第一篇：幼兒園小班剪紙教案2篇

活動(dòng)由來(lái)：剛?cè)雸@的寶寶對(duì)幼兒園的所有東西都感到新奇，尤其是剪紙。從家訪(fǎng)和約談中我們了解到：在家里家長(zhǎng)們從安全的角度考慮，基本上沒(méi)讓寶寶們摸過(guò)剪刀，更別說(shuō)用剪刀剪紙了。所以，我們?cè)谧寣殞殏冋J(rèn)識(shí)了小剪刀并有了幾次“親密接觸”之后，為了激發(fā)寶寶參與剪紙活動(dòng)的興趣，根據(jù)小班寶寶的年齡特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)名稱(chēng)：鋪路

活動(dòng)目標(biāo)：1通過(guò)鋪路激發(fā)幼兒參與剪紙活動(dòng)的興趣。

2鼓勵(lì)幼兒大膽剪出鋪路的石子?；顒?dòng)重點(diǎn)：通過(guò)鋪路激發(fā)幼兒參與剪紙活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽剪出石子，充滿(mǎn)自信。準(zhǔn)

備：報(bào)紙

各色大小不一的彩紙

過(guò)

程：

一 以談話(huà)引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

小朋友們，跳跳虎剛才來(lái)電話(huà)了，讓我們到他家去做客，你們?cè)敢馊?？可是到他家的路還沒(méi)有修好呢？怎么辦？

二 請(qǐng)幼兒討論，想一想，說(shuō)一說(shuō)，想到的辦法。

三 鼓勵(lì)幼兒大膽剪出鋪路的石子。

四 老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽用剪。

五 鋪路

幼兒將剪好的石子鋪到路上。體驗(yàn)成功的快樂(lè)。六 到跳跳虎家和他一起游戲，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

自我評(píng)價(jià)：由于活動(dòng)中出現(xiàn)了寶寶們平日熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，寶寶們的興趣非常的濃，難得的是所有的寶寶不管是用剪刀剪還是連撕帶剪，參與“采石頭鋪路”的積極性很高。我覺(jué)得這就是這次活動(dòng)的成功之處。而且對(duì)象的選擇，使得寶寶容易取得成就感，不會(huì)使他們對(duì)今后的剪紙產(chǎn)生抵觸情緒。自我感覺(jué)不足的是：在紙的準(zhǔn)備上，種類(lèi)有些單一。可以增加各種質(zhì)地的紙張，在剪的過(guò)程中也同時(shí)讓寶寶感知不同的紙有不同的觸感、剪的時(shí)候使用的力度和剪刀的開(kāi)合程度也是不一樣的。

下次活動(dòng)的可能：

1、同樣的活動(dòng)，針對(duì)不同水平的寶寶，從集體活動(dòng)移植到小組活動(dòng)上，由鋪大路到鋪小路。讓寶寶嘗試使用不同大小的紙進(jìn)行剪紙，感知不同顏色和不同大小的背景襯紙。

2、開(kāi)展一系列鍛煉寶寶小肌肉的手指游戲，而后可以逐漸開(kāi)展剪碎紙和建短小紙條的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶練習(xí)剪流暢的短、長(zhǎng)線(xiàn)條。

活動(dòng)由來(lái)：在大部分幼兒都能夠剪出較流暢的長(zhǎng)直線(xiàn)之后，孩子們的剪紙陷入了一個(gè)瓶頸：他們每天除了剪面條就是剪梳子要不就是小餅干（剪碎紙），而且簡(jiǎn)單的重復(fù)之后孩子們會(huì)對(duì)剪紙逐漸產(chǎn)生枯燥感，他們不知道除了剪直線(xiàn)之外還能剪其他的線(xiàn)條和形象。為了再次激發(fā)幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)他們長(zhǎng)時(shí)間弧線(xiàn)和曲線(xiàn)，從而生成了這次活動(dòng)。

