第一篇：小學(xué)英語教案 Animals

小學(xué)英語教案－Animals

教學(xué)內(nèi)容：單詞：elephant、snake、panda、tiger、monkey 句子：It is a(an)…….教學(xué)重點、難點：聽說、認讀三會單詞。掌握陳述句變疑問句的規(guī)則

多媒體制作要點：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、出示五種小動物的動態(tài)圖片，根據(jù)書上練習(xí)制作小動物相應(yīng)的動作（突破句子這個難點，幫助學(xué)生理解，同時調(diào)動課堂學(xué)習(xí)氣氛）教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計：

一、組織教學(xué)： 師：看誰坐得最精神！

師：（手指多媒體）同學(xué)們，這節(jié)課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意?。㎡K!Are you ready ？(生：Yes.)Now ,class begin！師生問好：Good morning ,class.(S:Good morning , Miss Lin.)OK,sit down ,please.二、導(dǎo)入新課：

師：（多媒體展示）同學(xué)們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

師：那讓我們來看個究竟吧?。ǘ嗝襟w展示各種小動物的動態(tài)圖片）——生動有趣的動畫效果，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學(xué)生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）——結(jié)合個別學(xué)生課外參加補習(xí)班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學(xué)能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導(dǎo)課。

三、教學(xué)單詞：

1、了解學(xué)生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學(xué)知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！——讓每個學(xué)生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

（生說單詞。師：你真棒！老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續(xù)努力。同學(xué)們給他鼓掌。）

每講授一個單詞都讓學(xué)生學(xué)說句子It is an elephant.Is it an elephant? ②、師：有沒有5個單詞全會讀的同學(xué)？（生舉手）請你們站起來給同學(xué)們大聲讀一遍好嗎？——教讀一遍單詞，在給好學(xué)生表現(xiàn)機會的同時，老師了解學(xué)生的知識水平。（3）總結(jié)陳述句變疑問句：一提 二變 三問號

2、小組合作學(xué)習(xí)

①、提出學(xué)習(xí)要求：我們同學(xué)可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學(xué)，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意?。┱埬隳贸鰡卧~卡片，我們比一比哪位同學(xué)最樂于助人，哪個小組學(xué)到的單詞說的句子最多。

②、同學(xué)們互教互學(xué)，老師巡視指導(dǎo)，督促性格內(nèi)向或者知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生?！趯W(xué)生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學(xué)生現(xiàn)有知識水平的基礎(chǔ)上（根據(jù)情況可將基礎(chǔ)好的學(xué)生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學(xué)生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”！保證全體學(xué)生的參與，促進全體學(xué)習(xí)的積極性和主動性?、?、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：

師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（分組考單詞，并預(yù)于獎勵。根據(jù)時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)中來。）

師：同學(xué)們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌！

④、根據(jù)學(xué)生匯報，有針對性地教讀單詞?！Y(jié)合實際情況，注意讀的方式：領(lǐng)讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學(xué)Let`s do。師領(lǐng)讀，并模仿相應(yīng)的動作。

四、練習(xí)、鞏固單詞

師：同學(xué)們，這5個單詞中，你還有不會的嗎？現(xiàn)在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。小隊比賽：①、高低音比賽；②、中英對換練習(xí)；③、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應(yīng)動作，比誰最快。最慢的將接受背誦5個單詞的考驗，單詞過關(guān)才能為小隊贏得商標

五、在游戲中鞏固知識

1、師：同學(xué)們我們來放松一下好嗎？請同學(xué)們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做（Let`s do）。

——多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作。學(xué)生興趣高漲。

2、練讀Let`s do。師：請同學(xué)們這樣做：老師說walk like a snake。同學(xué)們說 snake snake snake。并完成相應(yīng)的動作。OK？誰愿意到前面來領(lǐng)做？——愉快教學(xué)

3、練習(xí)Let`s do。師說陳述句；生說疑問句。

七、作業(yè)

師：同學(xué)們，除了這5個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？課后請將自己知道的單詞進行搜集整理，下節(jié)課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？——利用學(xué)生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學(xué)都樂于完成作業(yè)。師：OK!Class is over。Good bye！生：Bye--bye。Miss Shi。

第二篇：新起點小學(xué)一年級英語教案 Unit3 Animals

Unit3Animals

教學(xué)目標

1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出10個有關(guān)動物的單詞。2．能夠在本單元涉及的情景條件下使用本單元的交際用語。3．能夠用聲音模仿或用動作表演本單元所學(xué)習(xí)的10種動物。4．能夠理解并初步學(xué)習(xí)使用形容詞big, small, long和short。5．能夠理解為什么要愛護動物。6．能夠初步了解有關(guān)動物的常識。

Lesson13 課前準備 1．七巧板。2．單詞卡片。3．教學(xué)投影片。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant． 1．通過歌謠引入6種表示動物的單詞。

2．畫面中主線人物Joy和Bill站在動物中間，正在向小動物們打招呼。此情景意圖： 1）復(fù)習(xí)問候交際用語。

2）在與小動物打招呼的同時學(xué)習(xí)動物單詞。3）為課堂教學(xué)提供一種方法，教師可設(shè)計角色表演。B Let's play and say．

