第一篇：六年級(jí)培優(yōu)班作文教案

人與動(dòng)物

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

為學(xué)生提供材料，在感同身受中誘發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，引導(dǎo)學(xué)生從人和動(dòng)物和諧相處的深層次去思考、去表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料運(yùn)用個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)自己的真實(shí)感受，并有機(jī)滲透語(yǔ)言訓(xùn)練，提升表情達(dá)意的能力。

2、了解大自然是人類與動(dòng)物的共同家園，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、課前談話，啟動(dòng)情緒

二、感受動(dòng)物，激發(fā)情感

1、師述：剛才我發(fā)現(xiàn)，一說(shuō)起動(dòng)物，你們的眼睛就亮了。下面，我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界感受一番。有個(gè)要求，請(qǐng)用積累的詞語(yǔ)正確地描寫你看到的畫(huà)面。

3、師述：一個(gè)個(gè)形象生動(dòng)的詞透著你們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)，來(lái)，拿起你的筆，用一二句話描寫一下你眼中的動(dòng)物世界?！駥W(xué)生寫話，老師巡視。

4、學(xué)生交流，老師立足動(dòng)物世界的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)。

三、感悟材料，表達(dá)情感

1、師述：你們眼中的動(dòng)物世界是那么豐富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我們?cè)俅巫哌M(jìn)動(dòng)物世界感受一下。想想哪一個(gè)畫(huà)面最感動(dòng)你？

2、學(xué)生交流感受。

4、交流對(duì)第一則故事《義鼠救主》的新感受與新發(fā)現(xiàn)?！駥W(xué)生交流對(duì)《海豚領(lǐng)航》的新感受與新發(fā)現(xiàn)。

8、師述：同學(xué)們的感受是不同的。來(lái)，拿起你的筆，結(jié)合上面的材料，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把你的心情表達(dá)出來(lái)。為了更好地表達(dá)，可以采取不同的方式，可以寫信，也可以寫詩(shī)歌?！駥W(xué)生十分鐘寫作，老師巡視指導(dǎo)。

9、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的作文，交流評(píng)議，老師隨機(jī)在原文上進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注?！褡栽u(píng)：你認(rèn)為自己寫得怎樣？滿意在哪里？把你的心情讀出來(lái)?！窕ピu(píng)：他寫出了什么心情？聽(tīng)出什么來(lái)了？說(shuō)說(shuō)感受。

10、師述：同學(xué)們真了不起，既會(huì)思考、又會(huì)表達(dá)，不知大家會(huì)修改嗎。來(lái)同桌交換，分享一下彼此的心情。好的地方用浪線劃出來(lái)，不足的地方修改一下，可增可刪。

四、拓展延伸，升華情感

1、師述：你們那份沉甸甸的心情我們都感受到了，值得欣慰的是，很多人早已意識(shí)到不能殘害動(dòng)物了，并且行動(dòng)起來(lái)了。世界各地成立了一個(gè)個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我國(guó)就有600多個(gè)，下面請(qǐng)看發(fā)生在江蘇自然保護(hù)區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事?！裾n件出示MTV《一個(gè)真實(shí)的故事》。

3、學(xué)生交流感受。

4、師述：正是這份愛(ài)，讓徐秀娟獻(xiàn)出了生命，也正是這份愛(ài)，讓一位法國(guó)小女孩與野生動(dòng)物成了朋友。她叫蒂比，你看。

●課件出示法國(guó)小女孩蒂比與野生動(dòng)物的合影照片，配上小女孩的面外音。

5、學(xué)生再次交流感受。

6、師述：蒂比的言行也是源于她的愛(ài)。附板書(shū)：人與動(dòng)物 神奇生氣同情不滿呼吁靈性失望悲哀譴責(zé)渴望

學(xué)寫演講稿

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說(shuō)說(shuō)今天的作文寫什么？

（演講稿或讀后感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號(hào)召力。

寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國(guó)在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

（開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。結(jié)尾：點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召。）

2.怎樣寫好“祖國(guó)在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。

（2）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？

（心潮澎湃，激動(dòng)??）

（3）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？（具有感染力和感召力）

我們?cè)倌x這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點(diǎn)明確，具有感染力和感召力，沒(méi)有具體的故事情節(jié)，沒(méi)有確定的人物，沒(méi)有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。）

（4）生再分析，這篇演講稿的觀點(diǎn)是什么？他運(yùn)用了哪些材料說(shuō)明觀點(diǎn)？

（觀點(diǎn)：歌頌祖國(guó)發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

三、寫作實(shí)踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。

四、作文交流、評(píng)改

1.同桌交流，互相評(píng)價(jià)。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。

學(xué)些新聞報(bào)道

訓(xùn)練內(nèi)容：

新聞報(bào)道在我們的學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用很廣泛。本次習(xí)作訓(xùn)練就是引導(dǎo)學(xué)生了解新聞報(bào)道的特點(diǎn)以及寫法。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校、班級(jí)舉行的體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)等，按照新聞報(bào)道的要求，為學(xué)校廣播室或黑板報(bào)寫一篇報(bào)道。也可以以社會(huì)上發(fā)生的新鮮事為內(nèi)容寫一篇報(bào)道。

教學(xué)目標(biāo)：

1、新聞報(bào)道在我們生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常要遇到，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例文，學(xué)會(huì)新聞報(bào)道的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊生活的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入話題：

新聞一：長(zhǎng)江上游出現(xiàn)三峽水庫(kù)蓄水以來(lái)最大一次洪水 新聞二：亞太區(qū)核危局加劇中國(guó)面臨核武圈包圍險(xiǎn)境 美國(guó)：核威懾亞太地區(qū)

美國(guó)現(xiàn)有戰(zhàn)略核彈頭7448個(gè)，戰(zhàn)術(shù)核彈頭近五千個(gè)，是當(dāng)今世界上最強(qiáng)大的核力量。

中國(guó)臺(tái)灣?。壕哂邢喈?dāng)?shù)暮宋溲芯磕芰?/p>

臺(tái)灣有核武器嗎？這是一個(gè)十分敏感且難回答的問(wèn)題。美國(guó)人說(shuō)臺(tái)灣當(dāng)局曾一度暗中進(jìn)行過(guò)試制，只是在美方的干預(yù)下才沒(méi)得逞。但事情絕沒(méi)那么簡(jiǎn)單。

眾所周知，核彈屬大規(guī)模殺傷性武器，一旦落入別有用心的人手中，將會(huì)給世界和平造成巨大威脅，甚至?xí)o人類帶來(lái)滅頂之災(zāi)。因此，中國(guó)周邊的核態(tài)勢(shì)令人擔(dān)心。

二、聽(tīng)了這些新聞報(bào)道，你們知道了什么？--學(xué)生介紹

三、探究話題

A、提問(wèn)：讀了上面的幾則報(bào)道，你們發(fā)現(xiàn)這些新聞報(bào)道有什么特點(diǎn)？

（1、題目比較長(zhǎng)；

2、事情交代得很清楚。）

B、仔細(xì)再讀一讀，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有什么共同之處？

（題目把主要的事情交代了，報(bào)道的開(kāi)始就大體上寫出了事情的結(jié)果。）

C、這是一個(gè)重要的發(fā)現(xiàn)。有的報(bào)紙上有“一句話新聞”、“標(biāo)題新聞”，讀者一看題目就知曉了。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（它不像我們寫作文一樣，新聞報(bào)道的語(yǔ)言很簡(jiǎn)練。）

D、有沒(méi)有想過(guò)這樣寫有什么好處呢？

（它的真實(shí)性，新聞報(bào)道不能有絲毫的“假”，不然的話，就亂套了。）

四、練習(xí)寫作

寓言新解

【設(shè)計(jì)思路】

本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法，對(duì)寓言進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高其創(chuàng)新能力，課堂主要運(yùn)用的教學(xué)方法是討論法和導(dǎo)練法?！緦?dǎo)寫過(guò)程】

一、感知?jiǎng)?chuàng)新寓言 1.出示題目（幻燈一）：《寓言新解》。2.明確目標(biāo)（幻燈二）：

學(xué)習(xí)方法，通過(guò)想像，對(duì)寓言進(jìn)行再創(chuàng)作。3.聽(tīng)錄音，讀寓言，理寫法。

（1）導(dǎo)入：從前，在一口井里住著一只癩蛤蟆，它生活得優(yōu)哉游哉。一天，井的上空飛過(guò)幾只天鵝，癩蛤蟆看呆了，口水橫流，它一躍而出水井，可天鵝早已飛遠(yuǎn)了。后來(lái)人們用一句話譏諷它，這句話是：“……。”言下之意是：“……”（省略號(hào)部分由學(xué)生

