第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】 荷葉圓圓的、綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。課文語(yǔ)句優(yōu)美，充滿童趣。學(xué)習(xí)課文會(huì)讓人感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！痹诒菊n當(dāng)中采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。在朗讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“荷”“珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是”“朵”等6個(gè)字。2.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確有感情的朗讀、背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

【教學(xué)用具】

多媒體課件 頭飾 【教學(xué)過程】

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入: 1.你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

圓圓大綠盤，好像一只船，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”

猜一猜，這是什么？

2.學(xué)生猜出謎底：荷葉。揭題并齊讀課題。3.補(bǔ)充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的

（設(shè)計(jì)理念：謎語(yǔ)導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使孩子們迫不及待的去讀書。）

二、探究方法、自主識(shí)字

1.初讀課文提出要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字的讀音。

（2）課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)你標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

檢查學(xué)生自然段標(biāo)記情況、并出示大屏幕展示

2.借助文中拼音，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)生字。自由讀讀也可以同桌互讀。3.各種方法認(rèn)記生字

齊讀──指名讀──開火車讀等。

說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？

指名領(lǐng)讀。

4.仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉？（學(xué)生提到的字識(shí)記后課件隱去）

怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報(bào)說一說。交流展示。5.齊讀生字

（設(shè)計(jì)理念：識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在處理識(shí)字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過匯報(bào)交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

１.讀課文思考：荷葉姑娘的好朋友都有誰，找到了用“------”標(biāo)出。

（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

2.句式訓(xùn)練：（1）荷葉的朋友有、、和。（2）荷葉的朋友有，有，有，還有。3.學(xué)習(xí)討論：文中的好朋友們把圓圓的荷葉當(dāng)作什么？

根據(jù)板書說話練習(xí)：老師說，學(xué)生接。（說話，鞏固識(shí)字）

(設(shè)計(jì)理念：在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑，本環(huán)節(jié)我引領(lǐng)學(xué)生找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)、應(yīng)用句式，力圖提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和水平）4.品讀領(lǐng)悟

（1）小水珠為什么把荷葉比作搖籃？小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？

出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣??）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“躺”幫助學(xué)生理解水珠把荷葉當(dāng)做搖籃的原因。

指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀一讀課文第二自然段，和小水珠一起去感受美妙的搖籃。（朗讀指導(dǎo)：讀出小水珠的可愛，讓學(xué)生帶上笑容，“?！敝辆ЬУ难劬M(jìn)行朗讀。自讀 指生讀 齊讀 師生合作）

（2）小蜻蜓可以在荷葉做成的停機(jī)坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）

課件出示停機(jī)坪照片：體會(huì)“立”在上面感覺怎么樣？帶著這種感情讀一讀。（3）（課件播放青蛙叫聲）說一說是誰在唱歌？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？

“蹲”在大大的、圓圓的荷葉上唱歌，心情怎樣？

讀一讀小青蛙快樂的心情

（4）可愛的小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？指導(dǎo)朗讀“笑嘻嘻”“游來游去”，5.讀一讀這篇優(yōu)美的課文并演一演?。ㄖ笇W(xué)生帶頭飾表演）

(設(shè)計(jì)理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ),這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的詞語(yǔ)以及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。）

四、拓展延伸 總結(jié)全文

1.引導(dǎo)學(xué)生想象除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒還會(huì)有哪些好朋友？它們又會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢？用句子說一說: 說：“荷葉是我的 ”。

2.小結(jié)：有了這綠綠的、圓圓的荷葉，夏天的荷塘才更美麗、更生動(dòng)。

五、板書設(shè)計(jì)

14荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲

小魚兒 涼傘 游來游去

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)》

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

夏天是多姿多彩的，孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生自主認(rèn)識(shí)課文12個(gè)生字。

2、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課文掛圖、課文錄音?！窘虒W(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，春姑娘已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，夏天離我們?cè)絹碓浇耍裉炖蠋熃o大家?guī)砹艘晃幌奶斓暮门笥选?/p>

2、小朋友們瞧，這是什么？（荷葉）。

3、小朋友們能說說荷葉是什么樣子的嗎？（圓圓的，綠綠的）

4、出示課題：荷葉圓圓，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“荷”（再讀課題）。夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可真美??！

