第一篇：初中語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文第九冊(cè)第四單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

這個(gè)單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的，學(xué)生可以從中獲得這方面的不少教益。這個(gè)單元又是全套書惟一集中編排的議論文單元，包括立論文章三篇、駁論文章兩篇，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文能力的任務(wù)。

《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，從四個(gè)圖形引出“事物的正確答案不止一個(gè)”的觀點(diǎn)。然后層層推進(jìn)，引申出“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”，以及需要?jiǎng)?chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結(jié)論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。

《應(yīng)有格物致知精神》一文，從解釋“四書”中“格物”和“致知”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評(píng)“王陽(yáng)明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國(guó)讀書人的頭腦”。最后提出：“希望我們這一代對(duì)于格物和致知有新的認(rèn)識(shí)和思考，使得實(shí)驗(yàn)精神真正變成中國(guó)文化的一部分?！?/p>

《談讀書》一文，篇幅雖短小，論述的范圍卻相當(dāng)廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，用書的智慧；接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論、作文結(jié)合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。全文運(yùn)用排比、比喻、對(duì)比說理，名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文，先擺出批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。”接著從“不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要訣在于會(huì)意，讀書要虛心，重要的書要反復(fù)讀的正面主張。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.識(shí)記課后生字詞；掌握閱讀議論文的基本方法；了解論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法，了解議論文的主要表達(dá)方式。九年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀、理解能力，但由于剛剛接觸議論文，再加上學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)情況。因此，在教學(xué)中要加強(qiáng)閱讀理解課文的指導(dǎo)

2.教學(xué)生如何在閱讀中提煉文章的論點(diǎn)、句段的中心句、在讀的基礎(chǔ)上體味句子；議論文的讀、寫、說訓(xùn)練。多讓學(xué)生讀，通過讀來體會(huì)文章的特點(diǎn)。通過讀來體味語(yǔ)言。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的求知習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲，提高認(rèn)識(shí)水平，豐富文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)議論文準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)的論述語(yǔ)言。初三的學(xué)生正處在求知的年齡,有必要調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生對(duì)事物的好奇心,從而提高學(xué)生的素質(zhì),提升學(xué)生的形象.

第二篇：第四單元集體備課

第四單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

沉寂 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護(hù) 沉浸 凱旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防萬(wàn)一

雜草叢生聚精會(huì)神模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間木屑 蘑菇 宛轉(zhuǎn) 蘆葦 葦絮 枕頭 卓越 藍(lán)盔 威脅 夢(mèng)幻 彌漫 巡弋 阻擋 脊背 綠茵茵睜眼瞎 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百戰(zhàn)百勝 運(yùn)籌帷幄 決勝千里 出其不意攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵草木皆兵 風(fēng)聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒所向無(wú)敵

《夜鶯的歌聲》

1、文中體現(xiàn)小夜鶯智慧勇敢的句子：

（1）“野獸來啦，野獸來啦”——（一語(yǔ)雙關(guān)，謾罵敵人）

（2）小孩有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果（迷惑軍官）

（3）?????.2、《小英雄雨來》

每一段落小標(biāo)題

3、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

書信格式

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 第四單元單元備課

第四單元 教材簡(jiǎn)析:

本單元一共有四篇課文，一個(gè)習(xí)作，一個(gè)練習(xí)。

《天游峰的掃路人》通過描寫作者偶遇掃路人以及與掃路人短暫的交往，表現(xiàn)了掃路人攀登不止、自強(qiáng)不息的精神，以及作者對(duì)掃路人的敬佩之情。

《錢學(xué)森》記敘了錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)一刻也沒有忘記自己的祖國(guó)以及沖破阻攔回到新中國(guó)的經(jīng)歷，贊揚(yáng)他為我國(guó)火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，顯示了老一輩科學(xué)家的愛國(guó)主義高尚情懷。

《海天驕子》歌頌了新一代中國(guó)軍人的風(fēng)采?？磮D作文要想象后來會(huì)發(fā)生什么事情。

練習(xí)有8道題。有用鋼筆描紅，詞語(yǔ)搭配，照樣子寫句子，熟記成語(yǔ)，學(xué)寫毛筆字等。教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！北締卧慕虒W(xué)便是，注意語(yǔ)文課程“工具性與人文性的統(tǒng)一?！敝塾趯W(xué)生素質(zhì)的全面提高。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本單元課文中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。

4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

5、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本單元生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

