第一篇：張倩龜兔競(jìng)走教學(xué)設(shè)計(jì)

《龜兔競(jìng)走》教學(xué)設(shè)計(jì)

城陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張倩

一、談話導(dǎo)入

1、師：“今天，老師給大家?guī)?lái)了兩位小朋友（PPT出示烏龜和兔子），他們是誰(shuí)？看，他們和大家打招呼了，你也和他們打個(gè)招呼吧！”

2、師：“他們之間有一個(gè)有趣的故事流傳至今，相信大家一定非常熟悉了，名字叫做——《龜兔賽跑》。那么誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)故事嗎？”

3、指生講故事。

4、師：“這個(gè)故事選自《伊索寓言》，我們的古人還給他起了一個(gè)名字叫做——龜兔競(jìng)走?？吹竭@個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？”

5、生提問(wèn)題。

6、師：“競(jìng)走在現(xiàn)代值得是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但在古文中，需要把他們拆開(kāi)來(lái)理解：競(jìng)是比賽的意思，走在古代是跑的意思，所以龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。像這樣，把一個(gè)詞拆開(kāi)來(lái)理解是讀懂小古文的好方法，快把這個(gè)小妙招儲(chǔ)存到你的小腦瓜中吧?！?/p>

二、分層次朗讀

（一）初讀——模仿讀

1、師范讀，并提問(wèn)：體會(huì)老師在讀古文和讀課文時(shí)有什么不同？

2、學(xué)生自己讀。

3、指生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。

（二）讀出節(jié)奏

1、師：“讀好小古文不僅要慢下來(lái)，而且要讀出節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)哪些地方需要停頓呢？”

2、生回答，師指正。

3、找同學(xué)按停頓讀古文。

4、全班齊讀

（三）讀出韻味

1、師：“大家已經(jīng)攻克節(jié)奏關(guān)，古文不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出古人的氣韻，古人讀文章時(shí)就像我們唱歌一樣，陶醉其中時(shí)，就會(huì)搖頭晃腦?！?/p>

2、指生讀。

（四）小組競(jìng)讀

1、小組合作讀古文，選出讀的最好的。

2、選出的選手參加班級(jí)競(jìng)讀。

3、優(yōu)勝組進(jìn)行表演讀。

（五）表演讀

1、全班進(jìn)行表演讀。

2、師提問(wèn)，你從文章中知道什么？從哪里知道的？

三、背誦古文

1、分層次背誦。

2、分層次出示按課文內(nèi)容填空，最后出示空白ppt。指生背誦。

3、全班齊背。

四、表演古文

1、挑選學(xué)生佩戴烏龜和兔子頭飾表演。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了小古文《龜兔競(jìng)走》，認(rèn)識(shí)了努力的小烏龜和驕傲的小兔子，感受了古文的魅力，回家將這個(gè)小古文將給爸爸媽媽聽(tīng)，傳遞小古文的魅力。

第二篇：龜兔競(jìng)走

《龜兔競(jìng)走》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用多種方式正確、流利、有感情地誦讀、演繹小古文。2.理解故事內(nèi)容，感受小古文言簡(jiǎn)意賅、富有韻味的特點(diǎn)。3.初步嘗試用小古文的形式進(jìn)行故事創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天我給大家?guī)?lái)了兩個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜，它們是誰(shuí)？（烏龜和兔子）

2.它們倆之間發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事流傳至今，你知道是什么嗎？指名講故事。

3.這個(gè)故事選自《伊索寓言》，我們的古人還給他起了一個(gè)名字叫做——龜兔競(jìng)走?？吹竭@個(gè)題目你有什么問(wèn)題嗎？

師：“競(jìng)走在現(xiàn)代值得是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，但在古文中，需要把他們拆開(kāi)來(lái)理解：競(jìng)是比賽的意思，走在古代是跑的意思，所以龜兔競(jìng)走就是龜兔賽跑。像這樣，把一個(gè)詞拆開(kāi)來(lái)理解是讀懂小古文的好方法，快把這個(gè)小妙招儲(chǔ)存到你的小腦瓜中吧?！?/p>

4．齊讀課題。

二、初讀古文

1、這么有趣的故事，先聽(tīng)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想不想自己來(lái)讀讀看？（1）自由讀。（2）指名讀。

2、小古文的朗讀有它自己的節(jié)奏，老師根據(jù)它每句話的意思用上了停頓符號(hào)，下面大家再來(lái)讀一讀。

龜與兔/競(jìng)走。兔/行速，中道/而眠。龜/行遲，努力/不息。及/兔醒，則/龜已先至矣。

（1）開(kāi)火車讀，每人讀到標(biāo)點(diǎn)為止，看誰(shuí)讀得最好。（2）師生合作讀。

男女生合作讀。

（3）齊讀。

三、齊讀精讀感悟

1、如果不出意外，照理說(shuō)，這場(chǎng)比賽誰(shuí)會(huì)贏？為什么？ 理解“速”“遲” 男生讀“兔行速”；女生讀“龜行遲”（對(duì)比讀）

2、可結(jié)果卻令人大跌眼鏡——“龜已先至矣”。太不可思議了，指導(dǎo)讀。怎么會(huì)這樣？

（1）“中道而眠”，理解。

兔子沒(méi)跑完就睡覺(jué)，它到底是怎么想的？驕傲的兔子還做了個(gè)夢(mèng)呢，猜猜它夢(mèng)到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀?！巴眯兴?，中道而眠。”