二、初讀課文

今天，讓我們趕快到荷花池邊去看看這一池美麗的荷葉吧！

1、請(qǐng)小朋友放聲朗讀課文。要求：遇到生字寶寶多讀幾遍，讀通課文。

2、檢查反饋：

A、瞧！生字寶寶來了，跟他們打打招呼吧。拼讀帶拼音的生字。誰愿意和他們交朋友，指名讀，男、女同學(xué)分別讀。

B、瞧，你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)啦，拼音寶寶藏起來了，你還認(rèn)得這些生字朋友嗎！指名讀——開火車讀——齊讀

三、再讀課文

這一池荷葉可真誘人啊，引來了不少小伙伴們呢，知道他們都是誰嗎？

1、跟錄音再讀課文，要求：請(qǐng)小朋友邊讀邊用圓圈圈出小伙伴的名字。

2、指名說說美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴。板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

這些小伙伴可真有趣，他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了不同的東西，當(dāng)作什么呢？

四、朗讀感悟

（一）讀課文，找出小伙伴說的話，用——?jiǎng)澇鰜怼Ｐ∷檎f：“荷葉是我的搖籃。” 小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！?小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！?/p>

1、讀讀句子，說說小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了什么？理解：搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

2、練讀小伙伴說的話。

你喜歡讀哪個(gè)小伙伴的話，指名讀——分組比賽讀——指名合作讀

（二）瞧，荷葉給每個(gè)小伙伴都帶來了樂趣！為什么圓圓的荷葉，不同的小伙伴會(huì)把它們當(dāng)作不同的東西呢？我們來看看他們是怎么做的？學(xué)習(xí)有關(guān)自然段：

1、學(xué)習(xí)第2自然段（小水珠段）。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。A、說說小水珠是怎么做的？理解 ：躺在 亮晶晶（看圖）B、多逗人的小水珠，躺在搖籃里多舒服呀。誰能讀一讀呢？

自由練讀——指名讀，評(píng)價(jià)——再指名讀——誰能加上動(dòng)作讀一讀——齊讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。A、說說小蜻蜓是怎么做的？

理解：停機(jī)坪 透 明（你還知道什么東西也是透明的？）B、誰來學(xué)習(xí)蜻蜓的動(dòng)作呢？立在 展開

C、多有趣的小蜻蜓，把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪呢？讓我們來讀讀吧！自由讀（邊讀邊加上蜻蜓的動(dòng)作）指最出色的小朋友來加動(dòng)作表演讀

3、學(xué)習(xí)第4自然段

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。

A、說說青蛙是怎么做的？理解：蹲在 做做“蹲”的動(dòng)作。放聲歌唱，小青蛙會(huì)怎么唱呢？學(xué)學(xué)小青蛙的動(dòng)作。

B、小青蛙有了天然的歌臺(tái)，那就是荷葉。瞧，他多開心呀，！小朋友，你感受到了嗎？那就把你的感受讀出來吧！

C、練讀 自由讀——接下來我們來合作讀（男女生合作——指名合作讀）：

4、學(xué)習(xí)第5自然段 小魚兒說：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

A、小魚兒又是怎么做的呢？ 捧起 做動(dòng)作

小魚兒的心情如何？你從哪兒體會(huì)到？笑嘻嘻（小魚兒高興的心情）

B、小魚兒在荷葉下游來游去還會(huì)有什么感覺呢？他會(huì)說些什么呢？

是啊，這么熱的夏天，有荷葉這把涼傘來遮涼，小魚兒可真幸福，難怪他會(huì)如此開心，如此自在呢！

C、讀句子：同桌合作讀——指名同桌讀——-師生合作讀——想讀的同學(xué)勇敢地站起來讀。

六、布置作業(yè)

1、把課文讀給爸爸、媽媽聽。

2、想一想：這一池美麗的荷葉還會(huì)把誰也吸引過來，它們又把荷葉當(dāng)作了什么呢？

【板書設(shè)計(jì)】

荷葉圓圓 小水珠 搖 籃 小蜻蜓 停機(jī)坪 小青蛙 歌 臺(tái) 小魚兒 涼 傘

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

“生命課堂四字六步教學(xué)”

