流。

1看第一組詞串，哪幾個(gè)自然段3．課文用感人的筆觸寫了海倫?凱勒那些事呢？○寫了這件事？指名回答。（生：第1自然段）完全正確，這四個(gè)詞可以概括第一段的段意，不過誰能用更精煉的小標(biāo)題來提煉這一段的故事內(nèi)容呢？交流，板書：2就用同樣的學(xué)習(xí)方法說說第二、三四組組詞串分別寫了什么事？哪失明失聰 ○

3寫幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：第2-5自然段）小標(biāo)題呢？板書：摸讀盲文○了什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：6-7自然段）小標(biāo)題呢？板書：學(xué)4寫了什么事？哪幾個(gè)自然段寫了這件事？（生：第8自然段）小標(biāo)題習(xí)說話 ○呢？板書：奉獻(xiàn)愛心

〖設(shè)計(jì)意圖：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！睂W(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。才能以不變應(yīng)萬變?！?/p>

四、精讀課文 體會(huì)不幸

過渡：海倫?凱勒在遇到沙利文老師之前是“有足又急又跳”，脾氣暴躁得很，那么是什么造成海倫?凱勒脾氣變得越來越壞的呢？

1．打開課文，默讀課文第一自然段，你得到了哪些相關(guān)信息?用筆畫出來。2．生交流海倫?凱勒的不幸。理解“雙目失明”“雙耳失聰”。

3．海倫?凱勒兩只眼睛什么也看不見。請(qǐng)學(xué)生展開想象：她看不見什么？（生：看不見藍(lán)天和白云，看不見星星和月亮，看不見鮮花和小草，看不見疼愛她的爸爸和媽媽，看不見??）

4．海倫?凱勒兩只耳朵什么也聽不見。請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)展開想象：她聽不見什么？（生：聽不見鳥兒的歌唱聲，聽不見蟬兒的鳴叫，聽不見朋友嬉鬧聲，聽不見父母深情的呼喚，甚至連自己的呼吸聲都聽不見?? 師：多么可憐的小海倫呀，她才一歲半呀！

出示句子：“天哪，誰能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！”指導(dǎo)學(xué)生抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心。出示句子：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。”人們?cè)趺床桓械酵锵?，怎么不感到痛心呢？這里的“隔絕”也可以換成“隔斷”，但必須在前面加上一個(gè)詞語才能和“隔絕”的表達(dá)效果一樣，加什么詞語好呢？交流：“徹徹底底”“完完全全”是啊，“隔絕”就是完完全全地隔斷，就是徹徹底底地隔斷。一個(gè)“隔絕”寫出了小海倫的無奈與絕望。你能把這種無奈與絕望讀出來嗎？齊讀：““從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。”

5．師：“無聲” 海倫的世界一片寂靜，“無色”海倫的世界一團(tuán)漆黑。齊讀這兩句話。出示句子：“她面對(duì)著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘媽媽’，也不能傾訴心中的希望和要求?！?/p>

6．是啊，看不見五彩的世界是不幸的，聽不見悅耳的聲音是不幸的，而不能和別人交流，不能表達(dá)自己心中的愿望和需求更是不幸的。請(qǐng)看補(bǔ)充資料：《假如給我三天光明》“有一天，當(dāng)我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己竟然什么也看不見，眼前一片黑暗。我像被噩夢(mèng)嚇倒一樣，全身驚恐，悲傷極了，那種感覺讓我今生永遠(yuǎn)難以忘懷?！弊杂勺x。讀這段話你想到了什么？同桌交流。此時(shí)你想用哪個(gè)詞語來形容小海倫的世界。（生：陰森、恐怖，黑暗……）讓我們把自己的感受帶進(jìn)文字里齊讀這段話。

〖設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在同桌合作交流自己的理解、感悟，會(huì)出現(xiàn)仁者見仁、智者見智的局面。也使文本內(nèi)容得到補(bǔ)充與升華，讓學(xué)生與海倫?凱勒進(jìn)行心靈對(duì)話，使他們充分感受海倫?凱勒的不幸和痛苦。〗

（五）總結(jié)全文

難怪小海倫變得暴躁起來，脾氣也越來越壞。同學(xué)們，海倫?凱勒用她感人的事跡告訴我們“人能走多遠(yuǎn)，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅力”。那么遇到莎莉文老師之后，海倫?凱勒又是怎樣以不屈不撓的精神和命運(yùn)抗?fàn)幍哪?？我們下?jié)課再學(xué)。

(六)板書設(shè)計(jì)

失明失聰

摸讀盲文

學(xué)習(xí)說話

奉獻(xiàn)愛心

（七）課后作業(yè)

1.完成《習(xí)字冊(cè)》《海倫?凱勒》的作業(yè)。2.熟讀《海倫?凱勒》這篇課文。3.閱讀《假如給我三天光明》。

第五篇：《9海倫凱勒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《9.海倫·凱勒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教時(shí)間：2017.3.10

執(zhí)教者：

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀自悟，通過多種方法體會(huì)海倫對(duì)生活的無比熱愛和不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

2.練習(xí)有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感情朗讀課文，用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1.今天課前，老師要送大家一則名言。指名讀名言。簡(jiǎn)介狄更斯。

