第一篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫·凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)）

宜興市東域小學(xué) 鄒清（郵編：214200）

【教材簡(jiǎn)解】

本文是一篇人物傳記，課文主要記敘了以下內(nèi)容：著名社會(huì)活動(dòng)家、作家海倫·凱勒小時(shí)候遭遇不幸，雙目失明，雙耳失聰；在沙利文老師和薩勒老師的幫助下，她克服種種困難，如饑似渴地學(xué)習(xí)，并終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話；長(zhǎng)大以后，她像沙利文老師一樣，把所有的愛(ài)都傾注在殘疾人身上；她不屈不撓的奮斗精神永留人們心間。本文語(yǔ)言樸實(shí)，所選事例典型精當(dāng)，全文以凱勒的成長(zhǎng)經(jīng)歷為線索，緊緊扣住“不幸———喜悅——艱難——興奮”四個(gè)關(guān)鍵詞，突出表現(xiàn)了海倫·凱勒面對(duì)命運(yùn)的不幸不屈不撓勇于奮斗的頑強(qiáng)精神。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，其中雙橫線內(nèi)兩個(gè)只讀不寫(xiě)。理解本課生字新詞，能夠辨別“傾訴”“傾注”詞義的不同。

3、體會(huì)文中引號(hào)的用法。

4、理解課文內(nèi)容，在具體的語(yǔ)言文字中感受海倫·凱勒面對(duì)困難不屈不撓的奮斗精神。

5、拓展閱讀海倫·凱勒的相關(guān)作品，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)海倫·凱勒的了解?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容，在具體的語(yǔ)言文字中感受海倫·凱勒面對(duì)困難不屈不撓的奮斗精神。

2、體會(huì)本課標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用，特別是引號(hào)的用法?！驹O(shè)計(jì)理念】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)體驗(yàn)。理解文本，離不開(kāi)學(xué)生的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，也離不開(kāi)學(xué)生的精神經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。本文海倫·凱勒是一名盲聾啞人，她所遇到的困難，是我們常人無(wú)法想象的，學(xué)生缺少這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，與文本就形成了一定的隔膜，所以需要教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的體驗(yàn)活動(dòng)，形成閱讀前理解。

2、文本拓展，互文閱讀?；ノ拈喿x是一種重要的閱讀策略，它可以打開(kāi)師生的閱讀視野，幫助學(xué)生更加深刻地理解文本內(nèi)容。教學(xué)本文時(shí)，可以相機(jī)出示《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》等文本中的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更深刻地理解海倫的不幸與頑強(qiáng)。

3、巧用對(duì)比，移情補(bǔ)白。文本中存在著多處鮮明的對(duì)比，巧用對(duì)比，可以幫助學(xué)生更深刻地理解海倫·凱勒的內(nèi)心世界，理解海倫所付出的艱辛努力。如通過(guò)海倫遭遇不幸前和遭遇不幸后的對(duì)比體會(huì)海倫的傷心、難過(guò)；通過(guò)普通人與海倫學(xué)說(shuō)話的對(duì)比體會(huì)海倫練習(xí)說(shuō)話的艱難等等。

4、口誦心惟，潛心涵泳。本文有許多句子和段落或生動(dòng)、或優(yōu)美、或深刻，值得細(xì)細(xì)涵泳品味，如“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖”、“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！痹诮虒W(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和想象，深入品味海倫的內(nèi)心世界?！驹O(shè)計(jì)思路】

第一課時(shí)：簡(jiǎn)介海倫·凱勒，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課生字詞，理清課文脈絡(luò)，給課文分段并概括段落大意，布置學(xué)生體驗(yàn)作業(yè)。

第二課時(shí)：以“不幸”“喜悅”“艱難”“興奮”四個(gè)詞語(yǔ)為線索，結(jié)合互文閱讀、對(duì)比移情、潛心涵泳等多種閱讀策略，深入理解海倫凱勒的內(nèi)心世界，體會(huì)她不屈不撓的奮斗精神?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入，概述人生：

1、有這樣一位偉大的女性，她雖然從小雙目失明，雙耳失聰，卻寫(xiě)出了許多精彩的作品，成為一名偉大的社會(huì)活動(dòng)家，著名的作家。她一生自強(qiáng)不息，把所有的愛(ài)都傾注到了殘疾人事業(yè)上。她就是——海倫·凱勒。（出示海倫的圖片）

2、學(xué)生齊讀課題。

3、海倫·凱勒的一生充滿了傳奇色彩。一歲半時(shí)，她因?yàn)橐粓?chǎng)重病而遭遇不幸，雙目失明，雙耳失聰；五歲時(shí)，她遇到了家庭老師沙利文，在老師的幫助下如饑似渴地學(xué)習(xí)；十歲時(shí)，她進(jìn)入聾啞學(xué)校，跟著薩勒老師學(xué)習(xí)說(shuō)話；二十歲時(shí)，她考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她把自己全部的愛(ài)都傾注到殘疾人事業(yè)上，并寫(xiě)下了許多不朽的著作。她的一生，是愛(ài)與被愛(ài)的詮釋；她的一生，是不屈不撓、自強(qiáng)不息精神的詮釋。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《海倫·凱勒》，一起走進(jìn)她的人生。

二、緊扣“隔絕”，感悟“不幸”：

1、出示海倫幼時(shí)的圖片。多可愛(ài)的小海倫呀。此時(shí)的海倫正是呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候。然而，海倫卻遭到了她人生中最大的不幸（板書(shū)：不幸）。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一小節(jié)，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想想：幼年的海倫為什么是不幸的？

