第一篇：《掃一室與掃天下》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教材簡(jiǎn)析：

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書(shū)房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)含義。

2、細(xì)讀課文，理清層次，交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

3、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者用詞的精確，受到“任何遠(yuǎn)大的目標(biāo)都要從小事著手”的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、交流討論，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

2、復(fù)述課文，感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

與教學(xué)相關(guān)的課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1、同學(xué)們，在我們的日常生活中經(jīng)常發(fā)生許多瑣碎的小事，有些同學(xué)善于從小事中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；而有些同學(xué)則認(rèn)為事太小，無(wú)關(guān)緊要，往往忽略不計(jì)。那么這些事小嗎？它們與同學(xué)們眼中的大事有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇相關(guān)的課文。

2、齊讀課題——“掃一室”與“掃天下”。

從課題中你讀懂了什么？推測(cè)一下課文可能寫(xiě)些什么？

二、檢查預(yù)習(xí)，全文初探。

1、昨天布置了預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況。

（出示課件）這些生字詞，你認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)幾位同學(xué)度，視情況決定人數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)了生字詞，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。其余學(xué)生注意：

①認(rèn)真聽(tīng)，在你有疑問(wèn)或有感受的地方做記號(hào)。

②思考：課文寫(xiě)了件什么事？

3、討論交流，理清層次。

①（1）陳蕃志存高遠(yuǎn)，但生活懶散。

②（2-5）薛勤告誡陳蕃，不掃一室是掃不了天下的。

③（6）陳蕃的感悟。

（梳理課文順序，以學(xué)生回答問(wèn)題的內(nèi)容為契機(jī)，相機(jī)進(jìn)行。）

三、精讀課文，深層感悟。

1、自己再小聲讀讀書(shū)，你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人？并談出你這樣認(rèn)為的理由。

全班交流。

（估計(jì)學(xué)生會(huì)談到“勤奮好學(xué)”“志存高遠(yuǎn)”“懶散”……，引導(dǎo)學(xué)生將課文一二三自然段中的內(nèi)容盡數(shù)找出）

2、相機(jī)出示句子：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。

薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。

（通過(guò)比較，使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確）

3、你認(rèn)為陳蕃這樣對(duì)嗎？可他卻怎么認(rèn)為？指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

4、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)？拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。（將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。）

5、全班交流。

6、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的？指名生讀第五自然段。

出示句子：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？

這句話什么意思？你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎？

7、如果你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

四、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

五、布置作業(yè)：

1、仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)，在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

“掃一室”與“掃天下”

（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）

陳蕃 不掃 只掃

↑（告誡）從小事做起

薛勤 不掃 更 不能掃

第二篇：《掃一室與掃天下》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“掃一室”與“掃天下”》

---------教學(xué)設(shè)計(jì)之教學(xué)簡(jiǎn)案 【教材簡(jiǎn)析】

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第十一單元的第一篇主題課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書(shū)房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河；連身邊一件小事都不去做，是不可能做成大事的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)字6個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得人既要頂天立地，又要腳踏實(shí)地；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，要從身邊的小事做起的道理。

3、在語(yǔ)境中理解“志存高遠(yuǎn)、著實(shí)、滿(mǎn)不在乎、理直氣壯”等詞語(yǔ)在文中的意思。

4、感悟課文中反問(wèn)句的意思，并能用陳述的方式表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、有感情的朗讀課文，交流、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義，懂得人既要頂天立地，又要腳踏實(shí)地；實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的志向，要從身邊的小事做起的道理。

2、感悟課文中反問(wèn)句的意思，并能用陳述的方式表來(lái)。【教學(xué)策略】 抓重點(diǎn)詞理解文章 想象畫(huà)面感情朗讀 對(duì)比朗讀體會(huì)反問(wèn) 交流感受揣摩寓意

【教學(xué)準(zhǔn)備】 與教學(xué)相關(guān)的多媒體課件?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】

一、情境談話，導(dǎo)入課題

1、今天我們學(xué)習(xí)第11單元，“大與小”相機(jī)板書(shū)。

2、我們身邊有許多的包含這組反義詞的事物，你能說(shuō)說(shuō)嗎？（指名回答）

3、在生活中，物體除了有大小之分，事情也有大小之分，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于“大事和小事”的故事，相機(jī)板書(shū)“掃一室”和“掃天下”。

