第一篇：束麗娟《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

12、雪地里的小畫家

三河鎮(zhèn)木蘭小學(xué) 束麗娟

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“群、竹、牙、用、幾、步、為、參、加、洞、著”11個(gè)生字,會(huì)寫“竹、牙、馬、用、幾”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折折鉤”這種筆畫。

2.理解課文內(nèi)容，了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子不同的形狀，以及青蛙冬眠的常識(shí)，感受和體會(huì)課文輕快活潑的語言。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握本課的生字詞；朗讀課文。

2、理解“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”的意思。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1． 出示冬天圖片，教師：冬天到了，人間將有什么變化？

要求學(xué)生結(jié)合圖片說說冬天的景色。

2． 教師：是呀，下雪了，大地就像鋪上了白色的地毯（相機(jī)板書：雪地里）。今天我們邀請了一批動(dòng)物王國里的朋友，你們瞧，他們是誰？

課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片，學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。3． 教師：他們可是了不起的畫家（板書：的畫家）。質(zhì)疑導(dǎo)入：為什么這樣說？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文——《雪地里的小畫家》

4.（呈現(xiàn)課題：雪地里的小畫家）齊讀

二、初讀課文，整體感知

1． 呈現(xiàn)自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會(huì)。

2． 學(xué)生自由讀

3． 指名讀：每個(gè)小朋友都非常認(rèn)真，爭取每一分一秒的時(shí)間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價(jià)：聲音響亮，字正腔圓，每個(gè)字音都非常標(biāo)準(zhǔn)，不夠流利，預(yù)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)練習(xí)。）

4． 雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字?。ㄖ该±蠋煄ёx，開火車組詞讀，齊讀）

三、理解課文，感情朗讀

1． 真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，吸引來了一群小畫家。（呈現(xiàn)句子：雪地里來了一群小畫家。）（三五成群）

2．說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？呈現(xiàn)句式：雪地里來了、、和。換個(gè)

說

法

：

雪

地

里

來了、、、還有。

再換個(gè)說法：雪地里來了，來了，來了，還來了。

3． 小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你想成為哪個(gè)小畫家？你畫了什么？為什么呢？（分別呈現(xiàn)相應(yīng)的圖片）4． 做做課后題

5．（評價(jià)：小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）

讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價(jià)：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

6．這些小畫家可真了不起??！不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會(huì)覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個(gè)詞可以看出，它們可真了不起！我們畫畫是用什么的？你就把它的了不起，讀出來吧！我也想讀一讀，看老師讀吧?。◣煼蹲x，并加上動(dòng)作）全班齊讀。想看看它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

7． 齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

8． 雪地上，可真熱鬧??！誰都想大顯身手，展現(xiàn)一下自己最拿手的本領(lǐng)?？墒?，你發(fā)現(xiàn)誰沒來呀？呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你在哪里呀？你為什么不參加畫畫呀？小懶蟲，這么熱鬧的畫畫場面，你怎么能躺家里睡覺呢？（冬眠）9． 齊讀：呈現(xiàn)句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。10.你知道還有哪些動(dòng)物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）

11．學(xué)唱歌曲《雪地里的小畫家》。

12.學(xué)了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時(shí)候，有些動(dòng)物是需要冬眠的。

13．教師：想象一下除了課文中的四種小動(dòng)物，雪地里還會(huì)有哪些小畫家？他們會(huì)畫什么呢？

14.讓我們再來美美地齊讀課文，會(huì)背的背誦。

四、布置作業(yè)

1． 把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。

2． 想一想，還有哪些小動(dòng)物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？

出示“睡”，指名讀，并組詞，認(rèn)識(shí)“目”字旁，了解“目”和“垂”的意思。

4． 這些生字中還會(huì)認(rèn) 識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？

5．請同學(xué)當(dāng)小老師來教教大家。

來的意思，眼皮垂下來就是睡覺了。做眼皮垂下的動(dòng)作。

4． 小組內(nèi)認(rèn)讀自己認(rèn)識(shí)的生 字，并說說用什么好辦法記住它們。

5．小組派代表來教大家認(rèn)讀生字，并把小組內(nèi)記憶字形的好辦法說給大家聽聽。

3． 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)精神。

4．平時(shí)教師教學(xué)生認(rèn)生字 的

過程學(xué)生已記心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師來教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興趣盎然，其他學(xué)生也有了更高的識(shí)字熱情，學(xué)生真正成為識(shí)字的主人，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字的效果。5． 剛學(xué)的生字進(jìn)一步得到鞏 固，讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1． 讀課文時(shí)，有那位細(xì) 心的小朋友發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的符號(hào)。

