第一篇：六下M1--5復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：英語(yǔ)

年級(jí)：六

教學(xué)設(shè)計(jì)：王文娜

審核：郝洪妃

時(shí)間：2015.06.29

編號(hào)：41

Module1-5 復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀M1-M5所有的新單詞。

2.能靈活運(yùn)用M1-M5所有的重點(diǎn)句型和目標(biāo)語(yǔ)句： 3.能夠快樂(lè)積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.能夠靈活運(yùn)用M1-M5的重點(diǎn)句型和目標(biāo)語(yǔ)句。

2.能夠把學(xué)到的新單詞和新句子靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去。

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

導(dǎo)入語(yǔ):This class we’ll review from Module 1--Module5.(板書(shū)課題)

（領(lǐng)讀模塊課題）

（二）展示目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：Let’s read the learning aims together.1.我能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀M1-M5所有的新單詞。

2.我能靈活運(yùn)用M1-M5所有的重點(diǎn)句型和目標(biāo)語(yǔ)句。3.我能夠快樂(lè)積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。過(guò)渡語(yǔ)：Are you clear? Let’s go on.二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：First look at the guides carefully and then finish the tasks step by step.First，let’s deal with the words.(一)單詞 1.自學(xué)指導(dǎo)

（1）自己讀記Module1-Module5單詞。

（2）默寫(xiě)單詞，小組為單位進(jìn)行快速批改，提出獎(jiǎng)勵(lì)。（3）再次讀記單詞。2.自學(xué)檢測(cè) 默寫(xiě)單詞。(二)課文 1.自學(xué)指導(dǎo)

自己讀背Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文。2.自學(xué)檢測(cè)

檢查Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文背誦。

過(guò)渡語(yǔ)：Have you finished? Put up your hands.Let’s have a check, OK?

科目：英語(yǔ)

年級(jí)：六

教學(xué)設(shè)計(jì)：王文娜

審核：郝洪妃

時(shí)間：2015.06.29

編號(hào)：41

（三）我的疑惑：（1分鐘）

（要求：先小組內(nèi)討論疑問(wèn)，解決不了的提出來(lái)，班級(jí)共同解決）

__________________________________________________________________________________ 過(guò)渡語(yǔ): Do you have any questions? If you have some questions, put up your hands.Ok, talk about them in your group，then in the class.三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ): Next, read the passage in your group, then ask some groups to show us.（一）合作探究

1.以小組為單位，整體復(fù)習(xí)Module 1-Module 5 Unit 1和Unit 2課文，重點(diǎn)在詞組及句型。2.小組合作，口頭翻譯句子，并在組內(nèi)討論解決不明白的問(wèn)題。

（1）你想要什么？（2）我想要熱狗。（3）多少錢(qián)？（4）十三美元二十五美分。3.讀背記憶，限時(shí)記憶。4.組內(nèi)互相提問(wèn)。(二)精講點(diǎn)撥：

1.詢(xún)問(wèn)對(duì)方需求的句型——What do you want?你想要什么？ A．句型結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柧洌篧hat do you want? 答語(yǔ)：Ｉwant a/an/some+某物。如：I want a hamburger ,please.B．want ?想要?，其后可以直接接名詞，意思為?想要某物?。

接動(dòng)詞時(shí)，需要在want 后加to,然后再接動(dòng)詞原形，意思為?想要做某事?。如I want to eat a hamburger.C.提示：當(dāng)主語(yǔ)是第三人稱(chēng)單數(shù)時(shí)，do要變成does.2.A.詢(xún)問(wèn)價(jià)格的句型及答語(yǔ)------How much……？It’s/They’re…… B.How much is it?多少錢(qián)？

It’s thirteen dollars and twenty –five cents.十三美元二十五美分。C.句型結(jié)構(gòu)：?jiǎn)柧洌篐ow much +be 動(dòng)詞+主語(yǔ)？ 答語(yǔ)：It’s/They ‘re+價(jià)錢(qián)。

D．how much多少錢(qián)，be動(dòng)詞要隨主語(yǔ)數(shù)量的變化而變化。E。how much可問(wèn)不可數(shù)名詞的數(shù)量

3.A.售貨員怎么詢(xún)問(wèn)顧客的需求—Can I help you?我能為你們做點(diǎn)什么嗎？Can：情態(tài)動(dòng)詞，意為?能?，不能單獨(dú)做謂語(yǔ)，必須和其他動(dòng)詞原形一起構(gòu)成謂語(yǔ)。提示：情態(tài)動(dòng)詞沒(méi)有人稱(chēng)和數(shù)的的變化。

B.you ,你，你們，此句為賓格形式。

C招呼顧客的其他句型：What can I do for you?我能為你做點(diǎn)什么嗎？ May I help you? 我可以幫助你嗎？ 名詞(動(dòng)詞)：rain, snow, wind, sun, cloud 2 科目：英語(yǔ)

年級(jí)：六

教學(xué)設(shè)計(jì)：王文娜

審核：郝洪妃

時(shí)間：2015.06.29

編號(hào)：41

形容詞：rainy, snowy, windy, sunny, cloudy, warm—cool, hot--cold 名詞變形容詞規(guī)律：在詞尾加y（sun雙寫(xiě)n加y）用一般將來(lái)時(shí)談?wù)撎鞖狻狪t will… ①課文應(yīng)用：It will snow in Harbin.It will be cold and windy in Xi’an.②句型結(jié)構(gòu)：It will+動(dòng)詞原形（+其他）.It will be+形容詞（+其他）.③重點(diǎn)解析：it用來(lái)指?天氣?。Will表示?將要?。在表示天氣的形容詞前應(yīng)使用be。④詢(xún)問(wèn)天氣：What’s the weather like in Beijing? How is the weather? 動(dòng)詞-ing的變化規(guī)律大致有三種 一般動(dòng)詞后直接加-ing 例如：do—doing drink—drinking watch--watching 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動(dòng)詞要去e加-ing 例如：shine--shining 以輔元輔字母結(jié)尾的動(dòng)詞要雙寫(xiě)最后一個(gè)字母加-ing 例如：swim--swimming 1.描述正在做一件事情時(shí)發(fā)生了另一件事情的句型。

He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹嗩吶，但是電話(huà)響了。

句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式（+其他），but+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式（+其他）。

重點(diǎn)解析：這個(gè)句型主要用于表達(dá)正在做一件事時(shí)發(fā)生了另一件事情。這個(gè)句型的前半句使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，后半句使用一般現(xiàn)在時(shí)，強(qiáng)調(diào)第一件事發(fā)生的過(guò)程中，第二件事也發(fā)生了。But意為?但是?，表示轉(zhuǎn)折。

1.描述正在做一件事情時(shí)發(fā)生了另一件事情的句型。

He is playing the Suona, but the phone rings.他正在吹嗩吶，但是電話(huà)響了。

句型結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+動(dòng)詞ing形式（+其他），but+主語(yǔ)+動(dòng)詞原形/動(dòng)詞第三人稱(chēng)單數(shù)形式（+其他）。

重點(diǎn)解析：這個(gè)句型主要用于表達(dá)正在做一件事時(shí)發(fā)生了另一件事情。這個(gè)句型的前半句使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，后半句使用一般現(xiàn)在時(shí)，強(qiáng)調(diào)第一件事發(fā)生的過(guò)程中，第二件事也發(fā)生了。But意為?但是?，表示轉(zhuǎn)折。

過(guò)渡語(yǔ)：Are you clear？

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：After learning, let’s do some exercises.（一）分角色背誦課文。

（二）給下列問(wèn)句選擇答語(yǔ)

科目：英語(yǔ)

