第一篇：《梅花魂》第一課時教學(xué)設(shè)計

《梅花魂》第一課時教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

①認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。正確有感情朗讀課文。

②把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。繼續(xù)進行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。

③培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，體會課文表達的感情和表達方法。課前準備

①查找有關(guān)梅花的資料。了解梅花的特點。②自學(xué)生字詞。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入揭題

1、談話

你見過梅花嗎？對梅花有哪些了解？ 學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。

2、揭題 教師板書“梅花魂”

3、讀課題，你的心中有疑問嗎？

4、學(xué)生針對課題進行質(zhì)疑：

5、教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂？帶著“？”讓我們走進課文，來解答心中的困惑。

二、初讀感知

1、檢查字詞

2、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？

3、學(xué)生匯報

4、教師點撥啟發(fā)概括出五件事。

5、學(xué)生匯報

教師板書

教詩詞落淚

珍惜墨梅圖

不能回國哭

贈送墨梅圖

碼頭送手絹

三、細讀品味

1、教師：細讀課文，在這幾件事中，你能讀懂什么？試著用你學(xué)到的閱讀方法邊讀邊理解體會，同時還要從本單元的閱讀重點體會課文表達的思想感情，和課文的表達方法兩個方面去考慮。

2、學(xué)生自讀后小組交流

3、大組匯報

4、教師點撥：對比的寫法、抓住人物神態(tài)、動作、語言理解內(nèi)容體會感情。

5、教師：我們一起看外祖父是怎樣“刮”怎樣“抹”？外祖父愛梅花其實就是表達外祖父怎樣的感情？

6、學(xué)生匯報

7、教師：外祖父通過愛梅花表達愛祖國的感情，這是間接表達感情，作者通過敘事表達人物的感情??你還從那讀懂外祖父熱愛祖國的感情？

8、學(xué)生匯報對第一件事的理解

9、誰能說說對這些詩詞的理解。

10、學(xué)生回答。

11、外祖父為什么在我很小的時候就教我詩詞呢？你想過嗎？

12、在這時外祖父說我不懂，你懂嗎，能說更大家聽聽？

13、學(xué)生回答

14、外祖父教我古詩詞時常常落淚，這件事是怎樣表達感情？

15、怎樣把外祖父對梅花對祖國的愛通過朗讀表達出來，自己試著讀讀。

16、學(xué)生：練讀，指讀，評讀。

17、外祖父為什么熱愛梅花，為什么把墨梅圖和帶梅花的手絹送給我？表達外祖父怎樣的感情？我們下節(jié)語文課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

《梅花魂》教學(xué)設(shè)計

李家小學(xué)

李杰

2007.9

第二篇：《梅花魂》第一課時教學(xué)設(shè)計

《梅花魂》第一時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標： 1．

掌握本生字詞。2．

正確、流利，有感情地朗讀文。3．

理解梅花魂的含義，體會外祖父對祖國深深的眷戀之情。

教學(xué)重難點： 1．

了解文內(nèi)容，理解梅花魂的含義。2．

體會人物的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達方式。教學(xué)時間： 二時 教學(xué)過程： 第一時

一．談話導(dǎo)入，板書題 二．初度文，整體感知。1．

學(xué)生自由讀文，要求讀通順、流利。2．

小組合作完成生字的學(xué)習(xí)3．

討論并交流：具體寫了哪些事？ 4．

教師根據(jù)學(xué)生交流內(nèi)容小結(jié)概括出五事。．

師：從這些事中你們體會到什么？互相說說。（師巡視）三．選擇自己喜歡的部分,談?wù)勛约旱母惺?/p>

生談感受,教師適當指導(dǎo)

學(xué)習(xí)第三自然段，體會外祖父的愛梅之情

四、布置作業(yè)

1．抄寫自己喜歡的句子 2．抄寫生字新詞

第三篇：《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

梅花魂

教學(xué)目標

1、認識12個生字，會寫14個生字；正確讀寫“幽芳、漂泊、唯獨、頓時、稀罕、離別、大抵、精神、品格、靈魂、骨氣、民族、氣節(jié)、磨難、欺凌、境遇、畢竟、梳理、衰老、珍藏、華僑、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。

4、摘錄讓自己感動的詞句。

教學(xué)重、難點及解決辦法

引導(dǎo)學(xué)生體會人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方式，是教學(xué)的重點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：

1、自讀自悟、整體感知。

2、啟發(fā)點撥、提出問題。

3、討論交流、升華感情。

課前準備

可以讓學(xué)生搜集有關(guān)贊美梅花的詩文讀一讀，對梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對梅花的感情。

課時安排

兩課時。

教學(xué)流程

第一課時

一、激情引入、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇課文《小英雄雨來》嗎？他上夜校學(xué)習(xí)時，老師曾教他一句話：──誰還記得？“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”中國人心里都揣著一顆中國心。香港著名歌星張敏明唱過一首歌，叫《我的中國心》。

