第一篇：滲透心理健康 數(shù)學(xué)教案

認(rèn)識線段 教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個特征：直的和可度量。

2、通過實(shí)踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程設(shè)計：

一、情境引入

師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生

命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？

師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍,通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。.二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。

學(xué)生匯報。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

師：請大家互相堅(jiān)持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。

2、感知線段的兩個端點(diǎn)

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點(diǎn)，把另一端也看作一個點(diǎn)，我們把這兩個點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把每兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個點(diǎn)用線連起來。師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報。師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第5頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學(xué)們在生活中要注意這個問題。

5、畫線段

教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。

學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。

讓幾個學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。

學(xué)生操作后匯報。

請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。

教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？

小組討論，試畫。

小組派代表匯報。

師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。

[設(shè)計意圖]：通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠?qū)W會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生通過有效地小組合作學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的有效途徑。

三、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、下圖有四個點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。

2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？

師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？ 生活中運(yùn)用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

五、課外作業(yè)

完成第5頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：

課本P18例1，練習(xí)三1---3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、主題圖 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)積極的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍,通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。.二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.仔細(xì)地觀察圖。怎么解決聰聰?shù)膯栴}。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習(xí)本上試算。小組交流算法。指名匯報。

2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

二、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨(dú)立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨(dú)立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用這種互幫、互教、互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的形式，能促使學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，學(xué)會協(xié)作，養(yǎng)成良好的性格，并能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識和處理自己與周圍人際間的關(guān)系，保持個人與環(huán)境的協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在班集體中學(xué)會與人交往，從而培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

三、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

四、隨堂練習(xí)

第二篇：五年級滲透法制教育數(shù)學(xué)教案

五年級上冊數(shù)學(xué)滲透法制教育教案

五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元：小數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)除以整數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身?xiàng)l例》

第二十一條 ……學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。教學(xué)關(guān)鍵：

弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨(dú)立完成。指名板演。

2、重點(diǎn)說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學(xué)生的回答板書。

20表示什么？

24表示什么？

二、教學(xué)新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認(rèn)識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠(yuǎn)嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學(xué)生討論。（3）出示：

《全民健身?xiàng)l例》

第二十一條 ……學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學(xué)生讀讀。（5）教師點(diǎn)撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學(xué)和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進(jìn)行板演。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時的知識沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進(jìn)行展示 生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計 師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

3、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6 94.2÷6 87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

師：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)想什么？ 生：想商的小數(shù)點(diǎn)。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應(yīng)的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。

五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元：小數(shù)除法

教學(xué)內(nèi)容：解決問題

1、用連除（雙歸一）的方法解決實(shí)際問題。

2、教材第32頁例11及“做一做”和練習(xí)六第1—5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。

2、能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

3、滲透《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握連除應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。

教學(xué)過程：

一、引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨(dú)立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

4、滲透《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條

《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條規(guī)定 從事奶畜養(yǎng)殖，不得使用國家禁用的飼料、飼料添加劑、獸藥以及其他對動物和人體具有直接或者潛在危害的物質(zhì)。

禁止銷售在規(guī)定用藥期和休藥期內(nèi)的奶畜產(chǎn)的生鮮乳。

三、鞏固練習(xí)

1、“做一做”

獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P343

考？

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。

3、獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

第七單元:數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：郵政編碼 教學(xué)目標(biāo) ：

（1）初步學(xué)會探索數(shù)字編碼的簡單方法。

（2）通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（3）使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

（4）讓學(xué)生在編碼的活動中，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。

（5）讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程與方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：初步理解并掌握簡單的數(shù)字編碼方法。難點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的簡單方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境（1）圖片出示：

一輛汽車撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人員說出幾個數(shù)字，公安人員迅速找到了肇事汽車。

（2）教師提問：

公安人員是怎樣找到肇事汽車的？（3）你還在什么地方見到類似的號碼？

教師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。（板書課題：數(shù)字編碼-郵政編碼）

（1）學(xué)生觀察畫面。

（2）學(xué)生討論后，匯報。匯報時，學(xué)生會說出：根據(jù)車牌號碼能迅速找到車主。

（3）學(xué)生獨(dú)立思考后，可能說出：電話號碼、身份證號碼、學(xué)號……創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情境中抽象出數(shù)學(xué)信息，為下一步教學(xué)活動作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生初步感知數(shù)字編碼與我們的生活聯(lián)系緊密。