1、憑借課文具體的語(yǔ)言文字，理解文中蘊(yùn)含的道理。

2、讀句子，再分別照樣子寫句子。

3、進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀、多媒體課件。課時(shí)安排：

本單元共有10課時(shí)，安排如下：

13．《天游峰的掃路人》??????????2課時(shí)

14．《錢學(xué)森》??????????????2課時(shí)

15．《海天驕子》?????????????2課時(shí)

16．《雜交水稻之父》△??????????1課時(shí)

練習(xí)4 ?????????????????3課時(shí)

第四篇：初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元主題解讀】

本單元文章是史傳作品為主題。所選的優(yōu)秀篇章，多數(shù)出自主要的史傳名著，刻畫了許多膾炙人口的歷史人物。教學(xué)這單元課文，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物性格，積累文言詞語(yǔ)語(yǔ)句，體會(huì)任務(wù)對(duì)歷史的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生在人物形象塑造方法中中整體感悟，鑒賞傳記文章的特點(diǎn)。

【單元學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)】

1.積累常見文言詞匯。

2.引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)層次，初步了解寫人的表現(xiàn)手法

3.指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)比較。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

二年級(jí)語(yǔ)文集體備課

第四組

孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，該怎樣做。本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題，選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。

教學(xué)時(shí)，可針對(duì)學(xué)生喜歡故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己、周圍世界聯(lián)系起來，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是該組教材比較好的學(xué)習(xí)方式。

“識(shí)字4”

這是由三組成語(yǔ)組成。成語(yǔ)是我國(guó)漢語(yǔ)寶庫(kù)中的精華。它言簡(jiǎn)意賅，能夠幫助我們以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語(yǔ)，對(duì)以后的說話、作文將大有裨益?！白R(shí)字4”中的三組成語(yǔ)分別是：人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；看事物要全面；做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律。其中有些成語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的孩子來說是有一定難度的，所以對(duì)識(shí)字4，我們進(jìn)行了“結(jié)合故事分散教學(xué)”的方法。具體地說，就是先學(xué)習(xí)《15小柳樹和小棗樹》和補(bǔ)充課文《駱駝和羊》，學(xué)習(xí)第一組成語(yǔ)“尺有所短、寸有所長(zhǎng)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰”；接著學(xué)習(xí)《13坐井觀天》，學(xué)習(xí)第二組成語(yǔ)“管中窺豹、坐井觀天、一葉障目、不見泰見”，其中“管中窺豹、一葉障目、不見泰山”這幾個(gè)成語(yǔ)可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，編成成語(yǔ)故事；最后學(xué)習(xí)課外閱讀材料《拔苗助長(zhǎng)》和《14我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)“拔苗助長(zhǎng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”。這樣在故事中學(xué)習(xí)成語(yǔ)，不但學(xué)得輕松有趣，而且也激發(fā)了學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事的濃厚興趣。

《13坐井觀天》

這是一則我們耳熟能詳?shù)脑⒀裕ㄟ^青蛙和小鳥生活有趣的爭(zhēng)論，給孩子們闡明了一個(gè)深刻的道理。這則寓言的學(xué)習(xí)主要抓住“爭(zhēng)論”，通過分角色朗讀對(duì)話來完成。然后還安排學(xué)生想象說話“如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？”學(xué)生有的說“哇，原來天真的像小鳥說的這樣無(wú)邊無(wú)際呀”，有點(diǎn)說“看來真的是我弄錯(cuò)了，天的確很大很大”??這樣學(xué)生就很容易地理解了寓意。最后再引入識(shí)字4的第二組成語(yǔ)。

《14我要的是葫蘆》

那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，對(duì)葉子上長(zhǎng)的蚜蟲卻視而不見，結(jié)果小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀！可愛的葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段，再重點(diǎn)學(xué)習(xí)中間兩段，感悟問題的原因。種葫蘆的人所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言中看出來，因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)。其中要特別注意幾個(gè)反問句的朗讀，如“葉子上的蟲還用冶？”“有幾個(gè)蟲子怕什么！”可以通過與一般陳述句的對(duì)比來感受不同的語(yǔ)氣和作用。最后還可以安排學(xué)生以“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆??”為開頭，續(xù)編一個(gè)故事。結(jié)合《拔苗助長(zhǎng)》的閱讀，學(xué)習(xí)第三組成語(yǔ)。

