第一篇：三年級(jí)第六冊(cè)第四單元《面積》集體備課

三年級(jí)第六冊(cè)第四單元《面積》集體備課

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)熟悉實(shí)例的感知認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選的單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。

3、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形的面積公式的過(guò)程，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。

5、通過(guò)“量一量、比一比、估一估”等活動(dòng)建構(gòu)1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象，發(fā)展空間觀念。

（二）課時(shí)子目標(biāo)

第一課時(shí)《什么是面積》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體實(shí)例與畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義。

2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)動(dòng)手操作、分析，與人合作交流和建立初步的空間觀念。第二課時(shí)《面積單位的認(rèn)識(shí)》教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的測(cè)量活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。

2、認(rèn)識(shí)面積單位“平方厘米、平方分米、平方米”，建構(gòu)1平方米、1平方分米、1平方厘米的正確表象。

3、能根據(jù)物體表面的大小選擇合適的面積單位，并能運(yùn)用面積單位估計(jì)物體表面的面積。

4、通過(guò)觀察、比較和實(shí)際操作，初步學(xué)會(huì)分析、概括的方法，發(fā)展空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。第三課時(shí)《擺一擺》（長(zhǎng)方形、正方形的面積）教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的過(guò)程。

2、掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形面積，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

4、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受身邊的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。第四課時(shí)《鋪地板》（面積單位的換算）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決問(wèn)題的具體情境，體會(huì)面積單位換算必要性。

2、認(rèn)識(shí)面積單位“公頃和平方千米”。

3、掌握面積單位間的換算關(guān)系，能利用面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、初步學(xué)會(huì)分析、比較的方法。

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖： 單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系： →→

（三）教學(xué)重點(diǎn)剖析

1、第一課時(shí)《什么是面積》

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體的實(shí)例認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。（2）本重點(diǎn)包含的要素分析：物體的表面、表面的大小、平面圖形的大小。

（3）與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，并為計(jì)算面積做準(zhǔn)備。

（4）突出重點(diǎn)的策略：多讓學(xué)生舉例說(shuō)明身邊物體的表面或圖形的大小不一，并通過(guò)“摸一摸”、“畫一畫”、“說(shuō)一說(shuō)”等操作，豐富學(xué)生對(duì)面積的感性認(rèn)識(shí)。

2、第二課時(shí)《量一量》（面積單位的認(rèn)識(shí)）

(1)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)厘米

2、分米

2、米2等面積單位，并感知他們的實(shí)際大小。本重點(diǎn)包含的要素分析：厘米

2、分米

2、米2的實(shí)際大小。與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：“面積單位”是在學(xué)生理解面積的意義，能夠初步比較圖形面積大小的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的“米、分米、厘米”等長(zhǎng)度單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)面積單位的知識(shí)基礎(chǔ)，并為面積的計(jì)算做準(zhǔn)備。

突出重點(diǎn)的策略：通過(guò)估、摸、量、比、做等活動(dòng)，建立1cm2、1dm2、1m2的正確表象。用身邊的事物，讓學(xué)生感受1cm2、1dm2、1m2的大小，進(jìn)一步體會(huì)他們的實(shí)際大小。

3、第三課時(shí)《擺一擺》（長(zhǎng)方形、正方形的面積）

教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。

本重點(diǎn)包含的要素分析：長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)、面積。

與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：通過(guò)學(xué)習(xí)面積公式，為將來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形、梯形和三角形面積及其他組合圖形面積計(jì)算、立體圖形表面積計(jì)算打好基礎(chǔ)。

突出重點(diǎn)的策略：通過(guò)測(cè)量、操作、觀察、比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)、寬的關(guān)系，從而建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，并通過(guò)類比推理得出正方形的面積計(jì)算公式，這樣有利于學(xué)生建立起長(zhǎng)方形、正方形的面積公式的表象。同時(shí)結(jié)合學(xué)生熟悉的物體引導(dǎo)學(xué)生嘗試對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的面積進(jìn)行估測(cè)，“導(dǎo)”中帶估，以“估”帶練，在練中體驗(yàn)估算的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

4、第四課時(shí)《鋪地面》（面積單位的換算）

教學(xué)重點(diǎn)：掌握面積單位間的換算關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本重點(diǎn)包含的要素分析：1分米＝10厘米、1米＝10分米、正方形的面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng) 與其他教學(xué)重點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)“鋪地面”這一節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生已了解面積的含義，也掌握了正方形、長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，通過(guò)掌握面積單位間的換算關(guān)系，鞏固前面的知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。突出重點(diǎn)的策略：

①重視單位換算與實(shí)際背景的結(jié)合。如：一個(gè)教室的長(zhǎng)是8米，寬是6米，在地面上鋪邊長(zhǎng)2分米的方磚，一共需要多少塊？讓學(xué)生體會(huì)到單位換算是實(shí)際的需要。

②體會(huì)單位換算的實(shí)際需要。用正方形面積公式去推導(dǎo)1dm2＝100 cm2、1m2＝100 dm2。并靈活選用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

③根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的方法，解決實(shí)際問(wèn)題。如“一個(gè)花園長(zhǎng)15米，寬10米，如果把這個(gè)花園用籬笆圍起來(lái)，所圍的面積有多大？需要多長(zhǎng)的籬笆？”解決這一問(wèn)題時(shí)，首先要考慮“所圍的面積”與“需要多長(zhǎng)的籬笆”是指什么（求什么？），其次再考慮運(yùn)用什么方法去解決（怎樣求？）。

四、教學(xué)難點(diǎn)剖析

1、第一課時(shí)：《什么是面積》（面積單位的認(rèn)識(shí)）

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：面積概念的形成過(guò)程。比較兩個(gè)圖形的面積大小策略多樣化。（2）原因分析：學(xué)生對(duì)日常生活中實(shí)際物體表面的大小的認(rèn)識(shí)不了解，缺乏對(duì)平面圖形大小認(rèn)識(shí)的空間觀念。而且學(xué)生對(duì)面積概念的理解是有難度的，他們會(huì)跟周長(zhǎng)的概念互相混淆。（3）解決策略：復(fù)習(xí)時(shí)先復(fù)習(xí)什么是周長(zhǎng)，再來(lái)學(xué)習(xí)面積。要讓學(xué)生區(qū)分周長(zhǎng)是指邊的總長(zhǎng)，面積是指表面的大小。學(xué)生在舉例的時(shí)候不但要說(shuō)出這個(gè)圖形的面積，而且還要指出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。教師還要結(jié)合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察比較及操作過(guò)程中獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合教材提供的實(shí)例“比一比”“畫一畫”“練一練”等活動(dòng)，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量及操作過(guò)程中探索新知，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而初步感知面積的含義，以達(dá)到攻克學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

