第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教案（模版）

Unit 4 Part A Let’s talk

一、教材分析

本課是人民教育出版社PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元Part A Let＇s talk的教學(xué)設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)中主要從三方面進(jìn)行教材分析。首先是基于本課的教材分析，本課以對(duì)話的形式呈現(xiàn)語(yǔ)言：What can you do? I can … 其功能是：簡(jiǎn)單介紹自己能做的家務(wù)勞動(dòng)并詢問(wèn)對(duì)方能做什么事情；其次是基于本單元的教材分析，本單元話題是What can you do? 教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can''t．最后是基于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備的教材分析。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年多的學(xué)習(xí)已經(jīng)儲(chǔ)備了一定的語(yǔ)言，有了一定的學(xué)習(xí)熱情并且掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, empty the trash有關(guān)家務(wù)的五個(gè)動(dòng)詞詞組和句子I’m helpful!I can...二、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上三方面的教材分析，結(jié)合我們學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)言的掌握情況及學(xué)生的接受能力，我對(duì)本課的目標(biāo)定位是： 1.能夠理解對(duì)話內(nèi)容。2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)： Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor.You’re helpful!并能在情景中運(yùn)用。3.能夠正確的模仿、朗讀對(duì)話。

4.嘗試采訪學(xué)校十佳少先隊(duì)員代表。

5.教育孩子要養(yǎng)成講究衛(wèi)生和熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解功能句 What can you do? I can …的意義及其使用的語(yǔ)言環(huán)境，并嘗試遷移到新的語(yǔ)言環(huán)境。

2.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生搭建語(yǔ)用平臺(tái)，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言真實(shí)交流。教學(xué)難點(diǎn)：

語(yǔ)言 Are you helpful at home? 的理解與朗讀以及在實(shí)際情境中正確運(yùn)用。

四、課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。2．為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份采訪記錄 3．教師準(zhǔn)備課件和單詞卡。

五、教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up and preview

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: How are you today? S: I’m fine.Thank you!

(走近個(gè)別學(xué)生與之問(wèn)候，拉近距離，為本節(jié)課的開(kāi)展做好情感、心理鋪墊。)T: First, let’s enjoy a chant.(看光盤課本44頁(yè)的小歌謠，師生拍手同唱，迎合不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的需要，進(jìn)一步調(diào)整學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，并激發(fā)學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識(shí)、技能，為本課的學(xué)習(xí)做好語(yǔ)言、知識(shí)上的鋪墊。)T: From this chant you can see: Dog can run after you.Panda can eat so much bamboo and Mike can draw animals in the zoo.They can do so many things.Sarah can also do some things.Now look at the screen , speak out the phrases as quickly as you can.Are you ready? Ss: Ready.T: Let’s go.設(shè)計(jì)意圖:大屏幕中依次出現(xiàn)Sarah做家務(wù)的圖片，學(xué)生看到圖片后快速說(shuō)出英文詞組，讓學(xué)生通過(guò)眼疾嘴快這個(gè)游戲快速在腦海中呈現(xiàn)與本節(jié)課有關(guān)的關(guān)于家務(wù)的動(dòng)詞詞組，喚醒學(xué)生已有的與本課相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣。提高注意力，為本課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。2.Presentation and practice

最后在大屏幕中出現(xiàn)一張被遮蓋住的人物圖片。

T: Please look at this picture.There is something that you can’t see.What do you want to know when you see the picture?

(鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片給出的信息提出問(wèn)題，老師可以隨機(jī)板書(shū)到黑板上，如：Who is she? Where is she?...)

T: Here are your questions.Now let’s watch the video and find the answers.Watch the video.(第一遍看完光盤后，解決學(xué)生提出的問(wèn)題，同時(shí)課件中被遮蓋的部分被打開(kāi)，呈現(xiàn)陳潔做家務(wù)的畫面。)

T: I have a question, too.Is Chen Jie helpful at home?(課件中出現(xiàn)老師提出的一個(gè)新的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看第二遍光盤。課件中出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師出示單詞卡helpful并領(lǐng)讀單詞和問(wèn)句。)

Watch the video again.(看完第二遍光盤，解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, she is.當(dāng)學(xué)生回答完此問(wèn)題后老師再進(jìn)一步提問(wèn)：How do you know that?)

T: This time take out your books and listen to the tape.Please underline the key sentences.Listen to the tape.(讓學(xué)生專心聽(tīng)，并且畫出重點(diǎn)句子。讓學(xué)生讀出重點(diǎn)句子的同時(shí)，教師板書(shū) What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.)

設(shè)計(jì)意圖: 初步感知、理解新知，策略性的處理認(rèn)讀句子的教學(xué)重難點(diǎn)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)一。

T: Look!Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home.How about you and your classmates? Ask each other.(學(xué)生小組活動(dòng)，利用新學(xué)習(xí)的句型自由問(wèn)答 what can you do? I can…并找同學(xué)展示。)

T: Boys and girls, you can do so many things.You’re helpful!Now let’s listen to the tape.Listen to the tape and follow it.(跟錄音讀---自由讀-----分角色讀。)

設(shè)計(jì)意圖: 充分的感知和必要的練習(xí)相結(jié)合，策略性的處理朗讀、運(yùn)用功能句的教學(xué)重難點(diǎn)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)二、三。3．Consolidation and extension

T: Chen Jie can sweep the floor and cook the meals at home.You can also help your mothers do housework.You are helpful!How about them? Now let’s guess what she/he/they can do?

