第一篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

三年級上冊第六單元（教材第68——69頁）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

2、題的能力、以及對知識的遷移、類推的能力。

3、通過學(xué)生活動，使學(xué)生加深對乘法含義的理解，讓學(xué)生知道生活中處處有乘法；激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點難點： 1、2、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師要帶大家去一個好玩的地方，不過在去之前，你們必須勇敢的闖過三道關(guān)卡，有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？ 好，我們就來智力闖三關(guān)（課件演示）

1、第一關(guān) 口算題

6×4 8×5 7×6 9×7

太棒了，第一關(guān)你們順利過關(guān)，來看第二關(guān)。

2、第二關(guān) 填空題

（1）6個十是（）。

（2）40里面有（）個十。（3）200里面有()個百。（4）8000里面有()個千。

（5）3×8表示()個(),也可以表示()個()成功就在眼前，加油，來看第三關(guān)。

3、第三關(guān) 判斷題

（1）、800里面有8個百。（）（2）、4×9+4=5×9（）

同學(xué)們，你們依靠智慧，勇敢的闖過三關(guān)，老師非常的佩服你們，那我們還等什么，跟我一起來吧！

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究算法（出示課件：兒童樂園）

人教版三年級數(shù)學(xué)上《口算乘法》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學(xué)會口算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流。體驗計算方法的多樣化。

3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度觀察周圍的世界的習(xí)慣，并學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。教學(xué)重難點：理解和掌握整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新。

師：同學(xué)們，你們到過游樂園嗎？你們覺得那兒好玩嗎？想不想到那兒去玩呢？好吧，這節(jié)課老師就帶大家到游樂園去逛一逛！◇課件出示：游樂園主題圖。

師：啊，游樂園里可真熱鬧！你們看到了嗎？把你看到的情景告訴你的同桌，好嗎？ ◇同桌互相說一說。

師：看到他們玩得這么高興，你一定也想去玩吧？那么 你想去玩什么呢？ ◇學(xué)生匯報。

師：嗯，有的同學(xué)想玩這個，有的同學(xué)又想玩那個，可是這些游樂項目都是要收費(fèi)的，你們會買票嗎？那好，在買票之前，咱們一起來看看價格表吧！◇課件出示：游樂園項目價格表。

師：你看明白了嗎？誰來說說通過這個價格表，你搜集到了哪些信息，或者說你知道了什么？

◇學(xué)生匯報信息。

師：哎，你們真棒，一下子就搜集到這么多信息了。現(xiàn)在老師想考考大家，看看誰最聰明。你們想不想做個聰明的孩子呢？好，那你們可要注意聽老師的要求喔：根據(jù)這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？請記錄下來。

聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始，看誰的問題提得又快又好?！髮W(xué)生獨(dú)立提問題。

◇老師把學(xué)生所提的問題收集上來，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑情況進(jìn)行必要的評價，并給予鼓勵及表揚(yáng)。

二、探索合作，學(xué)習(xí)新知。

師：看來咱班的同學(xué)都比較聰明，對數(shù)學(xué)問題也比較敏感，所以一下子提出了這么多的問題。現(xiàn)在老師就從中挑選幾個問題，咱們一起來解決，好嗎？

（一）教學(xué)例1（在實際教學(xué)中，可從學(xué)生所提的問題中隨機(jī)挑選出類似的問題進(jìn)行教學(xué)）。

1、出示例1（1）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

師：這個問題能用咱們學(xué)過的數(shù)學(xué)方法來解決嗎？你是怎么做的呢？能說說你的想法嗎？ 生：可以用加法計算。每人要2元，9人就要9個2元錢，所以我可以把9個2加起來，即2+2+2+2+2+2+2+2+2=18（元）。

師：哦，你是利用加法來解決這個問題的，很不錯！老師尊重你的想法，那么其他同學(xué)有不同的想法嗎？

生：我同意××的想法，要解決“9人需要多少錢？”就是要求9個2是多少，但我們除了可以用加法計算以外，還可以用乘法計算，也就是2×9=18（元）。生：沒錯，還可以列式為9×2=18（元）。師：啊，你們真了不起，竟然還想到用不同的方法來解決一個問題了。可你們怎么知道2×9或9×2，結(jié)果都是18呢？