2、第二課時(shí)：《量一量》（面積單位的認(rèn)識(shí)）

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：建立1厘米2、1分米2、1米2的表象，選擇正確合適的面積單位測(cè)量一些物體的表面或平面圖形的大小。

（2）原因分析：受學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和空間知覺(jué)限制的,對(duì)物體的表面或平面圖形的大小認(rèn)識(shí)較少,沒(méi)有建立起單位面積的概念, 學(xué)生還沒(méi)有正確區(qū)分“長(zhǎng)度單位”和“面積單位”, 學(xué)生還沒(méi)有掌握一些解題的策略。在應(yīng)用時(shí)會(huì)錯(cuò)用了長(zhǎng)度單位或誤用錯(cuò)誤的面積單位。

（3）解決策略：先結(jié)合具體的測(cè)量、動(dòng)手“做一做”的活動(dòng)，去感知厘米2、分米2、米2等面積單位的實(shí)際大小，再用統(tǒng)一的面積單位測(cè)量物體的表面和平面圖形的大小。如在教學(xué)中不斷滲透長(zhǎng)度與面積的對(duì)比，幫助學(xué)生強(qiáng)化測(cè)量物體的長(zhǎng)度以及求周長(zhǎng)需要選擇長(zhǎng)度單位，測(cè)量物體表面或平面圖形的大小需要選擇面積單位。如在教學(xué)中要滲透對(duì)比的解題策略，例如小手帕的面積是4（），可以選擇身邊熟悉的物體面積來(lái)作參照物，如選擇平方厘米可以拿指甲蓋對(duì)比，選擇平方米拿黑板對(duì)比??通過(guò)這樣的對(duì)比來(lái)幫助學(xué)生逐步建立起抽象的面積單位、長(zhǎng)度單位的空間知覺(jué)。

通過(guò)看、摸、說(shuō)、想等方式感知1cm2、1dm2、1m2的大小，把三個(gè)大小不同的面積單位重疊在一起，清楚地看到每個(gè)面積單位大小及它們之間的關(guān)系。

3、第三課時(shí)：《擺一擺》（長(zhǎng)方形、正方形的面積）

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

（2）原因分析：學(xué)生會(huì)對(duì)面積公式的推導(dǎo)的理解不夠透徹，在應(yīng)用時(shí)正方形面積與長(zhǎng)方形面積的計(jì)算會(huì)互相混淆，也會(huì)與周長(zhǎng)的計(jì)算互相混淆。

（3）解決策略：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作、比較、推理等活動(dòng)，理解長(zhǎng)方形面積與長(zhǎng)和寬之間的關(guān)系。一是讓學(xué)生直接估算長(zhǎng)方形面積；二是讓學(xué)生通過(guò)“擺一擺、填一填”的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式；三是在“試一試”中得到正方形面積的計(jì)算公式。這是一個(gè)比較抽象的難于理解的問(wèn)題：為什么可以利用長(zhǎng)或?qū)挼拈L(zhǎng)度來(lái)代替擺方格數(shù)量計(jì)算長(zhǎng)方形的面積？事實(shí)上這里存在一個(gè)數(shù)學(xué)上解決問(wèn)題的策略——“轉(zhuǎn)化”的思想，例如一個(gè)長(zhǎng)4厘米寬2厘米的長(zhǎng)方形，如果用單位面積的小正方形（1平方厘米）去擺剛好每行擺4個(gè)，擺了2行。在這里長(zhǎng)和寬指的是長(zhǎng)度，而擺的小方格是以單位面積來(lái)計(jì)算的，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)化的呢？在教學(xué)時(shí)會(huì)停留在表層的公式推導(dǎo)：長(zhǎng)和寬的乘積剛好等于擺方格的總數(shù)，從而得出長(zhǎng)方形面積等于長(zhǎng)乘以寬，這是利用了不完全歸納法。在教學(xué)中可以進(jìn)一步引導(dǎo)讓學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)“量邊長(zhǎng)計(jì)面積”和“擺方格計(jì)面積”兩種方法之間的“數(shù)字對(duì)應(yīng)”關(guān)系，而不是僅僅停留在“總數(shù)”相等。只需要從數(shù)字對(duì)應(yīng)來(lái)理解就可以了。從而也讓學(xué)生感知到公式的必要性，因?yàn)椤傲窟呴L(zhǎng)計(jì)面積”比“擺方格計(jì)面積”方便，不用“背”著單位面積去測(cè)量，只需要尺子測(cè)量出圖形邊長(zhǎng)就可以求面積了。

4、第四課時(shí)：《鋪地面》（面積單位的換算）

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：結(jié)合具體情境去體會(huì)面積換算的必要性，掌握面積單位之間的換算關(guān)系。

（2）原因分析：學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)不足，不進(jìn)行面積單位的換算就直接計(jì)算；尤其是用字母表示的時(shí)候，學(xué)生很容易漏寫“平方”或“2”，學(xué)生容易受長(zhǎng)度單位進(jìn)率的影響在面積單位換算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。（3）解決策略：引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)直觀地做圖分析，幫助學(xué)生理解為什么需要進(jìn)行單位換算，從而體會(huì)到單位換算是實(shí)際的需要。（特別是土地面積單位）首先讓學(xué)生感受面積單位換算的必要性是很重要的。在教學(xué)中會(huì)安排以下內(nèi)容：畫一個(gè)長(zhǎng)3分米，寬1分米的長(zhǎng)方形，然后平均分成4塊，將其中的一塊涂上顏色，同學(xué)們，你們知道涂色部分的面積嗎？學(xué)生動(dòng)手去操作－－遇到困難（不夠1平方分米，怎么表示？3/4不會(huì)計(jì)算，沒(méi)有學(xué)過(guò)）－－怎么辦？