(課件中呈現(xiàn)一組半遮蓋的圖片，讓學(xué)生利用新學(xué)習(xí)的句子what can he/she/they do? He /she / they can… 通過(guò)猜謎的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)提問(wèn)回答，既激發(fā)了興趣又練習(xí)了新知。鞏固教學(xué)目標(biāo)二。)T:（猜謎活動(dòng)結(jié)束后老師指著課件上的一些圖片說(shuō)）Look！They can dance.He can play basketball.How about you and your classmates? What other things can you do?(小組活動(dòng)，讓學(xué)生相互詢問(wèn)除了家務(wù)彼此還能做哪些事情。并在課件中提示學(xué)生注意替換課文中的重點(diǎn)句子，并關(guān)注對(duì)話的語(yǔ)篇詞匯。）

T: Boys and girls, all of you are great!Today I bring you a lot of friends.Look!They are top ten young pionners of our school.They can do many things.(看課件中的十佳少先隊(duì)員圖片)

I invite two of them here.Welcome!(請(qǐng)兩名十佳隊(duì)員上臺(tái))

You can talk with them face to face.First, please think what you want to know about them.You can write down if necessary.（學(xué)生先思考可以提問(wèn)哪些問(wèn)題，接下來(lái)采訪現(xiàn)場(chǎng)的十佳隊(duì)員。）

設(shè)計(jì)意圖: 利用身邊的楷模能給學(xué)生真實(shí)的感受——即榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)和十佳少先隊(duì)員的交流，學(xué)生可以獲得除知識(shí)以外的很多別的東西。面對(duì)面的問(wèn)答也體現(xiàn)了對(duì)話課的特點(diǎn)，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)四。

T: Boys and girls, we know a lot about them after talking with them, Now please say something to them.You can write them down.Hello, __________.I’m_____________.I’m_____ years old.At home you can _________________________.At school you can ________________.You are helpful!You can also(也)__________________.You are great!

I want to learn from you(向你學(xué)習(xí)).Can you be my friend?

(學(xué)生采訪完兩名十佳少先隊(duì)員后，把采訪的內(nèi)容通過(guò)心里話的形式寫下來(lái)，由口頭落實(shí)到筆頭。并找同學(xué)加以展示。)

T: Boys and girls, today we have learned a lot about the things that you can do, I hope you can help your mothers do housework as often as possible and try your best to help others.All of you have done a very good job today.Thank you very much!設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言與生活實(shí)際相結(jié)合，并滲透德育教育，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)五。

4.Homework

1.聽(tīng)錄音并讀 47頁(yè)對(duì)話。

2.用英語(yǔ)談?wù)撟约耗茏龅氖虑椤?/p>

設(shè)計(jì)意圖: 將本課學(xué)習(xí)的知識(shí)通過(guò)作業(yè)的形式延伸至課堂外。

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、話題：numbers

2、課題說(shuō)明：本案例是結(jié)合pep教材第二冊(cè)第三單元b和c兩部分的內(nèi)容編寫的。主要讓學(xué)生在已學(xué)數(shù)字單詞one到 fifteen的基礎(chǔ)上掌握sixteen到twenty五個(gè)數(shù)字單詞。把數(shù)字放到句型how many...do you have? i have…中去操練，既鞏固單詞，同時(shí)也學(xué)會(huì)用此新句型詢問(wèn)別人有多少物品。在教學(xué)中我還加入了復(fù)活節(jié)的有關(guān)知識(shí)，這是為了讓學(xué)生在一定的語(yǔ)境中鞏固所學(xué)知識(shí)，了解西方文化，拓展他們的文化視野。

3、課時(shí)說(shuō)明：40分鐘

4、學(xué)生情況說(shuō)明：本案例適合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)約45人。

二、teaching plan(教學(xué)詳案)課題名稱:how many? 教學(xué)目標(biāo):

1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀16-20的數(shù)字單詞，并能在日常生活中使用；

2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)how many…do you have? i have…, 并在實(shí)際情景中運(yùn)用；

3、了解西方復(fù)活節(jié)(easter)的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):數(shù)字單詞16-20的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn):單詞eighteen和twenty的發(fā)音，句型how many…do you have? i have….在實(shí)際情景中的運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備本課用詞卡和圖卡、一套多媒體課件、一個(gè)兔子頭飾、一籃彩色小巧克力蛋，一個(gè)自制的金色五角星，一個(gè)皮球、一張翻動(dòng)式數(shù)字片、一套射飛鏢活動(dòng)用具、一個(gè)裝有鉛筆的筆盒、骰子若干個(gè)、學(xué)生每人一份的調(diào)查表和一套16-20的單詞卡片。學(xué)生自備文具用品若干。

板書(shū)設(shè)計(jì):（課前寫在黑板上）how many eggs do you have? group 1 group 2 group 3 group 4 step 1 warming-up / revision（熱身/復(fù)習(xí)）

1、greetings and free talk.教師戴上復(fù)活節(jié)兔子的頭飾，提著一籃子彩蛋，向全體學(xué)生作自我介紹:hello!i’m easter bunny.i’m from american.nice to meet you.然后走向幾位學(xué)生,問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題:what’s your name? where are you from? how are you?等。boys and girls,the easter sunday is coming.簡(jiǎn)單向全體學(xué)生介紹一下復(fù)活節(jié)easter和easter egg。并說(shuō)明將把彩蛋獎(jiǎng)勵(lì)給課堂

表現(xiàn)好的同學(xué)。最后獲得彩蛋總數(shù)最多的組，將得到一顆金色五角星。（全班分為四個(gè)大組）

2、let’s do（book 1,unit 6）.“show me 1 and 2.show me 3 and 4….”（課件提供節(jié)奏和動(dòng)畫，教師和學(xué)生一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作）

3、let’s do math.(課件出示一系列算式，如4 7=？3 9=？……。教師問(wèn):what’s four and seven?....讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出和是什么。復(fù)習(xí)單詞eleven到fifteen。把彩蛋獎(jiǎng)勵(lì)給答得又快又好的學(xué)生，以下環(huán)節(jié)都注意適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。)

4、sing a song “ten little candles dance”.（課件提供歌曲和動(dòng)畫，教師和學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作。）

step 2 presentation（新授）

1、當(dāng)學(xué)生唱完上面這首歌后，教師問(wèn):how many candles can you see? 學(xué)生答:ten.接著屏幕上又跳出6支蠟燭。教師問(wèn):how many candles can you see now? can you answer according to the pronunciation of the word fourteen?(你能根據(jù)fourteen的發(fā)音來(lái)回答嗎？給學(xué)生一點(diǎn)提示)有學(xué)生答:sixteen.(教師點(diǎn)擊課件，屏幕上跳出sixteen這個(gè)單詞，并伴有拍手聲)教師:great!you are right.sixteen, we can see sixteen candles now.this is for you.（獎(jiǎng)勵(lì)答對(duì)的學(xué)生）引導(dǎo)學(xué)生回答:six and ten is sixteen.教師出示詞卡帶讀，一小組開(kāi)火車讀。教師注意糾正發(fā)音。

