第一篇：《玩出了名堂》說課稿

《玩出了名堂》說 課 稿

尕朵中心寄校 胡源泉

各位老師，你們好！

今天我要進(jìn)行說課的課題是《玩出了名堂》。我要講的是這一課的第一課時(shí)。首先，我對(duì)本課題進(jìn)行分析：

一、說教材的地位和作用

《玩出了名堂》是人教版教材三年級(jí)上冊第四組的第三篇課文，是本冊教材的第15課。本課意在讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中多觀察多思考的。

二、說學(xué)情

本班共39名同學(xué)。本班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較好，中等生占絕大數(shù)，有少部分學(xué)生的拼音認(rèn)識(shí)能力較差。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合三年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

（一）、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記6個(gè)生字。

（二）、能力目標(biāo)：能夠用生字組詞，并會(huì)書寫。

（三）、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)中國漢字的趣味。

四、說教學(xué)的重、難點(diǎn)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：識(shí)記6個(gè)生字。

突破方法：先讓學(xué)生說出偏旁，再說出字的多音，最后組詞。與此同時(shí)教師板書生字、拼音和組詞。

五、說教法

在本節(jié)課我將主要以提問法進(jìn)行教學(xué)。

六、說學(xué)法

在教學(xué)中學(xué)生是主體，而且這又是識(shí)字教學(xué)，所以就要讓本課的這一知識(shí)點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，故而本節(jié)課的學(xué)法主要是學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。

六、說教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課：

我將用一個(gè)放大鏡來導(dǎo)入新課。

（二）、新課教學(xué)： 1.教師范讀課文

（要求：①標(biāo)出段落號(hào)；②課本上的這個(gè)人在玩的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么！）

2.學(xué)習(xí)生字

3.教師領(lǐng)讀生字及組詞。4.分組比賽讀。

（三）、布置作業(yè)：背會(huì)組詞，下節(jié)課聽寫。

（五）、課堂小結(jié)：簡單扼要地對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

（六）、板書設(shè)計(jì)：將黑板分為主板和副板，把生字寫在主板上，副板上主要用于相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充和說明。

我的說課完畢，謝謝！

第二篇：玩出了名堂說課稿

玩出了名堂說課稿

玩出了名堂說課稿1

【設(shè)計(jì)理念】：

本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

【教材分析】：

本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。

課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。

全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

【學(xué)情分析】：

1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的.閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

感悟文中蘊(yùn)含的道理。

【教學(xué)過程】：（第二課時(shí)）

為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。

一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

三、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）

四、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理（5分鐘）

五、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）

一、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）

上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。

同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋：

1、花樣；

2、成績；

3、道理。

請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。

根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗(yàn)及前測，我們估計(jì)選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí).：感受“大名堂”。

為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。

二、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）

（一）名堂是指什么

我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請(qǐng)同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？

此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

（二）感悟名堂之大

緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請(qǐng)你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。

玩出了名堂說課稿2

《玩出了名堂》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語。

2、較有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。

重點(diǎn)是：在朗讀中感悟、體會(huì)

難點(diǎn)是：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1、教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

2、學(xué)生交流。

3、導(dǎo)入，玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。板書課題。

（1）學(xué)生讀題，讀了題目你有什么想問的？

（ 教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰玩出了名堂？他玩的是什么？；他玩出什么名堂？）

（讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。）

二、初讀感知

1、出示自讀要求。

（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？

2、學(xué)生自主讀書。

3、檢查自學(xué)。（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語的（3）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

1、多遍朗讀課文第三自然段。

（1）畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

（2）學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。(在讓學(xué)生自讀時(shí)動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣)

（3）能用贊賞的語氣讀讀這一自然段嗎？

2、學(xué)生朗讀第四自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。（放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的'機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）

3、交流討論

（1）有新的想法？：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國”世界。

4、轉(zhuǎn)換角色想象。假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？（充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。）

四、課后活動(dòng)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。）

但整節(jié)課下來，總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還可以，能通過讀來解決一些問題，但是在朗讀方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

玩出了名堂說課稿3

一、設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

二、教材分析：

1、本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。

2、課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。

3、全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

三、學(xué)情分析：

1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文中蘊(yùn)含的道理。

七、教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

為了達(dá)成上述目標(biāo)，我們設(shè)計(jì)本課教學(xué)為五大環(huán)節(jié)。

1、回顧課文內(nèi)容（3分鐘）。

2、品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理（5分鐘）。

3、感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）。

4、感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣（15分鐘）。

5、聯(lián)系生活，深化主題（5分鐘）。

（一）回顧課文內(nèi)容（3分鐘）。

上課伊始，教師板書：玩。同學(xué)們都喜歡玩，老師也喜歡。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的人物，名叫“列文虎克”。板書：列文虎克。他通過自己的努力一步步玩出了大名堂。板書：名堂。

同學(xué)們，你知道“名堂”這個(gè)詞在詞典是什么意思嗎？學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師依次出示三種解釋：1、花樣；2、成績；3、道理。請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀書，思考：你覺得哪種解釋更有道理？在文章中找找理由。

根據(jù)一般人的閱讀經(jīng)驗(yàn)及前測，我們估計(jì)選擇成績的學(xué)生居多。理由在課文第5自然段，這就自然過渡到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。：感受“大名堂”。

為什么直接切入課文最后，抓住學(xué)生觸動(dòng)最大、印象最深的“名堂”展開讀書交流呢？我們考慮，這樣能夠激起學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)列文虎克的偉大發(fā)現(xiàn)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)列文虎克本人充滿敬佩，為接下去感悟列文虎克為什么能夠取得如此偉大的發(fā)現(xiàn)做好充足的鋪墊。

（二）感受“大名堂”——玩出了成績（12分鐘）。

1、名堂是指什么？

我們先要幫助學(xué)生明確這個(gè)大名堂是指什么，可以請(qǐng)同學(xué)通過朗讀告訴大家，列文虎克玩出了什么成績？

此時(shí)，可以利用課件出示幾則微生物的圖片，豐富學(xué)生的必要認(rèn)知，又增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀興趣。

2、感悟名堂之大。

緊接著，我們引導(dǎo)學(xué)生深刻感受列文虎克玩出的名堂到底有多大。先請(qǐng)你輕聲自由朗讀這一段下面的文字，學(xué)生有所感之后，在討論中教師順學(xué)而導(dǎo)。

