第一篇：搖籃曲 勃拉姆斯（推薦）

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的古今搖籃曲中頗負(fù)成名的歌曲。是為法柏夫人創(chuàng)作的。是送給法柏夫人第二個孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風(fēng)格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產(chǎn)生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂曲原為F調(diào)，教材改為D調(diào)。簡樸的主題充滿了溫和、安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親深摯的憐愛。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動感，烘托了樂曲平穩(wěn)的寧靜的氣氛。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價值觀

1、體會歌曲的情緒，體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境：歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動蕩感。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表達(dá)的情感，感受母愛的偉大。

（二）過程與方法

1、從聽入手，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)唱的過程中，逐步掌握歌曲的情緒、情感，并以此為依據(jù)，調(diào)整自己的演唱速度、力度，帶著感情去演唱《搖籃曲》。

（三）知識與技能

1、有感情的演唱《搖籃曲》，并從演唱過程中感受搖籃曲音樂的風(fēng)格

三、教學(xué)重點和難點：

（一）教學(xué)重點

1、感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。

（二）教學(xué)難點

1、有感情地演唱《搖籃曲》。教學(xué)過程：

（一）課前準(zhǔn)備

1.教師播放《游子吟》音樂，營造良好的課前氛圍，同學(xué)們提前進(jìn)入母愛主題。

（二）直接導(dǎo)入

1.教師出示一張熟睡中的嬰兒的圖片，播放《搖籃曲》的音樂片段。

帶著問題欣賞音樂：聆聽歌曲，說說歌曲的節(jié)奏、速度、力度怎樣？這首歌曲適合誰在什么情況下演唱。

2.選一選歌曲的旋律，速度，力度和情緒。3.介紹什么是搖籃曲。4.歌曲簡介。5.認(rèn)識音樂家勃拉姆斯，并介紹他的作品。

（三）歌曲教學(xué) 學(xué)唱歌譜

1.這首《搖籃曲》是幾段體？演唱時我們怎樣表現(xiàn)音樂情感？ 分析曲式結(jié)構(gòu)，出示曲式圖例。

2.介紹音樂知識：弱起，前倚音，后倚音，漸強(qiáng)和漸弱。3.邊劃3拍子邊視唱，4.聆聽歌曲，畫旋律線條，隨音響哼唱旋律。5.出示歌曲的合唱曲譜，分聲部學(xué)習(xí)歌曲。6.分高低聲部邊畫旋律線條邊歌唱。

（四）實踐與創(chuàng)造

1.以歌曲前八小節(jié)的旋律為基礎(chǔ)，用改變節(jié)拍和節(jié)奏的方法創(chuàng)編一段新旋律。2.看看改編后的旋律是否還有搖籃曲的風(fēng)格？

（五）拓展與提升

⑴出示舒伯特?fù)u籃曲譜例。

1.第一遍請同學(xué)們跟著老師琴聲，用“啦” 音來演唱。

2.第二遍請同學(xué)們跟著老師琴聲，和老師一起來唱譜，同學(xué)們有信心嗎？ 3.有哪些地方不容易唱準(zhǔn)確？請同學(xué)們提出來。4.鋼琴給標(biāo)準(zhǔn)音，師生共同邊劃拍邊視唱。

（2）羅列了世界各地的幾首搖籃曲，有選擇地欣賞。1.用劃拍的方式尋找這幾首搖籃曲的節(jié)奏與節(jié)拍。2.回顧總結(jié)搖籃曲的特點。

（六）課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)、討論，對搖籃曲知識有了一定的了解，我們不但能有感情地演唱了勃拉姆斯的《搖籃曲》，還視唱了舒伯特的《搖籃曲》?？偠灾ㄟ^本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。

