第一篇：三下口算乘法2教學(xué)設(shè)計(jì)[模版]

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題：《口算乘法》備課時(shí)間:4月11日 講課時(shí)間：4月24日

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過探索口算方法的過程學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的習(xí)慣。

3、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析。

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出: 小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體驗(yàn)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的多種口算方法。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。

五、教學(xué)用具：多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：看看同學(xué)們的口算能力怎么樣？（口算練習(xí)）師：圖上是郵遞員叔叔和一位門衛(wèi)叔叔的對(duì)話。從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 生：叔叔問郵遞員：你每天送多少份報(bào)紙？郵遞員說：我平均每天送300份報(bào)紙和60封信。

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生思考問題，列出算式并得出答案.（二）、探究新知，合作交流。

1、繼續(xù)提問：郵遞員叔叔工作了10天，要送多少份報(bào)紙？工作30天呢？

2、學(xué)生思考問題，列出算式：300×10

300×30（板書出來）師：說說算式表示的意義。300×10 會(huì)口算嗎？（估計(jì)有部分學(xué)生已經(jīng)報(bào)出答案了）多少？3000。

師：這么快就知道了？有什么竅門嗎？師：哦！同學(xué)們都知道了？那你們把你的想法在小組里交流交流?？纯茨膫€(gè)小組的方法最多？（學(xué)生在小組相互交流不同的算法）

師：哪個(gè)小組愿意來匯報(bào)？預(yù)設(shè)生1：3×1=3 后面再添3個(gè)0。師：為什么添3個(gè)0？

生：300后面有2個(gè)0，10后面有一個(gè)0，一共有3個(gè)0，所以就添3個(gè)0。師： 300里面有3個(gè)（百），10里面有1個(gè)

（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3個(gè)0。師：誰還會(huì)說？小組內(nèi)再說一說。師：還有其他的方法？

生2：300×1=300，后面再添上1個(gè)0。師：再添上一個(gè)0就是300個(gè)十，就是（3000）。不錯(cuò)！還有嗎？ 生3：300×9=2700，再加一個(gè)300就是3000了。師：他把前面的知識(shí)很好的利用起來，是一個(gè)獨(dú)特的方法。一個(gè)簡(jiǎn)單的口算式題，想不到同學(xué)們竟想出了這么多不同的方法！那么這么多方法中，你最喜歡哪一種？ 師：那用你喜歡的方法討論解決其他的問題：郵遞員工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

3、概括，揭題。

師：同學(xué)們觀察一下我們今天的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方嗎？ 生：都是乘法。生：都是整十整百數(shù)。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法（板書：口算乘法）。那你認(rèn)為這些算式怎樣口算比較簡(jiǎn)便？

引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.4、試一試：師：學(xué)會(huì)口算了嗎？想試試嗎？（教材第58頁做一做）

24×10，12×200學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)、整百數(shù)（每位乘積不滿十）的問題，有別于剛才解決的問題。積極討論，再一次表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。請(qǐng)學(xué)生說出口算過程，教師點(diǎn)評(píng)每種方法，讓學(xué)生再次體會(huì)成功的喜悅。

（三）、闖關(guān)練習(xí)：

第一關(guān)：我能行，我會(huì)算（教材第60頁練習(xí)十四第1題）第二關(guān)：比一比，誰最快（教材第60頁練習(xí)十四第2題）第三關(guān)：小老板，會(huì)算賬（教材第60頁練習(xí)十四第3題）

（四）、總結(jié)全課。

回憶這節(jié)課你有收獲嗎？

（五）作業(yè)布置: 教科書60頁練習(xí)十四第4題

板書設(shè)計(jì)

口算乘法

300×10=3000（份）

300×30=9000（份）

60×10=600（份）

60×30=1800（份）

人教版三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》教學(xué)反思

本節(jié)課是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》中口算乘法第一課時(shí)，它是在口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，以及本課在本單元教學(xué)中的基礎(chǔ)作用，我將教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：嘗試口算方法探究過程，學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）；體驗(yàn)多種口算方法及能正確地進(jìn)行計(jì)算為重、難點(diǎn)。采用學(xué)生自主、合作、探究輔以教師點(diǎn)撥、精講的方法，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)結(jié)束，對(duì) 預(yù)設(shè)與生成，我覺得有理想方面，也有不足之處。為使今后教學(xué)能做到揚(yáng)長(zhǎng)避 更進(jìn)一步，我對(duì)本課作出如下總結(jié)：