年級(jí)：六

教學(xué)設(shè)計(jì)：王文娜

審核：郝洪妃

時(shí)間：2015.06.29

編號(hào)：41

（）1.What do you want to eat ? A.A cola, please.()2.How much is it ? B.I want a hot dog, please.()3.Is it really a dog ? C.It’s thirty dollars.()4.Can I help you ? D.Two hamburgers, please.()5.What do you want to drink ? E.No, Daming.That’s a hot dog.（三）選出正確答案。學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互評(píng)、小組互評(píng)，及時(shí)糾錯(cuò)。()1.The spaceship can take men _________space.A.on B.in front of C.into()2.You are flying a kite________ I am flying a kite ,too.A.but B.and C.for()3.The plane is high _______ in the sky.A.up B.at C.for()4.–How ______ are these apples?----Twenty dollars.A.many B.much C.more()5.The ducks _________ in the water.A.are swiming B.are swimming C.is swimming()6.The boy is listening to music,_____the girl is singing.A.and B.because C.but()7.We’re not going to have apicnic tomorrow,_____ it’s going to rain.A.so B.because C.then()8.---What do you want to drink , juice or tea? A, Yes, I do.B.No, I don’t C.Juice,please.()9.Why are you_____? A.laughs B.laughing C.laugh()10.---Is it really a dog? A.Yes, he is B.No ,he isn’t C.No ,it isn’t 課堂小結(jié)

Ok, let’s have a summary, this class we learnt the words and sentences.Let’s read together!Very good.What did you learn this class? Now write down on your paper, please.At last let’s say which group is the winner.Class is over.附：板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 1--5 look cashier cola dollar cent enjoy careful What do you want? I want a hot dog, please.How much is it? It is thirteen dollars and twenty-five cents.【教學(xué)反思】 科目：英語(yǔ)

年級(jí)：六

教學(xué)設(shè)計(jì)：王文娜

審核：郝洪妃

時(shí)間：2015.06.29

編號(hào)：41

第二篇：聲母M教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母m的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聲母m，會(huì)讀寫(xiě)及與單韻母相拼。

教具準(zhǔn)備：

1.聲母m的教學(xué)掛圖。2.聲母m的卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、“摘蘋(píng)果”復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

師：小朋友們想不想去果園里摘蘋(píng)果呀？（想）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們認(rèn)真看看樹(shù)上有哪些蘋(píng)果？（ɑ、o、e、i、u、ü）師：現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)把這些蘋(píng)果摘下來(lái)。

（到黑板上來(lái)摘蘋(píng)果的小朋友還要告訴其他小朋友你摘的蘋(píng)果叫什么?！叭缥艺奶O(píng)果叫ɑ，跟我讀ɑɑɑ?！保?/p>

二、激趣導(dǎo)入

師：你們喜歡玩游戲嗎？你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？你們是怎么玩的？（學(xué)生介紹怎么玩這種游戲）

師：（出示聲母m的教學(xué)掛圖）看圖上的小朋友們也在玩這種捉迷藏的游戲，他們是怎么玩的？（小男孩蒙上自己的眼睛用手去摸小女孩。）

師：我們把這個(gè)“摸”的音讀得輕短些就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的聲母m。

三、拼音樂(lè)園 1.出示聲母m的卡片。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？怎么讀？（師范讀，生跟讀。）

（再次出示聲母m的教學(xué)掛圖）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看圖上的小朋友在哪里玩游戲？

生：門(mén)洞里。

師：有幾個(gè)門(mén)洞？

生：兩個(gè)。

師：誰(shuí)能用順口溜記住“m”？

生：兩個(gè)門(mén)洞mmm。

師：你們認(rèn)為這樣好不好記??？

生：好。

（生跟師讀順口溜。）

2.學(xué)習(xí)m與單韻母ɑ、e、i、u相拼。

（1）師：聲母m特別喜歡交朋友，看它的朋友誰(shuí)來(lái)了？（出示ɑ）

師：聲母m和韻母ɑ在一起組成了什么？（音節(jié)）怎么讀？（復(fù)習(xí)聲母與韻母相拼的方法）

生跟讀，師帶讀。聲母m韻母ɑ組成音節(jié)mɑ

師：“mɑ”它有四個(gè)可愛(ài)的孩子，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就大聲叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四聲口頭組詞。

（2）師：聲母m的第二個(gè)朋友誰(shuí)來(lái)了？（出示0）它們?cè)谝黄?，誰(shuí)

能用剛才的方法拼讀它？（指名小組拼讀）

師：mo它有一個(gè)孩子來(lái)了（mó），大聲讀出它來(lái)的名字,并組詞。

（3）師：m的第三個(gè)好朋友i來(lái)了，掌聲歡迎它，和它打聲打呼（i）.請(qǐng)小朋友們用最好聽(tīng)的聲音拼讀mi 師：mi它也有四個(gè)可愛(ài)的孩子，你想請(qǐng)它的第幾個(gè)孩子出來(lái)？（由學(xué)生自己說(shuō)，并試著拼讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲歡迎m的第四個(gè)朋友出來(lái)，我們一起跟它打聲招呼。（u）

（由學(xué)生自己拼讀，然后小組比賽讀）

三.鞏固復(fù)習(xí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看老師的小魔棒指住誰(shuí)，你就叫出它的名，看誰(shuí)讀的最棒。（復(fù)習(xí)剛才拼過(guò)的音節(jié)）

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：聲母m和這么單韻母交了朋友，它有點(diǎn)累了，咱們把它送回家休息好嗎？它的家就住在四線(xiàn)三格里。（師范寫(xiě)，生觀(guān)察，并說(shuō)出它住的位置在哪。）

五、作業(yè)] 書(shū)寫(xiě)聲母m篇二：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

2、拼讀bá、pá及四聲。

二、教學(xué)聲母m。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出m。

“摸”的聲母是m。（出示m）

2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來(lái)。

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門(mén)m、m、m。”

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。

4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀mō。

三、教學(xué)聲母f。

1、看圖說(shuō)話(huà)引出f。

2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（2）記憶字形。

“像根拐杖f(wàn)、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。

4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

看課本上的圖，拼讀fō。

四、鞏固練習(xí)。

1、猜字母。

（1）兩扇小門(mén)是什么聲母？

（2）一豎像天線(xiàn)，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

（4）像根拐杖是什么聲母？

2、聽(tīng)音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)： b p m f 教學(xué)反思：篇三：聲母m的教學(xué)設(shè)計(jì)

聲母m的教學(xué)設(shè)計(jì)

一：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)聲母m，會(huì)讀寫(xiě)及與單韻母相拼。二：教具準(zhǔn)備： 1.聲母m的教學(xué)掛圖。2.聲母m的卡片。

三：教學(xué)過(guò)程：

1.出示聲母m的卡片。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？怎么讀？（示范讀，生跟讀。）

（再次出示聲母m的教學(xué)掛圖）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家再看看圖上的小朋友在哪里玩游戲？ 生：門(mén)洞里。

師：有幾個(gè)門(mén)洞？

生：兩個(gè)。

師：誰(shuí)能用順口溜記住“m”？

生：兩個(gè)門(mén)洞mmm。

師：你們認(rèn)為這樣好不好記??？ 2.學(xué)習(xí)m與單韻母ɑ、e、i、u相拼。

（1）師：聲母m特別喜歡交朋友，看它的朋友誰(shuí)來(lái)了？（出示ɑ）

師：聲母m和韻母ɑ在一起組成了什么？（音節(jié)）怎么讀？（復(fù)習(xí)聲母與韻母相拼的方法）

生跟讀，師帶讀。聲母m韻母ɑ組成音節(jié)mɑ

師：“mɑ”它有四個(gè)可愛(ài)的孩子，你認(rèn)識(shí)誰(shuí)就大聲叫出它的名字。（mā、má、mǎ、mà）并用mɑ的四聲口頭組詞。

（2）師：聲母m的第二個(gè)朋友誰(shuí)來(lái)了？（出示0）它們?cè)谝黄?，誰(shuí)能用剛才的方法拼讀它？（指名小組拼讀）

師：mo它有一個(gè)孩子來(lái)了（mó），大聲讀出它來(lái)的名字,并組詞。

（3）師：m的第三個(gè)好朋友i來(lái)了，掌聲歡迎它，和它打聲打呼（i）.請(qǐng)小朋友們用最好聽(tīng)的聲音拼讀mi 師：mi它也有四個(gè)可愛(ài)的孩子，你想請(qǐng)它的第幾個(gè)孩子出來(lái)？（由學(xué)生自己說(shuō)，并試著拼讀）

