第一篇：九上《麥琪的禮物》集體備課教案

實驗區(qū)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計——《麥琪的禮物》 麥琪的禮物

一、自己認(rèn)真默讀，然后小組接力朗讀感知課文。1.試著用簡潔的語言概括本文寫了一個什么故事？ 2.教師板書故事內(nèi)容。

3.找本文的主旨句（或作者是怎樣贊美如此圣潔的愛的？）進(jìn)而完成課后第二大題。

（在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。）4.這樣的結(jié)局令人感到遺憾嗎？

（遺憾：兩位主人公的好意都落空了。不遺憾：因為夫婦都送給了彼此一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。）5.標(biāo)題的含義是什么（或作者為什么圣贊他們?yōu)辂滅髂兀?/p>

（作者借此比喻贊美主人公的互贈愛情禮品就像三位賢人送給耶穌的禮物一樣圣潔、完美，令人欽羨和贊嘆。）

二、品味細(xì)節(jié)描寫。

1.一元八角七分的反復(fù)出現(xiàn)；每周8元錢的房租；無人投遞的信箱；無人按響的電鈴；迪林厄姆的變化；一面壁鏡等。

（渲染了家庭環(huán)境的窘?jīng)r；為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)、金表埋下伏筆）

2.站在鏡前，兩眼晶瑩透亮——為自己想到賣頭發(fā)的辦法而高興；20秒內(nèi)她的臉色失色了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之不能不心痛；解開，潑撒，神經(jīng)質(zhì)地起——一連串的動作。（表現(xiàn)內(nèi)心極度的痛苦）

3.眼睛殘留著晶瑩的淚光，飄然走出。

（做出抉擇后的輕松等句這些心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理通過動作神態(tài)描寫表現(xiàn)得淋漓盡致。）

4.壁鏡及吉姆見到賣掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)描寫等。（推動了故事情節(jié)的發(fā)展）

三、語言特點。

作者精心構(gòu)思情節(jié)的同時也不忘在語言上下功夫，請體會文中語言特點。

四、總結(jié)。

欣賞了歐?亨利的一波三折、跌宕起伏、引人入勝的故事，讓我們走進(jìn)了純潔善良、對愛情忠貞不渝、無私奉獻(xiàn)的男女主人公，可以用一副對聯(lián)對本文進(jìn)行總結(jié)。

五、拓展提升。

第二篇：麥琪的禮物教案

《麥琪的禮物》教學(xué)設(shè)計及反思

教學(xué)目標(biāo)： 領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。2 學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。3 品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。4 領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

教學(xué)重難點： 小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。2 理解作者對小人物身上人性美的歌頌。如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。教法設(shè)計： 討論交流法：在討論中碰撞出思維的火花，在交流中形成共識，共同提高。設(shè)疑解疑法：設(shè)疑以求思維水平的提高，解疑以達(dá)課文內(nèi)容的理解。3 比較閱讀法：在比較中完成對知識的遷移和延伸。學(xué)法設(shè)計： 學(xué)習(xí)運用“審視題目--抓住主線--設(shè)疑解疑--理解文章內(nèi)容” 的方法。運用再造想象，進(jìn)行創(chuàng)造性解讀；運用比較閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，加深對課文的理解。教學(xué)時間： 2課時

第一課時

教學(xué)重點：

把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會巧妙構(gòu)思，認(rèn)識小說主題。教學(xué)程序： 一 導(dǎo)語設(shè)計：

文字的殿堂美不勝收，小說的園地更是百花爭艷，中外卓有成就的小說作家不勝枚舉。上一篇課文，我們結(jié)識了法國的莫泊桑，今天，讓我們一起來領(lǐng)略美國作家歐--亨利的筆下風(fēng)采。