學(xué)生可能會(huì)談到這句話：

（1）英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。

我們可以請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)“英國皇家學(xué)會(huì)”的了解。學(xué)生交流資料，豐富必要的認(rèn)知，當(dāng)他們知道看門人列文虎克與鼎鼎大名的牛頓等人同屬一個(gè)學(xué)會(huì)時(shí)，一定會(huì)驚嘆于列文虎克的巨大成就。教師再利用課件動(dòng)畫演示激發(fā)學(xué)生讀書熱情，請(qǐng)學(xué)生帶著自己的敬佩之情進(jìn)行朗讀，效果會(huì)很好。

學(xué)生還可能談到這句：

（2）連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的“玩具”，并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

①課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的`意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”，抓住“拜訪、欣賞”等詞，可以有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到女王和沙皇對(duì)列文虎克的尊重以及列文虎克偉大發(fā)現(xiàn)的轟動(dòng)效應(yīng)。

（②有些學(xué)生還可能會(huì)關(guān)注到句子中“連……也”句式的強(qiáng)調(diào)作用。如果沒有學(xué)生提到，我們可以提示：這句話中有兩個(gè)字配合起來使用，使得表達(dá)效果更好，你能品味出來么？通過比較兩句話表達(dá)效果的不同，學(xué)生會(huì)加深對(duì)“言外之意”的理解，同時(shí)增強(qiáng)語感能力。

3、師生合作朗讀，讀出對(duì)列文虎克的敬佩之情。

理解到這種程度，有感情的朗讀這一段成為可能。在學(xué)生練習(xí)之后，可以采取教師引讀，學(xué)生接讀的形式。師生合作朗讀，營造富有感染力的“情感場”，可以有效烘托課堂氣氛，加深閱讀體驗(yàn)。

年少時(shí)，列文虎克家境貧寒，沒有受過正規(guī)教育，可是他卻……學(xué)生接讀“最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。英國皇家學(xué)會(huì)知道了他的發(fā)現(xiàn)，聘請(qǐng)他為皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。

列文虎克就是一個(gè)普通的看門人，他的偉大發(fā)現(xiàn)卻驚動(dòng)了全世界，連……學(xué)生接讀“連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他，欣賞他的‘玩具’，并從‘玩具’里觀看新世界里的‘居民’?！?/p>

（三）感悟列文虎克是怎樣“玩”的——玩出了花樣。

1、理清列文虎克是怎樣一步步玩出花樣的。

列文虎克的偉大成績在學(xué)生頭腦中留下了深刻的印象，我們回過頭來看一看，有些同學(xué)也認(rèn)為“名堂”可以解釋為花樣，你們的理由在課文那些段落呢？學(xué)生會(huì)找到課文2、3、4段講了列文虎克玩的過程。這就進(jìn)入到了本節(jié)課的第三大環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀文章，思考列文虎克一步步玩出了怎樣的花樣？并動(dòng)筆用序號(hào)在書上標(biāo)出來。

隨著學(xué)生的發(fā)言，課件出示以下表格：

磨鏡片，做成放大鏡

玩鏡片

玩放大鏡，做成顯微鏡

發(fā)現(xiàn)微生物

理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法?？梢哉?qǐng)同學(xué)們借助這些提示，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容啊！之后，教師點(diǎn)評(píng)：象這樣好好細(xì)讀文章，用簡潔的話語，列出重點(diǎn)情節(jié)，可以幫助我們很好地概括出文章的主要內(nèi)容來！這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。

2、細(xì)讀感悟，有感情朗讀。

接下來，我們就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。

尊重三年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們請(qǐng)同學(xué)們讀一讀、找一找，列文虎克玩出了一系列的花樣，哪些地方吸引了你？想一想：為什么？

學(xué)生也許會(huì)對(duì)磨制放大鏡這一部分感興趣。

（1）這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

我們引導(dǎo)學(xué)生從中品味一組反義詞：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。緊接著教師口頭補(bǔ)充列文虎克數(shù)十年如一日，耐心磨制放大鏡的相關(guān)資料。

通過對(duì)詞語的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，以及資料的補(bǔ)充，學(xué)生會(huì)想象到制作、觀察的情景，讀起來興趣會(huì)提升。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，勤于動(dòng)手才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的樂趣。

學(xué)生也許會(huì)對(duì)做成顯微鏡一段感興趣。

（2）有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。

①揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。我們可以讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？

②我們還可以出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。

列文虎克玩出的花樣還沒有完，終于，一個(gè)神奇無比的新世界被他發(fā)現(xiàn)了！師生開始討論發(fā)現(xiàn)微生物一段。

（3）他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚?。

①同學(xué)們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，可以請(qǐng)大家猜想他還會(huì)觀察什么？教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，補(bǔ)充資料：

列文虎克觀察的對(duì)象非常廣泛，有晶體、礦物、植物、動(dòng)物、微生物、污水等等。他觀察蜜蜂蜇人的“針”，看蚊子叮人的嘴，以及蒼蠅的翅膀、蜘蛛的腳爪、羊毛的纖維、小甲蟲的腿……他最早發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌和原生動(dòng)物，還測算了它們的大小，畫出了他們的圖片。

可以請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞來形容列文虎克所觀察的內(nèi)容，既理解了資料內(nèi)容又可以幫助學(xué)生豐富詞匯積累。（數(shù)不勝數(shù)、不計(jì)其數(shù)、包羅萬象、各種各樣……）

②本段文字表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料，看后，請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說一說你看到了哪些內(nèi)容？（我看見水里有許多小生命擠來擠去；我看見一種從來沒有見過的小東西；我看見一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛保鹊厍蛏系木用褚嗟枚?。）

這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

之后，我們可以安排學(xué)生朗讀這一段，讀出情趣自不在話下。

（四）品味文章中蘊(yùn)含的道理——玩出了道理。

文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。教師再出示“名堂”的三種解釋，請(qǐng)大家思考：列文虎克為什么能夠玩出這么多的花樣？取得如此的成功？我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會(huì)有所感悟。

1、教師提示學(xué)生可以借助以下句式說一說：

因?yàn)開_______________________________，所以列文虎克玩出了大名堂。

如果________________________________，列文虎克就不能玩出大名堂。

2、學(xué)生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細(xì)致的觀察；用心的思考。

隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí)，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法。

3、此時(shí)，出示列文虎克的一句名言：

要成功一項(xiàng)事業(yè)，必須花掉畢生的時(shí)間。——列文虎克

學(xué)生讀后會(huì)感慨頗多。

我們再次出示“名堂”一詞的三種解釋，會(huì)發(fā)現(xiàn)三種解釋，都能夠從文章中找到相應(yīng)的理由。這也啟發(fā)我們，借助詞典，掌握關(guān)鍵詞語的意思，可以幫助我們深刻理解課文。這也是一種好的學(xué)習(xí)方法。

（五）聯(lián)系生活，深化主題。

這節(jié)課進(jìn)入了尾聲，我們引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，深化主題。

通過師生模擬表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天的所學(xué)與阻止自己玩耍的人據(jù)理力爭。這一環(huán)節(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的巧妙檢驗(yàn)，學(xué)生既可以通過復(fù)述課文內(nèi)容的方法進(jìn)行辯駁，也可以用積累到的課文中的語言、感悟到的哲理來進(jìn)行陳述，較好地體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一，也使課堂在趣味、哲理、回味中落下了帷幕。

板書：

列文虎克 玩出了名堂

興趣 耐心 觀察 思考

放大鏡 顯微鏡 發(fā)現(xiàn)微生物

玩出了名堂說課稿4

一、說教材

1、教材簡析

《玩出了名堂》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

(2)讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

(3)有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，新詞，體會(huì)列文虎克怎么玩的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的'，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

三、說教學(xué)過程

根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

(一)談話導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩什么?