還有其它原因嗎？

（2）“努力不息”，理解。

當(dāng)兔子跑得飛快的時(shí)候，烏龜在一刻不停地爬著，這叫……；當(dāng)兔子呼呼大睡的時(shí)候，烏龜不斷努力地爬著，這叫……；不管兔子在做什么，烏龜都是在不停地向前爬著，這就叫做……。

“息”在這里是停止的意思。

你覺(jué)得應(yīng)該向小烏龜學(xué)習(xí)什么呢？（指導(dǎo)朗讀。）你想用哪些詞語(yǔ)夸夸小烏龜？ 送詞：堅(jiān)持不懈 持之以恒

3、兔子選手呼呼大睡，烏龜選手努力不息，怪不得最終烏龜率先到達(dá)了終點(diǎn)。

（1）此時(shí)此刻，烏龜心情如何？

指名讀“及兔醒，則龜已先至矣。”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）（2）兔子的心情又是如何呀？（指導(dǎo)朗讀）（3）分別站在烏龜?shù)慕嵌群屯米拥慕嵌葘?duì)比讀。4.學(xué)了這個(gè)故事，你懂得了一個(gè)什么道理？ 謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

5.、再讀小古文，讀出不同的語(yǔ)氣。

5、加上動(dòng)作演繹讀。

這個(gè)故事不僅能講還能演呢！（師做手勢(shì)）學(xué)生跟著演。

6、看圖背小古文。

五、拓展延伸

自從上次比賽后，兔子就再也不小瞧烏龜了，這一天，它們又一次相遇了，恰巧一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又開(kāi)始了，它們決定再次參加，不過(guò)這次有個(gè)難題：賽跑的途中有一座陡坡，兔子擅長(zhǎng)上坡而烏龜卻不行，烏龜擅長(zhǎng)下坡而兔子又不行，于是，它倆決定合作。它們倆是怎么合作的呢？（出示圖片）引導(dǎo)學(xué)生嘗試用小古文的形式進(jìn)行故事創(chuàng)編。

（出示）龜與兔（）競(jìng)走，路遇陡坡，龜兔合力。兔（），龜（），則（）矣。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，還創(chuàng)編了屬于我們自己的小古文。課后，把《龜兔競(jìng)走》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)：

龜兔競(jìng)走 遲

速 不息 眠

第三篇：龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)三維目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,引導(dǎo)學(xué)生懂得做事情要有毅力,要有堅(jiān)持不懈的精神。

2、知識(shí)與能力目標(biāo): 通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè),從音樂(lè)的速度、旋律,以及不同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同音樂(lè)形象。

3、過(guò)程與方法目標(biāo): 通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》,激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣,能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒,理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

二、重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生欣賞樂(lè)器所表現(xiàn)的角色，突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)生能從樂(lè)曲演奏中分辨出主奏樂(lè)器所代表的音樂(lè)形象。

三、課前準(zhǔn)備:多媒體、課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——故事導(dǎo)入 師：你喜歡聽(tīng)童話故事嗎？ 生：

師：龜兔賽跑的故事誰(shuí)聽(tīng)過(guò)？能不能給大家講一下？ 生：

師：同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事，那么用音樂(lè)講述的童話《龜兔賽跑》你聽(tīng)過(guò)嗎？ 生：

師：今天 我們一起來(lái)感受一下音樂(lè)童話——龜兔賽跑！

（二）、再現(xiàn)情境，感受快樂(lè)聆聽(tīng)——分段賞析

1、感受主角魅力

師：在聆聽(tīng)音樂(lè)之前，老師給同學(xué)們帶來(lái)兩種樂(lè)器，（出示圖片，并簡(jiǎn)介）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這兩種樂(lè)器的特點(diǎn)？

師：這兩種樂(lè)器再樂(lè)曲中分別擔(dān)任著音樂(lè)童話中驕傲活潑的小兔子和謙虛穩(wěn)重的小烏龜，通過(guò)剛才的了解，誰(shuí)來(lái)猜想一下哪種樂(lè)器代表小兔子？哪種樂(lè)器代表小烏龜？該用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)？ 師：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?。雎?tīng)音樂(lè)，做動(dòng)作）

師：同學(xué)們剛才聽(tīng)到的是悠閑的小烏龜，那如果是下面這幅圖片，應(yīng)該用什么速度的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)？

（出示圖片：分析——拼命向前爬的烏龜）

師：烏龜在奮力爬的時(shí)候，小兔子在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。úシ拧皦?mèng)幻”場(chǎng)景）

2、對(duì)比體驗(yàn)場(chǎng)景

師：同學(xué)們?yōu)樾⊥米优c小烏龜找到了它們的樂(lè)句，真棒！那老師還有兩張圖片找不到合適的樂(lè)句需要同學(xué)們的幫助?。ǔ鍪緢D片：分析旋律與速度）（對(duì)比播放音樂(lè)）

（三）整體感知，簡(jiǎn)單律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)

師：同學(xué)們和老師一起聽(tīng)了小兔子、小烏龜、清晨、狂歡的場(chǎng)景，下面我們來(lái)比一比，將你聽(tīng)到的內(nèi)容用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，看哪個(gè)組的反應(yīng)最迅速！