2.在海倫﹒凱勒成長(zhǎng)的道路上，她也是憑借頑強(qiáng)地毅力，攀登上了一座座高峰。讓我們一起再次寫一寫這個(gè)偉大的名字。（板書課題）。

輕輕地，滿懷尊敬地念一念這個(gè)名字——（學(xué)生齊讀課題）

二、領(lǐng)悟海倫學(xué)習(xí)時(shí)的“不屈不撓” 1.海倫·凱勒的成功，不僅和老師有關(guān)，還和她自身的精神品質(zhì)相關(guān)。海倫是怎樣學(xué)習(xí)的呢？找出有關(guān)語句讀一讀，不懂的做上記號(hào)。2.學(xué)生思考回答后，小結(jié)出示： 她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命地摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

師：“吮吸甘霖”，這里指什么？海倫的學(xué)習(xí)方式和我們有什么不同？ 3.小結(jié)：困難再多，海倫仍舊不屈不撓地學(xué)習(xí)盲文。

4.出示“不屈不撓”的意思。說一句自己不屈不撓學(xué)習(xí)的句子，用上“不屈不撓”。

5.出示文字：

沙利文老師開始教海倫摸盲文,拼單詞。一次,她們路過水井房時(shí),沙利文老師把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過,沙利文在海倫的另一只手上拼寫了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟,原來“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅,感到生命有了新的開始。

師：海倫的喜悅為什么是“前所未有”的？此時(shí)，海倫的內(nèi)心是怎么想的？請(qǐng)拿起鉛筆，以第一人稱，在空白處寫下她的想法。

6.沙利文老師的教法，令你想起什么成語？它是什么意思？（循循善誘： xún xún shàn yòu 〖解釋〗循循：有次序的樣子。善：善于。誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

7.整體出示：

在沙利文老師的精心指導(dǎo)下,海倫學(xué)會(huì)了拼寫自己的名字,學(xué)會(huì)了拼寫“泥土”、“種子”等許多單詞。她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文不停地書寫單詞和句子。她是這樣的如饑似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣,海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書寫和算術(shù),學(xué)會(huì)了用手指“說話”。

師：現(xiàn)在你確定自己完全讀懂了這段話了嗎？對(duì)于兩處雙引號(hào)和彩色詞語，你能談?wù)勊鼈兊囊馑己妥饔脝幔?/p>

8.沙利文循循善誘，充滿愛心，教學(xué)技藝高超，引導(dǎo)海倫愛上了學(xué)習(xí)，她真是個(gè)——教導(dǎo)有方的老師。（出示：教導(dǎo)有方）

三、領(lǐng)悟海倫對(duì)生活的信心

1.“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”你從哪里體會(huì)出來？

2.出示：

她有時(shí)在林中漫步,有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐?。她在想象中感受著這個(gè)世界?！拔页３８杏X到一陣微風(fēng)吹過,花瓣散（sàn）落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園,園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來?！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。

（1）“看”到的世界，這里表示特殊的含義，具體指什么？

（2）反復(fù)誦讀這段話，閉上眼睛嘗試背誦，體會(huì)海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無比熱愛。

四、領(lǐng)悟海倫“不屈不撓”學(xué)習(xí)說話 1.海倫是怎樣學(xué)會(huì)說話的？ 2.出示：

“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”

（1）思考：你從文中彩色詞語讀懂了什么？

（2）用紅色詞語說說你自己近來刻苦背誦古詩或閱讀必讀書目的情景。3.艱苦卓絕地努力，有了巨大的收獲。引讀：當(dāng)夏天來臨時(shí)—— 生讀：海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

五、領(lǐng)悟海倫內(nèi)心的愛

1.齊讀最后一段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在人們心中。

2.出示：海倫不屈不撓的奮斗精神和為他人服務(wù)的精神永遠(yuǎn)留在人們心中。（板書：服務(wù)他人）3.出示：

1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛都傾注在殘疾人身上。海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人心中。

六、課堂延伸：

1.除了海倫，你還知道哪些不屈不撓的偉人？ 2.教師小結(jié)、出示：

（1）奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家 25歲全身癱瘓 雙目失明 以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2）張海迪：5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺 高位截癱……自學(xué)掌握英語、日語、德語等，當(dāng)代知名作家，翻譯家

（3）“孔雀仙子”——邰麗華：中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、全國(guó)青聯(lián)副主席。兩歲雙耳失去聽力，但她以獨(dú)特的方式創(chuàng)造藝術(shù)，她領(lǐng)舞的《千手觀音》在2004年雅典殘奧會(huì)上震撼世界，在2005年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，演繹舞蹈“千手觀音”，被評(píng)為《感動(dòng)中國(guó)》2005人物。

出示邰麗華的話：假如給我三天的聽力

如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關(guān)心關(guān)愛我的周圍的朋友們的聲音。最后一天，我要聽聽世界上每一個(gè)角落的最美妙的聲音。

3.在《出埃及記》音樂聲中，指導(dǎo)背誦海倫的名言： 雖然生命有許多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足?！都偃缃o我三天光明》

七、課外作業(yè)：閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》。板書設(shè)計(jì)：

9.海倫凱勒 不屈不撓 服務(wù)他人