2、以相同的方法教seventeen和nineteen,分別由7 10及9 10引入。

3、課件出示一幅風(fēng)箏圖。教師:spring is coming.many people like to fly kites.look!how many kites can you see? let’s count.one, two,…當(dāng)數(shù)到最后一個(gè)18時(shí)，有的學(xué)生會(huì)發(fā)/’eit’ti:n/。這時(shí)教師強(qiáng)調(diào)eight的發(fā)音是/’ei’ti:n/, 與前面教的三個(gè)數(shù)詞在發(fā)音和構(gòu)詞上都有區(qū)別。同時(shí)出示翻動(dòng)式數(shù)字片比較16-19四個(gè)數(shù)字單詞的異同。教師出示詞卡帶讀，然后一小組開(kāi)火車認(rèn)讀這四個(gè)單詞。

4、教師拿出一個(gè)皮球，說(shuō):look!what’s this? oh, it’s a ball.i can bounce the ball.now, i will bounce it, please count!教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)到20，故意把球拍丟了。問(wèn)學(xué)生:how many times did i bounce? 教學(xué)twenty。教師出示詞卡帶讀，學(xué)生開(kāi)火車讀，教師注意糾正發(fā)音。

5、教師拿出一只筆盒搖一搖，說(shuō):i have some pencils.guess, how many pencils do i have? 讓學(xué)生猜，然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)打開(kāi)盒子數(shù)一數(shù)。教師和學(xué)生一起數(shù):one, two,…oh, twenty pencils.i have twenty pencils.帶讀i have…這個(gè)句子。然后問(wèn)學(xué)生:how many pencils do you have? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。（教師可提示）

6、課件出示一些畫有不同數(shù)量物品的圖片，如球、鋼筆、小船等。教師問(wèn):how many balls do you have?并帶讀多遍。讓學(xué)生從中隨意挑選一樣物品向教師提問(wèn):how many…do you have? 教師根據(jù)畫面回答:i have….再讓學(xué)生兩人一組互相問(wèn)答。

step 3 practice（練習(xí)）

1、let’s play.教師讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如:bounce 20 times.jump 18 times.教師示范后，再讓學(xué)生發(fā)令，每組派1人依次進(jìn)行比賽，其他學(xué)生為他/她數(shù)數(shù)，教師計(jì)時(shí)，最先完成者可贏得5個(gè)彩蛋。

2、射飛鏢游戲。飛鏢靶上貼著五種水果的圖案，每張圖案背面分別寫上16-20的數(shù)字單詞。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)射飛鏢，取下射中的那張，并用口形讀出背面的單詞，但不能發(fā)出聲音，下面的學(xué)生根據(jù)他/她的口形猜單詞，并快速出示該詞卡，猜對(duì)人數(shù)最多的一組可獲5個(gè)彩蛋（作為分?jǐn)?shù)暫記在黑板上相應(yīng)格子中）。

3、課件出示畫面:小紅帽急著要過(guò)河到對(duì)岸生病的外婆家送點(diǎn)心，小河上只有五只烏龜。她想讓烏龜幫忙，踩著它們的背過(guò)河。但是烏龜們要她猜出它們各自的年齡才讓她一步一步過(guò)河。范圍是16-20 歲。你能幫助小紅帽嗎？教師依次指著烏龜問(wèn):how old is it? 請(qǐng)學(xué)生在上來(lái)回答的同時(shí)點(diǎn)一下這只烏龜，如果猜對(duì)，它會(huì)說(shuō):cool!同時(shí)小紅帽可以跨上它的背。反之，它會(huì)說(shuō):try again!獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生一個(gè)彩蛋。直到小紅帽順利過(guò)河后說(shuō):thank you!游戲結(jié)束。

4、擲骰子游戲:四人小組同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)。每組三個(gè)骰子，骰子六面各畫有不同數(shù)量的小蘋果（各組骰子上的圖案不同，如可以是cake, ball等）。一人擲骰子，其他三人問(wèn):how many apples do you have? 擲的人將投的三個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)相加，如加起來(lái)是17，就回答:i have seventeen apples.四人如上輪流擲骰子，得的點(diǎn)數(shù)最多者為優(yōu)勝者。可得到一個(gè)彩蛋。

step 4 consolidation（鞏固）

四人根據(jù)調(diào)查表上的事物用how many…do you have? i have…句型互相問(wèn)答，并在表上記錄下被訪問(wèn)同學(xué)的姓名和答案，自己可以改動(dòng)或添加表中的事物。教師請(qǐng)幾個(gè)小組長(zhǎng)反饋本組調(diào)查結(jié)果，并將其填寫在課件上類似的表格中。

step 5 assessment（評(píng)價(jià)）

教師統(tǒng)計(jì)各組所得彩蛋總數(shù):how many eggs do you have? 把結(jié)果寫在黑板上（見(jiàn)板書(shū)）。把金色五角星貼在得分最高的組上。

step 6 wrap-up

sing a song “one two three four five” 讓學(xué)生跟著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)做做，帶著對(duì)課程意猶未盡的感覺(jué)下課。

這篇教案設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。這個(gè)年齡段的學(xué)生愛(ài)動(dòng)，好表現(xiàn)，機(jī)械的讀背不能吸引他們的注意力，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。所以我利用多媒體生動(dòng)直觀的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)了豐富多彩的游戲活動(dòng)，并為每個(gè)游戲活動(dòng)確定了特定的目標(biāo)。