第二篇：《勃拉姆斯的搖籃曲》教案

歌曲《搖籃曲》教案

教材分析: 《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。此曲是一首民歌風(fēng)格的歌曲，作于1868年。全曲由兩個樂段構(gòu)成，方整性結(jié)構(gòu)，每個樂段兩個樂句.34拍,每句都是由第三拍弱拍起唱。形成弱強(qiáng)弱弱的舞曲風(fēng)格，搖擺韻律。音樂中富于徐緩的敘事語氣的旋律，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出那充滿無限溫存慈祥的萬千柔情。并勾畫出一副母親對孩子親切祝福的動人畫面。也表達(dá)了人類最崇高的感情--母親對孩子的愛。

《搖籃曲》也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家，不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲。許多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫過這類歌曲。設(shè)計意圖: 本課教學(xué)運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念，以審美為核心。注重學(xué)生的內(nèi)在感受，提高學(xué)生對音樂的理解和興趣，并運(yùn)用于生活之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情地演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學(xué)唱這首世界著名的藝術(shù)歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

3、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。教學(xué)重、難點：

1、通過對歌曲的欣賞和展開的系列活動，讓學(xué)生體驗親情，分享親情藝術(shù)之美，懂得感謝父母養(yǎng)育之恩，激發(fā)同學(xué)們對“真、善、美”的追求。

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

3、附點節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理；

4、體驗不同地域搖籃曲的音樂情緒，感知其音樂要素。

5、通過對歌曲展開的一系列活動，讓學(xué)生體驗親情、分享親情的藝術(shù)之美，引發(fā)學(xué)生深思，激發(fā)同學(xué)們擁有一顆感恩的心。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課 及 作者簡介

同學(xué)們，我們小的時候，最幸福的不過是在媽媽的懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了，母愛是偉大的，世界上所有的母親都是一樣的，不同的只是媽媽 嘴里哼唱的搖籃

曲而已，同學(xué)們，你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來學(xué)習(xí)德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

首先，讓我們先來了解一下作者：約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出，結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年，他遷居維也納，擔(dān)任合唱指導(dǎo)、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中，有四部交響曲，多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、介紹歌曲的結(jié)構(gòu)，這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情，引導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和柔和、甜美的聲音演唱《搖籃曲》。播放伴奏，學(xué)生輕唱歌曲，采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

3、介紹歌曲的創(chuàng)作背景。

4、對比和東北搖籃曲的區(qū)別，并分析總結(jié)搖籃曲特點。

三、自由討論（災(zāi)難面前，母愛無疆）

最動容的，是母親用身軀抵擋千鈞重量；最揪心的，是母親在廢墟中搜尋孩子幾近瘋狂；最感人的，是在一場巨大的災(zāi)難面前，她們用母愛詮釋著人間真情。

四、歸納總結(jié)

1、通過你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多。當(dāng)你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，再回憶一下媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，請大家閉上眼睛，聽著音樂，讓我們幻想著這樣的場景再次唱響《搖籃曲》

2、其實不僅僅是母愛偉大，父愛也同樣偉大。父愛是含蓄的,是深沉的，是不輕易表達(dá)的，希望同學(xué)們可以懷著感恩的心來對待父母。在這節(jié)課的最后我希望大家可以想想，有沒有什么要對父母說的，有什么是我們可以對父母做的。爸爸媽媽一直在為我們奮斗著，那我們該如何去表達(dá)我們心中的愛？也為父母唱首歌，幫他們捶肩揉背，吃飯過后洗洗碗，還是到一盆洗腳水，洗去他們一天的風(fēng)塵？讓我們將愛化為行動，將愛進(jìn)行到底！

第三篇：西方音樂史---感受勃拉姆斯

之

《感受勃拉姆斯》

學(xué) 院：

班 級： 姓 名： 學(xué) 號： 上 課 時 間：

《西方音樂史》結(jié)課論文

摘要：

勃拉姆斯是德國19世紀(jì)后半葉最著名的作曲家、鋼琴家、指揮家,是繼舒伯特和舒曼以后最重要的歌曲作家。勃拉姆斯的音樂既反映出他德國北部故鄉(xiāng)的樸實無華，又反映出維也納的嫵媚動人。在他的最大型作品《德意志安魂曲》中表現(xiàn)出了這兩個方面。他出自對人類善良的信念和對德國人民的愛，緊緊依靠德國古典音樂大師——自巴赫、莫扎特、貝多芬到舒伯特和舒曼的傳統(tǒng)，創(chuàng)作出足以同十九世紀(jì)末德國音樂中開始出現(xiàn)的一些頹廢現(xiàn)象相對抗的包羅萬象的作品來。這正是他創(chuàng)作的主要歷史功績所在。在德國音樂中，人們常把勃拉姆斯同巴赫、貝多芬姓名的第一個字母總稱為“三B”原因概在于此。