《15小柳樹和小棗樹》

小柳樹是春天的使者，在春風(fēng)中顯得那么嫵媚、迷人；小棗樹在春天里仍是光禿禿的，到了秋天才能為人們送上香甜的果實(shí)。小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)短，是課文的立意所在。教學(xué)時(shí)，可嘗試以小組辯論的方式，討論“你喜歡小柳樹還是小棗樹”，通過比較小柳樹和小棗樹的多方面不同來談懂課文，可以從這三個(gè)方面加以引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，可以讓學(xué)生用不同符號(hào)劃出講小柳樹、小棗樹外形特點(diǎn)的詞句加以朗讀，如“小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看”；“小棗樹書枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看”。二是性格特點(diǎn)的不同，讓學(xué)生找出小柳樹和小棗樹的對(duì)話進(jìn)行朗讀，如“小柳樹說：‘喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！’”；“小棗樹不明白，問道：‘說你什么呀？’”。三是小柳樹前后表現(xiàn)的不同，如“她在微風(fēng)里得意地跳起舞來”；“小柳樹聽了，不好意思地笑了”。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。

《16風(fēng)娃娃》

欣賞一下課文插圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它既乖得可愛，又“傻”得可愛，他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把衣服吹跑了，把小樹吹折了。課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問題，讓孩子們通過思考明理；做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。教學(xué)時(shí)，可以在引導(dǎo)學(xué)生讀懂生字，讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？那些做得好？哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中朗讀，在朗讀中理解，然后我們還可以讓學(xué)生用課文的結(jié)尾“風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢”為開頭續(xù)編故事，說一說風(fēng)媽媽或者人們?cè)鯓咏忾_風(fēng)娃娃的疑問，以后的風(fēng)娃娃又會(huì)怎么做？

《17酸的和甜的》

“吃不著葡萄說葡萄酸”，這是狐貍鬧的笑話。課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，是以連環(huán)畫的形式編排的。教學(xué)時(shí)，可以借助連續(xù)插圖，認(rèn)識(shí)生字，閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容。仔細(xì)觀察每幅圖中幾個(gè)動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，想象他們的語(yǔ)言，猜猜他們的心理，并練習(xí)有感情地朗讀。最后，借助圖畫復(fù)述課文，或以講解員的身份講故事，或小組表演童話劇，在情境和活動(dòng)中理解課文內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，會(huì)寫50個(gè)字。

2.讀懂課文內(nèi)容并懂得一定的道理，受到一定的啟發(fā)。3.初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)。4.正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn) 從文中懂得正確看問題，認(rèn)識(shí)事物的方法和道理 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 課時(shí)安排 共16課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

坐井觀天

教學(xué)目標(biāo)

1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.掌握本課的生字、詞。3.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。教具準(zhǔn)備：

1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡.教學(xué)過程

一、自讀識(shí)字： 1.板書課題：坐井觀天

2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

4.提出問題：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到什么樣子呢？請(qǐng)大家聽我讀課文。

5．要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。6.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。

二、合作交流

1.檢查生字認(rèn)讀情況:出示帶拼音的,指名讀，領(lǐng)讀。出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

2.給生字找個(gè)朋友，用喜歡的詞說一句話。三．品讀感悟

1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號(hào)把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出。

2.青蛙向小鳥提出了什么問題？（你從哪兒來呀？）3.小鳥是怎么回答青蛙的？（我從天上來，飛了一百多里）4.“一百多里”在這里說明了什么？（一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大）

5.“說大話”是什么意思？（大話是指夸張的話）

6.青蛙為什么說小鳥“說大話”？（因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn)）板書：井口那么大

7.小鳥是怎么回答青蛙的？（你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪?。┌鍟簾o(wú)邊無(wú)際

8.無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來形容什么？（無(wú)邊無(wú)際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大）

9.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣（“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲）

10.青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來了？（為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來）

11.青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？（因?yàn)榍嗤芴焯熳诰?，抬頭看見的天只有井口那么大）

指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！保ㄗ孕?、肯定、自以為是的語(yǔ)氣）12.小鳥為什么笑了？（小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤）

13.小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？（因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了）

指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣）

14.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些目光狹小、見識(shí)短淺，而又自以為是的人。

四、拓展延伸 1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。2.填空：

青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（）。Xkb 1.com新 課標(biāo) 第一網(wǎng)

3.把課后的字寫在田字格里。

我要的是葫蘆

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能正確讀出要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3、通過看圖和學(xué)文，了解葫蘆的葉子和果實(shí)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前讓學(xué)生收集葫蘆的實(shí)物和圖片。

2、葫蘆的實(shí)物、《我要的是葫蘆》的課件、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，（指著葫蘆實(shí)物）這是什么？這么可愛的葫蘆是怎么來的呢？（學(xué)生各抒己見，預(yù)設(shè)學(xué)生心理：葫蘆是農(nóng)民伯伯在地里種出來的。）