2．感嘆號(hào)也表示一句話的結(jié)束。

3．學(xué)習(xí)第一句。

a.師范讀第一句。

b.指名讀第一句。c.假設(shè)：如果今晚下了一場大雪，早晨你打開門看見厚厚的雪會(huì)說些什么？

4．出示掛圖。雪地里來了一群小畫家，這群小畫家是誰呀？

5．畫家們分別畫了些什么？

6． 出示竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和月牙的圖片。

7． 出示四種小動(dòng)物腳 印的圖片。

8.這么美的雪天，小動(dòng)

物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙胸兄弟兄弟，它上哪兒去 1．找出這個(gè)奇怪的符號(hào)“！”，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)的小朋友領(lǐng)著大家一起來認(rèn)識(shí)它：感嘆號(hào)“！”。2．?dāng)?shù)數(shù)課文一共有幾句話。

3．a(chǎn).認(rèn)真聽，并說說老師是用什么樣的心情來讀這句話的，為什么？喜歡下雪的同學(xué)說說自己為什么喜歡下雪。b.個(gè)別朗讀。

c.把自己想說的話和想做的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

d.表演讀第一句。

4． 連忙說出是：小雞、小狗、小鴨、小馬，并把這四種小動(dòng) 物的圖片貼在黑板上。

5．個(gè)別回答：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

6． 真仔細(xì)地觀察它們的形狀

7．說出圖片上的腳印是誰畫的，并把圖片貼在相應(yīng)小動(dòng)物圖片的下面；再按自己帖的圖說一句話；讀一讀這句話。

8．讀課文找出青蛙兄弟沒來畫畫，原來它是睡著啦。

1． 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2． 新課程表明：閱讀是學(xué)生 個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。

2． 圖片，給學(xué)生一種 直接的視覺效果，學(xué)生一下子就被這美麗的圖給吸引住了，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3． 一年級的孩子正處 于閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮艷的貼圖，把學(xué)生帶入課文情境之中，產(chǎn)生好奇心，求知欲。

4． 激發(fā)學(xué)生的想象 力，提供他們口頭表達(dá)的素材，讓學(xué)生把課外學(xué)到的知

那我們?nèi)グ阉行眩屗渤鰜懋嬕环利惖漠嫲?！好嗎?/p>

9．師小結(jié)：青蛙是有益的小動(dòng)物，請小朋友不要打擾它，讓它好好睡一覺吧，等到明年春天睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲呢！

10．檢查朗讀效果。

小組內(nèi)討論要不要把青蛙叫醒，為什么？小組派代表發(fā)表本組不同的見解。

10．個(gè)別讀，小組讀，齊讀。學(xué)生評價(jià)。

識(shí)在課內(nèi)得以運(yùn)用，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

5． 使學(xué)生明白“保護(hù) 有有益動(dòng)物，就是保護(hù)人類自己”的道理，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

6． 采用多種讀的方 式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性朗讀。

四、游戲鞏固生字

小黑板出示不帶拼音的生字 1． 指名讀。

7． 小組內(nèi)互相檢查讀。

五、總結(jié)、課外實(shí)踐

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每位小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄弟一樣是要冬眠的？

八、板書設(shè)計(jì) 雪地里的小畫家

小雞

竹葉

小狗

梅花

小鴨

楓葉

小馬

月牙

第二篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、認(rèn)識(shí)課文中的生字

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對動(dòng)物的喜愛之情以及培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的思想感情

二、教學(xué)重點(diǎn)分析：

1.正確認(rèn)讀生字及背誦課文是本課重點(diǎn)

2.理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、教學(xué)對象分析

本課時(shí)的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生。該年級的學(xué)生對周圍的事物都帶有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學(xué)生經(jīng)常與動(dòng)物接觸，所以有關(guān)冬天的動(dòng)物的知識(shí)是與他們生活息息相關(guān)的。在本課中注意利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)一定的教育情景，不僅把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，而且更能引導(dǎo)學(xué)生重新關(guān)注身邊的動(dòng)物。學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性被提高；學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有一顆熱愛大自然的心。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