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用最熱烈的掌聲歡迎m的第四個(gè)朋友出來(lái)，我們一起跟它打聲招呼。（u）

（由學(xué)生自己拼讀，然后小組比賽讀）

三.鞏固復(fù)習(xí)

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看老師的小魔棒指住誰(shuí)，你就叫出它的名，看誰(shuí)讀的最棒。（復(fù)習(xí)剛才拼過(guò)的音節(jié)）

四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：聲母m和這么單韻母交了朋友，它有點(diǎn)累了，咱們把它送回家休息好嗎？它的家就住在四線(xiàn)三格里。（師范寫(xiě)，生觀(guān)察，并說(shuō)出它住的位置在哪。）

五、作業(yè)] 書(shū)寫(xiě)聲母m篇四：聲母m、f教案

聲母m、f教案 篇五：m的教學(xué)設(shè)計(jì) m的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)聲母m,會(huì)做m的口型，能夠讀準(zhǔn)本音，認(rèn)清m 的字形，會(huì)在四線(xiàn)格中正確的書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用結(jié)合型拼音方法拼讀音節(jié)，學(xué)會(huì)“摸、苗、馬、木、米、目、毛”七個(gè)含有聲母m的漢字，知道它們的本義并能組詞。3.能按筆順筆畫(huà)正確書(shū)寫(xiě)“木、米、毛、馬”。4.借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真傾聽(tīng)、樂(lè)于表達(dá)、腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)準(zhǔn)聲母m，能識(shí)記，能正確書(shū)寫(xiě)，知道和學(xué)習(xí)運(yùn)用結(jié)合型拼音方法拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)所學(xué)漢字讀音。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確呼讀“苗、馬、木、米、毛”的注音；能按筆順正確書(shū)寫(xiě)“米、目”。教具準(zhǔn)備： 1.聲母m的教學(xué)掛圖。2.聲母m的卡片。

3.漢字多媒體課件，及本課生字卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，引入新課。

孩子們，我們學(xué)了很多韻母，還記得他們嗎？有幾個(gè)韻母寶寶特別想見(jiàn)到大家，和他們打打招呼吧！（ɑ、o、e、i、u、ü）1.抽學(xué)生讀，其他學(xué)生判斷。2.讓我們一起和他們打打招呼吧。

二、學(xué)習(xí)標(biāo)音漢字“摸”

音

1.（點(diǎn)擊大屏幕）這個(gè)字就是摸，誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀？抽幾個(gè)學(xué)生讀。2.跟著老師一起讀兩遍。摸魚(yú)的摸、摸手的摸。3.男生讀、女生讀、齊讀。讀正確為止。

形 1.摸字怎么寫(xiě)的呢？聰明的小朋友們仔細(xì)觀(guān)察，它是什么結(jié)構(gòu)的字？ 2.觀(guān)察很認(rèn)真！左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)莫，用合一合的辦法，把左邊的提手旁和右邊的莫合起來(lái)就讀摸。3.齊讀兩遍。

義 1.老師伸出一只手問(wèn)：小朋友們，這是什么？（手）仔細(xì)看老師用手做了一個(gè)什么動(dòng)作？（伸出手掌接觸一個(gè)孩子的頭）摸 2.師：對(duì)，用手接觸物體就叫摸。3.師用手接觸物體并輕輕移動(dòng)，然后問(wèn)生，這樣用手接觸物體后，再輕輕移動(dòng)也叫摸嗎？ 4.師小結(jié)：用手接觸一下或者接觸一下后輕輕移動(dòng)就叫摸。5.做個(gè)游戲：看誰(shuí)的反應(yīng)最快。請(qǐng)小朋友們摸摸自己的頭，左手摸右手摸摸語(yǔ)文書(shū)。

小朋友們聽(tīng)得仔細(xì)，做得好。

三、用標(biāo)音漢字摸學(xué)聲母m 音：

1.師述： “摸”就是我們今天要學(xué)的聲母ｍ的名字。教師用紅色粉筆板書(shū)ｍ。2.摸的音節(jié)是聲母m和韻母o組成的；m本音沒(méi)有韻母o。請(qǐng)用你們靈敏的耳朵注意聽(tīng)老師讀m和摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.想想，ｍ的本音應(yīng)該怎樣讀？（抽生回答）聲音很小，比mo的發(fā)音輕一些，短一些。4.請(qǐng)小朋友們自己試著讀讀聲母m.5.誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀得真不錯(cuò)，又輕又短）6.跟著老師讀兩遍。

7.還有誰(shuí)愿意大膽地讀給大家聽(tīng)？（抽生讀）8.讓我們一起讀，牢牢記住它的名字。

形：

1.小朋友們，發(fā)揮你的想象，聲母ｍ的樣子像什么呢？（ｍ像兩個(gè)門(mén)洞）跟著老師一起說(shuō)：“兩個(gè)門(mén)洞m m m”

2.讓我們把聲母m送回四線(xiàn)格中，他的家在那一格呢？ 3.請(qǐng)小朋友跟著我一起說(shuō)：豎、右彎豎、右彎豎。（小黑板）4.哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)m怎么寫(xiě)？。5.請(qǐng)所有的小朋友拿起右手，邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)，邊寫(xiě)。6.教師領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空并領(lǐng)說(shuō)：兩個(gè)門(mén)洞是個(gè)ｍ。請(qǐng)小朋友們自己在桌上用手指寫(xiě)三遍。然后在書(shū)上練習(xí)兩遍?？凑l(shuí)寫(xiě)得又漂亮動(dòng)作又快。

四、用聲母m學(xué)漢字及其拼音方法：

孩子們，聲母m最喜歡和韻母寶寶交朋友，許多漢字寶寶的發(fā)音都離不開(kāi)她?，F(xiàn)在我們用m來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字以及它們的拼讀方法。

（一）馬

音： 1.點(diǎn)擊漢字“馬”，認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)一位小朋友試著讀一讀。2.我們用什么來(lái)判斷讀得正確不正確呢？（點(diǎn)擊馬字的注音音節(jié)mǎ）這是馬的音節(jié)：怎樣準(zhǔn)確拼讀mǎ的讀音呢？ 3.先看mǎ 這個(gè)音節(jié)由哪兩部分組成？——對(duì)，由聲母m和韻母ǎ組成，先分別讀準(zhǔn)m和 ǎ的呼讀音。4.拼讀音節(jié)的時(shí)候，先讀“摸”字，然后準(zhǔn)備發(fā)“摸”音，做好聲母m的口型，最后看準(zhǔn)韻母 ǎ，一出聲就發(fā)mǎ 的音。5.我們一起來(lái)試試。師示范，學(xué)生跟讀，抽生讀、齊讀。讀正確為止。小結(jié)結(jié)合型拼音方法：首先看清音節(jié)的聲母和韻母，然后用漢字引讀，讀準(zhǔn)聲母的呼讀音，幫助做好發(fā)聲母的口形，然后看準(zhǔn)帶調(diào)的韻母，一出聲就把聲母的本音與帶調(diào)的韻母合成一個(gè)音節(jié)讀出來(lái)。