2、學(xué)生自讀課文，做好圈劃批注。

3、集體交流，體會(huì)小海倫的不幸。（1）課件出示第一小節(jié)的相關(guān)文字。

“不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲‘?huà)寢尅?，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。”

（2）理解“失明”和“失聰”。

“失明”就是看不見(jiàn)。“失聰”就是“聽(tīng)不見(jiàn)”?！半p目失明”就是兩只眼睛都看不見(jiàn)，也就是完完全全看不見(jiàn)了?！半p耳失聰”就是兩只耳朵都聽(tīng)不見(jiàn)，也就是完完全全聽(tīng)不見(jiàn)了。

請(qǐng)學(xué)生想象：她看不見(jiàn)什么？

（看不見(jiàn)太陽(yáng)和月亮，看不見(jiàn)鮮花和小草，看不見(jiàn)爸爸和媽媽，甚至看不見(jiàn)自己的新衣服??”

請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)想象：她聽(tīng)不見(jiàn)什么？

（聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歌唱，聽(tīng)不見(jiàn)蟲(chóng)兒的鳴叫，聽(tīng)不見(jiàn)優(yōu)美的音樂(lè)，聽(tīng)不見(jiàn)朋友的嬉鬧聲，聽(tīng)不見(jiàn)父母的呼喚，甚至聽(tīng)不見(jiàn)自己的呼吸聲??）

師：多么可憐的小海倫呀，她才一歲半呀，可是，她卻與這個(gè)有聲有色的世界隔絕了。

出示文字：“天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一歲半的娃娃呀！” 指名學(xué)生朗讀，抓住“天哪”“才”和“！”讀出人們的痛心。（3）體會(huì)“隔絕”。

是啊，才一歲半的小海倫，就這樣與有聲有色的世界隔絕了，人們?cè)跄懿桓械酵锵В械酵葱哪兀?/p>

出示文字：“從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了?！?/p>

師：在這兒，“隔絕”也可以換成“隔斷”，但必須在前面加上一個(gè)形容詞。你覺(jué)得可以加上什么樣的形容詞呢？

討論，出示“從此，小海倫與有聲有色的世界完完全全地隔斷了?！薄皬拇?，小海倫與有聲有色的世界徹徹底底地隔斷了?！?/p>

師：是啊，“隔絕”就是完完全全地隔斷，就是徹徹底底地隔斷?！八鎸?duì)的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂?！币粋€(gè)“隔絕”，寫(xiě)出了人們的無(wú)奈，寫(xiě)出了人們的無(wú)望。

指導(dǎo)朗讀，讀好這兩句句子。

（4）緊扣“隔絕”，深入體會(huì)“不幸”。

師：其實(shí)，“隔絕”，不僅僅是隔斷了顏色，也不僅僅是隔斷了聲音，還隔斷了什么？ 指名學(xué)生說(shuō)。如“隔斷了小海倫與這個(gè)世界的交流”，“隔斷了小海倫的愿望”，“隔斷了小海倫與朋友的相處”，“隔斷了小海倫正常的生活”??

指導(dǎo)說(shuō)話：海倫想要——可是——海倫想——可是——海倫想——可是—— 師：是啊，看不見(jiàn)美麗的顏色和圖案是不幸的，聽(tīng)不見(jiàn)優(yōu)美的音樂(lè)是不幸的，而不能與親人和朋友交流，不能表達(dá)自己的愿望和需求，這是更加不幸的。

此刻，你好像聽(tīng)到海倫在說(shuō)些什么？

學(xué)生想象說(shuō)話，如：我好像聽(tīng)到海倫在說(shuō)：我再也不要過(guò)這樣的生活了。我要學(xué)會(huì)說(shuō)話，我要學(xué)會(huì)寫(xiě)字，我要把我自己的愿望說(shuō)出來(lái)，寫(xiě)出來(lái)，我要學(xué)會(huì)和別人交流??

（5）小結(jié)：這正是幼年的小海倫發(fā)自內(nèi)心的呼喚。她期待著愛(ài)與被愛(ài)，她期待著表達(dá)，期待著交流，期待著把這個(gè)無(wú)色無(wú)聲的世界徹底打破！

三、緊扣“如饑似渴”，體會(huì)“喜悅”。

1、就在小海倫的脾氣變得越來(lái)越暴躁的時(shí)候，家庭老師沙利文來(lái)到了海倫身邊，并成為海倫一生中最親密的人。她為海倫驅(qū)走不幸，帶來(lái)越來(lái)越多的喜悅。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的二至五小節(jié)，想一想：沙利文教小海倫學(xué)會(huì)了什么？給海倫帶來(lái)了什么？一邊讀一邊寫(xiě)好旁注。

3、學(xué)生默讀課文，邊讀邊寫(xiě)旁注。

4、集體交流，感悟海倫的“喜悅”。

（1）交流：沙利文老師教小海倫學(xué)會(huì)了什么？

相機(jī)出示句子：“在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)‘泥土’‘種子’等許多單詞?！薄熬瓦@樣，海倫學(xué)會(huì)了書(shū)寫(xiě)、閱讀和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’?！?/p>

海倫首先學(xué)會(huì)拼寫(xiě)哪一個(gè)單詞？“水”。

海倫在自傳中說(shuō)，一開(kāi)始，沙利文老師教了幾十遍，可海倫都記不住，后來(lái)，沙利文老師是用什么方法教海倫學(xué)會(huì)拼寫(xiě)這個(gè)單詞的？

指名說(shuō)。

是啊，對(duì)于我們常人來(lái)說(shuō),學(xué)一個(gè)字是這樣的簡(jiǎn)單,可對(duì)于海倫來(lái)說(shuō),這是多么不容易。

這一件事，對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，有什么特殊的意義？

出示句子：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。” 理解“前所未有”：以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)的。

以前的海倫，心中充滿了什么？“傷心、自卑、痛苦、無(wú)奈、煩惱??”