二 解題： 1 歐--亨利介紹：學(xué)生看注解，教師補充介紹：歐--亨利，美國著名短篇小說家。他一生的經(jīng)歷非常豐富。幼年喪母，15歲即走向社會，先后做過藥房學(xué)徒、牧羊工、會計和銀行出納員等。后來他被人控告，涉嫌盜用公款，為了避免受審，他背井離鄉(xiāng)到處流浪。后因妻子病重，冒險回家而被捕入獄。貧困的歲月、流浪的生活、監(jiān)獄的禁閉，以及和各種各樣人物的接觸，大大豐富了他的創(chuàng)作題材。于是，他在獄中開始寫短篇小說。他小說的主要風(fēng)格：1“含淚的笑 ” 2 “歐--亨利手法”——出人意料的結(jié)局。3 善用夸張和比喻，小說語言幽默風(fēng)趣，詼諧俏皮。2 釋題：學(xué)生看注釋，理解“麥琪”的含義。

三 研習(xí)課文： 1 速讀課文，整體感知

小說篇幅較長，約4000字，宜訓(xùn)練速讀，以每分鐘500字計，要求學(xué)生力爭8分鐘讀完。A 掃清字詞障礙：

掌握下列詞語：抽噎 饋贈 掂斤撥兩 相形見絀

B 整體感知：1 用簡潔的語言說說這篇小說講了一個什么故事？ 2 主要人物是誰？ 粗略談?wù)劚疚谋磉_(dá)的主題是什么？ 【解 說】以上是對小說的整體感知。按照整體閱讀的原則，說大意，明主題，同時也訓(xùn)練學(xué)生迅速攝取要點的能力，概括分析能力，口頭表達(dá)能力。

參考：小說的主要人物是德拉和杰姆夫婦，故事并不復(fù)雜，講的是圣誕節(jié)快到了，夫婦二人想互相贈禮物，但家境拮據(jù)，無奈之下，只能賣掉自己心愛的東西換回對方心愛的東西。結(jié)果妻子賣掉了美麗的長發(fā)，給丈夫買了白金表鏈；而丈夫卻賣掉了祖?zhèn)髁私鸨?，給妻子買來了她向往已久的發(fā)梳。珍貴的禮物變成無用的東西，其實，他們得到比任何實物都寶貴的東西——真愛。

具體研析，突出重點：

教師導(dǎo)學(xué)：

本文題為“琪的禮物”，大家又讀過了小說，你能圍繞“禮物”來提出問題嗎？可以是文章內(nèi)容方面，也可以是寫作手法方面的，比一比，看誰的問題提得有力度，有深度。

學(xué)生交流后整理，教師補充，梳理： 可能提出來的問題有： 是誰要購買贈送禮物？會買什么樣的禮物？ 2 既然家境貧寒，為什么還要購買禮物？ 3 雙方是怎樣實現(xiàn)為對方購買禮物愿望的？ 作者為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？ 5 德拉賣掉金發(fā)買來金表鏈，杰姆賣掉金表買來發(fā)梳，珍貴的禮物都成了無用的東西，真是“無巧不成書”，這樣的巧合可信嗎？ 作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？

【解 說】以上設(shè)計著眼尋找一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c。這個點“尋”好了，“尋”對了，就可一線以串珠，拎起全文。饋贈圣誕禮物是本文的中心線，圍繞這個點便可生發(fā)出一連串的問題，較為深入地理解全文。構(gòu)思之巧妙，文章的主題已寓于這些問題之中了。

問題盡量要由學(xué)生提出，提出問題的過程，實際上也就是深入研習(xí)文章的過程，培養(yǎng)思維能力，分析能力的過程。能夠提出問題，便已成功了一半。學(xué)生如果提得不夠深入和全面，教師應(yīng)啟發(fā)之，誘導(dǎo)之。教師的作用還表現(xiàn)然對問題的梳理上，這樣才能有效地調(diào)控課堂進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

研討、解答上述問題。

四 課堂小結(jié)： 通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。

五 作業(yè)：練習(xí)二、三。

第二課時

教學(xué)重點： 品析細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)識人物形象，領(lǐng)會語言特色

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)語設(shè)計：

上節(jié)課，我們領(lǐng)略了歐 亨利獨具匠心的精巧構(gòu)思。大家是否有這樣一種感覺：讀過一篇小說，故事情節(jié)我們很容易記住，但如果讓我們來寫，肯定會大打折扣，原因何在？就需要學(xué)習(xí)語言和表達(dá)技巧。

二 尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識人物形象。1 教師導(dǎo)學(xué)：

精彩的小說，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？ 請大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評其表達(dá)作用。1 德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。2 德拉買發(fā)梳前內(nèi)心活動的細(xì)節(jié) 3 杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié) 2 學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點撥。

