第一篇：軟體動物和,節(jié)肢動物教案

軟體動物和,節(jié)肢動物教案

篇一：第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物教案

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物

第1課時(shí)

教學(xué)目的：

1．知識方面

（1）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2）通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動物與人類的關(guān)系。2．能力方面

通過對當(dāng)?shù)爻Ｒ姷能涹w動物的觀察，使學(xué)生學(xué)會觀察軟體動物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和觀察的能力。3．思想情感方面

（1）通過本課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué)，勇于探索學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

（2）通過對課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．軟體動物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動物與人類的關(guān)系非常密切，有的有益，要加以保護(hù)和發(fā)展；有的有害，要加以控制，這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。

2．確定軟體動物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動物的特征，但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動物屬于軟體動物，它們屬于軟體動物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備

河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實(shí)物，識別某種軟體動物的結(jié)構(gòu)→討論，歸納軟體動物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動物，分析。歸納共同特征2．教學(xué)過程說明： 13

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

一、常見的軟體動物

河蚌：身體柔軟，有外套膜，兩片貝殼蝸牛：身體柔軟，有外套膜，一片外殼烏賊：身體柔軟，有外套膜，一片內(nèi)殼

二、軟體動物的主要特征是：

柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。

三、與人類的關(guān)系

有益：食用、藥用、工藝品

堂堂清

1、下列軟體動物中，貝殼為螺旋形的是（B）A河蚌 B蝸牛C烏賊D扇貝

2、河蚌適于水中生活，其運(yùn)動器官是（C）A鰓

B貝殼

C斧足D腹足

3、軟體動物用 足 緩慢運(yùn)動，在吸入和排出水的過程中 攝食，并排除未消化的殘?jiān)?，同時(shí)利用鰓進(jìn)行呼吸

4、完成課后練習(xí)題 課后反思

第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第2課時(shí)

教學(xué)目的：

1．知識方面（1）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)；理解蝗蟲的發(fā)育（不完全變態(tài)和世代的概念）。（2）掌握昆蟲的主要特征。（3）掌握節(jié)肢動物的基本特征。2．能力方面

通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3．思想情感方面

（1）通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

（2）通過我國治蝗工作取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。

教學(xué)難點(diǎn)

1．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2．蝗蟲的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3．昆蟲的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4．節(jié)肢動物的基本特征

教具準(zhǔn)備

活蝗蟲、雌雄蝗蟲標(biāo)本、蝗蟲模型、活螞蟻（或蟑螂）數(shù)只、白糖5g和沙粒（或木屑）5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件（或掛圖和投影片）、蝗蟲發(fā)育過程標(biāo)本。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

1．教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：

實(shí)物導(dǎo)人→設(shè)疑啟動→引出課題 →觀察蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) →通過生理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)理解其主要器官的功能 →觀察并記錄，歸納昆蟲綱的主要特征

2．教學(xué)過程的說明： 16 篇二：軟體動物和節(jié)肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群

第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

教材分析

《軟體動物和節(jié)肢動物》一節(jié)內(nèi)容主要包括“軟體動物”和“節(jié)肢動物”兩部分，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三維目標(biāo)

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。

（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。

（3）了解軟體動物與人類生活的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注我們周圍的軟體動物和節(jié)肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動物和諧相處的意識。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動物和節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動物的主要特征。時(shí)間安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關(guān)系怎樣？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動物。

推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運(yùn)動器官——足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？

（2）你所觀察的動物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動的？又是靠什么呼吸的？

（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學(xué)們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運(yùn)動？

（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運(yùn)動？

（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運(yùn)動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結(jié)軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關(guān)系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價(jià)值。

①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。

②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。

③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個(gè)方面。

①蝸牛可以危害農(nóng)作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？

（4）教師進(jìn)一步提問：堅(jiān)韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點(diǎn)

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：節(jié)肢動物的主要特征及與人類生活的關(guān)系

教師提問：你還知道哪些常見的節(jié)肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關(guān)系？

教師利用多媒體展示節(jié)肢動物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學(xué)，而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機(jī)顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節(jié)肢動物可傳播疾病

例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結(jié)

通過思考題完成本課小結(jié)：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼

（2）運(yùn)動器官是足

2、與人類的關(guān)系

（1）有益

（2）有害

二、節(jié)肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅(jiān)韌的外骨骼

（2）足和觸角均分節(jié)

