第一篇：噸的認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)反思

《噸的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：從估計(jì)學(xué)生的體重入手，引出并復(fù)習(xí)了質(zhì)量單位“克”和“千克”，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了師生的距離，同時(shí)也為引出“噸”做了有力的鋪墊，有從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，引出“噸”的概念。

二、親身體驗(yàn)，感受并想象1噸的重量。

1、感受1噸鹽

（設(shè)計(jì)意圖：感受和體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，噸時(shí)離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念，像一位同學(xué)在匯報(bào)中說(shuō)：‘我原來(lái)不知道噸時(shí)怎么回事，還以為它是和小米粒那樣重呢？”這句話足以證明學(xué)生對(duì)“噸”的陌生，如果光用語(yǔ)言描述是比較空洞的，只有在親身感受和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借助想象來(lái)把握，這里設(shè)計(jì)了開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，先讓每個(gè)學(xué)生拎10千克的鹽，大部分同學(xué)拎20千克的鹽，比一比誰(shuí)的力氣大，擺一擺，摞一摞環(huán)節(jié)，從點(diǎn)、線、面、體四個(gè)方面感受“噸”，深化對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。除了感受1噸鹽，還讓學(xué)生在頭腦里形成表象，30名同學(xué)的體重大約是1噸。）

三、實(shí)際應(yīng)用，深化認(rèn)識(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用是數(shù)學(xué)永恒的主題，從生活中選取一些有代表性的例子，讓學(xué)生理解“噸”這一質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步建立噸的概念，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生意識(shí)到生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。）

四、拓展練習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：以數(shù)學(xué)日記的形式出現(xiàn)，不僅達(dá)到練習(xí)的目的，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要價(jià)值和意義，滲透對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。）

1（教學(xué)反思：一節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得與預(yù)設(shè)相比較，比較理想的是結(jié)合拎鹽活動(dòng)，讓學(xué)生不僅經(jīng)歷了認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程，而且讓學(xué)生感受了認(rèn)識(shí)噸的過(guò)程。

不足之處：在上課前教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，比如在算育紅小學(xué)三（1)班的30名體重是，教師只是考慮到為了節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在課下算了出來(lái)，而沒(méi)有深入理解教材的用意，其實(shí)教材在這一環(huán)節(jié)的安排的真正目的是為了讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算30人的體重的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到1014千克，需要算很長(zhǎng)時(shí)間，初步感受1噸有多重；還有就是在布置小組活動(dòng)要求時(shí)，教師的要求一定要明確，比如在拎20千克的鹽的時(shí)候，教師要明確用一只手拎，因?yàn)橐恢皇趾蛢芍皇至嗥?0千克的鹽的感覺(jué)是不一樣的。

這就是我對(duì)這節(jié)課幾點(diǎn)想法，需要改進(jìn)的地方還很多，需要在以后的教學(xué)工作中多多歷練自己，使自己不斷進(jìn)步。）

第二篇：《認(rèn)識(shí)噸》教學(xué)反思

噸在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。1噸有多重是非常抽象的，讓學(xué)生正確地建立1噸的質(zhì)量觀是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣將 噸這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近噸與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過(guò)搬水桶、算同學(xué)體重等活動(dòng)，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件來(lái)感知體驗(yàn)一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來(lái)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的現(xiàn)實(shí)。抱25千克的同學(xué)、拎20千克純凈水等讓學(xué)生體會(huì)1噸有多重，我覺(jué)得今天的課學(xué)生體會(huì)1噸還是不夠，對(duì)于填合適的單位練習(xí)時(shí)，我也忽視了填單位不僅看單位還要看前面的數(shù)字，可以和開(kāi)始河馬、大象、鯨的重量結(jié)合起來(lái)，我想效果會(huì)更好。噸是一個(gè)較大的重量單位，我們很難讓學(xué)生進(jìn)入到真實(shí)的物理環(huán)境，教師也無(wú)法把一噸的物體搬到教室里來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受。像這種概念課，那如何讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生空間觀念？教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)從哪些方面去考慮？都是今后在這類(lèi)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中要思考的問(wèn)題?？傊處熞獙?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將書(shū)本知識(shí)活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無(wú)味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。

第三篇：認(rèn)識(shí)噸教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)教案 第一課時(shí)

認(rèn) 識(shí) 噸

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1．認(rèn)識(shí)重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。2．知道1噸＝1000千克。