二、探究新知

（1）出示信封封面。

仔細(xì)觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。

（2）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？ 教師板書：郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（4）學(xué)習(xí)例1：郵政編碼448268 ①學(xué)生觀察郵編。

②小組合作探究。學(xué)生在小組內(nèi)探討各數(shù)字的含義。③各小組派代表匯報。教師隨著學(xué)生的匯報板書。（5）介紹本地郵政編碼。

（1）學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)議一議，說一說，然后匯報。

（2）學(xué)生在上課前已到郵電部門了解到：郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件的傳遞速度。

（3）①學(xué)生自學(xué)教材113頁的內(nèi)容。②學(xué)生在小組內(nèi)交流。

③學(xué)生匯報，說一說自己自學(xué)和調(diào)查的內(nèi)容。（4）①學(xué)生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學(xué)思考。②小組合作，議一議，說一說。

③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報。

（5）學(xué)生獨(dú)立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。

調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊。讓學(xué)生到社會中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活”的思想。

給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索，充分發(fā)揮他們的積極主動性。

把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條

《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應(yīng)當(dāng)清楚、準(zhǔn)確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應(yīng)當(dāng)在郵政營業(yè)場所免費(fèi)為用戶提供郵政編碼查詢服務(wù)。

郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務(wù)院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對郵政編碼的編制和使用實(shí)施監(jiān)督。

三、應(yīng)用反饋

（1）教材第113頁“做一做”。①展示學(xué)生收集的郵政編碼。

②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？

（1）①學(xué)生分小組匯報說出自己收集的郵政編碼。

②學(xué)生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

（2）學(xué)生匯報平時觀察到的數(shù)字編碼。匯報時可能說出：座號、電器型號、書號……讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學(xué)生體會數(shù)字編碼應(yīng)用非常廣泛。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學(xué)生談收獲、感想。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，提出疑問，為下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）； 最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

五年級上冊數(shù)學(xué)第七單元：數(shù)學(xué)廣角

教學(xué)內(nèi)容：身份證號碼

人教課標(biāo)版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》身份證號碼。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

4、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學(xué)準(zhǔn)備 ：

學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？

生答:

1、父母外出打工

2、住旅館

3、辦結(jié)婚證

4、高考、成人高考

5、出國旅游

看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？

【設(shè)計意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】

二、探索交流，解決問題

（一）感悟身份證中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動交流

（2）、請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。

小組匯報

（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。請大家仔細(xì)觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

2互動交流 小組匯報

3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：

實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？ 生答……

這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。

（二）編碼：

1、編寫身份證號碼。

我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。

你的身份證號碼可能

是多少？借助今天所學(xué)的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）

學(xué)生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。

其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進(jìn)行社會活動，維護(hù)社會秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項(xiàng)目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機(jī)關(guān)。

公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制。

3、編寫學(xué)號

（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號這樣的學(xué)號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學(xué)校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會擁有一個學(xué)號，這個學(xué)號將伴隨你從一年級到小學(xué)畢業(yè)。

請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！教師巡視。

（2）、小組匯報

組長匯報，說設(shè)計意圖，怎樣設(shè)計學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？ 其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進(jìn)行評價。

（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息。

【設(shè)計意圖：、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣及分工協(xié)作能力?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、請你應(yīng)用以上所學(xué)知識來設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給全班同學(xué)編號

2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：

***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。

3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？ 【設(shè)計意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題】

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？

請同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼 的？

【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識】 板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角

身份證 110102 19750110 151 9 行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼。

第三篇：五年級滲透法制教育數(shù)學(xué)教案

新課標(biāo)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》學(xué)科滲透

法

制

教

育

教 學(xué) 設(shè) 計

——苗二河小學(xué)

石治錄

【教學(xué)內(nèi)容】教科書16-17頁，例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。

2、方法與過程：利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的計算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：

（1）《全民健身?xiàng)l例》

第二十一條 ……學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二是二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（2）《城市垃圾管理辦法》 【教學(xué)重點(diǎn)】

小數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。【教學(xué)關(guān)鍵】

弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計算：

268÷ 4 224÷ 4 256÷ 6 345÷ 15

1、分組指定一題，獨(dú)立完成。指名板演。

2、重點(diǎn)說一說224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學(xué)生的回答板書。

20表示什么？ 24表示什么？

二、教學(xué)新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境

隨著生活水平的提高，人們越來越認(rèn)識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠(yuǎn)嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育

（1）啟發(fā)式提問：同學(xué)們，你知道這個題目的意思與我國的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。

