第一篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)，感受不同藝術(shù)形式演繹搖籃曲的不同魅力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、掌握附點(diǎn)音符、裝飾音的唱法；

2、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲； 教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、情景導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：（教師輕輕地朗誦）天黑了，晚風(fēng)輕輕地吹著，月亮象小船在夜空中蕩啊蕩啊，星星象小燈一閃一閃，聽還有什么聲音？

2、播放蟋蟀的叫聲、青蛙的叫聲。突然之間發(fā)出了嬰兒的哭聲，然后是母親哄寶寶睡覺(jué)的聲音。

3、聽到剛才的聲音，你知道發(fā)生了什么事情嗎？

4、那你知道這位媽媽在唱的是什么歌嗎？ 介紹搖籃曲（出示幻燈片）

搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。

5、談話導(dǎo)入

我們的媽媽白天上班，晚上回到家還要做家務(wù)、照顧我們。你們從小長(zhǎng)這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時(shí)，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺(jué)，那種情景多么溫馨、甜美。今天你們想為媽媽做些什么？那你們想不想為媽媽唱上一首《搖籃曲》，讓她睡一個(gè)好覺(jué)呢？那我們今天就一起來(lái)唱一唱，舒伯特的《搖籃曲》。

二、寓教于樂(lè)

1、舒伯特的介紹：（在出示介紹的同時(shí)用《搖籃曲》的伴奏進(jìn)行配樂(lè)）

舒柏特：十九世紀(jì)偉大的奧地利作曲家，出生于維也納附近小學(xué)教師家庭。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。舒伯特是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看后，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的?家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》?！皳u籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

2、閉上眼睛聆聽音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。

3、師問(wèn)：這首歌曲給了你一種怎樣的感覺(jué)。（討論歌曲的情緒、速度、力度、演唱的特點(diǎn)等）

4、把躺在媽媽懷里、躺在搖籃里的那種感覺(jué)，跟著音樂(lè)用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

5、跟琴心中哼唱歌譜。

6、跟琴輕唱歌譜。

7、指導(dǎo)難點(diǎn)：

（1）附點(diǎn)音符采用小老師教一教。2）倚音，問(wèn)“倚音應(yīng)該怎樣來(lái)演唱？”采用教師示范聽唱法。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

1、完整的練習(xí)歌譜。

2、教師配樂(lè)有感情的朗誦歌詞第一段，學(xué)生朗誦第二段。

3、聆聽歌曲錄音，輕聲配唱歌詞。

4、你能看出歌曲是由幾個(gè)樂(lè)段組成的嗎？（教師有感情的范唱）

5、教師在演唱第一段時(shí)，做拍寶寶的動(dòng)作。第二段時(shí)，做搖寶寶的動(dòng)作。（作為提示）

6、歌曲兩個(gè)樂(lè)段，第一樂(lè)段有兩個(gè)樂(lè)句，節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律，充滿溫馨的氣氛；第二樂(lè)段開始出現(xiàn)了一個(gè)附點(diǎn)四分音符，突出了“搖籃搖動(dòng)”的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子的無(wú)限溫存的柔情。另外，在演唱時(shí)要唱出節(jié)拍的強(qiáng)弱。聲音要輕柔、甜美。千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》。

7、導(dǎo)入：剛才我們唱外國(guó)的《搖籃曲》，其實(shí)《搖籃曲》我們中國(guó)也有，那就讓我們一起來(lái)聽聽，感受一下它們之間有什么不一樣？

（不同點(diǎn)：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，旋律此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net舒展、大方；后者通過(guò)環(huán)境描述進(jìn)行含蓄的表達(dá)，曲調(diào)極富中華民族特色。）