示例： 1拮據(jù)家境：

A “一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn)

B 朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。2 德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：

方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興?！?0秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？ “解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦

眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松

品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。3 杰姆見德拉的細(xì)節(jié)：

方法：朗讀25——26段，31—32段 運用再造想像，想像杰姆此時的心理。

三，品讀：領(lǐng)會語言特色：

教師點撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風(fēng)趣。

學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。

【解 說】這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是指導(dǎo)學(xué)生深入到文章內(nèi)部，品評表達(dá)技巧和語言特色，即引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識德拉夫婦真摯崇高的愛，又進(jìn)行語言訓(xùn)練，以“感乎內(nèi)而形乎外”。四 課堂訓(xùn)練： 討論：你認(rèn)為文中德拉，杰姆的做法可取嗎？說說理由。2 比較閱讀：

《我的叔叔于勒》和《琪的禮物》表現(xiàn)的都是小人物的生活，你認(rèn)為菲利夫婦和德拉夫婦對生活的態(tài)度有何不同？給你以怎樣的啟示？

【解 說】這兩個訓(xùn)練設(shè)計，即是回到整體，使學(xué)生對小說有一個全面的認(rèn)識，又進(jìn)行創(chuàng)造性的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力。同時，日常生活中，我們自覺不自覺地要求孩子成名，成英雄，成為“大人物”，事實上，大多數(shù)人都是平凡的小人物，但只要我們有一顆善良、純潔的心，生活中也會不缺乏溫馨；只要有尊嚴(yán)、有價值的活著，生活中也不乏斑斕的色彩。通過第二個訓(xùn)練，希望給學(xué)生一點有益的人生啟示。五 作業(yè)：

本文主要以德拉為主線來全敘述故事，試從杰姆角度改寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐 亨利的風(fēng)格。

第三篇：麥琪的禮物教案

麥琪的禮物

教學(xué)目標(biāo)

1、整體感知，梳理故事情節(jié)

2、走近人物，理解主題

教學(xué)重點、難點

通過人物描寫，理解主題

教學(xué)方法

自學(xué)—--交流---展示---反饋----訓(xùn)練

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

西方國家在圣誕節(jié)有互贈禮物，表達(dá)祝福的習(xí)俗。某一年圣誕節(jié)的前一天，在一個遙遠(yuǎn)的美麗的國度，有一對生活窮困的小夫妻，他們因為為對方送禮物而演繹了一個動人的故事。這個故事就出自美國短篇小說巨匠歐亨利的小說《麥琪的禮物》。

二、出示目標(biāo)

（首先我們來明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、整體感知，梳理故事情節(jié)

2、走近人物，理解主題

三、整體感知，梳理故事情節(jié)

1、復(fù)述故事

我們常說題目是文章的眼睛，是文章思想內(nèi)容的高度概括。麥琪在文中指誰？禮物是什么？禮物是怎么得來的？結(jié)果怎么樣？請帶著這些問題同桌相互復(fù)述故事。

2、用簡練的語言概括故事（不超過40個字）（提示：人+事+結(jié)果）

學(xué)生動筆寫，教師挑學(xué)生展示并予以評價

四、走近人物，理解主題

（作者給我們講述了這樣一個陰差陽錯的故事，那么作者又是怎樣評價兩個主人公的呢？請從課文最后兩段中找一找）

在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的。在一切饋贈又接收禮品的人當(dāng)中，像他們兩個這樣的人也是最聰明的。無論在任何地方，他們都是最聰明的人。

