第一篇：作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

1、師生談話(huà)：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話(huà)故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣?

生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。

生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。

(學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解)

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎?

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀(guān)看。

3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性)

1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂?

(學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試)

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀(guān)察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

第二篇：三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

[三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)]

三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東省東莞市城區(qū)花園小學(xué) 白瓊

[作文題目與要求]：

1、自命題，三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

[設(shè)計(jì)理念]：

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想像，激發(fā)興趣。

1、師生談話(huà)：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話(huà)故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。

生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。

（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解）

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀(guān)看，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)》

3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）

二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀(guān)察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅。“小兔子”和“烏龜”的動(dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、練說(shuō)過(guò)程，明確方法，以說(shuō)促寫(xiě)。

1、師：同學(xué)們都玩得十分開(kāi)心，有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

生A:我覺(jué)得開(kāi)心極了,因?yàn)槲覀儙屯?huà)故事中的兔子爭(zhēng)回了榮譽(yù)。

生B:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

??

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過(guò)程中的感受）

2、師：看來(lái)這游戲讓大家回味無(wú)窮，那么大家想不想把這次比賽的過(guò)程回去跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說(shuō)，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

3、指名說(shuō)談看法。（從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面）

4、指名說(shuō)說(shuō)剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。（各自發(fā)表見(jiàn)解，有的談別人傳球時(shí)，有的談自己傳球時(shí)??）

5、指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過(guò)程完整地講述一遍。（師生共同評(píng)議修改）

6、師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節(jié)課的時(shí)間過(guò)得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

??

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第三篇：《龜兔比賽》作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《龜兔比賽》作文教案教學(xué)設(shè)計(jì)

：

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

：

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

：

1、師生談話(huà)：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話(huà)故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀？今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。

生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀(guān)看。

3、學(xué)生談感受。

游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀(guān)察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

1、師：同學(xué)們都玩得十分開(kāi)心，有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

生A:我覺(jué)得開(kāi)心極了,因?yàn)槲覀儙屯?huà)故事中的兔子爭(zhēng)回了榮譽(yù)。

生B:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

??

2、師：看來(lái)這游戲讓大家回味無(wú)窮，那么大家想不想把這次比賽的過(guò)程回去跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說(shuō)，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

3、指名說(shuō)談看法。

4、指名說(shuō)說(shuō)剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。

5、指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過(guò)程完整地講述一遍。

6、師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節(jié)課的時(shí)間過(guò)得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

??

7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫(xiě)，哪里要略寫(xiě)？

6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

1、啟發(fā)談話(huà)：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”

2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。

3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

4、評(píng)議“百花獎(jiǎng)”議。

。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)

第四篇：三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)快樂(lè)作文《龜兔比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

[作文題目與要求]：

1、自命題。

2、適合小學(xué)中年級(jí)采用。

[設(shè)計(jì)理念]：

1、好動(dòng)貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫(xiě)，在寫(xiě)中玩，減少對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

2、以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見(jiàn)、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)，并指導(dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來(lái)，以達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。

[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)想像，激發(fā)興趣。

1、師生談話(huà)：

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話(huà)故事嗎？小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀？（烏龜）今天森林里又要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會(huì)怎樣？

生：我想這次小白兔一定不會(huì)再睡覺(jué)了，他肯定會(huì)獲勝。

生：不對(duì)，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對(duì)付小白兔，說(shuō)不定烏龜還能贏。（學(xué)生爭(zhēng)論不休，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解）

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎？

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀(guān)看。

3、學(xué)生談感受。（學(xué)生紛紛展開(kāi)想象，爭(zhēng)相發(fā)言，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性）

二、導(dǎo)入游戲，宣布規(guī)則，提出要求。

1、師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂?？（學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試）

2、宣布游戲規(guī)則。

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，課件下載[]模仿這兩種動(dòng)物的動(dòng)作走到另一端，把球傳給對(duì)面的同學(xué)，對(duì)面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來(lái)。以此類(lèi)推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀(guān)察，游戲完后把聽(tīng)到的，看到的、想到的說(shuō)一說(shuō)。

三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受。

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

（游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭?dòng)作十分滑稽，用盡全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。）

四、練說(shuō)過(guò)程，明確方法，以說(shuō)促寫(xiě)。

1、師：同學(xué)們都玩得十分開(kāi)心，有哪位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