4、齊讀課題，并質(zhì)疑（指名回答）

【設(shè)計(jì)理念：進(jìn)入新一單元的學(xué)習(xí)，由這單元的主題切入，有利于學(xué)生更快地抓住課文的要點(diǎn)；從題目推測(cè)課文內(nèi)容，也是四年級(jí)訓(xùn)練的重點(diǎn)，能幫助學(xué)生確定讀書(shū)目標(biāo)，做到有目標(biāo)的讀書(shū)和學(xué)習(xí)】

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞

1、以摘錄筆記的形式，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“懶散”的散，并簡(jiǎn)單理解“寒暄”的暄字為日字旁與冷暖有關(guān)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “圾”和 “皺”,指導(dǎo)方法，加深記憶。[認(rèn)真觀察老師的書(shū)寫(xiě)： 左邊窄，右邊寬，右邊書(shū)寫(xiě)撇在先，橫折折撇一筆連，捺筆書(shū)寫(xiě)要舒展。（邊范寫(xiě)，邊指導(dǎo)），同學(xué)們?cè)谀愕谋旧显囍鴮?xiě)一個(gè)；接著再看這個(gè)“皺”字，左右一樣寬，書(shū)寫(xiě)要緊湊，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)，小手舉起來(lái)（師范寫(xiě)，生書(shū)空），師結(jié)：寫(xiě)字前一定要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)規(guī)范。]

4、檢查句子：（男生一句，女生一句讀一讀，比一比）

5、強(qiáng)調(diào)摘錄筆記的作用和方法。相信同學(xué)們和老師一樣摘錄了重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，希望以后養(yǎng)成做摘錄筆記的好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)寫(xiě)摘錄筆記，養(yǎng)成做摘錄筆記的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，是四年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，教師也應(yīng)該把檢查驗(yàn)收自學(xué)效果作為重點(diǎn)輔導(dǎo)?！?/p>

三、初讀課文、整體感知

通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你一定知道故事的主人公是誰(shuí)了吧？（陳蕃），你認(rèn)為陳蕃是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。（師巡視）

【設(shè)計(jì)理念：帶著問(wèn)題自由朗讀課文，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并練習(xí)標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括文段大意的好方法?！?/p>

四、細(xì)讀課文，探尋內(nèi)涵

（一）研讀懶散，體會(huì)缺點(diǎn)

1、你知道陳蕃是個(gè)怎樣的人了嗎？試著用文中的詞語(yǔ)概括一下。（出示課件 ： 志存高遠(yuǎn) 喜好讀書(shū) 生活懶散）

2、你知道志存高遠(yuǎn)什么意思嗎？（指名說(shuō)），陳蕃的確是一個(gè)志存高遠(yuǎn)的人，但生活上卻很懶散。請(qǐng)你默讀課文，找出他生活懶散的句子。（師巡視）

3、通過(guò)找重點(diǎn)句子，想象、指導(dǎo)朗讀的方法，體會(huì)陳蕃的生活懶散。

4、指導(dǎo)在語(yǔ)境中理解“著實(shí)”的意思。薛勤一進(jìn)到這樣的書(shū)房，是什么反應(yīng)？ 出示：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。著實(shí)在這里是什么意思？（指名回答）真的，的確嚇了一跳。

5、指導(dǎo)朗讀薛勤的話，體會(huì)說(shuō)話的語(yǔ)氣。（薛勤對(duì)陳蕃的勸誡、責(zé)問(wèn)、語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣）

（二）揣摩心理，感受高遠(yuǎn)

面對(duì)薛勤的責(zé)問(wèn)，陳蕃又是什么態(tài)度？（學(xué)習(xí)第4自然段）分別理解并指導(dǎo)用不同的語(yǔ)氣朗讀課文，揣摩人物心理，感受志向高遠(yuǎn)。（師相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)的反復(fù)感情朗讀，使學(xué)生更能深刻體會(huì)文段的含義，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)?！?/p>

（三）對(duì)比朗讀，意識(shí)反問(wèn)

1、陳蕃的這句話是什么意思？你能換種說(shuō)法使意思不變嗎？（課件出示句子，反問(wèn)和陳述）對(duì)比朗讀這兩句話，體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣比陳述句表達(dá)要強(qiáng)烈。

2、聽(tīng)了陳蕃滿(mǎn)不在乎的回答，薛勤又是怎么想，怎么說(shuō)的呢？（出示兩個(gè)反問(wèn)句），誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話注意語(yǔ)氣喲！聽(tīng)了他的朗讀你聽(tīng)出了這都是什么句？ 讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。（齊讀）