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂?

幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。

(二)初讀感知找到“名堂”

1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書。檢查自學(xué)。

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語言來讓學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、分段讀課文，找到“名堂”

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò)，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)?結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解微生物我們得周圍到處都有微生物，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為品讀第四段奠定了基礎(chǔ)。

(三)環(huán)繞“怎么玩”，精讀課文

1、讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。

并通過它們的順序能調(diào)換嗎?這問題，來幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)，為了要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。我又讓學(xué)生借助板書，用自己的話將列文虎克玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容啊!

2、接下來，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，有感情地朗讀了。

在這過程我分了兩步，先讓學(xué)生說說你從他的玩中體會(huì)到什么?然后再說說在玩中有什么新的發(fā)現(xiàn)。

在磨玻璃那句話中，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過對(duì)詞語的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，才會(huì)成功。

在玩放大鏡到玩顯微鏡中

(1)指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，并充分的交流閱讀的收獲。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

(2)交流討論：

玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)?通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，后又轉(zhuǎn)換角色想象，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。

品讀顯微鏡這句話，雖然是簡單的顯微鏡，但它的制作過程可一點(diǎn)也不簡單，讓學(xué)生體會(huì)列文虎克的耐心。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生用文中的語句說一說看到了什么?也用自己的理解說一說“小人國”里的“居民”是什么嗎?這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

(四)總結(jié)，交流感想

1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)出現(xiàn)發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生選擇，理解它們的意思。然后課件出現(xiàn)，列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

2、談感悟，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致地觀察、用心地思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的。

本課的設(shè)計(jì)我是一改再改，總想做到最好，但說明性的文章真的是很難設(shè)計(jì)，而且對(duì)三年級(jí)的孩子來說也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機(jī)智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導(dǎo)，今后我會(huì)繼續(xù)努力，謝謝。

玩出了名堂說課稿5

一、設(shè)計(jì)理念：

立足于學(xué)生的終身發(fā)展，以大綱為綱，以教材為本，以三年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)為依托，依據(jù)本課的特點(diǎn)及本課承載的訓(xùn)練重點(diǎn)而設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、教材分析：

《玩出了名堂》這一課滲透了在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。滲透了在觀察中要用心去思考，勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，文章緊扣本組訓(xùn)練的觀察專題這一重點(diǎn)。全文貫穿一個(gè)玩字，以列文虎克是怎么玩的？玩出了那些名堂？作為貫穿全文教學(xué)的'一個(gè)問題。目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)玩耍能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，把自己的觀察所得記錄下來，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、輕閑、調(diào)節(jié)、隨意、簡單、顯微鏡、放大鏡、拜訪、玩具等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

六、教學(xué)方法：

情境引入法，換位思考法。

七、設(shè)計(jì)在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下五種意識(shí)。

（一）、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

開課時(shí)首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出自己的問題。學(xué)生提出：

1、玩出了名堂？

2、是誰玩出了名堂？

3 、玩出了什么名堂？

玩出了名堂說課稿6

一、說教材

1、教材簡析《玩出了名堂》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

2、根據(jù)課文的特點(diǎn)我預(yù)設(shè)了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語，區(qū)分“看”“磨”等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發(fā)現(xiàn)的句子、段落，感悟作者語言表達(dá)的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，新詞，體會(huì)描寫列文虎克玩的句子。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到列文虎克能玩出大名堂的原因。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品讀。文中描

寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自已平時(shí)怎么玩，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

三、說教學(xué)過程根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入

1、國慶節(jié)大家都干了些什么？引出“玩”，之后再以家長對(duì)孩子玩的態(tài)度引出課文“玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為”，玩耍是不是真的就一無是處，毫無意義？今天我們就就來學(xué)習(xí)一則小故事，看看玩到底有沒有意義？——引出課題《玩出了名堂》

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、檢驗(yàn)上節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，復(fù)習(xí)生字詞。

（二）初讀感知

1、學(xué)生明確自讀要求，自主讀書。

2、檢驗(yàn)讀書效果，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書，找出“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”

（三）品讀課文

1、接上一環(huán)節(jié)學(xué)生答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀，齊讀。品味句子：連英國女王和俄國沙皇也去拜訪他看他的玩具。兩個(gè)國家的領(lǐng)導(dǎo)人去拜訪一個(gè)看門人，他到底做了什么？我們一起來學(xué)習(xí)

第三、四自然段。

2、學(xué)生自讀課文，畫出表示列文虎克玩的句子。品讀第三自然段，在磨玻璃那句話中，我引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄。這一厚一薄，看似簡單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過對(duì)詞語的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，才會(huì)成功。引出玩出名堂的一個(gè)條件：堅(jiān)持不懈

3、列文虎克能堅(jiān)持的原因：喜歡。結(jié)束第二段

4、玩出放大鏡后，列文虎克并沒有停止玩，他又有了新的玩法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。玩放大鏡這句話中我抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們多讀，鍛煉學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，再以練習(xí)“我突然想到??會(huì)怎么樣呢，我一試，啊，不得了??”讓學(xué)生說自己在玩中的收獲。 這個(gè)環(huán)節(jié)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的.理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。通過看一段視頻，理解 “小人國”里的“居民”是什么？

四、總結(jié)，交流感想

1、再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)講清發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞，讓學(xué)生理解名堂在課文中的意思是“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”。

2、再回到課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生說出第一段統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

3、談感悟，在本課最后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談自己的感悟。最后老師歸攏、提升，有時(shí)玩耍也并不是都是浪費(fèi)時(shí)間的，有的偉大的發(fā)現(xiàn)都是

在玩耍中產(chǎn)生的，當(dāng)然這玩耍需要耐心、細(xì)致的觀察、用心的思考才有可能有偉大的發(fā)現(xiàn)。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學(xué)也能在玩耍中玩出大名堂，到時(shí)老師也會(huì)引你為傲的。