四、完美結(jié)課

1、母親對(duì)于子女的愛(ài)，對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。

2、再次聆聽中國(guó)東北《搖籃曲》，請(qǐng)學(xué)生輕聲哼唱。教學(xué)反思：

在學(xué)歌曲《搖籃曲》時(shí)，目標(biāo)要求學(xué)生能把歌曲中溫柔、甜美的感情表達(dá)出來(lái)。我的這節(jié)課便忽視了學(xué)生了學(xué)習(xí)能力，先將作曲家的生平簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景灌輸給學(xué)生，然后再聽賞感受歌曲。這個(gè)環(huán)節(jié)做的并不恰當(dāng)。反思后，得出，應(yīng)該先感性認(rèn)識(shí)，聽賞入手，激發(fā)歌唱的興趣。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在音樂(lè)課中聽是一切音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)，聽覺(jué)感知便成了學(xué)習(xí)音樂(lè)的先決條件。而人類對(duì)事物的認(rèn)知恰恰是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。聽歌對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是喜歡的，特別是流行歌曲，不管是一年級(jí)的，還是六年級(jí)的同學(xué)都非常喜歡。那么我們老師要做的就是要讓學(xué)生對(duì)我們課內(nèi)的歌曲感興趣，喜歡唱。

第二篇：《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

搖籃曲

教材分析：

《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段的兩個(gè)樂(lè)句末終止音外，基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主，節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏，×·×，突出了搖的感覺(jué)，加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂(lè)形成了小小的對(duì)比，使歌曲洋溢著母親對(duì)孩子無(wú)限溫存慈愛(ài)的萬(wàn)千柔情。第四樂(lè)句是第二樂(lè)句的完全重復(fù)，使歌曲前后呼應(yīng)，自始至終處于安詳柔美的意境之中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》，并能有感情的演唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生以有氣息支撐的連音唱法，舒緩、恬靜的學(xué)唱此首歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛(ài)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野。

3、了解《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲的體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生用“輕、暗、柔”的聲音演唱這首歌曲；

2、附點(diǎn)節(jié)奏唱法，節(jié)拍的強(qiáng)弱處理

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)學(xué)

同學(xué)們，我們小時(shí)候最幸福的事情就是在媽媽懷里，聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜入睡了，母愛(ài)是偉大的，不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已，同學(xué)們，你們聽過(guò)的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首？--------好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)德國(guó)作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》，看看勃拉姆斯用音樂(lè)為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

教師簡(jiǎn)介搖籃曲的體裁及創(chuàng)作過(guò)程。

簡(jiǎn)單了解作曲家勃拉姆斯。（課件1~4）

二、自學(xué)

1、播放范唱歌曲《搖籃曲》學(xué)生欣賞范唱歌曲《搖籃曲》，然后隨琴聲心里哼唱歌曲《搖籃曲》。

2、讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞中體驗(yàn)歌曲情感。

3、教師范唱，學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的速度、力度與情緒。

讓

學(xué)生欣賞并思考：歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？用怎樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱這首歌的？（課件5~8）

三、展示

1、教師：這首歌曲，表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛(ài)，演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛(ài)、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來(lái)，這就要求大家解決下列問(wèn)題：

注意歌曲情感與弱起拍的歌唱呼吸，把聲音唱得連貫、柔和。

八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開，聲音要自然。

注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻，并唱得輕松自如。

（5）隨著旋律起伏，要做出自然的強(qiáng)弱變化來(lái)表達(dá)歌曲中真摯的愛(ài)。我們演唱時(shí)可以這樣：

1、學(xué)生逐字逐句練唱，教師聽辨并進(jìn)行對(duì)比范唱，學(xué)生審聽聲音效果再反復(fù)練唱。

2、教師利用肢體語(yǔ)言及生動(dòng)形象的比喻，帶動(dòng)學(xué)生充分體會(huì)與理解聲音的感覺(jué)后進(jìn)行練唱。

3、學(xué)生進(jìn)行對(duì)比范唱，通過(guò)對(duì)比分析獲得正確聲音效果后進(jìn)行練唱。

四、探究

我們剛才演唱的特別好，母愛(ài)是偉大的，搖籃曲的歌詞、演唱形式雖不同，但母親對(duì)孩子的愛(ài)都是相同的！下面我們來(lái)欣賞一下其他幾首搖籃曲，（讓學(xué)生欣賞課件上其他幾首搖籃曲），感受并討論曲子的異同。（課件9）?！稉u籃曲》表達(dá)了一位母親哄孩子入睡的情景。我們?cè)撛鯓幼霾拍芑貓?bào)我們的母親呢？（課件10~12）