2、與人類的關(guān)系

（1）有益（2）有害 軟體動物和節(jié)肢動物

篇三：軟體動物和節(jié)肢動物公開課

教案 本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

學(xué)科：生物 課題：軟體動物和節(jié)肢動物課型：新授

年級：八年級 教師寄語：只要路是對的，就不怕路遠(yuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀察河蚌等軟體動物和蝗蟲等節(jié)肢動物，學(xué)生能夠舉例說出軟體動物和節(jié)肢動物的典型代表，知道軟體動物和節(jié)肢動物的基本特征。

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

思考“

1、你都了解哪些生物是軟體動物？

2、你覺得軟體動物是怎樣保護(hù)自己的？

環(huán)節(jié)二：新課

合作完成-----觀察蝗蟲的結(jié)構(gòu)：

1、蝗蟲的身體由幾部分構(gòu)成？

2、從外表上看，蝗蟲與蚯蚓在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂的身體各分為幾部分？

4、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分別具有幾對足和幾對翅？

5、你覺得昆蟲有哪些特征？

小組探究------外骨骼

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

大多數(shù)節(jié)肢動物都有外骨骼，什么是外骨骼？外骨骼包著身體就限制了生長發(fā)育，怎么辦？

觀察討論：

1、蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的？

2、大多數(shù)蜘蛛是結(jié)網(wǎng)捕食，蜘蛛的網(wǎng)可以把落在上面的小蟲粘住，為什么蜘蛛不會被粘

住？

環(huán)節(jié)三：歸納小結(jié)

環(huán)節(jié)四：練習(xí)鞏固

課堂過關(guān)：（每空6分，總分90,70分過關(guān)）

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

7、取甲、乙兩只活的蝗蟲，將甲蝗蟲的頭部浸入水中，乙蝗蟲的胸腹部浸入水中，結(jié)果是

A、甲蝗蟲先死B、乙蝗蟲先死C、都死D、都不死

8、節(jié)肢動物門的昆蟲活動和分布范圍最大，主要原因是（）

A、口器發(fā)達(dá)B、體表有外骨骼C、一般有兩對翅D、適于陸地生活

第二篇：《軟體動物和節(jié)肢動物》教案

軟體動物和節(jié)肢動物

教材分析

軟體動物起源于扁形動物，跟環(huán)節(jié)動物有密切的關(guān)系，軟體動物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節(jié)，具有皮膚延伸而成的外套膜，體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質(zhì)貝殼，具有保護(hù)作用。這是軟體動物長期適應(yīng)不太活動的生活方式的結(jié)果。節(jié)肢動物起源于環(huán)節(jié)動物或類似于環(huán)節(jié)動物的祖先。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各類動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。節(jié)肢動物和環(huán)節(jié)動物的身體都有許多體節(jié)構(gòu)成，但節(jié)肢動物的分節(jié)是異律分節(jié)并且有外骨骼，對環(huán)境適應(yīng)能力更強(qiáng)。是無脊椎動物中真正適應(yīng)陸地生活的類群。

教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：

（1）能識別軟體動物和節(jié)肢動物等常見的無脊柱動物。

（2）概括軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類的關(guān)系。（3）理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。2．過程與方法：

在觀察過程中，繼續(xù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，通過歸納總結(jié)軟體動物的主要特征，培養(yǎng)分析綜合能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過理解形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)，繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是的觀點(diǎn)教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)和難點(diǎn)：河蚌和蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及軟體動物和節(jié)肢動物。課前準(zhǔn)備 課件、蝗蟲模型 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

圖片觀察引入：課前，教師準(zhǔn)備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節(jié)動物的三張圖片依次展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時(shí)提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點(diǎn)？”由于學(xué)生對學(xué)過的環(huán)節(jié)動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學(xué)過的動物，學(xué)生的回答就會多種多樣。此時(shí)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生發(fā)言，不要急于解釋，學(xué)生的回答越不一樣，其興趣性就越強(qiáng)。在掌握時(shí)間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。

二、新授課

（一）軟體動物 1.初步認(rèn)識軟體動物

剛才說到的這些動物，貝殼內(nèi)的身體非常柔軟，因而稱之為軟體動物。目前已命名的軟體動物有10萬種以上，是動物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動物。下面我們就以河蚌為例來認(rèn)識軟體動物

2.河蚌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

首先讓學(xué)生觀察河蚌的形狀，再用手觸摸貝殼的硬度，邊思考貝殼的作用是什么。學(xué)生很容易想到貝殼能夠保護(hù)河蚌內(nèi)部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢?”留下懸念讓學(xué)生思考。再觀察貝殼內(nèi)部結(jié)構(gòu)并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。