3、誰(shuí)能給他們換種說(shuō)法表達(dá)，意思不變？（師相機(jī)評(píng)價(jià)：你真會(huì)靈活運(yùn)用?。?/p>

【設(shè)計(jì)理念：由于前段已反復(fù)朗讀過(guò)詞句，采用“以讀代講”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中讀懂反問(wèn)句，通過(guò)對(duì)比朗讀更容易揣摩出反問(wèn)句所表達(dá)的語(yǔ)氣比陳述句更強(qiáng)烈?！?/p>

五、交流感受，挖掘寓意

1、薛勤走后，陳蕃陷入了沉思，覺(jué)得他的話有道理。有什么道理呢？（視情況討論），相機(jī)板書(shū) 從小事做起，腳踏實(shí)地

2、從此陳蕃聽(tīng)從了薛勤的勸誡，從身邊的小事做起，成就了一番大事業(yè)！出示陳蕃資料，找同學(xué)讀一讀。

3、解決“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。（指名回答，相機(jī)板書(shū) 大事 小事）并由金鑰匙點(diǎn)出引號(hào)的作用（出示金鑰匙，生齊讀）【設(shè)計(jì)理念：由于前段認(rèn)真體會(huì)了陳蕃住處的情況和陳蕃的抱負(fù)，根據(jù)故事的情節(jié)就不難明白“掃一室”與“掃天下”的含義，結(jié)合金鑰匙既能理解引號(hào)的作用，又能更準(zhǔn)確的體會(huì)本文的主旨?！?/p>

六、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

相信同學(xué)們都有自己美好的理想，今后你打算從身邊的什么小事做起，去實(shí)現(xiàn)你的理想呢？（指名回答）

今天你的收獲可真不小，老師再給大家送一份禮物，希望他們能伴隨你走的更遠(yuǎn)，飛得更高。（擴(kuò)展積累，融合語(yǔ)文天地日積月累）

【設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系生活實(shí)際，教導(dǎo)學(xué)生不能把道理放在嘴上，而是行動(dòng)上，真真正正的起到教育學(xué)生的目的；通過(guò)擴(kuò)展延伸即豐富了學(xué)生的積累，又解決了語(yǔ)文天地的內(nèi)容。】

七、深情小結(jié)，布置作業(yè)

1、師結(jié)：生活中有些事說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，我們一定要正視它們，認(rèn)真做好身邊的每一件小事，相信你會(huì)收獲更多。同學(xué)們，朝著你的理想一步步前進(jìn)吧！

2、課后小任務(wù)，師讀。結(jié)束！祝愿：生齊讀。

八、精心設(shè)計(jì)，彰顯主題

板書(shū)設(shè)計(jì)： 11 大與小

“掃一室” 與 “掃天下” 小事 從小事做起

大事 腳踏實(shí)地

第三篇：《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“掃一室”與“掃天下”》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容，領(lǐng)悟“掃一室”與“掃天下”的含義。2．品讀課文，領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。懂得“要想做成大事，先要從身邊的小事做起”的道理。

3．感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．領(lǐng)會(huì)“掃一室”與“掃天下”之間的關(guān)系。2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，積累有關(guān)名言等。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：以小見(jiàn)大的有關(guān)名言、句子；自學(xué)題。教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1．師：同學(xué)們你們知道一粒米，一滴水有多大的作用嗎？

2．師：課前老師做了深入細(xì)致的調(diào)查，同學(xué)們請(qǐng)看。教師讀出以下數(shù)據(jù)。(多媒體出示：水一滴滴地流掉，米粒一粒粒被扔掉場(chǎng)景及以下數(shù)據(jù)：)你知道嗎？我們每人每天浪費(fèi)一滴水，我國(guó)13億人口就會(huì)浪費(fèi)13億滴水，相當(dāng)于260噸水，如果每人每天吃10千克的水，這些水可供1人吃26 000天，也就是70年。如果每人浪費(fèi)一粒米，全國(guó)每天浪費(fèi)掉13億粒米，一粒米大約重0.025克，這13億粒米大約重75噸，假如一人天能吃掉0.75克米。這些米足夠一人吃10萬(wàn)天，也就是274年。

3．師：看到這組數(shù)據(jù)你想說(shuō)些什么？

4．米粒、水滴雖小，但聚集起來(lái)能辦大事情，解決大的問(wèn)題，今天我們就進(jìn)入十一單元大與小的學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)課題：11.大與小“掃一室”與“掃天下”)5．看到課題，你最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

師：請(qǐng)大家?guī)е愕膯?wèn)題自讀課文，認(rèn)讀生字詞，讀后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？（學(xué)生讀文后，指讀生字詞；回答課文的主要內(nèi)容）