過(guò)程與方法：

1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

在解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位學(xué)習(xí)的意義； 體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的意義；比較的意義。產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。突破方法：

1．通過(guò)課前調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息能力。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)計(jì)算、觀察，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

難點(diǎn)：建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。突破方法：

1．尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，以學(xué)定教。2．豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，充分體驗(yàn)。

教法與學(xué)法導(dǎo)航

教法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，需求中引入新知。2．信息拓展，延伸中整合目標(biāo)。

學(xué)法：

1．解決問(wèn)題，運(yùn)用中完善觀念。2．體驗(yàn)感悟，親歷中建立觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：主題圖、多媒體課件。

學(xué)生：課前讓學(xué)生測(cè)量自己的體重、到超市觀察常見(jiàn)物品的重量，用手掂一掂1千克的糖的重量，搜集有關(guān)“噸”的信息。

教學(xué)過(guò)程

一、情境激趣，復(fù)習(xí)舊知

（引入質(zhì)量單位——噸）

1、小朋友們，你們都吃過(guò)蘋(píng)果吧！

2、（出示圖片）像這樣一個(gè)蘋(píng)果，約重150（）。如果是像這樣一箱蘋(píng)果，約重20（）。那要是一卡車(chē)蘋(píng)果，約重2（）。這里填什么單位比較合適呢？為什么不能填千克？（需要一個(gè)比千克還要大的質(zhì)量單位）

3、噸——就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，師板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)噸 有沒(méi)有誰(shuí)曾在哪兒聽(tīng)過(guò)或是見(jiàn)過(guò)“噸”呢？

4、（出示圖片）就像（除了）小朋友們所說(shuō)的，像碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)箱等，我們都需要用到噸。

5、看了這么多，也聽(tīng)了這么多，你覺(jué)得什么時(shí)候用噸作單位比較合適呢？

6、（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書(shū)）計(jì)量比較重的或大宗物品有多重，通常用噸作單位。

二、感受體驗(yàn)，建構(gòu)新知（建立1噸的概念）

1、認(rèn)識(shí)了噸，你們想知道1噸到底有多重嗎？(想)

2、咱們今天來(lái)舉行一項(xiàng)“大力士”比賽，好不好？

（介紹比賽規(guī)則）陶老師今天帶來(lái)了幾袋大米，每袋大米重10千克?？凑l(shuí)拎起的大米袋數(shù)最多，誰(shuí)就是咱們?nèi)?）班的大力士。在正式比賽之前，請(qǐng)每個(gè)小朋友都下位拎一拎這一袋大米，感受一下它的重量。然后每組選一名代表，請(qǐng)你把米拎到前面來(lái)，參加全班的決賽。

第一輪：拎2袋，持續(xù)5秒鐘。第二輪：拎4袋，持續(xù)5秒鐘 第三輪：拎5袋，持續(xù)5秒鐘 請(qǐng)大力士說(shuō)一說(shuō)你有什么感受。（很重很重）

3、剛才，這位同學(xué)費(fèi)盡了九牛二虎之力，拎起了5袋大米，小朋友們幫他算算看，他拎起的大米有多重？（50千克）

而100袋這樣的大米才重1噸。你有什么感想嗎？

4、那你知道1噸等于多少千克嗎？（板書(shū)1噸=1000千克）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？一起來(lái)讀一讀。

三、歸納總結(jié)，構(gòu)建體系

（深化1噸的概念）

1、認(rèn)識(shí)了1噸，讓我們一起到生活中去找一找“1噸”，好嗎？

2、（出示圖片）多少棵像這樣的白菜重1噸呢？你是怎么想的？（同意嗎）

3、（出示圖片）這里每幅圖中的物體都重1噸，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)各是哪些物體，各有多少？（同桌兩個(gè)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)）

4、還想繼續(xù)尋找“1噸”嗎？（出示圖片）你從圖中知道了些什么？

如果有10個(gè)這樣的小女孩大約有多重？要是40個(gè)呢？ 一個(gè)小女孩約重25千克，40個(gè)這樣的小女孩約重1噸。其它的物體呢？你能照這樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（每四人一小組，選自己喜歡的物體算一算，說(shuō)一說(shuō)）（你是怎么想的）