現(xiàn)在的海倫，為什么心中充滿了“喜悅”呢？

是啊，從這一天開(kāi)始，她可以以自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，可以用一種新的方式與別人交流。這個(gè)世界，不再是與她隔絕了的。這個(gè)世界，不再是死一般的沉寂！

再讀這句句子：“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”（2）理解“如饑似渴”。

為了能更好地與親人、朋友交流，為了更好地融入這個(gè)美好的世界，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)。

“如饑似渴”是什么意思？“就像饑餓了要吃飯，口渴了要喝水一樣，形容要求非常迫切。”

在文中形容什么？海倫求知的欲望非常強(qiáng)烈。你從哪些地方可以看出海倫在“如饑似渴”地學(xué)習(xí)？ “她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。” “她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子?！?/p>

“她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從“不分晝夜”“拼命”“不?！薄懊隽搜钡仍~語(yǔ)體會(huì)海倫學(xué)習(xí)的瘋狂。想象：海倫是怎樣學(xué)習(xí)“雨”“冰”這兩個(gè)單詞的？ 想象：海倫是怎樣讀完一本幾百頁(yè)的小說(shuō)的？ 想象：海倫是怎樣完成她的第一篇文章的？

結(jié)合出示海倫自傳中關(guān)于“盲文被磨平”的相關(guān)資料。

小結(jié)：是啊，海倫以瘋狂的熱情學(xué)習(xí)著。她克服了種種困難，努力打破“隔絕”，她要做一個(gè)雖然盲聾啞但卻過(guò)著正常生活的正常人！

（3）體會(huì)知識(shí)給海倫的命運(yùn)帶來(lái)的改變

知識(shí)就這樣改變了海倫的命運(yùn)。它讓海倫變得堅(jiān)強(qiáng)而有自信。海倫的生活發(fā)生了哪些改變？

集體交流時(shí)抓住“她有時(shí)在林中漫步，有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐邸边@一句。

師：以前海倫是怎樣的？現(xiàn)在海倫是怎樣的？

海倫的世界充滿了歡笑，充滿了喜悅，充滿了幸福。她把這種喜悅和幸福通過(guò)她的文筆描繪出來(lái)，讓我們一起來(lái)讀一讀。

出示文字：“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象成一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，體會(huì)詩(shī)中景色的美好。

小結(jié)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！比绱嗣篮玫南胂螅鋵?shí)來(lái)源于海倫對(duì)美好生活的信心。

四、緊扣“練習(xí)”，體會(huì)“艱難”。

1、海倫不僅想要學(xué)會(huì)用手指說(shuō)話，她還想要學(xué)會(huì)真正的說(shuō)話。讓我們一起看課文的第六小節(jié)，看看海倫是怎樣練習(xí)說(shuō)話的。

2、學(xué)生自由讀第六小節(jié)，做好批注。

3、思考：海倫學(xué)說(shuō)話，難在何處？（1）在對(duì)比和想象中體會(huì)艱難

正常人學(xué)說(shuō)話，聽(tīng)聲音；聾人學(xué)說(shuō)話，看口型。而海倫又聾又啞，她既聽(tīng)不到說(shuō)話的聲音，又看不到說(shuō)話的口型，所以是難上加難。

她是怎樣練習(xí)說(shuō)話的？

出示：“薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知?！?/p>

“可想而知”是什么意思？請(qǐng)你想象一下，這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法難在哪里？

學(xué)生發(fā)言交流，如：舌頭和嘴唇的顫動(dòng)是很微小的，不容易區(qū)分；海倫聽(tīng)不到自己的聲音，不知道自己發(fā)音的對(duì)錯(cuò)；??

（2）理解“夜以繼日”，從“練習(xí)、練習(xí)、練習(xí)??”中體會(huì)“艱難”。學(xué)習(xí)說(shuō)話如此艱難，但海倫并沒(méi)有放棄，她夜以繼日地練習(xí)著。出示句子：

“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??”

理解標(biāo)點(diǎn)的作用。

兩個(gè)破折號(hào)，相當(dāng)于括號(hào)，表示解釋說(shuō)明。在這兒，海倫強(qiáng)調(diào)“即使是最親密的伙伴”意味著什么？（連最親密的伙伴也不能聽(tīng)懂海倫的話，這對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)是無(wú)法忍受的。）

省略號(hào)，表示海倫在不停地練習(xí)，與前面的“夜以繼日”相互呼應(yīng)。想象：如果一個(gè)詞讀錯(cuò)了，海倫會(huì)怎么樣？ 想象：連續(xù)讀三個(gè)小時(shí)了，海倫會(huì)怎么樣？ 想象：夜晚??清晨??