關(guān)鍵詞：

勃拉姆斯 作曲 愛情

目錄：

1.前言 2.人物簡介 3.藝術(shù)成就 4.主要作品簡介

1)C小調(diào)第一交響曲，第三樂章 2)搖籃曲

3)第五號匈牙利舞曲 5.愛情故事 6.感受勃拉姆斯 7.參考文獻(xiàn)

前言：

勃拉姆斯(Brahms)，在我的記憶中，最早是出現(xiàn)在我所在小學(xué)課室外走廊的 墻上——他那大胡子的肖像。其實并不是他有多出名，也不是在那掛像中的眉鬢間有著什么特別吸引人的地方，只是因為在左邊掛的是貝多芬(Beethoven)的頭像，在右邊則是巴赫(Bach)。當(dāng)時只知道他也是音樂家，而我卻對音樂不是太感興趣的，他也就隨之在我的記憶中慢慢褪色了。

勃拉姆斯或許有很多這樣那樣的故事、傳記，但讓他再次進(jìn)入我的視角里的，換成了是大學(xué)里一節(jié)西方音樂史選修課中，他的一首搖籃曲。也正是因此，讓我有了想要去真真切切了解他的愿望

人物簡介：

勃拉姆斯（Johannes Brahms，全名譯為約翰奈斯·勃拉姆斯。1833.5.7-1897.4.3），德國作曲家。1833年5月7日出生于德國漢堡的一個職業(yè)樂師的家庭里。他童年生活十分貧困，7歲隨父親學(xué)鋼琴，13歲便在酒店里為舞會彈伴奏，在劇院幫助父親演奏，15歲起舉行演奏會，并創(chuàng)作一些鋼琴作品。與此同時，為了多得報酬，他還寫了不少沙龍音樂作品，包括多種舞曲、進(jìn)行曲和管弦樂曲改編曲等。

1848年，他在漢堡結(jié)識了匈牙利著名小提琴家愛德華·列梅尼，從他那里了解并學(xué)習(xí)到匈牙利民間音樂。后來，他和這位提琴家一起巡回演出，認(rèn)識了匈牙利著名小提琴家約阿希姆家李斯特和德國著名作曲家舒曼等人。舒曼在《新的道路》一文中，稱“勃拉姆斯是善于把時代精神表現(xiàn)得盡善盡美的杰出的專家”。勃拉姆斯早期的創(chuàng)作大多是一些鋼琴曲和聲樂曲，受舒曼影響較深。

1860年以后，開始寫交響曲和其它形式的器樂曲，追摹貝多芬的風(fēng)格。勃拉姆斯對民間音樂十分重視。他有句名言：“民歌，是我的理想”。他的《匈牙利舞曲集》以及近百首改編曲，都是充分利用民間音樂素材或模仿民間音樂風(fēng)格寫成的。此外，他還創(chuàng)作了二百多首歌曲、四部交響曲、一些協(xié)奏曲，室內(nèi)樂和一批鋼琴曲。其中顯著名的作品有：四部交響曲、《a小調(diào)小提琴和大提琴協(xié)奏曲》、《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》、《匈牙利舞曲集》、《學(xué)院節(jié)日序曲》和改編的二十一首《匈牙利舞曲》等。