本課的設(shè)計(jì)我是一改再改，總想做到最好，但說明性的文章真的是很難設(shè)計(jì)，而且對(duì)三年級(jí)的孩子來說也有點(diǎn)難度，再加上自己教學(xué)機(jī)智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導(dǎo)，今后我會(huì)繼續(xù)努力，謝謝。

玩出了名堂說課稿7

一、教材簡析

《玩出了名堂》是小學(xué)語文三年級(jí)上冊的第15課。這篇課文講了一個(gè)有趣的故事，說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。玩是小孩子的天性，課文內(nèi)容離學(xué)生的生活很近。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí)，要留心觀察事物，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的能力。同時(shí)，在第一單元的《金色的草地》中，文章也表現(xiàn)了玩耍中的發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容，在課文學(xué)完后，引導(dǎo)學(xué)生寫過觀察日記，所以也降低了對(duì)于這篇文章的理解難度。但是學(xué)生對(duì)放大鏡、顯微鏡、微生物的.有關(guān)知識(shí)不夠了解，大多學(xué)生可能沒見到過，有必要在課前布置學(xué)生利用多種途徑如讀課外書、上網(wǎng)、觀看音像資料，掌握豐富的有關(guān)顯微鏡、微生物的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方法與能力上，三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2、有感情朗讀課文，感悟文中蘊(yùn)含的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀，做到有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

二、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：抓重點(diǎn)詞句品悟。品詞：課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”,在第三段中我抓住“薄”和“厚”詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細(xì)心和耐心。品句：提示學(xué)生可以借助“因?yàn)椤浴焙汀叭绻汀钡木涫秸f一說。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。品讀：學(xué)生感悟讀。我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。本段文字表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)播放錄像資料，出示圖片，激起學(xué)生朗讀興趣。、

以疑導(dǎo)讀，讀中悟理。學(xué)生緊緊圍繞自己提出的問題進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會(huì)梳疑。在“怎么玩？玩出了什么名堂？”等問題中悟出深刻的道理。

在教法上，基于對(duì)教材的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、整體把握等方法，如在上課之初，以“玩”切入，讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，在體會(huì)“玩法”中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“磨鏡片”、“玩放大鏡”等段落，真正做到在讀中感悟，時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。整節(jié)課用心營造民主、寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；準(zhǔn)確導(dǎo)向，使學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)十分明確地投入學(xué)習(xí)；敢于放手，給足學(xué)習(xí)時(shí)間，開放學(xué)習(xí)空間；恰當(dāng)幫扶，比如：用問題引路，用方法助學(xué)，用朗讀示范，用話語點(diǎn)撥，用生成促學(xué)，用評(píng)價(jià)激勵(lì)。

教學(xué)過程

研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

一 、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入

讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。

二 、由疑而入，整體感知

出示導(dǎo)讀提示，讓學(xué)生帶著提的問題初讀讀課文。在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”. 放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

三、走進(jìn)課文，體會(huì)“玩法”.

1、解析“怎么玩”.

先讓學(xué)生自由朗讀，劃找列文虎克怎么玩的句子。接下來，就要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟了。在學(xué)習(xí)第三自然段中，我抓住了磨玻璃那段話，引導(dǎo)學(xué)生從中品味：厚、薄二字。這一厚一薄，看似簡單，實(shí)際上暗含著他多少心血呀。通過對(duì)詞語的品味，對(duì)相關(guān)內(nèi)容的想象，學(xué)生會(huì)想象到制作情景，會(huì)認(rèn)識(shí)到玩中要耐心，有持久性，才會(huì)成功。

2、感悟“新玩法”.

在玩放大鏡到玩顯微鏡中

在朗讀交流中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“蚊子的腿看上去像兔子的腿”讓他們想怎么會(huì)這樣，看到這樣的蚊子腿，列文虎克會(huì)有怎樣的反應(yīng)？讓學(xué)生感受到玩中得到的快樂。通過不同的玩法又有了新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生體會(huì)要會(huì)思考，才有新玩法，才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，接著又抓住句中的“想”和“試”兩個(gè)字，幫助學(xué)生揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)，可以有效的讓學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟。

3感嘆“玩出的名堂”.

后面寫他的發(fā)現(xiàn)的句子表達(dá)深入淺出，十分生動(dòng)活潑。我讓學(xué)生們讀懂列文虎克觀察了哪些事物后，猜想他還會(huì)觀察什么？填空列文虎克用顯微鏡觀察（ ），看見了（ ）。讓學(xué)生與文中的主人公同呼吸，感受列文虎克玩出的大名堂。接著引導(dǎo)學(xué)生理解“小人國”和“居民”分別指的是什么，并用課件直觀感受微生物這個(gè)神奇的世界。這個(gè)環(huán)節(jié)既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

四 品味過程，“玩”出道理。

文章學(xué)到這里，玩出了花樣的學(xué)習(xí)也就告一段落了。我們能夠從中體會(huì)出什么道理呢？學(xué)生靜下心來，回顧列文虎克玩出花樣的過程，會(huì)有所感悟。我提示學(xué)生可以借助以下句式說一說：因?yàn)?-----,所以列文虎克玩出了大名堂。學(xué)生發(fā)言過程中，師幫助歸攏、提升，總結(jié)出列文虎克玩出大名堂背后的秘密。即：持久的興趣；無比的耐心；細(xì)致的觀察；用心的思考。隨著課堂學(xué)習(xí)的逐步深入，學(xué)生一步步走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界，一次次加深了對(duì)列文虎克玩法的認(rèn)識(shí)，最終，水到渠成，明白了到底是什么原因使得列文虎克玩出了大名堂，從中經(jīng)歷了真切地閱讀體驗(yàn)，收獲了寶貴的閱讀方法。

五 聯(lián)系生活，深化主題。

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。于是我引導(dǎo)學(xué)生交流交流自己在玩耍中的發(fā)現(xiàn)或收獲，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

六 當(dāng)堂檢測，及時(shí)反饋。

我安排了與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的練習(xí)題，讓學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

板書設(shè)計(jì)

板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍地效果，板書如下：

15 玩出了名堂

鏡 片 放大鏡

玩 放大鏡 顯微鏡

顯微鏡 微生物

細(xì)心觀察

善于思考

持久耐心

玩出了名堂說課稿8

各位老師：

大家好！

我說課的題目是《玩出了名堂》。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法，教學(xué)流程 ，板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

首先我來談?wù)剬?duì)教材的解讀。

《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的`習(xí)慣。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的目標(biāo)要求、結(jié)合單元主題、課文內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