（2）學(xué)生討論。（3）出示：

《全民健身?xiàng)l例》

第二十一條 ……學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時的體育活動。

第二十二條 學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動會；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營、體育夏（冬）令營等活動。

（4）學(xué)生讀讀。（5）教師點(diǎn)撥。

（二）提出問題

你是用什么方法來解決問題的？有困難時可求助同學(xué)和老師。

（三）交流問題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說說是怎么想的。

師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個小組解決困難問題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進(jìn)行板演。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時的知識沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）算法展示

1、對每一道的算法進(jìn)行展示 生1：22.4千米=22400(米)

22400÷4=5600(米)

5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計

師：分別介紹你是怎樣想的？聽明白了嗎？5的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。問：會用豎式計算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

3、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個十分之一呢？觀察這個豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

4、經(jīng)過上面的探討，你覺得應(yīng)該怎樣計算小數(shù)除法呢？（1）按整數(shù)除法的方法計算。

（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

三、拓展知識外延

1、列豎式計算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計算下列各題。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7

876.4÷7

反饋后教師問：如果計算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。師：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)想什么？ 生：想商的小數(shù)點(diǎn)。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應(yīng)的“做一做”中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。

新課標(biāo)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《小數(shù)除法∕解決問題》學(xué)科滲透

法

制

教

育

教 學(xué) 設(shè) 計

——苗二河小學(xué)

石治錄

教學(xué)內(nèi)容：

1、用連除（雙歸一）的方法解決實(shí)際問題。

2、教材第32頁例11及“做一做”和練習(xí)六第1—5題 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題。

2、方法與過程：能探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問題的過程。

3、情感態(tài)度價值觀：滲透《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握連除應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：

分析并理解連除應(yīng)用題的解題思路。

教學(xué)過程：

一、引入新課

前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計算，那么你會解決下面的問題嗎？（板書課題）

二、自主探索（出示例11）

1、先獨(dú)立思考解答。

2、小組內(nèi)交流，可以先算什么？

3、小組匯報，全班交流，說說不同的思路。再指名說說。

4、滲透《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條

《乳品質(zhì)量安全管理?xiàng)l例》第14條規(guī)定 從事奶畜養(yǎng)殖，不得使用國家禁用的飼料、飼料添加劑、獸藥以及其他對動物和人體具有直接或者潛在危害的物質(zhì)。

禁止銷售在規(guī)定用藥期和休藥期內(nèi)的奶畜產(chǎn)的生鮮乳。

三、鞏固練習(xí)

1、“做一做”

獨(dú)立完成，全班交流。再指名說說不同的解題思路。

2、完成P343

師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問題？如何思考？

生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報分析過程。

師小結(jié)，解答問題時要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。

3、獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。

四、學(xué)生總結(jié)

課后小記：

新課標(biāo)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角∕郵政編碼》學(xué)科滲透

法

制

教

育

教 學(xué) 設(shè) 計

——苗二河小學(xué)

石治錄

教學(xué)內(nèi)容：

第七單元∕數(shù)學(xué)廣角∕郵政編碼 教學(xué)目標(biāo) ：

（1）知識與技能：初步學(xué)會探索數(shù)字編碼的簡單方法。

（2）方法與過程：通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生體會數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

（3）情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣。

（4）讓學(xué)生在編碼的活動中，初步學(xué)會表達(dá)和交流解決問題的過程和結(jié)果。（5）讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字編碼的過程與方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：初步理解并掌握簡單的數(shù)字編碼方法。難點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的簡單方法。

一、創(chuàng)設(shè)情境（1）圖片出示：

一輛汽車撞倒行人后，迅速逃逸，行人向公安人員說出幾個數(shù)字，公安人員迅速找到了肇事汽車。

（2）教師提問：

公安人員是怎樣找到肇事汽車的？（3）你還在什么地方見到類似的號碼？

教師：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。（板書課題：數(shù)字編碼-郵政編碼）

（1）學(xué)生觀察畫面。

（2）學(xué)生討論后，匯報。匯報時，學(xué)生會說出：根據(jù)車牌號碼能迅速找到車主。

（3）學(xué)生獨(dú)立思考后，可能說出：電話號碼、身份證號碼、學(xué)號??創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從情境中抽象出數(shù)學(xué)信息，為下一步教學(xué)活動作好準(zhǔn)備。讓學(xué)生初步感知數(shù)字編碼與我們的生活聯(lián)系緊密。