1897年4月3日，勃拉姆斯逝世于維也納，享年六十四歲。

藝術(shù)成就：

勃拉姆斯是德國音樂史上最后一個有重大影響的古典作曲家，被視為19世紀(jì)浪漫主義音樂時期的“復(fù)古”者。他是創(chuàng)作與演奏并重的作曲家。但他沒有進(jìn)過音樂學(xué)校，靠他自己的勤奮好學(xué)、他的卓越才能和對自己所獻(xiàn)身的事業(yè)重要性和必要性的覺悟。他的成熟的作品證明了他掌握著登峰造極的藝術(shù)技巧和才華。他的作品兼有古典法和浪漫精神，極少采用標(biāo)題，交響作品中模仿貝多芬的氣勢宏大，然而筆法工細(xì)，情緒變化多端，時有牧歌氣息的流露，仍帶有自己特點。

人們把勃拉姆斯與巴赫、貝多芬并列為“三B”，盡管這種提法的意義不夠確切，但它說明了勃拉姆斯在德國音樂中的地位。勃拉姆斯創(chuàng)作了除歌劇以外一切體裁的作品，在交響曲、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲和藝術(shù)歌曲方面留下了眾多杰作。勃拉姆斯繼承貝多芬交響樂的傳統(tǒng)，以深刻的人道主義和熱烈的愛國主義精神出發(fā)，著力表現(xiàn)時代精神風(fēng)貌和斗爭生活，作品成為貝多芬之后西歐交響音樂的杰出典范。難怪人們把他的《第一交響曲》譽(yù)為“貝多芬第十交響曲”。勃拉姆斯自己也曾記敘說：“在我背后不斷地聽到巨人（指貝多芬）的腳步聲?！?/p>

勃拉姆斯寫作交響曲并不追求色彩和光輝的表現(xiàn)，但他的樂隊表現(xiàn)卻格外精致而富有表情。在繼承古典樂派交響樂的結(jié)構(gòu)形式的同時，勃拉姆斯又賦予作品浪漫主義的色彩和氣質(zhì)。作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情思蘊(yùn)藉，規(guī)模龐大。他還將德國古典作曲家嚴(yán)密的復(fù)調(diào)技術(shù)和動機(jī)發(fā)展手法運(yùn)用到交響曲的創(chuàng)作中。重要作品還有《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》，《匈牙利舞曲》第五、第六，管弦樂《學(xué)院典禮序曲》及《搖籃曲》等優(yōu)秀曲目。

主要作品簡介：

勃拉姆斯重視奧地利民歌，曾作有九十余首改編曲。所作形式繁多的重奏曲，提高了室內(nèi)樂的地位。接下來將就勃拉姆斯最具代表性的三首樂曲做展開介紹：

一、《C小調(diào)第一交響曲》（第三樂章）

交響曲在勃拉姆斯的音樂中是占重要的地位的，但在數(shù)量與舒曼相同，只有四部，盡管他對交響樂的創(chuàng)作懷有很大的雄心，但他還是認(rèn)為既然已經(jīng)有了貝多芬的交響樂，就沒有必要再創(chuàng)作交響樂了，因此他的第一首交響樂發(fā)表時，已經(jīng)四十六歲了，為了完成第一交響樂，勃花費(fèi)十四年的功夫，這部交響樂被人們稱為《第十交響樂》，是繼貝多芬九部交響樂后當(dāng)之無愧的作品，即貝多芬的“第十交響曲”。

勃拉姆斯的C小調(diào)第一交響曲無論是在思想構(gòu)思，結(jié)構(gòu)原則，主題形象和風(fēng)格方面，都非常接近貝多芬的交響曲，創(chuàng)造性地體現(xiàn)了克服障礙而贏得巨大歡樂的思想。

第三樂章用復(fù)之部寫成：樂曲的開始主題，懷有淡淡的憂郁之情，也充滿著秀麗、典雅的氣氛，在此之后又出現(xiàn)了印象貝多芬“命運(yùn)”主題的痕跡，又近似貝“歡樂頌”的主題，換名話說在這在作者是有意地改造貝多芬作品中的旋律，用以作為人類友愛和光明戰(zhàn)爭黑暗這一象征，在這里，音樂給人帶來了溫暖，帶來了撫慰，帶來了鼓舞的力量。