1、檢查預(yù)習(xí)情況，會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文，了解列文虎克是如何在玩中做成放大鏡的。

3、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段的要求和教材特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

結(jié)合課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定本課教學(xué)難點(diǎn)為：從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)

一、談話揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入。

讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。

二、由疑而入，整體感知。

豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法。

放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。

充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)。

通過練習(xí)寫生字詞語，當(dāng)堂展評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。

五、課后活動(dòng)。

1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2、通過開展搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。

總之，在整個(gè)教學(xué)過程中我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。

以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺的設(shè)計(jì)，總之這節(jié)課還有很多的不成熟，有許多值得反思的地方，也顯現(xiàn)出了自身的不足。我將從不足出發(fā)，通過學(xué)習(xí)鍛煉，使自己能夠有所進(jìn)步。

最后來說說我的板書設(shè)計(jì)。板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，這一節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我緊扣列文虎克一步一步不斷玩出的名堂設(shè)計(jì)了一個(gè)階梯形狀的板書，并用省略號(hào)拓展學(xué)生思維空間，樓梯下是支撐這些偉大發(fā)明的精神支柱，既突出了人類文明進(jìn)步的階梯――發(fā)明創(chuàng)造，永攀高峰。又蘊(yùn)含著科學(xué)精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。

我的說課到此結(jié)束，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

玩出了名堂說課稿9

小學(xué)語文三年級(jí)上冊第15課《玩出了名堂》，將從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)提出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實(shí)踐。介于此，我認(rèn)為在本課的教學(xué)中要以“玩”為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣和觀察習(xí)慣為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中提高語文能力。

二、學(xué)情分析

1、三年級(jí)的學(xué)生已有一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了一些識(shí)字方法，并能夠運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。在學(xué)文前，學(xué)生可以借助拼音或查字典把課文讀通順。

2、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句等。

三、說教材

1、教材簡析：

本篇課文講的是荷蘭人列文虎克喜歡玩放大鏡，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做放大鏡，玩放大鏡，在玩中有了驚人的發(fā)現(xiàn)，做成一架簡單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

2、教學(xué)目標(biāo)：

a.知識(shí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑”等12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等詞語，區(qū)分“調(diào)”“看”、“磨”等多音字。

b.能力目標(biāo)：

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

c.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字、新詞，理解課文主要內(nèi)容。

4.教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

四、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，教學(xué)本課時(shí)，我主要采用以下幾種學(xué)法：1、抓重點(diǎn)詞句品。文中描寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學(xué)生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創(chuàng)設(shè)多種形式的`讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，也將學(xué)生內(nèi)化的情感表達(dá)出來。3、讀寫結(jié)合。在教法上，我遵循以學(xué)定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，用談話的形式讓學(xué)生說說自已平時(shí)喜歡的游戲，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進(jìn)入課文。

五、說教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)預(yù)定的目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：

（一）、談“玩”入題

1、板書“玩”并組詞，讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡玩什么？

從與學(xué)生密切聯(lián)系的生活實(shí)際中導(dǎo)入，這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng)，學(xué)生易于接受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、質(zhì)疑課題，到底玩出了什么名堂？

幫助學(xué)生樹立問題意識(shí)，以名堂入手，抓住課文的中心，激起學(xué)生閱讀興趣，為下面教學(xué)的順利進(jìn)行做鋪墊。

（二）初讀感知，理解內(nèi)容

1、自由讀課文，讀通、讀順句子，遇到難讀的句子請(qǐng)多讀幾遍。

2、再次自由讀課文，邊讀邊想，你從這個(gè)故事中知道了什么？

隨著學(xué)生的發(fā)言，教師相應(yīng)板書：

鏡片 放大鏡

放大鏡 顯微鏡

顯微鏡 微生物

理清故事脈絡(luò)后，我們還要更進(jìn)一步，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)概括文章主要內(nèi)容的方法。我請(qǐng)同學(xué)們借助這些提示，用“列文虎克先玩……玩出了……再玩……玩出了……最后玩……玩出了”的句式將他玩的過程說下來。而這就是故事的主要內(nèi)容?。∵@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，學(xué)生既理解了內(nèi)容，又發(fā)展了語言，還體會(huì)了學(xué)法，凸顯了環(huán)節(jié)的整合，增強(qiáng)了實(shí)效。

3、分段讀課文，讀通難讀的句子，解決開課提的問題。

在此環(huán)節(jié)，我在檢查學(xué)生的朗讀時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一段比較難讀，還有“王”“皇”兩讀音比較接近很容易讀錯(cuò)，所以我又帶著學(xué)生讀，讓他們讀通句子，掌握生字“皇”的讀音。交流玩出了什么名堂時(shí)？結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解我們的周圍到處都有微生物，學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)列文虎克、顯微鏡、微生物的圖片及文字材料。

4、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)情況

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)，因此，我通過利用多媒體課件，以考考你的激勵(lì)語言來讓學(xué)生自主識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提示學(xué)生注意后鼻音“堂、鏡、訪”以及多音字“調(diào)”的發(fā)音。

5、由多音字“調(diào)”引導(dǎo)學(xué)生找另外三個(gè)多音字，自然過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。

（三）圍繞“怎么玩”,學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、品詞：

課標(biāo)指出：三年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生“理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”,在第三段中我抓住了“薄”和“厚”這一組反義詞，有效的促進(jìn)學(xué)生感悟到列文虎克偉大的細(xì)心和耐心。

2、品句：

訓(xùn)練學(xué)生說用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，既增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生體會(huì)到了作者表達(dá)的妙處，一舉多得。

3、品讀：

我兩次讓學(xué)生想象列文虎克當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？這樣揣摩人物當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)可以有效的幫助學(xué)生進(jìn)入課文情境，貼近人物心靈，加深閱讀體驗(yàn)，豐富讀書感悟，讀得更有感情。

（四）總結(jié)，交流感想

再次理清本課的故事脈絡(luò)，并適時(shí)板書發(fā)明、發(fā)現(xiàn)兩詞， 真正理解列文虎克發(fā)明了顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物，這就是他玩出的大名堂，加深印象。

（五）課堂練習(xí)：

練習(xí)寫“拜、堂、鏡、閑、待”等生字。

（六）課后活動(dòng)

你在玩耍中得到了什么樂趣和收獲？快說出來和大家共享吧！

七、板書設(shè)計(jì)：

板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮，通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，理解課文的主要內(nèi)容。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果，板書如下：

玩

15 玩出了名堂

鏡 片 放大鏡

發(fā)明

放大鏡 顯微鏡

發(fā)現(xiàn)