（請大家從主人公饋贈禮物和接收禮物的表現(xiàn)中來分析他們聰明的表現(xiàn)。）

（一）為什么說：“在一切饋贈禮品的人當(dāng)中，那兩個人是最聰明的?！?跳讀課文，完成下列問題：

自主完成：

1、德拉和吉姆為什么要送給對方表鏈和發(fā)梳，而不是其他的禮物？

讓學(xué)生從課文中找為什么是對方最需要的，引導(dǎo)學(xué)生理解聰明的表現(xiàn)是關(guān)心體貼

小組討論

2、找出描寫德拉決定賣秀發(fā)的句子并揣摩她的內(nèi)心活動。作者為什么要詳寫這一過程？

通過分析德拉的內(nèi)心活動，進(jìn)而理解德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

3、當(dāng)吉姆回到家看到滿頭小卷發(fā)的德拉，他又有怎樣的反應(yīng)？他為什么不生氣，不埋怨呢？

（學(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）

在這種表情語言的背后，我們的杰姆在想什么？（無比驚詫，難以置信）

教師點撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。

再通過吉姆緊緊地?fù)У膭幼?，深情地說的語言理解吉姆對德拉的愛，對德拉的包容和理解

（二）為什么說：“在一切接收禮品的人當(dāng)中，他們兩個這樣的人也是最聰明的。”？

請從文中找出德拉和吉姆接收毫無用處的禮物時的表現(xiàn)(捕捉關(guān)鍵詞語)德拉神經(jīng)質(zhì) 吉姆文靜

個性相反 心意相通

他們都理解接收的是比秀發(fā)更美，比金表更珍貴的愛，所以他們很理解對方，很尊重對方。

（3）歸納文章主旨。

學(xué)生發(fā)言后教師再點撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用 的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。

正如作者所說他們是傻孩子，傻得不計成本，忘我的去愛，傻得讓人心疼，他們又是最聰明的，他們在圣誕節(jié)送給對方的是不會因貧窮而暗淡的愛。他們也送給了我們一份愛的禮物，那就是讓我們明白了：愛是付出，是包容，是理解，是尊重，是珍惜！

（三）、整合小結(jié)，升華主題。

1、好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。

德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去

同學(xué)們商量著對下聯(lián)如何？ 杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無

假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？

圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛

2、當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié)，無限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛感動時。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好啊！回到現(xiàn)實，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節(jié)他們還能賣什么，送什么？

德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻(xiàn)，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時認(rèn)為他們聰明在何處？讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。

（四）讀寫聯(lián)動

愛是什么？仿照例句結(jié)合生活實際談?wù)勀銓鄣睦斫?。愛是你摔門而出后，媽媽站在巷口焦急找尋的目光；

-----；

-----。

（五）結(jié)束語

同學(xué)們，下課鈴響了，我們的學(xué)習(xí)也結(jié)束了，但我相信，這顆愛的種子已經(jīng)種在了我們的心里。從此，讓我們做一個會愛、懂愛的幸福的人！

板書：

麥琪的禮物

德拉

杰姆 頭發(fā)

珍貴

金表 表鏈

無用

發(fā)梳 注：在“珍貴”這個詞語的周圍用一個紅心圖形畫出來！

第四篇：《麥琪的禮物》教案

《麥琪的禮物》教案

一、預(yù)習(xí)

１、熟讀課文，掃除課文文字障礙。

２、印發(fā)其他小說（《愛的犧牲》）的前半部分，讓學(xué)生推測故事結(jié)尾，用

２００字概括寫出。（小說題目、作者均未告訴學(xué)生，已激起學(xué)生好奇心）

（這一任務(wù)已提前布置，課前未再修改）

二、課堂學(xué)習(xí)

（一）導(dǎo)入

１、設(shè)計：

（1）課上交流給兩文所作的推測，并簡要說明理由，（2）學(xué)生分角色配樂朗讀結(jié)尾，和學(xué)生推測相對照，突出構(gòu)思的特點，讓

學(xué)生 感受“歐?亨利式結(jié)尾”的藝術(shù)魅力。

（3）認(rèn)識歐·亨利：多媒體投影歐·亨利照片、簡介

２、課堂具體情況：

（1）二生陳述結(jié)尾，說明理由

（2）另一生要求評價，并直接點明了小說題目、作者及其作品風(fēng)格

點，朗讀自己寫的結(jié)尾

（3）師肯定學(xué)生的結(jié)尾設(shè)計、閱讀面、知識面等，并鼓勵：從大家的表

現(xiàn)來看，已具備和這位大師對話的能力、水平（多媒體投影照片、簡介）

（4）欣賞小說原結(jié)尾

（二）研讀課文

１、設(shè)計：

賞析課文，強化對歐氏結(jié)尾的理解，并從構(gòu)思中體會人物愛心及純凈的感情

２、課堂具體情況：

師在上個環(huán)節(jié)結(jié)束時導(dǎo)入：今天就讓我們帶著對歐?亨利小說的初步印象，走進(jìn)他的名篇《麥琪的禮物》（多媒體：在平安夜的音樂聲中打出課題，同時板書）去進(jìn)一步體驗它的魅力。