五、總結(jié)

這節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，對(duì)搖籃曲知識(shí)有了一定的了解，并能較完整地演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。同學(xué)們：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們可以感受到母親的愛(ài)是真摯而無(wú)私的，懂得回報(bào)愛(ài)才能使我們更幸福，因此希望同學(xué)們學(xué)好技能，讓自己擁有一技之長(zhǎng)來(lái)報(bào)答母親的愛(ài)。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍(lán)曲》。

作業(yè)設(shè)計(jì)：學(xué)唱其他版本搖籃曲。

第三篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

新密市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龍建敏

教學(xué)內(nèi)容：

人音版第七冊(cè)第五課《媽媽的歌》中的《搖籃曲》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《搖籃曲》的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)家舒伯特的藝術(shù)人生、藝術(shù)魅力及情感世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)終身熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生用柔和、甜美的音色和連貫的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真摯的愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)母親，熱愛(ài)生活的情感。

3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)及這種歌曲體裁形式，體會(huì)它的風(fēng)格特點(diǎn)和不同形式演繹的《搖籃曲》的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：能用歌聲表達(dá)歌曲蘊(yùn)含的情感 教學(xué)難點(diǎn)：裝飾音、附點(diǎn)音符的掌握

教師準(zhǔn)備：有關(guān)舒伯特音樂(lè)作品CD光盤《搖籃曲》

舒伯特的生平事跡和有關(guān)故事

教學(xué)方法：體驗(yàn)法，交流法、聽唱法、對(duì)比法

教學(xué)思路：以《搖籃曲》為本課中心，以音樂(lè)家舒伯特的故事為導(dǎo)火線，圍繞歌曲所要表達(dá)的情感為主線，在聽，唱，看，演中從音樂(lè)，戲劇、美術(shù)中感受，將知識(shí)與技能，情感與人文完美的結(jié)合滲透，體驗(yàn)大師的藝術(shù)魅力，從而產(chǎn)生共鳴，激發(fā)情感，釋放情感。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，走進(jìn)音樂(lè)大師的人生（出示搖籃曲、拉德斯基進(jìn)行曲）

師拿出可樂(lè)、牛奶，問(wèn)：“這兩種飲料大家都喝過(guò)嗎？想喝么？”不過(guò)今天我們不喝飲料，而是一起來(lái)品品音樂(lè)的味道。這里有兩段音樂(lè)，讓我們仔細(xì)聽一聽，品一品它們的味道是像牛奶還是像可樂(lè)，為什么？并想一想它在你們腦海里會(huì)出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

生1：“第一首感覺(jué)像牛奶，甜甜的，美美的?！焙孟窨吹搅颂焓乖陲w，一邊飛一邊在唱著歌、彈著琴，很美好；

生2：“第二首像可樂(lè)，很刺激?！备杏X(jué)像過(guò)年，放著鞭炮很熱鬧！”

生3：“聽第一段音樂(lè)的時(shí)候，我感覺(jué)到了夜晚，媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，特別安靜；第二段音樂(lè)像來(lái)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，戰(zhàn)斗打得很激烈?！?/p>