3.其他軟體動物

教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種其他軟體動物形態(tài)結(jié)構(gòu)如：蝸牛、烏賊。教師在向?qū)W生介紹其他軟體動物時(shí)，要有意識地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出軟體動物主要特征奠定基礎(chǔ)。

4.軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。5.軟體動物與人類的關(guān)系

除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟體動物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。

（二）節(jié)肢動物

1．從實(shí)物引入：首先將蝗蟲標(biāo)本展示給學(xué)生，然后直接提出問題，如：“大家拿到的動物是什么？”“誰能描述一下蝗蟲的形態(tài)？”“節(jié)肢動物的最大特點(diǎn)是足分節(jié)，大家看看手中的蝗蟲標(biāo)本，它具有這個(gè)特征嗎？”在學(xué)生回答后，教師將蝗蟲屬于節(jié)肢動物門、昆蟲綱（直翅目）的分類地位向?qū)W生講明，從而引出節(jié)肢動物。

2．觀察認(rèn)識幾種節(jié)肢動物

教師組織學(xué)生分組完成課本觀察與思考。通過學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)這些動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，它們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的一類動物。

3．蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)

教師根據(jù)課上所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考，最后歸納出昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅，等等。例如，在觀察外部形態(tài)時(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡單的問題：“蝗蟲身體可以分成幾部分？”“頭部有些什么結(jié)構(gòu)？”“胸部有什么？”“腹部什么特點(diǎn)？”“雌雄個(gè)體的腹部末端相同嗎？”??等等，以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察。

當(dāng)觀察頭部時(shí)，教師可以提問：“蝗蟲頭上的這對觸角是用來干什么的呢？”在學(xué)生積極的討論之后，教師講出答案：它是蝗蟲的嗅覺器官，不信嗎？我們可以通過實(shí)驗(yàn)來證明。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生用螞蟻?zhàn)龅募羧ビ|角的小實(shí)驗(yàn)，留作課外來完成，要求下節(jié)課匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生對此會非常感興趣。下面一個(gè)證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生課后去做，然后在課上進(jìn)行討論。還可以將兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成小論文的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察記錄，最后寫出論文在課上宣讀。

4．其他節(jié)肢動物

教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1～2種其他節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)如：蜘蛛、蝦等。教師在向?qū)W生介紹其他節(jié)肢動物時(shí)，要有意識地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出節(jié)肢動物主要特征奠定基礎(chǔ)。

5．節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅(jiān)韌的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。6．節(jié)肢動物與人類的關(guān)系

除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)節(jié)肢動物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多，數(shù)量大，分布廣，對維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩(wěn)定性，從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。

課堂小結(jié)

本節(jié)課主要介紹了軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及他們與人類的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)

一、軟體動物 1.河蚌

（1）生活環(huán)境：淡水（2）呼吸：肺（3）運(yùn)動器官：斧足（4）外套膜的功能（5）珍珠的形成

2.蝸牛：用腹足運(yùn)動，兩對觸角，貝殼呈螺旋形 3.烏賊：用鰓呼吸，足特化為碗，貝克在外套膜內(nèi) 4.其他軟體動物 5.軟體動物的主要特征

二、節(jié)肢動物 1.蝗蟲

（1）身體分部：頭、胸、腹三部分（2）口器：咀嚼式口器（3）運(yùn)動器官：三對足，兩對翅

（4）外骨骼：支持和保護(hù)作用以及減少體內(nèi)水分的散失（5）對人類的危害 2.其他節(jié)肢動物 3.節(jié)肢動物的主要特征 4.節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系 課后反思

學(xué)生對蝗蟲很“熟悉”，有著極大的興趣；要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，如果能用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)效果會更好。

第三篇：軟體動物和節(jié)肢動物教案

軟體動物和節(jié)肢動物

瀘縣福集鎮(zhèn)龍腦橋初級中學(xué)

周林

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：概述軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過觀察學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題和解決問題的能力。

情感和價(jià)值觀目標(biāo)：初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)我們適應(yīng)大自然的意識。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征 難點(diǎn)：節(jié)肢動物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)方法：

探究式學(xué)習(xí)方法、提問法、分析法、講授法、小組討論法、學(xué)生分析法等等。主要是突出學(xué)生學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)，突顯重要感念。

教學(xué)過程：

第一部分：由一段動畫兒歌《蝸牛和黃鸝》導(dǎo)入課題，提問學(xué)生蝸牛屬于哪一類動物。然后出示本節(jié)課題以及學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