這就叫“夜以繼日”，這就叫“不屈不撓”。

反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)海倫練習(xí)說(shuō)話的艱難，體會(huì)她不屈不撓的精神。

小結(jié)：海倫正是憑著自己的努力，付出了常人難以想象的艱辛，終于學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

五、緊扣“淚水”，體會(huì)“興奮”。

指名讀課文的第七小節(jié)。思考：爸爸媽媽為什么流下興奮的淚水？ 他們會(huì)對(duì)海倫說(shuō)些什么？

指名朗讀。讀出海倫的激動(dòng)，讀出爸爸媽媽的興奮。

六、抓“不屈不撓”，體會(huì)“愛(ài)”與“信念”。海倫后來(lái)考取了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)以后，她又做了什么？ 你覺(jué)得，海倫的生活，是因?yàn)槭裁炊淖兊模?理解“不屈不撓”：面對(duì)困難不低頭，不屈服。學(xué)生討論：

1、因?yàn)楹悓?duì)生活的熱愛(ài)，因?yàn)楹惒磺粨系亩窢?zhēng)精神。

2、因?yàn)楹惖母改?、沙利文老師、薩勒老師對(duì)海倫的愛(ài)和幫助。齊讀最后一小節(jié)。出示《假如給我三天光明》中的相關(guān)文字。

小結(jié)：海倫的一生，是不幸的一生，因?yàn)樗p目失明，雙耳失聰；海倫的一生，又是幸運(yùn)的一生，因?yàn)樗纳钪?，有?ài)，有信念。同學(xué)們，讓我們一起牢牢地記住這個(gè)名字，記住這個(gè)名字背后的奇跡——再次齊讀課題《海倫·凱勒》。

七、布置作業(yè)：

課外閱讀《假如給我三天光明》《海倫·凱勒自傳》，觀看電影《海倫·凱勒》。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

不幸

8、海倫·凱勒 喜悅 不屈不撓

（奇跡）艱難 愛(ài)與信念

興奮

第二篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)語(yǔ)：設(shè)計(jì)一節(jié)有意思不枯燥的課，需要教師思路清晰的同時(shí)，不要忘記借助教學(xué)用具來(lái)輔助教學(xué)，接下來(lái)小編整理了海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)，文章希望大家喜歡！

一、教材分析

本課是以海倫凱勒為主要內(nèi)容，目的是通過(guò)教材提供的故事情境，用could, couldn’t來(lái)談?wù)撨^(guò)去能夠做的或者不能做的事。同時(shí)本課也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了意志、品質(zhì)的教育。本單元是講述名人故事的話題，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言講述名人生活、學(xué)習(xí)以及成名的經(jīng)歷，將語(yǔ)言變得生活化、情境化，從而掌握一般過(guò)去時(shí)的各種句式。

二、學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年的英語(yǔ)，他們具備了基本的英語(yǔ)知識(shí)，他們能夠流利地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。對(duì)于本課，我給學(xué)生們布置了搜索有關(guān)海倫卡勒信息的作業(yè)，他們也或多對(duì)海倫卡勒有一定的了解，所以我認(rèn)為十二課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該比較容易。

三、教學(xué)目標(biāo)

A)知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)letter, later, all over, could, couldn't，born2、能運(yùn)用could, couldn't描述一個(gè)人的經(jīng)歷

3、能運(yùn)用could, couldn't理解和認(rèn)讀課文中的句子

B)能力目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠講述海倫凱勒的故事，并講述你所知道的名人成才的故事.2、鍛煉提高學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

C)情感態(tài)度目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的意識(shí)。增加學(xué)生的課外知識(shí)，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事。

2、通過(guò)英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立自信，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。學(xué)會(huì)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力.四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1)能口頭運(yùn)用故事中的語(yǔ)句來(lái)介紹人物并能夠用英語(yǔ)口頭講述Helen Keller 的故事

2)能認(rèn)識(shí)單詞：born, child, as, later, drew, letter, herself, all over, world, model，書(shū)寫(xiě)運(yùn)用單詞：could.能夠運(yùn)用口頭語(yǔ)言講述Hellen Keller 故事

3)正確使用could, couldn’t描述自己或他人以前能做和不能做的事.五、課時(shí)設(shè)計(jì)：

一課時(shí)

六、教學(xué)媒體：

多媒體課件、錄音機(jī)

七、教學(xué)方法：

激趣導(dǎo)入法、任務(wù)呈現(xiàn)法、小組合作法、自主探究法

八、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣引入 形象感知

為了使學(xué)生盡快進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在問(wèn)候語(yǔ)后組織學(xué)生聽(tīng)一首勵(lì)志的英文歌曲，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。然后展示海倫凱勒名著圖片，導(dǎo)入本課“今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)著名的的人物故事“Helen Keller” ”。

（二）任務(wù)呈現(xiàn) 內(nèi)化認(rèn)知

活動(dòng)一：看圖，討論圖片：首先向?qū)W生展示有關(guān)Helen Keller的圖片，通過(guò)你所讀過(guò)的有關(guān)她的書(shū)籍提問(wèn)你都知道海倫凱勒的什么？講講你所知道的有關(guān)她的故事。

活動(dòng)二：帶著問(wèn)題聽(tīng)整篇錄音，問(wèn)題：Who is she? What did she do? Why was she famous?初步了解海倫凱勒這個(gè)人物。

活動(dòng)三：聽(tīng)錄音認(rèn)讀生詞、結(jié)合圖片和借閱的書(shū)籍理解故事

⑴教師向?qū)W生逐一展示每一幅故事圖片，通過(guò)猜、答、議理解圖片、段落、句子、詞，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

1.Boys and girls, you know Helen Keller was a very great woman.Now I have one question for you.What happened to her? Please read the first part and find the answer.2.I think she could do nothing.Do you agree with me?What could she do?Please read the second part and find the answer.Show me your hands!