（聆聽(tīng)，動(dòng)作表現(xiàn)作品）

（四）外延拓展，合作表現(xiàn)龜兔賽跑

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，非常的整齊，反應(yīng)液很迅速！我感覺(jué)，同學(xué)們只是集體表演體現(xiàn)不出音樂(lè)童話的特點(diǎn)，想不想自己擔(dān)任一個(gè)角色表現(xiàn)一段龜兔賽跑？

（分組——小兔組、小烏龜組、其他動(dòng)物組）

（五）總結(jié)

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)你得到了什么啟示？

師：我們要學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈,做事腳踏實(shí)地的精神,但我們也要像小兔子一樣勇敢,犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。

第四篇：《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教師：姜霞 時(shí)間：教材分析：

本課選自九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè)教材第四冊(cè)第十四課。烏龜和兔子這兩個(gè)音樂(lè)片段選自史真榮創(chuàng)作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個(gè)兒童自小就十分熟悉和喜愛(ài)的童話故事。表現(xiàn)兔子的音樂(lè)用單簧管演奏，音區(qū)較高，音色較明亮，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)了兔子敏捷的動(dòng)作和驕傲的神態(tài)。表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)用大管演奏，音區(qū)較低，音色較暗，節(jié)奏較穩(wěn)健，表現(xiàn)了烏龜動(dòng)作緩慢、謙遜和藹、踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的品格。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的音樂(lè)所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象，能夠運(yùn)用豎笛吹奏主題音樂(lè)，并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)作表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力及音樂(lè)想象能力。

3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中，注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，幫助學(xué)生克服緊張的心理，樹(shù)立自信心。通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)音色、速度節(jié)奏在音樂(lè)中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物頭飾。

學(xué)生：查找作品介紹、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景等資料。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)

播放音樂(lè)，學(xué)生隨著歡快的音樂(lè)扮演各種小動(dòng)物蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室，然后師生問(wèn)好。

（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)想象力及表現(xiàn)力。）

二、新課教學(xué)

1.導(dǎo)入。提出問(wèn)題：同學(xué)們《龜兔賽跑》的故事你們都聽(tīng)過(guò)了吧，誰(shuí)能把這個(gè)故事描述一遍？

（用講故事的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，以及培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過(guò)講述故事，引出課題。）

2.作品介紹。聽(tīng)同學(xué)講作品簡(jiǎn)介，檢查課前查找資料的情況。

（學(xué)生課前查找資料，進(jìn)行作品簡(jiǎn)介，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

3.欣賞全曲。先提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊分析作品特點(diǎn)？作品使你明白了什么道理？再播放動(dòng)畫(huà)片。

（學(xué)生認(rèn)真欣賞交響童話《龜兔賽跑》。先提出問(wèn)題，使學(xué)生有目的'地欣賞樂(lè)曲，提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力、音樂(lè)思想能力以及音樂(lè)想象能力等全面的音樂(lè)素質(zhì)。）

4.分析作品，學(xué)習(xí)主題音樂(lè)。

①引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)。

②提出問(wèn)題，引出主奏樂(lè)器大管和單簧管。播放主題音樂(lè)。

（學(xué)生分小組討論，積極回答問(wèn)題暢所欲言說(shuō)出自己的感受。向?qū)W生介紹兩件木管樂(lè)器，根據(jù)它們的不同特點(diǎn)，選擇適合表現(xiàn)不同形象的小動(dòng)物。面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展并適時(shí)地做思想情感上的教育。理解音樂(lè)，提高音樂(lè)思維能力。）

5.樂(lè)器進(jìn)課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分小組練習(xí)后，再統(tǒng)一練習(xí)。

（小組互相討論學(xué)習(xí)。體現(xiàn)探究式教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

6.分組表演。引導(dǎo)學(xué)生用別的方式表演《龜兔賽跑》。

（學(xué)生自己組織，分繪畫(huà)小組、表演小組來(lái)自由表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作表演的能力。利用學(xué)生不同的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)地學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。）

三、小結(jié)

希望同學(xué)們都能學(xué)習(xí)烏龜踏踏實(shí)實(shí)的，做事堅(jiān)持不懈的精神，努力學(xué)習(xí)。

（學(xué)生在表演結(jié)束時(shí)隨音樂(lè)走出教室。）

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度及不同樂(lè)器的

音色所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象（烏龜和兔子），并理解這首樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

2．通過(guò)創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。

3．通過(guò)音樂(lè)故事使學(xué)生獲得思想情感上的教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動(dòng)物的頭飾，藍(lán)貓小標(biāo)貼。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)開(kāi)始：

1．學(xué)生隨音樂(lè)進(jìn)教室。

2．老師扮主持人，從后面走進(jìn)和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是

燕子姐姐，歡迎大家來(lái)到“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”。（屏幕上出現(xiàn)“音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城”字樣）

二、新課教授。

1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂(lè)。

（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，是嗎？下

面就讓我們來(lái)看一看，燕子姐姐為大家?guī)?lái)了什么動(dòng)畫(huà)片吧?。úシ艧o(wú)聲動(dòng)畫(huà)片）

師：哦，原來(lái)是小兔子和烏龜，誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小兔子和烏龜走路的樣子。

師：小朋友們學(xué)得真好，不過(guò)，燕子姐姐總覺(jué)得這個(gè)動(dòng)畫(huà)片好象少了

什么，你們能告訴我嗎？（聲音）

師：小朋友們看得真仔細(xì)呀！沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片，你們覺(jué)得好看嗎？（不好看）好，下面就請(qǐng)聰明的小朋友來(lái)給小兔子和烏龜配上好聽(tīng)的音樂(lè)吧！