二、《搖籃曲》

勃拉姆斯的器樂曲是古典主義，但他的聲樂曲則完全屬于浪漫主義領(lǐng)域，他繼承了舒伯特和舒曼的傳統(tǒng)，他創(chuàng)作的聲樂曲具有優(yōu)美、樸素的德國傳統(tǒng)歌曲風(fēng)格，如著名《搖籃曲》、《五月之夜》、《小夜曲》等等。

《搖籃曲》創(chuàng)作過程是這樣的，1864年，勃拉姆斯在漢堡遇見了一位維也納的青年女歌手貝爾塔，奧地利姑娘特有的溫柔和天真浪漫的風(fēng)彩打動了他的心，但由于種種原因，他倆未能結(jié)合，貝爾塔與他人結(jié)了婚，當(dāng)他們第二個孩子出世時，勃拉姆斯寫了這首搖籃曲送給他們。

這首搖籃曲與舒伯特的不同，伴奏部分沒有舒那首模仿?lián)u籃的搖動，而是描繪一種夜色朦朧的景象。聽這首曲子好像使我們看到了一個年輕慈愛的母親在朦朧月色的夜晚，借著月光輕聲地在搖籃前吟唱。

三、《第五號匈牙利舞曲》

勃拉姆斯的二十一首匈牙利舞曲，曾經(jīng)風(fēng)靡歐洲這些樂曲原為鋼琴曲，后來改編成各種演奏形式相亮相演出，1869年勃拉姆斯出版了《匈牙利舞曲》第一集（共十四首），很受聽眾歡迎，但也遇到不少麻煩，一些匈牙利音樂家指責(zé)他剽竊他人作品，侵犯人權(quán)，甚至于上訴到法庭，但由于勃拉姆斯在發(fā)表時只在這些作品上署名是“編曲”，并沒有寫自己作品的編號，所以得以勝訴，后來他又出版了第二集匈牙利舞曲集7首，為了避“剽竊”之嫌，創(chuàng)作的部分特別多，有的全是創(chuàng)作的。匈牙利舞曲特點：節(jié)奏自由，旋律奔放，速度對比強(qiáng)烈，曲式較多回復(fù)三部曲式。

第五號匈牙利舞曲是其中最著名的，他經(jīng)約阿希姆改編成小提琴曲后，得以流傳的，此曲采用多三部式，首尾相同，中間部分分為兩個小部分。

第一部分、第三部：音樂具有典型的匈牙利民族粗獷豪放的性格，并有一種潑辣狂舞的特征。

第二部分：活潑的快板，兩個小段：

1、華麗的舞姿，與前形成強(qiáng)烈的對比，歡快而輕巧。

2、慢與快的對比，松與緊的對比，體現(xiàn)了舞者不同的情緒與姿態(tài)。

第三部分 重復(fù)再現(xiàn)第一部分。這時粗獷的音樂，顯得更動人。

愛情故事：

1896年，63歲的勃拉姆斯拖著病危之軀，絕望而痛苦的行駛在歐洲大陸。從瑞士急匆匆地趕往法蘭克福參加一場葬禮。由于行色匆忙，他踏上了相反方向的列車，車載著他離他要去的地方越來越遠(yuǎn)。當(dāng)他趕到法蘭克福的時候，那場葬禮已經(jīng)結(jié)束。十字架后面睡著他永遠(yuǎn)無法再看到的人。

天蒼蒼，野茫茫，他一個人孤獨的站在墓前。他把小提琴架在肩上，拉了一首無人知曉名字的小提琴曲，傾訴著43年的情愫與40年的思念。聽眾唯有墓中人。墓主名叫克拉拉，一位鋼琴演奏家，音樂家舒曼的妻子，勃拉姆斯的師母。