如做算術(shù)和拍皮球等, 體現(xiàn)了英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、體育學(xué)科的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合；在教學(xué)中加入復(fù)活節(jié)的內(nèi)容一方面培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，另一方面為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)際情景來(lái)操練單詞和句型；用卡片教學(xué)，是為了讓學(xué)生找出“十幾”的數(shù)字之間的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯推理的能力。游戲的活動(dòng)量大，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，能夠吸引學(xué)生積極參與。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制，在啟發(fā)與示范后，能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。在活動(dòng)中加入適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，作為獎(jiǎng)品的彩蛋同時(shí)也是下面教學(xué)流程的學(xué)具之一。在教學(xué)中我運(yùn)用“全身反應(yīng)教學(xué)法”和“整體語(yǔ)言教學(xué)法”吸引學(xué)生在自然有趣的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。使用小組活動(dòng)，化“競(jìng)爭(zhēng)”為“合作”，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生在組合活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)中還有一些方面有待完善。如教學(xué)環(huán)節(jié)的連接還不夠緊密；活動(dòng)時(shí)間需嚴(yán)格控制。要注意教學(xué)的張弛度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教案中的活動(dòng)。附件: 任務(wù)型活動(dòng)設(shè)計(jì)一例 活動(dòng)名稱:survey 活動(dòng)目的:學(xué)會(huì)詢問(wèn)別人有多少物品的表達(dá)法，鞏固數(shù)字單詞。適合級(jí)別:1級(jí)活動(dòng)材料:調(diào)查表、筆、各種數(shù)量物品的實(shí)物或圖片若干份（如keys, books, eggs,…）語(yǔ)言技能:listening and speaking 語(yǔ)言知識(shí):詞匯:1-20的數(shù)字單詞 句型:how many…do you have? i have….操作過(guò)程:

1、教師事先復(fù)印活動(dòng)用調(diào)查表若干份，按班級(jí)人數(shù)發(fā)給每人一份。

2、教師在上課前將準(zhǔn)備好的實(shí)物或圖片依次放在講臺(tái)上。

3、將學(xué)生分為4人一組（前后桌，前面同桌兩人往后轉(zhuǎn)）。要求每人把同組中其他三人的姓名寫在調(diào)查表內(nèi)。選出一個(gè)臨時(shí)小組長(zhǎng)。

4、教師說(shuō)明調(diào)查表的構(gòu)成和用途。用how many…do you have?句型詢問(wèn)同組成員，被問(wèn)的同學(xué)用i have…回答。提問(wèn)人將對(duì)方的回答用阿拉伯?dāng)?shù)字填在自己表上相應(yīng)的格子中。

5、讓學(xué)生看表內(nèi)寫的物品，如需其他物品作為學(xué)具，可由臨時(shí)小組長(zhǎng)上來(lái)從講臺(tái)上領(lǐng)取實(shí)物或圖片。

6、小組內(nèi)學(xué)生輪流用how many…do you have? 問(wèn)其他三人，將回答的數(shù)字填入表內(nèi)。goods一欄中的物品可改動(dòng)。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教案

小學(xué)英語(yǔ)教案

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞a pair of shorts、a pair of socks、a pair of jeans、a pair of gloves、scarf。

2． 能聽(tīng)懂、會(huì)所、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞a pair of shoes、a sweater、a jacket

3． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1． 掌握服飾類單詞的表達(dá)方式(單復(fù)數(shù)形式)a …/a pair of …

2． 能夠熟練使用句型it’s/they’re too small/big/long/short.try this one/pair on.教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

單詞圖片卡，多媒體課件，相關(guān)服飾實(shí)物（事先請(qǐng)學(xué)生帶好cap、hat、tie、vest、trousers、shoes、socks、jacket等等）

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：

課內(nèi)：熟讀part b單詞、詞組

課外：完成part d部分填空

板書(shū)設(shè)計(jì)：

unit 6 whose gloves?

what’s this/that in english?

try this one/pair on.love→glove

it’s too small/big/long/short.教學(xué)過(guò)程：

一．warm up

1.greetings

t: good afternoon.s: good afternoon.t: what’s your name,please?

s: my name is ***.t: how are you ***?

s: fine, thank you.and you?

t: i’m fine,too.2.review

① t: what’s this in english?

s: it’s a pencil/pen/rubber/ruler.t: is this your pencil?

s: no, it isn’t.t: this is his pencil, i think.s: no, it isn’t.it’s ***’s.② t: may i have your cap, please?

s: sure, here you are.t: thank you.look at his cap.it’s nice.it’s a nice cap.s: it’s nice.t: good.（將帽子拿到講臺(tái)上）

③ t: where’s your jacket?

s: it’s in my desk.t: may i have a look?

s: sure.here you are.t: thank you.（將夾克拿到講臺(tái)上）

④ t: is that your hat?

s: yes, it is.t: may i have your hat?

s: sure.here you are.t: thank you.二．presentation

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)”try…on.it’s too …”句型，同時(shí)學(xué)單詞scarf,sweater.t: excuse me, what’s this in english?（拿出講臺(tái)上的夾克）

s: it’s a jacket.t: very good.come here, please.try this jacket on.(學(xué)生不理解，此時(shí)教師幫助學(xué)生穿上夾克)

s: ok.t: look at his jacket.it’s too….（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出too big/small,并做動(dòng)作表示含義。同時(shí)用卡片出示句型it’s too big/small.）

s: it’s too big.呈現(xiàn)形式：教師示范，說(shuō)出look at his jacket,由學(xué)生說(shuō)it’s too big.并以開(kāi)火車形式操練。

同理，拿出圍巾和毛線衫，熟悉scarf和sweater

2.拿出另一件夾克，再讓學(xué)生試穿，熟練使用”try this one on”和”it’s too small/big.”t: try this one on.s: ok.（自己穿上）

t: look at his jacket.s: it’s too big/small.出示卡片：try this one on，并帶領(lǐng)全班讀熟。

3． 教師拿出帽子試戴，操練以上說(shuō)學(xué)句型。

教師先做示范，然后請(qǐng)同學(xué)傳遞操練：

s1: try this one on.s2: it’s too big.……

4． 學(xué)習(xí)”gloves”

t: do you like this cap?

