第一篇：課文 15 玩出了名堂(2篇)

課文 15 玩出了名堂（2篇）

《玩出了名堂》教學設計一

江蘇無錫 洪永山

學習目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名

堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時 談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？

和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書

課題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？

d．怎么玩的？ e．他玩出什么名堂？

初讀感知 ①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀

通句子。

b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

②學生自主讀書。③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。

c．指名分段朗讀課文。精讀課文，領悟玩法 ①多遍朗讀課文第三自然段。②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？ ④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。

②抄寫詞語表中的詞語。

③當堂展評。

課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時 復習回顧 ①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。

a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀

讀課文最后一段吧。②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關

內(nèi)容。

b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。

下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

《玩出了名堂》教學設計二

江蘇無錫 盛慧

學習目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名

堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時 談話揭題，質疑導入

①同學們，你們愛玩嗎？平時都玩些什么呢？

②今天我們學習一個有趣的故事。（板書課題并讀題）讀題后你想到了什么問題呢？（學生質疑，可能會提出以下問題：是誰玩出了名堂？他喜歡玩什么？他是怎么玩的？玩出

了什么名堂？）由疑而入，整體感知

①學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a．請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多音字多讀幾遍。

b．同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

②學生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可順便讓學生介紹一下搜

集到的列文虎克的有關情況。

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ①學習第一自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b．議一議。玩耍常常被認為是浪費時間的行為，你們是怎么看這個問題的呢？教師鼓

勵學生自由發(fā)表意見。

c．語言引述：在科學史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的。荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

②學習第二、三自然段。

a．讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音字的讀音。

b．說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c．想一想。從列文虎克玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，玩中做。

d．聯(lián)系自己的“玩”，談談你對列文虎克的這種玩法有什么看法？

e．帶著自己所產(chǎn)生的情感朗讀第二、三自然段。

指導寫字

①出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。②小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。③同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。

④學生寫字。課后作業(yè)

抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時 復習回顧

①聽寫上堂課學的生字新詞。

②說一說列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。

逐段朗讀、探究發(fā)現(xiàn) ①學習第四自然段。

a．語言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？

b．讀一讀。

◆這一自然段內(nèi)容很長，我們采用分組輪讀的辦法來讀，第一排讀第一、二、三、四句，第二排讀第三、四句，第三排讀第五至八句。

◆再指名三位同學分讀這一自然段。

c．引導發(fā)現(xiàn)。讀了這么多遍，同學們對列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一

下嗎？

d．交流發(fā)現(xiàn)。讓學生說說列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。

e．讀到這里，你想對列文虎克說些什么？ f．帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。

②學習第五自然段。

a．讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b．說一說。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了嗎？引導學生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會列文虎克玩出的名堂很了不起。

c．有感情地朗讀這一自然段。

總結回顧

①師問：讀了課文，你對玩又有了哪些新的看法呢？

②學生交流。拓展延伸

①古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩在玩出了大名堂的人，你們能來說一說嗎？

②小練筆：平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲吧。

第二篇：課文《玩出了名堂》教學反思

在上這一課時,我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡單。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學時我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個貫穿全文教學的一個重點問題。

在教學過程中，我想方設法地創(chuàng)造機會，大膽地讓學生表現(xiàn)自己，讓學生真正體會到自己是學習的主人。如課文的導入時的談話從學生的實際生活出發(fā)，同學們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴謹，所以看法都相對單一。

而在課文理解方面，因為內(nèi)容不是很深奧，所以放手讓學生帶著問題去讀，讓學生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導方面，我比較注重學生的獨特感悟，學生對列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學生對列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學生的朗讀能力得以提升。

當學生理解課文內(nèi)容后，我就不失時機地讓學生閱讀小資料，進一步領會許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來的，鼓勵孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn)，讓學生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時我安排學生進行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

總之一句話，課堂應該是屬于學生的課堂，老師的任務是做好引導者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動學生學習的積極性，變過去老師主動的“教”為學生主動的“學”，充分尊重學生的個體特征，立足于學生學習興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學生在學生中掌握、認識和發(fā)現(xiàn)知識，并在深入地探究中獲取學習的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學精神，而學生自主與合作意識，也將會因為我們探究的逐漸深入而相得益彰。

第三篇：《玩出了名堂》課文教案-文檔資料

《玩出了名堂》課文教案

玩出了名堂課文教學設計

教學目標：

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學重點、難點

1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2、寫玩中的樂趣或收獲。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學過程：

