第一篇：小數(shù)比大小教案

《小數(shù)比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

謝永昌

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，正確比較兩個(gè)小 數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)經(jīng)歷猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)小數(shù) 比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1．如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個(gè)小數(shù)排列大?。?/p>

2．師：看來(lái)在生活中經(jīng)常需要對(duì)小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們?cè)谌昙?jí)時(shí)曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)比大小，今天，我們就來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。

（板書(shū)課題）

（二）在探究中總結(jié)方法

1．猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□○□.□□

6.75○5.89

A．（依次出示百分位、十分位、個(gè)位）能比出來(lái)了嗎？你是怎樣猜的？ B．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689 依次出現(xiàn)個(gè)位 十分位 百分位上的數(shù)

A想先看哪位？最高位；個(gè)位；課件出現(xiàn)個(gè)位。B從高位開(kāi)始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位； C還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大??；）

D出示千分位。提問(wèn)：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過(guò)1個(gè)百分之一）

E在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

①誰(shuí)能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論B學(xué)生說(shuō)理時(shí)，要讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

②通過(guò)這次判斷，你又想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。

2.總結(jié)概括。

（1）通過(guò)上面的三次猜一猜的活動(dòng)，我們獲得了三點(diǎn)收獲，誰(shuí)能把這三點(diǎn)收獲，概括成一段話(huà)總結(jié)出來(lái)？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班交流并板書(shū)

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)

大，這個(gè)數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)……

（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。

相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數(shù)的大小

1.5和2.3

0.512和0.499

2.346和2.5 0.096和0.098

0.25和0.223

匯報(bào)并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的 2．解決引入部分的問(wèn)題

（1）怎樣將這四個(gè)小數(shù)排列大?。?按什么順序排？（從大到?。┳约涸囍鲆蛔?/p>

（2）全班交流并板書(shū)

教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書(shū)寫(xiě)3.05>2.93>2.88>2.84

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù) 軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）

3．請(qǐng)你找到0.15和0.16這兩個(gè)數(shù)的位置，在這兩個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有數(shù)呢？有多少個(gè)呢？

即：0.16＞（）＞0.15（有無(wú)數(shù)個(gè)）

（四）全課總結(jié)

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？

板書(shū)：

比大小

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)

第二篇：小數(shù)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小數(shù)比較大小教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)比較大小 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解并掌握比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法，正確比較兩個(gè)小數(shù)的大小，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)經(jīng)歷猜一猜、想一想、說(shuō)一說(shuō)、辯一辯的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)小數(shù)比較大小的方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生的有序思考能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

比較位數(shù)不同的小數(shù)的大小。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1． p60圖

如果讓你給它們排一排名次，你打算怎么辦？（將幾個(gè)小數(shù)排列大?。?/p>

2．師：看來(lái)在生活中經(jīng)常需要對(duì)小數(shù)的大小進(jìn)行比較。同學(xué)們?cè)谌昙?jí)時(shí)曾經(jīng)初步學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)比大小，今天，我們就來(lái)更加深入的學(xué)習(xí)小數(shù)比較大小。（板書(shū)課題）

（二）在探究中總結(jié)方法 1．猜數(shù)游戲

（1）猜猜看一：（□代表任意數(shù)字）

□.□□○□.□□ 6.75○5.89 a．（依次出示百分位、十分位、個(gè)位）能比出來(lái)了嗎？你是怎樣猜的？ b．在這次猜猜看中，你有什么收獲？

（從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大。）

（2）猜猜看二：

□.□□□○□.□□□

5．671○5.689依次出現(xiàn)個(gè)位 十分位 百分位上的數(shù) a．想先看哪位？最高位；個(gè)位；課件出現(xiàn)個(gè)位

b．從高位開(kāi)始出示。一樣大怎么辦？還一樣大怎么辦？看下一位；再看下一位； c．還看千分位嗎？為什么？（不用看了，百分位已經(jīng)比出了大小；）

d．出示千分位。提問(wèn)：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過(guò)1個(gè)百分之一）

e．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。只要比較出大小，就不再看下一位了。）

（3）猜猜看三： a．□□□.□○□.□ b．□.□□○□.□□□

①誰(shuí)能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進(jìn)行討論。在討論b學(xué)生說(shuō)理時(shí)，要讓學(xué)生舉例說(shuō)明。

②通過(guò)這次判斷，你又想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系。2．總結(jié)概括。

（1）通過(guò)上面的三次猜一猜的活動(dòng)，我們獲得了三點(diǎn)收獲，誰(shuí)能把這三點(diǎn)收獲，概括成一段話(huà)總結(jié)出來(lái)？小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)。

（2）全班交流并板書(shū)

比較小數(shù)大小的方法：從高位比起，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大這個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同時(shí)，先比十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)相同，再比百分位上的數(shù)；如果百分位上的數(shù)相同，再比千分位上的數(shù)??