把文章寫具體寫細(xì)致

【設(shè)計(jì)思路】 通過(guò)本堂課教學(xué)，使學(xué)生懂得具體細(xì)致的描寫在文章中的重要作用，初步掌握把文章寫得具體細(xì)致的方法，使學(xué)生能根據(jù)中心需要，有選擇、有主次詳略地進(jìn)行細(xì)寫?！緦?dǎo)寫過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我想大家一定非常渴望寫出一篇篇具體細(xì)致、有血有肉而又生動(dòng)引人的記敘文，這節(jié)課我們就一起來(lái)探討怎樣把記敘文寫具體、寫細(xì)致。

二、寫前指導(dǎo)

1.記敘文的要求及標(biāo)準(zhǔn)。（投影顯示）

記敘文的最基本要求是具體形象、生動(dòng)感人。那么，具體形象、生動(dòng)感人的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

首先，寫人要繪言繪行，達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲的效果；寫事、寫景、寫物，要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。其次，主體內(nèi)容要細(xì)膩可感。一句話，具體形象的標(biāo)準(zhǔn)是要使讀者過(guò)目難忘。問(wèn)題是，怎樣才能做到使

讀者“過(guò)目難忘”呢？

這里有一個(gè)簡(jiǎn)略句，需要大家把它擴(kuò)展、修改成一個(gè)具體形象的句子，同時(shí)需要大家思考，把動(dòng)物當(dāng)人看

【設(shè)計(jì)思路】

其一：動(dòng)物生命之小，小至螞蟻、蟲(chóng)豸，生命之大，大至巨象、巨鯨；草木無(wú)聲，其情堪鑒。它們存在于我們這個(gè)世界，它們有著與人類一樣的快樂(lè)與痛苦，一樣平等而又美麗的生命。有必要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。

其二：指引學(xué)生觀察動(dòng)物、感悟真情、關(guān)照人生。我們常常埋怨自己的眼睛缺乏發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是心中缺乏濕潤(rùn)而善感的東西，因而情感變得粗糙起來(lái)。動(dòng)物也是“人”，把動(dòng)物當(dāng)“人”看，潛心察看，就會(huì)擁有取之不盡的寫作素材，就會(huì)擁有美麗而歡愉的心情，有人生獨(dú)到的感悟。其三：師生互動(dòng)，感悟語(yǔ)言，學(xué)會(huì)表達(dá)。閱讀開(kāi)道，創(chuàng)設(shè)情境；范文引領(lǐng)，喚醒回憶；要點(diǎn)破解，結(jié)構(gòu)洞明；限時(shí)作文，披情入文；互評(píng)修改，漸至佳境?！緦?dǎo)寫過(guò)程】

一、展示本堂課作文題目

情感不是人的專利，動(dòng)物也具有為人類所忽視的情感：愛(ài)和信任，恐懼與憤怒，歡 讓作文也自由飛翔

【導(dǎo)寫過(guò)程】

一、導(dǎo)入激趣

1.今天，老師請(qǐng)同學(xué)們讀一份奇怪的賬單。（媒體顯示）招聘女打字員的廣告費(fèi)……（支出金額）

提前一星期預(yù)付給打字員的薪水……（支出金額）購(gòu)買送給女打字員的花束……（支出金額）同她共進(jìn)一頓晚餐……（支出金額）給夫人買衣服……（一大筆開(kāi)支）給岳母買衣服……（一大筆開(kāi)支）

招聘中年女打字員的廣告……（支出金額）

如果有同學(xué)讀懂了這份賬單的意思，就請(qǐng)告訴我們大家。2.學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師歸納：這份奇怪的賬單告訴了我們這樣一個(gè)有趣的故事：一位公司老板傾心于年輕的女打字員，結(jié)果招致夫人的嫉妒，惹出一場(chǎng)**，只好重新招聘一位中年

第二篇：六年級(jí)班培優(yōu)扶差

六年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃

（2015-2016學(xué)第二學(xué)期）

為了全面提高本班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高.通過(guò)培優(yōu)補(bǔ)差使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用.因此,特制訂本班數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃。

一、本班情況分析

六年級(jí)(二)班共有學(xué)生21人，其中男生11人，女生 10人。結(jié)合上學(xué)期年級(jí)期末成績(jī)，知識(shí)技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來(lái)看，有部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng)，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中等生，另外，教師要對(duì)待優(yōu)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。

二、培優(yōu)輔差對(duì)象

1、學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀及表現(xiàn)積極（優(yōu)生）培養(yǎng)對(duì)象 王藝、李嬌、漆樂(lè)樂(lè)、何音得、張學(xué)科

2、輔差對(duì)象

藺嘯天、賀然、潘德英、何小龍、陳友潤(rùn)、徐薇、劉忠鑫、馬麗

二、存在問(wèn)題分析

差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫不規(guī)范，連簡(jiǎn)單的符號(hào)和數(shù)字也寫不好。

3、平時(shí)不認(rèn)真審題，讀不懂題目的要求。

4、繳交作業(yè)不按時(shí)或作業(yè)沒(méi)完成。

5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

6、答題速度緩慢。

三、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

四、培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時(shí)間，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：

1、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)

在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強(qiáng)他們學(xué)好語(yǔ)文的信心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。

2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思考，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，在每周的星期二、四午休活動(dòng)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開(kāi)展一些比賽，比如：看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

3、家長(zhǎng)和老師相配合

我打算布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。

4、每周進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)評(píng)，了解學(xué)生情況，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。提高優(yōu)生率。

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。我們作為教師，會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使我們的培優(yōu)補(bǔ)差工作更具成效。

第三篇：培優(yōu)班作文材料

初三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)專題 應(yīng)試作文指導(dǎo)：確立主旨 [方法指津] 確立主旨就是確立一篇文章的中心，也就是我們通常說(shuō)的“立意”。我們無(wú)論是寫哪一種文體，都應(yīng)在立意上下功夫。

一、立意要健康 所謂健康就是要保證文章的思想觀點(diǎn)和感情正確，要體現(xiàn)出一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。

1、立意健康，需有一定的認(rèn)識(shí)能力。生活是五彩繽紛的，但也是復(fù)雜紛繁的，只有正確地認(rèn)識(shí)生活，才能把握好文章的立意。比如有個(gè)同學(xué)寫 洪災(zāi)以后，上面運(yùn)來(lái)了許多救災(zāi)物資，放在鄉(xiāng)政府的大院里。夜晚，有些人去偷，可我沒(méi)有偷到東西，感到遺憾。這種立意就很不正確，表現(xiàn)了作者認(rèn)識(shí)上是非觀念不清。這樣的文章格調(diào)就很低下了。

2、立意健康，需有一定的提煉能力。以議論文為例，經(jīng)常有些材料作文，它需要學(xué)生自己提煉觀點(diǎn)，若沒(méi)有提煉能力，或者是難以提煉出觀點(diǎn)來(lái)，使文章無(wú)法展開(kāi)，或者提煉的觀點(diǎn)有失偏頗，導(dǎo)致整篇文章立意出現(xiàn)偏差。因此，我們平時(shí)需在“提煉” 上多多練習(xí)。比如有這樣一則材料：“某校學(xué)生馬朝江，平日學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)良，他一心想考入理想學(xué)校，然而，僅差一分未被錄取，自己本來(lái)有輕生念頭，加之父母責(zé)罵他沒(méi)出息，他便自殺了?！? 這一則材料，我們可以從不同的角度提煉出觀點(diǎn)來(lái)。著眼于馬朝江父母——①“望子成龍”的悲劇；②打罵不是真正的教育。著眼于馬朝江本人——①自殺是弱者的表現(xiàn)：②榜上無(wú)名，腳下有路。③著眼于分?jǐn)?shù)——①一分的殘酷；②不必把分?jǐn)?shù)當(dāng)成命根子。著眼于社會(huì)——①為馬朝江鳴不平；②殺死馬朝江的不是他自己等等。

3、立意健康，需有一定的駕馭能力。這種駕馭能力往往能點(diǎn)石成金，化腐朽為神奇。比如有個(gè)同學(xué)寫《晚自習(xí)的幕》：晚自習(xí)突然停電。一分鐘的沉寂之后，“噪音”相繼出現(xiàn)，小聲嘀咕的，大聲叫喊的，推推搡搡的，逗逗打打的??組成了一曲極不和諧的“交響樂(lè)”。若寫到這里為止，文章的思想性肯定不強(qiáng)。作者靈機(jī)一動(dòng)，抓住一個(gè)同學(xué)的歌聲進(jìn)行鋪展：正當(dāng)各種聲響泛濫時(shí)，班長(zhǎng)喊“預(yù)備唱”之后，教室里響起一串哈哈，但班長(zhǎng)繼續(xù)唱著。接著第二個(gè)、第三個(gè)同學(xué)跟唱起來(lái)，最后全班都唱起來(lái)。伴著歌聲，一根根蠟燭點(diǎn)亮了，燭光映紅了一張張刻苦攻讀的臉1 龐。就這樣，在作者的駕馭之下，一篇立意健康的文章誕生了。