義：

1.圖上畫(huà)著什么動(dòng)物？（馬）2.（師邊指圖邊解釋?zhuān)R是吃媽媽的奶長(zhǎng)大的，是哺乳動(dòng)物。它頭小、面部很長(zhǎng)，耳殼直立，頸部有鬣毛，四肢強(qiáng)健，善于跑，尾上有長(zhǎng)毛，可以拉車(chē)和供人騎。3.圖上是一匹什么顏色的馬？白馬。4.讓我們一起到遼闊的草原上看馬吧。邊看師邊引導(dǎo)：遼闊的草原上都有什么馬？他們?cè)诟墒裁?？我們還可以用馬字組什么詞呢？（白馬、馬車(chē)、騎馬）說(shuō)的真好。跟著老師一起讀：白馬、小馬、馬車(chē)。

5.看完短片，誰(shuí)能用馬字說(shuō)一句話(huà)。

形：

1.怎么記住馬字呢？先看它是獨(dú)體字還是合體字？（獨(dú)體字）2.獨(dú)體字記筆畫(huà)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察電腦老師是怎么寫(xiě)的？（看動(dòng)畫(huà)）3.誰(shuí)來(lái)寫(xiě)給大家看看？第二畫(huà)叫什么名字呢？ 4.我們一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)空。5.馬兒跑累了，我們把它送回田字格中休息休息吧！6.師指導(dǎo)孩子在田字格中練習(xí)。（板書(shū)，先寫(xiě)音節(jié)，再寫(xiě)漢字）7.在書(shū)上練習(xí)。

（二）木

音： 1.點(diǎn)擊漢字“木”，認(rèn)識(shí)它嗎？不認(rèn)識(shí)?請(qǐng)看注音——出示音節(jié)mù 2.mù 的聲母是什么？韻母是什么？聲母是m，韻母是 ù。3.拼讀音節(jié)mù 的時(shí)候，先讀標(biāo)音漢字摸，做好m的口型，然后看準(zhǔn)韻母ù，一出聲就發(fā)mù的音。師示范，學(xué)生跟拼讀，抽生拼讀、一齊讀。4.抽生拼讀、一齊拼讀，讀正確為止。

形：

1.怎么記住怎么記住木字呢？先看它是獨(dú)體字還是合體字？（獨(dú)體字）2.獨(dú)體字記筆畫(huà)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察電腦老師是怎么寫(xiě)的？（看動(dòng)畫(huà)）3.木字有幾畫(huà)？我們可以用加一加的辦法，十加上一撇一捺就是木。誰(shuí)來(lái)書(shū)空寫(xiě)一遍。4.跟著老師一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)空。5.我們也把木送回田字格里面。先寫(xiě)音節(jié)，再寫(xiě)漢字。6.學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。義：

1.木是什么意思呢？樹(shù)就是木，木字代表了所有的樹(shù)。點(diǎn)擊圖片，這是森林里的樹(shù)木，這是道路兩旁高大的樹(shù)木，窗外的榕樹(shù)也是樹(shù)木、長(zhǎng)果子的樹(shù)叫果木。點(diǎn)擊木馬圖片，這是什么？——木馬。為什么叫它木馬呢？ 2.跟著；老師一起說(shuō)：木：樹(shù)木、果木、木馬。

（三）小組合作學(xué)習(xí)“苗、米、目、毛” 1.小結(jié)學(xué)習(xí)漢字的方法

剛才我們學(xué)習(xí)了“馬、木”，學(xué)習(xí)的時(shí)候，先要呼讀出它的音節(jié)，然后再讀字，還要弄懂這個(gè)字的字形、意思，會(huì)說(shuō)詞語(yǔ)或一句話(huà)。2.下面，請(qǐng)每個(gè)小組的小朋友拿出“苗、米、目、毛”的字塊，像我們剛才的學(xué)習(xí)一樣，先拼音讀字、再說(shuō)結(jié)構(gòu)。1.3.5排轉(zhuǎn)過(guò)身去，兩人合作學(xué)習(xí)。3.小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。4.匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，抽讀漢字字塊，開(kāi)火車(chē)、小組讀、齊讀。5.老師相機(jī)點(diǎn)出字、理解字義。

苗 1.點(diǎn)擊漢字“苗”，請(qǐng)一位小朋友試著讀。并評(píng)判。3.抽生讀、齊讀，讀正確為止。

形：

1.怎么記住怎么記住苗字呢？先看它是獨(dú)體字還是合體字？（合體字）2.什么結(jié)構(gòu)？（上下）對(duì)，用加一加的辦法，上面的草字頭加上下面的田就是苗。

義： 1.苗是什么意思呢？圖片3這是種子發(fā)芽長(zhǎng)出來(lái)但還沒(méi)有長(zhǎng)大。苗就是初生的植物。比如：花苗、樹(shù)苗、豆苗。2.看圖片1，這是什么？（小魚(yú)）他們還沒(méi)有長(zhǎng)大，人們要去把他們養(yǎng)大。所以，苗也指那些剛生下來(lái)的飼養(yǎng)的動(dòng)物。比如：魚(yú)苗，3.師我說(shuō)苗——生：我說(shuō)樹(shù)苗、禾苗、魚(yú)苗

目

1.抽生讀，一起讀。2.目是合體字還是獨(dú)體字？（獨(dú)體字）獨(dú)體字記筆畫(huà)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察電腦老師是怎么寫(xiě)的？（看動(dòng)畫(huà)）

3.跟著老師一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)空。注意里面是兩橫。4.目是什么意思？師指著眼睛，這是什么？（眼睛）目就是眼睛。5.跟讀詞語(yǔ)：眉目、眼目、目瞪口呆

米

1.抽生讀，米是合體字還是獨(dú)體字？（獨(dú)體字）2.獨(dú)體字記筆畫(huà)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察電腦老師是怎么寫(xiě)的？（看動(dòng)畫(huà)）3.請(qǐng)小朋友們跟著老師一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)空。（田字格）4.看圖片3、4這是什么？他們剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候，外面有一層殼，去掉這層殼就變成了米。所以米就是谷物或其他種子去掉殼或皮后的名字。5.比如：小米、大米、玉米、米飯，跟老師一起讀。6.練習(xí)說(shuō)話(huà)。

毛

1.抽生讀，毛是合體字還是獨(dú)體字？（獨(dú)體字）2.獨(dú)體字記筆畫(huà)，請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察電腦老師是怎么寫(xiě)的？（看動(dòng)畫(huà)）3.請(qǐng)小朋友們跟著老師一起邊念筆畫(huà)邊書(shū)空。（田字格）4.小朋友們想一想，平時(shí)我們都在哪些動(dòng)物身上見(jiàn)過(guò)毛？ 5.除了動(dòng)物，有點(diǎn)植物身上也有毛，比如：桃子、杏子、黃豆殼外面都有像細(xì)絲一樣的毛。所以動(dòng)物植物的皮上所生的絲狀物就叫毛。6.你能用毛說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)嗎？練習(xí)說(shuō)話(huà)。師我說(shuō)毛——生：羽毛、牛毛、羊毛、毛毛蟲(chóng)、毛筆

五、輕松游戲，鞏固練習(xí)。1.打電話(huà)

老師讀生字，學(xué)生找字卡，然后多讀幾遍。

如：馬——馬馬馬，白馬的馬 2.讀一讀，連一連。

第三篇：《m, f》教學(xué)設(shè)計(jì)

《m，f》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)“b p m f ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3．學(xué)會(huì)拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形

（一）學(xué)習(xí)“b”的音形

1．出示“b”的圖

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

（3）講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

憋住，然后突然放開(kāi)，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

（4）教師范讀。

（5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（6）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)習(xí)“b”的形

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

拉開(kāi)天線(xiàn)聽(tīng)廣播“b b b”。

右下半圓“b b b”。

6字“b”。……

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)b（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線(xiàn)停筆。

