第一篇：滲透心理健康的語文教案大全

在語文學科中滲透心理健康的教學設計

茂林中心校

趙春梅

《小貓釣魚》第一課時教學設計

教學目標

1、認識14個生字，讀準字音，了解字義；認識一個部首；會寫本課的2個生字，了解“立”字的演變過程。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、采用自主、合作、探究相結合的方式學習。

3、知道小貓釣魚是三心二意的，明白做事要像老貓那樣一心一意。教學重點：

識字、寫字。教學準備：

生字、詞語卡片，帶有本課生字的包裝盒。教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師說一個謎語你們來猜一猜，好嗎？

身穿花衣裳，胡子長又長，白天睡大覺，晚上捉鼠忙。打一動物

小貓是一種非常可愛的小動物，它不僅是捕鼠能手，在這春暖花開的日子里，它還要去學習一種新的本領——釣魚，你們想知道小貓是怎樣學習釣魚的嗎？下面就聽老師給你們講一個《小貓釣魚》的故事。

二、順序閱讀，突出識字

1、師講故事，學生聽故事。

2、這個故事有趣嗎？它就是我們今天要學的《小貓釣魚》這一課。師板書并出示“釣”的字卡，指導識記，組詞，說話。你們想讀一讀這個故事嗎？那如果你們在讀課文的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？

指名說

你們有這么多好辦法，老師相信你們一定能順利的讀完這個故事，下面就請同學們自由讀文吧！

學生自由讀文。

3、老師看你們讀課文的熱情很高，真想一飽耳福，聽聽你們讀的怎么樣？那我們先來數一數文章一共有幾個自然段吧?。?）請6名同學分段來讀文。

4、簡單評讀。

5、同學們，我們在讀文的時候發(fā)現了新的字寶寶吧？對，今天我們又非常榮幸的認識了14個可愛的字寶寶。老師把它們請到前面來了，（小黑板出示）快和它們打聲招呼吧！同學們這么有禮貌，這么熱情，字寶寶非常開心，它們很愿意和你們做朋友，那同學們想一想，我們用什么好方法才能記住這些可愛的字寶寶呢？下面就請同學們以小組為單位討論一下吧！

6、學生匯報記字方法，喜歡哪個就說哪個，教師相機讓學生組詞，說話。以鼓勵為主及時評價。

7、你們有這么多好辦法，老師想看你們是否真的記住它們了，咱們開火車讀一讀吧！火車開起來！看哪輛火車開得最快！

8、字寶寶和你們一樣很喜歡交朋友，它們和好朋友在一起，你還認識它們嗎？讀一讀這些小魚身上的詞語吧！讀對了，可愛的小魚就屬于你了！

9、這些字寶寶還很淘氣呢！它們和我們玩起了捉迷藏的游戲了，藏到了這些包裝盒上，大家快來找找吧！告訴老師你找到了哪個字寶寶。

10、老師知道你們是真的記住了它們，無論它們將來出現在故事書里，牌匾上，電視中你們都會認得它們，對嗎？我相信這回你們一定能把課文讀得更加流利，下面請同學們端起書，再讀一遍課文，一邊讀一邊想：小貓釣到魚了嗎？為什么？

11、學生回答問題，師總結板書

老貓 釣到魚 一心一意

小貓 沒釣到 三心二意

12、同學們學得這樣認真，下面我們一起來讀一首兒歌來休息一下好嗎？（和學生一起邊拍手邊做動作來讀。（這是課后練習中的一首有關寫字重要的兒歌，很有趣。）

13、看來寫字的用處真大呢！那我們趕快來學習寫字吧！教寫“空”和“生”兩個字，認識新的部首，穴字頭。學生書寫。

三、深入總結，明理導行

同學們都能一心一意的寫字，寫得很漂亮，看來只有一心一意的做事才能把事情做好！千萬不要像小貓那樣三心二意的釣魚，結果一條魚也釣不到，記住了嗎？老師相信你們一定能做到！

第二篇：語文學科教育心理健康教育滲透教案

語文學科教育心理健康教育滲透教案

《自己的花是讓別人看的》

廣西桂平市垌心鄉(xiāng)王舉小學

蒙麗娟

一、教學內容：人教課標版小學五年級下冊第25課

二、教學目標

（一）知識與技能：

1、能正確讀寫本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累優(yōu)美語句。

3、體會含義深刻的語句。

（二）過程與方法

通過朗讀想象，感受德國的奇麗風景，背誦、積累優(yōu)美語句;通過合作探究，理解含義深刻的語句，體會作者的情感，聯系生活實際體會通俗易懂而又意味深長的哲理。

（三）情感態(tài)度價值觀

1、體會對德國奇麗風景、與眾不同的風俗習慣的贊美之情。

2、養(yǎng)成“人人為我，我為人人”的良好習慣。

三、教法：讀議法

學法：誦讀法、自主探究法

四、教學重、難點

重點：理解課文內容，結合上下文與生活實際體會含義深刻的語句。難點：體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