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

善堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

王瑞英

【教學(xué)目標(biāo)】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

2、朗讀課文。背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 感情朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、課文視頻、課文朗讀?！窘虒W(xué)過程】

一、督預(yù)示標(biāo)

1、談話導(dǎo)入：

孩子們，夏天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，什么花兒在夏季開放呢？是啊，“六月荷花滿池塘?！苯裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《荷葉圓圓》，請(qǐng)伸出你的小手，跟老師一起來板書課題。

2、檢查預(yù)習(xí)

出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。生字寶寶真淘氣，他們?cè)诟覀兺孀矫圆氐挠螒蚰?，那我們能不能把他們找到呢？讓我們用小手歡迎他們吧，我們進(jìn)行搶答，看誰是第一名。（小手準(zhǔn)備拍手搶答，雄鷹隊(duì)PK飛虎隊(duì)，男女比賽）。

［設(shè)計(jì)意圖］通過拍手搶答，火焰隊(duì)老虎隊(duì)比賽，男生女生比賽方式復(fù)習(xí)生字詞，讓學(xué)生在游戲中加深鞏固。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）感受、體驗(yàn)生活中的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。［設(shè)計(jì)意圖］課前激勵(lì)學(xué)生，克服膽小，敢于發(fā)言，調(diào)控課堂氛圍。

二、自學(xué)梳理

自學(xué)提示

（1）有哪些小精靈喜歡荷葉？ 用“——”標(biāo)出來。

（2）他們把荷葉當(dāng)什么？ 用“ ~~~~ ” 標(biāo)出來。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù) “自學(xué)提示” 展開學(xué)習(xí)。

三、小組答疑

圍繞“自學(xué)提示”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相答疑，交流自己的感受或看法。

四、展示評(píng)價(jià)

通過交流，大家一定有話要說，下面我們就交流一下。

（一）、我們先來欣賞一些圖片，這些是什么呢？（荷葉）。

同學(xué)們，現(xiàn)在打開課本，聽課文朗讀，準(zhǔn)備好了嗎？（聽朗讀，指名回答）。

（二）、學(xué)習(xí)第一自然段

你眼中的荷葉長(zhǎng)什么樣子呢？（大大的、圓圓的、綠綠的...）

［設(shè)計(jì)意圖］通過欣賞圖片，讓學(xué)生知道荷葉的樣子，并通過自己的描述能夠從形狀、顏色正確說出荷葉的樣子。

“荷葉圓圓的，綠綠的?！薄皥A圓的”指的是？對(duì)，形狀；“綠綠的”指的是？對(duì)，顏色。仿寫下面的句子。（出示蘋果圖，香蕉圖和西瓜圖進(jìn)行仿寫）。

（三）、學(xué)習(xí)2/3/4/5自然段。

1、小朋友們，你們喜歡荷葉嗎？（喜歡）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找找文中還有誰喜歡荷葉呢？

（1）還有哪些小精靈喜歡荷葉？（指名回答）。

（2）他們把荷葉當(dāng)什么？（指名回答）。

［設(shè)計(jì)意圖］通過播放課文朗讀，學(xué)生自由讀，整體感知課文，了解文章大意，解決問題。

2、學(xué)習(xí)第2自然段

A、出示小水珠圖片，小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（搖籃）。B、為什么小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃呢？（指名回答）C、小水珠是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、試著學(xué)小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。E、“亮晶晶”是什么式的詞語(yǔ)？（ABB式詞語(yǔ)）。

3、學(xué)習(xí)第3自然段

A、出示小蜻蜓圖片，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？（停機(jī)坪）。B、為什么小蜻蜓把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪呢？（指名回答）C、小蜻蜓是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、試著學(xué)小水珠躺一躺感覺如何？（很舒服）。

4、學(xué)習(xí)第4自然段

A、出示小青蛙圖片，小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（歌臺(tái)）。B、為什么小青蛙把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)呢？（指名回答）C、小青蛙是怎樣玩耍的呢？（指名回答）。D、學(xué)一學(xué)小青蛙唱歌的樣子吧。（指名回答）。D、試著學(xué)小青蛙的動(dòng)作？