1853年，20歲的勃拉姆斯初次見到大他14歲，并且已是幾個孩子母親的克拉拉。勃拉姆斯對克拉拉一見鐘情。在此后幾年內(nèi)，勃拉姆斯一直同克拉拉一起照顧生病的舒曼以及他和克拉拉的孩子，直到1856年，舒曼在精神病醫(yī)院里死去。幾年的朝夕相處加深了勃拉姆斯對克拉拉的愛意。但是，克拉拉是自己的師母，是他始終尊重如同父兄的老師舒曼。理智壓制住了勃拉姆斯的感情，他用空間隔絕的方式把自己的愛也隔絕在思念里。所以，他選擇離開，永遠(yuǎn)不相見。

勃拉姆斯身體離開了克拉拉，但他的心是不是也離開了，無人知道。離開克拉拉的勃拉姆斯，曾經(jīng)資助克拉拉全國巡回演奏舒曼的所有作品；他曾經(jīng)無數(shù)次寫給克拉拉情書，卻始終沒有寄出去；他一直和克拉拉保持聯(lián)系，時刻關(guān)心著對方的生活；1875年，他完成獻(xiàn)給克拉拉的《c小調(diào)鋼琴四重奏》，前后用了20年；他一生所創(chuàng)作的每一份樂譜手稿，都寄給克拉拉；他一生未婚。

感受勃拉姆斯：

早年，勃拉姆斯把約阿希姆的座右銘“自由但孤獨(free but lonely)”改

成“自由但快樂(free but happy)”作為自己的方向。這又何嘗不是現(xiàn)在很多人的理想呢！只是就連勃拉姆斯自己到最后也不得不承認(rèn)，“我從未真正的快樂，只是不斷徘徊于滿足與沮喪間”。1897 年4 月3 日清晨，當(dāng)勃拉姆斯最后一次醒來，只含一滴淚珠在眼中，說不出一句話就離世，所有的一切都幻化成了他那永恒的樂符。

孤單的到來，孤單的離去，勃拉姆斯一生中最美好的時光都有克拉拉的身影。不同于所有音樂人的單純真摯，勃拉姆斯子在愛情里夾雜著一份不忍與理智，他對舒曼的尊重成了他束縛本心的道德枷鎖。愛情爆發(fā)時如同洪水猛獸，勢不可擋。但是，勃拉姆斯始終沒有讓自己愛欲浪濤漫過理智的大壩。他把這種思念全部用音樂表現(xiàn)。他說：“我最美好的旋律都來自克拉拉?！?/p>

勃拉姆斯就像他的音樂，沒有貝多芬那種理所當(dāng)然的激情磅礴，也不像巴赫那樣固態(tài)的沉穩(wěn)莊重，更不同于莫扎特，把世間的一切都轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的旋律。有一種欲言又止的惆悵，有一種深藏不露的憂郁，有一種隱隱約約的哀怨。音符是在跳躍的，但是它們所表達(dá)的情緒是受控制的，然而感情卻是那么的震撼。本來很矛盾的東西，在勃拉姆斯身上，在他的音樂里，好像一切都變得協(xié)調(diào)了。

參考文獻(xiàn)：

錢仁康譯注.《勃拉姆斯藝術(shù)歌曲精選》.上海音樂出版社.(2003)百度百科“勃拉姆斯”

蟲蟲注.《讀你，勃拉姆斯》.(2008)《上海師范大學(xué)校級科研課題——德奧藝術(shù)歌曲的代表性作品演唱研究》

2012年12月22日星期六

第四篇：搖籃曲教案

《搖籃曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。

2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。教學(xué)重、難點：

1、裝飾音的學(xué)習(xí)；

3、感受節(jié)拍的強(qiáng)弱處理。教學(xué)方法：

啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。

2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。教學(xué)過程：

一、欣賞與感受。

1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。

師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。

師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹Ｏ旅嫖覀儊砜纯丛娙撕彤嫾沂侨绾伪憩F(xiàn)母愛的。