1．Group work：用七巧板學(xué)拼動物圖。

2．七巧板的動物順序為（從左至右）上行：dog, duck, rabbit;下行：chicken, cat, bird。

3．讓學(xué)生邊做邊聽歌謠，完成后學(xué)唱歌謠。教學(xué)建議

1．教師可以選擇多種方法引入動物單詞，如：模仿動物的叫聲和動作、看七巧板組合的動物圖等。

2．通過各種活動強化學(xué)生對動物單詞的記憶：

（1）展示各種動物的圖片，讓學(xué)生模仿各種動物的叫聲或動作，并說出相應(yīng)的單詞。（2）讓一個學(xué)生給大家表演某種動物的叫聲或動作，讓大家猜猜這是什么動物。（3）讓學(xué)生們邊唱邊表演。

（4）模仿畫面中Joy, Bill和各種動物，做角色扮演。

3．做B項的活動時，教師先讓學(xué)生認真觀察七巧板圖，然后可再組織group work或pair work。通過此項活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神。

4．鼓勵學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，也鼓勵他們課外學(xué)到動物單詞并說出。5．錄音材料： A項：CHANT Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, hello, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, hello, hello!B項：

I have a cat!Me too!I have a dog!Me too!I have a duck!Me too!I have a rabbit!Me too!I have a zoo!Me too!5．補充材料： A項：SONG

Hello, cat, hello!Hello, bird, hello!Hello, rabbit, hello!Hello, dog, hello!Hello, chicken, hello!Hello, duck, hello!Hello, all, hello!Hello, hello, hello!課堂學(xué)習(xí)評價

1．指導(dǎo)學(xué)生把記憶10個動物單詞的情況用2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)： －積極參與說唱活動、表演的學(xué)生有多少人？ －各小組用七巧板分別能夠拼合出多少種動物？ －特別踴躍做出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人？ －有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？

－能聽懂錄音但反應(yīng)不夠主動靈活的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握6個動物單詞情況的評定方法：

－教師播放錄音或說動物單詞，請學(xué)生舉出相應(yīng)的動物單詞卡片。

和

符號記入學(xué)習(xí)檔案。－組織學(xué)生以group work或pair work的形式，做上述活動。教師進行現(xiàn)場記錄。－一位學(xué)生說歌謠，并打亂歌謠順序，讓其余的學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。教師進行現(xiàn)場記錄。

－請學(xué)生用七巧板拼出不同的動物，并說出相應(yīng)的動物單詞。鼓勵創(chuàng)造性的思維。教師進行現(xiàn)場記錄。

Lesson14

課前準備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。2．教學(xué)掛圖，動物圖片。3．動物頭飾，動物面具。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容分析

A Look, find and say．

1．復(fù)習(xí)第13課學(xué)的有關(guān)動物單詞。2．用歌謠引入新的4個動物單詞。

3．本部分情景為動物園，意圖是讓學(xué)生了解動物園里有什么動物。4．鼓勵學(xué)生說出更多的動物園里的動物。

5．A部分有補充的一個歌謠，教師可視學(xué)生情況使用。B Let's play and say． 1．游戲“猜一猜我是誰？”

2．學(xué)習(xí)新的交際用語：Are you...? No．學(xué)會肯定與否定兩種回答。3．本部分的學(xué)習(xí)要求視學(xué)生接受能力而定，不一定人人都會。教學(xué)建議

1．教師可以用第13課的方法復(fù)習(xí)并鞏固動物單詞。2．教師可以選擇多種的方法引入4種新的動物單詞。（1）模仿動物的叫聲和動作。（2）模擬活動：參觀動物園。用教學(xué)掛圖和動物組合圖片，逐一引入新動物詞匯。（3）讓學(xué)生們談?wù)勊麄冊趧游飯@里看到的動物或喜歡的動物。3．教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)并鞏固動物單詞。（1）邊說邊表演，或者邊說邊用手指出相應(yīng)的動物圖。

（2）讓一個學(xué)生給大家表演一種動物，然后讓大家猜猜這是什么動物，并說出它的英語單詞。

（3）與上面的活動相反，指定一種動物，讓一個同學(xué)表演。

（4）表演參觀動物園。讓學(xué)生們戴上動物頭飾，并可用Hello!Elephant!或Hi!Monkey!等句子跟動物們打招呼。（該活動可以為B項的學(xué)習(xí)進行鋪墊。）

（5）Group work：讓學(xué)生們用教學(xué)掛圖及動物圖組合成一幅動物園的畫。在拼圖的同時還要說出各種動物的單詞?？茨慕M的圖貼得最好、位置最正確。

4．B項活動方法介紹：準備動物面具，活動時可以讓學(xué)生若干人（如5人），站在全班面前，用面具遮住臉。其它學(xué)生用Are you...? 交際用語詢問，然后表演的學(xué)生回答。

5．學(xué)習(xí)B項內(nèi)容時，教師應(yīng)當先做示范，然后分步教學(xué)：

（1）聽錄音，學(xué)習(xí)對話：Are you Joy? No．I'm Lily．I'm a cat．（2）教師和一個學(xué)生一起做示范，告訴大家如何做這個活動。（3）Pair work：學(xué)生們戴上各種不同的動物頭飾做活動。

6．在學(xué)習(xí)了第13課和第14課以后，可以讓學(xué)生初步了解禽與獸的區(qū)別，并告訴學(xué)生應(yīng)該愛護動物，但卻不能太靠近猛獸。

7．錄音材料： A項：CHANT I see a monkey, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a monkey, At the zoo．

I see a tiger at the zoo!I see a tiger, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a tiger, At the zoo．

I see a panda at the zoo!I see a panda, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see a panda, At the zoo．