s: yes, i do.t: me too.i love it.板書(shū) love,并再前面用紅色粉筆加上字母g，組成”glove”，拿出一只手套示意。

帶領(lǐng)大家讀glove。然后再拿出一只，變成復(fù)數(shù)gloves。

5． 學(xué)習(xí)a pair of以及

① 拿著兩只手套，說(shuō)a pair of gloves（反復(fù)閱讀pair）

② 讓學(xué)生說(shuō)其他成雙成對(duì)的物品（用實(shí)物提示）

a pair of shoes、a pair of socks、a pair of jeans

(出示圖片卡，帶領(lǐng)全班朗讀)

6． 學(xué)習(xí)try this pair on

① t: hi,***.come here.try on this pair of gloves.s: ok

t: look at the gloves.s: it’s too small/big.② t: please try this pair on.(用卡片出示句型try this pair on.)

s: all right.t: look at the gloves.s: it’s too big/small.③ 拿出牛仔褲，示意學(xué)生太長(zhǎng)（或太短），引導(dǎo)學(xué)生用too long/short回答。

t: please try this pair on.s: all right.t: look at the jeans.s: it’s too long/short.帶領(lǐng)全班朗讀try this pair on.用開(kāi)火車形式操練try this pair on.it’s too ….7.復(fù)習(xí)本課學(xué)到單詞，用多媒體、圖片卡或?qū)嵨锓磸?fù)操練

8．看多媒體，聽(tīng)課文1－2圖對(duì)話錄音。

回答問(wèn)題：is su yang’s dress too big or too small?

are su yang’s jeans too long or too short?

9.跟多媒體課件閱讀圖1和圖2對(duì)話，分組閱讀。

10．請(qǐng)學(xué)生利用實(shí)物表演對(duì)話。

三．exercises

1． 抄寫新單詞（每個(gè)四遍）

2． 完成書(shū)本p48 part d對(duì)話

3． 讀熟課文1－2圖對(duì)話。

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教案：Unit 6 Whose gloves?

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)興趣性原則，活動(dòng)性原則和生活性原則，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中充沛體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性.這是我設(shè)計(jì)這課時(shí)的理念．

設(shè)計(jì)思路:

本課是一節(jié)復(fù)習(xí)拓展課。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課是比較枯燥乏味的。我嘗試著改變這一現(xiàn)象.所以在這節(jié)課一開(kāi)始復(fù)習(xí)詞組和句子的時(shí)候，我借助了多媒體，運(yùn)用了動(dòng)畫的形式，使同學(xué)很有興趣地來(lái)復(fù)習(xí)。我覺(jué)得既激發(fā)了同學(xué)的興趣,又達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的.而在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不應(yīng)該僅局限于課本知識(shí)，所以我又根據(jù)實(shí)際情況，拓展了與同學(xué)生活貼近的詞組kick shuttlecock和play badminton.在教授這兩個(gè)詞組的時(shí)候，我運(yùn)用了實(shí)物教學(xué),因?yàn)橘N近生活,同學(xué)學(xué)的很積極.為了讓同學(xué)容易記住這兩個(gè)詞組,我把詞組和句型聯(lián)系起來(lái),編了一個(gè)簡(jiǎn)單的chant,這個(gè)倒讓同學(xué)很感興趣。同學(xué)都躍躍欲試.因?yàn)楹?jiǎn)單易學(xué)，同學(xué)最后也能將自身的喜好編成chant.這樣一來(lái)，同學(xué)就有了學(xué)習(xí)的成績(jī)感。

假如這節(jié)課讓同學(xué)不停的互相問(wèn)各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也設(shè)置一個(gè)讓同學(xué)問(wèn)“小動(dòng)物”喜好的場(chǎng)景。這個(gè)小細(xì)節(jié)不只讓同學(xué)有效地復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也讓課堂變的輕松有趣。小同學(xué)比較喜歡童話，所以我就索性把“童話”搬到了課堂，同學(xué)特別喜歡這樣的形式。看的出來(lái)同學(xué)是興奮的，我覺(jué)得這時(shí)候在課堂也掀起了一個(gè)小高潮。

我在這節(jié)課中還拓展了與生活比較貼切的句型：What do you like best? 并讓同學(xué)進(jìn)行操練。在這節(jié)課中,我還為同學(xué)布置了一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會(huì).讓同學(xué)在課前發(fā)的星星上寫下自身的名字和他們的喜好.最后我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)環(huán)境,讓同學(xué)選擇自身喜歡的俱樂(lè)部。并擴(kuò)展了句型：What club are you in?最后將課堂推向高潮。

回顧這節(jié)課,我也看到了一些缺乏.首先我覺(jué)得自身要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì),同時(shí)也要加強(qiáng)自身的課堂駕馭能力。比方在教授What do you like best?這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于教者急于求成，導(dǎo)致同學(xué)并沒(méi)有完全領(lǐng)會(huì)到這句話的意思，在操練這個(gè)句型的時(shí)候，同學(xué)顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)間顯得有些過(guò)緊。我覺(jué)得在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)中，還可以壓縮時(shí)間，讓同學(xué)在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中得到更多的鍛煉。另外,我覺(jué)得我這節(jié)課還可以增大容量,讓同學(xué)增加語(yǔ)言的輸出和輸入量。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.2、通過(guò)用“Showme...”的指令來(lái)練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。

二、能力目標(biāo)：

運(yùn)用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、觀察能力、綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。運(yùn)用單詞的分解讀法，讓學(xué)生初步體會(huì)元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過(guò)觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。

三、情感目標(biāo)：

1、運(yùn)用游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、學(xué)英語(yǔ)的興趣;

2、運(yùn)用聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛(ài)色

彩，熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀五個(gè)顏色單詞;

2.會(huì)說(shuō)唱Let'sdo，并會(huì)聽(tīng)音做出相應(yīng)的反應(yīng)。

難點(diǎn)：green的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并

貼與教室各處。

2、教師準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件及錄音機(jī)。

3、教師為每位學(xué)生準(zhǔn)備一張習(xí)題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡(jiǎn)筆