出示歌詞，師生齊誦：

“河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了，我的中國心。洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心。我的祖先早已把我的一切，烙上中國印，長江長城，黃山黃河，在我胸中重千斤。無論何時無論何地，心中一樣親。流在心里的血，澎湃著中華的聲

音，就算生在他鄉(xiāng)也改變不了，我的中國心”

身在海外的華僑誰沒有一顆中國心呢？打開書27頁，看文中插圖，這位白發(fā)蒼蒼的老者就是一位旅居海外的華僑，他雙目凝視著梅花圖，他在想什么？又想對他的外甥女說什么呢？今天我們將學(xué)習(xí)一篇課文題目《梅花魂》。關(guān)于梅花同學(xué)們并不陌生，古往今來贊美梅花的詩文很多，請大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩文。

通過交流我們知道梅花有一種不畏嚴寒、不怕風(fēng)欺雪壓，它頂天立地，不肯低頭折節(jié)的秉性。說說“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人認為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西，靈魂離開軀體后人即死亡。梅花雖是有名的花，但為什么說它也有魂呢？

二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知

1、指名讀課文，解決生字、新詞：（1）指名讀課文。

（2）生字： 讀準字音、掌握字形、理解字義。（3）新詞： 訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴肅認真。

眷戀：對自己喜愛的地方深深地留戀。

頗負盛名：頗，相當?shù)?。負，享有。盛名，很大的名望。頗負盛名，有很大的名望。

2、默讀課文，思考：

作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？ 課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事：

（1）常教小外孫女讀唐詩宋詞，且讀著讀著就流出眼淚。

（2）對一幅墨梅圖分外愛惜。

（3）因不能回國而難過得哭起來。

（4）在離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女。

（5）船快開時，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

表達了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。

3、理清脈絡(luò)，概括段意：

本文共分三部分，指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情”作為一部分，這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

第一段（1）：由梅花想到外祖父。

第二段（2~15）：回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情。第三段（16）：從梅花想到外祖父的愛國心。

三、自由讀文、質(zhì)疑問難

1、勾出令你感動的地方，并寫上批注。

2、標出讀不透的地方，作上記號。

第四篇：6.梅花魂 第一課時 教學(xué)設(shè)計

梅花魂 教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標：

知識與技能：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

過程與方法：學(xué)生采用獨學(xué)、助學(xué)方式，交流自己的對重點詞語和句子的理解。情感、態(tài)度和價值觀：從課文中感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，大家見過梅花了嗎？今天老師給你們帶來了一組梅花的圖片，讓我們一起去欣賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨放，傲霜斗雪的風(fēng)姿吧?。úシ琶坊▓D片）配樂朗誦：這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！

⑴同學(xué)們，梅花給你留下怎樣的印象呢？（生：我覺得梅花很美，清新淡雅。生：我覺得梅花真不容易，大雪飄飛，還能開得這么燦爛。??）

⑵對呀！我們歷代的名人也曾經(jīng)寫下許多贊美梅花的詩句。（出示詩句）讓我們共賞梅花美，誰來讀第一句。指名讀

（1）不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。（元·王冕）（2）遙知不是雪，為有暗香來。（宋·王安石）（3）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東）（4）紅梅不屈服，樹樹立風(fēng)雪。（陳毅）

2．今天我們來學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。（板書課題）先讀讀課題，從課題中，你產(chǎn)生什么疑問呢？

3．“魂”在這里是什么意思？（精神）梅花是一種植物，它的精神是什么？讓我們再來讀讀課題，讀出心中的疑問，齊讀。讓我們帶著疑問走進課文。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們打開課本，翻到25頁，自己快速的讀讀課文，注意讀書要做到四到：心到，眼到，口到，手到。讀完后，在小組長的帶領(lǐng)下助學(xué)三道菜，哪三道菜呢？（生字詞語，主要內(nèi)容，提問題）該怎樣品嘗這三道菜呢？（書聲瑯瑯，討論激烈，互幫互助），2、剛才同學(xué)們讀書都讀得特別認真，助學(xué)時全體參與，真好。書聲瑯瑯，討論聲此起彼伏，真讓老師贊嘆不已，在這里特別要表揚第 組的同學(xué)，他們組是最快進行助學(xué)，最快完成助學(xué)的是第 組，而討論最激烈的是第 組。

3、下面，讓我們一起來品嘗美味可口的三道菜吧！

第一道菜：生字詞語。

出示一類字，誰展示，第 組，糾錯或給掌聲齊讀。

⑴這些生字中，你覺得哪個生字是最難寫的呢？“幽”是啊，這個字不容易寫好，抬起小手跟著老師寫一寫：豎、撇折、撇折、點、撇折、撇折、點、豎折、豎。好，請同學(xué)們在書中生字旁端端正正地寫一個 “幽”字。寫好的同學(xué)對子相互檢查，認為你的同學(xué)寫得好的，為他舉舉手。

⑵再瞧瞧，有沒有發(fā)現(xiàn) “衰”字，跟我們以前學(xué)過的那些字很相似呢？對了，“衷”“哀”，怎樣區(qū)別它們呢？“衰”字口上有一橫，“衷”字口上有一豎，而“哀”字口上什么都沒有。老師給你們帶來一個口訣“橫衰豎衷哀中空”，把這個口訣記在心上。