二、立意要新穎 所謂新穎，就是立意要跳出陳舊的框框，“言人之所欲言”，“言人之所未能言”。

1、立意新穎，莫忘了避“俗”。你看，一寫蠟燭，老師們就蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；一寫蜜蜂，勞動(dòng)人民就像蜜蜂，得到的少，付出的多；一寫荷花，就是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”??這些幾乎成了通用公式。而立意真正要有新意，就務(wù)必避俗避熟。如一篇以“老師”為話題的作文，絕大多數(shù)學(xué)生都在謳歌老師的偉大和無(wú)私，而一學(xué)生以《流淚的紅蠟燭》寫了一個(gè)老師奔忙于生意場(chǎng)，醉心于賺錢的一組畫(huà)面，敏銳地表現(xiàn)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中少數(shù)老師的心態(tài)，在眾多的習(xí)作中獨(dú)樹(shù)一幟。2．立意新穎，莫忘了求“異”。求異思維無(wú)疑是一種可貴的思維品質(zhì)，它常常開(kāi)出特別艷麗的花朵。比如：根據(jù)“知足者常樂(lè)”翻出“不知足者常樂(lè)”，根據(jù)“不必班門弄斧”翻出“弄斧需到班門”，還有根據(jù)“近墨者墨”翻出“近墨者未必墨”等等，都有求異思維的奇葩。3．立意新穎，莫忘了變“角”。變“角”就是變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì)為之一新。比如一學(xué)生寫家鄉(xiāng)變化，它以“稻草家族上法庭”的形式，“控訴”了先是蜂窩煤、后是液化氣擠占原本屬于稻草家族在家村市場(chǎng)的“罪惡”，文中夾雜著蜂窩煤與液化氣的自我辯護(hù)。全文從稻草的“遭遇”中透視了改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變革，其立意角度讓人拍案叫絕。

三、立意要深刻 所謂深刻，就是要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘出文中深廣的意蘊(yùn)，以增加文章的穿透力和厚重感。1．立意深刻，要學(xué)會(huì)點(diǎn)化。這種點(diǎn)化常用于文末以“卒章顯志”，從而將文章的立意 推向一個(gè)新的高度。朱德《回憶我的母親》 的結(jié)尾把對(duì)母親的愛(ài)推及對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)，情感頓然升華；學(xué)生佳作《鲇魚(yú)跑了》前文寫鲇魚(yú)如何蹦出木桶，鉆入下水道逃 逸，并無(wú)特色，可作者在結(jié)尾補(bǔ)上了一句：“拼搏中的生命有不可遏止的力量”，主旨猛然生輝。2．立意深刻，要學(xué)會(huì)暗示。暗示就是言于此而興于彼，作者往往是“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”，那些以物喻人、托物寓意的文章多用此法。有個(gè)學(xué)生寫《心中的小船》，明寫的是家中的漁船，暗示的卻是可敬的父親，父親就是那條船，承載著生活的艱辛，承載著一家人的理想。由此可見(jiàn)，成功地運(yùn)用“暗示”，往往能2 使文章一石雙鳥(niǎo)，拓寬或加深文章的意蘊(yùn)。3．立意深刻，要學(xué)會(huì)整合。整合就是將諸多零散的、平面化的內(nèi)容進(jìn)行巧妙地組接和拼裝，或在“點(diǎn)”上加深，或在“面”上加寬，使文章在厚重的容量中顯示出深廣的內(nèi)涵。下面三個(gè)同學(xué)寫《故鄉(xiāng)的元宵節(jié)》的例子能很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。生甲：寫的是元宵節(jié)熱鬧非凡：獅子、龍燈、??叫人目不暇接。生乙：寫元宵節(jié)與眾不同，有一種風(fēng)俗叫“趕毛狗”。就是用柞樹(shù)或杉樹(shù)枝堆放在每間房中，點(diǎn)火燒得噼噼啪啪響。然后全家老少高喊“su——su”，說(shuō)是把“毛狗”趕走。生丙：寫元宵的別具一格，那古老的風(fēng)俗，就是“趕毛狗”。爺爺奶奶最虔誠(chéng)，爸媽只是走過(guò)場(chǎng)，而小孩則是看稀奇。突然，獅子龍燈過(guò)來(lái)了，小孩先跑了。而后，電燈亮起來(lái)，電視里的元宵晚會(huì)開(kāi)始了，爸媽偷偷溜走。最后只有爺爺奶奶有氣無(wú)力的聲音在鑼鼓聲、鞭炮聲、歌聲中時(shí)斷時(shí)續(xù)?? 生甲贊頌元宵節(jié)的熱鬧，立意當(dāng)然正確，但非常平面化；生乙寫了一種民俗，似乎也不精彩；生丙將甲、乙的內(nèi)容進(jìn)行整合，文章的立意一下深刻了許多：現(xiàn)代文明正無(wú)情地沖擊著古***俗的防線，“青山遮不住，畢竟東流去”呵！【新題導(dǎo)練】

文題一：夢(mèng)圓此時(shí) 一個(gè)人，一個(gè)家庭，一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)國(guó)家都會(huì)有自己的“夢(mèng)”。某一日，當(dāng)“夢(mèng)”終于圓了的時(shí)候，一定會(huì)有很多精彩的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題二：感謝挫折 生活中，我們誰(shuí)沒(méi)遭遇過(guò)挫折呢？正是這些挫折，使我們明確了方向，振作了精神，獲得了成功。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題三：感受 生活中的每一個(gè)人都在“感受”，感受時(shí)間、感受關(guān)愛(ài)、感受友3 誼??你對(duì)什么東西“感受”得最深呢？請(qǐng)將上面的文題填充完整，寫一篇文章，文體不限。右“丞相”，小心侍候。該店表示，這種特色經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，今后還將加大廣告力度，隆重推出。分析： 分析： 文題四：以學(xué)生“過(guò)生日”為話題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題五：讀下面的材料，寫一篇文章，文體不限?！度嗣癞?huà)報(bào)》記者與寧夏西海固地區(qū)一個(gè)牧童對(duì)話：“你放羊干啥？”“賣錢?！薄百u錢干啥？”“娶媳婦?！薄叭⑾眿D干啥？”“養(yǎng)娃娃?！薄梆B(yǎng)娃娃干啥？”“放羊?！? 分析： 文題六：讀下面的材料，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。報(bào)載，某地有一美食城，設(shè)置了“小皇帝寶座”。每個(gè)包廂一桌三椅。孩子高坐在“小皇帝寶座”上，父母則坐于下首，充當(dāng)左

應(yīng)試作文指導(dǎo)：遴選素材 [方法指津] 有人曾說(shuō)，一篇文章的成敗往往不是在動(dòng)筆之際，而是在動(dòng)筆之前。這個(gè)“動(dòng)筆之前”恐怕主要是針對(duì)選材而言的。我們很多同學(xué)的中考作文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)句通順，但就是無(wú)法感染讀者，當(dāng)然就評(píng)不上高分。究其原因，主要是選材不理想。那 么，在選材方面，我們?cè)撛趺粗帜?。從記敘文?lái)看，我們可以從以下三個(gè)方面下功夫——

一、組織材料力求精當(dāng) 要寫好一篇記敘文，我們首先要組織精當(dāng)?shù)牟牧稀Ｒ龅健熬?dāng)”，必須注意以下幾點(diǎn)。1．材料不能游離主題。主題是一篇文章的靈魂，你所組織的材料一定要契合文章主題。如《我的引路人》一文，筆墨應(yīng)集中4