（2）師：燕子姐姐這里有兩段音樂(lè)，分別是由兩種管弦樂(lè)器演奏的，我們一起來(lái)看一看。（畫(huà)面出現(xiàn)單簧管圖片）：這個(gè)樂(lè)器的名字叫“單簧管”（點(diǎn)擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂(lè)是（點(diǎn)擊音樂(lè)響起），你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢？應(yīng)該配給哪只小動(dòng)物？為什么？（學(xué)生回答）

老師總結(jié)：?jiǎn)位晒茏喑龅囊魳?lè)輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂(lè)送給小兔子吧！

師：還有一種管弦樂(lè)器是什么呢？我們一起來(lái)看。點(diǎn)擊出現(xiàn)“大管”圖片：這個(gè)樂(lè)器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單區(qū)分“單簧管”和“大管”）那大管奏出的`音樂(lè)是怎樣的呢？（點(diǎn)擊音樂(lè)響起）你想把這段音樂(lè)送給誰(shuí)呢？為什么？

老師總結(jié)：大管奏出的音樂(lè)低沉、平穩(wěn)，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

（3）師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽(tīng)的音樂(lè)，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來(lái)了。（畫(huà)面出現(xiàn)配上了音樂(lè)的動(dòng)畫(huà)片）

2.引導(dǎo)學(xué)生分段欣賞音樂(lè)故事。

（1）師神秘地：今天來(lái)到我們音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城的還有一位神秘的客人呢。（藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們好，我是藍(lán)貓）

師：原來(lái)是藍(lán)貓呀，小朋友你們喜歡藍(lán)貓嗎？好問(wèn)的藍(lán)貓今天不僅給我們小朋友帶來(lái)了一件禮物，而且也帶來(lái)了許多問(wèn)題。當(dāng)然嘍，聰明能干的小朋友會(huì)得到

藍(lán)貓的獎(jiǎng)品?。ɡ蠋煶鍪舅{(lán)貓小標(biāo)貼）

師：好，下面讓我們一起來(lái)欣賞一下藍(lán)貓帶來(lái)的禮物吧，不過(guò)，可要認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，才能回答出藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題吆！

（2）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)故事至“比賽開(kāi)始了”。

藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友，看到這兒，你能聽(tīng)出下面的音樂(lè)表現(xiàn)的是哪只小動(dòng)物嗎？（分別播放兩段主題音樂(lè)，請(qǐng)小朋友辨別，并請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)故事中兩只動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)好的給予藍(lán)貓小標(biāo)貼）

師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍(lán)貓的第一個(gè)問(wèn)題。我們繼續(xù)

往下看下面的故事吧。

（3）學(xué)生聽(tīng)故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。

藍(lán)貓出現(xiàn)：小朋友們順利地通過(guò)了第一關(guān)，接下來(lái)你能聽(tīng)著下面的音樂(lè)做出合適的動(dòng)作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂(lè)和烏龜繼續(xù)努力追趕的音樂(lè)，請(qǐng)小朋友模仿出相應(yīng)的小動(dòng)物形象）

師：小朋友們學(xué)得真象，比賽的結(jié)果到底怎樣呢？

（4）學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)至故事結(jié)束。

藍(lán)貓出現(xiàn)：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？

引導(dǎo)學(xué)生討論。

老師總結(jié)：對(duì)呀，驕傲使人落后，小朋友，我們?cè)谏钪锌刹荒軐W(xué)驕傲自大

3.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

（1）出示小動(dòng)物的頭飾：誰(shuí)想來(lái)表演“龜兔賽跑”？

（2）請(qǐng)三個(gè)小朋友分別做小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈。

（3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時(shí)間過(guò)得真快，這一期的音樂(lè)動(dòng)畫(huà)城節(jié)目就要結(jié)束了，在這里，燕子姐姐要布置一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)小朋友們回去將這個(gè)故事用彩筆畫(huà)出來(lái)，下一期節(jié)目讓我們來(lái)比一比誰(shuí)畫(huà)得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍(lán)貓說(shuō)再見(jiàn)吧?。ㄐ∨笥押退{(lán)貓、燕子姐姐說(shuō)再見(jiàn)）

三、結(jié)束活動(dòng)。

學(xué)生隨音樂(lè)出教室。

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、過(guò)對(duì)本課文的學(xué)習(xí)，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。做事情要踏踏實(shí)實(shí)地，這樣才會(huì)取得成功。

2、掌握課文的8個(gè)生字和新詞，

3、小朋友會(huì)講龜兔賽跑的故事。

教學(xué)課時(shí)：

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”

2、掌握生字和新詞

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

2、生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話

1、聽(tīng)配樂(lè)課文，劃出生字新詞。

2、借助拼音，自瀆課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，同桌可以商量。

（1）什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區(qū)別？

（2）龜兔為什么要賽跑？

（3）在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

（4）最后誰(shuí)先到大樹(shù)底下？為什么？

二、講讀課文第一自然段

1、請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀第一段。請(qǐng)同學(xué)們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區(qū)別？

（同學(xué)們可能會(huì)出現(xiàn)很多的答案）這里要訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性及語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

小結(jié)：賽跑就是幾個(gè)人一起跑，看誰(shuí)跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

2、指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題。

小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會(huì)跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來(lái)爬去”，而不是“走來(lái)走去”？

指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認(rèn)為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