把種子放在地里后，可愛的小葫蘆又是怎樣長(zhǎng)出來的呢？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事，就會(huì)知道了。（齊讀課題：第七課《我要的是葫蘆》指導(dǎo)讀好 “葫蘆”一詞，注意“蘆”字要讀輕聲）

二、自讀識(shí)字

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

三、合作交流 1.檢查生字認(rèn)讀情況。

（1）出示帶拼音的，指名讀，領(lǐng)讀。（2）出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。2.給生字找個(gè)朋友，用喜歡的詞說一句話

四、品讀領(lǐng)悟

1.看圖（課件顯示），圖上有什么？這些內(nèi)容在課文的那一段？誰(shuí)來讀一讀？他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議學(xué)生讀的字、詞的正確讀音。并出示本課要讀好的詞語(yǔ)：葫蘆藤、掛了、一些）

2、誰(shuí)認(rèn)為比他讀得更好？好，我就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小老師。（讓學(xué)生跟著學(xué)生讀，進(jìn)一步熟悉第一段。）

3.讀了第一段后，你明白了什么？（看課件，結(jié)合學(xué)生回答，指點(diǎn)理解：誰(shuí)來說說葫蘆是怎樣長(zhǎng)出來的？長(zhǎng)滿綠葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？板書葫蘆的葉、花、果的關(guān)系。）“掛了”在這里可以換成什么詞？那個(gè)詞用得好？（觀看課件感悟。）指導(dǎo)朗讀，那個(gè)人看到這么可愛的小葫蘆，心情怎么樣？比一比，看看哪組讀出了高興的心情？（分組比賽讀）

4、觀看課件，這么可愛的小葫蘆都怎么樣了？這些內(nèi)容在課文的哪一段？看到葫蘆變黃了，落下來了，心情怎么樣？我們來比一比，男同學(xué)和女同學(xué)誰(shuí)能讀出傷心的語(yǔ)氣。（男女同學(xué)比賽讀，并相機(jī)糾正讀音。板書“變黃都落了”）

5、讀了第四段后，你們有什么問題想要提出來？（預(yù)設(shè)學(xué)生心理：為什么可愛的小葫蘆會(huì)慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了？）

6、請(qǐng)四人小組合作找一找，在課文里找出為什么。哪組有發(fā)現(xiàn)？（讓四人小組集體匯報(bào)，并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片和動(dòng)畫，畫出重點(diǎn)的詞、句：“盯著”的意思?！坝袔讉€(gè)蟲子怕什么！”這句話說什么。理解“奇怪”，為什么那個(gè)人會(huì)奇怪？鄰居和那個(gè)人的態(tài)度有什么不同？板書那個(gè)人錯(cuò)的地方：“不用治”，讓葉子“生了蚜蟲”，而且“蟲更多了”。）

四、拓展延伸

1、說學(xué)了這篇課文后你有什么體會(huì)？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：

1、葉子和果實(shí)有關(guān)系是很密切的。

2、種果實(shí)一定不僅要澆水、施肥，還得捉蟲才行。

3、要虛心聽取別人好的建議等）

2、指點(diǎn)、展示：葉子和果實(shí)有聯(lián)系，我們就要注意葉子上的蟲；寫作業(yè)和考試成績(jī)有聯(lián)系，我們就按時(shí)完成好作業(yè)??（看課件）你還知道哪些事物是有聯(lián)系的，我們應(yīng)該怎樣做好它？

3、總結(jié)談話。原來葫蘆的葉子和果實(shí)是有關(guān)系的，以后我們做事可不能像這個(gè)人那樣，不注意事物之間的聯(lián)系，結(jié)果一無(wú)所獲。

板書： 我要的是葫蘆

葉子（長(zhǎng)滿）葫蘆（可愛）長(zhǎng)蟲───────→落了 長(zhǎng)蟲───────→落了 個(gè)人創(chuàng)意增減：

小柳樹和小棗樹

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)過程

一、談話引入課題

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹彎彎曲曲，樹皮粗糙，樹枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹上結(jié)滿了紅紅的棗，全家人坐在樹下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹是什么樹？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見，只要說的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、自讀識(shí)字

1、聽全文錄音，邊聽邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽。

3、游戲：秋天到了，小棗樹上結(jié)滿了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫法。（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）三．合作交流

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹的為一組，喜歡棗樹的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生 的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過比較小柳樹和小棗樹的多方面的不同來讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹和小棗樹的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來理解課文的含意。）