一、談話導入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

2、學生交流。

3、導入新課，板書課題。

4、學生讀題，想想能提出哪些問題。

5、理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

二、初讀感知

1、教師出示自讀要求：

（1）畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？

2、學生自主讀書。

3、檢查自學情況。

三、精讀課文，領悟玩法

1、多遍朗讀課文第3自然段。

2、畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

3、學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

4、指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。（贊賞的語氣）

四、課堂練習，當堂展評

1、練習寫生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

3、當堂展評。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

教學目標：

1、理解文中引號的用法。

2、細細品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。

3、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

教學過程：

一、復習回顧

1、聽寫生字詞。

2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1、教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

2、學生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

3、交流討論。

4、轉換角色想象。

組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

5、朗讀體會感情。

三、欣賞玩出的名堂

1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

2、學生朗讀第5自然段。

3、交流討論：“小人國”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

5、再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

1、教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

3、學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

4、把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

五、替換朗讀、理解引號

課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？

1、引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2、讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。

六、教師總結

七、作業(yè)設計

小練筆：

寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

第四篇：課文 15 《玩出了名堂》教案

課文 15

玩出了名堂

學習目標

①認識“閱、固、調(diào)”等6個生字。會寫“堂、鏡、閑”等12個字。能正確讀寫“名堂、浪費、鏡片”等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。課前準備

①生字詞卡片或制成的電腦課件。

②師生搜集列文虎克的有關資料，拓展“資料袋”的內(nèi)容。

第一課時

一、談話導入

①教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對待的？和大家交流一下好嗎？

②學生交流。

③教師導入。玩耍常被認為是浪費時間、不務正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

④學生讀題，想想能提出哪些問題。

⑤教師可將學生提出的問題列在黑板上。如： a．什么是“名堂”？ b．誰玩出了名堂？ c．他玩的是什么？ d．怎么玩的？

e．他玩出什么名堂？

二、初讀感知

①教師出示自讀要求。

a．畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子。b．讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題？ ②學生自主讀書。③檢查自學。

a．出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

b．出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的。c．指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領悟玩法

①多遍朗讀課文第三自然段。

②畫出表示“玩”的句子，指名學生再讀。

③教師引導：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會怎樣想？

④學生交流想象時，教師要注意點撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因為他喜歡，他想用它來看細微的東西，所以他才玩得這么投入。

⑤指導朗讀。能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

四、課堂練習，當堂展評

①練習寫“堂、鏡、閑、待、閱”這五個字。②抄寫詞語表中的詞語。③當堂展評。

五、課后活動

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時

一、復習回顧 ①聽寫生字詞。②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。③交流討論。

三、抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？ b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀“他用顯微鏡觀察水??比地球上的居民要多得多”，體會感情。a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

四、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內(nèi)容。b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：a.“小人國”指的是什么？b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？ ④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

五、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

六、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。③學生練寫生字，當堂展評。

七、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

第五篇：課文玩出了名堂教學設計

學習目標

①認識閱、固、調(diào)等6個生字。會寫堂、鏡、閑等12個字。能正確讀寫名堂、浪費、鏡片等17年詞語。

②理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

③寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

教學重難點：寫寫自己玩中的樂趣和收獲。

第二課時教學過程：

一、復習回顧

①聽寫生字詞。

②用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

①教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學習、研究。

②學生朗讀第四自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

b．指名學生多人次朗讀，以使學生盡可能地攝取更多信息，生發(fā)感想。

③交流討論。

抓住以下要點：

a．有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？

b．有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

c．有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的小人國世界。

④轉換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界，你的心情會是怎樣的，心里會怎樣想？

⑤朗讀體會感情。請同學們朗讀他用顯微鏡觀察水......比地球上的居民要多得多，體會感情。

a．自由朗讀這部分內(nèi)容，想想朗讀時應該表達怎樣的感情。

b．感情朗讀，評點交流。

⑥表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

①列文虎克看到的小人國究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

②學生朗讀第五自然段。

a．自由朗讀，一邊讀一邊畫出有關句子，可多遍地讀，另外還可參閱資料袋里的有關內(nèi)容。

b．指名學生多人朗讀。

③交流討論：

a.小人國指的是什么？

b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

④指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

⑤再次品讀：對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會引號的用法）

四、交流玩中收獲

①教師引述。同學們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？

②學生先在小組里交流，然后選出一名同學到臺前介紹。

五、練習生字

①出示生字卡片或顯示電腦課件中的生字：腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具。

②學生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。

③學生練寫生字，當堂展評。

六、拓展活動

把自己的玩法和收獲寫下，準備在玩法大比拼的故事會上講一講。

板書：

15、玩出了名堂

磨鏡片

列文虎克制作顯微鏡轟動世界

最早發(fā)現(xiàn)微生物