（3）整數(shù)比較大小和小數(shù)比較大小有什么相同和不同？

不同：整數(shù)比較大小要先看位數(shù)，而小數(shù)比大小不能看位數(shù)。相同：都是從高位比起，依次往下比。

（三）鞏固深化

1．比較下面每組小數(shù)的大小

1.5和2.3 0.512和0.4992.346和2.50.096和0.098 0.25和0.223 匯報(bào)并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的

答案：1.5<2.3 0.512>0.4992.346<2.50.096<0.098 0.25>0.223 2．解決引入部分的問(wèn)題

（1）怎樣將這四個(gè)小數(shù)排列大??？ 按什么順序排？（從大到?。┳约涸囍鲆蛔?/p>

（2）全班交流 并板書(shū) 教師在此要強(qiáng)調(diào)有序和規(guī)范性書(shū)寫(xiě)①3.05 ④2.84 ③2.88 ②2.93 3.05>2.93>2.88>2.84 4．

師：觀察這些數(shù)在數(shù)軸上的位置與它們的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)軸上的數(shù)，約往左數(shù)越小，約往右數(shù)越大）

請(qǐng)你找到0.15和0.16這兩個(gè)數(shù)的位置，在這兩個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有數(shù)呢？有多少個(gè)呢？

即： 0.16＞()＞0.15（有無(wú)數(shù)個(gè)）

答案： 5．填空：

（1）□.45＜4.56（2）5.□□○5.□

問(wèn)：○都可以填什么？

答案：（1）填1，2，3，4（2）

看十分位上的數(shù)。

（四）全課總結(jié)答案不唯一 主要

這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？ 板書(shū)：

篇二：小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)

《小數(shù)的大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

周浦鎮(zhèn)小學(xué)錢(qián)偉文

【教學(xué)內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較

【教學(xué)目標(biāo)定位】

1、在具體的問(wèn)題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來(lái)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。

2、在獨(dú)立自主、合作交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法

【教學(xué)難點(diǎn)】有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關(guān)系

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、引入

（在黑板上貼出小長(zhǎng)方形的卡片□□□□□□□□□）

1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一些卡片，這可不是一般的卡片，每張卡片的后面都藏有一個(gè)數(shù)字。提問(wèn)：如果這兩組卡片分別代表兩個(gè)整數(shù)，你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大？為什么？

2、隨即，在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，提問(wèn)：現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大？ □□.□□□□.□□□

3、學(xué)生猜測(cè)大小。（預(yù)設(shè)：前面大；后面大；不能確定）

4、揭題。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書(shū)課題。

二、展開(kāi)

（一）初探，建構(gòu)。

1、出示跳遠(yuǎn)成績(jī)單。

老師這里有一張從我們校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶來(lái)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，很遺憾，有點(diǎn)殘缺，但根據(jù)里面的信息，你能確定什么嗎？

3、你是怎么比較出來(lái)的？小結(jié)：從比較小數(shù)的整數(shù)部分找到第一名。

4、那么第二名又是誰(shuí)呢？假如小強(qiáng)是第二名，□會(huì)是怎樣的？（預(yù)設(shè)：□里會(huì)填8或9）

5、□里填9是1.98米，你能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)驗(yàn)證1.98就比1.84大嗎？（獨(dú)立思考片刻后）

師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？ 預(yù)設(shè)：（根據(jù)生成進(jìn)行引導(dǎo)出：幾個(gè)小數(shù)單位組成）a、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。

b、從計(jì)數(shù)單位比。1.98里面有198個(gè)0.01，1.84里面有184個(gè)0.01，198比184大 c、把米轉(zhuǎn)化為厘米。1.98米=198厘米，1.84米=184厘米。198比184大。d、利用分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系。1.98=198/100，1.84=184/100??

6、小強(qiáng)是第二名，□里還可以填8。要比較1.88和1.84的大小，怎樣比就能很快地比出來(lái)？

7、那小強(qiáng)如果是第三名，你又會(huì)有哪些想法？（□里填0到7）

（二）回顧，驗(yàn)證。

1、想知道它們的大小就把它們翻過(guò)來(lái)看一下。請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)當(dāng)助手。

（有目的性地選擇一位男同學(xué)一位女同學(xué)，分別選擇一組數(shù)代表男同學(xué)和女同學(xué)。）

2、要很快地知道這兩個(gè)小數(shù)的大小關(guān)系，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣翻？

□□.□□ □□.□□□

3、▲翻開(kāi)整數(shù)部分10之后，問(wèn)：比出來(lái)了嗎？為什么？那該怎么做？

▲對(duì)于十分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓一生先翻牌，翻之前問(wèn)：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾？你希望他那個(gè)數(shù)位上的數(shù)字是幾？翻牌后再詢(xún)問(wèn)另一生：你現(xiàn)在希望自己這個(gè)數(shù)位上翻到幾？）游戲結(jié)束了嗎？為什么？