生：利用乘法口訣——二九十八得到的。

師：你真是個有心的孩子，學(xué)過的知識掌握得挺扎實的。

◇強(qiáng)調(diào)“錢”不是單位，錢的單位是指元、角、分，而這里指“元”。那么你喜歡以上哪種解題方法，為什么？

生：我喜歡用乘法算，因為用乘法算起來比較簡便，只需要一步計算就能解決這個問題了。師：哦，原來如此，你們認(rèn)為他說得有道理嗎？ ◇學(xué)生交流評價。

2、繼續(xù)出示例1（1）的另一個問題：10人要多少錢？ 師：這個問題該怎樣解決呢？

◇有了以上的數(shù)學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生很快邊列出2×10或10×2。

師：哎，這個算式好像不能直接使用乘法口訣算出得數(shù)喔？你能想想辦法嗎？ ◇探究10乘幾。

生：可以把它理解為10個2相加，所以結(jié)果是20。

生：可以看成是10個2，2×9是18，再加上一個2是20，所以2×10=20。生：10乘2就是2個10，就是20。

生：先算1×2，再在結(jié)果2后面加個0，就是20。

師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果?，F(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣10乘幾的算式，咱們來做一做？

◇一生出題，集體回答。

師：好，咱們再來看下一道題。

3、出示例1（2）：做碰碰車每人3元，20人要多少錢？

◇放手讓學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，分組合作，解決這個問題。

師：剛才咱們解決了兩個問題，有了一定的解題經(jīng)驗，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，自己探討這個問題。請組長記錄你們組的方法，并說明算理?！筇骄?0乘幾。

◇小組討論，教師巡視，參與到每個小組中去。

◇組長匯報，教師板書：20×3=60（元）或3×20=60（元）。師：為什么得數(shù)是60呢？能說說你們組的想法嗎？ 組長：把它當(dāng)作20+20+20來算。

組長：3個10是30，再加3個10就是60。組長：把20看成2，因為2×3=6，所以20×3=60。

師：其他組還有補(bǔ)充嗎？那你們喜歡哪種方法呢？為什么？ 生：我喜歡2×3=6，所以20×3=60，方法簡單，好算。

師：剛才就有同學(xué)把10看成1，1×2=2，所以10×2=20；為什么可以把10看成1？把20看成2呢？有道理，我們才能放心地使用呀！誰能說服大家呢？先獨(dú)自想一想，再在小組里說一說。

◇小組討論，教師點撥：可以想想錢的問題，20什么就可以換成2什么？這里的20又是怎么變成2的？20里的2表示什么意思？ ◇小組匯報

組1：可以把20看成20角，就等于2元，20就變成2了。

組2：20里的2就表示2個是10，把20看成2個10了，2個10來3就是6個10，就是60了。師：說得很有道理，并且用到了我們數(shù)學(xué)上常用的假設(shè)、分析等方法，真了不起！那么30×4、50×3呢？可以怎么想？

生：把30×4看成3個10乘4，就等于12個10，也就是120。

生：把30看成3，因為3乘4等于12，所以30×4就在12的后面加個0，就是120。??

4、揭示課題

師：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是——口算乘法，出示課題。

三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

（一）做一做

師：下面是8道算式，組內(nèi)一人選一道，口算出結(jié)果，并在小組里說一說，你是怎么想的？ ◇課件出示：20×6= 50×3= 40×4= 70×

52×7 20×7 200×7 2000×7

師：口算出結(jié)果，你們能發(fā)現(xiàn)什么？ ◇學(xué)生口算出結(jié)果后觀察

生：先不看因數(shù)的0算出得數(shù)，因數(shù)中有幾個0，就在得數(shù)后加幾個0?！笸卣寡由?/p>

師：大家的發(fā)現(xiàn)真讓人驚奇，你能不能利用這個發(fā)現(xiàn)算出下面這幾道算式呢? ◇課件出示：10×20= 30×200= 400×20=