顯微鏡 微生物

玩出了名堂說課稿10

本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處。

【教材分析】：

本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

【學(xué)情分析】：

1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。

基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．細(xì)細(xì)品讀課文。

2．理解文中引號(hào)的用法。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】：

（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

1. 教師：愛玩，是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì)？（讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

2. 學(xué)生交流。

3. 教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文， “玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.針對(duì)上節(jié)課學(xué)生提出的問題。（列在黑板上）

a. 什么是“名堂”？

b. 誰玩出了名堂？

c. 他玩的是什么？

d. 怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著問題閱讀課文）

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1. 學(xué)習(xí)第一自然段。

⑴齊讀這一段。

⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 教師：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

2、自學(xué)第二、三自然段。

⑴ 通過第二、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。

⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段

⑴齊讀第四自然段。

⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。

⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

⑷ 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法） ⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？

b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來？（指名讀，請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的語氣來朗讀）

⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的`”前后呼應(yīng)的寫作手法。

⑻齊讀最后一自然段。

三、知識(shí)拓展、延伸

1、什么是微生物？

2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。

四、討論交流、回顧總結(jié)：

列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

五：作業(yè)

課后小練筆

平時(shí)我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。（要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）

六、板書設(shè)計(jì)

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物 （ 玩中做， 做中玩， 玩中做 ）

第三篇：玩出了名堂說課稿

《玩出了名堂》第二課時(shí)說課稿

本課教學(xué)，力求突出對(duì)文本內(nèi)容的理解，深刻揭示文中蘊(yùn)含的道理，注重語言的品味。凸顯閱讀教學(xué)“以讀悟理”、“以讀悟語”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句、品讀中感悟作者表達(dá)的妙處?！窘滩姆治觥浚?/p>

本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考?！緦W(xué)情分析】：

1、三年級(jí)的學(xué)生不大會(huì)通過細(xì)致的閱讀文本，理清文章的脈絡(luò)，概括事件主要內(nèi)容更是困難。

2、由于年齡小、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等原因，對(duì)于人物品格以及事件中蘊(yùn)含的道理等內(nèi)容，學(xué)生理解起來也會(huì)有較大困難。

3、學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法積累的還不多，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試運(yùn)用一些簡潔而有效的方法，如：查找資料、聯(lián)系上下文、品詞品句、邊讀邊想象等。基于以上考慮，我們設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)： 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．細(xì)細(xì)品讀課文。

2．理解文中引號(hào)的用法。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：

如何引導(dǎo)從故事中受到啟發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。

【教學(xué)過程】：（第二課時(shí)）

一、談話導(dǎo)入

1.教師：愛玩，是你們的天性。同學(xué)們平常在玩中有什么體會(huì)？（讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《玩出了名堂》這篇課文，“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）4.針對(duì)上節(jié)課學(xué)生提出的問題。（列在黑板上）a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、由疑而入，各個(gè)擊破（讓學(xué)生帶著問題閱讀課文）

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。⑴齊讀這一段。⑵議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

⑶ 教師：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

2、自學(xué)第二、三自然段。

⑴ 通過第二、三自然段的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。例如：列文湖克是荷蘭人。列文虎克喜歡玩鏡片等等。⑵ 聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。⑶帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

3、學(xué)習(xí)第四、五自然段 ⑴齊讀第四自然段。

⑵列文虎克發(fā)現(xiàn)了什么名堂？從那里可以看出來？找出并讀出來。⑶想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

⑷ 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）⑸ 聯(lián)系上下文，交流討論。理解a“小人國”、“居民”指的是什么？ b.他究竟玩出了怎樣的大名堂？

⑹列文虎克玩出的名堂有沒有人知道？從哪里看出來？（指名讀，請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的語氣來朗讀）

⑺“列文虎克玩放大鏡，玩出了大名堂”與“有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的”前后呼應(yīng)的寫作手法。

⑻齊讀最后一自然段。

三、知識(shí)拓展、延伸

1、什么是微生物？

2、舉例說說玩出了大名堂的其他科學(xué)家的名字和事例。

四、討論交流、回顧總結(jié)： 列文虎克發(fā)現(xiàn)的大名堂真的只是“玩”出來的嗎？他的玩和我們的玩有什么不一樣？引導(dǎo)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)他在玩中不忘思考、不忘觀察的品質(zhì)。

玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，但在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。讓我們像列文虎克一樣在玩中觀察，在玩中思考，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！五：作業(yè)

課后小練筆

平時(shí)我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣或收獲。（要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲）

六、板書設(shè)計(jì) 列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

（玩中做，做中玩，玩中做）

第四篇：玩出了名堂說課稿

人教版三年級(jí)上冊

《玩出了名堂》說課

許昌市古槐街小學(xué) 劉培

今天我說課的課文是《玩出了名堂》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)板書這五個(gè)方面說說這篇課文的教學(xué)。

一、說教材

首先談?wù)劷滩?，《玩出了名堂》是人教版三年?jí)上冊第四組繼《花鐘》、《蜜蜂》之后又一篇以“細(xì)心觀察”為專題的敘事性文章。本文講述了一個(gè)有趣的故事：列文虎克玩鏡片，之后，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發(fā)現(xiàn)了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達(dá)準(zhǔn)確而又生動(dòng)活潑。全文貫穿一個(gè)“玩”字，字里行間滲透著創(chuàng)新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。

二、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合這篇課文的內(nèi)容和中年級(jí)階段的閱讀要求，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合自己的活動(dòng)寫玩中的樂趣或收獲。

3、情感目標(biāo)：了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

（其中引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，還可以寫玩中的樂趣和收獲為教學(xué)重點(diǎn)。）

三、說教法、學(xué)法

這是一篇精讀課文，也是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。新課程標(biāo)準(zhǔn)就閱讀要求我們做到：學(xué)習(xí)探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，嘗試多角度的、有創(chuàng)意的閱讀；學(xué)會(huì)精讀。為此，我主要采用了以下教法：品詞析句法、朗讀感悟法、多媒體輔助教學(xué)法、讀寫結(jié)合等方法。在教學(xué)過程中，通過閱讀培植學(xué)生自我感受以及理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，主要運(yùn)用了以下學(xué)法：自讀自悟法、換位思考法，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中體驗(yàn)語文情感，豐富語文的積累。