⑵學(xué)生自主活動(dòng)：聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)生詞的讀音，認(rèn)讀生詞。She couldn’t see.She couldn’t hear.She couldn’t talk.Children, this kind of people who couldn’t see, we call them“blind”.B-l-i-n-d,blind.This kind of people who couldn’t hear, we call them“deaf”.D-e-a-f,deafAnd people who couldn’t talk, we call the“mute”.m-u-t-e,mute.⑶聽(tīng)錄音，跟讀句子。然后讓自告奮勇的學(xué)生讀課文。

1.What do you think of her life? Happy? Bored? Sad? Nothing?How should we read this ? High or low voice?Ok, let us read the first part!Understand? Read it by yourself.Who wants to read? Good!Excellent!Clever!

2.She could learn, read and write.What else?How should we read this part.We should read it with powerful voice.3.She was blind.She was deaf.But she could do many things.Do you like her? Why?Yes, I like her.Because she was great/clever/perfect/helpful/cool…

4.This is Helen’s story.Let’s say it together.OK?Helen Keller couldn’t ….She could ….活動(dòng)四：故事理解測(cè)試題

（1）根據(jù)故事內(nèi)容，讀句子，選擇正確答案。

（2）聽(tīng)音排序，理解故事內(nèi)容

（三）復(fù)述故事，交流體驗(yàn)

在學(xué)生能讀準(zhǔn)重點(diǎn)單詞和句子之后，借助圖片和相應(yīng)書(shū)籍，通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。Now take out your paper, try to retell Helen Keller’s story with the key words.Write down Helen’s story.Who wants to show?Ss show…

（四）任務(wù)拓展 靈活運(yùn)用

（1）將全班分成4組，每組派一隊(duì)隊(duì)員用中英文將Helen Keller的故事復(fù)述出來(lái)，可借助圖片進(jìn)行描述，評(píng)出最佳復(fù)述員。

（2）學(xué)生分享書(shū)中優(yōu)美勵(lì)志的語(yǔ)句，從中收到感染和啟迪。

(3）布置給學(xué)生作業(yè)：讀《我的一生》這本書(shū)，并把故事內(nèi)容講給其他同學(xué)聽(tīng)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

help

see learn

hear read

speak write

work hard

十、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)Helen Keller的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的情感，提高學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈的意識(shí)。在合作學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生的課外知識(shí)，使他們了解更多有關(guān)名人成才的故事等。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力和參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極的參與、大膽的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第三篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫凱勒》（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過(guò)朗讀體會(huì)課文語(yǔ)言，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

3、情感教育：學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活，做生活的強(qiáng)者。教學(xué)重、難點(diǎn)：

本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?，因此，讓學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)方法：

采用了重點(diǎn)語(yǔ)段品讀法和教師情境啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師制作多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)：日有所誦

１、談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

投影出示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。

２、引導(dǎo)交流：讀（聽(tīng)）了之后，有什么感受？ ３、多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受?。R讀）

４、設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？ ５、板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字——海倫凱勒。（齊讀課題）

二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”

１、提問(wèn)：小海倫遭遇了怎樣的不幸？（生交流：雙目失明、又耳失聰）

２、這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什么？（生交流，課件出示句子）

教師引讀：她再也看不見(jiàn)——那絢麗多彩的世界；再也聽(tīng)到不見(jiàn)——那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛(ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求??面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂。３、情感體驗(yàn)：小海倫心情怎樣？如果是你，你會(huì)怎樣？

她變得——

脾氣也—— 是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致使的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀?。?、過(guò)渡：那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢？（生：不是）他怎么做的呢？（生答：憑著不屈不撓的奮斗精神，創(chuàng)造了生命的奇跡）

三、感悟“奮斗”

１、出示自學(xué)要求：課文哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)小海倫不屈不撓的奮斗精神，畫(huà)出來(lái)，用心品讀感悟。

２、組織交流：

A、語(yǔ)段一：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（１）指名讀，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（２）交流：

a、不分晝夜：無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫哪顧得上休息??！

b、像一塊干燥的海綿、如饑似渴：海倫對(duì)知識(shí)的渴求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了正常人，知識(shí)就是維持她生活的精神食糧，如果奪去了她學(xué)習(xí)知識(shí)的權(quán)利，那就是奪去了她的生命！

c、拼命摸讀、摸出了血：海倫的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比正常人要艱難得多，你能想象到那份艱辛嗎？她只能用嬌嫩的小手指反復(fù)摸著凸起的盲文，多少次手指頭被磨破，她會(huì)喊一聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎？她只會(huì)默默地忍耐，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（３）從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）

課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神（４）指導(dǎo)朗讀

B、語(yǔ)段二：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

（１）指名讀，注意關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（２）交流：

a、為什么要加上即使是最親密的伙伴？

（學(xué)生交流，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)習(xí)的艱難）b、從哪些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛？

（學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì)）c、想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說(shuō)話的一幕幕時(shí)?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：

課件出示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——

夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在—

陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，接著——

口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——

無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在??