用一張畫了很多1平方厘米的小正方形的透明投影片放在所畫的長(zhǎng)方形上，引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)面積為3平方分米換成300平方厘米，然后來(lái)計(jì)算300/4，來(lái)求出涂色部分的面積是75平方厘米。這樣學(xué)生就會(huì)充分感受到面積單位的換算是很重要的也是很必要的。

例如“鋪地板”時(shí)求能鋪幾塊，除了讓學(xué)生動(dòng)手操作，運(yùn)用單位的換算外，還需要結(jié)合除法的意義，理解求方磚塊數(shù)就是求地板面積里包含幾個(gè)方磚面積；計(jì)算總面積時(shí)需結(jié)合乘法的意義，理解求總面積就是求幾個(gè)方磚面積的和。

5、第五課時(shí)：練習(xí)課（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：正確運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的面積公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（2）原因分析：學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)公式和面積公式容易混淆，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的單位名稱不符。解決策略：①通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生靈活地掌握并運(yùn)用知識(shí)。②靈活地處理教材，首先用課件安排了一個(gè)游戲“數(shù)人數(shù)”，利用幾個(gè)不同的方陣隊(duì)伍，讓學(xué)生快速說(shuō)出總?cè)藬?shù)是多少？（學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)的乘法意義和生活中的經(jīng)驗(yàn)很快就知道最快的方法是：總?cè)藬?shù)＝每行人數(shù)*行數(shù)）這個(gè)安排是為了接下來(lái)的教學(xué)做鋪墊的。接著直接利用課本p46練一練第4題（1）小題：用12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形擺長(zhǎng)方形，你能擺出幾種？它們的長(zhǎng)、寬分別是多少？它們的面積又是多少呢？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？從反饋的信息來(lái)看，90％的學(xué)生都很快的發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：長(zhǎng)方形面積＝長(zhǎng)×寬。為了驗(yàn)證學(xué)生的這個(gè)發(fā)現(xiàn)，再讓他們?nèi)ネ瓿蓀45的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)兩種做法：

一、直接用尺子去量長(zhǎng)、寬，然后長(zhǎng)×寬計(jì)算出面積來(lái)。

二、用1平方厘米的小正方形去擺，但只是沿著長(zhǎng)擺了一排，再沿著寬擺了一排就可以了，這樣一來(lái)，找到求長(zhǎng)方形面積的方法了，以后再也不需要拿著面積單位去測(cè)量了，只要知道長(zhǎng)、寬就可以了。

6、第六課時(shí)：《數(shù)學(xué)游戲》

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：體驗(yàn)面積相同的圖形的周長(zhǎng)可能相等，也可能不相等的數(shù)學(xué)事實(shí)。

（2）原因分析：學(xué)生的空間直觀感知能力較差。

（3）解決策略：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，通過(guò)動(dòng)手操作畫出多種不同形狀的圖形，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

7、第七課時(shí)：《實(shí)踐活動(dòng)》

（1）教學(xué)難點(diǎn)具體表現(xiàn)為：靈活運(yùn)用面積計(jì)算的知識(shí)，合理解決鋪地磚的實(shí)際問(wèn)題。（2）原因分析：要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，考驗(yàn)學(xué)生的掌握能力。

（3）解決策略：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，分享數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和良好的情感體驗(yàn)。

五、基于課型的教學(xué)策略：

策略1：用觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。要發(fā)展學(xué)生的空間觀念，就必須以學(xué)生的空間知覺(jué)和體驗(yàn)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生充分的知覺(jué)和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教材中的量一量、比一比、估一估、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)都是學(xué)生親身經(jīng)歷的最好過(guò)程。同時(shí)，教師也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)充實(shí)、更多的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。策略2：注重估測(cè)活動(dòng)。通過(guò)探索、交流、比較和評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中學(xué)會(huì)估測(cè)的方法，鼓勵(lì)估測(cè)方法的多樣化。事實(shí)上估測(cè)活動(dòng)不僅是發(fā)展學(xué)生的空間觀念，也是發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的途徑。

策略3：聯(lián)系實(shí)際，探索圖形的面積計(jì)算方法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體情景讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方形和正方形面積公式的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶面積計(jì)算公式，并聯(lián)系實(shí)際，對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行解釋的習(xí)慣。

策略4：加強(qiáng)新知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生感覺(jué)到是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。且所有知識(shí)的掌握都應(yīng)建立在理解的基礎(chǔ)上取得的。

六、練習(xí)題分析

1.教材中的練習(xí)中,重點(diǎn)講解的題目.第1課時(shí)：《什么是面積》

書第40頁(yè)：畫一畫是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)面積的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生直觀地感知，面積相同的圖形其形狀可以不同。

書第41頁(yè)：第2題要提醒學(xué)生在數(shù)格子時(shí)，要注意不滿1格的情況。第2課時(shí)：《量一量》

書第44頁(yè)第1題：選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位填空，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生多了解一些常見物體面積大小的數(shù)據(jù)。第3課時(shí)：《擺一擺》

1、書第46頁(yè)第1、2題：（要注意學(xué)生容易疏忽的面積單位）

2、書第46頁(yè)第4題：引導(dǎo)全班進(jìn)行交流，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：所擺出的三個(gè)長(zhǎng)方形盡管形狀各不相同，但面積都相等，都等于12平方厘米。第4課時(shí)：《鋪地面》

1、書第49頁(yè)第1題：先讓學(xué)生明確題中是長(zhǎng)度單位還是面積單位，再作出具體的判斷。書第49頁(yè)第3題：先指名說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式和面積公式，然后再讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，反饋時(shí)，提醒注意計(jì)算面積時(shí)，所得的結(jié)果要用面積單位，計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，所得的結(jié)果要用長(zhǎng)度單位。

書第49頁(yè)第4題：先獨(dú)立完成，再組織交流。反饋時(shí)：教師可提出：如果把問(wèn)題改為“可剪成邊長(zhǎng)是4厘米的小正方形多少個(gè)？”該如何算，讓學(xué)生再次練習(xí)。