再來(lái)看看烏龜，它說(shuō)“好，比就比”，這表現(xiàn)了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰(zhàn)。所以它們決定誰(shuí)先跑到那棵大樹(shù)底下，誰(shuí)就贏了。好，小朋友們我們一起過(guò)去，給它們加加油，看看究竟誰(shuí)先跑到大樹(shù)底下。

三、結(jié)合課后練習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

接下來(lái)我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下生字和新的詞語(yǔ)。這篇課文有8個(gè)生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來(lái)爬去、比一比、慢慢。

1、認(rèn)讀生字卡

識(shí)記漢字，指名開(kāi)火車讀字，借助拼音正音。

2、分析字形

獨(dú)體字：兔、烏、半

兔：要求同學(xué)們不要忘了后面的一點(diǎn)，與后面的“晚”進(jìn)行比較。

烏：與學(xué)過(guò)的“鳥(niǎo)”進(jìn)行比較，在書(shū)寫(xiě)方面，要求學(xué)生第二橫要寫(xiě)的稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣字才顯的漂亮。

半：一豎要出頭。

左右結(jié)構(gòu)的字：哈、比、那、晚、刻。

哈：“口”字要寫(xiě)得稍微小一點(diǎn)，在田字格的左上角。

比：注意比的偏旁不要寫(xiě)成“匕”而是豎提，請(qǐng)同學(xué)們拿起你們的手指來(lái)寫(xiě)一下。

那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一下。

刻：它的利刀旁也放在右邊，同學(xué)們書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意偏旁不要寫(xiě)的太大。

3、鞏固新字，進(jìn)行組詞。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才的新字進(jìn)行組詞。然后翻到課文后面的練習(xí)題二，在空格里填上新詞語(yǔ)。

兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

四、家庭作業(yè)

每個(gè)生字抄三遍，每個(gè)新詞抄一遍。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)的第一自然段及新字詞。

2、學(xué)習(xí)課文，了解寓意。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

我們先把上次學(xué)過(guò)的生字和詞語(yǔ)來(lái)朗讀一遍（開(kāi)火車?yán)首x，點(diǎn)名朗讀）。

二、學(xué)習(xí)課文

上節(jié)課我們講到烏龜和兔子準(zhǔn)備賽跑，那么我們接著學(xué)習(xí)以下部分的故事，先請(qǐng)一位小朋友來(lái)朗讀一下課文。

呈現(xiàn)比賽結(jié)果：

小兔子：

1、第二段中的“老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)”是什么意思，這說(shuō)明了什么？

2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的`？

3、兔子醒來(lái)后，為什么還“慢慢”地跑？

小烏龜：

烏龜在剛開(kāi)時(shí)，被兔子落得老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)，但是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)一刻不停向著目標(biāo)前進(jìn)。在兔子睡覺(jué)的時(shí)候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹(shù)底下。

討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

小結(jié)：小兔子很驕傲，它認(rèn)為自己一定會(huì)比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實(shí)實(shí)，很自信，說(shuō)明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰(shuí)為我們的榜樣呢？

課后思考題：比賽結(jié)束了，我們要對(duì)小烏龜說(shuō)些什么呢？兔子失敗了，很難過(guò)，我們有要對(duì)它講什么？請(qǐng)小朋友們回去好好地想一想，下節(jié)課講給它們聽(tīng)好嗎？

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、完成課后練習(xí)

2、復(fù)述課文，講故事

教學(xué)過(guò)程：

一、通讀課文，完成習(xí)題三

我們比一比，看誰(shuí)跑得快

二、復(fù)述課文，準(zhǔn)備講故事

1、自由朗讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。

2、復(fù)述課文（2-3人）

3、講故事，讓每個(gè)同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。（告之講故事不是背書(shū)）

4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

（1）續(xù)故事

上節(jié)課老師叫小朋友們?nèi)ニ伎急荣惤Y(jié)束后，我們要對(duì)兔子，烏龜各講些什么呢？

我們對(duì)兔子說(shuō)：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯(cuò)就改。向小烏龜學(xué)習(xí)，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”。

我們對(duì)烏龜說(shuō)：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實(shí)實(shí)，我們要向你學(xué)習(xí)。希望你再接再厲！

小朋友們，如果進(jìn)行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結(jié)果會(huì)是怎樣呢？

（2）家庭作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，激發(fā)小學(xué)生講故事的興趣。

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、說(shuō)教材

(一)教材分析

故事作為一種文學(xué)形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認(rèn)真、努力堅(jiān)持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話，會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的'欲望，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

3、能大膽連貫的講述。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品)。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤(pán))引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn)，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力。

三、說(shuō)學(xué)法

由淺入深，循序漸進(jìn)，始終與聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

示范掛圖、頭飾、發(fā)令槍、小旗、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤(pán))等

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)示范法：教師講述故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力。

(二)直觀法：看圖，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話。

(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)

(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

(六)布置作業(yè)，回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

(七)小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述。豐富了語(yǔ)言區(qū)，有利于幼兒練習(xí)。

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè)形象。

2．能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳?lè)形象。

3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的`探究與創(chuàng)造活動(dòng)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標(biāo)記等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)

2．節(jié)奏練習(xí)

3．導(dǎo)入活動(dòng)：

師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè)，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

4．完整欣賞：

（1）幼兒欣賞第一遍

師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè)形象）

（2）觀看課件，欣賞第二遍音樂(lè)，幼兒初步感受其內(nèi)容。

師：這首音樂(lè)叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……

幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應(yīng)該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請(qǐng)幼兒泛講）