師板書： A、甜美、安詳 B、刺激、熱鬧 ……

2、師出示欣賞有關(guān)搖籃曲的圖片，想象為圖畫選擇上面的音樂(lè)應(yīng)該是哪一個(gè)？為什么？（速度、力度、情趣生回答）

3、引出《搖籃曲》這種體裁――哄孩子入睡演唱的歌曲叫作搖籃曲

4、故事一盤土豆激發(fā)情感，走進(jìn)舒伯特 師：“下面要聽到的歌曲就是奧地利譽(yù)為天才作曲家舒伯特在菜單上寫下的一首搖籃曲，你們想知道是怎么回事嗎？”（講舒伯特的小故事，使學(xué)生了解他的生活環(huán)境和生平簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生興趣。）

師：舒伯特有一天漫步在街頭，感覺(jué)很餓，不自覺(jué)的走進(jìn)一家餐廳，卻發(fā)現(xiàn)自己身無(wú)分文，想找個(gè)熟人，也沒(méi)有。正在這個(gè)時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了報(bào)紙上刊登著的一首詩(shī)，就是這首有克勞諦烏斯寫的詩(shī)，于是他就叫侍從招來(lái)筆和紙，很快譜了曲。就是這首搖籃曲，于是作曲家就用這首歌曲，換取了一盤土豆，解決了肚子問(wèn)題。他去世30年后，這個(gè)作品賣到了4萬(wàn)法郎。

師：他一生創(chuàng)作了14部歌劇、9部交響曲、100多首合唱曲、567首歌曲，他的朋友說(shuō)，他把看到的都寫成了歌，有時(shí)候，一個(gè)早晨就寫5-6首。而且大部分歌曲成為經(jīng)典作品，還有些作品，在民間廣為傳唱。由于他豐富的創(chuàng)作，所以人們也稱他為“歌曲之王?！?/p>

二、學(xué)習(xí)歌曲《搖籃曲》 1．初聽舒伯特的《搖籃曲》

教師：接下來(lái)我們就來(lái)感受舒伯特的搖籃曲，并用右手在空中畫出旋律線。

2、復(fù)聽《搖籃曲》想象歌曲意境（談?wù)勏氲搅耸裁?？）生生交流，情感碰撞，體會(huì)母親的情感

3、再聽《搖籃曲》感受情緒、速度、力度。師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度？演唱時(shí)媽媽的心情和內(nèi)心的情感？

4、采用聽唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景

5、觀察旋律特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)重復(fù)句，了解曲式結(jié)構(gòu)

6、難點(diǎn)突破：（采用的方法：體驗(yàn)式）

A、感受搖籃“搖的的感覺(jué)”對(duì)比不帶附點(diǎn)和帶附點(diǎn)的不同，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏

B、裝飾音的演唱

“快”字的演唱啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)！解決歌曲難點(diǎn)：裝飾音（運(yùn)用比較法，師唱兩種大家聽（唱兩種都帶歌詞的），感覺(jué)哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)？學(xué)生：討論選擇）

7、完整有感情地演唱

師：“讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次演唱這首《搖籃曲》?！?/p>

三、深化拓展，欣賞不同藝術(shù)形式的《搖籃曲》

師：人們處于對(duì)他作品的喜愛(ài)，這首享譽(yù)中外的《搖籃曲》被編為各種演唱形式，請(qǐng)大家聽根據(jù)這首歌曲改編的合唱形式的搖籃曲

學(xué)生聆聽合唱《搖籃曲》。教師小結(jié)：改編后的歌曲，更加突出了母愛(ài)無(wú)私的愛(ài)

四、情感升華（激發(fā)學(xué)生感受母愛(ài)的真摯和偉大）

1、學(xué)生對(duì)媽媽說(shuō)一句心里話。師：通過(guò)你們的表演和演唱，讓我感到你們與媽媽的之間的愛(ài)是那么濃厚，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽著音樂(lè)，想一想媽媽眼角的皺紋，忙碌的身影，你和媽媽在日常生活中的一些情景，回味一下濃濃的母愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2、千言萬(wàn)語(yǔ)難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情，就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛(ài)再一次演唱這首《搖籃曲》結(jié)束。