播放一段有關(guān)軟體動物的視頻，讓學(xué)生大概了解一下軟體動物的類型和生活狀態(tài)，對于軟體動物大致形成一個(gè)概念，從心理上消除在學(xué)習(xí)之前的一些錯(cuò)誤認(rèn)識。按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)一些不同形態(tài)的軟體動物，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察軟體動物的主要特征。（5分鐘）由于本節(jié)內(nèi)容要求的知識比較淺顯，所以僅僅要求學(xué)生觀察河蚌的貝殼性狀、花紋和年輪，柔軟的身體的斧足、內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官鰓，還有貝殼內(nèi)部的外套膜。同時(shí)用多媒體出示河蚌內(nèi)部結(jié)構(gòu)解剖圖，作為學(xué)生尋找和觀察以上結(jié)構(gòu)的依據(jù)。在尋找和觀察河蚌的過程中，也是學(xué)習(xí)小組成員之間相互討論和交流、合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的方式。然后讓各學(xué)習(xí)小組選出代表來自己總結(jié)軟體動物的主要特征以及它們的特點(diǎn)：

身體的表面有兩片堅(jiān)硬貝殼，貝殼上面有年輪般的花紋，不同的軟體動物其貝殼的形態(tài)不同。貝殼的內(nèi)面緊貼是一層柔軟的外套膜，外套膜包裹著河蚌柔軟的身體，身體有一肌肉質(zhì)斧足----是運(yùn)動器官，里面是更柔軟的內(nèi)臟團(tuán)，在內(nèi)臟團(tuán)的兩側(cè)是呼吸器官----鰓。如果同學(xué)們仔細(xì)觀察河蚌的外套膜，也許會尋找到珍珠哪?。榱思ぐl(fā)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)的興趣）。

知識拓展：同學(xué)們是否知道珍珠是怎樣形成的嗎？

出示河蚌貝殼內(nèi)部的珍珠和珍珠形成的原因，河蚌的外套膜可以分泌珍珠質(zhì)，形成河蚌貝殼里面光亮的珍珠層。當(dāng)外套膜受到沙?；蛘弋愇锎碳r(shí)，珍珠層會分泌大量珍珠質(zhì)把異物包裹起來，就形成了光彩奪目的珍珠。

然后利用多媒體向?qū)W生展示各種不同的軟體動物，增加學(xué)生知識面，有烏賊為了逃避敵害而噴射煙霧的圖片，還有很多不同的外形很奇特的貝殼。并且讓學(xué)生簡略的總結(jié)軟體動物的主要特征，從而讓學(xué)生形成對于軟體動物的概念。并且利用圖片出示軟體動物和人類的關(guān)系。最后通過練習(xí)題來檢測和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第二部分：出示一組節(jié)肢動物的圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們屬于哪一類動物，從而引入本節(jié)要學(xué)習(xí)的第二部分內(nèi)容----節(jié)肢動物。還是通過視頻讓學(xué)生大概了解一下節(jié)肢動物的類型和生活習(xí)性以及外部形態(tài)，從而使得學(xué)生對于節(jié)肢動物形成一個(gè)整體的概念。

出示蝗蟲的結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生結(jié)合課本78頁的要求，分組觀察并討論解決所出示的有關(guān)問題。（5分鐘）然后讓學(xué)生自愿到講臺上分析回答，不到之處由其他學(xué)生一一補(bǔ)充分析。并結(jié)合學(xué)生回答的情況，利用多媒體出示有關(guān)問題的答案。

觀察的要求：

1.觀察蝗蟲身體胸部、腹部和足、觸角的分節(jié)情況。提示：胸部分部，腹部和足以及觸角分節(jié)。2.觀察蝗蟲足、翅的著生部位以及翅的特點(diǎn)。提示：蝗蟲的前足、中足和后足分別著生在前胸、中胸和后胸上。前翅革質(zhì)起保護(hù)后翅的作用著生在中胸、后翅膜質(zhì)著生在后胸。

3.觀察蝗蟲氣門的位置。

提示：蝗蟲的氣門著生在腹部的兩側(cè)。

4.輕輕地捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺。提示：蝗蟲的頭部和胸部堅(jiān)硬有外骨骼保護(hù)，腹部稍微柔軟一些。

討論的問題：

1.蝗蟲的軀體分為哪幾部分？

2.蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點(diǎn)？這對蝗蟲的生活有何意義？

3.推測蝗蟲氣門的作用。

4.體表堅(jiān)硬對于蝗蟲有什么意義？ 答案：

1.蝗蟲身體可分為頭部有觸角一對、復(fù)眼一對、單眼三只、口器一個(gè)，是取食和感覺中心。胸部有前足、中足、后足各一對，是運(yùn)動中心。腹部有生殖器和氣門，是生殖和呼吸中心。