5、小朋友們說(shuō)的真不錯(cuò)，除了這些物體，你還能想到哪些呢？

（如沒(méi)人舉手，師：一下子想不起來(lái)，是嗎？希望小朋友們回去以后多加留心身邊的事物，好嗎？）

6、好，看屏幕（出示圖片），這里有2塊磚，重5千克。你知道200塊磚重多少千克嗎？你是怎么想的？

那多少塊磚重1噸呢？又可以怎么考慮呢？

7、（小朋友們真愛(ài)動(dòng)腦筋）看這輛貨車(chē)，你能從圖中得知些什么呢？如果請(qǐng)你換成用噸作單位，會(huì)嗎？（你是怎么考慮的？）

8、再看看這輛吊車(chē)，你又能知道些什么？你能也給它換一個(gè)單位嗎？（你是怎么想的？）

9、通過(guò)這兩題的練習(xí)，你覺(jué)得只要把什么記住，就能正確地?fù)Q算單位了？（記住1噸=1000千克）

10、那這里的單位換算，你能獨(dú)立完成嗎？（1）、學(xué)生在教科書(shū)中獨(dú)立完成想想做做的第1、2題。

第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再集體反重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

第2題，是一組連線題，通過(guò)此題的練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位噸的感受?？梢圆捎孟泉?dú)立連線，再交流的方法進(jìn)行。（2）、完成想想做做第3、4題。

此題答案不惟一。只要每輛車(chē)裝的機(jī)器不超過(guò)6000千克也就是6噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車(chē)的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。（3）、完成想想做做第5題、第6題。先獨(dú)立做后集體訂正。（4）、改錯(cuò)（小明的數(shù)學(xué)日記）。

今天是星期日，早上，我吃了兩個(gè)100千克的肉包子，然后就和媽媽一起去市場(chǎng)買(mǎi)菜。

市場(chǎng)上的物品可真多?。】吹梦已刍潄y。我和媽媽轉(zhuǎn)了一大圈，一共買(mǎi)了1克香菜，2噸西紅柿，3千克雞蛋，1千克白菜和500千克肉。我和媽媽拎著這些東西累得滿頭大汗。（先自由發(fā)表意見(jiàn)再進(jìn)行校對(duì)）。

四、質(zhì)疑反思，拓展延伸

師：這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天我們認(rèn)識(shí)了新朋友“噸”，你想和它成為好朋友嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)到生活中去尋找它、感受它、并且合理運(yùn)用它。根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)老師留給大家一道課后完成的題目：請(qǐng)你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方法？

五、作業(yè) 設(shè)計(jì)

根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你了解一下自己家每月的用水量是多少噸。如每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水方 法？

板書(shū)展示：

噸 的 認(rèn) 識(shí)

常見(jiàn)質(zhì)量單位

比較重或大宗物體

噸（t）

1000

1噸=1000千克

一般重

千克(kg)

1000

1千克=1000克

比較輕

克(g)

教學(xué)反思：200——300字即可

在本節(jié)課的教學(xué)中

1．創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的水果蘋(píng)果中遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，很自然地將學(xué)生吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的理念，為此在學(xué)生建立1噸有多重的概念之后，再讓他們解決主題圖的問(wèn)題，在練習(xí)中設(shè)計(jì)開(kāi)放題及課外拓展題，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)從來(lái)就不是書(shū)本上的枯燥學(xué)問(wèn)，它的“身影”在生活的每個(gè)角落，它的價(jià)值就來(lái)自你我的生活中。

3．給予學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。問(wèn)題由學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)提出，再由學(xué)生自主解決，使學(xué)生能充分體驗(yàn)“觀察生活——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探索研究——解決生活問(wèn)題”的完整過(guò)程。學(xué)生可以在比較廣闊的空間和較為充裕的時(shí)間中，以學(xué)習(xí)主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。

第四篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

授課教師：張菊蓮

授課時(shí)間：2015年9月17日 星期四

第二節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì)選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛?？?，這里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧??！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（克）；]

問(wèn)：那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（）；]

問(wèn)：一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）] ①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒(méi)達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書(shū)“1噸）

2、鞏固對(duì)“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己的體重是多少千克。（生匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說(shuō)出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書(shū)：1噸=1000千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會(huì)用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會(huì)用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來(lái)作單位。

“噸”的國(guó)際單位符號(hào)是“t”。

請(qǐng)看，在這輛卡車(chē)上有“4 t”的字樣（放大）。問(wèn)：這表示什么意思啊？（4噸）

（二）加深對(duì)“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過(guò)橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書(shū)1題