5、學(xué)習(xí)第5自然段

A、夏天很熱很熱的時(shí)候，我們都是怎樣避暑的呢？聰明的小魚兒是怎樣避暑的呢？（指名回答）。

B、哪兒詞體現(xiàn)小魚兒很高興呢？（笑嘻嘻）。

C、“游來游去”是什么式詞語(yǔ)（ABAC式詞語(yǔ)）。誰能說一些這樣的詞語(yǔ)呢？ D、試著加一下動(dòng)作。

［設(shè)計(jì)意圖］分別從小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么？為什么當(dāng)成搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘？他們分別是怎樣玩耍的？試著做一下動(dòng)作等幾方面，深入了解課文，是學(xué)生通過朗讀、理解、加動(dòng)作等把課文理解達(dá)到會(huì)背誦。

五、聯(lián)系拓展

認(rèn)識(shí)過這些小伙伴了，我們通過視頻整體回顧一下課文？（播放視頻）。

說一說

1、荷葉是小朋友的（）。

2、荷葉是小鳥的（）。

3、出示圖片試著說句子。（）是（）的（）。

［設(shè)計(jì)意圖］拓展延伸，在理解鞏固熟練的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，解決問題。

六、總結(jié)導(dǎo)預(yù)

1、學(xué)習(xí)了本課，你覺得夏季美嗎？你喜歡大自然嗎？

2、抄寫文中用“——”和“ ~~~~ ”標(biāo)出的詞語(yǔ)，背誦課文。

3、請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《

14、要下雨了》，按照我們的預(yù)習(xí)步驟-----找生字、劃詞語(yǔ)、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)

小水珠（圖片）

躺

搖籃 小蜻蜓（圖片）

立

停機(jī)坪 小青蛙（圖片）

蹲

歌臺(tái) 小魚兒（圖片）

游

涼傘

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。

2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件、頭飾。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ)，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！辈乱徊?，這是什么?

(荷葉)

2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導(dǎo)語(yǔ)：

夏天到了，池塘里長(zhǎng)滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個(gè)小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識(shí)字

1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀一讀。

評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么?

指名帶讀。

5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對(duì)它比較熟悉?

(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個(gè)字)

小結(jié)：只要在生活中主動(dòng)地觀察，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識(shí)好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來，動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導(dǎo)。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?

指名匯報(bào)說說。

9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法，來，咱們每個(gè)同學(xué)選擇自己記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流，展示展示。

10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會(huì)的生字，請(qǐng)同桌幫助幫助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對(duì)了，請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗(yàn)童趣

1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?

(學(xué)生反饋)

3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。

五、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評(píng)價(jià)。

⑵ 來，咱們一起再來體會(huì)體會(huì)。

(齊讀)

⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。

(指名說說)

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會(huì)一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會(huì)，就一定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動(dòng)作。

5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來最好，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

6、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對(duì)寫好

1、開心寫字時(shí)間到了!(出示6個(gè)字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個(gè)字最不容易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個(gè)，寫得不好，多寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

(提醒書寫姿勢(shì))

5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

【板書設(shè)計(jì)】

14、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。

2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。

準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？生答。

師：天氣越來越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文，感知課文

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

2、聽范讀，回答問題。

3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？

三，研讀，賞析課文。

師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學(xué)一學(xué)吧！

1、課件出示第一自然段。

齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）

1、出示課件第二自然段。

師：第二自然段寫的是誰??？生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰來辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）

師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。

師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

生：亮晶晶的眼睛。

師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

生：（齊聲）晶

師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶

誰來編一編順口溜：

生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請(qǐng)你來讀一讀

生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的??？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁?！鄙R讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

生：很舒服地躺在荷葉上。

師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里?。　皳u”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。

師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。

師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

注意“立”的動(dòng)作

齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動(dòng)作）

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀

師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書：歌臺(tái)）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)……”

師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

4、學(xué)習(xí)第五自然段

聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

捧起呢？你來做一下動(dòng)作。

“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？

四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1請(qǐng)學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）

2其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對(duì)貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：

例1

學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。

2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰）的（什么）”說話。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？

生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础＃≒PT出示荷塘的美麗景色）

師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）

師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。（PPT出示）

指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢？

指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰嗎？趕緊打開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!