五、課后延伸——進(jìn)一步走進(jìn)舒伯特的情感世界

《搖籃曲》教學(xué)反思

送課下鄉(xiāng)我教授了音樂(lè)綜合課《搖籃曲》。教學(xué)中，我讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽兩首樂(lè)曲并比較和分析，概括總結(jié)出《搖籃曲》的特點(diǎn)。通過(guò)情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂(lè)、參與音樂(lè)、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)《搖籃曲》，體會(huì)這一體裁的美好意境和情緒，感受到普天下最平凡、最偉大無(wú)私的母愛(ài)，從而使學(xué)生張開想象的翅膀，在廣泛的時(shí)間、空間里遨游，用心去感受、體驗(yàn)音樂(lè)的美。

一般來(lái)說(shuō)，音樂(lè)對(duì)學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊(yùn)涵著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)。它有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。我認(rèn)為一個(gè)合格的音樂(lè)教師除了具備專業(yè)知識(shí)以外，還要以情感感人，盡量把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望。縱觀全課，反思如下：

一、課堂特點(diǎn)：

1．全課以平凡而偉大的母愛(ài)為主線，以情感人，給人美的享受。2．將思想教育不著痕跡的融合于整堂課的教學(xué)。

3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，把知識(shí)點(diǎn)融入活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，學(xué)生參與性強(qiáng)，跳出了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

二、教學(xué)不足：

1．教師在教學(xué)過(guò)程中講演多了一點(diǎn)點(diǎn)。

2．某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確，課堂用語(yǔ)不夠精煉。3．應(yīng)使課堂更為開放，更結(jié)合生活實(shí)際。

通過(guò)這節(jié)課前前后后的反思——提高——再反思——再提高的過(guò)程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性，它會(huì)使我逐漸形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)不斷地反思和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元 樂(lè)海泛舟

第三課時(shí) 《搖 籃 曲》

教學(xué)內(nèi)容：

1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》

2、音樂(lè)知識(shí)：“搖籃曲”體裁

3、中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》

教材分析：勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲,它通過(guò)強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語(yǔ)氣安祥平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面。這首歌曲為3/4 拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。為了讓學(xué)生對(duì)搖籃曲這種音樂(lè)體裁有更深的了解，我又找出中外名曲《搖籃曲》作為補(bǔ)充教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒，徐緩的速度和較弱的力度演唱《搖籃曲》。

2、感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn)

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲來(lái)欣賞中國(guó)及世界聞名的《搖籃曲》從中悟出“搖籃曲”這種體裁在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感方面的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)重點(diǎn)：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)演唱欣賞活動(dòng)感受體驗(yàn)搖籃曲的音樂(lè)情緒和風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)方法：情景法 討論法 視唱教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：鋼琴 多媒體 課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1為情景配樂(lè)

播放兩段音樂(lè)請(qǐng)學(xué)生聆聽哪段音樂(lè)更適合如下情景：夜幕已降臨，小寶寶該睡覺(jué)了，可是頑皮的寶寶就是不能安靜的入睡，媽媽為寶寶放了一段音樂(lè)，頑皮的寶寶一會(huì)兒就安靜下來(lái)很快進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

A《拉德茨基進(jìn)行曲》 B 《搖籃曲》（純音樂(lè)）

2、同學(xué)們選擇，并說(shuō)出為什么（從樂(lè)曲的旋律、速度。感情來(lái)分析）

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞初步感受到搖籃曲的情緒，旋律、速度，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

3師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過(guò)或是學(xué)過(guò)哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱？ 生：（略）

?zhēng)煟捍蠹页枚挤浅：?，你們真棒！今天老師也給大家?guī)?lái)了一首“搖籃曲”，它是德國(guó)作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的?！驹O(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生已知的搖籃曲入手，逐步過(guò)度到新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易接受，也為新課的學(xué)習(xí)打下伏筆。