I see an elephant at the zoo!I see an elephant, At the zoo, At the zoo, At the zoo． I see an elephant, At the zoo．

A monkey, a tiger and a panda too!B項：DIALOGUE Andy: Are you Joy? Lily: No, I'm Lily．I'm a cat． 7．補充材料： A項：CHANT Monkey, monkey, At the zoo．

Tiger, panda, elephant too!Tiger, tiger, At the zoo．

Panda, elephant, monkey too!Panda, panda, At the zoo．

Elephant, monkey, tiger too!Elephant, elephant, At the zoo．

Monkey, tiger, panda too!課堂學(xué)習(xí)評價

1．指導(dǎo)學(xué)生把識別10個動物單詞的情況用2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)：

－能夠記住第13課中6個動物單詞的學(xué)生有多少人？記住其中5個的有多少人？記住其中4個的有多少人? 記住3個以下的有多少人？

－積極參與說唱活動的學(xué)生有多少人? －能給全班同學(xué)表演說唱的學(xué)生有多少人? －特別踴躍地作出話語反應(yīng)的學(xué)生有多少人? 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－請學(xué)生一邊唱歌謠一邊用手指相應(yīng)的圖。教師進行現(xiàn)場記錄。

－利用動物頭飾，教師組織學(xué)生扮演不同的動物，以group work的形式表演歌謠。教師進行現(xiàn)場記錄。

－利用動物頭飾，學(xué)生表演B部分的猜人游戲。教師進行現(xiàn)場記錄。

Lesson15

和符號記入學(xué)習(xí)檔案。課前準備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。2．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。3．動物頭飾，動物面具。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Listen, find and chant．

1．Group work：通過觀察找出圖中隱藏的各種動物。2．學(xué)生每找到一種動物就在下面的動物圖標中勾出來。

3．通過歌謠復(fù)習(xí)動物單詞，感知新的語言項目。What do you see? I see...looking at me．

4．本部分的歌謠是一個說唱游戲，游戲方法見教學(xué)建議4條。5．本部分引入新詞fish。B Find, say and draw．

1．本部分提供了5幅缺不同五官的貓圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．左邊第一幅為貓完整圖。學(xué)生通過對比觀察為其它5幅添畫所缺五官，同時把五官單詞說出來。

3．學(xué)生通過給貓?zhí)懋嬑骞?，?fù)習(xí)五官單詞。4．可放錄音，讓學(xué)生檢查是否做對。教學(xué)建議

1．教師可以采用歌謠和歌曲的形式復(fù)習(xí)動物單詞，讓學(xué)生表演動物的特征。2．教師指導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)掛圖中找出隱藏動物，說出動物的英語單詞，模仿此種動物的叫聲或動作。

3．指導(dǎo)學(xué)生從圖中找出魚，讓學(xué)生試著說fish這個新詞。4．教師可用本課的歌謠開展游戲活動并鞏固所學(xué)的動物單詞。

游戲說明：學(xué)生分別戴上各種動物的頭飾，表演不同的動物，同時一起說歌謠。要求學(xué)生盡量模仿動物的聲音和動作，創(chuàng)造比較真實的情景。5．做B項活動時，可組織小組比賽。小組內(nèi)先討論每一幅圖上缺的是什么部位，然后再一一添上。比一比哪一組做得又快又好。

6．錄音材料： A項：CHANT Good morning!Good morning!What do you see? I see a monkey, Looking at me． Monkey!Monkey!What do you see? I see a panda, Looking at me!B項：

Let's draw the ears!Let's draw the eyes!Let's draw the nose!Let's draw the mouth!Let's draw the legs!7．補充材料： A項：CHANT Hello, hello, What do you see? I see a panda． A panda sees me． Hello, hello, What do you see? I see a tiger． A tiger sees me． 課堂學(xué)習(xí)評價

1．指導(dǎo)學(xué)生把唱出或說出有關(guān)動物的詞匯的情況用2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)：

－能在隱藏圖中快速找出圖中全部動物的學(xué)生有多少人？找不全的有多少人？ －能正確給每幅圖畫出所缺部分的學(xué)生有多少人？

－能聽懂歌謠，而且反應(yīng)主動靈活的學(xué)生有多少人？聽不懂歌謠，而且反應(yīng)不夠主動靈活的有多少人？

－在游戲中有創(chuàng)造性表現(xiàn)的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－教師指導(dǎo)學(xué)生尋找隱藏圖中的動物時，并說出相應(yīng)的動物單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。－教師播放錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音畫出小貓所缺的五官或四肢，并說出相應(yīng)的單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。

－教師可在黑板上畫上一張沒有五官及四肢的貓圖，請學(xué)生輪流上來添上五官及四肢。每個學(xué)生只畫一個，并說出相應(yīng)的單詞，直到最后全部補齊為止。教師進行現(xiàn)場記錄。

Lesson16

和符號記入學(xué)習(xí)檔案。

課前準備

1．教學(xué)掛圖，動物組合圖片。

2．動物拼圖（除教材和教學(xué)掛圖中提供的拼圖外，教師可以自制）。3．實物或圖片（能表現(xiàn)出big, small, long, short的特征）。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容

A Look, listen and chant． 1．本課為第二層次學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)歌謠，讓學(xué)生感知并初步學(xué)會使用big, small, long, short等形容詞。

2．教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們認真觀察各種動物的特征。B Match and say． 1．拼圖游戲。