（二）玩一玩

師：一群勤勞的小蜜蜂來到花園里準(zhǔn)備采蜜了，可是如果大家沒有安排，沒有分配的話，就有可能采漏了哪一朵花，或是大家爭著采一朵花的話，就有可能采不到足夠的花蜜了，怎么辦呢？于是他們的族長就想出了一個辦法——◇課件出示：①8朵花上有8個不同的數(shù)字200、300、150、6000、40、16、90、18②8只小蜜蜂的胸前掛著8個不同的算式：8×5= 3×50= 10×20= 30×3= 9×2= 30×10= 9×10= 20×300=

師：現(xiàn)在你知道他們的族長想出什么好辦法了嗎？請同學(xué)們幫幫他們吧！

◇根據(jù)學(xué)生的口算結(jié)果，教師可隨機(jī)點擊小蜜蜂，讓它飛向?qū)儆谒哪嵌浠ǎ詈蟪霈F(xiàn)這8只小蜜蜂的畫外音——謝謝你們，你們真是一群樂于助人的好孩子，我們會感激你的！師：啊，太感人了！同學(xué)們真棒，竟然能利用咱們剛學(xué)的知識幫助小蜜蜂找到了屬于的花朵，真是了不起啊！

（三）猜一猜

◇課件出示：160=（）×（）=（）×（）=（）×（）240=（）×（）=（）×（）=（）×（）

師：請你們猜一猜160、240可以等于（）乘（）呢？看看誰填的答案最多?！髮W(xué)生獨(dú)立填寫后，全班進(jìn)行交流。

師：太出人意料了，沒想到你竟然想到了（）種答案，你就是今天的“小小數(shù)學(xué)家”！

四、總結(jié)評價，深化提高。

1、師：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲了？

2、師：你想成為下一次的“小小數(shù)學(xué)家”嗎？

只要你拿出你的學(xué)習(xí)熱情，在今后努力學(xué)習(xí)，勤于動腦，大家的愿望一定會實現(xiàn)的！你有信心成為下一次的“小小數(shù)學(xué)家”嗎？ 生齊答：有！師：好，下課。

第二篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》的教學(xué)設(shè)計

東昌區(qū)建設(shè)小學(xué) 樸成玉

一、教材分析

本課的主要內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊P41頁例

1、“做一做”及第43頁練習(xí)九第１～4題。口算兩位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，口算是筆算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體、生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算基本方法的全過程，體驗其口算方法的多樣化并能進(jìn)行正確的口算。

2、通過比較各種方法的優(yōu)缺點，尋找最佳方法，訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。

3、在解決簡單問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流的活動中體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，獲得成功的體驗。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的口算方法。教學(xué)難點：理解口算算理。

四、解決教學(xué)重難點的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉和感興趣的實際生活情境引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算?；钴S了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，有更多的精力投入學(xué)習(xí)。并使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，與我們的生活息息相關(guān)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、知識遷移法。在教學(xué)活動的導(dǎo)入部分，首先帶領(lǐng)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中通過個人演示、集體練習(xí)、搶答等方式復(fù)習(xí)舊的知識，注意以舊引新抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，運(yùn)用了知識遷移規(guī)律，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想。

3、比較歸納法?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)》把“鼓勵算法多樣化”作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一，但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”，因此，讓學(xué)生在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見，在傾聽他人的想法的過程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法，有利于學(xué)生理解算理，完善并掌握算法。

4、自主探究和合作交流相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。在活動中正確掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法，并理解口算的算理。

五、教具、學(xué)具及媒體的使用 教具：多媒體及教學(xué)課件 學(xué)具：小棒

六、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算：13×3＝ 12×4 ＝12×3＝ 11×9＝

32×3＝ 23×2 ＝ 14×2 ＝21×3＝ 31×3＝ 2、2個十是多少？5個百是多少？40是幾個十？

10個十是多少？10個百是多少？1200是幾個十？ 12個10是多少？12個百是多少？800是幾個百？ 同學(xué)們對上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位的口算乘法掌握得比較好。今天我們要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的口算乘法。