大家知道：讀小說，第一感覺、第一印象非常重要，它是進(jìn)一步理解、評價作品的基礎(chǔ)。讀完課文之后。你一定會覺得文章某一個片斷、細(xì)節(jié)非常生動，令你怦然心動、過目不忘。請同學(xué)們小組交流你的這種閱讀體會，并說明原因，準(zhǔn)備全班交流。

學(xué)生小組交流、師參與各小組討論。

全班交流：學(xué)生一致認(rèn)為結(jié)尾出人意料，構(gòu)思巧。

師：結(jié)尾出人意料，我們的評價往往有兩種：或者不合理、讓人覺得假，或者以為這種出人意料合乎情理，但卻是情節(jié)發(fā)展的必然。這篇小說屬于哪一種呢？請大家討論，并說明原因。

生：討論、發(fā)言、補充。

學(xué)生在分析中能從環(huán)境、人物、情節(jié)三要素入手，抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，師生、生生間展開對話，相互補充，師對學(xué)生在分析中提到的閱讀方法強調(diào)、整合歸納，并引導(dǎo)學(xué)生就一些不能注意的細(xì)節(jié)再進(jìn)行品味，提醒學(xué)生用心解讀文字后面的東西

在這個階段，教師整理學(xué)生分析，完成了板書：

構(gòu)思巧妙

人物美麗

環(huán)境艱苦

（外用紅筆勾畫出一顆心，并在中間板書上寫上了一個“愛”字）

（三）、激發(fā)感情：

1。設(shè)計：學(xué)生在多媒體畫面、音樂聲中說一句祝福（教學(xué)在這種溫馨的氛圍中結(jié)束）

2、課堂實施：

（1）在上環(huán)節(jié)進(jìn)行中，師生感情自然走向了高潮，一起完成了板書總結(jié)：透過這巧妙的構(gòu)思、一個個耐人尋味的細(xì)節(jié)，我們分明看到了德拉和杰姆火熱的心，那字里行間分明的寫著“愛”字，當(dāng)我們被這圣潔的愛情洗禮的時候，我們不能不感謝歐·亨利為我們創(chuàng)造了美麗，也不能不由衷的祝福善良的人們永遠(yuǎn)幸福，下面就請同學(xué)們在音樂聲中送上你最想說的一句祝福

（這時課堂上學(xué)生忽然提問：對禮物的價值提出質(zhì)疑，認(rèn)為他們?nèi)绱讼鄲?，就沒必要通過禮物的價值來表現(xiàn)愛的程度）

（2）學(xué)生又一次展開討論，明確了：禮物只是二人情感的載體，禮物的實際價值遠(yuǎn)不能代表二人無價的感情，二人傾己所有，只說明二人都以對方的快樂為自己的最大快樂；同時明確了：二人評價對方的標(biāo)準(zhǔn)不是金錢、美貌，而是人品。更可看出二人心地的善良、美麗。

（3）師肯定學(xué)生勇于提問的精神，希望學(xué)生把祝愿放在心里

激發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)閱讀的興趣

（四）激發(fā)閱讀興趣：。

第五篇：麥琪的禮物教案

麥琪的禮物教案

預(yù)習(xí)：

1、查閱資料，了解作者。

2、掌握生字詞

2、熟讀課文理清故事情節(jié)（什么人、發(fā)生什么事，結(jié)果怎樣？）

4、你最大的感受是什么？你覺得文章好在哪里？

5、收集有關(guān)愛的名言詩句。

一、以情導(dǎo)入，激趣積累。（以生活，以情入文）

大家都看過電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國人的習(xí)俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達(dá)的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個筆記本，表達(dá)的是同窗之誼。你們也一定收到或送過那飽含濃濃深情的禮。同學(xué)們，請看這是什么？聽，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——因為他代表著愛情。關(guān)于愛情：