雪地里的小畫家 教案教材分析這是一篇韻文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

《雪地里的小畫家》是冀教版小學(xué)語文一年級上冊課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，根據(jù)幾種小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動(dòng)活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設(shè)問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識(shí)。兒歌激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

六、教學(xué)媒體準(zhǔn)備設(shè)計(jì)：

1、多媒體計(jì)算機(jī)、軟件——authorware課件、動(dòng)畫課件等

2、原因本課教學(xué)需要音響、視頻及計(jì)算機(jī)的交互功能來創(chuàng)設(shè)情境，使用authorware來制作課件的優(yōu)勢在于，通過authorware的強(qiáng)大的交互功能使課件界面框架內(nèi)容（結(jié)構(gòu)內(nèi)容）清晰明了，可以隨意按鈕來控制進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的授課、復(fù)習(xí)等等。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示課件，播放雪景圖。提問：

1.如果下雪了，孩子們想在雪地上干嘛？

2.看課件的插圖，動(dòng)物王國里的小動(dòng)物們在雪地里干什么？

師：雪后的山村真美啊！引來了一群小畫家！他們在雪地里作畫，我們稱他們?yōu)椋貉┑乩锏男‘嫾?。（雪地里的小畫家?/p>

二）、初讀課文，引導(dǎo)識(shí)字。

1師：小畫家們還為我們帶來了一份禮物呢?。磩?dòng)畫配音朗讀。）2師：這份禮物就藏在課本里，我們快快把書打開吧！（學(xué)生自由讀課文。）

（1）遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

（2）讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。、師：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，一定學(xué)得很不錯(cuò)，小畫家們說要考考你們。（播放課件，展示生字，檢查自學(xué)情況。）

（1）認(rèn)讀詞語：自由讀，指名當(dāng)小老師讀

（2）開火車讀有拼音和去掉拼音后的生字。

（3）指讀課文

（4）指名讀去掉拼音的課文。師生正音。

師：你們的表現(xiàn)真棒，小畫家們太高興了，他們決定出來和你們見面了！我們一起請他們出來吧！和小動(dòng)物們打打招呼?。?/p>

三）、感悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、你們知道這幾位小畫家最喜歡什么時(shí)候嗎？（下雪的時(shí)候）你喜歡下雪的時(shí)候嗎？為什么？指導(dǎo)讀出高興的語氣：下雪啦！下雪啦！雪地里來了一群小畫家。

2、師分別請幾個(gè)小朋友扮演小雞、小鴨、小狗、小馬。相機(jī)理解“一群”。

3、（貼動(dòng)物的腳?。﹦?dòng)物們畫了什么呀？

4、老師有一個(gè)問題，為什么是小狗畫梅花，不是小雞、小鴨、小馬畫梅花？是啊！小動(dòng)物們的腳印都有不同的特點(diǎn)，畫出來的圖當(dāng)然也就不同啦！

5、句型練習(xí)：我是（），我的腳印像（）。

6、現(xiàn)在我們知道了：小雞畫（），小狗畫（），小鴨畫（），小馬畫（）。

7、小動(dòng)物們是怎樣畫出這些美麗的圖畫的呢？找出文中的句子：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。師：小動(dòng)物們可真有本領(lǐng)，它們靠自己的小腳就能作畫，多厲害呀！指導(dǎo)學(xué)生用驕傲的語氣充滿激情地讀好這句話。

8、指導(dǎo)讀好設(shè)問句。

這里這么漂亮、這么熱鬧、這么好玩，青蛙為什么沒有參加呢？看錄像了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。介紹還有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠。9、休息，聽《雪地里的小畫家》歌曲，師生一起舞蹈。

10、完成板書：小雞、竹葉、小鴨、梅花、小狗、楓葉、小馬、月牙。

11、有感情地朗讀表演全文，可以加上動(dòng)作。

四）、課堂練習(xí)。

以運(yùn)用游戲闖關(guān)模式，在這一環(huán)節(jié)中設(shè)立了三大關(guān)：連一連、填一填、說一說。設(shè)置課堂鞏固練習(xí)：第一關(guān)、以連圖的方式了解小畫家畫得腳??；第二關(guān)、填空模式，讓學(xué)生通過思考或回憶形式進(jìn)行解答；第三關(guān)、以提問的方式了解課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生以討論方式解答，最后通過“繼續(xù)”按鈕來顯示答案，進(jìn)行比較