書第50頁(yè)第8題：本題關(guān)鍵是怎么樣計(jì)算客廳地面有多少塊地磚。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，并把幾種不同的算法展示出來(lái)，讓學(xué)生比較、選擇。書第50頁(yè)第9題：展示不同的算法，并匯報(bào)解題思路。書第50頁(yè)第10題：可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是怎樣變化的，然后再進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形的面積與長(zhǎng)和寬的關(guān)系。2.練習(xí)卷中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤.判斷題: 邊長(zhǎng)是4分米的正方形,它的周長(zhǎng)和面積相等.()面積相同的圖形的周長(zhǎng)相等.()一個(gè)正方形鐵片,它的面積是4平方厘米,它的周長(zhǎng)是8厘米.()面積是1平方分米的紙片一定是邊長(zhǎng)1分米的正方形.()應(yīng)用題:

第二篇：三年級(jí)上冊(cè)第四單元集體備課

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課 馬娜娜

一、單元教材簡(jiǎn)析

鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫字

認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫“艷”等40個(gè)生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為題，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)以及獲得的感受、啟發(fā)等。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有順序表達(dá)的能力。3.學(xué)習(xí)本組課文“按順序、抓特點(diǎn)”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語(yǔ)交際

引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。

語(yǔ)文園地四

一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？

本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。可以做些拓展練習(xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。

四、日積月累

這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性?！白x讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。

第三篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒(méi)所向無(wú)敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來(lái)啦，野獸來(lái)啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來(lái)》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

書信格式

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課

單元整合設(shè)計(jì)

一、單元教材簡(jiǎn)析

鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地(包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng))，內(nèi)容豐富多彩。通過(guò)本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”。“口語(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)?！傲?xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時(shí)，要把握好編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字寫字

認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫“艷”等40個(gè)生字。

（二）閱讀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

（三）寫話

1.以“觀察中的發(fā)現(xiàn)”為題，交流觀察到的發(fā)現(xiàn)以及獲得的感受、啟發(fā)等。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、有順序表達(dá)的能力。

3.學(xué)習(xí)本組課文“按順序、抓特點(diǎn)”的寫作方法，寫出感受最深的地方，內(nèi)容具體，感受真實(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、修改作文的能力。

（四）口語(yǔ)交際

引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

（五）語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)

1.對(duì)本單元認(rèn)字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和作者的描寫方法。3.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。

三、重難點(diǎn)分析

1.反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

2.學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

3.理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。4.參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。5.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

四、語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)

1.能結(jié)合插圖、聯(lián)系上下文、生活實(shí)際等了解課文中重點(diǎn)詞句的意思。2.能邊讀邊想象畫面，獲得初步的情感體驗(yàn)。3.積累課本中優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩句段，背誦指定詩(shī)文。

五、叢書整合內(nèi)容 《植物中的鬧鐘》 《帶刺的朋友》 《達(dá)爾文與變色花》 《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》 《會(huì)行走的植物》 《奇異的植物世界》

《愛(ài)聽“高雅音樂(lè)”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

六、教法設(shè)想及重難點(diǎn)問(wèn)題解決方法

加強(qiáng)口語(yǔ)交際與習(xí)作的整合 1.話題提供習(xí)作的素材。

2.說(shuō)得有序、清楚是寫得連貫、生動(dòng)的前提。解決方法：

1、走進(jìn)生活。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身 體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

2、創(chuàng)設(shè)情境，美文美讀，在反復(fù)誦讀中積累優(yōu)美句段。

3、閱讀名家的相關(guān)文章，擴(kuò)大對(duì)自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“怒”等31個(gè)生字，會(huì)寫“艷”等40個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨(dú)處任務(wù)的不同語(yǔ)氣。初步學(xué)會(huì)默讀。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3.引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料。組織語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

教學(xué)過(guò)程：

1.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 故事導(dǎo)入。

2.明確要求，自主學(xué)習(xí)

（1）明確單元主題和主要篇目。（2）出示預(yù)習(xí)單。

閱讀本單元課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。認(rèn)讀本單元詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。（3）書寫難寫的字。學(xué)生自學(xué)，小組交流。3.全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)

（1）全班匯報(bào)。概括課文主要內(nèi)容，初步感受大自然給我們帶來(lái)的啟示。（2）質(zhì)疑問(wèn)難。4.總結(jié)提升，拓展延伸 讀通課文重要句段。

出示文中含義深刻的句子，多種形式讀。（1）《花鐘》第一段。（2）《蜜蜂》最后一段。（3）《玩出了名堂》最后一段。（4）朗讀《找駱駝》第十段。

13.花鐘

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.正確流利有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。

4.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，樂(lè)于觀察。

叢書：《植物中的鬧鐘》 整合點(diǎn)：1.運(yùn)用擬人的寫法 2.善于觀察發(fā)現(xiàn)植物的奧秘 基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教（1）導(dǎo)入新課。

（2）檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)段落。（1）勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

（2）課文中介紹的花鐘到底是什么樣的？ 重點(diǎn)點(diǎn)撥：

a你是不是覺(jué)得很有趣？有趣在哪兒？

b怎么個(gè)“陸續(xù)”開放？并一起讀出花鐘的有趣。c總結(jié)擬人的寫法。

（3）討論揭題：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，思考花兒開放時(shí)間不同的原因？然后在小組內(nèi)討論總結(jié)一下。學(xué)生讀書、思考、交流。3.拓展閱讀，學(xué)法遷移 重點(diǎn)拓展閱讀《植物中的鬧鐘》

（1）找出“報(bào)時(shí)鐘”里不同花開放的不同時(shí)間

（2）為什么各種花都有自己的特定開花時(shí)間，而且固定不變呢？（3）找找文中運(yùn)用了擬人寫法的句子，體會(huì)一下。4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

運(yùn)用擬人的寫法寫一篇觀察日記。

14.蜜蜂

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)、超?！钡?0個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文、了解課文內(nèi)容，弄明白蜜蜂具有辨認(rèn)方向能力的試驗(yàn)過(guò)程。3.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。

4.激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。

叢書：《帶刺的朋友》

整合點(diǎn)：要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神?；窘虒W(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 交流資料，揭示課題。

檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)。

（1）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)：自己平時(shí)對(duì)聽說(shuō)的事情是直接相信還是先求證再接受？（2）那法布爾是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的呢？ 科學(xué)家們做了幾次試驗(yàn)？得到了怎樣的證明？