1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。

課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！

生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

三、再讀課文，體驗(yàn)情感

1、過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！

師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！

師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？

生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。

師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。

A、第二段

師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？

生：（朗讀課文）

師：讀得怎么樣？美嗎？那誰愿意再來讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）

生：朗讀課文

師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？

師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無比愛戀了！

我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）

師：孩子們的讀書聲真好聽！

師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰想讀一讀小蜻蜓的這一段？

B、第三段

1、指名讀！

師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來讀一讀吧！

師：誰能加上自己的動(dòng)作來讀一讀呢？

2、指名做動(dòng)作表演讀！

3、全班表演讀

C、第四段

1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢！誰想讀一讀這一自然段？

2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）

師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！

3、齊讀

D、第五段

1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰來說一說？

生匯報(bào)。師貼板書“游”

師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？

生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”

師：多們和諧的畫面??！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物?。ㄙN板書）

（1） 小組比賽讀。

師：可愛的小金魚們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！

（2）齊讀。

師：孩子們讀的太動(dòng)聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！

PPT出示整篇課文，播放背景音樂。

師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！

那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！

我們對(duì)照板書一起來回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？

過渡：那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。

2.集體背誦！

師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！

四、學(xué)法遷移，仿說句子

孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？

1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。

師：我們一起再來讀一讀這幾個(gè)句子。

師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。

Ppt出示：說：“荷葉是我的_______________________。”

指名2——3個(gè)學(xué)生說。

師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。

五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用

過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。

3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。

孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯?，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！

六、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小蜻蜓（停機(jī)坪）

小水珠（搖籃）

小青蛙（歌臺(tái)）

小魚兒（涼傘）

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【情景說明】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā)想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。

課文共有5個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的布置體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

3、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。

4、品德目標(biāo)：

培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)字詞

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語(yǔ)嬰幼兒們就藏在下面，我們把它們請(qǐng)出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？

（課件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉，出現(xiàn)詞語(yǔ)）

二、朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。

生自由讀課文。

師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)：

1、水珠局部：

指名讀。

（課件出示小水珠動(dòng)畫）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？

（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀。

2、小蜻蜓局部：

指名讀。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應(yīng)該做的。

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好啊！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙局部：

指名讀。

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請(qǐng)你自身再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次競(jìng)賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒局部：

指名讀。

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：它們快樂地游泳。

生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？

（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

三、背誦

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。

四、拓展想象。

師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡！

師：假如讓你擁有孫悟空一樣的72變的身手，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？

生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

……

四、寫字指導(dǎo)

師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，荷葉請(qǐng)來了幾位朋友，和他們打個(gè)招呼吧。

（師出示要寫的幾個(gè)生字）

師：你最覺得哪個(gè)字不好寫，要提醒大家注意什么呢？

生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤，是橫折彎。

師：你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。

（跟著課件書空）

師：還有嗎？

生：“美”字的那幾橫我覺得要注意，特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

師：你提得真好，大家可要注意了。

（同學(xué)說不出來的老師可以和時(shí)提醒）

……

師：現(xiàn)在我們開始練吧，看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng)，比一比。

同學(xué)描紅寫字。

展示寫得好的字。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)點(diǎn)一：

教學(xué)伊始，在大黑板上展示一塘的荷葉，教師背誦詩(shī)文《江南采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田，

魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

學(xué)生沉醉在詩(shī)文的韻味美和板畫的意境美中，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

教學(xué)點(diǎn)二：

在學(xué)生初讀課文之后，依據(jù)學(xué)生對(duì)課文大意的了解，出示課文中的四個(gè)角色（圖片）：

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

1、請(qǐng)學(xué)生在滿塘蓮葉中（黑板畫）找到相應(yīng)的位置，貼上四張圖片。（貼畫不是目的，目的是通過貼畫這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生研究課文語(yǔ)言的興趣。）

2、其他學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)貼畫的位置和畫面上的形象，對(duì)貼畫、作畫與課文提出質(zhì)疑。（檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，進(jìn)一步研究討論課文語(yǔ)言文字。并以此為主線，統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)。）

以下是實(shí)施本教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)例子：

例1

學(xué)生一：xxx同學(xué)將蜻蜓平著貼是不對(duì)的，應(yīng)該讓蜻蜓頭朝下，尾巴朝上。

教師：為什么呢？

學(xué)生二：因?yàn)闀险f小蜻蜓是“立”在荷葉上的。（多好的回答，這不正是執(zhí)教者的設(shè)計(jì)意圖嗎？此時(shí)導(dǎo)入到該句的教學(xué)研究也就顯得順理成章了。）