1． 借助實(shí)際問題學(xué)習(xí)口算方法。

充分利用教材中提供的相應(yīng)的生活實(shí)例和問題情景，如郵遞員送信、送報(bào)紙的情景、小朋友買郵票的情景等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，接著探究口算方法，進(jìn)而解決所提出的實(shí)際問題。我發(fā)現(xiàn)把探討口算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問題融于一體，學(xué)習(xí)材料飽含生氣，對(duì)學(xué)生有吸引力，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在解決實(shí)際問題中探討口算方法，又可以使學(xué)生深刻理解為什么要口算，切實(shí)體會(huì)口算的意義和作用。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于現(xiàn)實(shí)情境問題之中，是今天數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，作為教師，我們必須認(rèn)清這一點(diǎn)，并努力做好。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索口算方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本節(jié)教學(xué)，我預(yù)設(shè)了學(xué)生自主、合作、討論的學(xué)習(xí)情境，旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和已有的口算方法，探索新的口算方法。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，以完善學(xué)生對(duì)口算過程與算理的理解，并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，學(xué)生均能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，只是不太善于根據(jù)固有經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用，對(duì)口算方法的表述也不夠準(zhǔn)確。在這方面，我雖及時(shí)為學(xué)生指正，但是效果不是十分明顯?？梢?，在這方面，我仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)、鍛煉，以便給學(xué)生做好點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

3.提倡、鼓勵(lì)口算方法多樣化。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用、體驗(yàn)多種口算方法，但實(shí)際教學(xué)中，卻發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生方法單一，而且經(jīng)我點(diǎn)撥后，未見很好的效果。課后，我深入思考，認(rèn)為本班學(xué)生已學(xué)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，應(yīng)是教師曾強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)因數(shù)相乘，可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看兩個(gè)因數(shù)的末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添寫幾個(gè)0所致。這也給我啟示，教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的多角度思維，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問題，并通過比較、交流，培養(yǎng)學(xué)生“能為實(shí)際問題選擇適當(dāng)方法”的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而非簡(jiǎn)單地教會(huì)為止。

《口算乘法》說課稿

一、說教材。

1、教材所處的地位:《兩位數(shù)的口算乘法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材在編排上以生活情境和問題情境貫穿始終，以感知、發(fā)現(xiàn)、歸納、應(yīng)用為主線循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)的口算乘法，同時(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為今后學(xué)習(xí)乘、除法作好準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析認(rèn)識(shí)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下:（1）、通過探索口算方法的過程學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及

（2）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算的習(xí)慣。

（3）、學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)是:體驗(yàn)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)的多種口算方法。

教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題、明確口算算理。

二、學(xué)情分析。這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)的口算乘法是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出: 小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此本節(jié)課在學(xué)習(xí)素材的選取和學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

三、說教法。

為了突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，本節(jié)課我在教學(xué)方法上力求做到以下幾方面:(1)注意新舊知識(shí)的銜接，采用愉快式教學(xué)方法，以送報(bào)紙這一問題情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中快樂地去學(xué)習(xí)。(2)充分利用情境圖直觀的進(jìn)行教學(xué)，配合發(fā)現(xiàn)法、談話法、講授法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。(3)采用小組合作學(xué)習(xí)的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷兩位數(shù)口算乘法的計(jì)算實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所爭(zhēng)議，有所創(chuàng)新，互助互學(xué)，構(gòu)建活動(dòng)化教學(xué)過程。我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橹挥袑⒂?jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

四、說學(xué)法。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影?！辫b于這樣的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法:(1)觀察法和發(fā)現(xiàn)法。本節(jié)課讓學(xué)生帶著明確的目的，憑借自身感官，在課堂情境中獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。這樣有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的牢固記憶，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的能力。(2)合作交流法。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式，也是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)提倡的學(xué)習(xí)方向。本節(jié)課設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