二、探究新知

（1）出示信封封面。

仔細(xì)觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。（2）指名介紹郵政編碼的作用是什么？（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？ 教師板書：郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。（4）學(xué)習(xí)例1：郵政編碼448268 ①學(xué)生觀察郵編。

②小組合作探究。學(xué)生在小組內(nèi)探討各數(shù)字的含義。③各小組派代表匯報。教師隨著學(xué)生的匯報板書。（5）介紹本地郵政編碼。

（1）學(xué)生觀察后，在小組內(nèi)議一議，說一說，然后匯報。

（2）學(xué)生在上課前已到郵電部門了解到：郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件的傳遞速度。（3）①學(xué)生自學(xué)教材113頁的內(nèi)容。②學(xué)生在小組內(nèi)交流。

③學(xué)生匯報，說一說自己自學(xué)和調(diào)查的內(nèi)容。（4）①學(xué)生觀察郵編，結(jié)合剛才的自學(xué)思考。②小組合作，議一議，說一說。

③結(jié)合黑板上的提示，各小組派代表匯報。

（5）學(xué)生獨(dú)立思考后，說出本地郵編各數(shù)字所表示的含義。

調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己身邊。

讓學(xué)生到社會中去調(diào)查、收集，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活”的思想。給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索，充分發(fā)揮他們的積極主動性。把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。（6）滲透《中華人民共和國郵政法》第23條

《中華人民共和國郵政法》第二十三條 用戶交寄郵件，應(yīng)當(dāng)清楚、準(zhǔn)確地填寫收件人姓名、地址和郵政編碼。郵政企業(yè)應(yīng)當(dāng)在郵政營業(yè)場所免費(fèi)為用戶提供郵政編碼查詢服務(wù)。

郵政編碼由郵政企業(yè)根據(jù)國務(wù)院郵政管理部門制定的編制規(guī)則編制。郵政管理部門依法對郵政編碼的編制和使用實(shí)施監(jiān)督。

三、應(yīng)用反饋

（1）教材第113頁“做一做”。

①展示學(xué)生收集的郵政編碼。

②請你觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）生活中的編碼很多，你還知道哪些？

（1）①學(xué)生分小組匯報說出自己收集的郵政編碼。

②學(xué)生經(jīng)過觀察、比較找出：同一個省、市的郵政編碼前面有幾位是相同的。

（2）學(xué)生匯報平時觀察到的數(shù)字編碼。匯報時可能說出：座號、電器型號、書號??讓學(xué)生觀察生活中的數(shù)字編碼，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)字編碼為生活帶來了方便。讓學(xué)生體會數(shù)字編碼應(yīng)用非常廣泛。

四、課堂小結(jié)

教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？收獲有哪些？還有什么不明白的？學(xué)生談收獲、感想。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，提出疑問，為下一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

板書設(shè)計

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

教學(xué)反思

這節(jié)課我分了三個層次進(jìn)行教學(xué)：一是以動畫激趣導(dǎo)入新課；二是以小組合作學(xué)習(xí)、探究郵政編碼的含義、編碼規(guī)律、通過合作交流、探索識別、設(shè)計郵政編碼，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)字編碼的規(guī)律與方法；三是聯(lián)系生活中的數(shù)字編碼，進(jìn)一步拓展練習(xí)，讓學(xué)生感知數(shù)字編碼與生活的聯(lián)系及作用并以收集的郵政編碼比較發(fā)現(xiàn)結(jié)束本堂課，讓學(xué)生感受數(shù)字編碼的魅力。

上完這節(jié)課，感覺自己有一定的進(jìn)步，通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教學(xué)理念在逐漸更新，重新認(rèn)識了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂上，沒有簡單地充當(dāng)知識的傳話筒，也不再把學(xué)生當(dāng)作知識的接收器，而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。他們小組合作，探索編碼規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過課堂上的生生互動，使師生共同獲益，感受超強(qiáng)的信息量，探索到數(shù)字與編碼的簡單方法。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了激趣導(dǎo)入，成功吸引了學(xué)生的興趣，可惜的是沒能很好地發(fā)揮它的作用，課堂沒有跟著“生成”走，而過分被“預(yù)設(shè)”牽著了。

這節(jié)課還有一個遺憾是課堂上編碼應(yīng)用欠缺，小組合作的時效仍待提高，上課仍有些緊張、語速過快等。但這堂課在課堂形式、學(xué)生小組探究等新課堂理念方面進(jìn)一步做了初步嘗試，相信“郵政編碼”等編碼規(guī)律及意義會容易突破。