活動(dòng)名稱(chēng)：長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒喜歡參與剪紙活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試剪弧線(xiàn)，觀(guān)察轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪刀。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒喜歡剪紙活動(dòng)。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪刀的方法剪弧線(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紙盤(pán)、剪刀、紙?；顒?dòng)進(jìn)行：

1、游戲引入。

教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，將長(zhǎng)方形的紙用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的方法剪成長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇。

2、提問(wèn)：老師怎么變出的長(zhǎng)蛇？什么方法可以將方形紙變成長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇？

3、請(qǐng)幼兒自己嘗試用剪刀剪長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇。

4、教師巡回指導(dǎo)幼兒。

5、長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇剪好了，大家一起來(lái)跳一段長(zhǎng)蛇舞。（活動(dòng)結(jié)束）

自我評(píng)價(jià)：新奇的魔術(shù)，是吸引幼兒的最好方法。但是，只是局限于蛇，有點(diǎn)限制了幼兒的想象空間，有的幼兒給自己剪出來(lái)的作品起名叫蝸牛、彈簧等等，充分顯示了他們對(duì)生活的觀(guān)察和理解。小部分能力弱的幼兒不敢動(dòng)剪

下次活動(dòng)的可能：

1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的方法剪各種形象。

2、能力稍弱的幼兒可以繼續(xù)剪直線(xiàn)，直到他自己愿意嘗試剪弧線(xiàn)，教師再進(jìn)行這方面的指導(dǎo)。

3、可以把幼兒剪下來(lái)的長(zhǎng)蛇用來(lái)布置教師，讓幼兒產(chǎn)生成就感，激發(fā)他們剪曲線(xiàn)的興趣和愿望。

第二篇：小班剪紙教案

小班剪紙教案：蔥花荷包蛋

（一）目標(biāo)：

1．能用對(duì)折剪的方法剪出荷包蛋圓圓的蛋黃，鞏固剪圓的技能。

2．在“撒”蔥花的過(guò)程中體驗(yàn)剪紙的樂(lè)趣。

（二）準(zhǔn)備：剪刀，PPT，漿糊，記號(hào)筆，黃色小正方形、綠色長(zhǎng)條形彩紙 ,16K白紙，展板畫(huà)上一個(gè)大大的盤(pán)子

（三）過(guò)程：

1．香香的荷包蛋

——師放荷包蛋PPT，問(wèn)：這是什么？你吃過(guò)荷包蛋嗎？味道怎么樣？在家誰(shuí)會(huì)做荷包蛋？今天我們用剪刀來(lái)做荷包蛋，你們想來(lái)試試嗎？

——引導(dǎo)幼兒觀(guān)察荷包蛋的顏色、形狀。師：荷包蛋里面是什么顏色的？什么形狀？荷包蛋的外面是什么顏色？形狀象什么？

2．蔥花荷包蛋

——師引導(dǎo)幼兒看蔥花荷包蛋圖片，問(wèn)：你覺(jué)得用哪些顏色的紙來(lái)做荷包蛋比較合適？（白色、黃色、綠色）

——這三種顏色的紙分別做荷包蛋的什么？（白色做蛋白，黃色做蛋黃，綠色做蔥花）

——師：荷包蛋要下油鍋嘍！先做蛋白：讓幼兒用記號(hào)筆在白紙上盡量大地畫(huà)一個(gè)圓（隨意、不規(guī)則的圓），用剪刀沿線(xiàn)剪下。再做蛋黃：黃色正方形的紙對(duì)邊折，用爬山坡的方法剪出半圓，展開(kāi)后貼到蛋白中間。

——撒蔥花：荷包蛋在油里面快煎好了，如果撒一點(diǎn)蔥花在上面那會(huì)更香，我們?cè)诤砂吧显倌c(diǎn)油（漿糊），盡量在荷包蛋上把“油”抹均勻，然后用綠色的紙剪出一點(diǎn)一點(diǎn)的蔥花撒在荷包蛋上，香香的荷包蛋煎好嘍！