板書課題：口算乘法

（二）新課講授

出示水果商店情境圖（見教材第41頁例1圖），創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。

1.教學(xué)教材第41頁例1。

（1）出示情境圖。讓學(xué)生看圖說說圖意，并尋找數(shù)學(xué)信息。每筐裝15盒草莓，3筐草莓有多少盒？（2）你要怎樣解決這個問題？ ①學(xué)生獨(dú)立思考，借助小棒實踐操作。②自由匯報。

生1：根據(jù)乘法的意義，用連加法 15+15+15=45 生2：利用數(shù)的組成計算10個3的和是30，再加上5個3的和是45。

生3：在頭腦中列豎式計算5×3=15，10×3=30 ……

③教師肯定學(xué)生的回答，鼓勵說得好的學(xué)生，并相機(jī)板書。學(xué)生在匯報時，教師追問：你為什么這樣想呢？要求學(xué)生進(jìn)一步說清算理。

（3）優(yōu)化算法。

同學(xué)們想出了很多種口算方法，比比看，哪種方法更簡便？

第一種連加的方法比較麻煩，第三種在頭腦中列豎式的方法又容易忘記進(jìn)位，所以只有第二種方法最穩(wěn)妥也最簡便。

（4）小結(jié)：口算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，先把兩位數(shù)拆成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，然后分別與另一個因數(shù)相乘，最后把兩次乘得的積相加。

2.思考：150×3＝.學(xué)生相互討論后交流、匯報。

150先算15×3，然后在末尾補(bǔ)上一個0。

（三）鞏固練習(xí)

1.完成教材第41頁“做一做”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。2.完成教材第43頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，說明算理。

3.游戲。讓學(xué)生把教材第43頁的練習(xí)九第２題上的香蕉摘下來，比一比哪一組摘的香蕉多。

4.教材第43頁的練習(xí)九第３題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題思路和過程。

（四）小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？

《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》重難點突破

安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實驗學(xué)校 洪志秋

一、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程、理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

突破建議：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索計算方法的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助幾何直觀去解決問題的能力。

讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，是新課程倡導(dǎo)的重要改革理念之一。本單元教材根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，為學(xué)生提供了探索乘法口算、筆算方法的具體問題情境，同時也設(shè)計了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境。旨在讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和計算方法，探索新的計算方法。

（1）在教學(xué)時，要留有充裕的時間，放手讓學(xué)生嘗試、探討兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。在自主探索的基礎(chǔ)上，適時組織討論交流，以完善學(xué)生對計算過程與算理的理解。（2）在教學(xué)時，要為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生主動探索計算方法。例如：在探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算乘法的算理時，首先要讓學(xué)生嘗試用已有的知識解決新的問題，并要求學(xué)生用點子圖把自己的方法表示出來，讓學(xué)生經(jīng)歷用圖示表征解釋算法的過程；然后，再交流展示多種解決問題的方法，并通過學(xué)生的匯報使學(xué)生明確如何劃分點子圖、算式表征了哪種計算方法，溝通圖形表征、算式表征與計算方法之間的聯(lián)系；最后，在理解豎式計算的算理時，可以讓學(xué)生再次利用點子圖，表示出豎式計算中每一步的結(jié)果，進(jìn)而更好地理解其含義，掌握好算法。借助點子圖，在加深學(xué)生對計算方法理解的同時，使學(xué)生逐步學(xué)會借助幾何直觀去解決問題，去表達(dá)和交流，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2．以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計算習(xí)慣為抓手，促進(jìn)學(xué)生對計算方法的掌握，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算中掌握“乘的順序和積的書寫位置”等關(guān)鍵知識以及形成的學(xué)習(xí)方法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的重要基礎(chǔ)。由于在計算過程中既要一步一步口算，又要將每次口算的結(jié)果寫在相應(yīng)的位置；既要算乘，又要算加，有時還有進(jìn)位問題，任務(wù)比較復(fù)雜。因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算的習(xí)慣。