（3）幼兒欣賞第三遍

（4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè)選配顏色，說(shuō)出想法。

5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受

（1）第一段：這一段音樂(lè)表現(xiàn)了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的兔子一起來(lái)跳吧。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)

（2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè)伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）

6．配樂(lè)故事表演。

師：下面我有一個(gè)提議：想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？

請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。讓我們一齊為他們高興、祝賀吧！

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

（1）利用已學(xué)習(xí)過(guò)的聲旁，能識(shí)讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠(chéng)八個(gè)漢字及其相關(guān)的詞組。

（2）過(guò)分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞。

教學(xué)重點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是利用字形、字義、字音，進(jìn)行集中識(shí)字教學(xué)

（2）難點(diǎn)是辨別具有相同聲旁的漢字。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（1）寫(xiě)有偏旁、筆畫(huà)、相關(guān)熟字的卡片

（2）寫(xiě)有生字詞的小黑板

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)具有相同聲旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞造句，并區(qū)別、辨認(rèn)具有相同聲旁的漢字。

教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

a用卡片指名認(rèn)讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b學(xué)生集體認(rèn)讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c使用導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對(duì)，他們?cè)谕娌伦钟螒?，今天我要教小朋友們玩一個(gè)找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽(tīng)好了。

（2）拼讀生字

a先讓學(xué)生觀察每一組中兩個(gè)生字的共同之處和不同之處，試著讓學(xué)生由熟字及注音來(lái)拼讀生字.

b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

c教師示讀，告訴學(xué)生每一組的漢字都有一個(gè)共同的聲旁

（3）字詞教學(xué)

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請(qǐng)

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“晴、請(qǐng)”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽(yáng)有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請(qǐng)客的請(qǐng)與語(yǔ)言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時(shí)可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的組詞造句，如“太陽(yáng)出來(lái)了，天晴了”、“請(qǐng)問(wèn)”等

第二組：包、飽、抱

由學(xué)生來(lái)分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因?yàn)橐檬謥?lái)抱。同時(shí)教師在寫(xiě)出一個(gè)熟字“跑”，鞏固以字形來(lái)辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠(chéng)

分析字義后對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，告訴學(xué)生要做一個(gè)講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的美德，以及使學(xué)生明白長(zhǎng)城使中國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的'結(jié)晶，是中國(guó)的象征，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族自豪感

（4）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生注意由獨(dú)體字變?yōu)槠詴r(shí)的筆畫(huà)的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)等。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用生字組，檢查學(xué)生對(duì)具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學(xué)過(guò)程

（1）復(fù)習(xí)檢查

a用卡片“開(kāi)火車”認(rèn)讀新學(xué)的生字，詞組。

b進(jìn)行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請(qǐng)12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個(gè)偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個(gè)漢字，然后請(qǐng)下面的同學(xué)認(rèn)讀合成的生字。

（2）進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

朗讀讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的兩句話“太陽(yáng)出來(lái)了，暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”注意朗讀時(shí)的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請(qǐng)學(xué)生利用課文中的生字試著造一些簡(jiǎn)單的句子例“我愛(ài)長(zhǎng)城”、“我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”等，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（3）作業(yè)指導(dǎo)

第一題，抽個(gè)別生字，請(qǐng)學(xué)生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請(qǐng)學(xué)生在課堂練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)生字，教師給予個(gè)別指導(dǎo)；

第三題，先讓學(xué)生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習(xí)。

（4）布置作業(yè)：

a抄寫(xiě)生字詞

b背誦“太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋”、“雨過(guò)天晴，山清水秀”。

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

活動(dòng)背景：

在開(kāi)展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱，類型。例如：《小貓釣魚(yú)》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的但有十分感興趣的...在套索，了解的過(guò)程中，讓幼兒觀察，認(rèn)知來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)幼兒故事的內(nèi)容，名稱，類型來(lái)開(kāi)展的一次有效的談話活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。

2.會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不一.

3.根據(jù)幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創(chuàng)設(shè)新的`思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開(kāi)辯論，引導(dǎo)幼兒多角度考慮問(wèn)題，確立自己的思維模式，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、發(fā)散性。

4.會(huì)用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”和“假如……就會(huì)……”句式

進(jìn)行連貫、完整的辯論，鼓勵(lì)幼兒想出與別人不同的論據(jù)，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、求異性和創(chuàng)造性。

5.通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽推理，論述自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)幼兒的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。

6.培養(yǎng)幼兒專心傾聽(tīng)別人講述的良好習(xí)慣。

7.通過(guò)讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發(fā)展的可變性，能從不同的角度分析情節(jié)、結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性、自主性、興奮性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓(xùn)，獲勝了。

2.會(huì)流暢地使用復(fù)句表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.準(zhǔn)備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認(rèn)為……假如……就會(huì)……字條。向幼兒提出問(wèn)題：龜兔第三次賽跑，誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機(jī)及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動(dòng)圖片一套，投影儀。4.安排好正反兩方幼兒座位。

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)候：小朋友們?cè)缟虾?！今天是星期幾？幾月幾日？其后怎樣?.熱身：《小白，小白，上樓梯》（手指操）