——幼兒動(dòng)手做荷包蛋，教師巡視指導(dǎo)能力差的孩子。

3．美味荷包蛋

——將幼兒做好的荷包蛋“盛”到大盤(pán)子里。

——請(qǐng)幼兒選一個(gè)自己最想“吃”的荷包蛋。

第三篇：小班剪紙活動(dòng)教案

小班剪紙活動(dòng)教案——窗花

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的興趣，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)民間剪紙藝術(shù)和對(duì)窗花的欣賞情趣。

3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。

活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)用正方形紙折剪成窗花，并學(xué)習(xí)粘貼窗花的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

幼兒對(duì)剪紙的興趣，引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)民間剪紙藝術(shù)和對(duì)窗花的欣賞情趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種窗花的范樣。

2、正方形彩色紙若干，剪刀、漿糊，裝紙屑的塑料筐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

1、教師出示剪貼好的窗花范樣或圖片。

師：小朋友，看，這是窗花。這是怎么制作的呢?

師：這是用剪紙的方法制作的。剪紙是我們中國(guó)人發(fā)明的。從前中國(guó)人過(guò)年就用紅紙剪出好看的圖案，貼在窗戶(hù)上，這就叫窗花。

2、師：看，朱老師手上還有好多剪紙窗花呢!好看嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)剪窗花吧!

二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察了解折剪窗花的方法

1、師：請(qǐng)小朋友先想一想，怎么折疊窗花?(請(qǐng)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))。

2、教師講解示范剪窗花的方法

①把正方形的紙角對(duì)角折三次后再剪。

②剪的時(shí)候要注意：在最長(zhǎng)的邊和打不開(kāi)的短邊上剪上各種形狀可形成窗花的中間的紋樣。在能打開(kāi)的短邊上剪上各種形狀課形成窗花漂亮的花邊，剪中心點(diǎn)的角能使窗花的中心部分變得很漂亮，剪另外兩角會(huì)使正方形窗花變成其它形狀?？梢约舾鞣N圖形但是不能剪斷，也不能把一邊全部剪掉。剪好攤開(kāi)就成了一張漂亮的窗花。

三、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)

1、提出活動(dòng)要求：

在我們的桌子上有白紙和彩色紙，窗花剪成后把它貼在另外的紙上?？梢杂冒准埣舸盎?，貼在彩色紙上，也可用彩色紙剪窗花貼在白紙上;或者深色紙剪窗花，貼在淡色紙上;或用淡色紙剪窗花，貼在深色紙上。

總之記住要讓人們看的更清楚些，貼的時(shí)候，要把窗花放在報(bào)紙上刷漿糊，再拿起來(lái)貼在選好的紙上。

2、先請(qǐng)幼兒觀(guān)察畫(huà)面上折剪的窗花圖樣再讓幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒剪的部位和方向，鼓勵(lì)幼兒大膽地有創(chuàng)造性地折剪，注意粘貼窗花的方法。

四、結(jié)束部分

1、請(qǐng)幼兒互相欣賞，并選出有創(chuàng)造性、層次分明的窗花。

2、展覽窗花。

第四篇：小班剪紙活動(dòng)教案

小班剪紙活動(dòng)教案：電話(huà)叮鈴鈴

（一）目標(biāo)：

１.嘗試?yán)@著圓學(xué)剪螺旋線(xiàn)，能運(yùn)用已有剪紙經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行剪貼電話(huà)和電話(huà)線(xiàn)。

２.在剪貼電話(huà)叮鈴鈴過(guò)程中體驗(yàn)剪螺旋線(xiàn)的樂(lè)趣。

（二）重難點(diǎn)：

本次活動(dòng)重難點(diǎn)在于左右手如何協(xié)調(diào)地配合好剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋線(xiàn)，而且能盡量注意到不把螺旋線(xiàn)剪斷。