2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。

師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？

師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。

師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。

二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。

1、師播放演奏曲《搖籃曲》。

2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。

3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。

4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。

6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。

三、創(chuàng)作與表演。

1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？

2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。

四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的熏陶。A、聲樂曲：

1、舒伯特《搖籃曲》；

2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。B、器樂：

1、莫扎特《搖籃曲》；

2、聆聽兩首《搖籃曲》。

討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。

總結(jié)中外搖籃曲的特點：a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。

總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

五、小結(jié)。

1、通過你們的表演，讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚，是啊，母親的恩情就像溫暖的陽光，無時無刻的照耀著我們，為了我們，母親付出了許多許多，看著媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你們閉上眼睛，聽著音樂，想一想你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛，此時此刻，你最想對媽媽說些什么？

2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。

六、本課在音樂中結(jié)束。

第五篇：《搖籃曲》教案

《搖籃曲》教案

題

《搖籃曲》

教學(xué)目標(biāo)、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》

2、認(rèn)識體會搖籃曲的體裁及音樂特點

3、認(rèn)識、了解作曲家舒伯特

教學(xué)重點

有感情的演唱《搖籃曲》

教學(xué)難點

了解搖籃曲體裁的音樂風(fēng)格特點

時安排

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴多媒體

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)名稱

環(huán)節(jié)目標(biāo)（設(shè)計意圖）

操作過程

環(huán)節(jié)反思

備注

情景導(dǎo)入、看圖配音樂，音樂比較哪段音樂更適合圖片，為什么？

2、了解搖籃曲，出示幻燈片

教學(xué)過程

介紹背景，讓學(xué)生知道音樂背后的故事。

、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特

2、師：但是，上天并沒有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫的詩，使得他非常感動，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）

3、師：你們熟悉這首詩嗎？（搖籃曲）看到這首詩以后，舒伯特寫下了動人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰？

4、師小結(jié)：大家說得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時候，往往會想起自己的媽媽，想到躺在媽媽的懷里聽著《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢里不再有饑餓、不會有寒冷。媽媽會給舒伯特一切、一切……

師生互動

用不同的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

讓學(xué)生理解節(jié)奏和速度。、師：讓我們也來讀讀這首使舒伯特感動得熱淚盈眶的詩。學(xué)生朗讀歌詞

2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個乞丐，想轟走他，后來看到樂譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂譜，在舒伯特的要求下免費(fèi)送給了他一盤燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）

3、師：簡單的八小節(jié)旋律，就讓這首詩得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的歌曲。哼唱一下這動人的旋律。

4、比較演唱，解決難點。

a學(xué)生說一說：

師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節(jié)）加上一個前倚音呢？

b比較演唱：

師：讓我們來唱一下沒有前倚音的效果。（平淡）

再唱一唱有前倚音的效果。（內(nèi)心深處的觸動）

小結(jié)：加上這個前倚音，更能表達(dá)舒伯特當(dāng)時的那種內(nèi)心深處被觸動的心情?，F(xiàn)在我們來唱一唱。、導(dǎo)入：回想一下，小時候媽媽是怎樣哄你睡覺的？（引導(dǎo)回答用溫柔的聲音、輕輕地等）

師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來演唱這首歌。

a學(xué)生唱一唱。

b學(xué)生用動作參與演唱。

6、師：媽媽在哄寶寶睡覺的時候，還會做什么動作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個媽媽的動作）

7、師：讓我們一起學(xué)著媽媽的樣子，一邊搖著搖籃，一邊用溫柔的聲音來演唱《搖籃曲》。

8、整理搖籃曲的特點

（1）、主題：母愛

（2）、速度：中速稍慢

（3）、力度：弱

（4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩

9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會搖籃曲體裁的音樂特點。

（1）、東北民歌《搖籃曲》

（2）、舒伯特《搖籃曲》

（3）、網(wǎng)絡(luò)歌手香香《搖籃曲》

用同一體裁，不同的音樂來拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。

小結(jié)

每一首搖籃曲都是由母愛譜寫而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動聽的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過本節(jié)對搖籃曲的學(xué)習(xí)，更深刻的理解母愛、感恩母愛、用我們的行動回報母愛！

板書設(shè)計

作業(yè)布置