第一篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會(huì)選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还??？?，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個(gè)蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）] ①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它?？墒牵幢氵@么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）

2、鞏固對(duì)“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會(huì)用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會(huì)用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。

“噸”的國際單位符號(hào)是“t”。

請(qǐng)看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思啊？（4噸）

（二）加深對(duì)“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請(qǐng)選擇合適的答案，把序號(hào)填在（）里。

火車裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個(gè)蘋果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌虾线m的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個(gè)西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會(huì)很清晰，對(duì)“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

第二篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

文山市第五小學(xué)：李盈波

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會(huì)選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还??？矗@里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧啊！讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個(gè)蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）]

①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)

很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老

師也搬不動(dòng)它?？墒牵幢氵@么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；

得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1

噸）

2、鞏固對(duì)“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生

匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同

學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量

是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根

據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會(huì)用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會(huì)用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位?！皣崱钡膰H單位符號(hào)是“t”。

請(qǐng)看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思

?。浚?噸）

（二）加深對(duì)“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過橋嗎？（學(xué)

生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。（）

（2）一頭鯨重2噸。（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克（）

（4）一桶水重10厘米。（）

3、請(qǐng)選擇合適的答案，把序號(hào)填在（）里。

火車裝貨（）A、60噸B、600千克C、6000克一只雞重（）A、2噸B、200千克C、2千克小明體重（）A、4噸B、30千克C、800克每個(gè)蘋果重（）A、2克B、1千克C、150克

4、請(qǐng)?jiān)?)里填上合適的單位名稱

一艘輪船重50（）一個(gè)西瓜約重3（）一支鉛筆重30（）一頭大象重7（）一把梳子重50（）小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日星期二

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗

了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向

學(xué)校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里

嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知

道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和

千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會(huì)很

清晰，對(duì)“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

第三篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思（本站推薦）

噸 的 認(rèn) 識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事 師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。（2）1噸=1000千克

5、請(qǐng)學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。

四、全課總結(jié)： 說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。學(xué)生剛開始體驗(yàn)50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學(xué)生體驗(yàn)1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗(yàn)，最后達(dá)到共識(shí)，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也是學(xué)生展示的平臺(tái)，在教學(xué)中，學(xué)生將課堂變成展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快樂。

第四篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：

第1課時(shí)（P90～P91），感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”。教材通過多種事物幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受1噸。首先呈現(xiàn)了30名學(xué)生體重的統(tǒng)計(jì)表和他們體重一共是多少千克的問題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法計(jì)算。在交流計(jì)算方法和結(jié)果的基礎(chǔ)，通過1014千克也可以說大約是1000千克，給出“1000千克也叫1噸”。這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的有三點(diǎn)：第一，計(jì)算一組數(shù)據(jù)的和是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的，由于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)不同，計(jì)算方法也是多樣的。結(jié)合這個(gè)素材，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方法解決問題的過程；第二，教材選擇的這些數(shù)據(jù)都是真實(shí)的（教學(xué)中，也可用本班學(xué)生的體重?cái)?shù)據(jù)）由30個(gè)人的體重認(rèn)識(shí)1噸，便于學(xué)生感受1噸的實(shí)際意義。第三，1014千克（如用本班學(xué)生體重，可用實(shí)際計(jì)算結(jié)果）可以說“大約是1000千克”是學(xué)生原有的知識(shí)，由此引出1噸非常自然，使學(xué)生感受“噸”是比“千克”大的多的質(zhì)量單位，并且通過“30名同學(xué)的體重才是1噸多一點(diǎn)”，幫助學(xué)生了解1噸的實(shí)際意義，初步理解噸和千克之間的關(guān)系。接著通過100桶礦泉水是1噸，使學(xué)生再次感受1噸的實(shí)際意義。然后，通過1頭犀牛大約重1噸，增強(qiáng)對(duì)1噸的直觀認(rèn)識(shí)。教材安排了“噸”在生活中的應(yīng)用，呈現(xiàn)了火車、汽車載重量、橋頭標(biāo)志等。教學(xué)時(shí)，除了利用教材中的信息外，還要讓學(xué)生充分發(fā)表自己了解到的其它信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感受和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷感受認(rèn)識(shí)噸的過程。

2、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，知道1噸=1000千克。

3、感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)和明確“噸”的實(shí)際意義。教具：多媒體 課堂設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)。點(diǎn)名回答。