▲對(duì)于百分位的翻牌設(shè)計(jì)如下——（讓另一生先翻牌，翻了之后提問(wèn)：你現(xiàn)在是否覺(jué)得勝券在握了呢？為什么？——引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾種可能性）▲根據(jù)回答依次翻開(kāi) 10.5810.57□

▲翻牌之后，提問(wèn)：你為什么感到很沮喪？你不是還有一位沒(méi)有翻出來(lái)嗎？如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎？（根據(jù)生成進(jìn)行評(píng)價(jià)）

4、回顧:我們剛才是怎樣進(jìn)行小數(shù)的大小比較的？把你的想法跟你的同桌交流一

下？

比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相 同的，再比較十分位上的數(shù)，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；??（板書(shū)方法）

5、比較：小數(shù)的大小比較跟整數(shù)的大小比較有什么區(qū)別嗎？

6、現(xiàn)在我們要使后面的小數(shù)比前面的大，允許你做一些改動(dòng)，你有哪些不同的辦法？

（預(yù)設(shè)：調(diào)換一些數(shù)字；移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)）你們?yōu)槭裁匆@樣改動(dòng)？

三、應(yīng)用

1、在○里填上“＞”、“＜”或“ ＝”。第25頁(yè) 3.14 ○ 4.13 5.192 ○ 5.129 12.001 ○ 12.01 0.473 ○ 0.4610.347 ○ 10.3437.281 ○ 8.001

2、出示： 1.508 15.08 850.1 5.18 5.180 0.1588.501 5.018 8.510 510.8 問(wèn)題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？

找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接近9的？

3、判斷

（1）10.8 ＞1.08（）

（2）2.31和2.299比大小，因?yàn)?.299的位數(shù)多，所以2.31＜2.299。（）

（3）514.5米 ＞5.451千米（）

（4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（）

四、拓展，深化。

1、這是小胖、小丁丁、小亞、小巧、50米跑的成績(jī)。但在他們的

成績(jī)單上的一些數(shù)字被 不小心弄臟，看不見(jiàn)了。現(xiàn)在只知道他們的名次，你能知道他們的成績(jī)分別是多少嗎？

▲設(shè)疑：剛才的跳遠(yuǎn)成績(jī)單中是小數(shù)越大成績(jī)就越好而這里為什

么小數(shù)越小而成績(jī)?cè)胶媚兀?/p>

2、老師來(lái)說(shuō)一個(gè)范圍，看你們能不

能很快地寫(xiě)出相應(yīng)的小數(shù)？ a、能寫(xiě)出比2.4大的小數(shù)嗎？

（無(wú)數(shù)個(gè)）

b、能寫(xiě)出比2.5小的小數(shù)嗎？（無(wú)數(shù)個(gè)）

c、能寫(xiě)出既比2.4大又比2.5小的小數(shù)嗎？（無(wú)數(shù)個(gè)）

d、能寫(xiě)出既比2.4大又比2.5小的兩位小數(shù)嗎？能說(shuō)幾個(gè)？（9個(gè)，從2.41到2.49）e、既比2.4大又比2.5小的三位小數(shù)能寫(xiě)幾個(gè)嗎？（99個(gè)）那其中最小的三位小數(shù)是幾呢？最大的三位小數(shù)呢？四位小數(shù)呢？

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或遺憾？

思考：用數(shù)字卡片 0、5、7 和小數(shù)點(diǎn)（不重復(fù)不遺漏使用），能夠組成多少個(gè)

不同的小數(shù)？能按從大到小的順序排列嗎？（先獨(dú)立思考，有困難的在小組里合作交流）

篇三：小數(shù)的大小比較——教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)的大小比較

教學(xué)內(nèi)容：滬教版四年級(jí)第二學(xué)期p28 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握小數(shù)的大小比較方法，能正確比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、討論問(wèn)題。

2．在比較小數(shù)大小過(guò)程中培養(yǎng)猜想能力、總結(jié)歸納能力和推理能。3．在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握小數(shù)大小的比較方法：從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較。教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用小數(shù)大小比較方法進(jìn)行小數(shù)大小的比較，并且理解比較小數(shù)大小時(shí)，位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上周我們每個(gè)同學(xué)都測(cè)量了身高，同學(xué)們還都記得自己的身高吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生：我的身高是?? 生：我的身高是?? 師：那么用米作單位怎么表示呢？

生：?? 師：記作??（師板書(shū)出學(xué)生的身高）那現(xiàn)在我們就來(lái)比比他們的身高（兩個(gè)學(xué)生上黑板來(lái)比較）誰(shuí)高?。?/p>