2．通過拼圖游戲觀察動物的腳、嘴、耳朵、尾巴的特征。3．復(fù)習(xí)What's this? It's....語句。教學(xué)建議

1．教師可以利用圖片或采用歌謠和歌曲的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)動物單詞。

2．教師用能表示大、小、長、短等特征的實物或圖片，幫助學(xué)生初步了解big, small, long, short等詞的含義，同時可以啟發(fā)學(xué)生用動作來表示。

3．教師幫助學(xué)生學(xué)會初步使用big, small, long, short這幾個常用的形容詞。4．讓學(xué)生在看教學(xué)掛圖的同時聽錄音。要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容觀察圖中動物，并說出它們的特征。

5．學(xué)說歌謠時，學(xué)生能唱多少段不限，關(guān)鍵是要學(xué)生掌握big, small, long, short這四個重點詞。并讓學(xué)生邊說邊做，以加深印象。

6．在做B項練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察動物圖片。提醒學(xué)生注意觀察這四種動物的特征（尤其是腳和嘴）。然后組織group work, 將動物拼圖的圖片發(fā)給每一組（可以是學(xué)過或未學(xué)過的，但應(yīng)當是常見動物的圖片）。讓學(xué)生在小組內(nèi)觀察討論，最后得出正確答案。比一比哪一組拼對最多。

7．錄音材料 A項：CHANT Look!Look!A big big mouth!Look!Look!A tiger!Look!Look!A small small face!Look!Look!A monkey!Look!Look!A long long nose!Look!Look!An elephant!Look!Look!A short short tail!Look!Look!It's Lucky!B項：DIALOGUE B: What's this? G: It's a cat．Look, what's this? B: It's a rabbit．Look, what's this? G: A chicken．Look, what's this? B: A duck!It's a duck． 課堂學(xué)習(xí)評價

1．指導(dǎo)學(xué)生把自己是否會使用big, small, long, short這幾個形容詞的情況用符號記入學(xué)習(xí)檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)：

－能正確理解big, small, long, short等形容詞的含義并能用動作表現(xiàn)出來的學(xué)生有多少人？

－能完整復(fù)述chant的學(xué)生有多少人？只能復(fù)述其中一部分的學(xué)生有多少人？ －對拼圖游戲感興趣、觀察能力強并能快速拼出完整圖畫的學(xué)生有多少人？ －觀察能力較弱、不能拼出完整圖畫的學(xué)生有多少人？

和3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－教師播放錄音中的歌謠，請學(xué)生根據(jù)錄音表演，并注意表演出錄音中動物的不同特征。教師進行現(xiàn)場記錄。

Lesson17

課前準備

1．動物單詞卡片，動物玩具（學(xué)生自己喜歡的）。2．畫有各種動物的紙轉(zhuǎn)盤。3．教學(xué)投影片。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容分析

A Look, listen and say．

1．通過錄音引入I like....的句型，復(fù)習(xí)big, small, long, short這4個形容詞。2．學(xué)生初步感知I like....It has....3．對交際用語掌握的要求視學(xué)生的接受能力而定，最基本要求能初步說出I like my....4．對4個形容詞的最基本要求是能聽懂并用形體做出反應(yīng)。

5．讓學(xué)生把他們喜歡的小動物畫在Bill所指的空白處，并用四個形容詞來描述。這里要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

B Let's play and say． 轉(zhuǎn)盤游戲，復(fù)習(xí)動物名稱和顏色。教學(xué)建議

1．用各種活動方式復(fù)習(xí)動物單詞，如：TPR活動、歌謠、猜一猜、畫一畫、說一說等。2．教師用學(xué)具、玩具、動物圖片等，反復(fù)說I like my....It has....等句子，幫助學(xué)生理解此句含義，并初步學(xué)會用這種句子表達自己對某物的喜愛。

3．Group work：學(xué)生互相展示自己喜歡的動物玩具，并用I like my....It has....來說明自己為什么喜歡這個玩具。

4．鼓勵學(xué)生將自己所喜歡的動物畫出來，并向全班同學(xué)展示。5．建議在做B項活動之前，先讓學(xué)生說一說紙盤上有什么動物，是什么顏色的。復(fù)習(xí)動物和顏色單詞。在轉(zhuǎn)動紙盤的過程中，學(xué)生可以猜一猜轉(zhuǎn)盤會停在哪個動物圖上，看哪個學(xué)生猜對的次數(shù)最多。

6．錄音材料： A項：DIALOGUE

G: I like my dog．It has short legs． B: I like my cat．It has big eyes． G: I like my rabbit．It has long ears．

B: What do you like? A dog? A cat? A rabbit? A fish? A bird? A chicken? B項：DIALOGUE B: I see a bird． G: I see a fish． B: I see a monkey． G: I see a rabbit． B: I see a cat．

G: I see a dog．The dog is Lucky． 課堂學(xué)習(xí)評價

1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)動物的詞匯的情況用和符號記入學(xué)習(xí)檔案。2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)：

－能積極主動表達自己喜歡的動物的學(xué)生有多少人？

－能用big, small, long, short等形容詞說出動物的特征的學(xué)生有多少人？不太會說的學(xué)生有多少人？

－在B 項活動中，能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？不能快速做出反應(yīng)的學(xué)生有多少人？

3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－完成A部分學(xué)習(xí)后，請學(xué)生拿著自己的作品，用I like my....以及It has....等用語說。教師進行現(xiàn)場記錄。－教師可在學(xué)生的作品中選幾個比較典型的，向全班展示，并請學(xué)生們用以上語言描述。教師進行現(xiàn)場記錄，并且將學(xué)生的作品放入學(xué)習(xí)檔案。