（三）準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、白紙、漿糊、PPT。

（四）過(guò)程：

1．電話(huà)本領(lǐng)大。

——師：電話(huà)有什么用處？ ——你見(jiàn)過(guò)的電話(huà)是什么樣子的？

——師放PPT，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察電話(huà)機(jī)上的電話(huà)線(xiàn)。我們家里用的電話(huà)叫固定電話(huà)，每只固定電話(huà)的電話(huà)聽(tīng)筒上都有一條彎彎繞繞的電話(huà)線(xiàn)，這根電話(huà)線(xiàn)可以拉長(zhǎng)可以縮短，線(xiàn)是一圈一圈的，我們叫它螺旋線(xiàn)。

2．剪貼小電話(huà)

——帶幼兒觀(guān)察圖片：這個(gè)電話(huà)機(jī)上缺了什么？（電話(huà)線(xiàn)）沒(méi)有電話(huà)線(xiàn)能打電話(huà)嗎？怎么辦？我們用小剪刀來(lái)剪一條電話(huà)線(xiàn)吧。

——師出示一個(gè)用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀(guān)察形狀，問(wèn)：這是什么形狀？等會(huì)它會(huì)變魔術(shù)，會(huì)變成一圈一圈的電話(huà)線(xiàn)。

——示范剪螺旋線(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察老師的操作：剪刀繞著圓跑啊跑，小手拿著圓轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，變成什么來(lái)？

第五篇：幼兒園小班剪紙教案反思

《小班剪紙教案反思》這是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班剪紙教案反思！

（1）小班剪紙教案《花兒朵朵開(kāi)》含反思

1、引導(dǎo)幼兒掌握使用剪刀的正確方法，并學(xué)習(xí)剪弧線(xiàn)。

2、在感知辨認(rèn)紅、黃、藍(lán)顏色的基礎(chǔ)上，能根據(jù)老師的口令做動(dòng)作。

3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)到剪紙活動(dòng)的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)

5、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)色的紙若干。

2、教室兩面草地的底版。

3、錄音機(jī)、磁帶、剪刀、膠棒、抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）紙條寶寶變魔術(shù)，引出主題。

T：“紙條寶寶可調(diào)皮了，它們爬呀爬呀爬到我的頭上，你們看，它們變成了什么？”（兔子的耳朵）

T：“它們又爬呀爬，爬到我腰里，這會(huì)兒它們又變成了什么？”（裙子、腰帶）

T：“紙條寶寶變了那么多好玩的東西，它現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友幫忙了，它們想變成春天五顏六色的花，小朋友想想，我們可以怎樣幫助它們呢？”（可以撕花，可以剪花、可以折花）

（這種變魔術(shù)的方式充滿(mǎn)了神秘性，幼兒對(duì)魔術(shù)都有著極高的興趣，我選用“紙條寶寶變魔術(shù)”這種形式，集中了幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)了大腦皮層的興奮性，使幼兒能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的集中了幼兒的注意力。通過(guò)大膽想象紙條變成了兔子的耳朵，裙子等，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力）。

（二）剪刀娃娃變魔術(shù)

1、出示剪刀?！拔覀儊?lái)看小剪刀變個(gè)魔術(shù)吧！”

2、老師示范怎樣使用剪刀?！靶∈肿儼研∈謽?zhuān)舻抖蠢飦?lái)睡覺(jué)，剪刀張開(kāi)大嘴巴，一上一下工作忙，咔嚓——咔嚓——小剪刀剪出了什么顏色的花？”（紅色的花）

3、拿一張正方形的紙。我們把正方形的花對(duì)折一下，再對(duì)折一下，（變成小正方形，手拿小方形一角，開(kāi)口朝上），正方形的花變成了小山了，小剪刀要爬山了，咔嚓——咔嚓，它從這個(gè)角爬呀爬，爬過(guò)彎彎的小山坡，爬到了那個(gè)角，這次方形花變成了什么花？（圓形的花，有花瓣的花）