在“引路人”身上才算抓住了重點(diǎn)?？勺髡邊s大寫特寫“我”自己，這就偏離了文章軌道，難以突出文章的主旨了。2．材料不能胡編濫造，這就是說(shuō)，組織材料應(yīng)力求真實(shí)、準(zhǔn)確。那種“在車廂內(nèi)將歹徒踢出三四米遠(yuǎn)”的情節(jié)是虛假的，那種“老師帶病上課昏倒于講臺(tái)”的故事是不可信的，那種“拾到東西一等幾小時(shí)”的事例是經(jīng)不住推敲的。這些胡編濫造的材料只會(huì)弄巧成拙，影響文章的質(zhì)量。3．材料不能過(guò)于狹窄。不要一寫“奉獻(xiàn)愛(ài)心”，就是給“希望工程捐款”；一寫“家鄉(xiāng)變化”；就是蓋了平房蓋樓房，買了彩電買摩托；一寫“母愛(ài)”，就是織毛衣，送雨傘；一寫“老師”，就是補(bǔ)功課，解難題??還有，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就與“學(xué)習(xí)”攀親：《我這個(gè)××謎》——我這個(gè)學(xué)習(xí)謎；《我懂得了珍惜》——珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；《我在花季》——在花季中努力學(xué)習(xí)；《我在努力》——在學(xué)習(xí)上努力；《起點(diǎn)》——把這次學(xué)習(xí)上的進(jìn)步作為新的起點(diǎn)??生活是如此廣闊，方方面面都有作文素材，為什么只選擇“學(xué)習(xí)”這一點(diǎn)呢？

二、遴選材料力求新穎 組織材料之后，接著就是對(duì)材料進(jìn)行遴選。這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。所選材料應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人

無(wú)我有，人有我新”。怎么“新”呢？ 1．“新”在獨(dú)具慧眼。材料要新，選材者需有一雙慧眼。比如《我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天》一文，很多同學(xué)選材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天碩果如何喜人”、“秋天收獲如何醉人”等。而有個(gè)同學(xué)卻選用這樣一則材料：秋季的某日，全家人高高興興去參加選舉。媽媽打扮一新，爸爸放棄了一筆可觀的生意，行動(dòng)不便的爺爺奶奶也結(jié)伴去投自己神圣的一票。作者感受到了改革的春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的濃濃的民主空氣，他認(rèn)為這是最值得謳歌的“金秋”。好一則充滿時(shí)代氣息的材料！2．“新”在獨(dú)運(yùn)匠心。有時(shí)，你可能對(duì)組織的材料舉棋不定，這時(shí)你最好以你的“匠心”度一度他人之“腹”，再?zèng)Q定材料的取舍。例：《還我課外天地》一文，現(xiàn)有三則材料可供選用—— ①學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能顧及課外天地。②學(xué)校、家長(zhǎng)卡得緊，不敢顧及課外天地。③課外天地充斥著武打、兇殺、色情，不愿光顧課外天地。你不妨想一想，①②兩則選用者肯定很多，③則會(huì)少一些，你便可淘汰①②而?、?。3．“新”在獨(dú)辟蹊徑。這“蹊徑”往往表現(xiàn)為一種與眾不同5 的“視角”。如：反映差生受歧視的文章多如牛毛，同學(xué)們筆下的差生遭遇大多相同：老師冷嘲熱諷，同學(xué)白眼相向，父母拳腳相加。而有個(gè)同學(xué)卻以《幸運(yùn)》為題選取了這樣一個(gè)角度： 班主任的晚自習(xí)，大家都抄黑板上的作業(yè)。我這個(gè)差生在最后一排，眼睛近視沒(méi)法抄。于是我向前面的同學(xué)“借光”，恰巧班主任發(fā)現(xiàn)了：“講小話，罰你在講臺(tái)邊抄。”我在講臺(tái)上抄起來(lái)，仿佛第一次發(fā)現(xiàn)老師的字寫得那么大，那么工整，那么清晰。抄完后，我回到 座位上，周圍的難兄難弟一邊抄我的，一邊說(shuō)：“你真幸運(yùn)，老師罰你上去，這么快就抄完了，要是我也被罰上去就好啦！”聽(tīng)到他們的羨慕聲，我心頭涌上一種從未有過(guò)的幸運(yùn)和滿足。全文以幸運(yùn)寫不幸，以樂(lè)境寫哀情，多么獨(dú)特的角度！

三、提煉材料力求藝術(shù) 不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文。其實(shí)，這主要是不會(huì)藝術(shù)地提煉材料。那么怎 樣提煉材料呢？ 1．變一般為典型。“藝術(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容。如有篇《中學(xué)生的一天》的習(xí)作，作者巧妙地將勞動(dòng)委員罰掃寢室、老師罰站、食堂管理員罰款、班主任罰寫檢討集中于“我” 的一天，以此反映學(xué)校以罰代教的問(wèn)題。這樣將不是發(fā)生在同一天的事集中于一天，不但沒(méi)有失真之感，反倒更具有戲劇性。2．變單薄為豐厚。這是指增加材料的立體感、層次感、厚重感，使文章更具表現(xiàn)力度。如一同學(xué)寫《夏天的歌》，先寫因陰雨連綿農(nóng)家的稻谷沒(méi)法曬而開(kāi)始發(fā)霉，鄉(xiāng)親們一籌莫展。再寫政府決定減免有關(guān)提留，村民們十分激動(dòng)，文章表達(dá)了“政府愛(ài)人民”這一主題。后來(lái)作者又加上這樣的內(nèi)容：大家考慮到不能光靠政府照顧，還要開(kāi)展生產(chǎn)自救，減少損失。這樣，主題變成了“政府愛(ài)人民，人民愛(ài)政府”，文章的內(nèi)蘊(yùn)變得豐厚多了。3．變膚淺為深刻。這是指材料進(jìn)行由淺入深的思考，使文章具有更強(qiáng)的穿透力。如一個(gè)同學(xué)寫《荒》，先寫農(nóng)村許多人外出打工——田荒，再寫菜園無(wú)人管理——園荒，最后寫家里無(wú)人照管孩子，父母干脆讓讀書(shū)的姐姐下學(xué)帶小孩——人荒，這樣一組織材料，使文章的主題顯得特別深刻。從議論文來(lái)看，也需要占有大量的材料，特別是在論述中，需要運(yùn)用不少的材料來(lái)作論據(jù)，那么，我們可以充分地進(jìn)行論據(jù)的分類搜集整理。比如，我們可以按“愛(ài)國(guó)篇”、“時(shí)間篇”、“理想篇”、“事業(yè)篇”、“勤奮篇”、“友誼篇”、“成敗篇”、“求知篇”、“美丑篇”等若干方面搜集論據(jù)，建立起自己的論6 據(jù)庫(kù)。寫說(shuō)明文的材料則要做到準(zhǔn)確、翔實(shí)。【新題導(dǎo)練】 你陶醉的時(shí)候，請(qǐng)抓住印象最深、感受最深的某一“陶醉”點(diǎn)，補(bǔ)充文題，寫一篇文章，體裁不限。分析： 文題一：童心依舊 童心最真誠(chéng)，最純潔，最可愛(ài)。作為已走進(jìn)青春花季的中學(xué)生，未泯的童心常常演繹出許多生動(dòng)感人的故事。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題二：讓我試一試 看到“試一試”這個(gè)詞眼，你會(huì)覺(jué)得有無(wú)數(shù)精彩的故事，也可以引發(fā)許多精辟的議論。請(qǐng)用上面的文題寫一篇文章，文體不限。分析： 文題三：為 而陶醉 生活是美好的。美好的生活中，無(wú)論人、事、物、景等，總有令 文題四：班上流行 在我們班級(jí)中，總會(huì)有許多流行的東西，它們使同學(xué)們?yōu)橹畾g呼雀躍，為之廢寢忘食，為之魂?duì)繅?mèng)繞??請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，寫一篇文章，文體不限。[點(diǎn)撥] 這道半命題作文，宜于寫記敘文，也可以寫短評(píng)。以記敘文為例，在選材上，“觸覺(jué)”要伸得遠(yuǎn)一些，“視覺(jué)”要看得廣一些。比如，這種“流行”，可能是流行的某一話語(yǔ)，可能是流行的某一舉動(dòng)，可能是流行的某一物件，可能是流行的某一色彩??所選的材料越有生活氣息就越具感染力。文題五：以“廣告”為話題，寫一篇文章，文體不限。分析： 文題六：根據(jù)下面提供的材料寫一篇文章，文體不限。老師讓同學(xué)們寫一篇《記一次家務(wù)勞動(dòng)》的文章，學(xué)生們個(gè)個(gè)面7 面相覷，無(wú)從下筆。分析： 言，離題萬(wàn)里；后者不必緊扣材料，只要所寫的內(nèi)容與材料有關(guān)就行。

二、注意文題含義 應(yīng)試作文指導(dǎo)：審讀題意 [方法指津] 全面、準(zhǔn)確、深入地捕捉文題信息，是寫好考場(chǎng)作文的首要環(huán)節(jié)。其重要性不言而喻。審題可從以下方面著手——