五、教學資源

1、學生課前了解德國有關習俗等知識

2、教師制作課件

六、教學設計

一、導入新課：

1、你們喜歡花嗎？你們的花會養(yǎng)在什么地方呢？

2、今天我們就隨著名學者季羨林爺爺，一起踏上德國這片美麗的土地，欣賞這里獨特的風光，領略他們獨特的養(yǎng)花習俗。（板書課題，齊讀）（強調：誰的花又是讓誰看的？）再讀

二、初讀課文，整體感知：

1、課前已經預習過課文了，先檢查一下詞語的預習情況。

2、檢查讀書情況。（指名學生接讀）

3、了解中心句：

(1)季羨林爺爺曾在德國留學十年，他對德國的評價是什么呢？請同學們快速默讀課文，找到這句話。

生說，師板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

指導讀：應該讀出什么語氣？注意標點。

(2)季爺爺是怎樣描寫這樣奇麗的景色，奇特的民族呢？現在就讓我們一起去書中尋找答案吧。

三、深入感受：

（一）感受景色之奇麗。

1、出示自學提示：找出描寫景色奇麗的句子，劃計句中體現景色奇麗的詞語。

2、賞析：

語段一：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。

(1)理解詞語：讀這段話時，哪個詞語最先跳入你的視線？

a．花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團錦簇”。抽生讀句子，讀出“花團錦簇”的形象，它側重寫花的形態(tài)。師用雙手合攏花綻開狀，這是一朵，一簇應是怎樣？來呀，這個同學加一朵（生也靠手）還單薄了一點，再來??

b．這些花（指課件）有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側重寫花的色彩。作者用詞多么準確呀。c.“應接不暇”中哪個字最不好理解？“暇”是什么意思？（空閑，沒有時間?！跋尽迸c時間有關，所以要記住它是“日”字旁。）“不暇”就是——（沒有空閑）?！皯討硬幌尽蹦?？這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處的又想看（遠處的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）?？吹梦覀冄刍út亂，眼睛都忙不過來，這就叫——應接不暇。

d、生活中，還有什么時候會“應接不暇”？指名說。（2）描寫景色奇麗的詞語還有很多，還有哪些，再找找(3)朗讀感悟

①這里的花如此美麗，讓我們“應接不暇”，那就讓我們用自己的朗讀再現這樣的美景吧！自己練習讀。（指名讀）

②好一片花的海洋啊！這是多么美的畫面啊！閉上眼睛靜靜的聽老師讀，并想象畫面。（師配樂朗讀）

③透過這些語言文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？生說畫面。

④大家說得真好，為了獎勵你們，老師帶領同學們穿越時空，走進德國的大街小巷，欣賞這奇麗的景色。邊看邊解說。（大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。）

(4)走在如此美景中，你的感受怎樣？用朗讀來表達一下吧。

（二）體會風情之奇特。

1、走在美麗的大街上，花香醉人，心曠神怡，自然會讓人想到這奇麗的景色背后崇高的思想境界，這種境界就是文中的哪一句話呢？

2、課件出示：人人為我，我為人人

3、小組合作學習：

結合課文內容說說“我為人人”體現在哪？

4、生匯報

5、品讀理解。

（1）人人為我，我為人人，我為人人，人人為我，這種境界意味深長，值得我們去仔細體會。讓我們再一次從他們養(yǎng)花與賞花的過程中品味這種境界。

（2）我為人人，他們奉獻美，自己的花是讓別人看的，生接讀（他們的花??花的脊梁。）

（3）人人為我，他們收獲美，自己在街上又看到別人的花，生接讀（走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。）

（4）原來德國有如此奇麗的景色，是因為他們有如此高的思想境界呀，讀：人人為我，我為人人

（5）多么崇高的境界——

人人為我，我為人人。

多么耐人尋味的境界——

人人為我，我為人人。

（6）我們應先想著為別人做貢獻，才能換來人人為你做貢獻。你們能在這八個字中用上一組關聯詞語，使意思不變嗎？教師提醒你們：前后四個字的順序可以變換。

6、聯系生活實際例子談談對主題的理解。（輪流值日搞衛(wèi)生，捐書建立圖書角，為貧困孩子獻愛心捐款活動）

四、總結全文，課堂延伸

1、師：同學們，這節(jié)課，我們領略了德國——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們被德國人民——（生）人人為我，我為人人的祟高境界所感染；學習了課文，我們會由衷地贊嘆德國——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們更應學習德國人民——（生）人人為我，我為人人的美好心靈；同學們，讓我們記住這兩句話——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！人人為我，我為人人。