例2

學(xué)生三：荷葉為什么是“停機(jī)坪”呢？

學(xué)生四：因?yàn)轵唑严袷且患苄★w機(jī)，蜻蜓停在荷葉上，荷葉就成停機(jī)坪了。

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。

3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字和朗讀

教學(xué)用具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、展示課件，激趣導(dǎo)入

1、利用多媒體展示課件。

2、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）

3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字

躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶

以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星

2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪

歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美

采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀

三、有感情朗讀課文

師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！

（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）

師：你們聽到了什么、看到了什么？

生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。

生：我看到了小蜻蜓。

生：我看到了小水珠躺在荷葉上。

生：我看到了小魚兒在水里游來游去。

師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的.最流利、最通順。

生自由讀課文

師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？

生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

師：還有呢？

生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？

師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？

生：喜歡。

師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？

以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

1、水珠部分。

指名讀

（課件出示小水珠動(dòng)畫）

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

生：像要睡著了一樣。

生：很舒服！

師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）

師：瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀

2、小蜻蜓部分。

指名讀

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！

生：荷葉姐姐你好！

師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！

生：這些都是我應(yīng)該做的

師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。

生：好??！

師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。

3、小青蛙部分。

（指名讀）

師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……

生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。

師：請(qǐng)你自己再試一試。

師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？

生：他在呱呱地唱。

師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？

生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠啊！

師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。

4、小魚兒部分。

（指名讀）

師：我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？

生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>

生：它們快樂地游泳。

生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>

師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！

師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。

師：誰想上來玩一玩？

師：（指名上來）你是誰？

生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰愿意上來？

師：（指名）你又是誰？

生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）

師：真是只美麗的小蜻蜓啊。

5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來。

四、課文內(nèi)容擴(kuò)展

1、拓展“荷葉是我的……”說話。

想一想還有哪些小伙伴會(huì)來到荷塘？它們又會(huì)說些什么呢？

小蝌蚪說：“荷葉是我的 ?！毙◎蝌皆诤扇~下 。

小鳥說：“荷葉是我的 ?！毙▲B在荷葉上 。

說：“荷葉是我的 ?！?在荷葉下 。

3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！

五、背誦

師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了，不信嗎？跟老師一起來背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。

師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來了。

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書：荷葉。我們剛學(xué)過南宋詩(shī)人楊萬里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長(zhǎng)什么樣子?(板書：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學(xué)們，來，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的借助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

三、檢查生字詞

1、我會(huì)認(rèn)生字(出示課件4：生字)

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識(shí)記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?

同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語(yǔ)

①一天一天又一天，每天都有紅太陽(yáng)。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛才你們用了這么多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認(rèn)出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四、學(xué)習(xí)課文

1、研讀2-5自然段。

剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當(dāng)做了什么呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請(qǐng)四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

小水珠說：“荷葉是我的?！?/p>

誰能說說什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)別。)

出示課件10：比一比，藍(lán)，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨著……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機(jī)坪

小蜻蜓說：“荷葉是我的()?！?同學(xué)們停機(jī)坪是干什么的?它是什么樣子呢?

出示課件12：停機(jī)坪

同學(xué)看圖片，這就是停機(jī)坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書)，然后(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學(xué)生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺(tái)

小青蛙說：“荷葉是我的()?！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書)，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

小魚兒說：“荷葉是我的()?！毙◆~兒在荷葉干什么呢?(游來游去，板書捧起)

2、美讀，表演。

這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

3、抽學(xué)生上臺(tái)表演。

(佩帶上相應(yīng)的頭飾)

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。

1、同學(xué)們表演的不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢?