在歌聲中，有著你是風(fēng)兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛如潮水，愛如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無語凝噎的動人與凄涼，有著莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的隱隱作痛與無限思念。今天，我們要走進(jìn)美國著名小說家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛情的真摯、濃郁、圣潔。

1．作者簡介

作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意料，讓人發(fā)笑的同時，感受到人生的辛酸，被稱為’含淚的微笑’。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的故事》、《最后的藤葉》。給下面加粗字注音。

吝嗇（）抽噎（）啜泣（）瘦削（）苛刻（）晦澀（）恍惚（）饋贈（）號哭（）拙筆（）玳瑁（）白皙（）

結(jié)合語境，解釋加點的詞語。

掂斤撥兩 油然而生相形見絀忐忑不安

過渡

提起談情說愛，你們都知道，一個人只能叫單相思，兩個人才行。同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對夫妻，他們叫什么名字。女主人是誰？你喜歡嗎？

愛美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后分析解決問題，最后拓展主題，內(nèi)化為自己的情感與價值觀。

二、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入課文。（發(fā)現(xiàn)問題）

1、看課文最后一段的一部分，自由閱讀，2、再齊讀一遍。3將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。

4、請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題。

5、教師提問：“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆樱竺嬗謨纱握f他們是最聰明的?！?/p>

6、教師指導(dǎo)解決這個關(guān)于人物形象的問題?，F(xiàn)在老師先給你們一起來探討一下通過什么樣的途徑來分析一個人形象呢？俗語說：“出門看天色，近門看臉色”通過看人臉色可知一個人的心里想什么，態(tài)度如何，同學(xué)們在日常生活中還可以通過人物的哪些方面來看一個人呢？ 前人有總結(jié)“聽其言，觀在行，知其人”我再加三個字“置其境”（出示課件）你根據(jù)這幾句話說說可以從哪些方面去看一個人。

（將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽他說話是幽默風(fēng)趣還是正直深情，看他的行動是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）

7、板書聽其言，觀在行，置其境，知其人

8、同學(xué)們前后四人合作，從環(huán)境，語言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析問題。（學(xué)生做題單，合作探討）

三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問題）

1、說說合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）

2、嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。

3、一起來以德拉為線出一上聯(lián)。德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望實現(xiàn)了嗎？

（德拉滿頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）

4、同學(xué)們商量著對下聯(lián)？（什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。）

（杰姆祖?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）

假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？

（圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）

5、討論：兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？

他們獲得了最珍貴的禮物，是什么？

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩句，德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨?，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻(xiàn)，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時認(rèn)為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。（拓展主題）

1當(dāng)我們被被這份浪漫，真摯的愛感動時。心中還會有什么感受？如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好啊！回到現(xiàn)實，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，2、明年圣誕節(jié)他們還能賣什么，送什么？你們能給他們想想辦法嗎？

在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛情的思索有所幫助。

出示情境。

渡

有一個十五歲的年青人跋涉在漫長的人生路上，來到人生的又一個渡口，準(zhǔn)備上船，渡過人生的一段旅程。船上放有五個背囊，分別裝有愛情、金錢、才學(xué)、尊嚴(yán)、誠信、權(quán)力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個背囊，渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟棄，艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰來助我”，假如你去助他，為其選擇，會丟掉哪些背囊，順利渡河。

3、讓學(xué)生實話實說，說說自己的看法。

4、世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

說出體現(xiàn)“愛” 的詞語、詩句或名言。

請用一句話來表達(dá)自己對“愛的理解”，格式如下：“愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖”。）

學(xué)習(xí)了此文，聽了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛情，也明白，你們更希望這份愛中沒有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說，花季應(yīng)該有花的芬芳，雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個年齡都有著每一年齡的獨特之美，我們可以學(xué)著在成長的過程中不斷的明智。在課將結(jié)束時，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說的兩句話作為我給你們的禮物：

愛情是人類永恒的美！只有你是一個明智的人，你才是幸福的。學(xué)生齊讀。

4、教師寄語：可愛的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類的美，成為幸福的人。學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