說

課

稿

教材分析

1．本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是探索數(shù)字編碼的簡單方法。數(shù)字編碼與學(xué)生的生活緊密相關(guān)。為更好地幫助學(xué)生理解，教材通過生活中的事例向?qū)W生滲透數(shù)字編碼思想。由于這是數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，屬于第一課時，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時感覺比較新鮮，只要教師組織到位，學(xué)生學(xué)起來應(yīng)該不是特別困難。但如果作為第一課時沒有引起學(xué)生的興趣，那么在后面的教學(xué)中就會存在一定的問題。

2．教材從老師點(diǎn)名的情境引入，說明我們可以用數(shù)字編碼來區(qū)分班上的學(xué)生。而本節(jié)課的內(nèi)容則是通過郵政編碼在生活中的應(yīng)用實(shí)例讓學(xué)生體會數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)與含義，探索數(shù)字編碼的簡單方法。

學(xué)情分析

1．?dāng)?shù)字編碼與日常生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在探究規(guī)律時容易理解，思維難度不大。2．教學(xué)中，老師盡量從學(xué)生身邊的具體事例來引入教學(xué)，同時，啟發(fā)學(xué)生了解生活中的數(shù)學(xué)。

3．學(xué)生在實(shí)踐中可以有不同的編碼方法，老師要允許學(xué)生采用不同的形式，放手讓學(xué)生去調(diào)查、體會、經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的過程。

教學(xué)設(shè)計

新課標(biāo)小學(xué)五年級數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角∕郵政編碼》學(xué)科滲透

法

制

教

育

教 學(xué) 設(shè) 計

——二官小學(xué)胡恩海

教學(xué)內(nèi)容：

人教課標(biāo)版五年級上冊《數(shù)學(xué)廣角》身份證號碼。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。

2、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工協(xié)作能力。

3、通過生活事例初步體會數(shù)字編碼思想在實(shí)際生活中，給人們生活帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

4、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：初步體會、探索數(shù)字編碼的簡單方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解編碼的組成及數(shù)字反映的信息。教學(xué)準(zhǔn)備 ：

學(xué)生收集不同編碼資料，了解各種數(shù)字編碼含義及其編排方法。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

到銀行開戶儲蓄時要用到什么證件？（身份證）你還知道什么時候用到身份證嗎？ 生答:

1、父母外出打工

2、住旅館

3、辦結(jié)婚證

4、高考、成人高考

5、出國旅游

看來身份證在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們就來研究身份證號碼是怎樣組成的？ 【設(shè)計意圖：從身份證在生活中的實(shí)際應(yīng)用來引入，體會身份證在日常生活中的廣泛應(yīng)用】

二、探索交流，解決問題

（一）感悟身份證中的信息

1、自主探索

（1）、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調(diào)查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？ 指名回答 互動交流

（2）、請同學(xué)們分組交流課前了解到的關(guān)于身份證編碼的知識。小組匯報

（3）、老師也帶來了兩個身份證號，貼卡片。請大家仔細(xì)觀察：并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 從身份證號碼中你能獲得哪些信息？ 2互動交流 小組匯報

3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論：

實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。

小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過調(diào)查討論和小組合作了解了這么多關(guān)于身份證的信息。那用身份證號代替這些信息有什么好處嗎？ 生答??

這么幾個簡簡單單的數(shù)字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。

（二）編碼：

1、編寫身份證號碼。

我們每個人一出生就會有一個身份證號碼。

你的身份證號碼可能

是多少？借助今天所學(xué)的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內(nèi)交流）

學(xué)生上臺匯報，并介紹每個數(shù)字的含義。

其實(shí)在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

2、滲透《中華人民共和國身份證法》第1、2、3條，《中華人民共和國身份證法》規(guī)定第一條 為了證明居住在中華人民共和國境內(nèi)的公民的身份，保障公民的合法權(quán)益，便利公民進(jìn)行社會活動，維護(hù)社會秩序，制定本法。第二條 居住在中華人民共和國境內(nèi)的年滿十六周歲的中國公民，應(yīng)當(dāng)依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證；未滿十六周歲的中國公民，可以依照本法的規(guī)定申請領(lǐng)取居民身份證。第三條 居民身份證登記的項(xiàng)目包括：姓名、性別、民族、出生日期、常住戶口所在地住址、公民身份號碼、本人相片、證件的有效期和簽發(fā)機(jī)關(guān)。