四、說教學(xué)過程

為了將教法、學(xué)法充分利用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我從以下方面著手：

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激活情感

孔子說：“溫故而知新?！鄙险n伊始，我通過課題讓學(xué)生用自己的話說一說課文主要講了件什么事？相機(jī)板書：鏡片、放大鏡、顯微鏡、微生物?？追蜃又鲝垺懊渴聠枴?，韓愈提倡“再思”，都倡導(dǎo)有疑而多問，多動(dòng)腦筋的積極治學(xué)態(tài)度。所以，接下來我順勢發(fā)問：你還想知道什么？還想弄清楚哪些問題？學(xué)生的思維火花被點(diǎn)燃，正是“學(xué)起于思，思源于疑?！庇谑?，我將學(xué)生們的質(zhì)疑借助多媒體進(jìn)行總結(jié)（課件展示），這樣就明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，由學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體。

（二）研讀課文，自主探究

新課標(biāo)明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按課文的敘述順序進(jìn)行自讀自悟，抓住重點(diǎn)語句讀一讀、想一想、畫一畫、互相議一議，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，尊重他們的個(gè)性差異，求異思維。

（三）課件輔助，重點(diǎn)突破

捷克教育家夸美紐斯曾給教師提出一個(gè)要求：“一切事物都應(yīng)當(dāng)盡量地放到感官的眼前?！边@種要求對(duì)于理解列文虎克是怎樣玩放大鏡、顯微鏡來講尤為重要，因?yàn)榉糯箸R、顯微鏡的用途抽象、離實(shí)際生活較遠(yuǎn)。他制成的放大鏡下的物體是什么樣的？顯微鏡下的水里都有什么？顯微鏡有哪些用途？學(xué)生只是一頭霧水，所以在全班交流時(shí)，我就借助多媒體輔助教學(xué)，把抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)直觀，一切困難迎刃而解。

全班同學(xué)在交流列文虎克怎樣玩鏡片時(shí)，當(dāng)說到他把厚玻璃的四周磨薄，我便出示了文字：他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍（課件展示）。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“厚、薄”談體會(huì)，帶著自己的體會(huì)讀這句話，心中一個(gè)“有耐心、非常會(huì)玩”的列文虎克浮現(xiàn)眼前。有了這樣的感受，讓學(xué)生換位思考，我問同學(xué)們：如果你有一個(gè)放大鏡，會(huì)用來做什么？學(xué)生馬上會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象放大鏡的用途。這時(shí)我出示放大鏡下的地圖和蜜蜂（課件展示），當(dāng)圖片展示出來時(shí)，同學(xué)們不約而同的驚嘆“哇！”放大鏡的神奇之處就在同學(xué)們的哇聲中定格在腦海里。接著讓學(xué)生換位思考，如果你是列文虎克，當(dāng)親手用自己做成的放大鏡進(jìn)行觀察，心情會(huì)怎樣？再把激動(dòng)、興奮的心情帶到朗讀中去（課件展示）。

在體會(huì)列文虎克是怎樣玩放大鏡時(shí)，讓學(xué)生自由讀第４自然段，用筆出有關(guān)的句子。引導(dǎo)學(xué)生談閱讀的體會(huì)，抓重點(diǎn)詞句（課件展示），“想，把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？，試”，感受列文虎克是怎樣在玩中發(fā)明顯微鏡的，認(rèn)識(shí)到他的奇思妙想、大膽嘗試、善于思考、勤于動(dòng)手。接著學(xué)生讀文本就知道他是怎樣來玩顯微鏡的，即觀察水和牙齒。用顯微鏡觀察水到底能看到什么？這是比較抽象的，至于微生物世界，學(xué)生更是茫茫然，我同樣采用了直觀教學(xué)，播放顯微鏡下水的動(dòng)畫短片（課件展示），學(xué)生立刻被眼前的畫面所吸引，認(rèn)識(shí)了肉眼所看不到的微生物世界，感受到列文虎克的功勞之大，玩的名堂之大。那么，顯微鏡有哪些用途呢？我則準(zhǔn)備了兩個(gè)實(shí)際生活應(yīng)用的圖片（課件展示），讓學(xué)生通過直接感觀，體會(huì)顯微鏡在生活中的作用，對(duì)列文虎克產(chǎn)生由衷的敬佩之情。至此，通過直觀的多媒體教學(xué)使本節(jié)課重點(diǎn)突出，學(xué)生的疑惑在短時(shí)間內(nèi)猛然解開，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再談從中受到的啟發(fā)就水到渠成了。

（四）受到啟發(fā)，拓展延伸

在學(xué)完列文虎克是怎樣玩的以后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了玩的整個(gè)過程，一步步玩出的名堂越來越大。接發(fā)問：他為什么能獲得成功？為了更好地創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生思考，幫助學(xué)生組織詞語，我出示句子（課件展示），讓學(xué)生暢談從列文虎克身上受到的啟發(fā)，從而很好的突破了教學(xué)難點(diǎn)。

當(dāng)學(xué)生明白了正是由于列文虎克善于思考、勤于動(dòng)手、堅(jiān)持不懈，最終玩出了名堂。從而把教學(xué)延伸到課堂之外，具有這些科學(xué)精神和思維的科學(xué)家還有很多，你知道都有誰嗎？同學(xué)們紛紛發(fā)言。然后引入生活中，平時(shí)我們玩中只要善于思考、勤于動(dòng)手，也會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。最后布置小練筆，寫玩中的發(fā)現(xiàn)或收獲。從而讓學(xué)生真正在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，體現(xiàn)了大語文觀。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，這一節(jié)的板書設(shè)計(jì)，我緊扣列文虎克一步一步不斷玩出的名堂設(shè)計(jì)了一個(gè)階梯形狀的板書，并用省略號(hào)拓展學(xué)生思維空間，樓梯下是支撐這些偉大發(fā)明的精神支柱，既突出了人類文明進(jìn)步的階梯――發(fā)明創(chuàng)造，永攀高峰。又蘊(yùn)含著科學(xué)精神是人類一切創(chuàng)造發(fā)明的源泉，是做人做事、處人處事的根本。

第五篇：玩出了名堂教案

15、玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生寫出玩中的樂趣或收貨。

3．激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、抓住“玩”字，談話導(dǎo)入

1．師：孩子們，剛才的課間十分鐘，你們在干些什么？ 2.你們平常最愛玩些什么呢？你們在玩的時(shí)候有些什么體會(huì)嗎？ 3.教師導(dǎo)入。玩耍常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并讀題）

4.學(xué)生讀題，看到這個(gè)課題你們想說些什么？有什么疑惑嗎？ 5．教師可將學(xué)生提出的問題列出。如：a．什么是“名堂”？b．誰玩出了名堂？

c．他玩的是什么？d．怎么玩的？e．他玩出什么名堂？

二、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考下面的問題，請(qǐng)你們在文中找出找出下面的問題的答案，并且用筆畫出來。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具 其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、還可以讀diao。

1、dai；（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，2、“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng)