（4）學(xué)生書(shū)空筆順。

（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

（二）學(xué)習(xí)“p”的音形

1．出示“p”的圖

（1）學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？

（2）學(xué)生試讀字母“p”。

（3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意

“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè)紙

放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

（5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

（6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

（7）指名讀。

2．學(xué)習(xí)“p”的形

（1）學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

（2）誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

右上半圓“p p p”。

端起臉盆把水潑“p p p”。

路燈“p”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“p”

（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。

（2）請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？觀(guān)察后同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（3）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

（4）教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線(xiàn)起筆寫(xiě)豎，到第四條線(xiàn)上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半圓。

（5）學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

（6）學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

1．出示“m”的圖

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶

有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)“m”的形

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“m”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？

（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

1．學(xué)習(xí)“f”的音

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。

2．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“f”

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。

（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。

三、復(fù)習(xí)

今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來(lái)，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開(kāi)來(lái)，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺(jué)到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問(wèn)我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來(lái)了呀?”可可的問(wèn)題就像一根導(dǎo)火索，引來(lái)了孩子們無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒(méi)來(lái)上幼兒園呢？”“老師，我們?cè)趺疵刻煸缟蟻?lái)都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時(shí)的我突然意識(shí)到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)生命的認(rèn)識(shí)進(jìn)行深入的探討也是很有價(jià)值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動(dòng)“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動(dòng)理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)》的理論思想，對(duì)生成性主題活動(dòng)《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動(dòng)中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會(huì)文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動(dòng)中生動(dòng)活潑積、極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動(dòng)結(jié)構(gòu)圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動(dòng)一：非非大王

主題名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 神秘非非來(lái)了 ·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀(guān)看有關(guān)SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報(bào)刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備·通過(guò)父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對(duì)SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類(lèi)宣傳資料布置成一個(gè)小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊(cè)以供幼兒日常隨時(shí)翻閱 資源利用：·社會(huì)媒體資源利用：通過(guò)媒體對(duì)SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)·家庭資源利用：與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話(huà)題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門(mén)工作人員（廚房、花房、門(mén)、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀(guān)了解家園合作：·請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識(shí)面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊(cè)，以供幼兒日常生活中隨時(shí)翻閱觀(guān)察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。展示：·通過(guò)情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對(duì)SARS的了解

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫(huà)SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動(dòng)：會(huì)呼吸的肺·探究活動(dòng)：我們身體里的秘密·談話(huà)活動(dòng)：它們并不可怕·探究活動(dòng)：SARS我不怕你·調(diào)查活動(dòng)：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ·初步了解、認(rèn)識(shí)SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周?chē)恕⑹?、物的興趣

表征體驗(yàn)階段 從我做起 ·情景表演：非非來(lái)了，從我做起·戶(hù)外活動(dòng)：多運(yùn)動(dòng)，防非典·生活活動(dòng)：做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動(dòng)：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ·體驗(yàn)創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽(yáng)光總在風(fēng)雨后·情景短劇：搶救疑似非典病人·生成活動(dòng)：非非醫(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動(dòng)二：非非醫(yī)院

主題名稱(chēng) 活動(dòng)內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動(dòng)準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 可愛(ài)的白衣天使 ·請(qǐng)家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況·觀(guān)看一線(xiàn)醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認(rèn)識(shí)醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽(tīng)診器、體溫計(jì)、皮下注射器、血壓計(jì)…）等小型安全復(fù)制品已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個(gè)醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門(mén)診、隔離病房、注射室、掛號(hào)室、取藥室、劃價(jià)室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個(gè)成員的力量，特別請(qǐng)家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長(zhǎng)朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源利用：請(qǐng)我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動(dòng)家園合作：·共同收集有關(guān)活動(dòng)區(qū)材料，使活動(dòng)順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個(gè)真實(shí)的情景中游戲。觀(guān)察：·觀(guān)察孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個(gè)孩子身上角色扮演：·讓孩子們?cè)诮巧缪莸倪^(guò)程中，親身體驗(yàn)和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請(qǐng)園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識(shí)·談話(huà)活動(dòng)：生病和看病的經(jīng)驗(yàn)·集體活動(dòng)：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話(huà)活動(dòng)：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)非典有關(guān)信息的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

表征體驗(yàn)階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動(dòng)：我來(lái)建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動(dòng)：自制錢(qián)幣，并為藥品定價(jià)·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動(dòng)：調(diào)整藥價(jià)·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗(yàn)醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂(lè)趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動(dòng)部分

系列活動(dòng)

（一）--“非非大王” [活動(dòng)一] 認(rèn)識(shí)“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動(dòng)中，孩子們對(duì)SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識(shí)，尤其是在共同收集資料的活動(dòng)中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報(bào)，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性）。

[活動(dòng)二] SRAS病征

（一）通過(guò)孩子之間的觀(guān)察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動(dòng)：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會(huì)，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動(dòng)做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來(lái)。孩子們都說(shuō)，病毒像太陽(yáng)公公，有的覺(jué)得中間的部分像眼睛，還有的說(shuō)像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫(huà)下來(lái)。孩子們大膽作畫(huà)，富有創(chuàng)造力的他們有的畫(huà)出了太陽(yáng)似的病毒，有的則畫(huà)出了大小不一花兒似的病毒。通過(guò)這次生成的活動(dòng)，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動(dòng)結(jié)束后，孩子們還指著一張畫(huà)得特別大的“病毒體”說(shuō)：“這個(gè)好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過(guò)大家的一致商量后決定將我們的活動(dòng)“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過(guò)前一個(gè)環(huán)節(jié)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫(huà)好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見(jiàn)地方，也有看不見(jiàn)的地方（如柜子下，床下），通過(guò)這兩次的活動(dòng)，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無(wú)處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動(dòng)是孩子自己自發(fā)生成的，但活動(dòng)怎樣即滿(mǎn)足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價(jià)值的東西，這就需要教師不切時(shí)機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計(jì)一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動(dòng)三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動(dòng)中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出其癥狀，但很多孩子對(duì)“肺部陰影”這個(gè)詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗(yàn)，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒(méi)有空氣后，燃燒的蠟燭就會(huì)熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒(méi)有氧起就會(huì)死，同時(shí)還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對(duì)病人進(jìn)行及早隔離。

[活動(dòng)四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動(dòng)：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說(shuō)：“喧喧昨晚沒(méi)敢獨(dú)自一個(gè)人睡，文檔僅供參考

說(shuō)是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽(tīng)完媽媽說(shuō)的，我們首先向他表示抱歉，并向她說(shuō)明了原因。家長(zhǎng)表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對(duì)孩子講得太深?yuàn)W了呀？”

針對(duì)喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問(wèn)了幾個(gè)孩子，都說(shuō)：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個(gè)黑呼呼的（X光片）也很?chē)樔??？磥?lái)，這種對(duì)孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對(duì)非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個(gè)模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，因?yàn)樗麄兛墒菢?gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅剑銈兛?，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來(lái)，孩子們似乎輕松了很多，同時(shí)也對(duì)自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時(shí)，哲哲又問(wèn)：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見(jiàn)你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因?yàn)橛猩眢w遮住了？”“對(duì)呀，我們身體就像一個(gè)小房子，小房子沒(méi)有門(mén)，沒(méi)有窗，那會(huì)怎么樣呢？”“哦，會(huì)是黑的。”

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語(yǔ)言上下功夫，及時(shí)考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動(dòng)中，信好我們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的“補(bǔ)救”，及時(shí)消除了孩子恐懼心理和活動(dòng)給孩子帶來(lái)的負(fù)面影響。同時(shí)，在活動(dòng)中對(duì)家長(zhǎng)的困惑教師也要及時(shí)給予回應(yīng)，要使家長(zhǎng)真正了解活動(dòng)的宗旨，活動(dòng)的目的，活動(dòng)真 正 的意義，使家長(zhǎng)了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動(dòng)中來(lái)）。