一、注意文題類型 縱觀近幾年來(lái)的全國(guó)各地的中考作文題，文題類型一般有命題作文、半命題作文、選題作文、材料作文和話題作文。審清題目類型，一是有利于迅速確定題目。命題作文題目是固定的，就不能自作主張，另寫文題；半命題作文題目是要進(jìn)行“完形填空”的，就不能粗心大意，信手填寫；選題作文要求“多中選一”，就不可猶猶豫豫，反反復(fù)復(fù)；材料作文和話題作文的題目一般是自擬的，就應(yīng)匠心獨(dú)運(yùn)，一展才情。審清題目類型，二是有利于寫出符合要求的習(xí)作。如材料作文和話題作文有時(shí)都有一段文字材料，但兩者對(duì)材料的處理是不同的。前者必須緊扣材料，或以材料為“骨架”展開(kāi)故事，或以材料為基礎(chǔ)提煉論點(diǎn)，否則就會(huì)下筆千

有些文題的含義很豐富，是需要細(xì)細(xì)琢磨一番的。如湖北省荊州市中考題“長(zhǎng)大的感覺(jué)”即是。如果認(rèn)為“長(zhǎng)大”的含義只是生理身體的變化或是學(xué)會(huì)某種生活技能，能夠料理自己了，膽子變大了，或是能夠?qū)Ω秳e人的欺侮等等，那這種理解就比較膚淺。如果能寓理于事，從不同的角度寫出正處于花季年齡的初中生活成長(zhǎng)中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對(duì)人生的初步認(rèn)識(shí)，寫出人生中的各種各樣的責(zé)任在心中出現(xiàn)，那么這樣的思考就是準(zhǔn)確地把握了文題的含義。還有些含比喻意義的文題（如《起點(diǎn)》），含象征意義的文題（如《明天》），有多個(gè)義項(xiàng)的文題（如《家》）等，都須細(xì)細(xì)咀嚼。

三、注意文題題眼 文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的題眼。把握了題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。如《一次不尋常的考試》（2000 年天津市中考題）中的“不尋常”就是應(yīng)深入挖掘的字眼，《今天真好》（2000 年深圳市中考題）中的“真好”就是應(yīng)反復(fù)渲染的重心，《最舒心的時(shí)候》（2001 年大8 連市中考題）中的“最舒心”就是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容，《家鄉(xiāng)巨變》（2000 年內(nèi)蒙古中考題）中的“巨變”就是應(yīng)精心琢磨的方面?！蹲鋈艘衉_____》、《我______長(zhǎng)大》、《現(xiàn)代科技給我?guī)?lái)的______》這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。又如《欣賞 》、《獻(xiàn)一份愛(ài)心給 》、《我愛(ài)看的 》這些文題中加點(diǎn)的詞也就是題眼。

四、注意文體類別 中考文體類別主要有三種：記敘文、議論文、說(shuō)明文。隨著話題作文的出現(xiàn)，中考作文可寫的文體類別越來(lái)越多，如：書(shū)信、劇本、小說(shuō)、散文等等，中考文題對(duì)文體要求的表述主要有二種形式。一是明確規(guī)定只能寫一種文體。如2001 年山東省荷澤市中考作文題就要求寫一篇記敘文，2000 年廈門市中考作文題明確要求寫一封書(shū)信。對(duì)這樣的文題就要按體作文，不可給體不寫體。二是明確規(guī)定可以寫多種文體。如中考題：以“跑步”為話題，寫一篇文章，可記敘跑步的情景，可發(fā)表議論，揭示跑步蘊(yùn)含的哲理，可以說(shuō)明跑步鍛煉的要領(lǐng)、方法等等??這個(gè)文題可寫記敘文、議論文、說(shuō)明文，還可以寫其他文體，給了學(xué)生以充分的寫作自由。但有一種十分特殊的情況應(yīng)引起考生的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實(shí)際上是“文體有限”。如寧夏回

族自治區(qū)的中考題：以《真的有屬于我的時(shí)間了》為題寫了一篇有真情實(shí)感的文章，文體不限。又如內(nèi)蒙古自治區(qū)中考題：以《家鄉(xiāng)巨變》為題作文，不要寫成詩(shī)歌即可。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上兩題都比較適合于寫成記敘文，不宜寫成議論文、說(shuō)明文等文體，若不注意到這一點(diǎn)，就可能會(huì)步入陷井。

五、注意選材指向 有些中考作文題對(duì)寫作材料還有著或明或暗的指向。體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來(lái)。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）中，“校園生活”點(diǎn)明了選材的范圍，“二三事”點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無(wú)視這一要求，就會(huì)步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來(lái)。如 2001 年山西省中考題：??世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群，我們每個(gè)人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題寫一篇文章。命題者在提示語(yǔ)中點(diǎn)明“家”還可以指“一個(gè)集體”、“一個(gè)國(guó)家”乃至“整個(gè)地球”、“整個(gè)生物群”，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的9 思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

六、注意立意信息 有些文題還有立意方面的暗示信息，明察到這一點(diǎn)，對(duì)于寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)習(xí)作是大有幫助的。如作文命題的開(kāi)頭幾句話是：“人的一生機(jī)會(huì)很多，但有些機(jī)會(huì)一旦失去，就永遠(yuǎn)不會(huì)再有??”這開(kāi)頭實(shí)際就暗示了“珍惜生活，珍惜擁有，珍惜機(jī)會(huì)”這個(gè)大中心。如果忽視這一信息就有可能偏離題目對(duì)主旨的要求。又如2000 年江蘇省連云港市中考作文題：我們都是爸爸媽媽的攙扶下成長(zhǎng)的，這一“扶”便是十多年呢！成長(zhǎng)的路上，有爸爸媽媽的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，也有思想上的精心呵護(hù)。這中間，你是否為爸爸媽媽做過(guò)什么？請(qǐng)以“給媽媽（爸爸）一個(gè)吻”為題，寫一篇文章。細(xì)讀提示語(yǔ)，細(xì)品題眼“吻”字，我們就會(huì)知道命題者對(duì)中心的暗示：要寫自己對(duì)父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和精心呵護(hù)的回報(bào)，要表達(dá)的是 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”之類的題旨。除了以上六方面，審題還應(yīng)注意表達(dá)方式、作文字?jǐn)?shù)、保密等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場(chǎng)習(xí)作。應(yīng)試作文指導(dǎo)：布設(shè)格局

[方法指津]

中考作文的布局，按材料之間的邏輯關(guān)系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯(cuò)式三類；按材料的組織形式，可分為傳統(tǒng)式和創(chuàng)新式兩大類。近年來(lái)話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學(xué)生“天高憑鳥(niǎo)飛，海闊任魚(yú)躍”的寫作自由。如能掌握一些創(chuàng)新式格局，對(duì)寫好考場(chǎng)習(xí)作是大有裨益的。常用的創(chuàng)新格局，有以下幾種——

一、日記式

日記是學(xué)生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場(chǎng)作文的布局，具有層次分明、過(guò)渡簡(jiǎn)便、感情真摯等優(yōu)點(diǎn)。如 2001 年江蘇省鹽城市作文題是：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩(shī)歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開(kāi)。文章寫的是“我”這個(gè)差生在一次數(shù)學(xué)考試中因很多考題未做對(duì)而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評(píng)”、“寢室里同學(xué)惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責(zé)罵”。且三則日記巧妙運(yùn)用“小雨”、“大雨”、“暴風(fēng)雨”這些有關(guān)天氣的詞語(yǔ)來(lái)暗示情節(jié)發(fā)展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

二、鏡頭式

鏡頭式也叫剪輯式。運(yùn)用這種方法，可以把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭按一定的順序有機(jī)的連接起來(lái)。運(yùn)用這種方法，可以突破時(shí)空局限，靈活自由，變而不亂，視感強(qiáng)烈。鏡頭式是考場(chǎng)作文中運(yùn)用頻率很高的一種布局方法。如 2001 年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的 》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹(shù)”、“小蠶”、“小故事”、“小風(fēng)車”為小標(biāo)題

串起全文，文中寫與我一同長(zhǎng)大的小樹(shù)，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個(gè)廟??”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風(fēng)車。用一組典型的鏡頭再現(xiàn)了我金色的童年，流露了作者對(duì)生我養(yǎng)我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000 年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。

三、散點(diǎn)式

散點(diǎn)式是指圍繞一個(gè)中心，從數(shù)個(gè)點(diǎn)上進(jìn)行發(fā)散、鋪排，每個(gè)點(diǎn)都有一個(gè)精美的句段，數(shù)個(gè)點(diǎn)連成一體就是一篇優(yōu)美的散文。這種“散點(diǎn)式”習(xí)作最突出的優(yōu)點(diǎn)是層次明晰、語(yǔ)言優(yōu)美、情感濃郁。用散點(diǎn)式布局往往能出奇制勝。2001 年湖北省荊州市中考作文題是：寫一篇文章，題目中必須含有“喜歡”二字。一篇題為《我喜歡??》的習(xí)作是這樣寫的——

我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日；

我喜歡在熱浪炙人的中午，聽(tīng)樹(shù)林里此起彼伏的蟬鳴；

我喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來(lái)的稻花香；

??