五、說教學(xué)過程。

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法，是教學(xué)取得成功的前提，但要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵還在于教學(xué)過程。本課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣恰當(dāng)?shù)膯栴}情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺、主動(dòng)地尋求解決問題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先提出問題:同學(xué)們，郵遞員叔叔遇到一個(gè)難題，他想請(qǐng)我們幫幫忙，可以嗎?接著讓學(xué)生看書郵遞員張叔叔購送報(bào)紙的情景圖和具體問題:平均每天送300 份報(bào)紙和60 封信，5 天要送多少份報(bào)紙?多少封信? 學(xué)生獨(dú)立思考解答。接著結(jié)合出示情境:張叔叔10 天要送多少份報(bào)紙啊? 教師巧妙地設(shè)置懸念，讓學(xué)生去列出式子300×10=()引導(dǎo)學(xué)生觀察 300×10 的計(jì)算我們還沒學(xué)過，該怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此導(dǎo)入課題。問題情境的引入給下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了一個(gè)情景鋪墊，同時(shí)復(fù)習(xí)了已學(xué)過的整十整百數(shù)乘一位數(shù)，又自然地引出新知。使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，以便順利進(jìn)入下一步的教學(xué)。第二環(huán)節(jié):自主參與，探究新知

1、探討300×10 的算法(1)引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)掌握的乘法知識(shí)，先獨(dú)立嘗試解決問題，后進(jìn)行小組的合作探討交流，教師去巡視、觀察、發(fā)現(xiàn)典型算法，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。要求以“學(xué)習(xí)小組”為單位，交流自己的算法。列出你們小組所有算法。并說清楚你是怎么想的?展示學(xué)生算法:可能是: ① 300×9=2700 2700+300=3000 ②10×100×3=1000×3=3000 ③3×1=3 3000×10=3000，(2)同學(xué)們，剛才我們?cè)谒?00×10 的方法中，你最感興趣的是哪一種呢? 能說說理由嗎?這樣就進(jìn)一步地鞏固了每一種算法。接著提問:李叔叔30 天要送多少報(bào)紙? 引導(dǎo)學(xué)生列出式子300×30=()(元)總結(jié)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的算法。

2、教學(xué)“試-試”。出示問題:如果張叔叔工作10 天，要送多少封信?30 天呢? 你是怎樣算的?在小組內(nèi)討論一下。(1)列式:60×10=()60×30=()(2)學(xué)生嘗試口算，再在小組內(nèi)相互討論，談出自己的想法。(3)在班內(nèi)交流，得出最佳計(jì)算方案。(6×1=6 60×10=600)(6×3=18 60×30=1800)如果學(xué)生有不同意見，應(yīng)給予鼓勵(lì)，然后讓他比較幾種算法中最簡(jiǎn)便的方法是哪一種。3.歸納口算的方法。口算方法學(xué)生可能是多種多樣的，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算法中最簡(jiǎn)便的是哪一種?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到整十整百數(shù)相乘，是把 0 前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在所得的積后面添上幾個(gè)0。這一過程學(xué)生通過小組合作和自主探索得出 300×10、300×30 的算法;同時(shí)通過自己選擇感興趣的一種方法說說理由，進(jìn)一步鞏固算法;又通過比較讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡(jiǎn)便的算法。整個(gè)過程重在學(xué)生的“會(huì)算”，同時(shí)對(duì)學(xué)有能力的學(xué)生進(jìn)一步要求簡(jiǎn)便算法。讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有不同層面的提高。第三環(huán)節(jié):我來闖關(guān)在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，熔練習(xí)于生活問題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了四大板塊，以闖關(guān)的形式出現(xiàn): 第一關(guān):我能行，我會(huì)算(第1 題)通過這道題的基礎(chǔ)練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)特別是整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。第二關(guān):比一比，誰最快(第2 題)在比賽游戲的過程既鞏固了算法，又加強(qiáng)了簡(jiǎn)便算法的運(yùn)用。第三關(guān):小老板，會(huì)算賬(第3 題)讓學(xué)生當(dāng)一回老板，算一算顧客要付多少錢?讓學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。這些練習(xí)由易到難，重在加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固。并且將練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。注意了學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)于生活的能力。第四環(huán)節(jié):暢談感受，交流收獲: 最后，讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容?再談?wù)勛约旱氖斋@?讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。這一部分在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行補(bǔ)充，使這一節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生大腦中形成一個(gè)完整的體系。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

高 玉 梅

2014-4

人教版三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》

教學(xué)反思

高 玉 梅

2014-4

人教版三年級(jí)下冊(cè)《口算乘法》

說課稿

高 玉 梅

2014-4

第二篇：三下口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)2

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭橋中心學(xué)校 馬麗華

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)下冊(cè)第58頁的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能——通過各種數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生能運(yùn)用乘法口算知識(shí)解決日常生活中的一些具體問題。探索口算方法。