公民身份號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，由公安機(jī)關(guān)按照公民身份號碼國家標(biāo)準(zhǔn)編制。

3、編寫學(xué)號

（1）在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數(shù)字編成的號碼，這些號碼都表達(dá)一定的信息。學(xué)號也是用數(shù)字進(jìn)行編碼的。17號這樣的學(xué)號只適用于自己班內(nèi)使用。如果放在整個學(xué)校中使用，你覺得會出現(xiàn)什么情況？所以，學(xué)校為了便于管理，我們每一位同學(xué)一進(jìn)入小學(xué)，便會擁有一個學(xué)號，這個學(xué)號將伴隨你從一年級到小學(xué)畢業(yè)。

請大家運(yùn)用所學(xué)的數(shù)字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號，看誰編寫的學(xué)號既能盡可能多的反映出這個同學(xué)的信息，又科學(xué)合理！教師巡視。

（2）、小組匯報

組長匯報，說設(shè)計意圖，怎樣設(shè)計學(xué)號能體現(xiàn)出是男生還是女生？怎樣設(shè)計學(xué)號才能保證學(xué)號從一年級到六年級一直不變？

其他同學(xué)對上臺匯報的各種設(shè)計方案進(jìn)行評價。

（3）、小結(jié)：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學(xué)編了一個學(xué)號，而且反映出了這么多的信息。

【設(shè)計意圖：、讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測來探索學(xué)號和身份證編碼的方法，學(xué)習(xí)用數(shù)字來進(jìn)行編碼，學(xué)習(xí)抽象概括方法。培養(yǎng)學(xué)生與人合作的良好習(xí)慣及分工協(xié)作能力?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、請你應(yīng)用以上所學(xué)知識來設(shè)計一個編學(xué)號的方案，給全班同學(xué)編號

2、小明很馬虎，他在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 出示：

***412 *** *** ***161 同桌討論，指名說說是怎么想的。

3、一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

【設(shè)計意圖：鞏固應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的問題】

四、回顧整理，反思提升

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什么知識？ 請同學(xué)們課下到圖書室去了解一下圖書管理員是怎樣給眾多的圖書編碼的？ 【設(shè)計意圖：回顧本節(jié)課所學(xué)知識】 板書設(shè)計

數(shù)學(xué)廣角

身份證 110102 19750110 151 9 行政區(qū)劃代號 出生日期碼 順序碼 校驗(yàn)碼。

第四篇：滲透德育的數(shù)學(xué)教案

二元一次方程組的應(yīng)用

-----德育滲透教案

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握二元一次方程組在生活實(shí)際中的運(yùn)用。

2、使學(xué)生在探索實(shí)際問題的過程中滲透德育教育，激發(fā)學(xué)生對祖國數(shù)學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：二元一次方程組的實(shí)際運(yùn)用，德育教育。教學(xué)難點(diǎn)：二元一次方程組的實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)過程：

師：同學(xué)們，剛才我們已學(xué)習(xí)了二元一次方程組的一種解法即代入消元法，下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識一起來研究一個有趣的數(shù)學(xué)題目。

生1（迫不及待地）：老師是什么問題啊？

師：同學(xué)們，《孫子算經(jīng)》是我國南北朝時期一部重要的數(shù)學(xué)著作。是我國古代《算經(jīng)十書》之一，許多問題淺顯有趣。其中“雞兔同籠”流傳尤為廣泛，它還漂洋過海流傳到了日本等國呢！

師：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？意思是：有若干只雞和兔在同個籠子里，從上面數(shù)，有三十五個頭；從下面數(shù)，有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔？同學(xué)們你們會解嗎？

……【同學(xué)們一陣思考討論后】

生2：老師，我會解。（用小學(xué)算術(shù)方法求解）

生3：老師我有另外的解法。（學(xué)生用一元一次方程求解）……【學(xué)生小組討論非常激烈】

生4：用今天所學(xué)的二元一次方程組的方法，這個問題就更容易解決了。設(shè)雞有x只，?x?y?35?x?23兔有y只，則根據(jù)題意有?，用代入消元法解這個方程組?。

2x?4y?94y?12??師：同學(xué)們的解法都很好，特別是生4的解法，他把我們今天所學(xué)的知識都應(yīng)用進(jìn)來了，使我們更容易理解。那你們知道孫子是如何解答這個“雞兔同籠”問題的嗎？