首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。書寫一要清晰，二要有條理。其次，要幫助學(xué)生理清計算的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生能在計算過程中有效地對各個環(huán)節(jié)實施自我監(jiān)控，特別要關(guān)注自己易出錯的環(huán)節(jié)，如：數(shù)位沒有對齊，忘記進(jìn)位等。

二、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算和不同的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

突破建議：

學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)會用多位數(shù)乘一位數(shù)、表內(nèi)乘除法以及加減法解決簡單的兩步計算的實際問題。本單元教材提供了豐富的解決問題的資源，不僅選材范圍擴(kuò)大了，而且提供的信息數(shù)據(jù)范圍也擴(kuò)大了。在教學(xué)時，教師應(yīng)立足于讓學(xué)生自主收集、理解數(shù)學(xué)信息，尋找解決問題的方法。應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨(dú)立嘗試、討論等方式，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析信息、尋找方法，對于學(xué)生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強(qiáng)自信心。不斷的引導(dǎo)和鼓勵，可使學(xué)生逐步養(yǎng)成從多角度觀察問題的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。

第三篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

畫角

口算乘法(2)

《三位數(shù)乘兩位數(shù)》口算乘法

2009-10-07 00:23:23| 分類： 備課與反思 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

教學(xué)目標(biāo)

教具

圖片、題卡

教學(xué)過程

教師導(dǎo)學(xué)

學(xué)生活動

教學(xué)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境：、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎？示六種交通工具的時速的圖片）

2、你還知道其他交通工具的速度嗎？

二、探究新知：

1、出示例1

人騎自行車１小時約行１６千米。

1（出

特快列車１小時約行１６０千米。

1）人騎自行車３小時可以行多少千米？

提問：計算這道題時怎樣想？怎樣列式？如何計

算？

小組交流討論。小組匯報

問：30小時行多少千米？

練一練：

18×4= 24×3= 25×2= 14×6=

2）特快列車３小時可以行多少千米？怎么列式

提問：計算這道題時怎樣想？在小組內(nèi)交流一下。

組織學(xué)生匯報交流。

比較兩種方法，你認(rèn)為哪種方法簡便？

練習(xí)：130×5= 2×380= 150×6=

7×13=460×2=

口算乘法的方法是什么？

師生歸納總結(jié)口算方法；

學(xué)生看圖片

匯報查找的一些交通工具的運(yùn)行速度。

16×3=

小組討論口算方法，匯報

方法1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所

以

16×3=48

方法二：16

×--------

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報口算方法：16×30先用16×3=48，再在積的末尾填寫一個0得480

10×30+6×30=480

160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因為16×3=48，所以160×3=480

獨(dú)立完成后匯報交流

小組討論交流匯報

使學(xué)生在熟悉的情境中，激發(fā)探究的欲望，為后

面的數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

使學(xué)生掌握整數(shù)乘法口算的方法，體驗解決問題

策略的多樣性

在對比中歸納出簡便算法。

一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個0

板書課題：口算乘法

三、鞏固新知：

1、練習(xí)六第1題

將得數(shù)寫在樹葉旁邊。

2、、練習(xí)六第1題和第2題

應(yīng)用乘法口算解決實際問題。

3、練習(xí)六第4題和第5題

口算練習(xí)

四、總結(jié)

今天你學(xué)會了什么？

五、作業(yè)：

第48頁6-----9

學(xué)生獨(dú)立口算，說一說計算的過程。

獨(dú)立完成，反饋結(jié)果

獨(dú)立完成后匯報

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，掌握口算方法，理解乘法意義。這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動探索新知打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。同時將學(xué)生置于現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。

第四篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：四年級上冊第三單元第一課時《口算乘法》 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2．結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同交通工具的運(yùn)行速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示的“速度”的含義。教學(xué)重難點：