全文精選美好的事物作為抒情對(duì)象，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場(chǎng)佳作。

四、書(shū)信式

以書(shū)信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實(shí)。如 2001 年重慶市中考作文要求是以“北京申奧”為話題作文，除詩(shī)歌外文體不限。一考生以《致國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國(guó)承辦奧運(yùn)會(huì)的實(shí)力，熱情地?cái)⑹隽酥袊?guó)人民為申辦奧運(yùn)作出的種種努力，激情地抒發(fā)了中國(guó)人民承辦奧運(yùn)的渴盼，也得體地表過(guò)了中國(guó)人民辦好奧運(yùn)的信心，文中處處洋溢著作者滿腔的愛(ài)國(guó)熱忱，本文也因形式靈活、內(nèi)容翔實(shí)、表達(dá)得體而獲得了滿分。

五、短劇式

劇本因其時(shí)空情節(jié)集中，矛盾沖突尖銳，臺(tái)詞簡(jiǎn)練生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。如2001 年江蘇省南通市中考作文題的要求是：以“對(duì)與錯(cuò)”為話題寫一篇文章。一篇《錯(cuò)？對(duì)！》的習(xí)作就是以獨(dú)幕劇的形式來(lái)寫的。劇情大意是：我是個(gè)愛(ài)好寫作的學(xué)生，到了初三仍忙里偷閑寫些小說(shuō)，不想被老師逮個(gè)正著。師生間為“初三生寫小說(shuō)究竟是對(duì)還是錯(cuò)”展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)論。文中以典型的環(huán)境描寫、生動(dòng)的人物對(duì)話、形象的舞臺(tái)提示、激烈的矛盾沖突，反映了當(dāng)代學(xué)生學(xué)業(yè)上的迷惑，頗能引起人們對(duì)現(xiàn)代教育的深思。

六、創(chuàng)編式

創(chuàng)編式即“舊瓶裝新灑”式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對(duì)之進(jìn)行創(chuàng)造改編，注入新的內(nèi)容，借來(lái)諷喻折射現(xiàn)實(shí)生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如 2001 年湖北省潛江市中考題是：以“錢”為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說(shuō)》為題構(gòu)思一篇妙文，請(qǐng)看節(jié)選的精彩片斷——

宙斯一見(jiàn)玉帝，便氣沖沖地說(shuō)：“玉帝呀，你來(lái)評(píng)評(píng)理，智慧女神雅典娜欲辭職不干，帶著她那幫圣斗士去開(kāi)什么“創(chuàng)意公司”，說(shuō)什么憑她的頭腦一月至少也能掙個(gè)千兒八百的，當(dāng)神有屁用：丘比特現(xiàn)在射一箭，開(kāi)價(jià)兩萬(wàn)，誰(shuí)給錢多就為誰(shuí)射，這不，想辭職去給××公司當(dāng)形象代言人呢??

文章以仙界折射人間，寓莊于諧，耐人尋味：連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見(jiàn)金錢對(duì)某些人的腐蝕！

七、對(duì)話式

對(duì)話就是口語(yǔ)交際。對(duì)話的形式可以是面對(duì)面交談、打電話交談、網(wǎng)上交談。用對(duì)話寫作也不失為一種創(chuàng)造。如 2000 年河北省中考作文題目是：可以以“壓力”為題目作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在“壓力”二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后自擬題目作文。此題就可用對(duì)話方式寫，如題目可擬為《關(guān)于壓力的對(duì)話》；內(nèi)容可寫自己學(xué)習(xí)壓力大，思想負(fù)擔(dān)重，于是打電話咨詢心理專家，“減負(fù)”后壓力為什么還有那么大？家庭社會(huì)應(yīng)如何高度重視？應(yīng)如何正確引導(dǎo)？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃?！拘骂}導(dǎo)練】

文題一：今天是個(gè)好日子

在你的心中，一定有些特別高興、值得慶賀的日子。在那一天你做了什么，看到了些什么，聽(tīng)到了些什么，又想了些什么？請(qǐng)用上

面的文題寫一篇作文，文體不限。分析： 文題二：校園生活剪影

在你的初中生活中，有哪些美好的生活片斷永遠(yuǎn)的留在了你的記

憶里，抹也抹不去？請(qǐng)用上面的文題寫一篇作文。分析： 12 文題三：一次 的合作

在我們的生活中，許多事情是一個(gè)人的力量無(wú)法完成的，往往需要共同合作。這些合作有的成功，有的失敗，有的給人啟迪，有的留下教訓(xùn)??請(qǐng)將文題補(bǔ)充完整，然后作文。分析： 文題四：以“筆”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。分析： 文題五：以“音樂(lè)”為話題，自擬題目，寫一篇的文章，文體不限。

分析： 文題六：以“輟學(xué)”為話題，自擬題目，寫一篇文章，文體不限。

分析：

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)班輔導(dǎo)——閱讀

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六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)班輔導(dǎo)——閱讀

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)的基本任務(wù)是“培養(yǎng)學(xué)生看書(shū)報(bào)的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣”。

看書(shū)報(bào)能力是指能夠掌握學(xué)過(guò)的常用詞匯；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復(fù)述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)，理解主要內(nèi)容，有初步的分析能力。

認(rèn)真閱讀的習(xí)慣主要是指邊讀邊想的習(xí)慣。查字典和運(yùn)用其它工具書(shū)的習(xí)慣以及質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣等。

一、劃分段落層次

段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時(shí)，圍繞一個(gè)意思說(shuō)一句話或幾句連貫的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個(gè)自然段組成，也可以由幾個(gè)相關(guān)的自然段合并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。

我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來(lái)，表示一個(gè)主要意思；二是進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括能力。

自然段如何分層和概括段意呢？

自然段劃分層次，就是通過(guò)對(duì)一段話的分析，看出這段在有個(gè)意思，這幾個(gè)意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來(lái)的。

自然段常見(jiàn)的組合方式有：

１、順承式。

即按事情或動(dòng)作的先后順序表達(dá)。

例如：７月２７日凌晨?jī)牲c(diǎn)，九江賽城湖的大堤塌陷了。//４００多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”//狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。//經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。

這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來(lái)概括段意：

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)培優(yōu)熱線：

徐東校區(qū)027-86619511江岸校區(qū)027-85353799光谷校區(qū)027-87777366 武廣校區(qū)027-85717063青山校區(qū)027-86617611南湖校區(qū)027-87777380

當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時(shí)，官兵們聞?dòng)嵹s到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。２、并列式。

在一段話中，分別寫幾種事物的幾個(gè)方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如《精讀與泛讀》第五自然段：如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)及應(yīng)用范圍等。//對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩部分分別介紹了面對(duì)許多讀物和一本讀物時(shí)不同的讀書(shū)方法。前后顯然是并列并系的。

３、總分式。

先總述后分述或先概括敘述后具體敘述，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。

如《爺爺?shù)奶J笛》第１自然段。在強(qiáng)強(qiáng)的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥(niǎo)在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬(wàn)點(diǎn)螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長(zhǎng)著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來(lái)，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，還帶著一股濃濃的海水味??。這一段先總述爺爺?shù)男￠l屋是個(gè)好玩的地方，再具體描繪周圍景色之美、蘆笛曲調(diào)動(dòng)聽(tīng)。

再如《夾竹桃》第三個(gè)自然段。先總述我們家常見(jiàn)的花應(yīng)有盡有，再分述春、夏、秋三季花兒依次開(kāi)放的景象，最后總結(jié)園子里一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅的盛景。４、轉(zhuǎn)折式。

全段分兩部分，前后兩部分意思轉(zhuǎn)折，常用“但是、可是、而”等轉(zhuǎn)折詞分開(kāi)。

例如《灰椋鳥(niǎo)》第一自然段?！霸缇吐?tīng)說(shuō)林場(chǎng)的灰椋鳥(niǎo)多。我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看?！?/p>

這一段可概括為：原以為灰椋鳥(niǎo)沒(méi)什么好看的，可是自從看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，我決定去看看。有時(shí)，前后兩部分內(nèi)容間沒(méi)有轉(zhuǎn)折詞，但其中的轉(zhuǎn)折關(guān)系仍顯而易見(jiàn)。如《煙臺(tái)的?！返谝粋€(gè)自然段：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海。所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