2、判斷下面說(shuō)法是否正確,用手勢(shì)表示出來(lái).（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請(qǐng)選擇合適的答案，把序號(hào)填在（）里。

火車(chē)裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個(gè)蘋(píng)果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌虾线m的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個(gè)西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問(wèn)題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來(lái)。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書(shū)包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車(chē)。中隊(duì)長(zhǎng)檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫(xiě)了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問(wèn)題，學(xué)生的思路就會(huì)很清晰，對(duì)“噸”的概念及應(yīng)用豁然開(kāi)朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過(guò)看一看、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

第五篇：《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡(jiǎn)單換算，會(huì)選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過(guò)的重量單位有哪些？（板書(shū)：千克

克）

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？（1千克=1000克）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛?？矗@里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧??！讓我們拿一個(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧！[ 出示：一個(gè)蘋(píng)果重200（克）；]

問(wèn)：那一箱蘋(píng)果呢？[出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）]

2、[ 出示：一卡車(chē)蘋(píng)果重3（）；]

問(wèn)：一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？

因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，較克和千克大的重量單位——噸。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題：噸的認(rèn)識(shí)）

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

（一）建立“1噸”的概念

1、了解“1噸”的物品有多重。[ 出示桶裝礦泉水（實(shí)物）] ①請(qǐng)幾名學(xué)生親自搬動(dòng)礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量（20千克）（搬運(yùn)很吃力）

②請(qǐng)你算一算5桶水的重量是多少？（板書(shū)：100千克）

師：把5桶水裝在1個(gè)袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動(dòng)它?？墒牵幢氵@么重的東西，它的重量也沒(méi)達(dá)到1噸；得10個(gè)和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸。（板書(shū)“1噸）

2、鞏固對(duì)“1噸”的理解（以學(xué)生體重為例）。

師：為了更好地認(rèn)識(shí)“噸”這個(gè)重量單位，老師再打個(gè)比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你自己的體重是多少千克。（生匯報(bào)）

師：假設(shè)平均一個(gè)學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個(gè)同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個(gè)袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個(gè)袋子的總重量是1噸；每個(gè)學(xué)生的體重是25千克，40個(gè)學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說(shuō)出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？（板書(shū)：1噸=1000

千克）

3、了解重量單位“噸”的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時(shí)，會(huì)用“噸”作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時(shí)，會(huì)用到“噸”作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸”來(lái)作單位。

“噸”的國(guó)際單位符號(hào)是“t”。

請(qǐng)看，在這輛卡車(chē)上有“4 t”的字樣（放大）。問(wèn)：這表示什么意思??？（4噸）

（二）加深對(duì)“噸”的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想辦法幫助小動(dòng)物們過(guò)橋嗎？（學(xué)生思考，多種方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力）

（三）在生活中找“1噸”

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸”的概念

四、鞏固知識(shí)，將數(shù)學(xué)還原回生活

1、完成教科書(shū)1題

2、判斷下面說(shuō)法是否正確,用手勢(shì)表示出來(lái).（1）一瓶墨水重150克。

（）

（2）一頭鯨重2噸。

（）

（3）數(shù)學(xué)課本重18千克

（）（4）一桶水重10厘米。

（）

3、請(qǐng)選擇合適的答案，把序號(hào)填在（）里。

火車(chē)裝貨（）

A、60噸

B、600千克

C、6000克

一只雞重（）

A、2噸

B、200千克

C、2千克

小明體重（）

A、4噸

B、30千克

C、800克

每個(gè)蘋(píng)果重（）

A、2克

B、1千克

C、150克

4、請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锾钌虾线m的單位名稱

一艘輪船重50（）

一個(gè)西瓜約重3（）

一支鉛筆重30（）

一頭大象重7（）

一把梳子重50（）

小明體重35（）

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再回答提出的問(wèn)題。

2012年9月18日

星期二

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來(lái)。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書(shū)包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車(chē)。中隊(duì)長(zhǎng)檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫(xiě)了“可笑”二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課在解決問(wèn)題的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、讓學(xué)生知道“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問(wèn)題，學(xué)生的思路就會(huì)很清晰，對(duì)“噸”的概念及應(yīng)用豁然開(kāi)朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯(cuò)用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過(guò)程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時(shí)也鞏固了新知識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時(shí)，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極參與，通過(guò)看一看、想一想、算一算、說(shuō)一說(shuō)、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。