【學(xué)生們流露出迫切想知道的神情】

師：原來孫子提出了大膽的設(shè)想。他假設(shè)砍去每只雞和每只兔二分之一的腳，則每只雞就變成了“獨(dú)腳雞”，而每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，“獨(dú)腳雞”和“雙腳兔”的腳就由94只變成了47只；而每只“雞”的頭數(shù)與腳數(shù)之比變?yōu)?：1，每只“兔”的頭數(shù)與腳數(shù)之比變?yōu)?：2。由此可知，有一只“雙腳兔”，腳的數(shù)量就會比頭的數(shù)量多1。所以，“獨(dú)腳雞”和“雙腳兔”的腳的數(shù)量與他們的頭的數(shù)量之差，就是兔子的只數(shù)。

生5：孫子真?zhèn)ゴ蟀?，《孫子算法》真棒！

師：孫子的這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法。

生6：老師，什么是化歸法??？

師：化歸法就是在解決問題時，先不對問題采取直接的分析，而是將題中的條件或問題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個已經(jīng)解決的問題。我現(xiàn)在問你們一個問題：今天我們的方程組是怎么來解的啊？

生7：用代入消元法啊。就是先把方程組變形，使得一個未知數(shù)能用含另一個未知數(shù)的代數(shù)式表示，然后把它代到另一個方程，變成一個一元一次方程來解。

師：對，我們今天學(xué)習(xí)的是用代入消元法來解二元一次方程組的。它的數(shù)學(xué)思想就是把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為我們已很熟悉的一元一次方程，而一元一次方程我們很容易解決。其實(shí)代入消元法的思想就是孫子的化歸法啊。只不過我們發(fā)現(xiàn)用今天的二元一次方程組來表示，更清楚明了罷了。

生8：原來我們今天的解法的思想我們祖先早就會運(yùn)用了啊。真了不起！師：是啊，我們祖先用他們的聰明才智創(chuàng)造了世界奇跡。《孫子算法》中還有一個很著名的數(shù)學(xué)問題，它的發(fā)現(xiàn)比西方要早很多，那個問題的推廣及解法被稱為中國剩余定理，它在近代抽象代數(shù)中占有非常重要的地位。希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)先人，努力學(xué)習(xí)，爭取創(chuàng)造更多的“中國定理”哦?。ㄍ瑢W(xué)們鼓掌，出現(xiàn)了本節(jié)課的又一個小高潮）

【同學(xué)們熱情高漲】

師：同學(xué)們，老師現(xiàn)在還有一題類似的題目，有沒有興趣再來解一下啊？！生（爭前恐后地舉手）：想！

師：今有牛五，羊二，直金十兩。牛二，羊五，直金八兩。牛羊各直金幾何？（同學(xué)們爭先恐后進(jìn)行解答）作業(yè)布置：課本課時作業(yè)。

第五篇：數(shù)學(xué)教案環(huán)境教育滲透

《統(tǒng)計》 ——二年級數(shù)學(xué)教案

武昌區(qū)新河街小學(xué) 陳小薇

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合量的計量、簡單的統(tǒng)計等知識，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察、估算、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2．通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)歷走進(jìn)生活、材料收集、整理交流和表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。

3．使學(xué)生感受到“節(jié)約用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增強(qiáng)“節(jié)約用水，從我做起”的責(zé)任意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

為體現(xiàn)活動的現(xiàn)實(shí)性、實(shí)踐性、綜合性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“節(jié)約用水”這個主題由課內(nèi)向課外延伸，需作如下的準(zhǔn)備工作：

1．(上網(wǎng)或閱讀書刊)查找資料，了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界排名，查一查，“世界水日”的有關(guān)知識。

2．調(diào)查本地水價，了解家庭及學(xué)校每月用水情況。

3．調(diào)查學(xué)校水龍頭數(shù)量，以小組為單位測量學(xué)?；蚣彝ジ浇恢坏嗡?或流水)的水龍頭的滴水(或流水)速度。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1．播放電影《美麗的大腳》片段：學(xué)生聽到雷聲急忙擠出教室盼天下雨。師：你知道他們?yōu)槭裁催@樣的期盼下雨嗎?（因?yàn)楸镜靥旌瞪儆?、缺水。?/p>

2．師：地球表面上約70％是水，為什么有些地區(qū)缺水還這么嚴(yán)重呢? 3．讓學(xué)生說說自己了解的有關(guān)地球亡淡水資源的分布情況。教師根據(jù)學(xué)生的介紹相繼出示有關(guān)淡水資源的統(tǒng)計圖。