⑶再與你的對子快速過一遍。

⑷生字讀準了，讀詞語就能得心應(yīng)手啦！誰展示。點名讀。出示詞語：

靈魂 縷縷幽芳 葬身異國 憂愁 腮邊 不甚在意 絲綢 嗚咽 所謂 梳理 衰老 手絹 華僑 漂泊 唯獨 頓時 慈祥 稀罕 離別 大抵 精神 品格 骨氣 民族 氣節(jié) 磨難 欺凌 境遇 畢竟 珍藏 能書善畫 風(fēng)欺雪壓 頂天立地 低頭折節(jié) ⑷讀準了，全班跟讀。

⑸這些詞語你們讀懂了？我可要考考你們，用詞說話，哪個小組展示？第 組。請同學(xué)們認真傾聽，等會兒我們從兩個方面評價：①用詞準確，②有邏輯性。⑹太棒了，你們不僅讀準詞語，還學(xué)會運用。自己再快速讀一讀，記一記。

第二道菜：主要內(nèi)容。同學(xué)們，品嘗完第一道菜，真有點兒意猶未盡。下面我們馬上來品嘗第二道菜，主要內(nèi)容，這道菜是越嚼越香，越嚼越有味道的。⑴指名說，抽三個同學(xué)。請大家注意傾聽，等會兒點評。⑵嘗完菜了，要給點評語吧?、菐煟翰诲e，剛才同學(xué)們都講得很好，能嘗試用自己的方法去概括課文的主要內(nèi)容，老師非常欣賞你們。下面我們用小標題的形式概括主要內(nèi)容，這篇課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事，是哪五件小事呢？學(xué)生說，老師板書小標題：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹。我們把這五件小事相對應(yīng)的自然段找出來，哪些自然段講吟詩落淚的？接著珍愛梅圖??

⑷教師引讀：課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事（指著板書）：吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈墨梅圖、送梅花絹。不看著黑板，可以背下來嗎？自己先試一試?？粗?。課文主要講了作者回憶外祖父的五件小事??

第三道菜：提問題

⑴接下來是第三道菜——提出問題。讀了課文后，你還有什么問題與大家分享呢？

⑵指名說。抽兩三個同學(xué)。

⑶點評：不錯，讀書讀出疑問，這就是認真讀了。你們提出的問題我們在下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)中可以得到解決。同學(xué)們，在當年的這五件小事中，你們從哪些語句詞語可以體會到外祖父對祖國的眷念之情呢？你們自己讀重點段落，畫一畫，寫一寫。我們下節(jié)課再一起助學(xué)、展示、交流這道菜。

三、當堂抽測

1、請你們準備原稿紙，我們檢測今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、對子互改，錯了改正。

3、組長匯報得分情況：第一組100分的有多少人？??

4、沒有展示的請起立。整組同學(xué)都展示的有雙倍分。

板書設(shè)計： 梅花魂

吟詩落淚（2）

珍愛梅圖（3）

眷戀祖國？

不能回國（4-11）

贈墨梅圖（12、13）

送梅花絹（14、15）

第五篇：《梅花魂》第一課時教學(xué)反思

這篇文章的第一課時，我的處理方法是：1.解釋題目當中“魂”的意義，是采取在字典里的三個意思中選擇其中正確的意思的方法。其實，選擇對意思并不難，所以我隨后又舉出孩子們學(xué)習(xí)中的例子——“我們上次的征文是什么主題系列的？”同學(xué)們都脫口而出——“中華魂”，舉一反三，也可以推斷出中華魂也就是中華民族精神的意思。這樣一來，一箭雙雕的有說清楚了征文的主題含義，又幫助理解了這一課的課名含義。2.初讀課文，勾畫生字詞，正音。3.再讀課文，想想作者回憶外祖父了的幾件事情（概括段意）。4.整理段意內(nèi)容，形成課文主要內(nèi)容。

這一次我處理教學(xué)重點的3、4兩項時，專門和同學(xué)們梳理了我們利用段意連接法形成主要內(nèi)容的具體步驟：（1）通讀課文（2）劃分段意（盡量劃分意義段，如果有困難可以由自然段段意著手）（3）概括段意（必須包含 誰 在什么情況下 干了什么）（4）利用序數(shù)詞或邏輯順序詞連接段意。

下課之后詢問個別同學(xué)，在這堂課的練習(xí)下，基本都能記住了段意連接法的運用步驟，但是還需要后面每堂課的持續(xù)練習(xí)，才能普遍掌握。我猜想之后的可能性是——我們班學(xué)生不是記不住方法，而是死記方法而不主動去用，因為都覺得做這一道題都這么麻煩，不愿意花心思去做，只要老師不逼著一步一步地去思考、答題，就不會自覺使用方法進行練習(xí)，但每當跟老師步伐一致的做題都能答對。所以，還是得克服“思想懶”這個問題。