（３）從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）

課件出示：海倫不屈不撓的奮斗精神

３、過(guò)渡：春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，小海倫不分晝夜，憑著不屈不撓的奮斗精神，終于學(xué)會(huì)了——閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，這難道不令人敬佩嗎？ 知識(shí)也在改變著海倫凱勒的生活，讓我們帶著這份敬佩的心情，一起讀讀下面的句子。（課件出示）她一次次地向世人宣告：她要戰(zhàn)勝命運(yùn)，做生活的強(qiáng)者。讓我們一起深情贊美：海倫凱勒，你是生活的強(qiáng)者！

４、小結(jié)：

四、深華“精神”

１、課文小結(jié)：憑著不屈不撓的奮斗精神，海倫又回到了______________；

海倫考上了___________________； 海倫決心像沙利文老師那樣__________；

海倫被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為_(kāi)_____；海倫永遠(yuǎn) ______________；

２、美文誦讀：海倫留給人們的是寶貴的精神財(cái)富，除了不屈不撓的奮斗精神外，還有她對(duì)殘疾人無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)。正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出許多感動(dòng)世界的文字。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

３、聯(lián)系生活：生活中也有許多這樣“身殘志堅(jiān)”的人物（課件出示）。他們的人生給了我們?cè)鯓拥膯⒌希?/p>

面對(duì)逆境，要有不屈不撓的奮斗精神。

４、深化主題：最后，我們一起記住這位感動(dòng)世界的偉人。課件出示，集體誦讀

５、教師寄語(yǔ)：人能走多遠(yuǎn)，不要看雙腿而要看志向；人能攀多高，不要問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海倫 凱勒

不幸 奉獻(xiàn)

不屈不撓

奮斗

第四篇：《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、課前活動(dòng)：日有所誦

１．談話：今天，老師準(zhǔn)備了一段文字送給大家。請(qǐng)推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。

投影出示：我有時(shí)在叢林中漫步，有時(shí)和朋友在湖上泛舟。我喜歡同風(fēng)浪搏斗，駕馭堅(jiān)固的小船服從于我的意志和臂力，它輕輕地掠過(guò)那波光粼粼的湖面，水波不停地使它上下顛簸。此情此景，令人心曠神怡。

２．引導(dǎo)交流：讀（聽(tīng)）了之后，有什么感受？

３．多美的文字呀，讓我們也身臨其境，美美地讀，用心去感受！（齊讀）

４．設(shè)疑：如果老師告訴你這段文字出自于一個(gè)生活在盲聾啞世界里的人，一個(gè)度過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲孤獨(dú)歲月的弱女子。此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？

５．板書(shū)課題：請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起寫(xiě)下這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字—海倫凱勒。（齊讀課題）

二、體驗(yàn)“厄運(yùn)”

1.提問(wèn)：小海倫遭遇了怎樣的不幸？【出示第一小節(jié)】（生交流：雙目失明、又耳失聰）

2.才一歲半的小海倫就雙目失明，雙耳失聰，與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔斷嗎？隔開(kāi)嗎？而是隔絕。從有聲有色的世界隔絕，這對(duì)小海倫來(lái)說(shuō)意味著什么？（生交流）

教師引讀：她再也看不見(jiàn)——那絢麗多彩的世界；再也聽(tīng)到不見(jiàn)——那動(dòng)聽(tīng)悅耳的旋律。她不能親口喊一聲——爸爸、媽媽，我愛(ài)你們，也不能向他們傾訴——心中的希望和要求……面對(duì)她的只能是——無(wú)邊無(wú)際的黑暗，只能是——死一般的沉寂?！景鍟?shū)：面對(duì)黑暗、沉寂】【音樂(lè)響起來(lái)】 3.情感體驗(yàn)：小海倫心情怎樣？如果是你，你會(huì)怎樣？

她變得—— 脾氣也——

是啊，這對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)致命的打擊。何況海倫還只是一個(gè)一歲半的娃娃呀！讓我們體會(huì)海倫當(dāng)時(shí)的心情和處境，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。配樂(lè)指名讀。（你能試著將你的心還海倫的心放在一起，讀出海倫的心情，讀得很好。）

4.同情海倫：補(bǔ)充海倫的《假如給我三天光明》中的一段。（每次手語(yǔ)，別人無(wú)法理解我的意思……）帶著對(duì)海倫的同情，誰(shuí)再來(lái)讀這句話。

三、“看”到美妙的世界。

1．過(guò)渡：命運(yùn)看似無(wú)情地拋棄了她，殘忍地把她禁閉在孤獨(dú)的世界里。那么，小海倫是不是從此悲觀消沉，向命運(yùn)低頭了呢？（生：不是）事實(shí)上后來(lái)的海倫卻“看”到了這個(gè)世界，并用動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看到”的世界。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五自然段?！境鍪镜谖骞?jié)文字】

2.海倫看到的是怎樣的世界？（美麗、玫瑰園、花瓣）【板書(shū)：“看”到美妙的世界】此時(shí)的小海倫似乎完全忘記了“雙目失明”“雙耳失聰”，跟正常人一樣正常的生活著，有時(shí)——有時(shí)——有時(shí)……（生展開(kāi)想象回答）。她在想象中感受著這個(gè)世界。生繼續(xù)讀。同學(xué)們，你認(rèn)為，是什么讓海倫看到了如此美妙的世界？（知識(shí)）

3.的確，海倫也用動(dòng)人的筆調(diào)告訴我們：知識(shí)改變命運(yùn)。讓我們一起用動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀一讀這段文字。過(guò)渡：同學(xué)們，從面對(duì)黑暗沉寂到看到美妙的世界，海倫靠什么走過(guò)了這條常人難以想象的艱辛的道路呢。現(xiàn)在，就讓我們靜靜地走進(jìn)課文中，去認(rèn)識(shí)這個(gè)孩子——海倫凱勒。

四、走進(jìn)海倫

（一）感悟“堅(jiān)強(qiáng)不屈”

1.先請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第四小節(jié)，想想你讀出了怎樣的小海倫？ 生交流，讀出了“勤奮好學(xué)、堅(jiān)強(qiáng)不屈”的小海倫。