（2）突破難點(diǎn)：為了試驗(yàn)成功，這些準(zhǔn)備工作缺一不可，從這一步步的準(zhǔn)備工作中，你感受到法布爾是一個(gè)什么樣的人？

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

拓展閱讀《帶刺的朋友》作者是怎樣觀察小動(dòng)物的？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

查閱資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

15.玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“閱、固、調(diào)”等6個(gè)生字。能正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片”等17年詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。能夠有感情地朗讀課文。3.啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)玩耍時(shí)要能細(xì)心觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。叢書：《達(dá)爾文與變色花》 整合點(diǎn)：玩中觀察的收獲。基本教學(xué)流程： 1.檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教 導(dǎo)入新課。

檢查課前預(yù)習(xí)，整體感知。2.精講點(diǎn)撥，隨文得法 品讀重點(diǎn)段落。

（1）討論揭題：現(xiàn)在我們來(lái)看，誰(shuí)、玩什么、玩出了名堂？（2）勾畫重點(diǎn)語(yǔ)句。

（3）了解了列文虎克在玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？

（4）愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲？和大家交流一下。

3.拓展閱讀，學(xué)法遷移

重點(diǎn)拓展閱讀《達(dá)爾文與變色花》

（1）達(dá)爾文是如何讓白色的報(bào)春花變成紅色的呢？（2）達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人？ 4.鞏固延伸，學(xué)以致用 總結(jié)全課。

小練筆：寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。

16.找駱駝

教學(xué)目標(biāo)： 1.讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。

2.有感情的朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣表現(xiàn)不同的心理。3.理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。4.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。叢書：《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》

整合點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中老人仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程： 1.略讀感知，提取信息 導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。2.小組互動(dòng)，解疑釋惑

根據(jù)預(yù)習(xí)單檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。3.聚焦重點(diǎn)，品讀提高

（1）在這個(gè)故事里老人通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了什么？（2）商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？（3）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？（4）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

（5）看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？ 4.回顧主題，適時(shí)訓(xùn)練 拓展閱讀《生活中的小發(fā)現(xiàn)》 《雨水里的奧秘》

拓展閱讀課

教學(xué)目標(biāo)：

1.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。培養(yǎng)留心觀察身邊事物的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)思考，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在觀察發(fā)現(xiàn)中增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，互相交流，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，掌握觀察方法，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，生成習(xí)作教學(xué)資源。

4.理解含義深刻的句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。叢書：《會(huì)行走的植物》 《奇異的植物世界》 《愛(ài)聽“高雅音樂(lè)”的跳舞草》 《創(chuàng)造發(fā)明小故事》 《墻壁“冒汗”了》 《法布爾的故事》

整合點(diǎn)：1.與同學(xué)積極交流，學(xué)習(xí)別人觀察的角度。2.抓住含義深刻的句子，理解課文主要內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和多種寫作方法寫一則觀察日記，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣?；窘虒W(xué)流程： 1.緊扣議題，推薦文章（1）導(dǎo)入新課，明確任務(wù)。

（2）根據(jù)《預(yù)學(xué)單》進(jìn)行閱讀《會(huì)行走的植物》《奇異的植物世界》《愛(ài)聽“高雅音樂(lè)”的跳舞草》。

2.借助讀單，群文閱讀

在初步勾畫重點(diǎn)句段的基礎(chǔ)上，熟悉重點(diǎn)句段，談感受。3.互動(dòng)交流，分享收獲 全班匯報(bào)。

文中觀察了幾種植物？列舉了哪些事例？ 4.歸納提升，延伸閱讀

以小組為單位交流“神奇的植物世界” 單元其他幾篇文章主要內(nèi)容?？偨Y(jié)全課。

表達(dá)訓(xùn)練課

教學(xué)目標(biāo)：

1.查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，從自然中受到啟示，讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛(ài)自然，觀察自然。

2.留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣，自己最想寫的。

3.做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。叢書：課本63頁(yè)頁(yè)：口語(yǔ)交際·習(xí)作

主題：觀察中的發(fā)現(xiàn) 整合點(diǎn)：1.口語(yǔ)交際能講出觀察的樂(lè)趣來(lái)。

2、觀察日記中觀察視角新穎。3.引導(dǎo)學(xué)生把看到的和想到的寫出來(lái)。基本教學(xué)流程： 1.定向觀察，積累素材 創(chuàng)設(shè)情境，明確活動(dòng)主題。觀察生活中的新發(fā)現(xiàn)。2.方法引領(lǐng)，突破難點(diǎn)

（1）這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)

（2）小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星??

b、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的??

c、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了??

（3）交流觀察方法，強(qiáng)調(diào)日記格式。3.放膽試寫，自主修改

學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，寫完后自助修改作文 4.賞評(píng)習(xí)作，完善提高

賞析優(yōu)秀作品，榜樣引領(lǐng)，二次修改作文。

綜合達(dá)標(biāo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)本單元認(rèn)字寫字、朗讀課文等內(nèi)容牢固掌握。

2.掌握運(yùn)用本組課文教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和文章所表達(dá)的思想感情。3.拓展課外，深化對(duì)本組內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。叢書：

本單元各方面內(nèi)容

整合點(diǎn)：1.理解含義深刻的句子。

2.體會(huì)作者的善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)描。基本教學(xué)流程： 1.單元回顧，激發(fā)欲望

導(dǎo)入新課，回顧本單元課文，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.全員參與，共享歷程

（1）第一關(guān)：內(nèi)容關(guān)——我會(huì)連。

a.宣布闖關(guān)規(guī)則，以小組為單位計(jì)分。

b.出示課文內(nèi)容連一連。

（2）第二關(guān)：理解關(guān)——我會(huì)品。找出含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)感悟。先小組分享，選派成員闖關(guān)。（3）日積月累。學(xué)生熟讀有關(guān)農(nóng)業(yè)諺語(yǔ)。3.梳理總結(jié)，反饋提高

（1）出示一篇與本組課文主題、寫法相關(guān)的閱讀短文，要求學(xué)生能夠從關(guān)鍵句子中讀出作者所表達(dá)的思想感情，發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法，體會(huì)其好處。