2、過程與方法——引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，在積極參與和合作學(xué)習(xí)中經(jīng)歷

3、情感與價(jià)值——學(xué)生能結(jié)合具體情境，從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整

十、整百數(shù)的乘法口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法口算解決實(shí)際生活中的具體問題，明確口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引入復(fù)習(xí)。師：同學(xué)們?cè)诒局苁俏倚５捏w育周，各班的同學(xué)都參加了各種有趣的活動(dòng)，想再跟老師去看看那熱鬧的場(chǎng)面嗎？（課件出示:文件夾的圖片）試一試吧。

同學(xué)們這是一個(gè)加密的文件夾，我們要輸入正確的密碼才行，我們來（1）2個(gè)十是（）？ 10個(gè)十是（）20是（）個(gè)十？

（2）9個(gè)十是（）？ 3個(gè)30是（）？

（3）200是（）個(gè)百？ 1000是（）個(gè)百？

二、創(chuàng)設(shè)情景與探究新知。

(一)引入新知、探究算理算法

1、(課件出示圖片)師:課件出示體育周的情境圖。這是體育周精彩的瞬間。同學(xué)們都參加了哪些有趣的運(yùn)動(dòng)呢？得第一名呢?

2、師：看，這是二年級(jí)的小朋友參加接力賽活動(dòng)的情景，他們誰會(huì)取生說師點(diǎn)擊課件出示名次。

3、師：為什么會(huì)獲得這樣的名次，讓我們來聽聽他們的賽后感言吧。1號(hào)：圍繞操場(chǎng)跑一圈200米，小A每天跑4圈。2號(hào)：圍繞操場(chǎng)跑一圈200米，小B每天跑5圈。

3號(hào)：圍繞操場(chǎng)跑一圈200米，小C每天跑10圈。

4、每天練習(xí)中，誰跑得最少呢？他跑了多少米？怎樣計(jì)算？生：列式；4×200=800（米）

師：為什么這樣列式？你是怎么算的?

5、其他人每天跑的米數(shù)誰會(huì)算？師：你是怎樣算的呢?(師：引導(dǎo)說出算力，4個(gè)2百是8個(gè)百，就是800)

生1我會(huì)算第二名的同學(xué)跑得米數(shù)，5×200=1000(米)

生:先想5×2=10，再在后面添上兩個(gè)00。

生2: 我會(huì)算第一名的同學(xué)跑得米數(shù)，200× 10=1000(米)師：出示200×4=80(米)200×5 200× 10

引導(dǎo)比較;200×4 200×5和200× 10比哪里不相同？生:前兩個(gè)算式整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，后一算式是整

十、整百數(shù)乘兩位數(shù)，師：今天我們就來研究整

十、整百數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。板書：口算乘法。齊讀課題

（二）探究算理和算法

1、師：200× 10怎樣記算？

（1）師;請(qǐng)同學(xué)們同桌過說說你是怎么算的、怎么想的。生討論，師巡視。（2）生匯報(bào)

生說想法：⑴、2×1=2 再添上3個(gè)“0”。你能為你想的方法取個(gè)名字嗎？（添0法）⑵20×1=200，把“10”的“0’移到200那里。（3）200+200+200+200?.一直加到10個(gè)一百。

（4）200×5+200×5=2000法最好，為什么?

師:同學(xué)們有這么多想法，他們的結(jié)果一樣嗎、是多少?你覺得哪種方生自由說,并說出自己的理由。

（3）探究算理師：他這樣計(jì)算對(duì)不對(duì)？你認(rèn)為有道理嗎？生自由說。（讓多名學(xué)生說）課件出示:200個(gè)方圖，10個(gè)2百就是2000。

師;我們可以借助方塊圖來理解200×10添0的道理。

師邊講解邊出示：200可以看做2個(gè)百，200×10也可看作10×2個(gè)百，（4）師指2000分析各數(shù)位：末尾的一個(gè)0可以理解成這里的一個(gè)中間的兩個(gè)0可以力解成2個(gè)百，前面的一個(gè)2是2×1=2得來的。通過操作驗(yàn)證了，像 同學(xué)這樣添0的道理方法是可行的。從著2000米可以看出我們的冠軍是因?yàn)槠綍r(shí)的刻苦練習(xí)得來的。（三、）學(xué)習(xí)200×50=