－以pair work或group work的形式請學(xué)生一人說，一人或其余人畫。教師進行現(xiàn)場記錄。

Lesson18 課前準備

1．單詞卡片，教學(xué)投影片。2．教學(xué)掛圖。

3．動物頭飾，動物面具。4．教學(xué)錄音磁帶。教學(xué)內(nèi)容 Fun Time

1．通過“海豚上課”這一幽默故事復(fù)習(xí)What's this? It's....交際用語和動物名稱。

2．設(shè)計本故事的另一個意圖是讓學(xué)生了解，在自然界中每一種動物都有天敵。3．鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，按自己的理解說出自己知道的幾種動物的天敵。4．故事大意是：

1）海豚教師給小動物們上課。

2）海豚教師拿出猴子圖片向小動物們展示。3）海豚教師拿出熊貓圖片向小動物們展示。

4）海豚教師又拿出貓的圖片向小動物們展示，老鼠嚇暈了，逃跑了。5）海豚教師再拿出狐貍的圖片向小動物們展示，小雞也嚇跑了。

6）海豚教師最后拿出老虎的圖片，小動物們怎么樣了？（由學(xué)生來回答。）教學(xué)建議

1．教師讓學(xué)生整體了解故事內(nèi)容：

（1）先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖用漢語說一說故事大意；（2）要求學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音，并試著讓學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)的圖；（3）如果有學(xué)生能夠模仿錄音說出句子，應(yīng)給以鼓勵。

2．教師再讓學(xué)生反復(fù)聽錄音、看圖。讓學(xué)生重復(fù)聽到的句子，在重復(fù)的同時要做出相應(yīng)的動作。建議不指定學(xué)生重復(fù)哪句話，能重復(fù)哪句話就重復(fù)哪句話。如果每幅圖都有學(xué)生說，就可以進行表演活動了。

3．表演短?。簞游飳W(xué)校。學(xué)生戴上動物頭飾，扮演各種小動物，跟著錄音表演。根據(jù)劇情的發(fā)展，學(xué)生能說出或做出相應(yīng)的動作，就應(yīng)得到表揚。鼓勵所有的學(xué)生都參加。

4．通過本課學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生初步了解有關(guān)動物的常識。

5．讓學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜小故事的結(jié)局是什么。他們主動回答問題的表現(xiàn)都應(yīng)得到教師的肯定。學(xué)生們越發(fā)揮想象力，就應(yīng)得到越多的鼓勵。

6．Fun Time的學(xué)習(xí)說明：

（1）短劇不一定要求學(xué)生當堂就都能表演，教師應(yīng)當給學(xué)生一個反復(fù)學(xué)習(xí)、不斷理解的過程。

（2）讓學(xué)生多聽錄音，邊聽邊做動作，以增強理解和記憶。

（3）扮演角色時要照顧全體學(xué)生。每個學(xué)生一個角色，他們能夠記住自己角色就可以，每個人能說出一句，合起來就是一個短劇。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然也就會說了。

7．錄音材料： DIALOGUE 圖1 M: Good morning!Children: Good morning!圖2 M: What's this? Children: Monkey!圖3 M: What's this? Children: Panda!圖4 M：What's this? Children: Cat!Mice：Bye-bye!圖5 M：What's this? Children: Fox!Chickens: Bye-bye!圖6 M：What's this? 課堂學(xué)習(xí)評價

1．指導(dǎo)學(xué)生把掌握故事的情況用

和

符號記入學(xué)習(xí)檔案。

2．教師具體而簡要地記錄學(xué)生當堂表現(xiàn)：

－理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？不太理解故事內(nèi)容的學(xué)生有多少人？ －能根據(jù)錄音，重復(fù)說出完整句子的學(xué)生有多少人？只能說出單詞的有多少人？ －積極參加表演的學(xué)生有多少人？

－表演時動作逼真、富有想象力的學(xué)生有多少人？ 3．本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況的評定方法：

－教師播放錄音，請學(xué)生指出相應(yīng)的圖，檢查學(xué)生對故事的理解。

－利用動物頭飾，請學(xué)生以group work形式進行角色扮演，檢查學(xué)生對故事內(nèi)容、語言的掌握。

1．本單元學(xué)習(xí)目標：

（1）學(xué)會有關(guān)動物的10個詞匯和句子：What's this? A dog．I like my cat．It has big eyes．

（2）能夠在本單元涉及的情景條件下初步識別各種動物。（3）能夠用聲音或動作表演本單元所學(xué)的10種動物。

（4）理解并初步會用形容詞big, small, long和short說出動物的特征。（5）基本會唱本單元的歌謠和歌曲。

2．帶孩子到動物園參觀，讓他們通過看和聽學(xué)習(xí)有關(guān)動物的常識，增強與小動物的感情，并教育孩子要愛護動物。

第三篇：幼兒園中班英語教案《Animals》含反思

中班英語教案《Animals》含反思適用于中班的英語主題教學(xué)活動當中，讓幼兒學(xué)會使用句型“I can see……”進行表達，聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”，鼓勵幼兒能模仿教師說英語，快來看看幼兒園中班英語《Animals》含反思教案吧。

教學(xué)目標：

1、聽懂、理解并會說出單詞“bird”、“frog”、“monkey”。

2、學(xué)會使用句型“I can see……”進行表達。

3、鼓勵幼兒能模仿教師說英語。

4、樂意參加英語活動，對英語活動感興趣。

教具準備：

PPT課件、單詞卡片、一棵大樹、自制動物各一個、望遠鏡3至4個。

教學(xué)過程：

（一）熱身活動：

1、韻律歌曲《walking jumping running》邊唱邊跳進場。

2、GreetingT:Hello,what’s your name?