使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)方法：激趣法、小組合作、討論 教學(xué)準(zhǔn)備：“先鋒號”快速列車的圖片，口算卡片 教學(xué)過程：

一、運(yùn)用圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 1．出示貴州第一速”快速列車。問：同學(xué)們認(rèn)識嗎？是什么? 師介紹：這是號稱“貴州第一速”的“先鋒號”快速列車，問：知道它每小時最快能行多少千米嗎？（板書：140千米/時）

140千米/時是什么意思？ 師：今年5月26日，“先鋒號”快速列車在我省順利開行，以前從貴陽乘坐火車去都勻至少要2個小時左右，現(xiàn)在不到1個小時就到了。這標(biāo)志著貴州山區(qū)鐵路從“普速”進(jìn)入“快速”階段。

2．出示馬車速度卡片

師：古代，人們一般乘坐馬車，馬車每小時大約行多少千米？（板書：馬車：約10千米/時）

“10千米／時”是什么意思？（表示馬車每小時約行10千米。）

師：斜線后面是“分”呢？（就表示每分??）斜線后面是“秒”呢？ 師：表示物體每時、每分或每秒所行駛的路程有一個共同的數(shù)學(xué)名字叫做“速度”。比如馬車的速度是———（每小時約行10千米。）

二、引導(dǎo)探究悟出算理

1．兩位數(shù)乘一位數(shù)口算與自行車的由來并進(jìn)

師：1839年，英國人麥克米倫發(fā)明了世界上第一輛自行車，你知道自行車的速度是多少嗎？（板書：自行車：約16千米/時）

(1)提問并出示問題：“人騎自行車3小時約行多少千米？”該怎樣列式？（學(xué)生很快地列出算式：16×3）教師指出：以前這種算式我們要用筆算算出結(jié)果。今天咱們就來學(xué)習(xí)計算的新本領(lǐng)——口算乘法（板書課題）（2）師：誰能不動筆，動動腦筋，口算出16×3的結(jié)果呢？

師：把你的口算方法告訴大家，比比看誰的方法好?。ㄕ埳l(fā)言）

（師根據(jù)學(xué)生的回答一一板書，并適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充、解釋和評價。）

（4）練習(xí)：18×3 25×2 14×6 19×2 5×16 2．幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)口算與蒸汽車的發(fā)展并進(jìn)（1）師：隨著科技的發(fā)展，人類開始設(shè)想制造一種能自動行駛的“不用馬拉”的馬車。猜猜是什么車？（生說）

師：1885年，德國工程師卡爾·本茨（cí）發(fā)明了第一輛汽車，現(xiàn)在汽車的速度已經(jīng)達(dá)到馬車的8倍，你知道汽車每小時行多少千米嗎?你是怎樣口算的?（板書：汽車：約80千米/時）

1810年英國的斯蒂芬森發(fā)明了第一輛火車，后來火車經(jīng)過很多次的改良，已經(jīng)成為高速旅行工具，它的速度也已經(jīng)達(dá)到汽車的2倍以上，特快列車每小時大約可以行多少千米?你是怎樣口算的?(80×2=160千米，8×2=16，16個10是160)（板書：80千米/時）師隨即提出：特快列車跑得可真快，1小時約行160千米。那特快列車3小時可以行多少千米該怎樣列式呢？（出示：特快列車3小時可以行多少千米？）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的特點。

師：像這種幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，你能不動筆，口算出它的結(jié)果嗎？

A：先算16×3=48，再在后面加個0，就得到160×3=480，B：我把160拆成100和60，100×3=300，60×3=180，300+180=480 ??