2、課文的結尾寫到了四五十年后，當季老再次來到德國，又看到了怎樣的景象呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

板書設計：

25、自己的花是讓別人看的

奇麗：花團錦簇

姹紫嫣紅 奇特：人人為我 我為人人

《自己的花是讓別人看的》教學反思

《自己的花是讓別人看的》這篇課文向學生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在學生多德國人某些特點進行了了解的基礎上，在本課教學中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通過想象，欣賞感受奇麗的景色，通過朗讀去理解體會德國這個民族的奇特，然后再上升到理性的東西，理解“我為人人，人人為我”使學生從中受到啟發(fā)，由所收獲。

反思這節(jié)課，我覺得主要有以下的三點收獲：

一是準確、深入地理解課文，首先要感動自己。

二是精心進行教學設計，架起學生與文本之間的橋梁。

文章感動了自己，未必能感動學生。因為學生的生活經歷與文本有較大的差距，怎樣讓學生逐漸走進文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據課程標準和學生的實際，進行精心的教學設計，架起了一座學生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設計意圖是這樣的：

（1）抓關鍵詞句，通過朗讀感悟和錄像圖片的渲染，感受德國的民族風情特點。

（2）通過自由朗讀，默讀課文，抓重點句；朗讀感悟；熟讀成誦，領略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

（3）通過音樂渲染，資料補充，感受德國民族的“美”。

三是靈活創(chuàng)新地實施教學策略，力求工具性和人文性的和諧統一，凸顯教學的實效性。最主要的特色在以下兩點：

1、對關鍵詞語的處理可謂別具一格、獨具匠心，使詞語教學鮮活起來。

首先對“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用理解讀，學生發(fā)現，引導想象、體會朗讀借助畫面，再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”，有利于培養(yǎng)學生的想象力和對語言文字的感知、領悟和積累，使詞語教學鮮活起來。

其次，對“應接不暇”的理解，創(chuàng)設情境，讓學生在具體的語言環(huán)境中，推想其意思，借以指導學生運用；

第三，通過反復誦讀，層層推進，水到渠成，熟讀成誦，在不知不覺中，積累背誦優(yōu)美的詞句，凸顯課堂教學的實效性。

2、緊扣文中的主題，反復吟誦，升華主題，使工具性與人文性得到更加和諧地統一。

在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進而將文章主題升華為“人人奉獻美”和“人人收獲美”。

然而，在這堂課中還存在著一些遺憾，還有很多的地方需要改進如：在品味“景色奇麗”時應該先讓學生想象德國街頭的景色，之后馬上讓學生欣賞圖片。使學生逐步進入課文所描繪的情境，有了切實的感受再來讀，學生一定會讀得更好。然而在本堂課中，課件出了一點問題，打斷了學生的理解思路。雖然學生也理解到了，也讀了，但總是感覺欠缺那么一點點。另外，在讀寫結合這方面點得還不夠透，學生理解不夠到位，說話的表達仍需堅持訓練。

有人說，課堂是一門充滿遺憾的藝術。每節(jié)課后，我總要回頭想想，簡單反思一下，正視并剖析自己的不足。每逢此時，我總會告訴自己，這不是妄自菲薄，這是在經歷中成長??

第三篇：語文學科教學心理健康教育滲透教案

語文學科教學心理健康教育滲透教案

——《通往廣場的路不止一條》

教學目標

．認識 4 個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生

字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積 累好詞佳句。

．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教 導“我”的話。

．聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的 路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何

去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài) 度。

教學重難點

引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中 的含義。

教學方法：自瀆自悟

教學準備

．讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。．教師制作課件。

一、激發(fā)興趣，導入

同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要

九月開學季，老師你們準備好了嗎？ 幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到 一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我 們就一同走入 14 課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去 尋找答案吧！

板書課題。

二、自讀課文，整體感知

學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文 主要講了什么？

1、這篇課文主要講了什么？

2、學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其 是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在 什么情況下該讀哪種音。

3、同學之間交流對詞語的理解。

三、自主學習，精讀感悟

1、師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

生自由發(fā)言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自 學。

教師出示自學提綱：

（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

（2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

（3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

四、品讀，引導理解含義深刻的句子、交流自讀疑難

師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一 起研究的嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