十一、板書設(shè)計：

德拉（妻子）賣長發(fā)買表鏈

貧窮深愛對方陰 差陽錯愛

杰姆（丈夫）賣金表買發(fā)梳

第二課時領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙，學(xué)習(xí)運用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說的方法。品味、學(xué)習(xí)文中的細(xì)節(jié)描寫。領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。學(xué)習(xí)主人公善良、純潔的美好心靈和關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

教學(xué)重難點：小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。理解作者對小人物身上人性美的歌頌。如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是難點。

復(fù)習(xí)引入

一、品味結(jié)尾，體會層層設(shè)置懸念，精巧的結(jié)尾

人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構(gòu)思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書）

1、作者為什么在文章快結(jié)束時才交待故事的結(jié)局？這樣寫有什么好處？

明確：貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)并在家中期待著杰姆的歸來?？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)杰姆哪里來的錢買發(fā)卡呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。

層層設(shè)置懸念，激起好奇，引人入勝。

2、、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結(jié)果“極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西”這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟(jì)條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？

（學(xué)生討論回答，電腦出示答案）

1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

3、主人公的經(jīng)濟(jì)條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨?。他們只奶賣掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。

4、夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚?，無私奉獻(xiàn)。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

3、練習(xí)一體會禮物使用價值和情感價值越矛盾，反差越大，愛越純潔，結(jié)局越出人意料，越震撼人心。

4、練習(xí)二體會越是不合算的結(jié)果，越能表現(xiàn)愛沒有功利目的。

作者在文末圍繞禮物這樣議論到：“在所有饋贈禮物的人當(dāng)中，他們倆是最聰明的。在一切接受禮物的人當(dāng)中，像他們這樣聰明的人也是最聰明的”，有什么含義？

小結(jié)：

通過以上問題的研討，我們不能不佩服歐 亨利是個編故事的能手。他能將一個“沒有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。

二 尋讀，賞析細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)一步認(rèn)識人物形象。教師導(dǎo)學(xué)：

精彩的小說，一定不乏精彩的細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)，展現(xiàn)人物形象，細(xì)節(jié)，能夠打動讀者。本文有哪些這樣的筆墨呢？請大家細(xì)讀課文，找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并品評其表達(dá)作用。德拉夫婦拮據(jù)家境的描寫。2 德拉買發(fā)梳前后內(nèi)心活動的細(xì)節(jié) 3 杰姆見到剪掉金發(fā)后的德拉的細(xì)節(jié)學(xué)生細(xì)讀，品味，交流，教師點撥。

示例：

1拮據(jù)家境：

A “一塊八角七分錢”的三次反復(fù)出現(xiàn) B 朗讀3——5段：“房租”“信箱”“電鈴”“名片”等的描寫。

品析：這些描寫，表現(xiàn)了德拉一家生活拮據(jù)，讀來令人心酸，營造了一種憂郁，凄涼的氣氛。也為后文夫婦二人無奈賣掉金發(fā)與金表埋下伏筆。德拉買發(fā)梳前的內(nèi)心活動：

方法：分析行動、神態(tài)描寫背后的心理(8——10段)

站在鏡前，兩眼“晶瑩透亮”——為自己賣頭發(fā)的辦法而高興。

“20秒內(nèi)”她的臉“失色”了——金發(fā)畢竟是自己心愛的，舍之能不心痛？

“解開”“披散”——“神經(jīng)質(zhì)”地梳起——一連串的動作，表現(xiàn)內(nèi)心極度痛苦

眼睛不留著“晶瑩的淚光”，“飄然”走出——作出決擇后的輕松

品析：心理描寫細(xì)膩而富有層次，將德拉賣掉金發(fā)前的復(fù)雜心理活動表現(xiàn)得淋漓盡致，我們分明看到了一個為了心愛的人而舍棄自己心愛之物的女性的善良與美麗。杰姆見德拉的細(xì)節(jié)：

方法：朗讀25——26段，31—32段

運用再造想像，想像杰姆此時的心理。

三，品讀：領(lǐng)會語言特色，體會含淚的微笑：

教師點撥：本文充分運用夸張，比喻等修辭，營造一種戲劇性的氛圍，語言俏皮，幽默風(fēng)趣，讓人在發(fā)笑的同時，感受到生活的辛酸。

學(xué)生找到相關(guān)句子，品析交流。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)三四