生：?? 師：通過(guò)剛剛的比較我們已經(jīng)知道了□大于□，像這樣的兩個(gè)小數(shù)生活中有很多，但是很多小數(shù)不是像我們比身高一樣一下子就看出來(lái)的。這節(jié)課我們就來(lái)深入研究“小數(shù)的大小比較”，好嗎？（板書(shū)：小數(shù)的大小比較）

二、探究新知

1.“抽數(shù)字 擺小數(shù) 比大小”的游戲

師：大家喜歡做游戲嗎？我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，在游戲中進(jìn)行思考，好嗎？

這是一個(gè)“抽數(shù)卡擺小數(shù)比大小”的游戲。(袋子里有零至九，十個(gè)數(shù)字卡片，兩人輪著抽，抽完擺在小數(shù)數(shù)位順序表上，再比較兩個(gè)小數(shù)的大小。)誰(shuí)想玩這個(gè)游戲？

師：這樣吧，男生為一組女生為一組各派一位代表上來(lái)玩一玩。(出示數(shù)位順序表，選舉兩位代表)師：誰(shuí)擺出的數(shù)大誰(shuí)就贏！那誰(shuí)先抽數(shù)卡呢？（石頭、剪子、布來(lái)定先后，學(xué)生定先后）師：現(xiàn)在游戲開(kāi)始！我們都來(lái)觀察游戲的過(guò)程，然后想想：“怎樣做才能贏？”在游戲時(shí)，大家要積極為你們的代表出謀劃策。（學(xué)生游戲）

（生1抽到數(shù)字□）

師：想一想，你往哪一位上擺呢？

（生在與本組同學(xué)交流后，將□擺好）

師：你們?yōu)槭裁催@樣擺呢？

（如果數(shù)字小就擺在百分位上，如果大就擺在十分位或個(gè)位上，看數(shù)字大小來(lái)擺）。師：擺到這個(gè)數(shù)位上，它表示的是什么呢？

生：?? 師：現(xiàn)在該你抽數(shù)卡了?。ㄉ?抽到數(shù)字□）

師：想一想，你往哪一位上擺呢？

（生在與本組同學(xué)交流后，將□擺好）

師：你們?yōu)槭裁催@樣擺呢？

（如果數(shù)字小就擺在百分位上，如果大就擺在十分位或個(gè)位上，看數(shù)字大小來(lái)擺）。師：擺到這個(gè)數(shù)位上，它表示的是什么呢？

生：?? 師：游戲繼續(xù)！

（兩位學(xué)生代表，并將數(shù)字?jǐn)[在數(shù)位順序表上）

師：兩位代表把這兩個(gè)數(shù)字?jǐn)[在這里，現(xiàn)在它有多少個(gè)百分之一？

生：??。

師：現(xiàn)在哪個(gè)大？

生：?? 師：但是游戲還沒(méi)有結(jié)束，我們還得繼續(xù)??（兩個(gè)學(xué)生繼續(xù)抽）

師：你們擺在這位上，它表示什么呢？

生：□□□個(gè)百分之一。

師：（對(duì)另一組的代表說(shuō)）要獲勝，你們得抽到幾呢？

生：我們抽到□就可以獲勝了！

師：這就得看運(yùn)氣了，祝你好運(yùn)吧！

師：現(xiàn)在結(jié)果出來(lái)了吧?。ㄖ钢鴥尚?shù)）它們分別表示什么呢？

生：表示□□□個(gè)百分之一；□□□個(gè)百分之一。師生：比較出擺出小數(shù)的大?。◣煱鍟?shū)）

師：是啊，（師指著數(shù)位順序表）實(shí)際上我們剛剛是借助整數(shù)大小比較的方法比較出來(lái)的?，F(xiàn)在大家（指著板書(shū)的兩個(gè)小數(shù)）想一想應(yīng)該怎樣比較這兩個(gè)小數(shù)的大小呢？

生：先比較個(gè)位上數(shù)字，再比較十分位上的數(shù)字，最后比較百分位上的數(shù)字。師：也就是先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分（板書(shū)整數(shù)部分、小數(shù)部分）2.同桌之間進(jìn)行游戲

師：大家想玩這個(gè)游戲嗎？

生：想！

師：好！那我們就同桌兩人玩一次，比較出大小就結(jié)束，大家要記錄下兩個(gè)小數(shù)，并比較出大小，游戲開(kāi)始?。▽W(xué)生利用提前準(zhǔn)備好的學(xué)具）

（學(xué)生進(jìn)行游戲??教師巡視，選出有價(jià)值的擺法，請(qǐng)學(xué)生貼到黑板上。）

師：時(shí)間到！比較的結(jié)果記住了嗎？大家能在我數(shù)到5之前能把數(shù)卡嗎？

生：（收學(xué)具）（師數(shù)秒??）

師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，抽的小數(shù)是什么，比較的結(jié)果是什么？