（2）推薦閱讀書籍：《昆蟲記》《游戲中的科學(xué)》

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元集體備課

有效問(wèn)題

13花鐘

一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是？

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣；初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是？

1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。2.教學(xué)中要注意的是對(duì)花的開放時(shí)間不能機(jī)械理解，不能生搬硬套到生活中去。

三、如何教學(xué)本課的生字？

要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的識(shí)字方法識(shí)字，利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音。同時(shí)，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。比如，“我說(shuō)你找”，一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)?！拔抑改阏J(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，把字寫正確、寫端正。如，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字，“濕”“嬌”，書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”，書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文？

課文思路清晰，語(yǔ)言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài)，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問(wèn)題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒? 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再把學(xué)生的注意引到第二自然段，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說(shuō)說(shuō)不同植物開花不同的原因。需要給學(xué)生說(shuō)明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語(yǔ)，如“左右、有?的危險(xiǎn)、往往、大致”，使用這些詞語(yǔ)也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無(wú)論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說(shuō)死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。

五、文后的兩個(gè)泡泡的作用？

提供了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，組織學(xué)生進(jìn)行觀察，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。蜜蜂

一、選編這篇課文的意圖是什么？

在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么？

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

三、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)、飛散、幾乎、大概、減少、阻力、遙遠(yuǎn)、推測(cè)、包括、檢查、迷失、準(zhǔn)確無(wú)誤、沿途、確確實(shí)實(shí)、超常、記憶力、本能”等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．積累語(yǔ)言。

四、怎樣教學(xué)本課生字？

在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。“測(cè)、阻”是平舌音不要讀成翹舌音；“證”是后鼻音。在寫字指導(dǎo)方面，“論”的右邊不要寫成“倉(cāng)”，“試”的右邊不要多一撇，“概”的中間不要寫成“艮”，“減”的左邊不要寫成三點(diǎn)水；要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，把字寫正確、寫端正、寫勻稱。

五、如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文? 教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時(shí)要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動(dòng)筆畫出重要的詞語(yǔ)和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，這篇課文講了一件什么事?再次默讀，深入到詞句或帶著問(wèn)題思考。如，為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的?弄清楚作者試驗(yàn)的過(guò)程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會(huì)。玩出了名堂

一、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

二、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

三、如何進(jìn)行本課的識(shí)字教學(xué)？

在識(shí)字、寫字教學(xué)中，要注意培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，可以學(xué)生自主識(shí)字的方式進(jìn)行。其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀ｔｉáｏ、ｄ?。?；還可以讀ｄｉàｏ(調(diào)動(dòng))、ｄàｉ(等待)。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；“拜”的右邊是四橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。有些字，可引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中寫好，如“閑”與“閱”，“腿”與“隨”。

四、如何教學(xué)本課課文？

課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀。讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。在理解中注意以下幾處：

(1)課文開頭帶有議論色彩，并且是課文的總括。要引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生初步體會(huì)到玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

(2)課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個(gè)自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師可以把這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生思考，讓他們帶著問(wèn)題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點(diǎn)，從三個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

(3)課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。找駱駝

一、本課主要內(nèi)容是什么？

故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。

選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

二、本課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？

了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

三、教學(xué)目標(biāo)是什么？

1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。3．培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

四、怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話？

1．這是一篇略讀課文，情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多。教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運(yùn)用分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點(diǎn)是老人不緊不慢說(shuō)的話。

2．可按以下步驟提示學(xué)生開展閱讀：(1)感知階段，要讀準(zhǔn)字音，了解這一課里寫誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。(2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象一一對(duì)應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

五、如何理解本課的詞語(yǔ)？

課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)結(jié)合上下文來(lái)理解。如“憤憤”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。

語(yǔ)文園地四

一、如何教學(xué)本單元口語(yǔ)交際？

本次口語(yǔ)交際安排的話題是“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。在導(dǎo)語(yǔ)中，已布置學(xué)生進(jìn)行觀察，《花鐘》課后又做了提示，本組的幾篇課文又為這次口語(yǔ)交際提供了豐富的可比照的材料，并作了很好的鋪墊。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶做了哪些觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。教材中以三個(gè)小朋友對(duì)話的形式提示了交際的內(nèi)容，當(dāng)然交際的內(nèi)容遠(yuǎn)不止這些，但導(dǎo)向是很明確的，即生活中有趣的現(xiàn)象。教師要千方百計(jì)打開學(xué)生的思路，激發(fā)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能講出自己的有趣觀察。要引導(dǎo)學(xué)生做到互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)，共享發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

二、如何教學(xué)本單元習(xí)作？

這次習(xí)作有兩個(gè)方面的要求，一是讓學(xué)生交流已寫的觀察日記，二是在此基礎(chǔ)上再寫一則觀察日記。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫過(guò)日記，觀察日記無(wú)非是日記的一種，并沒(méi)有特別的格式要求，只是在內(nèi)容方面?zhèn)戎刂v觀察。本次寫觀察日記在《花鐘》一課后面已有布置，可以在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的、最想寫的內(nèi)容，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中，可組織學(xué)生討論、交流，說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的是什么，準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容，提示學(xué)生講評(píng)自己在觀察中的新發(fā)現(xiàn)。如果有的學(xué)生還沒(méi)有確定觀察的事物，可以帶著習(xí)作的任務(wù)去觀察一種事物，再把觀察過(guò)程中自己最想寫的內(nèi)容寫下來(lái)。寫完后，要組織學(xué)生互相讀一讀、評(píng)一評(píng)，并根據(jù)同學(xué)的意見，修改自己的習(xí)作。教師要通過(guò)這次習(xí)作，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

三、我的發(fā)現(xiàn)

這次“我的發(fā)現(xiàn)”旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形近字在字形與字音方面的特點(diǎn)。共列了4行12個(gè)詞語(yǔ)，帶點(diǎn)的都是形近字，但各有不同。第一行帶點(diǎn)的是同音形近字；第二、第三、第四行有同音形近字，也有音近字、形近字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分?？梢宰鲂┩卣咕毩?xí)，用帶點(diǎn)的字組新詞，或另舉同音形近字、音近形近字的例子，并組成詞語(yǔ)。