師：此時(shí)跑第三名的小朋友非常的后悔課件出示：我每天跑50圈。列式計(jì)算： 200×50=1000（米）師：他想的對(duì)嗎？為什么？

四、小結(jié)算法

誰能把添0這種計(jì)算方法的過程說一下呢？

師提醒：先用（）×（）得（），再看（），最后邊添上（）個(gè)0。

課件出示：整十整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)：先把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再數(shù)兩個(gè)因數(shù)末尾共有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0。

指導(dǎo)學(xué)生齊讀。要的幾個(gè)字。

16、師：為了方便記憶，我們把這幾句話提煉一下，找出你認(rèn)為最重

(課件出示：一乘，二數(shù)，三添0，這個(gè)口訣是什么意思能理解嗎？

指名說，師配合課件： 200×30=

三、鞏固練習(xí)

師:同學(xué)們，看了別人熱火朝天的在運(yùn)動(dòng)，你們想運(yùn)動(dòng)一下嗎？

1、第一關(guān)：登山（出示圖，書中58頁做一做的前6小題后出后面兩題）80×10 60×20 50×40 24×10（后出示）700×20 90×90 40×80 22×200學(xué)生搶答。

師：第一個(gè)算式指名說算法，你是怎樣算的？出示：24×10 22×200

師;指24×10問;跟我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同生：有一個(gè)因數(shù)不是整十?dāng)?shù)整百數(shù)。十?dāng)?shù)有沒有方法計(jì)算呀?

師；我們把這樣的數(shù)稱作普通的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。普通的兩位數(shù)乘整

生：算得數(shù)，說想法。

師：引導(dǎo)普通的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)也可以用添0的方法。全班一起計(jì)算22×200并說算法。

2、活動(dòng)二：智力體操少名觀眾？

師：五年級(jí)的同學(xué)要進(jìn)行籃球，請(qǐng)同學(xué)們看看我校體育場(chǎng)可以容納多

(1)、課件出示題目，體育場(chǎng)的觀眾席共分20個(gè)方陣，每個(gè)方陣有座位34個(gè)，這個(gè)體育場(chǎng)可以容納多少名觀眾？齊讀題目指名說；

(2)師：?jiǎn)栴}求什么？我們知道哪些條件?怎樣計(jì)算？

生：這個(gè)體育場(chǎng)可以容納多少名觀眾？知道的條件有：體育場(chǎng)的觀眾席共分20個(gè)方陣，每個(gè)方陣有座位34個(gè)，列式計(jì)算: 34×20=680答：這個(gè)體育場(chǎng)可以容納680名觀眾。夠嗎？

(3)、師:運(yùn)動(dòng)會(huì)上要買20個(gè)籃球,每個(gè)籃球24元，王帶了500元，生：齊讀題目師：想知道500元，夠不夠，要先知道什么？生：買籃球多少錢？師：誰來算？生：24×20=480

師：題目做完了嗎？（4）師：籃球剛完，跳繩和踢毽子比賽又開始緊鑼密鼓的準(zhǔn)備了，課件出示題目（黃老師要買20根 跳繩 和30個(gè)毽子，跳繩每根6元，毽子每個(gè)9元，一共需要多少錢？）師：?jiǎn)栴}求什么？

生：一共需要多少錢？師：要先知道什么？誰會(huì)算？生：跳繩和毽子各多少錢？（5）、師：你們的小腦瓜真靈活，老師想請(qǐng)你們幫我們學(xué)校出謀劃策，想個(gè)好點(diǎn)子。課件出示題目

雁田小學(xué)學(xué)生參加省運(yùn)動(dòng)會(huì)表演的方陣有1200名學(xué)生，要求橫排和豎排都是整十?dāng)?shù)，你有什么方法？生獨(dú)立思考后匯報(bào)。

20×60=1200（人）

四、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？

五、看書板書：

30×40=1200（人）× 12=1200（人）

第三篇：三下口算乘法1教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《口算乘法》教案

執(zhí)教者

王曉燕

教學(xué)內(nèi)容：p58的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力 教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算：

20×5= 6×80= 300×7= 9×500= 1000×6= 4×2000= 23×3= 11×9=

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個(gè)十是（）？ 90是（）個(gè)十？（2）800是（）個(gè)百？ 60是（）個(gè)十？（3）7個(gè)百是（）？ 3個(gè)50是（）