[活動(dòng)五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時(shí)的肯定，同時(shí)我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來(lái)，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭(zhēng)，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因?yàn)楹⒆觽冇辛俗约河H身的體驗(yàn)，所以能理解現(xiàn)在社會(huì)上人們對(duì)非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺(jué)，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來(lái)對(duì)付“非非”，于是通過(guò)了一系列的園內(nèi)采訪(fǎng)和平日的觀(guān)察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周?chē)斯ぷ鞯男量?，由此，引出了，“非非?lái)了，從我做起的”活動(dòng)。）

[活動(dòng)六] 情景表演

圍繞“非非來(lái)了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動(dòng)中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動(dòng)得到了升華。

[活動(dòng)七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動(dòng)進(jìn)行已有一周之久了，在談話(huà)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“非非”的興趣似乎和我省人民對(duì)非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動(dòng)開(kāi)始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時(shí)，事先安排好的一出戲正即將上演了（請(qǐng)配班教師吳老師扮做一個(gè)有著非典癥狀的人）?；顒?dòng)順利的進(jìn)行著，這時(shí)，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營(yíng)造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話(huà)，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語(yǔ)言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒(méi)引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動(dòng)，這時(shí)，吳老師朝我的方向走來(lái)，說(shuō)：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺(jué)得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說(shuō)邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時(shí)，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說(shuō)：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來(lái)，就是孩子們對(duì)吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動(dòng)（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個(gè)小姑娘帶來(lái)的一套醫(yī)療小玩具）。在活動(dòng)中，孩子們對(duì)發(fā)熱門(mén)診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價(jià)值的主題便在師生的有效互動(dòng)中產(chǎn)生了。

系列活動(dòng)

（二）--“非非醫(yī)院” [活動(dòng)一] 區(qū)域分類(lèi)

今天的活動(dòng)，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個(gè)區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號(hào)處”。童梓昕說(shuō)：“因?yàn)槟抢镉幸粋€(gè)文檔僅供參考

小窗戶(hù)?！倍澎`月說(shuō)：“我們只有買(mǎi)了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們?cè)\斷病情的地方叫?門(mén)診??！标惪烧f(shuō)：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去?發(fā)熱門(mén)診??！痹诤⒆觽兎纸M討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的?隔離區(qū)?作為?發(fā)熱門(mén)診?。譚師棋說(shuō)：“那個(gè)柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡?！? *（評(píng)析：因?yàn)楹⒆觽兒徒處煿餐占牟牧蠒悍旁谀膬?，孩子們通過(guò)直接觀(guān)察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開(kāi)，所以很適合做?發(fā)熱門(mén)診?。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是?非典病人?怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會(huì)被馬上傳染的?！边@樣順利過(guò)度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說(shuō)：“我認(rèn)為把寢室作為?隔離區(qū)?最好，這樣不會(huì)傳染給其他看病的人。”陳可說(shuō)：“不行，如果那樣我們中午睡覺(jué)怎么辦，我們不是會(huì)被傳染的嗎？”徐靖說(shuō)：“?藥房?后面不是有個(gè)地方嗎？那里可以作為?隔離區(qū)?，我們不會(huì)到那里去的，就不會(huì)被傳染?！眲蔀檎f(shuō)：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說(shuō)：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面?！焙⒆觽兟?tīng)到后都搖頭表示不同意，池卓哲說(shuō)：“那我們上課不是很危險(xiǎn)？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評(píng)析：孩子在討論的過(guò)程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問(wèn)題到尋求解決的辦法，再到生成新問(wèn)題找出新辦法的過(guò)程中，孩子們?cè)诓粩嗨伎?，不斷探索，?dāng)孩子們面對(duì)問(wèn)題不知所措時(shí)，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為?隔離區(qū)?應(yīng)該是四周?chē)饋?lái)的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入?隔離區(qū)?的走道叫?半污染區(qū)??！?陳逸翀馬上站起來(lái)迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f(shuō)著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門(mén)診”處，他接著說(shuō)：“兩排柜子中間真好是?半污染區(qū)?。”孩子門(mén)表示贊同，我馬上問(wèn)到：“那?發(fā)熱門(mén)診?放在哪呢？”孩子通過(guò)討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來(lái)，我們又進(jìn)入了“劃價(jià)處”的討論，李玨皓說(shuō)：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問(wèn)說(shuō)：“那不是?掛號(hào)處?嗎？”歐陽(yáng)震說(shuō)：“小城堡旁邊太小，打算盤(pán)不方便?！编嵑谗枵f(shuō)：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問(wèn)?！斑@里可以蓋章、打算盤(pán)?！彼钢〕潜ふf(shuō)。“這邊可以?huà)焯?hào)?！?李玨皓馬上反映過(guò)來(lái)，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說(shuō)：“劃價(jià)完了，我們要去藥房取藥和打針?！辟R思睿說(shuō)：文檔僅供參考

“那?注射室?和?藥房?靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便?！标惪烧f(shuō)：“那里是?發(fā)熱門(mén)診?呀？還有拍?X光片?的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門(mén)診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評(píng)析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計(jì)，“掛號(hào)處”更換了兩次，“發(fā)熱門(mén)診處”更換了三次，“劃價(jià)處”更換了一次。我們可以看出孩子們?cè)谔剿鳝h(huán)境的可能性時(shí)與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問(wèn)題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問(wèn)題的不同看法和爭(zhēng)論。這樣給教師也提供了一個(gè)了解幼兒興趣和需要的機(jī)會(huì)，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動(dòng)二] 談話(huà)活動(dòng)（豐富活動(dòng)區(qū)材料）

談?wù)勀阌X(jué)得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？

*（活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，商量后覺(jué)得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買(mǎi)的玩具中帶來(lái)，藥品可以將自己平時(shí)所用過(guò)的藥品的盒子帶來(lái)廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來(lái)充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來(lái)，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動(dòng)三] 操作活動(dòng)（我來(lái)布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來(lái)給我看）在活動(dòng)中孩子們將自己帶來(lái)的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類(lèi)分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個(gè)真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動(dòng)中，孩子們充分體驗(yàn)到了成功的喜悅之情！

[活動(dòng)四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開(kāi)始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動(dòng)，是一段愉快、有趣，而沒(méi)有大人干擾的時(shí)間。但畢竟孩子的經(jīng)驗(yàn)是有限，整個(gè)活動(dòng)都是憑借著自己已有的經(jīng)驗(yàn)摸索著游戲的，自然中間會(huì)有操作不正確或者錯(cuò)誤的地方，而這時(shí)的我并沒(méi)有選擇介入，而是以一個(gè)游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時(shí)地對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制。于是活動(dòng)結(jié)束后，我便延伸開(kāi)展了“生病的經(jīng)驗(yàn)”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動(dòng)五] “生病的經(jīng)驗(yàn)”

[活動(dòng)六] “我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

第四篇：m f 教學(xué)設(shè)計(jì)

《m f》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝微微

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)ｍ、ｆ兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)ｍ、ｆ與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學(xué)讀輕聲。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

聲母ｍ、ｆ的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

三、教具、學(xué)具

1.教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片,兒歌的投影影片。

2.學(xué)具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。

四、課時(shí)安排 1～2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，他們?cè)僖淮胃吲d地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、?。）

指名讀，并說(shuō)發(fā)音方法，然后開(kāi)火車(chē)讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開(kāi)火車(chē)進(jìn)行單韻母和音節(jié)的四聲練習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)聲母ｍ 1．看圖說(shuō)話(huà)引出m?！懊钡穆暷甘莔。（出示“m”的圖）

（1）問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？

（2）這個(gè)字母怎么讀？

（3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來(lái)，聲帶有些顫動(dòng)。教師示范讀。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