S:I’m XX.T:Hello, XX.S:Hello,Miss Liu.簡單的對話操練幾遍。

（二）單詞學(xué)習(xí)

1、播放PPT，讓小朋友猜一猜是什么東西在叫。（鳥叫聲）。PPT出示鳥的圖片teach“bird”

2、教師領(lǐng)讀，小朋友跟讀，（采用游戲的方式進行練習(xí)，讓小朋友一邊說單詞，一邊用頭頂單詞卡片）

3、用相同的方法教授另外兩個單詞：frog和monkey

（三）游戲：《說一說，做一做》

規(guī)定好鳥、青蛙、猴子的動作，老師說一個動物單詞，小朋友需要迅速做出該動物的動作，同時重復(fù)英語發(fā)音，看誰做得又快有準。

（四）句型學(xué)習(xí)

1、出示一棵大樹，在樹上貼好自制的鳥。

教師出示望遠鏡，并說：I can see a bird.（小朋友跟讀）。

用準備好的望遠鏡給小朋友上來表演，并準確說出句型“I can see a bird”

3、在樹上貼好猴子，在樹下貼上青蛙。

讓小朋友自己來說一說，操練句型“I can see..”說出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

（五）游戲《What’s missing》

1、播放PPT，出示三個動物，讓小朋友分別說出三個單詞。

2、播放PPT，消失一個動物，讓小朋友說出那個動物單詞，并用句型說出“I can see…”

3、相同的方法操練。

（六）chant用三個動物的動作，叫聲以及相應(yīng)的單詞編一首chant，讓小朋友跟著做，邊做邊退場，結(jié)束課程。

附：chantBird bird bird 啾啾啾（飛的動作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的動作）Monkey monkey monkey 嘰嘰嘰（猴子抓頭撓耳）

小百科：Animals是獸;牲畜;動物(不包括鳥、魚、爬行動物、昆蟲或人);動物(不包括植物或人的生物);動物(包括人)。

第四篇：幼兒園大班英語教案《animals》含反思

大班英語教案《animals》含反思適用于大班的英語主題教學(xué)活動當中，讓幼兒初步學(xué)會青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的單詞發(fā)音，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，喜歡學(xué)英語，幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中，快來看看幼兒園大班英語《animals》含反思教案吧。

活動目標

1、感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，喜歡學(xué)英語。

2、初步學(xué)會青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的單詞發(fā)音。

3、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。

4、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。

活動準備

（一）物質(zhì)準備

（1）幼兒已經(jīng)學(xué)會的動物詞卡，以及本次課程要教授的新的動物的詞卡。

（2）涉及本次課程內(nèi)容的PPT課件。

（3）幼兒已學(xué)會的動物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的頭飾。

（5）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）?0?2經(jīng)驗準備

（1）幼兒已經(jīng)學(xué)會一些動物單詞，例如：dog,?0?2giraffe,?0?2elephant等。

（2）幼兒會玩一些簡單的互動游戲，例如《Bumble?0?2Bee》,《London?0?2Bridge》等。

重點、難點

重點：?0?2幼兒能夠通過活動初步學(xué)會青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發(fā)音。

難點：?0?2幼兒能夠?qū)W會發(fā)音，對于音節(jié)較長的單詞（kangaroo）的發(fā)音能夠基本準確，能夠在第一時間反應(yīng)出圖音的對應(yīng)。

活動實錄

（一）活動結(jié)構(gòu)與目標的關(guān)系

在整個活動中，教師通過各種游戲與孩子之間進行互動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)英語單詞，每一個游戲都緊緊的圍繞著本節(jié)課讓幼兒學(xué)習(xí)的4個單詞進行，孩子在活動中既能夠非常高興的玩兒游戲，也能夠在游戲中學(xué)會了4個對他們比較陌生的動物的單詞。

（二）活動中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對孩子的觀察

整個語言活動中，都離不開教師對于幼兒的觀察，教師所進行的每一項進程都應(yīng)該根據(jù)幼兒的反應(yīng)來進行隨機的應(yīng)變。

1、例如，在進行單詞第一次認讀的時候，教師要充分注意到每個孩子在讀單詞時候的反應(yīng)，對于幼兒掌握比較不好的動物的單詞多重復(fù)幾次，讓孩子能夠?qū)π聠卧~的第一次認識較深刻，對于孩子可能在之前就有了前認識的單詞就可以快速的略過；

2、再如，在進行小動物找家的游戲的時候，在找第一個斑馬動物的時候，有兩個小朋友反應(yīng)都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個小朋友并沒有反應(yīng)過來，在看到這個情況的時候，我又重新的重復(fù)了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應(yīng)的過程，并用眼神提醒了手里拿著斑馬小卡片的小朋友，這時，這個小朋友看到了已經(jīng)“回家”的小斑馬，又聽到了我再一次的發(fā)音，這個時候意識到了自己拿著的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、還有，在進行猜猜我是誰的游戲的時候，在我悄悄的點到張浩然小朋友的時候，發(fā)現(xiàn)他上來以后好像對每個小動物的單詞都不是太熟悉，站在那兒有點不知所措，為了讓游戲能夠順利進行下去，因此我小聲音的詢問了他想說哪個小動物，讓他用手指給我我再小聲音的告訴他，這樣，游戲能夠順利的進行下去，對于他所想認識的單詞他也能夠比較清楚的認識，事實也證明，在之后的游戲中，每當我提到他給我指的動物的時候他總是第一個反應(yīng)出來它的正確讀音。