你能具體談?wù)剢?？【出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。】 是啊，多么刻苦努力的小海倫??！你從哪里看出她是個(gè)刻苦的孩子？

a.不分晝夜：這個(gè)詞讓你感受到了什么？（無(wú)論白天還是黑夜，小海倫都在讀。）

是的，海倫的世界里只有無(wú)邊無(wú)際的黑暗，也許，媽媽無(wú)數(shù)次地囑咐她：“海倫，夜深了，睡吧！”但海倫——哪顧得上休息啊！還有哪些字詞打動(dòng)了你？

b.像一塊干燥的海綿、如饑似渴：作者把海倫比作了什么？生動(dòng)形象地突出了什么？（對(duì)知識(shí)的渴求十分強(qiáng)烈）讀著句子，我相信你眼前會(huì)浮現(xiàn)出海倫渴求知識(shí)的情景。（指名讀）

她曾在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“我用身心……”再讀讀這句話，讀出海倫想把一生都擠到一天的強(qiáng)烈渴求。就這句話，還有誰(shuí)來(lái)談?wù)?？（點(diǎn)擊拼命、不停）

c.拼命、不停：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，我們正常人書(shū)寫(xiě)算不了什么，可是你們知道盲人是怎樣書(shū)寫(xiě)盲文的嗎？讀讀資料?！境鍪狙a(bǔ)充資料】就是這樣地拼命，這樣地不停，連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，她還在……

②讀到這兒，我們也不由得感到——（心疼）?？蛇@些困難能阻擋海倫學(xué)習(xí)的熱情嗎？

③從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中，你真切地體會(huì)到了什么？（學(xué)生交流）為了走出這無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫靠得是——（生齊）不屈不撓啊！

2.就是靠著不屈不撓的精神，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算數(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”，可她并不滿足，當(dāng)她十歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。這對(duì)于聾啞人來(lái)看簡(jiǎn)直就是癡人說(shuō)夢(mèng)、天方夜譚，可是，海倫退縮了嗎？她是怎么做的？ 【出示第六小節(jié)?！?/p>

①小海倫靠什么方法學(xué)習(xí)說(shuō)話的？容易嗎？從哪些詞語(yǔ)看出海倫學(xué)習(xí)的艱辛？（學(xué)生抓住“夜以繼日、反復(fù)、甚至、每天堅(jiān)持”等詞語(yǔ)體會(huì)）②想象訓(xùn)練：父母是最心疼自己的孩子的。海倫的努力，媽媽看在眼里，疼在心里。女兒練習(xí)說(shuō)話的一幕幕時(shí)?；瞵F(xiàn)在模糊的淚眼前：

課件出示：早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，海倫已經(jīng)在——

夜很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫仍然在——

陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，接著——

口干舌燥，嗓子都快冒煙了，海倫忍著疼痛繼續(xù)——

無(wú)論是數(shù)九隆冬，還是盛夏三伏，海倫總是在——

③從海倫后來(lái)的回憶，從媽媽淚眼的回憶中，你再次真切地感受到了什么？（生回答）海倫不屈不撓的奮斗精神。讓我們?cè)僮x讀這段文字，留住這份感動(dòng)。

④功夫不負(fù)有心人，終于，小海倫能開(kāi)口說(shuō)話了。夏天放假，她回到家里，大聲喊道：“——（生接讀）克服了重重困難，經(jīng)歷了成千上萬(wàn)次的練習(xí)，小海倫終于能開(kāi)口說(shuō)話了，她大聲喊道：“——（生接讀）十年了，她終于能喊一聲辛苦養(yǎng)育自己的父母了，她感激地大聲喊道：“——（生接讀）”，剎那間——生接讀。

⑤歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這就是不屈不撓的海倫凱勒。讓我們?cè)僮x讀這段話。

（二）渴望知識(shí)

學(xué)習(xí)的過(guò)程是艱苦的，海倫卻從艱苦的學(xué)習(xí)中最終得到的是快樂(lè)，是喜悅。

【出示：海倫猛然醒悟，原來(lái)“水就是這種清涼而奇妙的東西呀！她的心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始?！?/p>

讀這句話時(shí)，你們有疑惑嗎？學(xué)習(xí)這么艱苦，怎么能獲得快樂(lè)呢？相信此時(shí)的大家已經(jīng)有了答案？因?yàn)橹R(shí)喚醒了她，使她走出了無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一樣的沉寂。

五、回味愛(ài)心，拓展提升。

1．海倫的傳奇靠的是對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，靠著不屈不撓的精神，除此以外，還有什么原因使海倫的內(nèi)心世界變得生動(dòng)、明亮起來(lái)的？（其實(shí)，在海倫凱勒的成長(zhǎng)歷程中，處處都浸透這許多人的關(guān)愛(ài)，有爸爸媽媽的愛(ài)，有老師的愛(ài)，有朋友的愛(ài)，正是這些愛(ài)的澆灌，喚起了海倫對(duì)生活的熱愛(ài)，從不幸中站立起來(lái)的海倫，又把自己的全部的愛(ài)傾注到其他殘疾人的身上，她想讓所有需要幫助的人都能感受到這份愛(ài)。）

2.正是心中充滿了“愛(ài)”，海倫才會(huì)寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)：出示：

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影?！稕_出黑暗》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》