師（小結(jié)）東漢時(shí)代的青年人陳蕃志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散。連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。同學(xué)們認(rèn)為哪一種觀點(diǎn)是正確的？（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法）

三、精讀分析，深入理解。學(xué)習(xí)提示〈一〉

1．自讀課文，從文中找出陳蕃書(shū)房樣子的句子，用——畫(huà)出來(lái)。2．找出陳蕃不打掃一室原因的句子，用曲線畫(huà)出來(lái)。3．讀畫(huà)曲線的句子，討論“掃一室”與“掃天下”的意思。

出示課文片段:屋子里又臟又亂，桌子上書(shū)呀、雜物呀什么都有，滿(mǎn)是灰塵；地上到處都是垃圾；墻壁上有不少蜘蛛網(wǎng)。屋里不僅骯臟，連空氣也 顯得污濁。

學(xué)生讀、悟，感受陳蕃房間的“臟”“亂”。

出示：“大丈夫活在世上，要干的是轟轟烈烈的大事，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會(huì)花心思去清掃一間小小的屋子呢？”

讀，理解陳蕃不掃一室的原因。

師：結(jié)合課文，你知道“掃一室”和“掃天下”分別是指什么嗎？（學(xué)生結(jié)合課文理解“掃一室”是指行小事，“掃天下”是指立大志。）討論：“成大事者不拘小節(jié)”和“一室不掃何以掃天下” 誰(shuí)說(shuō)的正確。學(xué)習(xí)提示〈二〉

1．找出薛勤勸陳蕃的話，反復(fù)讀，揣摩它的語(yǔ)氣，想想句子的意思。2．找出文中同類(lèi)型的句子讀一讀。

出示：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？（讀出比陳述句強(qiáng)烈的語(yǔ)氣）

反問(wèn)句： 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？陳述句： 年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，是無(wú)法去掃天下的。

從文中找出相同的句子讀讀。

把課題也變成反問(wèn)句：“不掃一室怎能掃天下呢？

把板書(shū)變成反問(wèn)句：“不腳踏實(shí)地做小事，又怎能治理國(guó)家呢？”

四、拓展延伸，深化文本。

如果你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢？在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢？找課文答案或交流查找資料。

五、總結(jié)課文，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么？是呀，要想干轟轟烈烈的大事，必須從小事一點(diǎn)一滴積累。那些課前認(rèn)為：只要學(xué)習(xí)好就行了，課桌、位洞臟點(diǎn)不要緊；考上清華大學(xué)是大事，平日的學(xué)習(xí)是小事……的同學(xué)們，現(xiàn)在你們還認(rèn)為小事可以不計(jì)嗎？

六、布置作業(yè)：

1．仔細(xì)讀讀課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2．從陳蕃的身上你受到了什么啟發(fā)？寫(xiě)一寫(xiě)，在下次語(yǔ)文綜合實(shí)踐時(shí)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)

“掃一室”與“掃天下”

（平凡小事）（轟轟烈烈的偉業(yè)）

陳蕃

不掃

只掃

↑（告誡）

從小事做起

薛勤

不掃

更

不能掃

第四篇：掃一室與掃天下教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】：

《“掃一室”與“掃天下”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十一單元的一篇課文。課文講的是東漢時(shí)代，有個(gè)青年陳蕃，志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，但生活很懶散，連自己的書(shū)房也很少收拾打掃。他父親的朋友告誡他：連一間小小的書(shū)房都不掃，是掃不了天下的。這個(gè)故事還警示人們：不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河;只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”，從中懂得成就大事必須從小事做起，行小事立大志的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

2、感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

3、品悟文章的寓意，懂得“成就大事要從小事做起，行小事立大志”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.領(lǐng)悟“掃一室”和“掃天下”的特別含義。

2、感悟反問(wèn)句的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

【教具準(zhǔn)備】：

教學(xué)課件 【教學(xué)過(guò)程】：

(一)談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念。

1.(課件出示：實(shí)現(xiàn)理想、撿起地上的一片紙花、考上好大學(xué)、做好一次值日、寫(xiě)好一次作業(yè))請(qǐng)大家將這些事情按大事小事分分類(lèi)。

2.你心目中還有哪些事算大事，哪些事算小事呢?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

3.板書(shū)課題。（生齊讀）主人公怎么看待大小事的？(二)初讀課文，理清思路。1.檢查生字掌握情況。

2.指名分段讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事兒?(三)精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1.自讀課文，想一想陳蕃是一個(gè)怎樣的人? 2.你認(rèn)為陳蕃是一個(gè)怎樣的人?