（三）活動中如何激發(fā)師幼互動，有哪些具體表現(xiàn)

1、在活動中，教師運用多次激勵性語言激勵幼兒對于老師問題或者活動的參與。

例如，在活動中，當我讓孩子們上前進行游戲的時候，每個小朋友上來進行游戲之后我都會運用不同的方式對其的參與進行鼓勵，比如運用英語兒歌的方式請全班小朋友對其進行贊揚，還運用請小朋友為他鼓掌，或者我用手勢或者語言上的鼓勵進行激勵，孩子在得到了激勵性語言后在之后的活動中更加積極的參與到我的活動中，使整個課堂的氣氛活躍起來。

2、在活動中，加入了多個可以讓幼兒能夠親身經(jīng)歷的游戲，讓幼兒自身加入到活動中來，讓老師能夠更清晰的看到每個孩子的掌握情況。

這節(jié)課程中，基本上我設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是能夠讓孩子們共同參與進來的活動，孩子們通過說，跟讀，接觸，聽，找等各種方式，親身經(jīng)歷到每個環(huán)節(jié)中，盡量讓每個孩子能夠玩一到兩個游戲，讓他們對于這節(jié)課的4個單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。

3、運用孩子們喜歡的游戲的方式，始終貫穿于整個活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

整個的活動再設(shè)計的時候，我就先是找到了一些孩子們在平時的上課的時候比較喜歡玩的英語游戲，也是他們掌握的比較好的英語游戲來貫穿整個的游戲，在設(shè)計課程的時候，也是由孩子的興趣點出發(fā)，將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動物上，加上他們平時比較喜歡玩的幾個游戲，寓教于樂，讓孩子們在玩的同時就學(xué)會了本節(jié)課的重點及難點。

教學(xué)反思

1、活動中的優(yōu)點

（1）物質(zhì)準備比較豐富，孩子們可以通過看圖像，看卡片，看動物玩偶等多種方式認識這節(jié)課老師所要教的單詞動物，孩子們能夠較直接的認識動物。

（2）課程的設(shè)計出于幼兒的興趣點，從孩子們感興趣的動物單詞入手，加上孩子們喜歡玩的游戲，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不枯燥，樂于學(xué)習(xí)英語。

（3）在整個環(huán)節(jié)中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來，注重與孩子間的互動，使每個孩子能夠接觸到老師的教具。

（4）在活動中，我的提問和語言敘述運用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語，讓孩子們聽了比較親切，易懂。

2、活動中的不足及分析

（1）整個活動沒有設(shè)計在一個比較完整的情境中，每個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過度顯得比較生硬，轉(zhuǎn)折比較大，可能對于孩子來說需要反應(yīng)一段時間才能跟上我的下一個環(huán)節(jié)的活動。

3、改進預(yù)想及措施

設(shè)計一個情景，老師帶著小朋友到動物園去參觀，看到了一些已經(jīng)認識的小動物，作為對于之前所認識的動物單詞的復(fù)習(xí)，再走到另一個區(qū)域，是這節(jié)課要認識的動物，再通過和小動物們玩各種游戲一遍一遍的讓幼兒進行充分的認知，學(xué)會4個單詞。

小百科：animals是獸;牲畜;動物(不包括鳥、魚、爬行動物、昆蟲或人);動物(不包括植物或人的生物);動物(包括人)。

第五篇：幼兒園大班英語教案《animals》及教學(xué)反思

大班英語教案《animals》含反思適用于大班的英語主題教學(xué)活動當中，讓幼兒初步學(xué)會青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的單詞發(fā)音，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，喜歡學(xué)英語，幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中，快來看看幼兒園大班英語《animals》含反思教案吧。

活動目標

1、感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，喜歡學(xué)英語。

2、初步學(xué)會青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的單詞發(fā)音。

3、幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。

4、聽懂并理解老師的一些簡單英語指令，樂于模仿。

活動準備

（一）物質(zhì)準備

（1）幼兒已經(jīng)學(xué)會的動物詞卡，以及本次課程要教授的新的動物的詞卡。

（2）涉及本次課程內(nèi)容的PPT課件。

（3）幼兒已學(xué)會的動物手指偶若干。

（4）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的頭飾。

（5）青蛙（frog），斑馬（zebra），鹿（deer），袋鼠（kangaroo）的玩偶。

（二）?0?2經(jīng)驗準備

（1）幼兒已經(jīng)學(xué)會一些動物單詞，例如：dog,?0?2giraffe,?0?2elephant等。

（2）幼兒會玩一些簡單的互動游戲，例如《Bumble?0?2Bee》,《London?0?2Bridge》等。

重點、難點

重點：?0?2幼兒能夠通過活動初步學(xué)會青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發(fā)音。

難點：?0?2幼兒能夠?qū)W會發(fā)音，對于音節(jié)較長的單詞（kangaroo）的發(fā)音能夠基本準確，能夠在第一時間反應(yīng)出圖音的對應(yīng)。