4．繼續(xù)交流：每個小組派代表交流有關(guān)淡水資源缺乏的信息，交流時說明資料的來源。資料來源：

1）從網(wǎng)上查，世界水資源嚴(yán)重不足。據(jù)統(tǒng)計全世界有100多個國家缺水，其中40多個國家嚴(yán)重缺水，不少城市出現(xiàn)了水荒，現(xiàn)在全世界約有10億人得不到充足的飲水供應(yīng)，每天約有6000名至35000名兒童因缺乏飲用水而死亡。

2）從網(wǎng)上查，1995年，西安缺水，大學(xué)只好停止期末考試，提前放假。

3）從書上知道，中國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水量的四分之一，排世界第121位，是世界13個貧水國家之一。

4）從電視上看過，有的山區(qū)長年沒有水，人的一生只洗三次澡：出生、結(jié)婚、死亡。

5、說說看到剛才的畫面，聽了這些介紹，你有什么想法?

6、板書課題：節(jié)約用水

二、觀察實(shí)驗(yàn)，匯報交流

1．出示統(tǒng)計圖：寧波市近幾年日均生活用水情況統(tǒng)計圖 ①觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 1）寧波市的用水量增長很快。

2）2000年至2002年用水增長速度最快。

3）2002年的用水量是1996年的4倍，每兩年就增加1倍。②估一估：我們?nèi)杏?0萬常住人口，全年人均用水量約是多少? 2．師：從統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)，人們的生活水平提高了，用水量也迅速增長，但是這些水有很大一部分是人們浪費(fèi)掉的，請你說說你觀察到的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象。

(1)學(xué)生在組內(nèi)交流觀察所得。(2)指名各組代表交流。

3．師：生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象真是不少，在淡水資源如此緊缺的情況下，要讓全社會提高節(jié)約用水的認(rèn)識，我們能做些什么呢?(學(xué)生討論后發(fā)表自己的看法。)4．小結(jié)：我們要用具體的數(shù)據(jù)喚醒人們。5．出示實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄。測量學(xué)校或家庭附近一只滴水(流水)的水龍頭在一定時間內(nèi)的滴水量，完成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖，然后求出所測量的滴水龍頭的滴水(流水)速度。

①各小組派代表交流本組實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、方法以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果，投影展示本組完成的實(shí)驗(yàn)記錄統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(校內(nèi)和校外實(shí)驗(yàn)的兼顧)。

②小組合作計算水龍頭滴水的速度：每小時()毫升

6．反饋調(diào)查情況：全校水龍頭()個，武漢市每立方米水價()元。

7．算一算，如果學(xué)校里每個水龍頭都按這個速度滴水，學(xué)校每年多支付()元水費(fèi)。

三、總結(jié)明理，合理建議

1．議一議：有的同學(xué)認(rèn)為，我們這里又不缺水，我們不需要節(jié)約用水，你認(rèn)為對嗎?(學(xué)生討論后發(fā)表看法。)2．介紹：早在1977年聯(lián)合國就召開水會議，向全世界警告：水不久將成為一個深刻的社會危機(jī)，他們認(rèn)為繼石油危機(jī)之后的下一個危機(jī)便是水。把水看成取之不盡，用之不竭的時代已經(jīng)過去了，把水當(dāng)成寶貴資源的時代已經(jīng)到來。

3．指名學(xué)生介紹世界各國節(jié)水的措施。(1)“世界水日”的有關(guān)知識。(2)滴水灌溉的方法。4．課外延伸：

(1)你準(zhǔn)備為節(jié)約水資源做些什么?以小組為單位先說說，再寫下來，(2)課后以“節(jié)約用水，保護(hù)水源”為主題自辦一份手抄小報，擇優(yōu)張貼展覽。反思：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”本節(jié)課的主題是教育學(xué)生節(jié)約用水，并要學(xué)生付諸行動。根據(jù)這樣的目標(biāo)，放手讓學(xué)生收集整理相關(guān)資料。學(xué)生通過收集資料，對水資源狀況有了充分的認(rèn)識，明白了節(jié)約用水的意義。同時培養(yǎng)課學(xué)生收集、整理信息的能力及小組合作的能力。實(shí)踐證明：給學(xué)生充分的自由，讓學(xué)生有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓他們在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、技能和思想方法來解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。