生：??（找兩桌匯報(bào)）

師：老師請(qǐng)了兩位同學(xué)，在黑板前抽數(shù)卡擺出了這兩個(gè)小數(shù)（9.61和8.91）。能說(shuō)一說(shuō)，是怎么比較這兩個(gè)小數(shù)的嗎？

師：（對(duì)輸?shù)囊环秸f(shuō)）如果再給你一次機(jī)會(huì)，你可以換它的一個(gè)數(shù)卡。你打算換哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)呢？（生換數(shù)字）

師：這樣一換使我們更加了解了如何比較小數(shù)的大小了，但是，要是真的讓你換的話(huà)，這位同學(xué)也可能不會(huì)同意的！

3.交流歸納“比較小數(shù)大小”的方法

師：游戲畢竟是游戲，我們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中有著共同的發(fā)現(xiàn)。關(guān)于比較小數(shù)大小的方法你有哪些發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)大家把自己的思考在4人小組里說(shuō)一說(shuō)。

生：（小組之間交流）

師小結(jié)：如果整數(shù)部分上的數(shù)字相同，我們就比小數(shù)部分的十分位，如果十分位上的數(shù)字相同，我們就比較百分位，如果百分位上的數(shù)字相同，我們就比?? 師：誰(shuí)能像這樣再說(shuō)一說(shuō)怎么比較小數(shù)的大??？

生：?? 師：現(xiàn)在同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)怎么比較兩個(gè)小數(shù)的大小。

（生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)）師：這也就是“高位比起，逐位比較”（板書(shū)：高位比起，逐位比較）

三、鞏固練習(xí)

1.“翻牌比大小”的游戲

師：放松一下，再來(lái)玩一個(gè)游戲，好嗎？這是一個(gè)翻牌游戲，每個(gè)紙牌后面都有一個(gè)數(shù)字，把這些牌都翻開(kāi)后就組成兩個(gè)小數(shù)，我們來(lái)比較它們的大小。

師：先來(lái)猜一猜，哪個(gè)小數(shù)大呢？

□.□□□ □.□□

生1：我認(rèn)為上面的小數(shù)大！

師：你是怎么想的呢？

生1：上面的小數(shù)部分有三位，下面的小數(shù)部分有兩位，所以上面的小數(shù)大！

師：這是一種想法！還有嗎？

生2：我認(rèn)為下面的小數(shù)大，如果下面的小數(shù)個(gè)位上的數(shù)就比上面的小數(shù)大了，后面的就不用比了，所以下面的小數(shù)大！

師：說(shuō)得也很有道理！

生3：還有可能一樣大！如果個(gè)位、十分位、百分位上的數(shù)字都一樣，千分位上的數(shù)字是零，兩個(gè)小數(shù)不就一樣大了嗎？

師：這種情況也存在！要想知道到底哪個(gè)小數(shù)大？我們?cè)趺崔k呢？

生：翻開(kāi)看一看！

師：翻翻看，好吧?。ǔ鍪荆?.□□□；5.□□）現(xiàn)在，能確定誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？ 生：不能！因?yàn)?，個(gè)位上（整數(shù)部分）的數(shù)字相同，我們還得往下比?? 師：嗯?。ǔ鍪荆?.8□□；5.8□）這回呢？

生：還是不能！十分位上的數(shù)字相同，我們還得往下比?? 師：好?。ǔ鍪荆?.81□；5.82）現(xiàn)在呢？

生：下面的大！

師：還有一張牌沒(méi)翻呢？你們?cè)趺粗滥囊粋€(gè)數(shù)大呢？（出示千分位可是9呀?。┥涸诎俜治灰呀?jīng)比出來(lái)了，就不用再比了，是9也不行了。

師：說(shuō)得好！上面的小數(shù)部分是三位，下面的小數(shù)部分是兩位，結(jié)果卻是下面的大！這是說(shuō)明什么呢？

生：因?yàn)橄旅娴男?shù)百分位上的數(shù)字是2，而上的小數(shù)的百分位上的數(shù)字是1，就比較出大小了，即使上面小數(shù)的小數(shù)部分?jǐn)?shù)位多，也不能比下面的小數(shù)大！

師：太好了！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了：我們不能只看小數(shù)部分位數(shù)的多少來(lái)比較小數(shù)的大??！師：再比一次好嗎？

生：好

師：出示比比吧！

□□□□

□□□□

生：比不了，沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)！

師：看來(lái)小數(shù)點(diǎn)的位置也很重要！

□□.□□

□.□□□

生：上面的大！

師：我還沒(méi)翻呢？怎么知道的呢？ 生：上面的整數(shù)部分是兩位數(shù)，下面的整數(shù)部分是一位數(shù)，兩位數(shù)一定大于一位數(shù)，所以上面的小數(shù)大。