2.導(dǎo)入：用謎語(yǔ)，提問(wèn)方式：

1）老師：小朋友，你們知道的小故事有哪些？

2）龜兔帶二次賽跑，結(jié)果怎么樣了？為什么？

3）烏龜和兔子后來(lái)誰(shuí)贏了呢？

4）如果舉行第三次賽跑，你認(rèn)為誰(shuí)輸誰(shuí)贏?為什么?提示幼兒用“因?yàn)椤晕艺J(rèn)為……”句式完整地講述。

4.分正、反兩方進(jìn)行辯論，確立自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽地根據(jù)自己的觀點(diǎn)，展開(kāi)辯論。

①師：跑步的速度能決定勝負(fù)嗎?假如……就會(huì)……所以……(引導(dǎo)：從龜與兔的性格特征分析有可能發(fā)生的各種突發(fā)情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會(huì)作出不同的反應(yīng))

②師：只要努力就一定能取勝?(引導(dǎo)：讓幼兒思考自然環(huán)境條件等方面)

③教師小結(jié)：龜兔賽跑，只要付諸行動(dòng)，充滿信心，堅(jiān)持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開(kāi)心，輸也輸?shù)镁省?/p>

5.圍繞主題展開(kāi)談話：教師引導(dǎo)：1）放錄音《龜兔賽跑》，幼兒分角色創(chuàng)造性自編表演，正方扮演小兔，反方扮演烏龜，感受音樂(lè)情節(jié)。根據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒按自己的辯論方法進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。

3）幼兒自由交談：通過(guò)集體討論或分組討論進(jìn)行交談，談?wù)勛约合矚g的故事，喜歡它在哪里？他的故事內(nèi)容是講什么的？也可以傾聽(tīng)他人喜歡的。

3）個(gè)人發(fā)言：自由交談后，老師可以采用舉手的方式讓幼兒發(fā)言，跟大家分享，也可以采用輪流的方式。

6.圍繞主題擴(kuò)展談話：1）教師提問(wèn)：你們還知道哪些故事嗎？它們講的是關(guān)于哪些小動(dòng)物的故事？

2）配對(duì)游戲：采用游戲法來(lái)進(jìn)行“小貓小貓我們來(lái)捉迷藏”的游戲。學(xué)習(xí)《小花貓》這首歌曲。

結(jié)束：教師總結(jié)

延伸活動(dòng)：

1）讓幼兒回到家中看相關(guān)的故事書(shū)，圖片。

2）在畫(huà)廊里展出以“龜兔賽跑”為主題的幼兒作品。

《龜兔賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：音樂(lè)童話故事《龜兔賽跑》是一部由大管、單簧管主奏的管弦樂(lè)作品，作者史真榮完成于1959年，采用模擬和描述性的手法做了音樂(lè)的敘述，以管弦樂(lè)器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭?dòng)態(tài)，樂(lè)曲發(fā)揮了管弦樂(lè)隊(duì)豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地描繪了大樹(shù)林的清晨、龜兔賽跑的熱鬧場(chǎng)面，以及大樹(shù)林中歡樂(lè)愉快的舞會(huì)等情節(jié)。音樂(lè)通俗易懂，通過(guò)講故事的形式，使學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊聽(tīng)音樂(lè)，更能激起他們豐富的想象，從中獲得情感上的教育和管弦樂(lè)隊(duì)的豐富知識(shí)。此作品多年來(lái)一直作為我國(guó)少年兒童管弦樂(lè)欣賞教材的主要曲目之一。

教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，使學(xué)生懂得做事情要有毅力，要有堅(jiān)持不懈的精神。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，感受兔子和烏龜?shù)膬煞N不同主題音樂(lè)，從音樂(lè)的節(jié)奏、速度、旋律，以及不同樂(lè)器的音色去體會(huì)的不同音樂(lè)形象。

3、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生欣賞，把樂(lè)器所表現(xiàn)的角色音效貫徹始終，突出樂(lè)曲中的角色性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從樂(lè)器演奏中分辨出每個(gè)樂(lè)器代表的音樂(lè)形象。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——談話導(dǎo)入

1、問(wèn)：你覺(jué)得今天的.早晨怎樣？

引：我感覺(jué)早晨的景色猶如大樹(shù)林的黎明，清新、明朗、美麗、幽靜，這美麗的黎明還邀請(qǐng)來(lái)許多演奏家為它演奏呢。聽(tīng)聽(tīng)，都誰(shuí)參加了？（音樂(lè)。。。討論）［設(shè)計(jì)理念：在輕松的交談中引入音樂(lè)故事中的第一場(chǎng)景中的開(kāi)頭音樂(lè)，使學(xué)習(xí)氣氛在維持在輕松快樂(lè)當(dāng)中］

2、引：瞧，樹(shù)林里走來(lái)了一只小兔，聽(tīng)聽(tīng)，哪段是小兔的音樂(lè)？（小兔音樂(lè)主題）為什么？（從音樂(lè)的速度、音色、音域上體現(xiàn)兔子的特點(diǎn)并介紹單簧管）［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聆聽(tīng)、選擇及分析，將學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，突出學(xué)生的主體性］

3、用“bang ”來(lái)哼一哼

二、再現(xiàn)情境，寓教于樂(lè)——分段欣賞音樂(lè)童話《龜兔賽跑》

1、聽(tīng)第一場(chǎng)景音樂(lè)。

①看兔子摔跤的情景，配聲音。

②聽(tīng)音樂(lè)中單簧管怎樣演奏的？說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)并模仿？

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生配音，從而加深單簧管在音樂(lè)中的表現(xiàn)］

