第一篇：《愛(ài)因斯坦與小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久陨R讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎？（生介紹）

師簡(jiǎn)介“愛(ài)因斯坦”（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類歷史上的科學(xué)巨人。）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

（板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩）

齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

3、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！

二、初讀課文，理清思路

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）

4、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流），師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞

（愛(ài)因斯坦遇小女孩）

等

聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的？（每天??都??坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？

板書(shū)：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

句1：聽(tīng)了這話，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作??）讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話？

（板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）

多可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。

4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

四、小結(jié)

我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：愛(ài)因斯坦與小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面??一面??”、“只好”造句。

3．理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．板書(shū)：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：

1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著??愛(ài)因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

a、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________

b、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

a“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

b、齊讀。

（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

課件出示：

女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

a、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________

b、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

c、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服??拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）

（3）說(shuō)說(shuō)“一面??一面??”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話里讀懂了什么？

（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

三、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書(shū)：

第一次相遇

撞

愛(ài)因斯坦與小女孩

第二次相遇

遇

第三次相遇

等待 愛(ài)因斯坦與小女孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《愛(ài)因斯坦與小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)：

知識(shí)：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，主動(dòng)積累課文中的好詞佳句。

情感：感受生活中的愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。

重、難點(diǎn)：感受生活中的愛(ài)因斯坦平易近人、謙和慈祥、虛心好學(xué)的品質(zhì)。

教法：讀中感悟，自讀自悟。學(xué)法：自主探究。

教具：資料

流程：

一、談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫(xiě)了愛(ài)因斯坦的一件什么事？

二、自讀體會(huì)：

1.生活中的愛(ài)因斯坦給你留下了什么印象？

2.找出課文中描寫(xiě)愛(ài)因斯坦與小女孩交往時(shí)的語(yǔ)言、外貿(mào)、神情的句子，體會(huì)到了什么？

三、總結(jié)課文：引導(dǎo)學(xué)生交流，從生活中的愛(ài)因斯坦身上我們可以得到哪些啟發(fā)？

四、積累內(nèi)化：認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

課外搜集一些愛(ài)因斯坦在科學(xué)研究發(fā)明和生活中的故事和魚(yú)肚有關(guān)科學(xué)家的書(shū)籍。

板書(shū)：

相撞

愛(ài)因斯坦和小女孩兒

相遇 偉大

相邀 執(zhí)著追求

夸小孩兒 教學(xué)反思：

第四篇：愛(ài)因斯坦和小女孩第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1、板書(shū)：愛(ài)因斯坦和小女孩。說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)因斯坦的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：請(qǐng)同學(xué)們快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？

課件出示：1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。（1）讀讀三句話，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著??愛(ài)因斯坦和小女孩??”把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1、指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里 長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬 ________ ________ ________ ________ B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

課件出示A“一邊??一邊??”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，愛(ài)因斯坦被小女孩一撞，卻友好地道歉，你可以感覺(jué)到愛(ài)因斯坦是一個(gè)怎樣的人呢。B、齊讀。

（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)原因。課件出示：

女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng) ________ ________ ________ ________ B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）C、誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)因斯坦穿著的句子，讀出他的不講究

2、當(dāng)小女孩把這件事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示： 課件出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

給反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、是啊，讓我們來(lái)分角色朗讀這一段，再次回味他們第一次見(jiàn)面的情景。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）

（三）精讀第二次相遇部分

1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？用自己喜歡的方式讀一讀4-5兩小節(jié)，誰(shuí)來(lái)將自己最喜歡的那一部分描寫(xiě)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、相機(jī)講解：

A:愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀移送，沖小女孩做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)???”（1）讀了這句你體會(huì)到了什么？(對(duì)小姑娘的回答挺滿意的)

（2）他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到小女孩說(shuō)的：“我說(shuō)也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”（師引讀）a小女孩就是認(rèn)為（換一種說(shuō)法。）b那么小女孩的心中，偉人應(yīng)該是什么樣的？ c、而眼前的愛(ài)因斯坦卻是什么樣？（仍是衣衫不整）

（4）看來(lái)他確實(shí)不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒，那他會(huì)對(duì)付什么呢？（5）他是怎么對(duì)付的？你能找出文中的句子來(lái)回答嗎？

3、那你覺(jué)得愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人呢？你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

4、多么可敬可愛(ài)的老人啊，態(tài)度又那么誠(chéng)懇，讓我們?cè)賮?lái)感受一下吧，分角色讀第二段。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、過(guò)渡：小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。讓我們對(duì)愛(ài)因斯坦有了更多的認(rèn)識(shí)。默讀課文第三段小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。思考這一段寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？課件出示

（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

課件出示：（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

A,誰(shuí)能來(lái)讀出小姑娘的驚訝和愛(ài)因斯坦的巨大改變。讀到這兒，你覺(jué)得愛(ài)因斯坦又是一個(gè)怎樣的人呢？

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）出示課件：愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