四．品讀領(lǐng)悟

1、初讀：小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹和小棗樹外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹和小棗樹除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來？（語(yǔ)言）找出來讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹和小棗樹說的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇涫a下乘涼，那有多好啊！”（小棗樹怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說說你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹還是小棗樹呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹的為一組；喜歡小棗樹的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹的外形、性格、用途等方面來說。）

（通過這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹和小棗樹誰(shuí)最可愛。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

五、拓展延伸

說說別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說說他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

風(fēng)娃娃

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。３、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ ［理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。］ 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

二、自讀識(shí)字

１、感知課文，了解課文大意。

（１）聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。（２）自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。２、自選板塊，自主研讀。三.合作交流、1、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)認(rèn)”的生字，找到識(shí)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

（1）出示寫有“我會(huì)認(rèn)”的生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。糾正讀音。

（2）請(qǐng)你仔細(xì)觀察本課會(huì)認(rèn)的生字，小組討論識(shí)字方法。（3）學(xué)生匯報(bào)表演。A加偏旁方法記憶。B重點(diǎn)指導(dǎo)：艘 微

（4）反復(fù)認(rèn)讀，開展識(shí)字游戲。

A“抓錯(cuò)游戲”教師故意讀錯(cuò)字，請(qǐng)同學(xué)們指出，并加以改正。B“轉(zhuǎn)字盤游戲”用硬紙制作字盤，分成

十三格，分別寫上本課的十三個(gè)生字，中間安個(gè)軸，讓紙板轉(zhuǎn)動(dòng)，在黑板一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放在指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，說出漢字的字音。

3、學(xué)習(xí)本課中“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生書寫。

(1）出示寫有“我會(huì)寫”的生字卡片，找準(zhǔn)結(jié)構(gòu)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

（2）這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。獨(dú)體字：再、象 左右結(jié)構(gòu)：像、做 上下結(jié)構(gòu)：點(diǎn)、照（3）分別指導(dǎo)學(xué)生書寫。（4）在指導(dǎo)中及時(shí)點(diǎn)評(píng)。四．品讀感悟

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？ 提問設(shè)疑，小組研讀。

（１）風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事？（２）風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事？

（３）選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。分塊研讀，反饋交流。（１）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。）

（２）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么？（３）

請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）

五．拓展延伸

完成本課的生字、新詞。

練習(xí)講故事《稱象》。個(gè)人創(chuàng)意增減： 板書設(shè)計(jì)：xk b1.com新課 標(biāo)第 一網(wǎng) 風(fēng)娃娃

做好事：吹風(fēng)車 吹帆船（可愛）

好心辦壞事：吹風(fēng)箏 吹衣服、小樹（傻氣）

酸的和甜的

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。3．懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞，對(duì)故事內(nèi)容有所感悟。教學(xué)難點(diǎn)

1．寫好“犭”的三個(gè)字。

2．在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件。教學(xué)過程

一、自讀識(shí)字 1．了解預(yù)習(xí)情況；

2．同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀準(zhǔn)字音，讀通句子； 3．用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；

二、合作交流 檢查生字認(rèn)讀情況.(1)出示帶有拼音的，指名讀，領(lǐng)讀。（2）出示去掉拼音的，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、品讀領(lǐng)悟

1．認(rèn)識(shí)“狐貍”、“葡萄”等詞語(yǔ)，書寫生字。2．觀察圖畫，簡(jiǎn)單了解狐貍的做法。3．圖文結(jié)合，感悟松鼠和兔子的想法。4．師生對(duì)讀兔子、猴子和松鼠的對(duì)話。5．分角色讀課文的1——6段。

6．朗讀、體會(huì)寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。7．體會(huì)“大口大口”的用法。

8．圖文結(jié)合，體會(huì)兔子和松鼠的心理以及狐貍的想法，在擴(kuò)展說話中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

四、拓展延伸

1．朗讀課文，復(fù)述課文； 2．表演課文； 3．學(xué)寫其余生字； 4．閱讀課外故事。

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)

1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn) ３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn) ４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累 １、讀讀記記 {1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 {3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲 {4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲

{5}說說對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。{6}你記住了哪些詞 ２、我會(huì)填

{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣 {2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。３、我會(huì)寫

{1}學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？ {2}指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。{3}學(xué)生評(píng)價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰(shuí)說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

第二課時(shí)

一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）“識(shí)字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌?，歡迎來到識(shí)字交流站。

1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。

4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？

5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。