請(qǐng)同學(xué)們開始練習(xí)，書寫時(shí)要注意按照筆順規(guī)則認(rèn)真的書寫，并且注意好寫字姿勢。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.用自己的話說說課文的大意。

二、精讀課文

1、解析“怎么玩”學(xué)習(xí)二、三段 下面我們就和列文虎克一起去玩放大鏡

（1）我們現(xiàn)在就走近列文虎克，誰來讀讀第二段？你讀出什么了？一起讀，強(qiáng)調(diào)“喜歡”。興趣是最好的老師，興趣很重要，但是光喜歡還不能玩出名堂。我們接著往下讀，誰來讀讀第三段？（2）指名讀第三段。其余邊聽邊想列文虎克怎樣玩鏡片的。（3）指名讀，教師板書“磨鏡片”

指導(dǎo)讀好“他把厚玻璃的四周磨薄，作成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍”：

a別小看這磨鏡片，可不容易呢～～他那時(shí)候可沒有先進(jìn)的機(jī)器，就靠自己用雙手和簡單的工具一點(diǎn)點(diǎn)磨、磨平、磨細(xì)、磨薄。你再讀讀這句話（指名讀）我們像他一樣讀——學(xué)生齊讀）

b如果你有一個(gè)放大鏡你會(huì)用來做什么？學(xué)生練習(xí)說話，體會(huì)玩放大鏡的樂趣。教師出示課件加強(qiáng)樂趣。

C、列文虎克也看到這些了，他是用自己磨的放大鏡看到的。你再讀，看看能不能感受到他當(dāng)時(shí)的快樂？（自由讀、指名讀）師：你們真的走近了列文虎克，感受到了他的快樂和認(rèn)真。

3、第四段

列文虎克呀，他又有新的玩法了——

（1）靜下心來，讀讀第四段，看看列文虎克又是怎樣玩放大鏡的？

他看到了什么？可以邊讀邊勾勾劃劃。老師從你讀書的神態(tài)，能看出誰讀進(jìn)去了，用心讀了。

（2）他又有什么新的玩法了，看到了什么？誰來讀讀？ 隨著學(xué)生的回答，教師板書 指導(dǎo)寫“隨”

你們讀懂了列文虎克是這樣玩放大鏡的了，我請(qǐng)同學(xué)再讀第四段，看看通過你們的讀，能不能看到列文虎克在玩放大鏡。

（1）指導(dǎo)讀好“有一次，列文虎克又在玩放大鏡”，突出“又”：你要突出這個(gè)字，知道為什么嗎？讀文章，眼睛要會(huì)抓字，抓住重點(diǎn)的字詞，讀出他后面藏著的意思。

（2）“啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿?！敝笇?dǎo)讀出蚊子的腿和兔子腿的對(duì)比。

（3）指導(dǎo)讀好“他用顯微鏡觀察水————比地球上的居民要多得多?！保ń處煶鍪緢D片）

（4）看了放大鏡下蚊子的腿，看了顯微鏡下的“小人國”，你們想說些什么？

（5）轉(zhuǎn)換角色想象：假如你是列文虎克，就這樣改變一下“玩法”竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界。此時(shí)的你心情怎樣？內(nèi)心會(huì)怎么樣？ 指名讀。請(qǐng)生讀，感受此時(shí)列文虎克的興奮、驚奇。

（6）聰明的你們在讀這一段時(shí)對(duì)其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么“小人國”和“居民”兩組詞語要用上雙引號(hào)呢？

4、第五段

（1）列文虎克玩出什么大“名堂”了？請(qǐng)一個(gè)讀得最棒的同學(xué)讀讀最后一段，其余同學(xué)用心聽，這大名堂是什么？ 板書：發(fā)現(xiàn) 微生物

（2）通過課后的資料袋簡單介紹微生物的作用。

（3）你還從哪里看出是大名堂？在當(dāng)時(shí)的人們也像我們一樣被列文虎克和他的玩具吸引，英國的女王、俄國的沙皇千里迢迢來了。什么是千里迢迢？星期天，媽媽去步步高逛街，叫不叫千里迢迢？千里迢迢，就是路太遠(yuǎn)了。

列文虎克是一個(gè)看門人，女王和沙皇的權(quán)利是至高無上的，而且英國和俄國離荷蘭可不止千里遠(yuǎn)，就因?yàn)檫@玩具，女王和沙皇從那么遠(yuǎn)的地方來拜訪一個(gè)看門人，看看這玩具和這小人國的吸引力大吧？這都是列文虎克玩出的——名堂！

4）、理解“名堂”

三、找出玩出名堂的原因。（根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)原因，并接連板書：動(dòng)手動(dòng)腦 動(dòng)腦 動(dòng)手 動(dòng)手 動(dòng)腦）

四、回讀全文

1、孩子們，多好玩的故事呀，玩也能玩出名堂，想不想再讀讀這個(gè)故事？那好，咱們從頭到尾把這個(gè)故事再讀一遍，要讀的有滋有味，再體會(huì)體會(huì)列文虎克玩出名堂是不是因?yàn)檫@些？可以嗎？

（教師課件隨機(jī)出示課文內(nèi)容）課文給咱們講列文虎克的故事，就是要告訴咱們這樣一個(gè)道理（出

2、示第一段），孩子們，一齊讀——

3、開始講列文虎克的故事了，（出示第二段，指名讀）這段雖然只有一句話，但他的作用可不小，就像一座橋，把第一段和下面的內(nèi)容連接起來了。

4、其他部分指名讀。

五、說名堂

1.你們的玩呀，和列文虎克就差了那么一點(diǎn)，差什么呢？（請(qǐng)學(xué)生思考，并發(fā)表自己的意見）等你們長大了，再想起這個(gè)問題，會(huì)找到適合自己的答案的。

2、在古今中外還有不少名人也是從“玩”中玩出了“名堂”。比如：富蘭克林就是由于有好奇心而揭開雷電之謎的；還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬分，他曾悄悄的把家里的鐘表偷出來，一件一件的拆開，然后再裝上，一心要了解鐘表的秘密??

2、老師希望你們對(duì)于自己喜歡的事情，也能夠玩出大名堂。到那個(gè)

時(shí)候，美國的總統(tǒng)、俄羅斯的總統(tǒng)，胡錦濤爺爺也去看你。老師一定去看看你，也給你寫一篇文章，題目就叫做《玩出了名堂》。

六、小練筆

玩家贈(zèng)言：把你的一句心愿、一首心情小詩、一份小感慨、一篇“玩”法心得寫下來，以此贈(zèng)給你的家人、朋友吧?。ü膭?lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣、感悟和收貨。）