師：說說你喜歡哪種方法？

師：16×30你能口算嗎？（引導(dǎo)學(xué)生對比160×3和16×30，找到因數(shù)末尾有0的乘法算式的口算方法。）（幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，可以先乘0前面的數(shù)，乘完后再把省略的0給補(bǔ)上。）

師：后來，德國工程師赫爾曼又發(fā)明了磁懸浮列車，現(xiàn)在磁懸浮列車的速度可達(dá)到馬車的34倍，你會口算磁懸浮列車的速度嗎?(10×34=340千米，)1903年，美國的萊特兄弟發(fā)明了第一架飛機(jī)，現(xiàn)在飛機(jī)的速度可以達(dá)到馬車的80倍，你會口算飛機(jī)的速度嗎?（1 0×80=800千米）

（3）練習(xí)：130×5 2×360 150×6 150×60

三、鞏固練習(xí)

1．課本第46頁做一做 2．練習(xí)六第47頁第1題。

四、總結(jié)：

問：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

師：在高科技飛速發(fā)展的今天，許多國家還在研制更先進(jìn)的交通工具。同學(xué)們，你們想不想自己發(fā)明更漂亮、更安全，跑得更快的交通工具？（想）前一陣，我國的神舟五號、神舟七號飛船和嫦娥一號衛(wèi)星和二號衛(wèi)星都順利的飛上了太空！以后說不定我們每個人都有機(jī)會登上月球呢！但是這些偉大的理想需要我們的努力才能實現(xiàn)。所以我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，當(dāng)然也包括學(xué)好數(shù)學(xué)最基本的技能——口算乘法，掌握好扎實的本領(lǐng)，長大后把我們中國建設(shè)成更加發(fā)達(dá)的國家。

五、作業(yè)：《同步練習(xí)》

第五篇：口算乘法教學(xué)設(shè)計

《口算乘法》教學(xué)設(shè)計

陽原縣實驗小學(xué)

武鳳蓮 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下58頁例1 教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：經(jīng)歷口算方法探究過程，學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

能力目標(biāo)：通過學(xué)生活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。學(xué)習(xí)重點、難點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

例如：2×4表示2個4的和（4個2的和）或2的4倍（4的2倍）

2、口算練習(xí)。多媒體出示圖片。學(xué)生說說口算的方法。

3、鞏固計算方法：小兔子回家

二、新課

今天我們來學(xué)習(xí)更難的乘法：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。（板書課題：口算乘法）

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)。

指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、出示情景圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察郵遞員叔叔每天工作的情況。你從圖中發(fā)現(xiàn)什么信息？你能根據(jù)圖中所提供的信息提出用乘法計算的問題嗎？

2、同桌討論交流。

（二）、合作交流，探究新知

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，老師從學(xué)生提出的問題中，選擇需要用整

十、整百數(shù)解決的問題。例如:“郵遞員工作10天，耍送多少份報紙?”“工作30天，要送多少份報紙？” 根據(jù)學(xué)生回答，師板書：算式 300×10 300×30（1）說說算式表示的意義。（2）學(xué)生思考、交流口算方法

（3）指名向全班匯報 自己的口算方法。（4）教師對學(xué)生的口算方法給予歸納總結(jié)。

2、師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時只要先把兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個0,就在乘得的積的末尾添上幾個0。

3、引導(dǎo)學(xué)生看圖提出和信有關(guān)的問題。

例如:10天要送多少封信? 42天要送多少封信? 出示問題，學(xué)生板演計算過程，并講解計算方法。

4、教師出示特殊算式，學(xué)生思考并討論算法。42×10 23×30 指名說算法，教師強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的算法。

三、鞏固新知：

1、每組選出一人完成“做一做”的一道題，每道題先說口算方法，再說得數(shù)。

2、分析40×50=？（強(qiáng)調(diào)是2000，而不是200）學(xué)生舉例，教師板書。

四、課堂檢測

1、練習(xí)十四1、2、5、6題每組一題，比一比哪組做得好。

2、練習(xí)十四3、4題，實際應(yīng)用題。（學(xué)生在練習(xí)本上做，教師巡視。）

五、整體回顧、總結(jié)評價

談話：這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？你覺得你表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

六、板書設(shè)計

口算乘法

300×10=3000 300×30=9000 42×10=420 23×30=690 40×50=2000 20×50=1000