畫)

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身(1分鐘)

Singasongandsayachant.(設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)已學(xué)單詞及句型，為鞏固延伸教學(xué)做準(zhǔn)備)

二、呈現(xiàn)新知(12分鐘)

1、教師利用美麗的風(fēng)景課件引入課題。

(設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的注意力，為情感教育做鋪墊)

2、呈現(xiàn)新授單詞及操練單詞

a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說(shuō)邊板書(shū)，強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn))教師示范升降調(diào)讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學(xué)生齊讀、男女生分別讀。

(設(shè)計(jì)意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達(dá)到將單詞的音、形、意結(jié)合的目的。要求學(xué)生先聽(tīng)教師示范讀音、強(qiáng)調(diào)發(fā)音口型，既避免學(xué)生口型不到位而造成錯(cuò)誤發(fā)音而且培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、模仿的好習(xí)慣)

②出示卡片yellow，教學(xué)方法同上。強(qiáng)調(diào)ee的發(fā)音特點(diǎn)。教師示范升降調(diào)讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學(xué)生齊讀、行行讀。教師將yellow與red對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出兩單詞發(fā)音的'相同點(diǎn)。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞bed。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)和觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過(guò)對(duì)比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)

③出示blue方法同上。強(qiáng)調(diào)uu:.教師示范升降調(diào)讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學(xué)生齊讀、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導(dǎo)學(xué)生讀出生詞rude。

④用課件yellow+blue=green引出green.強(qiáng)調(diào)eei:.教師示范升降調(diào)讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學(xué)生齊讀、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr

een.讓學(xué)生理解句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達(dá)。課件出示單詞green,meet,教師提醒學(xué)生ee字母組合的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生自讀生詞beebeef。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)畫形式展現(xiàn)兩種顏色的對(duì)接引出生詞，既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的顏色單詞。又頗有新意的呈現(xiàn)了新詞，還讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中了解到一個(gè)基本三原色混合知識(shí)。在教師示范、強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音、學(xué)生齊讀、高低聲讀、尋找綠色并表達(dá)等大量、高效的重復(fù)下，將難點(diǎn)green的發(fā)音突破)

⑤用課件red+blue=purple引出purple.強(qiáng)調(diào)ur?:.教師示范升降調(diào)讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學(xué)生齊讀、聲聲高、聲聲低讀、開(kāi)火車讀。教師提醒學(xué)生ur字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。

三、鞏固和延伸(14分鐘)

a鞏固單詞

①自讀材料上的顏色單詞，說(shuō)說(shuō)意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。

(設(shè)計(jì)意圖：將單詞的形和意結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固單詞。初步培養(yǎng)學(xué)生互助合作的意識(shí))

②Playagame:What’smissing?要求學(xué)生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生猜!

(設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力、檢測(cè)學(xué)生單詞音和形的結(jié)合狀況)

③Listenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽(tīng)音將文具涂上相應(yīng)的顏色并與同桌互查答案。

(設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力能力,檢測(cè)學(xué)生音和意得結(jié)合情況。復(fù)習(xí)已學(xué)的文具類單詞，)

b拓展延伸

①出示課件要求學(xué)生描述圖片。引導(dǎo)學(xué)生會(huì)正確的用and來(lái)連接同類詞匯。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)單詞的音和意來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，將所學(xué)詞匯放在句子中練習(xí);在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生使用and來(lái)連接同類詞匯的語(yǔ)言習(xí)慣。)②文具展覽秀

把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學(xué)們看。運(yùn)用句型:Look!Ihavea…It’s…

1)教師首先示范運(yùn)用句型Look!Ihaveapencil.It’sblue.2)與小組成員練習(xí)。

3)找?guī)酌瑢W(xué)展示。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力)

四、Let’sdo(5分鐘)

a打開(kāi)書(shū)學(xué)生自讀。

b聽(tīng)錄音。第一遍聽(tīng)、做動(dòng)作。第二遍跟讀。第三遍說(shuō)并做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖：首先自讀、聽(tīng)錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說(shuō)與動(dòng)作相結(jié)合。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律)

五、課堂小結(jié)(5分鐘)

a帶領(lǐng)學(xué)生回顧所學(xué)單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。

b再次欣賞關(guān)于自然景觀的幻燈片。與學(xué)生一起用英語(yǔ)描述。

c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境。

(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)已學(xué)的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過(guò)圖片的鮮明對(duì)比，激發(fā)學(xué)生愛(ài)顏色、愛(ài)自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí))

六.Homework1、給家長(zhǎng)說(shuō)唱let’sdo;

2、完成課本第26頁(yè)let’spaint.給小丑的臉涂顏色;

3、將今天涂好色的文具，用英語(yǔ)描述給同學(xué)聽(tīng)。請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)根據(jù)你描述的熟練程度寫上評(píng)語(yǔ)，并簽上自己的名字。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教案

教材分析：《Amy’s taller than Lingling.》是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊第一單元的內(nèi)容，這一課的主要內(nèi)容是形容詞比較級(jí)的初步了解和應(yīng)用，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)形容詞的掌握就使用事物的大小，長(zhǎng)短，高矮等進(jìn)行比較。在一定情景下會(huì)用： is taller than，is shorter than等這樣的句型進(jìn)行對(duì)話。

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)比較級(jí)taller、shorter、older、younger、stronger。2.學(xué)會(huì)比較兩個(gè)人的差異，運(yùn)用“ is er than ”的句型。知識(shí)能力及情感目標(biāo)：

1.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞tall, old, short, young, strong, big, long及聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀句型Sam is older than Daming.Daming is younger than Amy。