師：說(shuō)得對(duì)嗎？看小數(shù)點(diǎn)的位置，（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）實(shí)際就是看整數(shù)部分，整數(shù)部分的位數(shù)多，小數(shù)就大，不論小數(shù)部分位數(shù)有多少。其實(shí)，翻不翻，結(jié)果都不會(huì)改變了！2.練習(xí)中深入體驗(yàn)“比較小數(shù)大小”的方法

師：掌握了這些，有時(shí)可以讓我們快速地判斷出小數(shù)的大?。ǔ鍪玖?xí)題）0.09○0.120.28○0.3 0.4○0.04 師：大家能在這個(gè)圖上找到這些小數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)并比較出這6個(gè)小數(shù)的大小嗎？（圖略）生：能

師：請(qǐng)大家填一填，比一比。

第三篇：比大小教案

《比大小》教案

第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校：連翠霞

教學(xué)目標(biāo) :

1、知識(shí)與能力：

(1)認(rèn)識(shí)“<”、“>”、“=”這三個(gè)符號(hào)的讀法及其含義和作用。(2)會(huì)用“大于”、“小于”、“等于”來(lái)識(shí)別5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。(3)初步學(xué)會(huì)判斷、分析及處理問(wèn)題能力。2.過(guò)程與方法：

(1)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會(huì)“<”、“>”和“=”的用法。(2)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號(hào)感。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣，體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn) :能正確判斷數(shù)的大小，并正確的運(yùn)用“<”、“>”和“=” 教學(xué)方法：嘗試法

教學(xué)用具:主題圖、圖片（包括3只小猴、4個(gè)梨子、三個(gè)桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備： 1-5的數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知：

今天老師為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，那就是“六個(gè)一”，同學(xué)們可別以為是一啊 個(gè)一是有要求的，它們分別是：數(shù)一數(shù)、聽(tīng)一聽(tīng)、擺一擺、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做、背一背，不過(guò)，只要同學(xué)們上課專(zhuān)心認(rèn)真的聽(tīng)講，跟著老師一塊做游戲，同樣和過(guò)六一一樣熱鬧快樂(lè)，想不想跟老師一起游戲呀？（想），那我們先來(lái)進(jìn)行第一項(xiàng)：

數(shù)一數(shù)。（出示幻燈）動(dòng)物園的小動(dòng)物們也來(lái)和大家一起玩，大家一起來(lái)數(shù)數(shù)他們吧。

1、出示幻燈，請(qǐng)學(xué)生數(shù)，并說(shuō)出每種動(dòng)物的只數(shù)，之后，問(wèn)大家有什么發(fā)現(xiàn)？（越往后數(shù)，數(shù)越大，小動(dòng)物的只數(shù)越多）

2、請(qǐng)同學(xué)再來(lái)仔細(xì)看這幅圖： 哪種圖形多？ 哪種圖形少？你是用什么怎么知道的呢？（數(shù)出來(lái)的，一一對(duì)應(yīng)的方法）

這是我們前面學(xué)過(guò)的比多少，我們今天我們一起學(xué)習(xí)

《比大小》板書(shū)

二、激情設(shè)疑，探究新知

接下來(lái)到了我們 聽(tīng)一聽(tīng)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，仔細(xì)聽(tīng)老師為大家講故事，可不是白聽(tīng)的喔，聽(tīng)完后要回答問(wèn)題的。

出示幻燈片

有一天，悟空到天庭參加潘桃大會(huì)去了，花果山上只剩下了小猴子們，他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！不了一會(huì)，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃?？墒牵诜炙麜r(shí)出現(xiàn)了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？ 提問(wèn)：（1）圖上有哪些水果？分別是多少？（教師往黑板上貼水果）（2）圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？

1、哪現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)進(jìn)行動(dòng)手

擺一擺

猴子最喜歡吃潘桃園的桃子了，我們先來(lái)分分桃子吧。教學(xué)“＝”（1）用自己喜歡的學(xué)具代表猴子，再用另一種學(xué)具代表桃子，用一一對(duì)應(yīng)的方法擺出來(lái)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。當(dāng)猴子和桃子的數(shù)量同樣多時(shí)，我們就用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示。它就是“等號(hào)＝”，等號(hào)兩邊的數(shù)量相等，反以寫(xiě)的時(shí)候上下要一樣長(zhǎng)。

九月開(kāi)學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？

幼教開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備 小學(xué)教師教案 小學(xué)教師工作計(jì)劃 初中教師教案 初中教師工作計(jì)劃 板書(shū)：“＝”讀作： “3等于3”。

（領(lǐng)讀）

它在我們田字格中占左半格，打開(kāi)書(shū)17頁(yè)的田字格，現(xiàn)在讓我們來(lái)

寫(xiě)一寫(xiě)吧。書(shū)寫(xiě)等號(hào)。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們，做一做

出示幻燈片練習(xí)題

除了3=3，5＝5以外，你還能舉出別的例子來(lái)嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書(shū)。根據(jù)同學(xué)們舉的例子，你發(fā)現(xiàn)了什么？等號(hào)兩邊的數(shù)一樣多，“兩邊相同用等號(hào)”

2．接著我們?cè)賮?lái)給猴子分一分香蕉吧。教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。依然用自己喜歡的學(xué)具代表猴子，再用另一種學(xué)具代表香蕉，用一一對(duì)應(yīng)的方法擺出來(lái)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少

學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3比2多，用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)“＞”來(lái)表示，讀作 3＞2 板書(shū)：“＞” “3＞2讀作：3大于2”。

（領(lǐng)讀）

它一頭開(kāi)著一個(gè)口子，口子朝著我們的大數(shù)在微笑，另一頭是尖尖的，并且口子朝著左邊開(kāi)，它在我們田字格中占左半格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，書(shū)寫(xiě)一下“＞

”

接下來(lái)，讓我們做一做

出示幻燈片練習(xí)題

3、接著我們?cè)賮?lái)給猴子分一分梨吧。教學(xué)“＜”（猴和梨比）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們抬起頭來(lái)觀察一下圖，有幾只猴子（3），有幾個(gè)梨（4），那一個(gè)猴子可以分一個(gè)梨嗎？（可以，并且還有剩余），就是說(shuō)猴子的只數(shù)少，梨的個(gè)數(shù)多，也就是說(shuō)3少4多，那哪位聰明的同學(xué)知道，在比較3和4的時(shí)候該用一個(gè)什么符號(hào)呢

板書(shū)：“＜” “3＜4 讀作：3小于4”。

（領(lǐng)讀）

同樣的它一頭開(kāi)著一個(gè)口子，口子朝著我們的大數(shù)在微笑，另一頭是尖尖的，但是這次它的口子是朝右邊開(kāi)，它在我們田字格中占左半格，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)來(lái)

寫(xiě)一寫(xiě)吧，書(shū)寫(xiě)一下“＜” 接下來(lái)，讓我們做一做

出示幻燈片練習(xí)題 3

4、通過(guò)做一做，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們對(duì)“＞”和“＜”運(yùn)用的都比較好，為了更便于區(qū)別“＞”和“＜”，老師為同學(xué)們編了一首兒歌，我們一起來(lái)讀一讀。

大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，大大口子朝大數(shù)，尖尖尾巴朝小數(shù)。大于號(hào)和小于號(hào)，開(kāi)口都朝大數(shù)笑。

三、知識(shí)運(yùn)用

出示幻燈練習(xí)題，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)兩人小組討論，之后回答。

四、總結(jié)：

同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)今天有什么收獲？

我們這節(jié)課，學(xué)習(xí)了數(shù)與數(shù)之間大小的比較，大比較數(shù)大小之間認(rèn)識(shí)了3個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，分別是“＝”、“＞”和“＜”，兩邊同樣多的時(shí)候用“＝”、大數(shù)在前的時(shí)候用“＞”，小數(shù)在前的時(shí)候用“＜”。

五、作業(yè)。

板書(shū)

：

比大小 ＝ 3 > 2 < 4 等 號(hào)

大于號(hào)

小于號(hào) 讀作：3等于3

3大于2

3小于4

第四篇：比大小教案

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案比大小

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

【教學(xué)難點(diǎn)】符號(hào)認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”，并理解其含義。【教具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、9只猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2根香蕉。學(xué)生準(zhǔn)備：5個(gè)圓形、5個(gè)正方形?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、讀一讀（認(rèn)讀1~5各數(shù)）。

2、數(shù)一數(shù)（數(shù)小動(dòng)物）。

二、情境導(dǎo)入：觀察主題圖，回答問(wèn)題，引出課題。

（一）師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師聽(tīng)了可高興了，老師心情好了就想給大家講故事了，喜不喜歡聽(tīng)故事啊？（喜歡）

在一個(gè)美麗的大森林里住著一群可愛(ài)的小猴子，它們整天跑東跑西，蹦蹦跳跳，玩得可開(kāi)心了。這一天，小猴子們玩得又累又餓，于是就摘了好多的水果；正在分水果的時(shí)候，小猴子們遇到了麻煩，你們能幫幫它們嗎？（能）同時(shí)出示主題圖，學(xué)生觀察后師提問(wèn)： 師：在圖中你看到了什么？分別有多少？ 生：有3只猴子，3個(gè)桃子，2根香蕉，4個(gè)梨。（出示相應(yīng)的圖片）

2．如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？學(xué)生有的說(shuō)夠，有的說(shuō)不夠。）

師：小猴子們也有這樣的煩惱，這節(jié)課我們就用比大小的方法來(lái)幫幫它們吧。（板書(shū)課題：比大小）

（二）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝” 1．教學(xué)“=”（猴和桃比）。

師：指導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

師：教師說(shuō)明：當(dāng)桃子和猴子誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃子相等。用等號(hào)來(lái)表示。（板書(shū)：“＝”）

師：教學(xué)等號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法；用手比一比等號(hào)像什么；課本描紅；讀算式 “3等于3”。2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

師：請(qǐng)學(xué)生操作學(xué)具，得出猴子比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，說(shuō)一說(shuō)“＞”像什么，用手勢(shì)比“＞”。

師：教學(xué)>的書(shū)寫(xiě)方法，用手比一比大于號(hào)想什么；課本描紅；讀算式3>2。

3．教學(xué)“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

5．發(fā)散思維。

（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水吧果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn)題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。

三、知識(shí)運(yùn)用

（一）教科書(shū)第17頁(yè)“做一做”第1題教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。

1．分析第一幅圖。

2.第二幅圖，海豚和皮球，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？ 3．第三幅圖，玉米和小熊，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？

學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。

（二）教科書(shū)17頁(yè)“做一做”第2題，學(xué)生自己動(dòng)手做題，教師講評(píng)。

四、全課總結(jié)

1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師概括：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用關(guān)系符號(hào)“＞”、“＜”、“＝”來(lái)表示，進(jìn)行比較時(shí)可用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法。

第五篇：比大小教案

比大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”。

2、會(huì)用“＞”、“＜”和“＝”來(lái)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷，分析及處理問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”、“＜”和“＝”。教學(xué)方法：情景演示法、提問(wèn)法、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引一引

1、游戲：機(jī)器人聽(tīng)口令

“伸出你的左手，摸摸你的右耳，伸出你的右手，摸摸你的左耳，拍拍你的右肩，拍拍你的左肩。

2、比多少的復(fù)習(xí)二、探究新知(學(xué)一學(xué))(一)觀察主題圖，回答問(wèn)題

1、圖中都有哪些水果？它們分別是多少？

2、每只猴子吃1個(gè)桃、1個(gè)梨、1根香蕉，這些水果夠分嗎？

（二）學(xué)習(xí)“＞”、“＜”和“＝”

1、學(xué)習(xí)“=”（猴子和桃）

(1)一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎？

(2)用一一對(duì)應(yīng)的方法把圖片豎著排出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少？

(3)當(dāng)桃和猴子的數(shù)量誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少，我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃子的數(shù)量是相等。（板書(shū)：“=”）(4)認(rèn)識(shí)“=”，跟讀：3等于3

2、學(xué)習(xí)“＞”(猴子和香蕉)(1)一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？(2)用一一對(duì)應(yīng)的方法把圖片豎著排出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少？

(3)3只猴子，2根香蕉，猴子比香蕉多

3> 2（板書(shū)：>）

(4)認(rèn)識(shí)“＞”，大于號(hào)，打大嘴巴朝左邊 跟讀：3大于2

3、學(xué)習(xí)“＜”（猴子和梨）(1)一只猴子吃一個(gè)梨，梨夠分嗎？

(2)用一一對(duì)應(yīng)的方法把圖片豎著排出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)多誰(shuí)少？(3)3只猴子，4個(gè)梨，猴子比梨多，3＜4（板書(shū)：＜）(4)認(rèn)識(shí) “＜”小于號(hào)，打大嘴巴朝右邊，跟讀：3小于4

4、區(qū)分“＞”和“＜”

觀察3＞2，3＜4，找一找“＞”、“＜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 總結(jié)：不同點(diǎn)： 大于號(hào)，開(kāi)口在左

小于號(hào)，開(kāi)口在右

相同點(diǎn)：“＞”和“＜”的開(kāi)口都是朝著大數(shù)

三、評(píng)一評(píng)

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

四、練一練

1、連一連

＞

小于號(hào) ＜

等號(hào) =

大于號(hào)

2、開(kāi)火車(chē)：讀一讀

3＞1 2＜3 3=3 4＜5 5＞ 3 4＞ 2 3＜4 4=4

3、看圖，數(shù)一數(shù)，比一比 課本17頁(yè)做一做1

4、填一填

5□2

3□5

4□3

5□5 4□1

5、比一比

我們學(xué)習(xí)了比大小，同學(xué)們觀察一下我們的教室，看一看那些東西和那些東西可以比?誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？

五、作業(yè)

課本18頁(yè)3 課本19頁(yè)7