交流體會：

（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說 的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通 羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔 頂，俯瞰全城的真正用意。）

聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論 討論。又有什么收獲？

②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝 設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不 是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜 過望。）

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告

辭。

作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大 商場一下訂購了 40 件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩

周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下 被堵住了?！按笙策^望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里 流了出來。

讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨

大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了 源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā) 展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一 條！”的含義。

（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周 折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到 比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你 不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在 此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中 逐步接近目標，走向成功的。）

五、拓展實踐

（1）假如時光已經飛速，現在已經是 2025 年，這個時 候同學們已經 30 歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的 也許還深處逆境。當 2 年后同學聚會上，成功人士將怎樣對 失敗的同學勸慰勉勵呢？

（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將 會在以后的工作中有什么新打算呢？

六、拓展總結

同學們說得真好！這節(jié)課我們聯系上下文，聯系生活實 際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我 們的人生上了寶貴的一課，相信同學們將感悟終身。成功是 一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑 強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險 阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

七、嘗試運用

學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己 說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

第四篇：語文教學如何滲透心理健康教育計劃

語文教學如何滲透心理健康教育計劃

平陰先少岱小學秦篤學

一．指導思想

教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出：心理健康教育要全面滲透在學校教育的全過程。在學科教學、各項教育活動、班主任工作中都應注重對學生的心理健康教育，這是心理健康教育的主要途徑。

二、存在問題

我班現有學生的家庭教育層次面落差較大。有的家長因職業(yè)較好，受教育層次較高，所以對于孩子的成長更為關注，而過分的關心成績也給孩子的心理帶來了很大的壓力。有的家長是外出打工將孩子交給爺爺奶奶等人照看，還有的家長做小生意，沒有太多的時間管理孩子，所以造成學生有的不愛學習，有的學習方法不當,害怕考試, 有的意志力薄弱，耐挫折力差。班上的學生普遍存在在困難面前束手無策，受不得半點批評與委屈，做事缺乏信心、衡心和毅力。因此針對這些存在的問題，將開展一系列有目的的研究工作。

三、研究計劃

1、加強理論學習。要在語文學科教學中滲透心理健康教育首先教師本身就要轉變教學觀念。這種觀念的轉變要以科學理論為依據。因此在實驗的初期，要加強自身的理論學習。

2、摸底調查情況。有效地了解每一個學生的情況。

3、確立研究目標。針對學生目前的情況，加強與家長的溝通，將問題理順，歸類，只有找到問題的根源，才能有效地開展研究工作。

4、做好記錄交流。針對學生出現的情況，及時地做好跟蹤記錄，以便和其他成員進行交流，從而尋求更好的解決方法。

第五篇：一年級心理健康德育滲透教案

一年級心理健康德育滲透教案

做家務的能手

教學目的:

使學生懂得做一些力所能及的家務勞動是一種美 德；從小培養(yǎng)愛勞動的好習慣；

減輕父母的負擔，增強勞動觀念。德育滲透目標：

培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣

教學重點：

養(yǎng)成愛勞動的習慣；掌握勞動的技巧。教學難點：

經常做家務 教學過程：

一、導言：同學們這節(jié)心理健康教育課，我們共 同探討如何當爸爸媽媽的小幫手。

二、質疑

1．你們在家里做家務嗎？經常做嗎？ 2．能夠做哪些力所能及的家務勞動？舉例說明

三、表演

具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見了，卻責怪她說：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學習搞好就行了”。

討論：（1）小華和媽媽的做法對嗎？

（2）不對的地方應怎么做？

四、小品 具體內容：奶奶正在打掃衛(wèi)生，小剛放學回來了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。”奶奶趕緊說：“好好好，我馬上給你拿去”。

討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？

五、出示判斷

1．小明幫助爸爸抱柴。（）

2．五芳和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。（）

3.媽媽不在家，小紅自己做飯。（）

4.劉麗高興時，就幫媽媽做家務，不高興時，就不做。（）

5.宋佳在班級愛勞動，在家就不干了。（）

六、通過剛才的學習，同學們有什么感受？

七、競賽

1．整理書包比賽；

2．以小組為單位，選學生參加做菜比賽； 一組：做糖拌柿子； 二組：黃瓜涼菜； 三組：炒雞蛋。

八、總結

這節(jié)課的學習，同學們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動，從小養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

一年級心理健康德育滲透教案

做家務的能手

實驗中心小學 馮利英 2014.9