2.根據(jù)事物特點(diǎn)和人的性格的差異等進(jìn)行比較。

3.能根據(jù)以前所學(xué)歌謠和歌曲的音律配上單詞和句型說(shuō)說(shuō)并唱唱。

設(shè)計(jì)思路: 本課我從表示高、矮、長(zhǎng)、短等已經(jīng)學(xué)過(guò)的形容詞的圖片引入比較的含義，并順勢(shì)引入本課新詞，把這些詞編成Chant進(jìn)行教授,讓學(xué)生在圖示和Chant中學(xué)習(xí)本課的比較級(jí)的詞的含義.利用圖片呈現(xiàn)出表示大小長(zhǎng)短的句型,引入新詞than,并在句子中教授新詞..接下來(lái)我繼續(xù)用圖片引入本課的句型并加以練習(xí).練習(xí)中,使用一個(gè)學(xué)生說(shuō),其他同學(xué)一起說(shuō)的教學(xué)活動(dòng),并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使學(xué)生們?cè)谇榫爸欣斫饩湫?練習(xí)本課句型.教學(xué)設(shè)計(jì): Step1: 熱身操練和復(fù)習(xí)：

1．Greeting.（與學(xué)生輕松交流，拉近距離）2．Sing the song “London bridge is falling down”

Step2: Lead in(導(dǎo)課)

1、教師出示表示tall的圖片，圖片為兩只很高的長(zhǎng)頸鹿，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞tall,進(jìn)而對(duì)兩只長(zhǎng)頸鹿進(jìn)行對(duì)比,引入tall的比較級(jí)taller并帶著動(dòng)作教授此單詞:tall tall taller 教師以同樣的方法復(fù)習(xí)并教授單詞short,short,shorter

big,big,bigger small,small,smaller Long,long,longer short,short,shorter old,old,older

2、在出示圖片教授young,young,younger strong.strong,stronger 時(shí),引入了本課的新單詞young和strong,重點(diǎn)教授.3、編成chant,把新詞融入其中教授,寓教于樂(lè).Tall

tall

taller

Step3 Presentation and practice.呈現(xiàn)和練習(xí)

1、出示大小對(duì)比的圖片，引入單詞than,并呈現(xiàn)大小比較的句 型:Elephant is bigger than cat.Cat is bigger than elephant.,將than放入句型中教授.(讓學(xué)生在圖片中理解兩者進(jìn)行比較)同樣出示長(zhǎng)短比較的圖片,進(jìn)一步熟悉單詞than和比較的句型 并在句中練習(xí).2、出示教師自己和姚明的照片，兩者進(jìn)行對(duì)比。呈現(xiàn)句型：

I’m shorter than….…is shorter than …

…is taller than ….T:Look at the pictures,This is Yao Ming,and this is me.You can call me Mr.Cao.I’m shorter than Yao Ming..And you can say “Mr.Cao is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than Mr.Cao.”

領(lǐng)讀讓學(xué)生熟悉句型

3活動(dòng)：分男女生兩大組，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)與姚明做比較，引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)：I’m shorter than Yao Ming 引導(dǎo)其他同學(xué)說(shuō)： … is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than ，,.進(jìn)一步熟悉句型

S1: I’m shorter than Yao Ming.其他全部學(xué)生：S1 is shorter than Yao Ming.Yao Ming is taller than S1.4.教師出示趙本山和小沈陽(yáng)的圖片,呈現(xiàn)句型:

Zhao Benshan is older than Xiao Shenyang.Xiao Shenyang is younger than Zhao Benshan.利用陸永和劉謙的圖片,繼續(xù)呈現(xiàn)本課句型并練習(xí).5、出示圖片呈現(xiàn)問(wèn)句：Is … taller than …?

Yes,he/she is./ No, he/she isn’t.做游戲來(lái)熟悉此句型,游戲以男女生競(jìng)賽形式開(kāi)展

Step 4 Text teaching.1、Listen and answer: Is Sam shorter than Daming?

2、Listen and check.3、Listen and repeat.Step 5 拓展延伸

Talk about your family or your friends, have a comparation.(談?wù)勀愕募胰撕团笥?并進(jìn)行比較)男女生競(jìng)賽形式開(kāi)展

Step 6 Moral education.(情感態(tài)度價(jià)值觀教育)用兩個(gè)蘋果，其中一個(gè)大，一個(gè)小來(lái)做比較，學(xué)生和自己的哥哥兩個(gè)人，學(xué)生選擇哪一個(gè)蘋果，來(lái)引入孔融讓梨的故事，鼓勵(lì)大家做小孔融。

Step 7 Homework Have a comparation about two things or person.(對(duì)兩件物品或兩個(gè)人進(jìn)行比較)Read the text for 3 times.課文朗讀3遍)

Blackboard:

Module 5 Size

Unit 1 Amy’s taller than Lingling.Sam is shorter than Daming.

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教案

課題：Do you like pears? 課時(shí)：一課時(shí) 關(guān)于教材：

《Do you like pears?》一課是PEP小學(xué)英語(yǔ)、三年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課時(shí)的內(nèi)容。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，在注重學(xué)生知識(shí)能力形成的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的人格和思維的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四種水果單詞，學(xué)會(huì)單詞后能熟練對(duì)水果進(jìn)行評(píng)價(jià)：It tastes good.2、初步了解句型：Do you like pears? Yes,I do.3、培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言交際的能力。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的能力。通過(guò)多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀四個(gè)表示水果的單詞。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解并正確運(yùn)用所學(xué)句型訴說(shuō)自己的喜好或詢問(wèn)他人的喜好。教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、實(shí)物展示法、游戲操練法等。課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備四種水果的實(shí)物，及水果的圖片和單詞卡。

2、顏色卡片。

3、錄音機(jī)和磁帶。

4、學(xué)生準(zhǔn)備五張白紙和水彩筆，準(zhǔn)備畫圖。教學(xué)過(guò)程：

1、Warm up.(1)師生問(wèn)候：

T: Good morning, boys and girls.Ss: good morning teacher!T: Sit down, please.Ss: Thank you.(2)出示顏色卡片，復(fù)習(xí)表示顏色的單詞。T: What colour is it.Ss: red….(3)做29頁(yè)Let’s do的活動(dòng)。

2、Presentation.(1)教師通過(guò)水果的實(shí)物引入生詞，學(xué)習(xí)新單詞。如：Look ,I have a peach.It’s pink.教師出示單詞卡，讓學(xué)生跟讀單詞。教師提示學(xué)生注意下面單詞劃線字母的發(fā)音：peach orange.（學(xué)生分組讀單詞，各種形式讀單詞。）