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

1、創(chuàng)設(shè)情境：我們每天在家里，足不出戶就可以和遠(yuǎn)方的親人、朋友進(jìn)行交流，也可以了解到世界各地的信息，你們知道是誰在為我們默默辛苦的工作嗎？（生：郵遞員）

師：對(duì)，是我們的郵遞員叔叔，今天我們把郵遞員叔叔請(qǐng)來了，請(qǐng)看主題圖。2出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

3、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知： 教學(xué)例1

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題1：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）你會(huì)解決這些問題嗎？（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式 300×10

60×10

師：今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法。板書：口算乘法

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）

a．300×10

因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）

b．300×10

先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。所以300×10=3000（份）

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題

問題2：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？（1）學(xué)生獨(dú)立解答。提問： 300×30, 60×30分別表示什么？（2）匯報(bào)口算方法：你是怎么口算的？

（3）小組討論：剛才的計(jì)算有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？你喜歡哪種方法？。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整

整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

1、第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。（3）任選一題說說你的口算過程。

2、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

3、開火車口算比賽。第60頁 第1、2兩題

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）

五、全課小結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？

1、學(xué)生自由匯報(bào)收獲。

2、全體師生把整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算方法復(fù)述一遍。

第四篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)P41頁例

1、“做一做”及第43頁練習(xí)九第１～4題?？谒銉晌粩?shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗(yàn)其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。

2、通過比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3、在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解口算算理。

四、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實(shí)際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算?；钴S了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、知識(shí)遷移法。在教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過個(gè)人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，運(yùn)用了知識(shí)遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

3、比較歸納法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。在活動(dòng)中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個(gè)十是多少？5個(gè)百是多少？40是幾個(gè)十？

10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)十？ 12個(gè)10是多少？12個(gè)百是多少？800是幾個(gè)百？ 同學(xué)們對(duì)上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。

板書課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。

1.教學(xué)教材第41頁例1。

（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說說圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個(gè)問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實(shí)踐操作。②自由匯報(bào)。

生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計(jì)算10個(gè)3的和是30，再加上5個(gè)3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計(jì)算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。

（3）優(yōu)化算法。

同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡(jiǎn)便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡(jiǎn)便。

（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，先把兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，然后分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報(bào)。

150先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個(gè)0。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教材第41頁“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.完成教材第43頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說明算理。

3.游戲。讓學(xué)生把教材第43頁的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁的練習(xí)九第３題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請(qǐng)幾位說一說這一道題解題思路和過程。

（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點(diǎn)突破

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校 洪志秋

一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

突破建議：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法。

（1）在教學(xué)時(shí)，要留有充裕的時(shí)間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論交流，以完善學(xué)生對(duì)計(jì)算過程與算理的理解。（2）在教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時(shí)，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識(shí)解決新的問題，并要求學(xué)生用點(diǎn)子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報(bào)使學(xué)生明確如何劃分點(diǎn)子圖、算式表征了哪種計(jì)算方法，溝通圖形表征、算式表征與計(jì)算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計(jì)算的算理時(shí)，可以讓學(xué)生再次利用點(diǎn)子圖，表示出豎式計(jì)算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點(diǎn)子圖，在加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法理解的同時(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關(guān)鍵知識(shí)以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。由于在計(jì)算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時(shí)還有進(jìn)位問題，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學(xué)生理清計(jì)算的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計(jì)算過程中有效地對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒有對(duì)齊，忘記進(jìn)位等。

二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

突破建議：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會(huì)用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對(duì)于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

第五篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

教具

圖片、題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時(shí)速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時(shí)約行１６千米。

1（出

特快列車１小時(shí)約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時(shí)可以行多少千米？

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？怎樣列式？如何計(jì)

算？

小組交流討論。小組匯報(bào)

問：30小時(shí)行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）特快列車３小時(shí)可以行多少千米？怎么列式

提問：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報(bào)交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

學(xué)生看圖片

匯報(bào)查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報(bào)

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×--------

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個(gè)0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因?yàn)?6×3=48，所以160×3=480

獨(dú)立完成后匯報(bào)交流

小組討論交流匯報(bào)

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗(yàn)解決問題

策略的多樣性

在對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學(xué)生獨(dú)立口算，說一說計(jì)算的過程。

獨(dú)立完成，反饋結(jié)果

獨(dú)立完成后匯報(bào)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。