二、學(xué)習(xí)勃拉姆斯《搖籃曲》

1、新歌欣賞（教師點(diǎn)擊多媒體課件，學(xué)生欣賞并思考）在學(xué)唱新歌之前，我們先來(lái)欣賞一下這首歌，在欣賞的過(guò)程中大家注意思考這樣兩個(gè)

問(wèn)題：第一，這首歌表達(dá)了怎樣的感情？第二，為了更好地表達(dá)這樣的感情，應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)演唱這首歌？

學(xué)生回答教師總結(jié)：剛才同學(xué)們回答得都非常好，這首歌表達(dá)了母親對(duì)孩子深深的愛(ài)以及對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望，所以應(yīng)該用徐緩的速度和較弱的力度來(lái)演唱。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對(duì)歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來(lái)演唱這首歌。培養(yǎng)學(xué)生分析、處理歌曲的能力。

2、新歌學(xué)唱 ⑴視唱歌譜

?zhēng)煟赫?qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起把《搖籃曲》的歌譜視唱一遍。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己視唱歌譜，可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜能力，同時(shí)學(xué)生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學(xué)生從整體上把握歌曲、感受歌曲。

師：大部分同學(xué)可以和老師一起把歌譜唱下來(lái)，現(xiàn)在我們一起來(lái)分析一下這首歌。拍號(hào)：含義-弱起小節(jié)-作用（作品每句從第三拍弱拍起使音樂(lè)更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣）。休止與換氣

二分音符兩拍與四分休止符對(duì)比 裝飾音：唱法——作用（不解決）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師指導(dǎo)下有目的地視唱歌譜，學(xué)習(xí)效果較好。

 師：老師已經(jīng)指導(dǎo)大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸屠蠋熞黄饋?lái)演唱一遍歌譜，在演唱過(guò)程中，大家要注意老師剛剛強(qiáng)調(diào)的地方。（教師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整演唱歌譜）⑵哼唱歌譜

?zhēng)煟和瑢W(xué)們唱得非常好，現(xiàn)在我們用哼鳴“ mu”來(lái)演唱歌譜，大家在唱的過(guò)程中感受和體驗(yàn)歌曲的情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生用“mu”哼唱歌譜，無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生更好地感受和體味歌曲的內(nèi)涵。

3、演唱歌詞

師：經(jīng)過(guò)剛才歌譜的演唱，大家對(duì)這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學(xué)們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。（教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學(xué)生欣賞并熟悉歌詞。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師范唱歌曲，學(xué)生一邊欣賞一邊熟悉歌詞，為下一步學(xué)生自己演唱歌詞做了準(zhǔn)備。

師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來(lái)演唱這首歌。

（教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱。在演唱過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問(wèn)題。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，由淺入深，逐步學(xué)會(huì)演唱《搖籃曲》，并在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，自然地理解裝飾音的作用。

三、欣賞中外名曲《搖籃曲》，從中感受《搖籃曲》的溫馨及甜美。

1、東北民歌《搖籃曲》

2、舒伯特《搖籃曲》

3、莫扎特《搖籃曲》

4、賀綠汀鋼琴曲《搖籃曲》

5聽了這些搖籃曲，你有種怎樣的感受？請(qǐng)同學(xué)們從以下幾方面總結(jié)搖籃曲的音樂(lè)特點(diǎn)：情緒、速度、力度、曲調(diào)、總結(jié)后得出

情緒：溫柔的、寧?kù)o的、甜美的、親切的 速度：速度較慢的 力度：較弱的

曲調(diào)：平靜、徐緩、優(yōu)美 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞不同曲調(diào)同一體材的搖籃曲，感受體驗(yàn)搖籃曲這種體裁在表現(xiàn)音樂(lè)情緒和音樂(lè)情感方面的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、總結(jié)：出示搖籃曲體裁概念