（2）教師通過(guò)在黑板上畫watermelon來(lái)示范 draw的動(dòng)作。讓學(xué)生明白 draw的意思，并跟讀。然后教師將watermelon涂色，并說(shuō)：Colour it green and black.教師可再示范給pear、orange、peach、上色。

(3)教師示范品嘗水果，引出句型It tastes good.引導(dǎo)學(xué)生品嘗水果，并學(xué)說(shuō)句子。

3、趣味操練

（1）卡片找朋友：

將西瓜、桔子、蘋果、梨的圖片與單詞卡分別發(fā)給學(xué)生，然后請(qǐng)持有圖片的同學(xué)邊出示圖片邊說(shuō)出它的英文名稱，這時(shí)，持有單詞卡的同學(xué)也將卡片舉起來(lái)并大聲讀出來(lái)。

(2)Sing a song.（用《兩只老虎》的旋律）

Watermelon, watermelon, Do you like? Do you like?

Do you like watermelons?

Do you like watermelons?

Yes, I do.Yes, I do.(4)Consolidation and extensition.Fruits are our friends.The more we eat.The healthier.教學(xué)反思：

本節(jié)課我遵循“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的”思想，充分利用實(shí)物、卡片、錄音機(jī)、磁帶等教具，把情景教學(xué)法、實(shí)物展示法、游戲操練法等幾種教學(xué)法有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生興趣、真實(shí)、自然，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)生真正用英語(yǔ)去思維，而不是被動(dòng)接受知識(shí)，在今后的教育教學(xué)中我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和思想，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平，做一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)教案

小學(xué)英語(yǔ)教案

Unit 3 How many? 第四課時(shí)

李官華銅學(xué)校

費(fèi)雪梅

【課題】Unit 3

How many?

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：How many …do you have? I have…

【教學(xué)難點(diǎn) 】名詞復(fù)數(shù)的讀音。

【教具準(zhǔn)備】

1．一盒蠟筆或彩筆

2．教材相配套的動(dòng)畫課件和錄像

3．有關(guān)動(dòng)物、食物、玩具等實(shí)物或圖片 【教學(xué)過(guò)程 】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)A部分的課文對(duì)話: 先看A Let’s talk部分動(dòng)畫或錄像, 然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演會(huì)話.2．復(fù)習(xí)數(shù)字 one to fifteen.1）報(bào)數(shù)游戲。每個(gè)學(xué)生按自己座位的順序進(jìn)行報(bào)數(shù)，報(bào)到15后，下一個(gè)學(xué)生從1開(kāi)始接著報(bào)。

2）11－15單詞的認(rèn)讀。教師出示單詞卡，讓中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟聲朗讀出來(lái), 對(duì)反應(yīng)快的學(xué)生教師給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師手中拿著3本書(shū)說(shuō)：Look!I have three books.How many books do you have?引導(dǎo)學(xué)生回答出：I have … books.2．讓學(xué)生用自己身邊的物品說(shuō)句子：I have…在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師可以對(duì)某個(gè)學(xué)生的物品給與贊賞：Oh, how nice!并引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中加以運(yùn)用。

3．教師拿出一個(gè)鉛筆盒說(shuō)：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發(fā)學(xué)生用How many pencils do you have?進(jìn)行提問(wèn)。教師說(shuō)：Guess, please?。ㄗⅲ好繉W(xué)過(guò)的數(shù)字可用中文表達(dá)）如果有學(xué)生答對(duì)，教師及時(shí)說(shuō)：That’s right!如果沒(méi)有學(xué)生回答對(duì)：教師可對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：Open it and see.并把鉛筆拿出來(lái)對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：Count, please.和學(xué)生一起數(shù)，數(shù)到16。教師：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

4．教師把鉛筆一根根增加，學(xué)習(xí)單詞17－20。

5．讓學(xué)生兩人一組操練：How many… do you have（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）? I have…結(jié)合Let’s practise部分。

6．教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學(xué)生說(shuō)出：Oh, how nice!教師繼續(xù)問(wèn)：Whose crayons are they? How many crayons? 7．教師播放錄像展示Let’s talk部分的內(nèi)容。

8．請(qǐng)學(xué)生回答教師提出的問(wèn)題, 教師可根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況決定是否再看一遍.9．播放動(dòng)畫, 學(xué)生一句一句跟讀課文.10．兩人一組表演課文。

11．模仿課文自編并表演新對(duì)話。

（三）趣味操練（Practice）1．Guessing Game 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對(duì)著班級(jí)。教師拿一個(gè)袋子，并向?qū)W生們借一些書(shū)本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學(xué)生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對(duì)的給該組記10分。2．接力問(wèn)答

教師要求學(xué)生依次根據(jù)實(shí)際情況互相問(wèn)答，可先問(wèn)某一小組的第一位學(xué)生：How many books do you have? 也可問(wèn)：How many books can you see on your desk?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行問(wèn)答，像接力賽一樣依次進(jìn)行。

3．讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的圖片或者是教師將自己準(zhǔn)備好的圖片發(fā)給學(xué)生，基本上保證每個(gè)學(xué)生有一張圖片。這時(shí)教師報(bào)一個(gè)數(shù)，如：eleven，手中圖片與數(shù)字不符的學(xué)生舉起自己的圖片，旁邊的學(xué)生問(wèn)：How many… do you have? 這個(gè)學(xué)生要根據(jù)圖片上的數(shù)量進(jìn)行回答。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）猜一猜 兩人一組，A閉上眼睛，B往書(shū)包里裝物品。裝好之后B讓A睜開(kāi)眼睛回答問(wèn)題：How many… do I have?如果A三次還沒(méi)有猜對(duì)，那B說(shuō)：Open it and see, please.A打開(kāi)書(shū)包后，要用英文來(lái)敘述書(shū)包里所有物品的物量和名稱：You have…。然后，兩人交換繼續(xù)游戲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì) 】

Unit3

How many? How many … do you have? I have….