(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我?guī)У轿蚁肴サ牡胤?。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。)

2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對(duì)荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺(tái)蹲

小魚兒涼傘游來游去

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字：是，朵。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫

思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。

師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。

5、學(xué)生寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 生字卡 小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）

（1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

（2）學(xué)生練習(xí)

（3）游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好?。ㄕn件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（1） 生介紹自己喜歡的小伙伴

（2） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

（3） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？

（1）師范寫

（2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”

（3）作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

2、識(shí)記“荷葉”二字

誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

二、復(fù)習(xí)生字

師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。

三、品讀課文，文里尋趣

1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。

師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

生：（圓圓的、綠綠的）

師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎？

生：（大大的、美美的）

師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？

（根據(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法

（我們首先找到文中荷葉和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）

3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段

師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

4、匯報(bào)所學(xué)成果

師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：

小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

立 蹲 游

5、感情朗讀，體會(huì)感悟

（1）師生合作引讀課文

看來，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰接得好？

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“......................”。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：“....................”。

荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說：“................”。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：“...................”

（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

四、明星大挑戰(zhàn)

1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦碓囋噯?？誰知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？

2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。

3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。

五、拓展延伸

1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說一說。

（1）荷葉是圓的，是綠的。

荷葉圓圓的，綠綠的。

（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

圓圓的 （ ） （ ） （ ）

笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》

小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

六、指導(dǎo)書寫

1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。

3、學(xué)生書寫，看看誰能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。

七、有感情地背誦課文

八、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘

躺 立 蹲 游

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：兩課時(shí)（第二課時(shí)略）

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？

2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>

3.請(qǐng)看?。ǔ鍪竞商翀D）誰來說說你看到了什么？

4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。

5.舉起你的小手跟著老師一起來寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。

板書：13.荷葉圓圓

二、初讀課文

1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：

一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。

二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。

2.課文有幾個(gè)自然段？你說（5個(gè)）你們同意嗎？

3.出示詞語(yǔ)

各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）

4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）

5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)你來讀，你來說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……

（2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀

（3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來讀讀這句話

（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀

（5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！

6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒錯(cuò)，就是——荷葉

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示：朵、機(jī)

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）

相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成

不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法

（你觀察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）

3.師范寫，生書空

（中國(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說對(duì)不對(duì)？那你們也一起來寫一寫是這個(gè)字吧）

（那“朵”呢？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來書空）

4.生描紅，反饋

你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？

五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)！

六、作業(yè)

1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。

2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。

七、板書：

13、荷葉圓圓

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機(jī)坪

小青蛙 歌臺(tái)

小魚兒 涼傘

一年級(jí)語(yǔ)文《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、看圖談話，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

看圖，圖上都畫了什么？你們喜歡這些荷葉嗎？

這圓圓的荷葉像什么？學(xué)習(xí)“荷”字

二、聽錄音，學(xué)生感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，畫本課生字，要讀準(zhǔn)字音

四、讀課文，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

讀帶生字的句子，出示生字卡片

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。

搖籃：是嬰兒的專利，做搖搖籃動(dòng)作。

晶：三個(gè)日頭照在水珠上，亮晶晶。

2、小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開透明的翅膀。

停機(jī)坪：學(xué)生試著自己理解

翅膀：做動(dòng)作

有了翅膀你最想做什么？（激勵(lì)學(xué)生想象回答）

3、小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

蹲：做動(dòng)作理解荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會(huì)怎么歌唱呢？（創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生想像回答）4、小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

嘻：做動(dòng)作理解師讀，學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

做游戲：摘星星，讀句子鞏固生字。

1、小小的水珠睜著亮晶晶的眼睛望著荷葉上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停機(jī)坪上，展開了透明的翅膀。

五、讀課文，朗讀感悟

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，教師描述逐段引讀。

2、這四個(gè)角色喜歡哪一個(gè)，就練習(xí)讀讀。

3、小組分角色練讀

4、找四名學(xué)生表演

六、想想說說：

荷葉是你的什么？

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想

我在講《荷葉圓圓》這一課時(shí)，我注重給學(xué)生創(chuàng)造平等、民主、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生，真正地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愿說、給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。

在識(shí)字教學(xué)中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣為主，設(shè)計(jì)了編順口溜、做動(dòng)作、摘星星等活動(dòng)。營(yíng)造了一種愉悅、輕松的氛圍。課標(biāo)中提倡自主、合作，探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文，分角色朗讀，小組再分角色互讀，再以表演劇的形式增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在擴(kuò)展活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“荷葉是你的什么呢？”、“青蛙站在舞臺(tái)上會(huì)怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等問題讓學(xué)生展開了豐富的想象力。