六、走出文本，內(nèi)化人物形象。

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文以后，你一定對(duì)海倫凱勒這個(gè)人有了很多的了解。你有哪些收獲呢？ 海倫：不屈不撓，內(nèi)心充滿愛(ài)，她的人生是精彩的人生，雖然命運(yùn)對(duì)她十分的殘酷，但是憑著這種堅(jiān)強(qiáng)的毅力，頑強(qiáng)的生活態(tài)度，獲得了巨大的成功。她的一生，是令人敬佩的一生！希望同學(xué)們課后能讀一讀《假如給我三天光明》，相信你們一定能汲取更多的人生感悟。

七、作業(yè)

課后請(qǐng)大家閱讀《假如給我三天光明》（節(jié)選）文章，完成《補(bǔ)充習(xí)題》，同學(xué)們，讓我們記住這種精神——生接，讓我們記住她的名字——生接，下課！

第五篇：海倫凱勒教學(xué)設(shè)計(jì)

《海倫﹒凱勒》教學(xué)設(shè)計(jì) ——蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、了解海倫遭遇的不幸，走近海倫。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司瘛?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交

流，感受海倫·凱勒非凡的毅力，不屈不撓的奮斗精神，同時(shí)也能從海倫的經(jīng)歷中，感受到知識(shí)的力量，精神的力量。

教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位曾經(jīng)感動(dòng)世界的人———海倫﹒凱勒。（齊讀課題）孩子們，當(dāng)你第一次讀到這個(gè)名字，你腦海中曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)什么問(wèn)題？愛(ài)因期坦說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)上發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。我國(guó)古人也說(shuō)過(guò)：學(xué)貴有疑。希望大家以后學(xué)習(xí)時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？只有這樣做，我們才能學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2、課前讓大家收集她的資料，現(xiàn)在我們交流一下：誰(shuí)先來(lái)

2、老師也收集了一些海倫凱勒的資料，我們共同學(xué)習(xí)。（課件出示）

3、帶著這些認(rèn)識(shí)，讓大家輕輕地滿懷尊敬地再次念這個(gè)名字——海倫凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，只把自己不懂得問(wèn)題提出來(lái)，小組內(nèi)解決。如果還解決不了，就把它提交上來(lái)，我們共同解決。

3、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的很投入。讀不懂的問(wèn)題也都交上來(lái)。現(xiàn)在我們班內(nèi)展示一下我們的學(xué)習(xí)收獲。

4、孩子們，通過(guò)剛才小組內(nèi)的交流，我們了解了小海倫的不幸，也 走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。現(xiàn)在如果請(qǐng)大家用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì)想到哪個(gè)詞？（板書(shū)）——不屈不撓。這也是課文結(jié)尾對(duì)海倫精神的概括，那課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？（課件出示）

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

（一）小組匯報(bào)

1、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）自己讀這段話，從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到海倫的不屈不撓？

（2）那我們?cè)趺醋x，才能把這種體會(huì)讀出來(lái)？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀。指生讀，評(píng)議。

（3）如果我們想著畫(huà)面來(lái)讀，會(huì)不會(huì)讀的更好些呢？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。

（音樂(lè)聲中）師語(yǔ)言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是海倫已在做什么？她是怎么做的？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫還在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（4）請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，你看到了哪些畫(huà)面？

（5）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動(dòng)了，請(qǐng)你來(lái)告訴大家，海倫——（再讀）面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請(qǐng)全班再讀這段話。

2、同學(xué)們，這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)??

（1）你又從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到海倫的不屈不撓？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。

（3）當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了！”誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？再讀。

四、深入感悟，升華認(rèn)識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、學(xué)會(huì)了說(shuō)話。

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；

憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；

憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫(xiě)下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像！、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感動(dòng)世界的文字。（生讀，音樂(lè)漸起）

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)看見(jiàn)陰影。

——《沖出黑暗》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。

——《假如給我三天光明 》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！

——《假如給我三天光明》

這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

3、偉大的著名作家馬克·吐溫說(shuō)：“19世紀(jì)有兩個(gè)值得關(guān)注的人，一個(gè)是拿破侖，另一個(gè)就是海倫·凱勒?！?/p>

美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選海倫·凱勒為“20世紀(jì)美國(guó)10大偶像之一”。

4、海倫.凱勒的名言

黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛(ài)聲音。世界上最美麗的東西，看不見(jiàn)也摸不著，要靠心靈去感受。愛(ài)是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。

人生最大的災(zāi)難，不在于過(guò)去的創(chuàng)傷，而在于把未來(lái)放棄。無(wú)論處于什么環(huán)境，都要不斷努力 把活著的每一天看作生命的最后一天。

5、同學(xué)們，學(xué)習(xí)到這里，你有什么感受？你有什么話要說(shuō)嗎？結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡和你的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勀愕膯l(fā)。

（1）要正確對(duì)待困難。（2）要盡力地完成每一件事。（3）要有樂(lè)觀向上的良好心態(tài)。

五、拓展作業(yè)，課外積累

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫(xiě)的書(shū)，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦一本。

課件出示書(shū)籍封面： 《假如給我三天光明》

對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)邊無(wú)際黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？

海倫生活的故事是否會(huì)繼續(xù)讓我們感動(dòng)呢？也許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！課后請(qǐng)大家去讀一讀！

2、同學(xué)們，在我們將要結(jié)束今天的學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧?。ǔ鍪竞悎D片，并引讀）

讓我們記住一種精神 / 不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神 / 請(qǐng)記住她的名字——海倫 ﹒凱勒

讓我們記住一種品格/ 熱愛(ài)生命/忘我付出的品格/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫﹒ 凱勒

讓我們記住一個(gè)人/ 一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷向前的人/ 請(qǐng)記住她的名字——海倫.凱勒

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

海倫·凱勒

不屈不撓+愛(ài)=成功