四、日積月累 這部分包括“讀讀背背”和“讀讀認(rèn)認(rèn)”兩項(xiàng)內(nèi)容?！白x讀背背”的是關(guān)于一年四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺歌謠。它形象地反映了不同的瓜果蔬菜在十二個(gè)月當(dāng)中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，比如，“正月菠菜才吐綠”“七月茄子頭朝下”，與課文《花鐘》有異曲同工之妙，也是對(duì)植物的一種巧妙觀察和發(fā)現(xiàn)。句式對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，教師可讓學(xué)生先借助拼音自讀，然后教師范讀，師生對(duì)讀，再齊讀、指名讀，最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。如果有條件，可向?qū)W生補(bǔ)充一些材料，如12種在1—12月開放的花。選擇12種當(dāng)月開放的鮮花代表1年的12個(gè)月份，它們分別是：臘梅、茶花、玉蘭、桃花、玫瑰、梔子花、荷花、月季花、蘭花、桂花、菊花、水仙花。讓學(xué)生記一記，想一想，查一查它們的特點(diǎn)，也試著編一編歌謠，增加讀背的趣味性。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”的是關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。要求認(rèn)識(shí)其中的“肩”“臂”等7個(gè)字。這是低年級(jí)歸類識(shí)字的繼續(xù)。這些帶“月”的字，都與人的某一器官有關(guān)，可讓學(xué)生現(xiàn)身演示，有的可以說(shuō)說(shuō)器官的功能，有的可以分析偏旁部首，有的可以再組新詞，以幫助識(shí)記。

五、寬帶網(wǎng)

“寬帶網(wǎng)”是本組學(xué)習(xí)的進(jìn)一步的拓展與延伸。主要培養(yǎng)學(xué)生從多種途徑收集信息的能力，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本組寬帶網(wǎng)結(jié)合本組專題，要求學(xué)生了解科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都與細(xì)心的觀察分不開。除了教材所舉例子以外，可拓寬學(xué)生閱讀的途徑，通過(guò)到圖書館、上網(wǎng)、訪問(wèn)等形式，搜集更多的資料。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元個(gè)性化問(wèn)題

一、怎樣教學(xué)《花鐘》一課的生字?

二、《蜜蜂》一課如何指導(dǎo)學(xué)生默讀課文？

三、《花鐘》一課文后兩個(gè)泡泡的作用？

四、列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？

五、《找駱駝》怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對(duì)話？

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

鮑家小學(xué) 王沛?zhèn)?/p>

教材分析

本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。

本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作” 則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、1 后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。

學(xué)情分析

1、隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂(lè)趣。

2、學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

4、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

5、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

6、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。

7、通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。

8、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。

2、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

3、理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

1、教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。

2、“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生結(jié)合本組綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余生活中有趣的事，把話說(shuō)通順、完整，態(tài)度自然大方，口齒清晰，聲音響亮?！皩W(xué)習(xí)”要求能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較完整的意思就可以。

3、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“展示臺(tái)”要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

單元課時(shí)安排

13、花鐘 2課時(shí)

14、蜜蜂 2課時(shí)

15、玩出了名堂 2課時(shí)

16、找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí)

13花鐘

【教材簡(jiǎn)析】

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。【教學(xué)目標(biāo)】：

１、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

４、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。教學(xué)方法：講解法、：講解法、提問(wèn)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件多媒體 【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、板書“鐘”，你都見過(guò)什么鐘？

2、今天給大家?guī)?lái)了花鐘，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片

（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。這個(gè)花鐘不僅美觀，而且能夠報(bào)時(shí)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就叫花鐘。

文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報(bào)時(shí)的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍

（二）、學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)文障礙。

1、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀這些詞、搶讀、開火車讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺(jué)得哪個(gè)生字難寫，你是怎么記住它的。

著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬?！靶?、致”左右寬窄差不多。

3、要求在字貼上每個(gè)字描兩遍。

（三）、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、看來(lái)生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

（課文寫了許多花開放的時(shí)間是不同的；花開放時(shí)間不同的原因）

2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什么時(shí)間開放的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出相關(guān)的句子來(lái)畫一畫，讀一讀。

（1）找一找花鐘里藏著哪些花？（2）看圖，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗。

一起說(shuō)花的名字，相應(yīng)出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎？

用一個(gè)詞來(lái)形容一下（鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷，好看，美麗等等）

(3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空

(4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽聽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。牽牛花吹起了紫色的小喇叭

為什么喜歡這一句，做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡？帶著表情，指導(dǎo)朗讀。還有哪種花笑了？（曇花）

曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么？這么美的頃刻間，我們多想留住它??！指導(dǎo)讀。

這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。齊讀。

欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺(jué)得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢(shì)

睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái) 指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來(lái)？（煙草花）指導(dǎo)讀。

月光花舒展開自己的花瓣 請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話。

6、再來(lái)讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7、比較“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)左右，薔薇開了，七點(diǎn)，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？

小結(jié)：同樣表達(dá)一個(gè)意思，可是呈現(xiàn)的語(yǔ)言效果卻大相徑庭，往往同一個(gè)意思是可以用同義詞或不同句式描述的。

例如說(shuō)：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進(jìn)行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時(shí)間；“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。

（四）、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。

1、同學(xué)們看這段話最后，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)？他告訴我們什么？

你們?cè)谡n下搜集了哪些花開放的時(shí)間呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，并試著用書上的語(yǔ)言來(lái)形容一下?？茨囊唤M的語(yǔ)言最美。

可以仿照書中第一段來(lái)寫。

第二課時(shí)

一、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示）

2、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？ 文中用語(yǔ)言怎么敘述的？

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)

4、體會(huì)朗讀第三段。

四、再讀全文，總結(jié)拓展

1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句

2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè) ：

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。

板書：為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)

課后小結(jié)：

14、蜜蜂

【教材簡(jiǎn)析】：

這篇略讀課文真實(shí)的地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。

本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來(lái)寫。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒(méi)有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了 解這個(gè)問(wèn)題而做實(shí)驗(yàn)——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號(hào)。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

【教學(xué)方法】：講解法、：講解法、講解法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)?！菊n時(shí)安排】：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程