3、再讀讀課文，你覺(jué)得陳蕃的屋子怎樣?畫(huà)出有關(guān)的句子。

4、你喜歡這樣的讀書(shū)環(huán)境嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

5、就是這樣一間屋子，來(lái)客薛勤有什么反應(yīng)?課文怎樣寫(xiě)薛勤，找出有關(guān)的句子認(rèn)真讀讀，體會(huì)一下。

（相機(jī)出示句子）：薛勤一進(jìn)書(shū)房，著實(shí)嚇了一跳。薛勤一進(jìn)書(shū)房，嚇了一跳。

(通過(guò)比較，使學(xué)生了解陳蕃書(shū)房的骯臟，體會(huì)出他的懶散、不拘小節(jié)，同時(shí)感受作者用詞的精確)

6、你認(rèn)為陳蕃不打掃屋子只專(zhuān)心讀書(shū)對(duì)嗎?可他卻怎么認(rèn)為?指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“理直氣壯”“得意”，試著讀出這幾句話。

7、如果讓你勸勸他，你會(huì)怎樣說(shuō)?拿起筆簡(jiǎn)單列一列你發(fā)言的提綱。(將寫(xiě)引入課堂，讀寫(xiě)結(jié)合，使學(xué)生在讀中悟理，在寫(xiě)中明理。)

8、全班交流,“掃一室”與“掃天下”的含義。

9、和我們大家的觀點(diǎn)一致，薛勤也認(rèn)為陳蕃的做法欠妥，他是怎樣勸誡的?指名生讀第五自然段。

（出示句子）：年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢? 這句話什么意思?你能換種說(shuō)法保持意思不變嗎?

10、如果你是陳蕃，你聽(tīng)了薛勤這句話會(huì)想些什么，又會(huì)怎么做呢?在小組中交流一下。陳蕃到底是怎樣做的呢?找課文答案或交流查找資料。

(陳蕃，東漢時(shí)期的著名政治家，曾任太守、太尉、太傅等職，從政數(shù)十年，為官清正廉潔，剛正不阿，被世人稱(chēng)“不畏強(qiáng)御陳仲舉”。

四、課外拓展，深化主題。1.研討: 只要學(xué)習(xí)好就行,課桌臟點(diǎn)不要緊;考上清華大學(xué)是大事,平時(shí)的學(xué)習(xí)是小事?.2.說(shuō)一說(shuō)：自己的理想是什么，我要怎么做？ 3.完成小練筆。

4.出示名言警句，聯(lián)系生活實(shí)際討論理解名言警句的意思，深化主題。

“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小溪，無(wú)以成江河” “勿以惡小而為之，勿以善小而不為” 【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

“掃一室”與“掃天下”

行小事立大志

【教學(xué)反思】：

教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。談?wù)撋町?dāng)中的大事與小事，目的在于拉近學(xué)生與文本之間的距離。此外《“掃一室”與“掃天下”》這個(gè)課題本身就能吸引學(xué)生的注意，因此開(kāi)課伊始，讓學(xué)生理解課題意思以后，然后圍繞課題提出自己最感興趣的或最想搞明白的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：“掃一室”與“掃天下”有什么關(guān)系，為什么把他們并排放在一起？“掃一室”與“掃天下”有什么特別的含義？而這正是我們課堂要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，教師可隨機(jī)板寫(xiě)下來(lái)，以此來(lái)組織下一步的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

《“掃一室”與“掃天下”》

【第二課時(shí)】

單位：宜邱小學(xué)姓名：劉紅云日期：教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

2016年12月4日

第五篇：“掃一室”與“掃天下”讀后感

夢(mèng)只是幻想，追夢(mèng)只是理想,生命才懂得…

過(guò)去只是灰塵，未來(lái)是新穎，現(xiàn)在嗯……我們今天學(xué)習(xí)了一篇課文叫《“掃一室”與“掃天下”》，“掃一室”與“掃天下”讀后感。這篇課文主要講的是

一位叫陳蕃的人，他志存高遠(yuǎn)，喜好讀書(shū)，生活卻很懶散，讀后感《“掃一室”與“掃天下”讀后感》。

有一天，家里來(lái)客人了，他父親不在家，他就走出書(shū)房接待他。這位叫薛勤的人就走進(jìn)了陳蕃的書(shū)房。剛進(jìn)去，他嚇了一跳，那屋子里亂糟糟的。他對(duì)陳蕃說(shuō)：“你怎么把房間弄得這么亂呀？”