五）、課外延伸

展示課件，閱讀課外科普知識(shí)。

六）、布置作業(yè)

背誦課文

八、點(diǎn)評

第三篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)啊、現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？冬天像個(gè)魔術(shù)師，它北風(fēng)呼呼地一吹，天上就下起了漂亮的雪花，地上就變白了，接下來我們就一起去看看吧。這些雪景漂亮嗎？今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇與雪有關(guān)的課文

雪地里的小畫家，一起大聲地喊出它的名字——

非常棒，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，還記得嗎？老師現(xiàn)在來考考大家。學(xué)生齊讀生字

師帶讀標(biāo)拼音的三個(gè)字

好，字過關(guān)了，詞你們過關(guān)了沒有？ 男女生接讀

看來同學(xué)們都過關(guān)了。下面我們來讀課文，請大家把書翻到頁。請同學(xué)們跟老師讀課文

左手扶書，右手指到字 請同學(xué)們一起讀課文（要求：讀準(zhǔn)字音）師生合作讀

課件出示句子：下雪啦，下雪啦！教學(xué)感嘆號(hào)

請同學(xué)們數(shù)一數(shù)課文有幾句話

請同學(xué)們自己讀課文，邊讀邊找課文中提到了哪些小動(dòng)物？用圓圈出（師板書課題）課文中提到了哪些小動(dòng)物的？指名學(xué)生說，師貼圖

好，雪地里來了——來了——來了——

它們來做什么？畫畫，它們畫得好嗎？我們把畫畫畫得特別好的叫做——畫家（師板書

畫家）

好，我們再來把課題讀一次——

然后我們用這個(gè)句子來說說雪地來了誰？

課件出示：雪地里來了——————————――

雪地里的小畫家多嗎？來了這么多小畫家我們應(yīng)該怎么說呢？對了，表示數(shù)量多的時(shí)候用一群。一起來讀這句話。

課件出示句子：雪地里來了一群小畫家

這句話要怎么讀才能讓聽的人知道雪地里來的不只一個(gè)小畫家，而是來了好多小畫家？哪個(gè)詞要讀得重些？（一群）

這些小畫家畫了什么？請小朋友在課文中找到句子來讀一讀。指句學(xué)生回答 課件出示四句話。男生女生輪讀。

請學(xué)生上臺(tái)貼圖。

好，課文中的句子大家會(huì)讀了，現(xiàn)在老師請大家看這些圖片，然后用這樣的句子來說話。出示句子。

同學(xué)們，這些小動(dòng)物們畫的畫一樣嗎？為什么？

對了，因?yàn)樗鼈兊哪_印不一樣。我想問問同學(xué)們，你們上美術(shù)課用什么畫畫的？ 那么我們的小畫家用什么來畫畫的？腳丫 出示動(dòng)畫，出示句子，不用…… 學(xué)生齊讀。

小畫家們厲害吧。那我們用佩服的語氣讀一讀 老師讀

聽出了老師哪些詞讀得重些嗎？ 課件出示著重號(hào) 學(xué)生試讀

我們把這幾句話讀一讀。

小動(dòng)物們都參加了嗎？誰沒有參加？ 簡介冬眠

出示課件，學(xué)生讀句子，這個(gè)句子用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

這個(gè)是一問一答的形式。（男生問，女生答。老師問，學(xué)生答）你們想想，我們能不能去吵醒青哇呀？不能，青蛙是益蟲，我們不要去打擾它睡覺，等到明年春天，它睡醒了會(huì)幫我們捉害蟲。所以這兩句我們要讀得輕一些。指名學(xué)生試讀。師帶讀

你們知道還有哪些動(dòng)物要冬眠嗎？ 課件出示冬眠動(dòng)物

這些動(dòng)物都需要冬眠，看來這節(jié)課小朋友們學(xué)到不少知識(shí)。下面我們來寫字。指導(dǎo)寫字。

第四篇：《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.2.3.認(rèn)識(shí)“群、竹”等 10 個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫“竹、牙”等 5 個(gè) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。字和橫折彎鉤 1 個(gè)筆畫。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 會(huì)寫“牙、馬、幾”等字。

一、導(dǎo)入

下雪了，雪地里有許多畫家，他們都是誰？

二、初讀課文 1.2.3.4.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，多讀幾遍。分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時(shí)糾正。學(xué)習(xí)本課生字新詞。