（5）開(kāi)火車(chē)讀。

2．學(xué)“m”的形，記憶字形。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？

（2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“m m m”，“兩扇小門(mén)m、m、m?！?3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）學(xué)生書(shū)空。

（3）請(qǐng)同學(xué)觀(guān)察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、幾筆寫(xiě)成、占什么格？(m的筆順是：m，一筆寫(xiě)成。m寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。)（4）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一樣大。

（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（6）展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4.學(xué)習(xí)m與單韻母相拼。(1)板書(shū)：

mo→mo mō m? mǒ m?

mu→mu mū mú mǔ mù

指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，再?gòu)堥_(kāi)嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

教師指著板書(shū)讓學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學(xué)生練習(xí)呼讀音節(jié)。先開(kāi)火車(chē)讀，再齊讀，然后學(xué)生自由練習(xí)，再抽查，對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生作具體指導(dǎo)。(2)練習(xí)聽(tīng)音，鞏固音節(jié)。

聽(tīng)音辨聲：由老師（或指名學(xué)生）讀音節(jié)，其他同學(xué)分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。也可采取讀讀、說(shuō)說(shuō)的方式進(jìn)行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說(shuō)出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。(3)帶調(diào)拼讀，學(xué)讀輕聲，訓(xùn)練四聲。

三、學(xué)習(xí)聲母ｆ

1．看圖說(shuō)話(huà)引出f。出示彩圖）

師問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？樂(lè)山大佛。你知道樂(lè)山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛。”問(wèn)：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？師述：這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的新字母ｆ。2．教學(xué)f的發(fā)音。

（1）提問(wèn)：從圖上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

（3）學(xué)生體會(huì)讀。3．學(xué)習(xí)“f”的形

（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？

教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：

爺爺拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f?！?像把雨傘“f、f、f?！?4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。

（2）觀(guān)察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占什么格？同桌小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。f兩筆寫(xiě)成，寫(xiě)在四線(xiàn)格的上格和中格。

（3）教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中格第三條線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二條線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。（4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。5.學(xué)習(xí)f與單韻母相拼。

（1）先復(fù)習(xí)拼讀口訣：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

（2）然后練習(xí)拼讀：

fo→fo fō f? fǒ f?

f-u→fu fū fú fǔ fù

學(xué)生先自由拼讀，然后教師指導(dǎo)正音。最后用各個(gè)音節(jié)說(shuō)詞。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵(lì)

1．今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“m f”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！回家以后讀給親人聽(tīng)好嗎？

2．放學(xué)回家以后，把你學(xué)會(huì)的拼音兒歌說(shuō)爸爸媽媽聽(tīng)，爸爸媽媽一定會(huì)夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子

五、教學(xué)反思

本課包括四個(gè)部分內(nèi)容：第一個(gè)部分，聲母以及配有的插圖；第二部分是書(shū)寫(xiě)格式以及筆順；第三部分是拼音練習(xí)；第四個(gè)部分是看圖讀拼音。他們的發(fā)音方法以及音節(jié)的拼讀方法，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)的難點(diǎn)。

由于本課第一次涉及到了兩拼音的拼讀，學(xué)生在接受的時(shí)候有一定的難度，這是我在教學(xué)之前早已經(jīng)想到的問(wèn)題。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中還是感到頭疼，因而在教學(xué)之前，深入教材，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)。具體的步驟如下：

1．教學(xué)拼音方法之前，復(fù)習(xí)了單韻母以及四聲，為學(xué)習(xí)拼音先作好準(zhǔn)備。

2．在教學(xué)拼音方法的時(shí)候，先指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示和在一起就可以拼出這個(gè)音節(jié)來(lái)。同時(shí)告訴他們：聲母要讀的輕短些，單韻母要讀的響亮些，把和快速連讀成音節(jié)。

3．利用“前音清短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

４．聲母和韻母的四聲相拼有一定的難度，只有在反復(fù)的練習(xí)中才會(huì)得到提高?？梢越柚趫D畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生先看清楚聲調(diào)，然后再讀。

5．其他的聲母和單韻母的拼音練習(xí)，可以用拉動(dòng)式卡片或者翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，有個(gè)別掌握不好的作為課后重點(diǎn)的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

總之，在今后的教學(xué)中，我江認(rèn)真專(zhuān)研教材，采用游戲的方法上好漢語(yǔ)拼音課，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)于學(xué)。

第五篇：六下復(fù)習(xí)(標(biāo)點(diǎn)符號(hào))

六下語(yǔ)文復(fù)習(xí)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置，養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的良好習(xí)慣。

2、進(jìn)一步掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，能在具體語(yǔ)言環(huán)境中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，從一年級(jí)開(kāi)始，我們就同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)打交道了。小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它們的奧妙可多啦！

據(jù)說(shuō)，明朝的祝枝山，有一次曾同人開(kāi)過(guò)這樣一個(gè)玩笑。新春佳節(jié)的時(shí)候，祝枝山路過(guò)一戶(hù)富人家的門(mén)前，見(jiàn)到朱漆的大門(mén)上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來(lái)筆墨，在上面寫(xiě)了十二個(gè)大字：今年真好晦氣全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)。那家主人出來(lái)一看，念道：“今年真好晦氣，全無(wú)財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！鳖D時(shí)臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動(dòng)手打祝枝山。而祝枝山卻對(duì)他笑笑,不慌不忙地說(shuō):“我明明寫(xiě)的是好話(huà),你自己看不懂嘛!”說(shuō)完,他就用筆點(diǎn)了幾下,便成為:“今年真好,晦氣全無(wú),財(cái)帛進(jìn)門(mén)?！蹦侵魅艘?jiàn)了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱(chēng)好。

從這個(gè)故事我們可以看出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)如何點(diǎn)大有講究，今天我們舉行一次標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高同學(xué)們使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

二、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法，明確標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)位置。

1、在小學(xué)六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你學(xué)過(guò)了哪些常用的標(biāo)點(diǎn)？指名上黑板在方格中書(shū)寫(xiě)。（在黑板上畫(huà)好方格）。、； ：??？

“ ” 《 》（）

—— … …

2、檢查書(shū)寫(xiě)格式是否正確。

3、課件出示標(biāo)點(diǎn)在格子中的正確位置

4、總結(jié)寫(xiě)法。

（1、在橫行書(shū)寫(xiě)的文稿中，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)和冒號(hào)都占一個(gè)字的位置，放在句末的左下角。這七種符號(hào)通常不能放在一行的開(kāi)頭，因?yàn)檫@些符號(hào)表示語(yǔ)氣的停頓，應(yīng)該緊跟在一句話(huà)的末尾。如果一行的最后的一個(gè)格正好被文字占用了，那么這個(gè)標(biāo)點(diǎn)就必須點(diǎn)標(biāo)在緊靠文字的右下角。

2、引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)的前一半和后一半都各占一個(gè)字的位置，它們的前一半可以放在一行的開(kāi)頭，但不出現(xiàn)在一行的末尾，后一半不出現(xiàn)在一行的開(kāi)頭。

3、破折號(hào)和省略號(hào)都占兩個(gè)字的位置，可以放在一行的開(kāi)頭，也可以放在一行的末尾，但不可以把一個(gè)符號(hào)分成兩段。這兩種符號(hào)的位置都寫(xiě)在行次中間。）

三、通過(guò)練習(xí)，熟悉用法。

1、看來(lái)同學(xué)們都熟悉了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的寫(xiě)法了，但它們的用法我們都掌握了嗎？請(qǐng)大家練一練 A、爸爸問(wèn)

小明

你剛才干什么去了

借書(shū)

小明喝了口水說(shuō)

我借了好幾本

有

西游記

三國(guó)演義

等

B、正在這時(shí)候

孩子的父親

船長(zhǎng)從船艙里走了出來(lái)