生A:我覺(jué)得開(kāi)心極了,因?yàn)槲覀儙屯?huà)故事中的兔子爭(zhēng)回了榮譽(yù)。

生B:哎,都是我對(duì)不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

……

（學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過(guò)程中的感受）

2、師：看來(lái)這游戲讓大家回味無(wú)窮，那么大家想不想把這次比賽的過(guò)程回去跟你的好朋友說(shuō)說(shuō)呢？現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說(shuō)，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

3、指名說(shuō)談看法。（從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及自己的心理活動(dòng)這些方面）

4、指名說(shuō)說(shuō)剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。范文網(wǎng)[]（各自發(fā)表見(jiàn)解，有的談別人傳球時(shí)，有的談自己傳球時(shí)……）

5、指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過(guò)程完整地講述一遍。（師生共同評(píng)議修改）

6、師：今天的游戲總的場(chǎng)面如何？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了！

生B：這節(jié)課的時(shí)間過(guò)得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

……

7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫(xiě)，哪里要略寫(xiě)？

（生：游戲過(guò)程要詳寫(xiě)）

6、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

1、啟發(fā)談話(huà)：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”

2、學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。

3、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

4、評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。

第五篇：龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)三維目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo): 通過(guò)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》,引導(dǎo)學(xué)生懂得做事情要有毅力,要有堅(jiān)持不懈的精神。

2、知識(shí)與能力目標(biāo): 通過(guò)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》,感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè),從音樂(lè)的速度、旋律,以及不同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同音樂(lè)形象。

3、過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)欣賞音樂(lè)童話(huà)《龜兔賽跑》,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣,能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)器所表現(xiàn)的角色，突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能從樂(lè)曲演奏中分辨出主奏樂(lè)器所代表的音樂(lè)形象。

三、課前準(zhǔn)備:多媒體、課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——故事導(dǎo)入 師：你喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？ 生：

師：龜兔賽跑的故事誰(shuí)聽(tīng)過(guò)？能不能給大家講一下？ 生：

師：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，那么用音樂(lè)講述的童話(huà)《龜兔賽跑》你聽(tīng)過(guò)嗎？ 生：

師：今天 我們一起來(lái)感受一下音樂(lè)童話(huà)——龜兔賽跑！

（二）、再現(xiàn)情境，感受快樂(lè)聆聽(tīng)——分段賞析

1、感受主角魅力

師：在聆聽(tīng)音樂(lè)之前，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩種樂(lè)器，（出示圖片，并簡(jiǎn)介）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè)器的特點(diǎn)？

師：這兩種樂(lè)器再樂(lè)曲中分別擔(dān)任著音樂(lè)童話(huà)中驕傲活潑的小兔子和謙虛穩(wěn)重的小烏龜，通過(guò)剛才的了解，誰(shuí)來(lái)猜想一下哪種樂(lè)器代表小兔子？哪種樂(lè)器代表小烏龜？該用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)？ 師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?。雎?tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作）

師：同學(xué)們剛才聽(tīng)到的是悠閑的小烏龜，那如果是下面這幅圖片，應(yīng)該用什么速度的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？

（出示圖片：分析——拼命向前爬的烏龜）

師：烏龜在奮力爬的時(shí)候，小兔子在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！（播放“夢(mèng)幻”場(chǎng)景）

2、對(duì)比體驗(yàn)場(chǎng)景

師：同學(xué)們?yōu)樾⊥米优c小烏龜找到了它們的樂(lè)句，真棒！那老師還有兩張圖片找不到合適的樂(lè)句需要同學(xué)們的幫助！（出示圖片：分析旋律與速度）（對(duì)比播放音樂(lè)）

（三）整體感知，簡(jiǎn)單律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)

師：同學(xué)們和老師一起聽(tīng)了小兔子、小烏龜、清晨、狂歡的場(chǎng)景，下面我們來(lái)比一比，將你聽(tīng)到的內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，看哪個(gè)組的反應(yīng)最迅速！

（聆聽(tīng)，動(dòng)作表現(xiàn)作品）

（四）外延拓展，合作表現(xiàn)龜兔賽跑

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，非常的整齊，反應(yīng)液很迅速！我感覺(jué)，同學(xué)們只是集體表演體現(xiàn)不出音樂(lè)童話(huà)的特點(diǎn)，想不想自己擔(dān)任一個(gè)角色表現(xiàn)一段龜兔賽跑？

（分組——小兔組、小烏龜組、其他動(dòng)物組）

（五）總結(jié)

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)你得到了什么啟示？

師：我們要學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈,做事腳踏實(shí)地的精神,但我們也要像小兔子一樣勇敢,犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。