③引入烏龜?shù)闹黝}音樂(lè)，介紹大管，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)并模仿。

④聆聽(tīng)兔子踩了烏龜后的音樂(lè)。

過(guò)渡語(yǔ)：你覺(jué)得小兔子走路的時(shí)候不小心踩到了烏龜大哥，應(yīng)該怎么做呢？（音樂(lè)。。。）

問(wèn)：兔子怎樣對(duì)待烏龜?shù)模?/p>

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的對(duì)比，使此作品的情感目標(biāo)有所鋪墊］

2、聽(tīng)第二場(chǎng)景音樂(lè)。

過(guò)渡語(yǔ)：小兔子這么喜歡譏笑別人，出別人的洋相，你覺(jué)得接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么情況呢？（引到“龜兔賽跑”的故事）

①聽(tīng)音樂(lè)。“要比賽了，小河邊熱鬧起來(lái)了?！薄奥?tīng)什么聲音？”（小號(hào)、單簧管、大管、長(zhǎng)笛、雙簧管。。。分別代表的意思，并模仿一下兔子跑的速度和烏龜跑的速度，隨音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)）

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聽(tīng)辯音色體會(huì)不同的音樂(lè)形象］

②“音樂(lè)發(fā)生了什么變化？兔子的神情怎樣？”（引入烏龜奮力追趕和兔子停下休息睡覺(jué)的兩個(gè)情景）

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)音樂(lè)的對(duì)比去體現(xiàn)兔子和烏龜對(duì)于比賽的不同態(tài)度］

③聽(tīng)音樂(lè)。引：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是描寫(xiě)誰(shuí)的？速度怎樣？表現(xiàn)烏龜怎樣的心情？我們隨著音樂(lè)和小動(dòng)物們一起為烏龜大哥加油吧......

④聽(tīng)音樂(lè)。引：我們的加油聲吵醒了小兔子，它看到了什么？此時(shí)它的樣子又會(huì)怎樣？它會(huì)采取什么行動(dòng)？那烏龜大哥又在干什么？在音樂(lè)中找大管的聲音。最后勝利的音樂(lè)由哪樣樂(lè)器奏響了？烏龜勝利了，那小兔子呢？（音樂(lè)）

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)聆聽(tīng)激發(fā)學(xué)生的想象力］

⑤用一句話概括兔子和烏龜，師總結(jié)：驕傲自大的兔子失敗了，堅(jiān)持不懈，勤懇的烏龜勝利了。

［設(shè)計(jì)理念：用語(yǔ)言概括，促使作品的情感目標(biāo)得到升華］

3、聽(tīng)第三場(chǎng)景音樂(lè)。

問(wèn)：你想對(duì)驕傲自大的兔子說(shuō)什么話？......

瞧，大樹(shù)林里的朋友們都來(lái)祝賀烏龜大哥獲得勝利。（音樂(lè)）瞧，烏龜大哥也高興地跳起舞來(lái)。（音樂(lè)進(jìn)行中）小兔子承認(rèn)了錯(cuò)誤，也愉快地和烏龜一起跳舞。

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使音樂(lè)故事背后的教育意義更加的深刻］

三、整體感受，并在音樂(lè)中模仿動(dòng)作。

（如兔子和烏龜出現(xiàn)的情景，兔子驕傲的表現(xiàn)，摔跤的樣子，烏龜堅(jiān)持不懈，努力跑步的樣子。。。）

［設(shè)計(jì)理念：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好地了解整個(gè)音樂(lè)童話作品，從而鞏固兔子和烏龜在音樂(lè)中的不同音樂(lè)形象］

四、師小結(jié)，在音樂(lè)中結(jié)束課堂。

師：老師相信大家一定都很喜歡這個(gè)動(dòng)人的音樂(lè)童話，學(xué)習(xí)小烏龜堅(jiān)持不懈，做事腳踏實(shí)地的精神，但我們也要像小兔子一樣勇敢，犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并馬上改正。

第五篇：龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)

《龜兔賽跑》閱讀教案 高新區(qū)第八小學(xué)

齊玉珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過(guò)指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)課外閱讀的方法

課前準(zhǔn)備：

課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋 課前預(yù)習(xí)：

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)熱身

1、歌曲唱童話。

（我唱你猜）

2、圖片，影片憶童話。

（我畫(huà)你猜）

3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話。

（我說(shuō)你猜）

二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話《龜兔賽跑》

1、談話導(dǎo)入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

（1）介紹目錄。

（2）談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí)，給你的第一印象嗎？

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書(shū)方法。課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書(shū)方法：表情符號(hào)，表達(dá)閱讀時(shí)的心情。

3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫(huà)。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談

1、引出話題。師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會(huì)兒，告訴我答案，好嗎？

（1）兔子為什么邀請(qǐng)烏龜和它賽跑？（2）兔子為什么會(huì)在比賽時(shí)睡著？

（3）烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？（4）為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論: 假如你是這只烏龜，你會(huì)接受兔子地邀請(qǐng)參加比賽嗎？

4、師小結(jié)。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？或者說(shuō)你知道了些什么？

5、小結(jié)讀書(shū)方法：剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書(shū)的一種方法，它叫提問(wèn)法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號(hào)：讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀？(課件展示諺語(yǔ)讀書(shū)名言：

1、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

2、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞

3、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果

4、對(duì)于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì)閱讀——帕斯卡

六、課后延伸——升華情感

制作書(shū)簽：課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎？