第一篇：掃一室教案

《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

一、教學目標：

1．品讀課文，領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。

2．能將反問句改為陳述句，體會反問句在語意表達上的作用；體會轉折句式的用法；體會作者有條理有順序的寫作方法。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

重點：領悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，以及它們之間的關系。

難點：感悟反問句的意思，將反問句改為陳述句；體會作者有條理有順序的寫作方法。

三、教學流程：

（一）復習回顧，整體感知

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道課文主要講了件什么事。（板書：陳蕃

薛勤）

（二）深究細讀，品味感悟

1、師：概括得好。那么這篇課文中的兩個人物都是怎樣看待“掃一室”與“掃天下”的呢?快速瀏覽課文，勾出相應的句子。（學生勾畫句子）

2、抽生匯報后，老師引生讀句：陳蕃認為——；再引讀：薛勤認為——（生讀后抽生說說自己的理解。）

3、師：同樣是“掃一室”與“掃天下”，兩個人卻有不同的看法，這是為什么?我們先來看看陳蕃是個怎樣的人，就知道他為什么那么認為了。快速找出課文哪一段有介紹。（第1段）

4、齊讀第1自然段，說說陳蕃是個怎樣的人。（課件出示：東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。）

5、生匯報，師小結：抓住重點詞或句子概括段意是很好的方法，以后要多嘗試。再引導：什么叫“志存高遠”? 那么“懶散”又是什么意思?

師再引：人志向遠大又喜好讀書是好事還是壞事？而生活懶散是好習慣還是壞習慣？這句話中前半句說優(yōu)點，后半句說缺點，意思發(fā)生了轉變，中間就用——“但”字把它們連接起來的。大家讀一讀，再體會一下。（生讀句子）在這句話里，如果把“但”字去掉，還有哪些詞可以替代它呢?（可、可是）(生每換一個詞，師都讓其放到句子里讀一讀，看是否通順，同時體會轉折的意思。)老師讀句子，認真聽，仔細體會：看看作者重點要強調的是前半句的意思還是后半句的意思？所以，你在說話和寫話時，前后意思發(fā)生了轉折就可以用“但、可、可是”把前后句子連接起來，而且要把自己強調的意思放在關聯詞的后面。(生齊讀句子：他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散。)

6、引生細究：課文中從哪里能具體地看出陳蕃的“志存高遠”、“喜好讀書”和“生活懶散”呢?認真讀課文，用不同的符號畫出來相應的句子。(“志存高遠”用“——”、“喜好讀書”用“﹋﹋”、“生活懶散”用“（）”，生畫句子，師巡視。)

7、交流點撥：

根據學生的匯報相機進行如下點撥：（1）感受陳蕃的“生活懶散”：

師：哪些句子是說陳蕃生活懶散的?

生讀出畫的句子——屋子里亂七八糟，桌子上書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上到處是垃圾，墻壁上有不少蜘蛛網。屋里不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。師：默讀這段話，看看自己能完成這道填空題嗎？ 作者先概括說陳蕃的屋里，然后，分別從、、三個方面具體介紹，最后，總述“屋里不僅?！笨梢姡@段描寫是按照

的順序寫的。

師再引：屋子很亂，可薛勤看這間屋子卻很有順序喲。來，我們一起隨薛勤走進屋子有順序地看看：薛勤一進書房，著實嚇了一跳。屋子里——亂七八糟，桌子上——書呀、雜物呀什么都有，上面滿是灰塵：地上——到處是垃圾，墻壁上——有不少蜘蛛網。屋里——不僅骯臟，連空氣也顯得污濁。陳蕃的屋子怎么樣？（也太臟了，而且還很亂。）

師引：默讀這段描寫，從哪些詞語體會到屋子里亂七八糟，打上著重號。然后，抽學生來匯報，相機讓學生用讀表現自己的體會。

師：老師來讀，閉上眼睛，隨老師的讀到陳蕃的書房看看，體會作者描寫順序，感受書房的臟亂。

師（小結）：這么臟亂的書房讓我們感覺到陳蕃確實——生活懶散。這么懶散的生活習慣可大大出乎薛勤的意外，所以文中說薛勤一進書房，著實嚇了一跳。

（2）感受陳蕃的“志存高遠”。

師：有哪些句子是說陳蕃志存高遠的?

生讀畫的句子：一大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢?(出示相應文字課件。)

師：他究竟有多大的志向？(理解“轟轟烈烈的大事業(yè)”）這是一句反問句，意思不變，你能改成陳述句嗎？（生答后師小結板書：不掃

只掃）同樣的意思，可作者為什么要用反問句呢？（男生讀原句，女生讀改后的陳述句，體會并說說自己的理解。）

師小結：對，反問句更能表達出陳蕃的志向遠大，表現他一心要掃天下的決心。（試讀、抽讀、齊讀）

（3）感受陳蕃的“喜好讀書”。

師：哪些句子是說陳蕃喜歡讀書的?

生讀畫的句子——陳蕃見客人到來，就從自己的書房里出來接待。

師引：能說說你的理由嗎?

師：還有嗎？

生讀畫的句子：桌子上書呀、雜物呀什么都有。師引生說出理由。

（4）師（小結）：陳蕃志存高遠，喜好讀書，但生活懶散得連一間小小的屋子都不掃，你是陳蕃父親的朋友——薛勤，看后你心里會想什么？會怎么做？看看書中怎么寫的，用讀來回答老師。

8、體會薛勤的觀點

（1）引讀5自然段，問：薛勤的觀點是——（出示課件：你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢?）你是薛勤，你來對陳蕃說。（抽讀，師隨機評：我聽出了你的急切，我聽出了你的擔憂。）這也是一句——反問句，我們一起來讀讀，讀出薛勤的急切的心情強烈的語氣。（齊讀）老師引：這句話意思不變，你能改成陳述句嗎？（相機板書：不掃

更

不能掃）

師：這里還有一句話表現了薛勤對陳蕃的擔憂，“聽著陳蕃這樣的回答，薛勤心里暗想：——”(出示句子：此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?)這也是一句——反問句，你能意思不變，能改成陳述句嗎? 再來讀一讀這兩個句子，你覺得哪個句子表達效果更好些？(生說看法)

師順勢引導：是的，反問句的語氣比陳述句的語氣表達得更強烈些。

師：你看，作者為了鮮明地表達薛勤和陳蕃對 “掃一室”與“ 掃天下”的看法，三處運用反問句。來，讓我們再在讀中體會體會。（讀4、5自然段）男同學讀陳蕃的話，女同學讀薛勤想的和說的，老師讀敘述的句子。

9、展開聯想，了解陳蕃。

1、師：聽了薛勤的一番話，陳蕃會有改變嗎? 齊讀最后一段，他又會怎么做呢？

2、師：陳蕃聽了薛勤的勸告后成就自己的大事業(yè)了嗎?(生搖頭，表示不知道。)我們來看一個小資料。(出示課件：陳蕃，東漢時期著名政治家，曾擔任過太守、太尉、太傅等職。從政數十年，為官清正廉潔，剛正不阿[e]，被世人稱為“不畏強御陳仲舉”。)看來，陳蕃真的成就了他轟轟烈烈的大事業(yè)。如果當初他不做身邊的平凡小事，就難以成就日后的大事業(yè)。

（三）明白道理，拓展積累

1、師：現在我們再回到課題，“掃一室”僅僅指打掃一間屋子嗎? 那么“掃天下”呢?（板書：平凡小事

轟轟烈烈的大事業(yè)）課題中的兩個詞語都隱含另一個意思，所以加了——引號。

2、師：學習了“掃一室”“掃天下”這個故事你明白了什么道理？（板書：不做小事，就難成大事；只有從小事做起，才能成就大事。）

師：對，作者就是通過這個故事給我們闡明了大事與小事的關系，告訴我們：從小事做起。（板書）

師：要成就大事，就得從小事做起——這是本課作者對“大與小”的思考，下面老師再送同學們幾句有關大與小的名言——課件：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。培養(yǎng)習慣，收獲行為；培養(yǎng)行為，收獲性格；培養(yǎng)性格，收獲命運。(生自讀再齊讀。有時間，把三、四句寫在語文天地第二題后面。)希望大家下來也像老師一樣去收集這類名言警句，并記住它們，經常告誡自己、提醒自己：從小事做起，從現在做起。

四、板書設計：

“掃一室”與“掃天下”

（平凡小事）（轟轟烈烈的大事業(yè)）

陳蕃

不掃

只掃

（告誡）

從小事做起 薛勤

不掃

更

不能掃

不做小事

就難成大事 只有從小事做起，才能成就大事

北師大版四年級語文下冊

《“掃一室”與“掃天下”》教學設計

羅堂小學： 張清華

第二篇：掃一室與掃天下教案

教學目的：

一、知識技能目標：

1、學習《掃一室與掃天下》，了解課文內容，理清思路。

2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。

3、復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

二、情感態(tài)度目標：

1、熟讀課文，討論交流，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

教學重難點：

重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

難點是理解課文內容，理清思路，領悟掃一室與掃天下的特別含義。

教具準備：

投影片、掛圖

教學時間：

2課時

教學過程 ：

第一課時

教學目標

朗讀識字理解課文內容

一、談話導入，激發(fā)興趣：

孩子們，今天上課之前，老師有個問題要問大家。老師想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你們是怎樣對待小事的？讓我們一起來學習這篇課文。看看課文中的人他是怎樣做的，怎樣說的？板書課題《掃一室與掃天下》，齊讀。

二、初讀課文，理清思路

1、老師先來檢查一下預習情況，自由輕聲朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。

2、檢查生字詞讀音。

3、指名輪讀課文，教師根據學情相機指導并想：課文主要寫了什么？

4、瀏覽課文，想想課文可分成幾部分？說一下劃分的理由。

三、精讀課文，體驗感悟

（一）自主學習第一部分（第1段）

自由讀課文第一部分，想：讀完后你讀懂了什么？有什么不明白的？

（二）小組合作探究第二部分（25段）

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出不懂的詞語。

2、小組合作學習，解決不理解的詞句。

3、集體交流，生交流后，師相繼加以指點，并指導。

4、思考：陳蕃書房怎樣，從哪些語句中看出來的？從這你能看出陳蕃是怎樣一個人？從畫出的詞句中你體會到什么？你認為他的觀點正確嗎？為什么？

5、薛勤的觀點又是怎樣的？指導朗讀他的話，讀出反問的語氣，通過讀把自己的感受讀出來。在反復讀中學會把反問句改為陳述句？

（三）、自主學習第三部分（第6段）

齊讀，陳蕃明白了嗎？你們也明白了嗎？

四、拓展延伸，升華體驗

1、有感情地朗讀課文。

2、學完課文，你有何收獲或想說的。

第二課時

教學目標

朗讀課文學習生字詞積累詞匯。

一、朗讀課文，深化感悟

1、指名朗讀課文，小組中復述課文。

2、指名在班級中復述課文。

3、快速瀏覽課文，想一想掃一室與掃天下有什么特別含義？（提出問題，激活學生的思維。）

4、下面這句話的意思還可以怎樣表達？

你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？指名說。

二、品讀佳詞妙句，領悟作者準確的表達方法

1、畫出課文中你喜歡的詞語。

2、摘抄自己喜歡的詞句

三、指導學生學習生字，掌握字形

1、指名讀生字。

2、對難寫的生字交流如何記住。

3、集體擴詞。

4、獨立試寫。

四、口語表達：

陳蕃和我（可先請同學們談談自己對陳蕃的看法，再引導學生思考：聽了薛勤的話后，陳蕃會深思些什么？薛勤的話有什么道理？然后引導學生談談自己的志向及為了實現這個理想自己是怎樣做的，還可以談談自己的不足之處或對自己的啟發(fā)）。

五、、布置作業(yè) ：

1、抄寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計 ： 掃一室與掃天下

不掃一室

掃天下

課后反思：

第三篇：掃一室與掃天下教案

一、導入 同學們，在我們的日常生活中經常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學善于從小事中汲取經驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣；而有些同學則認為事太小，無關緊要，往往忽略不計。那么這些事真的可以忽略不計嗎？今天咱們就來學習一篇關于大事和小事的課文。

齊讀課題：《“掃一室”與“掃天下”》。仔細觀察這個課題，你們發(fā)現與以前所學的課文題目有什么不同？（帶引號）

為什么會帶引號呢？

在這兒，雙引號表示有特殊的重要的含義。那么到底“掃一室”與“掃天下”有什么特殊的含義呢？學了下面這個故事你就明白了。

二、檢查預習

師：要想讀懂課文，首先掌握好生字詞。大家已經預習了課文，我來檢查一下你們生字詞的預習情況（齊讀，開火車）

1、我會讀

來齊讀一下

懶散

寒暄

著實

骯臟

拜訪

污濁

志存高遠

理直氣壯

滿不在乎

轟轟烈烈

這三個藍色字是容易出錯的生字，誰來提醒大家怎么記？

師：詞已經會讀會寫了，意思理解不理解，老師來檢查一下。

2、我會填

根據意思，準確填出詞語，并能用其中的一個詞語造句。⑴ 見面時說一些天氣冷暖之類的應酬的話。（）⑵ 理由充分，因而說話很有氣勢。

（）

（3）立志很高遠，有雄心壯志。

（）

我會用詞語__________造句：_____________________________。

師：看來同學們字詞掌握的不錯，老師再來看你們課文讀的怎么樣，其他同學要注意：

①認真聽，看他們的課文讀得是否正確、流利。

②思考：課文寫了件什么事？

師：大家來評價一下他們的讀書情況。在聽同學讀時，老師要求大家思考課文講了一件什么事，根據老師的提示誰來說一說？同桌先交流一下?！丁皰咭皇摇迸c“掃天下”》主要寫了，東漢時代的青年陳蕃（），生活卻很（），薛勤來到他的書房（），發(fā)現他的屋子（），教育他（“

”）（你預習的真充分啊，來大家一起讀一下。）

三、品讀課文

師：不動筆墨不讀書，讀中思考，讀中感悟，才能走進文中的人物，了解他們的內心情感。課前大家已經預習批劃過，下面請小組長帶領大家交流匯報自己的收獲。有感情地讀一讀《“掃一室”與“掃天下”》3—5自然段，劃出陳蕃和薛勤對話描寫的句子，抓住重點詞句，并聯系上下文，體會他們各自說這些話時的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地讀一讀，說說自己的感悟。

交流展示：師：同學們在小組內交流時特別認真，現在我們來一起分享你們的學習成果。哪一組先率先匯報？

組

一、生1：請看第三自然段，我畫的句子是：他對陳蕃說：“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”這是薛勤看到陳蕃的房間非常非常臟之后問的，這時候他可能會想，這個年輕人，志存高遠，喜好讀書，可是為什么家里這么臟，他怎么就這么懶呢？他一定很好奇。很疑惑。

師追問：是呀，屋里怎么這么臟呀？ 齊讀描寫他房間的句子！薛勤看到房間之后的反應是什么呢（看課本）？從薛勤的反應可以看出整個房間（又臟又亂）這就是側面描寫，而前面所寫屋子里的臟亂就是正面描寫。我們以后在寫作文中，注意運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，使文章更具體。

生2：志存高遠，是不很忙呀，沒有時間 ？讀出疑惑的語氣。生3：我覺得薛勤兩次用年輕人，說明他對陳蕃很關心。師：哪個小組接著匯報？ 組二：我接著匯報：請大家看第四自然段，我畫的句子是：沒想到陳蕃卻滿不在乎地說：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”從這一句我讀出陳蕃根本就不把薛勤的話放在心上，他認為打掃房間是小事，他認為自己志存高遠、要干的是掃除天下的不平之事。所以他不愿意干這種小事。

師：對這句話的理解誰有補充嗎？生4：這句話還表現了陳蕃很得意，他覺得自己做得很對。

師：那你再讀一讀這句話，注意讀出他的滿不在乎。

師：誰再讀，讀出他的理直氣壯、讀出他的得意！生5：讀。師：太好了，一起讀。師：還有哪一組匯報？

組四：生

9、我畫的句子是 “于是他盯著陳蕃，反問道：“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”我的感悟是陳蕃雖然，志存高遠，但是連打掃房間這樣的小事都做不了，也根本干不了轟轟烈烈的大事。他這樣只不過是夸夸其談罷了。

師：還有誰想補充說一下此時薛勤的想法和情感？

生8：我覺得此時薛勤一定非常著急、不滿。

師：是呀，連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？ 好帶著不滿和質問還有一絲絲教導的語氣，再讀一讀這句話?！澳贻p人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

師：這里用了什么句式？（反問句）能不能把它換個說法，也就是變成陳述句，誰來給大家說一下？

“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下?！?/p>

男女對比讀：你覺得那個句子的表達效果要更好一些？（注意讀出標點符號所表達的情感、語氣）

課件出示：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？ 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，就掃不了天下。（反問句，語氣更強烈。）

師：剛才在同學們的合作之下，我們把薛勤與陳蕃的話體會得非常透徹。老師把他們的對話選出來咱們一起讀讀。我來讀薛勤的話，你們就是陳蕃。出示對話，分角色讀：

“年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？”

“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”

“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”

師：結合兩個人的對話，現在同學們理解“掃一室”與“掃天下”的意思了嗎？誰來說一說 “掃一室”指清掃房間，等泛指身邊的小事。

“掃天下” 指人間的不平之事。泛指轟轟烈烈的大事。（從文中體會，你真是越來越會讀書了！）

四、總結升華，體悟道理

師：

1、薛勤走后，陳蕃沉思起來，覺得他的話很有道理，你覺得他會想些什么？

樹大志向

小事做起

師：

2、正是因為他這樣想、這樣做改變了陳蕃以往的做事態(tài)度。后來他成為了東漢著名的政治家，曾任太守太尉等職。從政數十年，清正廉潔、剛正不阿，被后人稱為“不畏強御陳仲舉”。

師：我們這個單元的主題就是“大與小”，陳蕃的經歷讓我們明白了“小事不為大事難成”。關于“大與小”還有很多格言、警句，咱一起來看一看： 出示課件：誰來領著大家讀一讀？

1、不積跬(kui)步，無以至千里，不積小流，無以成江海。

__（戰(zhàn) 國）荀子

2、天下大事當于大處著(zhuo)眼，小處下手。

__

曾國藩

3、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

__(三 國)劉備

五、小練筆

續(xù)寫：薛勤走后??（可以從怎么想、怎么做等方面去寫）

六、推薦閱讀：

第四篇：”掃一室“與”掃天下“教案與反思

“掃一室”與“掃天下”教案與反思

啟文小學 黃程如 2013.12

一、教學目標 知識技能目標：

1、學習《“掃一室”與“掃天下”》，了解課文內容，理清思路。

2、能抓住重點詞句，理解課文內容，積累詞匯。

3、熟練認讀本課的生字新詞。

4、體會作者寫作過程中語言的簡潔，用詞的精確。將反問句改成陳述句，感受反問句表達意思的力度。

情感態(tài)度目標：

熟讀課文，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

二、教材分析

本文篇幅短小，語言精煉易懂。共有六個自然段，可分為三大部分:第一部分為第1段,作者用簡潔的語言概括了陳蕃的情況,突出了它的兩個特點:心存大志及生活懶散；第二部分為2至5段,通過薛勤與陳蕃的一番對話闡明小小的屋子都不打掃是掃不了天下的道理；第三部分為第6段，寫陳蕃的感悟。

課文以“掃一室”寓意不起眼的平凡小事，以“掃天下”寓意轟轟烈烈的偉業(yè)，兩者之間有著必然的聯系，成就大事必然要從小事做起，一件小事完成的好壞往往影響到大事的成敗，從這個角度上想，可以說事情本來就沒有什么大事小事之分，只要是該做的就是大事，“轟轟烈烈的偉業(yè)”與“平凡小事”之間應該畫等號，甚至很多時候小事大于大事，因為沒有小事的一步步積累就無所謂大事。所以，我認為本節(jié)課的關鍵是讓學生體會小事的重要性。

三、設計意圖與設計思路分析

第一步，聯系實際，談話導入

在導課時可以從單元主題入手，讓學生說一說自己心目中的大事和小事是什么？這里如果讓學生直接回答，學生可能不知從何說起，老師可以利用課件出示一些事情，如：實現理想、考上好的大學、撿起路邊的紙花??讓學生按大事和小事進行分類，然后進行補充。這一環(huán)節(jié)為接下來的討論埋下伏筆。

第二步，初讀課文，理清思路

檢查完生字預習情況后，學生自讀課文，說說課文講了一件什么事兒？使學生對課文結構有一個整體的認識。

第三步，精讀課文，體驗感悟

圍繞“陳蕃是一個什么樣的人？”展開學習，可以引導學生抓住以下幾個重點來品讀討論：

a討論:陳蕃的志向是什么？理解“掃天下”的意思。

b辯論:“掃一室”是大事還是小事？

c通過前面的討論辯論來體會“大事”與“小事”的關系。

第四步、拓展延伸，深化主題

閱讀“語文天地”中自讀課文《少了一個馬掌釘》，積累有關名言警句。

四、學情分析

本文語言淺顯易懂，學生容易理解，課文內涵對于學生來說具有現實指導意義。為了更好地實現本課的情感目標，不讓道理只停留在學生的嘴上，而是真正地指導學生的行為，我認為在教學本課時應與學生生活實際緊密聯系。

五、教學重難點

重點是有感情地朗讀課文，能抓住重點詞句理解課文內容。積累詞匯。復述課文，感悟反問句的意思，將反問句改成陳述句。

難點是理解課文內容，理清思路，領悟“掃一室”與“掃天下”的特別含義。

六、教學過程

（一）聯系實際，談話導入

1.（課件出示：實現理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學、每天堅持鍛煉身體20分鐘、做好一次值日、寫好一次作業(yè)）請大家將這些事情按大事小事分分類。

2.你心目中還有哪些事算大事，哪些是算小事呢？說一說，寫一寫。

（二）初讀課文，理清思路

1.檢查生字預習情況。

2.指名分段讀課文，說說課文講了一件什么事兒？

（三）精讀課文，體驗感悟

1.自讀課文，想一想陳蕃是一個怎樣的人？

2.你認為陳蕃是一個怎樣的人？

a當學生談到陳蕃志存高遠，喜好讀書時：引導學生根據課文想一想陳蕃的志向是什么？算大事還是小事，理解“掃天下”的表層意思，并把它歸到大事欄中，理解它的特殊含義。

b當學生提到，陳蕃生活很懶散，他的房間很亂時；

（1）引導學生抓住“骯臟”、“污濁”以及“著實”、“不禁”等詞來體會陳蕃房間的亂，同時感受作者用詞的精煉與巧妙。

（2）提問：陳蕃為什么不打掃房間?學生找到陳蕃的話“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？”(指導朗讀)

（3）組織學生圍繞“‘掃一室’到底是大事還是小事？”展開辯論，體會“掃一室”的特殊含義。

c你能給自己在開始時寫好的“大事”“小事”再分分類嗎？說說你的感受。（可以引用二年級學過的課文《特殊的考試》以及許多學生生活中的例子來說理。）

3.現在你想怎樣勸勸陳蕃呢？

a學生先列發(fā)言提綱，之后交流。利用這個環(huán)節(jié)，讓學生將“心存大志也不能忽視小事，要從小事做起”這一道理內化。

b我們來看看薛勤又是怎樣勸說陳蕃的呢？學生讀句子“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”體會反問語氣表達的力度。

（四）拓展閱讀，深化主題

1.快速閱讀“語文天地”中的《少了一個馬掌釘》，講了一件什么事？談談讀后的感受。

2.課件出示名言警句，聯系生活實際討論理解名言警句的意思，深化主題。

“不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以成江河”

“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”

七、課后作業(yè)