這一段前后兩句問(wèn)雖無(wú)轉(zhuǎn)折詞，然轉(zhuǎn)折關(guān)系一讀便知。

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)培優(yōu)熱線：

徐東校區(qū)027-86619511江岸校區(qū)027-85353799光谷校區(qū)027-87777366

轉(zhuǎn)折式自然段，一般抓轉(zhuǎn)折后的內(nèi)容概括段意。上面這段可概括為由于煙臺(tái)是我國(guó)少數(shù)北面臨海的城市之一，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。

５、因果式。

按照事物的原因、結(jié)果的關(guān)系表達(dá)意思的自然段，叫因果式小段。包括先因后果和先果后因兩種情況。

例如《莫泊桑拜師》第一個(gè)自然段：莫泊桑是１９世紀(jì)法國(guó)著名作家。他從小酷愛(ài)寫作，孜孜不倦地寫下了許多作品，但這些作品都平平常常，沒(méi)有什么特色。//莫泊桑焦急萬(wàn)分，于是，他去拜法國(guó)文學(xué)大師福樓拜為師。

這一段段意可概括為莫泊桑早年寫作平平，所以他拜福樓拜為師。

以上是先因后果，再舉一例先果后因。

《真情的回報(bào)》最后一個(gè)自然段“騎上這輛嶄新的自行車送報(bào)快多了。當(dāng)然，我從沒(méi)想學(xué)會(huì)在馬路上扔報(bào)紙的‘絕活’，依舊下車把報(bào)紙送到每家門口；下雨下雪天，依舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)記住了：誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)，換來(lái)的是難忘的關(guān)懷和愛(ài)意?！?/p>

這一段前面是結(jié)果后面說(shuō)明原因，從而突出了原因，點(diǎn)明了課題的含義。

二、劃分文章段落、概括段意。

劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結(jié)句；也有的在中間議論部分或人物語(yǔ)言中）。抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。用小標(biāo)題的方式進(jìn)行概括。分別舉列如下：

１、《夾竹桃》一文中第３、４自然段合并成的段意就是在段尾：“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？”又如《秦兵馬俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵馬俑規(guī)模宏大”，就是這一段的段意。

２、《暖流》一文第二大段沒(méi)有中心句，可根據(jù)主要意思概括為：“江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)閱覽室，與青年學(xué)生一起吟誦詩(shī)詞并談?wù)摴诺湮膶W(xué)常話?！?/p>

３、《碧螺春》各段則可以小標(biāo)題形式概括各段內(nèi)容。a、久負(fù)盛名；b、名稱來(lái)歷；c、采焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。

三、寫文章的主要內(nèi)容

抓住文章的主要內(nèi)容，這是讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節(jié)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)要地寫出來(lái)。

抓主要內(nèi)容的方法有：

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)培優(yōu)熱線：

徐東校區(qū)027-86619511江岸校區(qū)027-85353799光谷校區(qū)027-87777366

１、把各段的段落大意連起來(lái)，稍加整理；

２、按所敘述的問(wèn)題來(lái)抓文章的主要內(nèi)容；

３、根據(jù)文章的標(biāo)題，加以補(bǔ)充。

如《狼牙山五壯士》一文按事情發(fā)展順序可以分為五段：第一段寫了五壯士接受任務(wù)；

第二段寫誘敵上山，痛擊敵人；第三段寫了把敵人引上絕路；第四段寫頂峰殲敵；第五段寫英勇跳崖。把這五段段意連起來(lái)，稍加整理，就是這篇文章的主要內(nèi)容：這篇文章寫了五位壯士接受了上級(jí)交給的掩護(hù)群眾的任務(wù)，有計(jì)劃地誘敵上山，痛擊敵人，終于把敵人引上絕路，殲敵于頂峰，最后英勇跳崖的經(jīng)過(guò)。

又如《顏黎明的信》一文敘述了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

１、青年人該怎樣讀書(shū)；

２、談在上?？刺一ǎ?/p>

３、能不能把信發(fā)表；

４、指出所署的是假名。

把這幾個(gè)問(wèn)題綜合起來(lái)，稍加整理，可以這樣歸納這篇文章的主要內(nèi)容：魯迅在信中談了青年人讀書(shū)要博采眾長(zhǎng)、博覽群書(shū)、興趣廣泛，又談了關(guān)于在上?？刺一ê屯獍l(fā)信這個(gè)話題，最后指出寄信人所署的是假名。

六年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)培優(yōu)熱線：

徐東校區(qū)027-86619511江岸校區(qū)027-85353799光谷校區(qū)027-87777366

第五篇：培優(yōu)班l(xiāng)六年級(jí)奧數(shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題精品教案[范文模版]

專業(yè)規(guī)劃，品質(zhì)教育，締造未來(lái)！

第一

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一

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學(xué)生姓名： 輔導(dǎo)形式：小班 老師：陳波 學(xué)校：小六

【作業(yè)檢查】

檢查學(xué)生的家庭作業(yè)情況，找出作業(yè)的錯(cuò)誤和了解學(xué)生上節(jié)課對(duì)知識(shí)的掌握情況。

【梳理知識(shí)】

百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析題目確定單位“1”

2.準(zhǔn)確找到量所對(duì)應(yīng)的率，利用量÷對(duì)應(yīng)率＝單位“1”解題 3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 抓住不變量，統(tǒng)一單位“1”。教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)點(diǎn)概述

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是研究數(shù)量之間份數(shù)關(guān)系的典型應(yīng)用題，一方面它是在整數(shù)應(yīng)用題上的延續(xù)和深化，另一方面，它有其自身的特點(diǎn)和解題規(guī)律．在解這類問(wèn)題時(shí)，分析中數(shù)量之間的關(guān)系，準(zhǔn)確找出“量”與“率”之間的對(duì)應(yīng)是解題的關(guān)鍵．

關(guān)鍵：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題經(jīng)常要涉及到兩個(gè)或兩個(gè)以上的量，我們往往把其中的一個(gè)量看作是標(biāo)準(zhǔn)量．也稱為：?jiǎn)挝弧?”，進(jìn)行對(duì)比分析。在幾個(gè)量中，關(guān)鍵也是要找準(zhǔn)單位“1”和對(duì)應(yīng)的百分率，以及對(duì)應(yīng)量三者的關(guān)系 例如：（1）a是b的幾分之幾，就把數(shù)b看作單位“1”．

1，乙比甲少幾分之幾？ 819191方法一：可設(shè)乙為單位“1”，則甲為1??，因此乙比甲少??.888891方法二：可設(shè)乙為8份，則甲為9份，因此乙比甲少1?9?.9（2）甲比乙多

一 專業(yè)規(guī)劃，品質(zhì)教育，締造未來(lái)！

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2.解應(yīng)用題必備的公式

求分率、百分率問(wèn)題的公式】

比較數(shù)÷標(biāo)準(zhǔn)數(shù)=比較數(shù)的對(duì)應(yīng)分（百分）率； 增長(zhǎng)數(shù)÷標(biāo)準(zhǔn)數(shù)=增長(zhǎng)率；減少數(shù)÷標(biāo)準(zhǔn)數(shù)=減少率。

或者是：兩數(shù)差÷較小數(shù)=多幾（百）分之幾（增）；兩數(shù)差÷較大數(shù)=少幾（百）分之幾（減）。

【增減分（百分）率互求公式】

增長(zhǎng)率÷（1+增長(zhǎng)率）=減少率；減少率÷（1-減少率）=增長(zhǎng)率。

比如，乙沙丘比甲丘面積少幾分之幾？”

解 這是根據(jù)增長(zhǎng)率求減少率的應(yīng)用題。按公式，可解答為百分之幾？”

解 這是由減少率求增長(zhǎng)率的應(yīng)用題，依據(jù)公式，可解答為：

【求比較數(shù)應(yīng)用題公式】

標(biāo)準(zhǔn)數(shù)×分（百分）率=與分率對(duì)應(yīng)的比較數(shù)；

標(biāo)準(zhǔn)數(shù)×增長(zhǎng)率=增長(zhǎng)數(shù)； 標(biāo)準(zhǔn)數(shù)×減少率=減少數(shù)；

標(biāo)準(zhǔn)數(shù)×（兩分率之和）=兩個(gè)數(shù)之和；標(biāo)準(zhǔn)數(shù)×（兩分率之差）=兩個(gè)數(shù)之差。