《搖籃曲》最初為母親撫慰嬰兒入睡時(shí)詠唱的歌謠，后發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一班都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美、充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的祝福和希望。常見(jiàn)的拍子有6/8拍、3/4拍、4/4拍。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)演唱，欣賞活動(dòng)，在學(xué)生討論總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師出示概念，學(xué)生容易理解，并且記憶深刻。

四、學(xué)生結(jié)合搖籃曲音樂(lè)的特點(diǎn)隨琴有感情的歌唱。（要求歌唱中表現(xiàn)出三拍子及弱起在搖籃曲中的韻味）

第五篇：《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搖籃曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：了解奧地利作曲家舒伯特的簡(jiǎn)要生平

2.技能目標(biāo)：能用柔和、甜美、恬靜的音色，舒緩、恬靜、安謐的情趣學(xué)會(huì)演唱這首世界著名的《搖籃曲》。能認(rèn)真聆聽中外搖籃曲,感受并總結(jié)他們的共同特點(diǎn), 3.情感目標(biāo)：感受歌曲所表達(dá)的真摯母愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心照顧父母。

教學(xué)重點(diǎn)：能用柔和、恬靜的音色，舒緩、恬靜的情趣學(xué)會(huì)演唱《搖籃曲》。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真聆聽中外搖籃曲,感受并總結(jié)他們的共同特點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 ： 1.導(dǎo)入

師：在我們小的時(shí)候媽媽都會(huì)唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，那么我們今天也要學(xué)習(xí)一首好聽的搖籃曲，它是著名的音樂(lè)家舒伯特的作品.（用PPT文稿界面展示。播放弦樂(lè)演奏的《搖籃曲》為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)溫馨、恬靜的課堂氛圍。）師：歌曲的旋律給你的感覺(jué)是怎樣的呢？ 生：（學(xué)生議論）

師：關(guān)于這首搖籃曲的創(chuàng)作還有一個(gè)有趣的小故事，同學(xué)們想不想聽？(ppt展示關(guān)于搖籃曲的小故事)師：同學(xué)們，你們知道這首好聽的歌曲是那個(gè)音樂(lè)家的作品嗎？那好下面讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下著名的音樂(lè)家舒伯特，走進(jìn)他的音樂(lè)世界（用PPT文稿界面展示舒伯特的簡(jiǎn)介）2.聆聽歌曲，感受歌曲。

師：同學(xué)們讓我們?cè)隈雎牳枨耐瑫r(shí)來(lái)感受一下歌曲的在旋律、速度、力度及情緒方面是怎樣的？（課件中插入FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生邊聽邊思考問(wèn)題。）3.小組討論，交流感受。

師：讓我們小組合作交流一下各自對(duì)歌曲的感受。請(qǐng)討論好的小組舉手發(fā)言 生：說(shuō)出對(duì)歌曲的自身感受 1.歌曲學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們下面讓我們一起學(xué)習(xí)一下這首優(yōu)美的歌曲吧。請(qǐng)跟隨老師的琴聲，插上音樂(lè)的翅膀到音樂(lè)的天空飛翔吧！分句學(xué)習(xí)歌曲 2.風(fēng)采展示。

師：讓我們以不同的演唱形式來(lái)唱一下這首歌。（提供伴奏）。3.感悟母愛(ài)

在汶川地震中有這樣一則故事，請(qǐng)你談?wù)勀愕南敕ê透形颉?． 學(xué)生小結(jié)交流。

2． 教師總結(jié)：母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題?？梢哉f(shuō)，世界上有多少位母親，就會(huì)有多少首搖籃曲。

這節(jié)課，我們學(xué)唱了《搖籃曲》，切身地感受到了母愛(ài)的偉大之處。那么，我們要以怎樣的行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親的養(yǎng)育之恩呢？也許，我們用語(yǔ)言和文字是難以表達(dá)的，還是讓我們把這種美妙的感覺(jué)留在心靈深處吧??。

3、布置學(xué)生搜集世界各地，形式各異的搖籃曲。豐富和充實(shí)自己的音樂(lè)資料庫(kù)。