活動實錄

（一）活動結(jié)構(gòu)與目標的關(guān)系

在整個活動中，教師通過各種游戲與孩子之間進行互動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)英語單詞，每一個游戲都緊緊的圍繞著本節(jié)課讓幼兒學(xué)習(xí)的4個單詞進行，孩子在活動中既能夠非常高興的玩兒游戲，也能夠在游戲中學(xué)會了4個對他們比較陌生的動物的單詞。

（二）活動中哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師對孩子的觀察

整個語言活動中，都離不開教師對于幼兒的觀察，教師所進行的每一項進程都應(yīng)該根據(jù)幼兒的反應(yīng)來進行隨機的應(yīng)變。

1、例如，在進行單詞第一次認讀的時候，教師要充分注意到每個孩子在讀單詞時候的反應(yīng)，對于幼兒掌握比較不好的動物的單詞多重復(fù)幾次，讓孩子能夠?qū)π聠卧~的第一次認識較深刻，對于孩子可能在之前就有了前認識的單詞就可以快速的略過；

2、再如，在進行小動物找家的游戲的時候，在找第一個斑馬動物的時候，有兩個小朋友反應(yīng)都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個小朋友并沒有反應(yīng)過來，在看到這個情況的時候，我又重新的重復(fù)了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應(yīng)的過程，并用眼神提醒了手里拿著斑馬小卡片的小朋友，這時，這個小朋友看到了已經(jīng)“回家”的小斑馬，又聽到了我再一次的發(fā)音，這個時候意識到了自己拿著的卡片就是“zebra”，然后用最快的速度把他手里的卡片放回到了大卡片的下面。

3、還有，在進行猜猜我是誰的游戲的時候，在我悄悄的點到張浩然小朋友的時候，發(fā)現(xiàn)他上來以后好像對每個小動物的單詞都不是太熟悉，站在那兒有點不知所措，為了讓游戲能夠順利進行下去，因此我小聲音的詢問了他想說哪個小動物，讓他用手指給我我再小聲音的告訴他，這樣，游戲能夠順利的進行下去，對于他所想認識的單詞他也能夠比較清楚的認識，事實也證明，在之后的游戲中，每當我提到他給我指的動物的時候他總是第一個反應(yīng)出來它的正確讀音。

（三）活動中如何激發(fā)師幼互動，有哪些具體表現(xiàn)

1、在活動中，教師運用多次激勵性語言激勵幼兒對于老師問題或者活動的參與。

例如，在活動中，當我讓孩子們上前進行游戲的時候，每個小朋友上來進行游戲之后我都會運用不同的方式對其的參與進行鼓勵，比如運用英語兒歌的方式請全班小朋友對其進行贊揚，還運用請小朋友為他鼓掌，或者我用手勢或者語言上的鼓勵進行激勵，孩子在得到了激勵性語言后在之后的活動中更加積極的參與到我的活動中，使整個課堂的氣氛活躍起來。

2、在活動中，加入了多個可以讓幼兒能夠親身經(jīng)歷的游戲，讓幼兒自身加入到活動中來，讓老師能夠更清晰的看到每個孩子的掌握情況。

這節(jié)課程中，基本上我設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都是能夠讓孩子們共同參與進來的活動，孩子們通過說，跟讀，接觸，聽，找等各種方式，親身經(jīng)歷到每個環(huán)節(jié)中，盡量讓每個孩子能夠玩一到兩個游戲，讓他們對于這節(jié)課的4個單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。

3、運用孩子們喜歡的游戲的方式，始終貫穿于整個活動，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。

整個的活動再設(shè)計的時候，我就先是找到了一些孩子們在平時的上課的時候比較喜歡玩的英語游戲，也是他們掌握的比較好的英語游戲來貫穿整個的游戲，在設(shè)計課程的時候，也是由孩子的興趣點出發(fā)，將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動物上，加上他們平時比較喜歡玩的幾個游戲，寓教于樂，讓孩子們在玩的同時就學(xué)會了本節(jié)課的重點及難點。

教學(xué)反思

1、活動中的優(yōu)點

（1）物質(zhì)準備比較豐富，孩子們可以通過看圖像，看卡片，看動物玩偶等多種方式認識這節(jié)課老師所要教的單詞動物，孩子們能夠較直接的認識動物。

（2）課程的設(shè)計出于幼兒的興趣點，從孩子們感興趣的動物單詞入手，加上孩子們喜歡玩的游戲，讓孩子們在學(xué)習(xí)的過程中不枯燥，樂于學(xué)習(xí)英語。

（3）在整個環(huán)節(jié)中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來，注重與孩子間的互動，使每個孩子能夠接觸到老師的教具。

（4）在活動中，我的提問和語言敘述運用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語，讓孩子們聽了比較親切，易懂。

2、活動中的不足及分析

（1）整個活動沒有設(shè)計在一個比較完整的情境中，每個環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過度顯得比較生硬，轉(zhuǎn)折比較大，可能對于孩子來說需要反應(yīng)一段時間才能跟上我的下一個環(huán)節(jié)的活動。

3、改進預(yù)想及措施

設(shè)計一個情景，老師帶著小朋友到動物園去參觀，看到了一些已經(jīng)認識的小動物，作為對于之前所認識的動物單詞的復(fù)習(xí)，再走到另一個區(qū)域，是這節(jié)課要認識的動物，再通過和小動物們玩各種游戲一遍一遍的讓幼兒進行充分的認知，學(xué)會4個單詞。

本文擴展閱讀：animals是獸;牲畜;動物(不包括鳥、魚、爬行動物、昆蟲或人);動物(不包括植物或人的生物);動物(包括人)。