4、請(qǐng)小朋友拿出小手試一下。（以詩(shī)歌形式讓幼兒掌握使用剪刀的正確方法，幼兒能夠很快地接受，也鍛煉了幼兒各器官間的協(xié)調(diào)能力。）

（三）小朋友操作，老師指導(dǎo)（音樂(lè)聲中進(jìn)行）

T“現(xiàn)在請(qǐng)你們的小剪刀也工作起來(lái)，剪一剪，變一變，剪出不同顏色的花，剪得快的小朋友可以多剪一些。小剪刀還有句悄悄話(huà)對(duì)你們說(shuō)：“用完剪刀后請(qǐng)你們將剪刀的‘嘴巴’合上，不然它的嘴該累了?！?/p>

（四）我和小花做游戲

小朋友真動(dòng)腦筋，都已經(jīng)剪好了，我們來(lái)和小花一起做個(gè)游戲，請(qǐng)你們聽(tīng)老師的口令做動(dòng)作?！罢?qǐng)把紅花和藍(lán)花放在一個(gè)手里，黃花放在另一個(gè)手里……”。（請(qǐng)幼兒根據(jù)口令找出相應(yīng)的花）

（五）花兒朵朵開(kāi)

1、春天到了，花兒都開(kāi)放了，讓我們剪的美麗的花都開(kāi)到草地（畫(huà)有小草的墻壁）上去吧。

2、幼兒動(dòng)手操作。（組織快的幼兒將地上的紙片撿干凈，放在簍子里）。

3展示自己的成果并欣賞他人的作品，讓幼兒體會(huì)到游戲的快樂(lè)。

教學(xué)反思：用剪刀剪弧形是本活動(dòng)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，小班幼兒的手部控制能力還不太好，有的幼兒剪的還是折線(xiàn)，所以剪弧形是本次活動(dòng)的突破點(diǎn)。但幼兒在“小剪刀爬山坡”的形象語(yǔ)言引導(dǎo)下，輕松地練習(xí)了剪弧線(xiàn)，由于幼兒第一次動(dòng)手嘗試，他們之間的水平也有很大差距，有的幼兒已經(jīng)能夠在剪好的小花的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造鏤空的圖案。因?yàn)槭堑谝淮螄L試，所以要對(duì)幼兒的作品更多的是給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。

點(diǎn)評(píng)：教師利用游戲化的語(yǔ)言、兒歌，示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)?；顒?dòng)的本身——剪紙活動(dòng)幼兒就很感興趣，加之教師生動(dòng)、富有童趣的語(yǔ)言（常規(guī)要求也不失童趣），孩子們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)著、發(fā)展著，在這樣的教育行為下，幼兒能不獲得發(fā)展嗎。

（2）小班教案《剪紙》含反思

1、初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹(shù)葉的形狀。

2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費(fèi)紙張。

3、培養(yǎng)幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。

4、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹(shù)葉圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)開(kāi)始，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察了八張不同葉形、樹(shù)葉不同排列方式的圖片，請(qǐng)幼兒用身體表現(xiàn)出樹(shù)葉的形狀，然后逐一示范剪法。

在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫(huà)出了不同的樹(shù)枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過(guò)程中，也能盡量做到這一點(diǎn)。

在近半小時(shí)后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。

教學(xué)反思：

1、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。

2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹(shù)葉。

我并沒(méi)有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。

3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。

4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。

問(wèn)題改進(jìn)策略：

1、反思開(kāi)始部分時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導(dǎo)幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權(quán)利。

2、活動(dòng)中過(guò)于注重幼兒剪出真實(shí)的樹(shù)葉，但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規(guī)和興趣是更重要的，不要強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)的相像。

3、在豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)時(shí)，觀(guān)察的所有樹(shù)葉均為正面的樹(shù)葉，可以提供不同角度的樹(shù)葉，甚至直接到戶(hù)外觀(guān)察，然后再表現(xiàn)，這樣也許幼兒的作品會(huì)更生動(dòng)。

小班剪紙教案反思這篇文章共7571字。