一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 1．回憶舊知

同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？

2．導(dǎo)入新課

法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看。

二、初讀課文，了解大意。1．循序漸進(jìn)讀課文。

自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認(rèn)識(shí)或不懂的字或詞語(yǔ)想辦法讀對(duì)、弄懂。

2．互幫互助學(xué)生字。

（1）出示生詞卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

（2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。（3）指名讀、開火車讀。

3．指名逐段朗讀課文，訂正、強(qiáng)調(diào)字音，如：“阻”、“測(cè)”時(shí)平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。

4、默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容。（可以用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：這次試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？）

三、指導(dǎo)寫字

1、下面看看同學(xué)們字寫得怎么樣。（1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，減……引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。

（2）指導(dǎo)寫字：課件演示，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。

2．抄寫詞語(yǔ)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說(shuō))“聽說(shuō)”是什么意思？（不一定真實(shí)可靠）

2、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí))

三、學(xué)習(xí)第二至五自然段

1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂)

3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。

4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么? 為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)

6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣? 想用什么詞來(lái)形容?你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。再讀)

7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?

8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子，勾畫下來(lái)。

9、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解 “準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)”的意思。)(行動(dòng)結(jié)果完全符合預(yù)期效果)（真實(shí)可靠）

10、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反復(fù)朗讀第一段。

1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō):(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)

五、學(xué)習(xí)最后一段。

1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)

2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)

3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?

4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。（本能是人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的性能，如：出生的嬰兒會(huì)哭會(huì)喝奶；蜂釀蜜等）

5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?

六、拓展延伸: 自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽 有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。

七、作業(yè)布置:

1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。

2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》 板書設(shè)計(jì): 14蜜蜂 聽說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論 仔細(xì)觀察 善于思考 玩出了名堂

【教材簡(jiǎn)析】：

這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時(shí)打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來(lái)又將兩片放大鏡進(jìn)行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界而一舉成名的事。課文的3、4自然段是重點(diǎn)段，這一部分詳細(xì)講述了列文虎克發(fā)明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過(guò)程。全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過(guò)程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、16 游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，把自己的觀察所得記錄下來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。【教學(xué)目標(biāo)】：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

2．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

【教學(xué)方法】：講解法、：講解法、【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。3．詞語(yǔ)卡片。【課時(shí)安排】：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1．教師引述。愛(ài)玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛(ài)玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？

2．學(xué)生交流。

3．導(dǎo)入新課，板書課題。

4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問(wèn)題。

5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問(wèn)題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？

【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過(guò)程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本?！?/p>

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求：（1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。

（2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題？

2．學(xué)生自主讀書。3．檢查自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

（2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。（3）小老師教生字，開火車熟悉生字。（4）指名分段朗讀課文。

三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法 1．多遍朗讀課文第3自然段。

2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣）

四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng) 1．練習(xí)寫生字。

2．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。3．當(dāng)堂展評(píng)。

五、課后作業(yè)

搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．理解文中引號(hào)的用法。

2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

3．寫寫自己玩中的樂(lè)趣或收獲。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)回顧 1． 聽寫生字詞。

2． 用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。

2．學(xué)生朗讀第4自然段。

（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。

3．交流討論。（1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？（2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。

（3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。

4．轉(zhuǎn)換角色想象。

組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？

5．朗讀體會(huì)感情。6．表達(dá)感悟。

了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定）

三、欣賞玩出的名堂

1．列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。

2．學(xué)生朗讀第5自然段。

3．交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？

4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

5． 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法）

四、交流玩中收獲

1．教師引述。同學(xué)們平常都愛(ài)玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂(lè)趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？

2、學(xué)生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

3、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。

【語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展?！?/p>

五、替換朗讀、理解引號(hào)

課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？

1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡）

2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。

六、教師總結(jié)

小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原 動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì) 小練筆：

寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書：小人國(guó)、居民、玩具

16、找駱駝

【教材簡(jiǎn)析】：

這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見過(guò)駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。

課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。

2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。【教學(xué)方法】：講解法、【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入、揭題

（一）猜謎語(yǔ)

今天，老師帶來(lái)了一只動(dòng)物和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。

二、談話揭題，整體感知

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。

2、用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？

3、這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀

4、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題？

5、這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。

三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文

1、現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽?，老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話勾畫出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。（生自讀并標(biāo)注）

2、全班交流：老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？分角色讀讀商人和老人的對(duì)話。

3、細(xì)讀老人的話。

4、聽了老人的話，商人忿忿地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)的?！边@里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì)到了什么？（很冷靜，胸有成竹）

5、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見了什么？用“---”畫出來(lái)，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來(lái)。師：我想要知道你們畫得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)兩人分讀“看見”的內(nèi)容，“知道”的內(nèi)容。（男生、女生分別讀課文）

6、句式訓(xùn)練

1.老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椋ǎ?.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因?yàn)椋ǎ?.老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)椋ǎ?。根?jù)老人這一串的推測(cè)，最后總結(jié)出：應(yīng)該順著（）去找，才能找到駱駝，后來(lái)，商人果然（）

四、說(shuō)話

假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

五、總結(jié)

遇到問(wèn)題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考 板書 課后小結(jié)

語(yǔ)文園地四

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。

3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。

5．拓展延伸：通過(guò)寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

1.激趣導(dǎo)入

觀察中的發(fā)現(xiàn)

同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。

2.小組交流

前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。

a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星…… b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺(jué)時(shí)是睜著眼睛的……

c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

…… 3.全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.小結(jié)延伸

同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！

第二課時(shí)

【習(xí)作指導(dǎo)】 寫一則觀察日記

1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的 28 發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。

學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)……

把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。3．學(xué)生起草，教師巡視。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。

第三課時(shí)

自主探索 日積月累 一．我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

2． 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

3． 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。4． 全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

5． 教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

6． 拓展練習(xí)：形近字組詞。二．讀讀背背

1． 導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放

就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

4．抽小組朗讀，全班交流。5．師生對(duì)讀，齊讀。6． 看誰(shuí)最先背下來(lái)。8． 背誦比賽。

9． 拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

三．讀讀認(rèn)認(rèn)

1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3． 這7個(gè)字?jǐn)U詞。

4． 說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。四．寬帶網(wǎng)

1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

2． 讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！