【求標(biāo)準(zhǔn)數(shù)應(yīng)用題公式】

比較數(shù)÷與比較數(shù)對(duì)應(yīng)的分（百分）率=標(biāo)準(zhǔn)數(shù)；

增長(zhǎng)數(shù)÷增長(zhǎng)率=標(biāo)準(zhǔn)數(shù)； 減少數(shù)÷減少率=標(biāo)準(zhǔn)數(shù)；

兩數(shù)和÷兩率和=標(biāo)準(zhǔn)數(shù)； 兩數(shù)差÷兩率差=標(biāo)準(zhǔn)數(shù)；

【方陣問(wèn)題公式】

（1）實(shí)心方陣：（外層每邊人數(shù)）2=總?cè)藬?shù)。

（2）空心方陣：（最外層每邊人數(shù)）2-（最外層每邊人數(shù)-2×層數(shù)）2=中空方陣的人數(shù)。

或者是：（最外層每邊人數(shù)-層數(shù)）×層數(shù)×4=中空方陣的人數(shù)?？?cè)藬?shù)÷4÷層數(shù)+層數(shù)=外層每邊人數(shù)。

例如，有一個(gè)3層的中空方陣，最外層有10人，問(wèn)全陣有多少人？

解一 先看作實(shí)心方陣，則總?cè)藬?shù)有 10×10=100（人）

再算空心部分的方陣人數(shù)。從外往里，每進(jìn)一層，每邊人數(shù)少2，則進(jìn)到第四層，每邊人數(shù)是 10-2×3=4（人）

所以，空心部分方陣人數(shù)有 4×4=16（人）

故這個(gè)空心方陣的人數(shù)是 100-16=84（人）

解二 直接運(yùn)用公式。根據(jù)空心方陣總?cè)藬?shù)公式得（10-3）×3×4=84（人）

【利率問(wèn)題公式】利率問(wèn)題的類型較多，現(xiàn)就常見(jiàn)的單利、復(fù)利問(wèn)題，介紹其計(jì)算公式如下。

（1）單利問(wèn)題：本金×利率×?xí)r期=利息； 本金×（1+利率×?xí)r期）=本利和； 本利和÷（1+利率×?xí)r期）=本金。

二 專業(yè)規(guī)劃，品質(zhì)教育，締造未來(lái)！

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年利率÷12=月利率；月利率×12=年利率。

（2）復(fù)利問(wèn)題： 本金×（1+利率）存期期數(shù)=本利和。

例如，“某人存款2400元，存期3年，月利率為10．2‰（即月利1分零2毫），三年到期后，本利和共是多少元？”

解（1）用月利率求。

3年=12月×3=36個(gè)月 2400×（1+10．2％×36）=2400×1．3672=3281．28（元）

（2）用年利率求。先把月利率變成年利率： 10．2‰×12=12．24％

再求本利和： 2400×（1+12．24％×3）=2400×1．3672 =3281．28（元）（答略）

1.只列式不計(jì)算

1.)新華小學(xué)在校園里植樹(shù)，48棵成活了，只有2棵沒(méi)有活，成活率是()

2)張大爺把2000元存入銀行，定期一年，年利率為2.25％，到期可領(lǐng)利息（）

3）某種藥品打八折后，賣3.2元，降價(jià)()4）,一項(xiàng)工程,甲單獨(dú)做10天完成,乙單獨(dú)做8天完成,甲每天比乙少做()% 2判斷：

1)學(xué)生50人參加體育測(cè)試全部合格，合格率為100%，后來(lái)有一人病愈后補(bǔ)測(cè)也合格，合格率上升為102%。（）

2)把 50克 鹽放進(jìn) 200克 水中，鹽水的濃度為25%（）

3)把五千元存入銀行，定期兩年，年利率為2.25％，到期可取出5112.5元（）3.根據(jù)信息，把補(bǔ)充的條件和對(duì)應(yīng)的算式連起來(lái)。

采花茶場(chǎng)去年的茶葉總產(chǎn)量是20噸，_____________，今年的茶葉總產(chǎn)量是多少噸？

①今年的總產(chǎn)量比去年多25％； 20÷（1-20%）

②去年的總產(chǎn)量比今年少20％； 20÷（1+20%）

③今年的總產(chǎn)量比去年少25％； 20×（1-25%）

④去年的總產(chǎn)量比今年多20% 20×（1+25%）

【測(cè)試檢查】

1,人民機(jī)械廠加工一批零件,甲車間加工這批零件的20%,乙車間加工余下的25%,丙車間加工再余下的40%,還剩下3600個(gè)沒(méi)加工,這批零件共有多少個(gè)

三 專業(yè)規(guī)劃，品質(zhì)教育，締造未來(lái)！

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2,四個(gè)孩子合買一只60元的小船.第一個(gè)孩子付的錢是其他孩子付的總錢數(shù)的一半,第二個(gè)孩子付的錢是其他孩子付的總錢數(shù)的三分之一,第三個(gè)孩子付的錢是其他孩子付的總錢數(shù)的四分之一,第四個(gè)孩子付多少錢

3,某車間生產(chǎn)甲,乙兩種零件.生產(chǎn)的甲種零件比乙種零件多12個(gè),乙種零件全部合格,甲種零件只有合格,兩種零件合格的一共是42個(gè),兩種零件共生產(chǎn)多少個(gè)

4,有三堆棋子,每堆棋子一樣多,并且都只有黑白兩種棋子.第一堆里的黑子數(shù)與第二堆里的白子數(shù)一樣多,第三堆里的黑子為全部黑子的.把三堆棋子集中在一起,白子為全部棋子的幾分之幾?

5,一車間某月上旬生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)是全月計(jì)劃的45%,中旬生產(chǎn)的零件數(shù)是上旬的90%,該車間在下旬將全月計(jì)劃按時(shí)完成了.現(xiàn)在知道下旬比中旬多生產(chǎn)7000個(gè)零件,求全月計(jì)劃生產(chǎn)多少個(gè)零件

6,有10千克蘑菇,它們的含水量是99%,稍經(jīng)晾曬,含水量下降到98%,晾曬后的蘑菇多重

四 專業(yè)規(guī)劃，品質(zhì)教育，締造未來(lái)！

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7,有兩只桶裝油44千克,若第一桶里倒出,第二桶里倒進(jìn)2.8千克,則兩桶油重量相等,原來(lái)每只桶各裝油多少千克

8、建筑工人鋪地磚,第一天用去的磚比總磚數(shù)

111的少25塊,第二天用去第一天剩下的又24塊,第三天用去第二天剩下的又33塊,最后還剩下19塊.222開(kāi)始一共有多少塊磚

9、某小學(xué)舉行六年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽.參加競(jìng)賽的女生人數(shù)比男生多28人.根據(jù)成績(jī),男生全部達(dá)到優(yōu)良,女生有沒(méi)有達(dá)到優(yōu)良,男,女生取得優(yōu)良成績(jī)的合計(jì)42人,參加比賽的人占全年級(jí)人數(shù)的20%.六年級(jí)共多少人

10、有若干圍棋子,每堆棋子數(shù)一樣多,且每堆中白子都占28%.小明從某一堆中拿走一半棋子,而且拿走的都是黑子.現(xiàn)在所有的棋子中,白子占32%.共有多少堆棋子

11.今年“六一”，六年級(jí)將舉辦“難忘實(shí)小”畢業(yè)生展示活動(dòng)。展示的有器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、舞蹈、朗誦、合唱等。10%的同學(xué)表演器樂(lè)，表演民族樂(lè)器的有12人，比表演西洋樂(lè)器的少二分之一；表演舞蹈的同學(xué)是表演器樂(lè)的40%。

在書(shū)畫(huà)作品征集活動(dòng)中，入選的作品中五分之二是國(guó)畫(huà)作品，九分之二是書(shū)法作品，國(guó)畫(huà)作品比書(shū)法作品多8副。

在為舞蹈表演選擇服裝時(shí)，甲店每套150元，可打八折；乙店每套150元，可便宜10%，滿10套還送2套；丙店每套150元，可打九折，滿800可辦貴賓卡，持卡消費(fèi)六五折?；顒?dòng)的準(zhǔn)備進(jìn)行的比較順利，原計(jì)劃25天完成，結(jié)果前5天就完成了準(zhǔn)備工作的1/4。（根據(jù)以上材料，解決下面問(wèn)題）

1.表演西洋樂(lè)器的有多少人？

2.舞蹈服到哪個(gè)店去買更合算？（用計(jì)算說(shuō)明）

3.照以上的速度，可以提前幾天準(zhǔn)備好這次的活動(dòng)？

4.征集書(shū)畫(huà)作品多少副？

五