（五）理解7-8自然段。

于是，用愛(ài)因斯坦回答女孩媽媽的話說(shuō)：“小姑娘教愛(ài)因斯坦怎樣放東西和布置房間。我呢，什么也幫不了他，只好教他做數(shù)學(xué)作業(yè)?！?/p>

4、書(shū)讀到這兒，老想問(wèn)問(wèn)：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

三、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們來(lái)看黑板。（指著上節(jié)課上同學(xué)們總結(jié)的愛(ài)因斯坦的特點(diǎn)）愛(ài)因斯坦這么多的特點(diǎn)，我感覺(jué)老師也是這樣的人。（同學(xué)們驚訝了一下）你們瞧，……（把自己和這么多詞語(yǔ)做比較，同學(xué)們已經(jīng)點(diǎn)頭默認(rèn)了）其實(shí)，老師是一個(gè)平凡的人。（板書(shū)：平凡）由此看來(lái)，愛(ài)因斯坦也是平凡的人，和我們經(jīng)?？吹降睦先艘粯?，和你們的老師一樣，和你們的父母一樣，都是平凡的人。那么，為什么在很多人眼中，包括老師的眼中他是偉大的人呢？老師送給同學(xué)們一句話：把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，就是不平凡。（出示幻燈）愛(ài)因斯坦就是這樣，把平凡的事情長(zhǎng)期做，把平凡的研究用心做，把平凡的工作堅(jiān)持做，最后鑄就了他的不平凡，成就了他的偉大！齊讀句子：把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好，就是不平凡。四：課堂作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2、想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

第五篇：愛(ài)因斯坦與小女孩第一課時(shí)教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)

《

21、愛(ài)因斯坦和小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

東川區(qū)因民鎮(zhèn)中心學(xué)校 朱曉玲

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“一面??一面??”“只好”造句。

3、初步了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

二、課前準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的資料

2、制作教學(xué)PPT課件

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭題質(zhì)疑：

1、出示愛(ài)因斯坦的圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的人嗎？

2、你們對(duì)愛(ài)因斯坦有了解嗎？知道的同學(xué)請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

3、教師補(bǔ)充介紹愛(ài)因斯坦。

4、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。（補(bǔ)充完課題：愛(ài)因斯坦和小女孩）

5、讀了課題后，你們有什么想問(wèn)的嗎？

過(guò)渡：老師也特別想知道這些問(wèn)題的答案?，F(xiàn)在，我們就一起到文中去尋找答案吧！

（二）初讀課文：理清脈絡(luò)：

1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕打到123頁(yè)，自由讀課文，找出課文的生字讀一讀。（教師相機(jī)巡視）

（2）出示生字新詞，開(kāi)火車讀一讀。（3）指導(dǎo)“蓄”和“裹”的寫(xiě)法。

2、指名二讀課文，隨文解詞。

（1）第2小節(jié)：蓄著 一撮 趿拉，并強(qiáng)調(diào)“撮”的讀音。

（2）第3小節(jié)：納悶：理解意思，指導(dǎo)朗讀，讀出小女孩當(dāng)時(shí)的納悶，進(jìn)一步幫助理解詞義。反問(wèn)句改成陳述句。

（3）第4小節(jié)：踱步（強(qiáng)調(diào)讀音，做動(dòng)作表演，幫助理解詞義）

一面??一面??（試著來(lái)造句）

（4）第6小節(jié)：一塌糊涂（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解或采訪學(xué)生是用什么方法知道的）

（5）第8小節(jié)：只好（造句）

3、三讀課文，理清脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容：

（1）那愛(ài)因斯坦和小女孩相遇了幾次？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用雙豎線劃分好這幾次相遇，并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)愛(ài)因斯坦和小女孩每次相遇都發(fā)生了什么故事？

生劃分并概括段意，教師相機(jī)板書(shū)：相撞、相遇、相邀

（2）愛(ài)因斯坦和小女孩僅僅只相遇了三次嗎？以后又發(fā)生了什么呢？讓我們一起來(lái)讀一讀7、8小節(jié)。（指名學(xué)生說(shuō)段意，教師板書(shū)：相處）

（3）誰(shuí)能根據(jù)老師黑板上的板書(shū)，組織好語(yǔ)言來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容？（練說(shuō)）

指名說(shuō)，并在評(píng)價(jià)中再次強(qiáng)調(diào)概括主要內(nèi)容的要求：內(nèi)容完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚）

（三）再讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作順序：

1、請(qǐng)大家再次默讀課文，用波浪線劃出每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，連起來(lái)讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生說(shuō)，教師小結(jié)：我們平時(shí)寫(xiě)作文，也要學(xué)習(xí)作者這種按時(shí)間順序來(lái)記事的寫(xiě)作方法，這樣能使文章的條理更清晰。

2、同學(xué)們，在我們的眼里，愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)巨匠，在他與小女孩相撞、相遇、相邀到最后的友好相處，他呈現(xiàn)在我們眼前的又是怎樣的形象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

四、布置作業(yè)

1、搜集關(guān)于愛(ài)因斯坦的故事

2、熟讀課文，用自己的話將故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

愛(ài)因斯坦和小女孩 相撞→相遇→相邀→相處