以“我和陳蕃”為題，結合自身實際談談學完這篇課文后的啟發(fā)。

八、教學反思

本課是一篇說理文，通過講陳蕃的故事說明了凡事要從小事做起，不可忽視小事的道理。本文的教學重難點是學生能以讀文為基礎，通過討論、辯論等方式聯系自身實際感悟這一道理。根據課文內容及學情我從以下幾方面入手進行教學設計：

1.整節(jié)課各個環(huán)節(jié)中始終與學生生活實際緊密相連。從開課時讓學生說出、寫出自己心目中的“小事”、“大事”到聯系自身實際談談自己對“大、小事”的感受等。旨在讓學生與課文產生情感上的共鳴，移情于課文，并將課文內涵及時內化升華。

2.采用了探究式閱讀的學習方式。以“你認為陳蕃是一個怎樣的人”這一問題引領全文指引學生有目的地精讀課文，并對重點語句進行個性化的解讀，體現了以人為本，以讀為主的新課改理念。

3.采用靈活多樣的對話方式進行互動學習。學生在與文本進行對話后對文章大意有了各自獨特的感受，這時為他們創(chuàng)設交流的平臺，在平等的討論，激烈的辯論中大家各抒己見，一方面對文章進行梳理，深化對文章的感悟，同時也有效地激發(fā)了學生的閱讀興趣，培養(yǎng)了學生的思維能力、表達能力。

4.拓展閱讀，將學習延伸到課外。在讀完主題課文后及時地推薦學生閱讀有關的文章及名言警句，擴大閱讀量，豐富知識背景，同時培養(yǎng)良好的閱讀意識及習慣，體現了大語文教學觀。

第五篇：《掃一室與掃天下》公開課教案

一、全國每人每天節(jié)約一粒米，一年節(jié)約的米夠三萬五千人吃一年。聽了這個數字你有什么感想？那我問你一個問題，你撿起教室的一張紙花和咱們班得衛(wèi)生第一名得到學校的表揚，哪一件事大，哪一件??？這兩件事有什么關系？今天咱們就來學習第11單元大與小。第一篇課文掃一室與掃天下。齊讀。掃一室和掃天下分別是什么意思？學了課文后看看和我們現在的理解一不一樣。

二、自由讀，思考課文講了一件什么事？

三、這篇文章的主人公是陳蕃，你認為他是一個怎樣的人？

1、從哪兒看出他生活懶散？學習第三段。薛勤一進他的書房，看到這么亂，有什么反應？著實是什么意思，換一個什么詞來代替它？我們來看看他的屋子到底有多么亂，把薛勤嚇成這樣，誰來讀一讀，讀出那種亂，那種慘不忍睹的感覺。

2、從哪兒看出他志存高遠？學習第四段。他在說這些話時用的什么語氣？你能讀出這種語氣嗎？

四、你認為陳蕃的想法正確嗎？你想怎樣勸勸他？薛勤是怎樣勸他的？這是一個特殊的句式，是什么句？可以把他變成什么句？誰來讀？

那怎樣才能掃天下呢？現在再來解釋掃一室與掃天下的意思。（板書：平常小事

轟轟烈烈的偉業(yè)）

薛勤走后，陳蕃深思起來，陳蕃以后會怎樣做？

我們要想成就大事，必須先要做好身邊的每一件小事。正如古人說的“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?。以及勿以惡小而為之，勿以善小而不為。如果你少丟一張紙，就會給保潔的同學少一分辛勞，收拾好我們書桌，就會給別人添一份美觀。你認真做一次作業(yè)，就離成功更近一步。你幫別人一個小忙，你在別人心中就會更有威信。所有的細節(jié)加在一起，就是一個出色的你，就是一個優(yōu)秀的班集體。正是因為懂得了這個道理，陳蕃后來成為了東漢著名的政治家；也正因為他為官清正廉潔、剛正不阿，所以流芳千古，被世人所稱頌。

那你以后在日常學習和生活中有什么新的打算呢，寫一個一百字的小作文。

掃一室

與

掃天下

日常小事

轟轟烈烈的偉業(yè)