手里拿著一支槍

C、桑娜臉色發(fā)白

說(shuō)

我嘛

縫縫補(bǔ)補(bǔ)

風(fēng)吼得這么兇

真叫人害怕

2、雙引號(hào)的用法

1916年9月15日

孫中山先生到海寧觀(guān)潮后題寫(xiě)了

猛進(jìn)如潮

四個(gè)大字（引號(hào)除了引用之外還有什么作用，舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎？（1、表示直接引用。

2、表示特殊含義。

3、表示否定、諷刺。

4、表示特定稱(chēng)謂。

5、表示強(qiáng)調(diào)，著重指出）

例如:

1、做人千萬(wàn)別?！靶÷斆鳌薄?/p>

2、他來(lái)到老師身旁，問(wèn)：“老師，‘凌云壯志’的‘凌’字是什么意思？（如果引號(hào)里面還要用引號(hào)時(shí)，外面一層用雙引號(hào)，里面一層應(yīng)用單引號(hào)）

3、省略號(hào)的用法

⑴古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下（表示重復(fù)詞語(yǔ)或列舉的省略）

（省略號(hào)除了表示文中省略的部分，還有什么作用？舉例說(shuō)明，如果學(xué)生舉不出例子來(lái)，教師就出示相關(guān)句子讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)和例句的用法一樣嗎？

⑵我跺著腳大聲喊：“咳！這么冷，小心你的腳

”（表示話(huà)未說(shuō)完或語(yǔ)意未盡）⑶小明生氣地說(shuō): “ 我我 再也不理你了?！保ū硎韭曇魯鄶嗬m(xù)續(xù)）

4、破折號(hào)的用法（1、表示解釋說(shuō)明

2、表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。

3、表示聲音的中斷或延長(zhǎng)

⑴這是一年的最后一天——大年夜。（表示解釋說(shuō)明）

⑵蟬的幼蟲(chóng)爬到地面上來(lái)，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當(dāng)?shù)牡胤健豢眯?shù)，或是一根灌木枝——脫它的皮。

（表示意思的遞進(jìn)）

⑶小林說(shuō)：“今天好熱??！—— 你什么時(shí)候去上海？”（表示意思的轉(zhuǎn)折）⑷大家就隨著女老師的手指，輕輕地念起來(lái)：“我們——是——中國(guó)人，我們愛(ài)——自己的——祖國(guó)。”（表示聲音的延長(zhǎng)）

5、練一練：說(shuō)說(shuō)下列破折號(hào)和省略號(hào)的作用。（練習(xí)）

6、說(shuō)說(shuō)做這些題目有些什么經(jīng)驗(yàn)或是有什么需要提醒大家注意的。

小結(jié)：讀句子——知大意——加標(biāo)點(diǎn)——再讀檢查

（成對(duì)出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)了前半個(gè)后不要忘記寫(xiě)后半個(gè)。）

7、總結(jié)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。說(shuō)一說(shuō)常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各有什么作用，分組討論完成下表。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱(chēng)好。

名稱(chēng)

符號(hào)

一般用法

句號(hào)。

表示句子完成之后的停頓。

逗號(hào)，表示一句話(huà)中間的停頓。

問(wèn)號(hào)？

表示問(wèn)句之后的停頓。

頓號(hào)、表示并列詞語(yǔ)之間的停頓。

分號(hào)；

表示有并列關(guān)系的分句之間的停頓。

冒號(hào)

：

1、表示提示語(yǔ)后的停頓。

2、常用在對(duì)話(huà)前面表示后面的話(huà)是引用。

感嘆號(hào)！

表示感情強(qiáng)烈的句子末了的停頓。

引號(hào)

“”

1、表示直接引用。

2、表示特殊含義。

3、表示否定、諷刺。

4、表示特定稱(chēng)謂

5、表示強(qiáng)調(diào)，著重指出

書(shū)名號(hào)

《 》

表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、文件等名稱(chēng)。

括號(hào)

（）

表明行文中注釋性的話(huà)。

省略號(hào)

……

1、表示文中省略的部分。

2、表示沉默、語(yǔ)言中斷、斷斷續(xù)續(xù)，欲言又止。

破折號(hào)

——

1、表示解釋說(shuō)明。2表示意思的轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)。

3、表示聲音的中斷或延長(zhǎng)。

8、讀一讀《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》

四、“小試牛刀”，練習(xí)給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)

春姑娘邁著輕盈的步子來(lái)到了人間

小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子

婀娜多姿的柳姑娘對(duì)著

鏡子

梳妝打扮

并且欣賞著自己美麗的身影

岸邊的小草探出了腦袋在干什么

它們想看一看這個(gè)美麗的世界

無(wú)數(shù)的小花

紅的黃的白的散在草叢中

美麗極了

幾只小鴨子在小河里排著隊(duì)游來(lái)游去

仿佛在告訴我們

春江水暖鴨先知

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、交流校對(duì)

3、小組討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣給一段話(huà)加標(biāo)點(diǎn)的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀

（了解一段話(huà)的主要意思。）

（2）斷句

（弄清這段話(huà)應(yīng)該有幾句話(huà)，并加上句末標(biāo)點(diǎn)尤其要注意引號(hào)不要只寫(xiě)前引號(hào)而忘了后引號(hào)。）（3）加標(biāo)點(diǎn)

（4）再讀

五、驍勇善戰(zhàn)

有A、B、C三組句子，難度分別是低、中、高，請(qǐng)任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列句子中有三處的標(biāo)點(diǎn)是用錯(cuò)的，請(qǐng)你找出來(lái)。

爸爸問(wèn)小明：“你剛才干什么去了？”“借書(shū)，”小明喝了口水說(shuō)：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國(guó)演義》……等?！?/p>

B、保護(hù)視力要做到三注意

一

看書(shū)和寫(xiě)字時(shí)

眼睛與書(shū)本距離一尺遠(yuǎn)

二 看書(shū)一小時(shí)后

要休息幾分鐘

三

字要寫(xiě)大些

要清楚整齊

C、這時(shí)

我不禁想起了生活的強(qiáng)者

張海迪大姐姐

盡管她癱瘓

不能下地像正常人那樣行走

不能和小伙伴們一起去上學(xué)

但是她仍然刻苦自學(xué)

有時(shí)

身子不能動(dòng)彈

她就把書(shū)放在枕頭邊

利用鏡子的反照

繼續(xù)學(xué)習(xí)

我還想到了奧斯特洛夫斯基

他雖然下肢癱瘓

雙目失明

但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦

寫(xiě)下了一部偉大的作品

鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)斗爭(zhēng)

我想了許多許多

1、學(xué)生自由練習(xí)。

2、同桌之間互相檢查批閱。

3、出示原文，校對(duì)。

4、說(shuō)說(shuō)你幫同桌查出了什么錯(cuò)誤，幫他改對(duì)了嗎？（校對(duì)后發(fā)現(xiàn)了什么錯(cuò)誤，現(xiàn)在明白了嗎？）六、八仙過(guò)海

正因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)在生活奇妙作用，才使得文章的表達(dá)形式各異，匠心獨(dú)具，讓人深感中國(guó)文學(xué)句法之精妙，接下來(lái)讓我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于標(biāo)點(diǎn)的趣味故事：

1、相傳徐文長(zhǎng)到朋友家里去，適逢下雨，主人寫(xiě)了一個(gè)條子跟他開(kāi)玩笑，上面寫(xiě)的是“下雨天留客 天留我不留”，他可沒(méi)這樣讀，他讀出來(lái)的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

2、學(xué)生嘗試給這個(gè)句子添加標(biāo)點(diǎn)。

3、交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

4、其實(shí)這一句可以有好多種說(shuō)法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來(lái)嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”