（1）我們學(xué)過的計(jì)算物體質(zhì)量的單位有哪些？他們之間是怎么換算的？

生：克，千克，1000克=1千克，1000g=1kg。（2）引入。

師：你知道比千克更大的單位嗎？

指名回答，隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：噸的認(rèn)識(shí)。

二、探索新知

1、建立噸的質(zhì)量觀念

出示幻燈片：育紅小學(xué)三（1）班30名學(xué)生的體重統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。師：根據(jù)上表你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能算出三（1）班30名學(xué)生的體重一共多少千克嗎？

讓學(xué)生用自己的方法算一算，學(xué)生算完后，教師組織學(xué)生交流算法。學(xué)生可能提供以下幾種算法：

方法一：用連加的方法，38+32+35……，他們的體重一共是1014千克。方法二：用簡便方法算，38*2=76，,3*5=160……他們的體重一共是1014千

克。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師指出：1014千克也可以說大約是1000千克，1000千克也叫1噸，“噸”就是我們今天認(rèn)識(shí)的比千克更大的質(zhì)量單位，“噸”可以用字母“t”表示。（教師邊說明邊板書如下）1噸=1000千克 1t=1000kg

2、進(jìn)一步感受“噸”

運(yùn)用多媒體出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，進(jìn)一步感受“噸”

（1）出示1桶礦泉水重10千克的教學(xué)情境圖，向?qū)W生提問：你覺得多少桶礦泉水重1噸？

學(xué)生回答后，教師出示100桶礦泉水的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)100桶礦泉水重1噸。讓學(xué)生想象一下（用手比劃一下）100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片，再次感受1噸的大小。

（2）出示一頭犀牛的的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：1頭犀牛大約重1噸。進(jìn)一步感受1噸。

3、了解“噸”在生活中的應(yīng)用

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察課本92頁情境圖，向?qū)W生提問：你能從圖中讀到哪些和噸有關(guān)的信息？

學(xué)生回答后，教師指出：計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用“噸”作單位，并舉例說明，如：一列火車每節(jié)車廂的載重是50噸，一條大鯨魚的體重能超過150噸，等等。還可以讓學(xué)生舉出一些用“噸”作計(jì)量單位的物品。（2）繼續(xù)觀察情境圖，師：你知道下面這些標(biāo)志表示的意義嗎？

指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：左圖中的“20t”表示這座橋的最大載重量是20t。右圖中的6噸表示這輛汽車的最大載重量是6噸。（3）師：你還知道哪些關(guān)于“噸”的知識(shí)？ 讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解。

4、解決問題

先觀察教材第92頁下面的圖，指導(dǎo)學(xué)生理解“限重1噸”的意義。說一說超載的危險(xiǎn)性，進(jìn)行安全教育。然后提出：哪幾只小動(dòng)物可以一起通過的問題。師：哪幾只動(dòng)物可以同時(shí)過橋，哪幾個(gè)動(dòng)物不能同時(shí)過橋？

（本題答案不唯一，全班交流時(shí)，只要學(xué)生說的合理，教師都應(yīng)給予肯定。）

三、鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成多媒體展示的練習(xí)題

1、第一題指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷，先說一說計(jì)量下面物體質(zhì)量時(shí)一般用什么計(jì)量單位，再判斷各幅圖中的實(shí)物是比1噸重還是輕。

2、第二題由學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

四、拓展應(yīng)用

指導(dǎo)學(xué)生完成“問題討論”中的練習(xí)題，先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行討論。

五、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

六、板書設(shè)計(jì)

噸的認(rèn)識(shí)

1噸=1000千克 1t=1000kg

教學(xué)反思：

第五篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

授課教師：張菊蓮

授課時(shí)間：2015年9月17日 星期四

第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會(huì)選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？（板書：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还??？?，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧??！讓我們拿一個(gè)大蘋果看看能有多重吧！[ 出示：一個(gè)蘋果重200（克）；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車蘋果重3（）；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（板書課題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）] ①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書“1噸）

2、鞏固對(duì)“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。（生匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書：1噸=1000千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會(huì)用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會(huì)用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來作單位。

“噸”的國際單位符號(hào)是“t”。

請(qǐng)看，在這輛卡車上有“4 t”的字樣（放大）。問：這表示什么意思啊？（4噸）

（二）加深對(duì)“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確,用手勢表示出來.（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請(qǐng)選擇合適的答案，把序號(hào)填在（）里。

火車裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個(gè)蘋果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌虾线m的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個(gè)西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會(huì)很清晰，對(duì)“噸”的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。