三、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。

啟發(fā)學(xué)生回憶：下大雪的時(shí)候，看到地上一片潔白，你們的心情怎樣，會(huì)到雪地上做什么？想象“小畫家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來。

學(xué)生展示讀，借助情景想象，讀出課文中“小畫家”們生動(dòng)作畫的場面。最后一句 “睡著啦”要讀得輕柔，突出青蛙在冬眠呢。

教師可通過范讀、引讀、帶讀、對讀等方式，強(qiáng)化不同的語氣和語句節(jié)奏，不讀 破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟讀的基礎(chǔ)上用歡快的音節(jié)營造氣氛，進(jìn)行 配樂朗讀。2.理解運(yùn)用。

找一找文中描寫了哪些動(dòng)物和景物，用圈一圈、畫一畫的方法，把小動(dòng)物的足跡和雪地上的“竹葉、梅花、楓葉、月牙”聯(lián)系起來，課文在介紹小動(dòng)物腳印形狀的同時(shí)，也融入了青蛙冬眠這一科學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，不應(yīng) 刻意追求冬眠等自然知識(shí)的系統(tǒng)精確掌握。課文的學(xué)習(xí)應(yīng)以朗讀為主，讓學(xué)生在讀中有所感悟和體會(huì)。

四、實(shí)踐活動(dòng) 了解哪些動(dòng)物也會(huì)來雪地“畫畫”，還有哪些動(dòng)物也冬眠，課上交流，并說出自己

是從哪里了解的。

五、作業(yè)布置：

1、你還知道哪些動(dòng)物冬眠？

2、下雪了，你還知道那些動(dòng)物會(huì)畫什么圖案？ 板書設(shè)計(jì)

12雪地里的小畫家 小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

第五篇：【原創(chuàng)】雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)二類生字，初識(shí)梅、楓、2、能正確、流利的朗讀課文。

3、了解冬眠知識(shí)，知道除了青蛙外，還有蛇、刺猬（）、烏龜。了解和熱愛大自然

二、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，激趣入題 師：（PPT出示下雪的動(dòng)圖）

1、同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？

2、那你們有什么樣的心情？

3、有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

4、師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)

（二）初讀課文，初識(shí)字詞

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，借助拼音，把生字讀準(zhǔn)。

2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀。

3、（出示PPT）這些生字都認(rèn)識(shí)了嗎？前后的同學(xué)互相檢查，認(rèn)讀情況。你讀給她聽，她讀給你聽。

4、（師檢查識(shí)字情況）指名讀3人。

（三）合作交流，趣味識(shí)字

通過預(yù)習(xí)，能把生字都認(rèn)識(shí)了就很了不起。誰愿意把你記字的好方法說給大家聽？如果你現(xiàn)在還有一些生字不認(rèn)識(shí)也沒關(guān)系，跟著趙老師一起來，我們邊聊邊學(xué)習(xí)。

1．出示帶拼音的生字。請生自由讀。再次檢查認(rèn)讀情況。再指名小老師2個(gè)，帶著大家讀一讀。

3、開火車讀 2次

4、師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？ 增加難度：去掉拼音，開火車讀。

（四）誦讀感悟，解決疑問

1、師：生字大家都認(rèn)識(shí)了，放在課文中還認(rèn)識(shí)嗎？請同學(xué)們再自由的把課文讀一遍。讀完的同學(xué)請你用眼神或動(dòng)作告訴老師。（生自由的讀書，師巡視指導(dǎo)有困難的同學(xué)。）

初讀的要求：①讀準(zhǔn)字音 ② 讀的時(shí)候，句號(hào)、段落之間必須停頓。

2、師：書要反復(fù)讀，才能讀好。

請生齊讀一遍，邊讀邊思考我們讀了課題之后產(chǎn)生的疑問：小畫家們都畫了什么？為什么它們畫的畫不一樣呢？

3、師：讀完課文了，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（PPT展示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

（五）習(xí)字指導(dǎo)

1、出示要學(xué)習(xí)的字

2、正音、組詞

3、區(qū)分結(jié)構(gòu)

4、師范寫、生書空

5、生描紅、仿寫。師巡視指導(dǎo)

6、師生評議

三、小結(jié)：

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫什么？ 下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽好嗎？