2.足和觸角均分節(jié)，兩對翅。使得蝗蟲運(yùn)動更加靈活，活動范圍更加廣泛，更有利于取食和逃避天敵。3.氣門是氣體進(jìn)出蝗蟲的“門戶”，其內(nèi)連接不斷分支的氣管，依靠細(xì)支氣管直接和細(xì)胞進(jìn)行氣體交換。所以蝗蟲依靠氣管進(jìn)行呼吸。

4.堅(jiān)韌的外骨骼既保護(hù)和支持內(nèi)部器官，又可以防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，使蝗蟲更加適應(yīng)陸地生活。

小活動：

為了讓學(xué)生體會到身體和四肢分節(jié)的優(yōu)點(diǎn)，可以挑選幾位學(xué)生到講臺上來演示一下，在軀干和四肢都不打彎的情況下，來進(jìn)行走路、奔跑等各種動作。

知識拓展：

軟體動物和節(jié)肢動物的循環(huán)系統(tǒng)都是開管式循環(huán)，血液循環(huán)中沒有毛細(xì)血管，血液在開放的血竇中由動脈血管流進(jìn)靜脈血管。而大多數(shù)動物和人類都是進(jìn)行閉管式循環(huán)即血液僅在心臟和血管組成的封閉的管道里流動，在動脈血管和靜脈血管之間由毛細(xì)血管連接。

問題：蝗蟲的呼吸是通過微細(xì)氣管直接和細(xì)胞進(jìn)行氣體交換，那么蝗蟲的血液是否還運(yùn)送氧氣？

答案：蝗蟲的血液循環(huán)僅僅運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)，而氧氣是通過微細(xì)氣管直接與細(xì)胞進(jìn)行氣體交換。

節(jié)肢動物的分類： 通過多媒體出示節(jié)肢動物分類的圖片，讓學(xué)生了解節(jié)肢動物還可以分為昆蟲綱、珠形綱、多足綱和甲殼綱。并且還配有相應(yīng)代表動物圖片，讓學(xué)生知道哪些節(jié)肢動物才屬于昆蟲。

讓學(xué)生自己總結(jié)節(jié)肢動物的主要特征：身體有很多體節(jié)構(gòu)成，并且分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。

鞏固提升：

通過練習(xí)題來檢測和鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。有課堂速效達(dá)標(biāo)、課堂鞏固提升、知識應(yīng)用。知識應(yīng)用還可以作為彈性的練習(xí)題，來調(diào)節(jié)課堂時(shí)間。

課堂反思總結(jié)：

1.軟體動物和節(jié)肢動物的體表通常有堅(jiān)硬的外殼。

2.軟體動物身體柔軟、有外殼或者內(nèi)骨骼，它們骨骼能隨身體的生長而增大。

3.節(jié)肢動物的身體分部，足和觸角均分節(jié)，體表有外骨骼。有的外骨骼不能隨身體的生長而生長，出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象。

第四篇：軟體動物和節(jié)肢動物教案

第五單元 生物圈中的其他生物

第一章 動物的主要類群 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物

教材分析

《軟體動物和節(jié)肢動物》一節(jié)內(nèi)容主要包括“軟體動物”和“節(jié)肢動物”兩部分，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)脊椎動物的主要特征等一系列知識做好鋪墊；通過分組觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨS目標(biāo)

1、知識與技能

（1）舉例說明什么是軟體動物，概述軟體動物的主要特征。（2）觀察蝗蟲的外部形態(tài)，概述節(jié)肢動物的主要特征。（3）了解軟體動物與人類生活的關(guān)系。

2、過程與方法

（1）通過閱讀分析，養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。

（2）通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài)，提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

關(guān)注我們周圍的軟體動物和節(jié)肢動物，知道動物是豐富多彩的，培養(yǎng)人與動物和諧相處的意識。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解軟體動物和節(jié)肢動物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，概述節(jié)肢動物的主要特征。時(shí)間安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭，漁翁得利”的動畫視頻，并提出問題：鷸蚌相爭的寓言故事大家都知道，那么故事中的蚌是什么動物？它有什么特征？與人類的關(guān)系怎樣？

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會了解這方面的知識。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動物。推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：軟體動物

1、常見軟體動物的觀察

按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌，讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪，柔軟的身體，運(yùn)動器官——足，內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官——鰓，還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問題：

（1）貝殼在身體外面起什么作用？貝殼是怎樣形成的？（2）你所觀察的動物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動的？又是靠什么呼吸的？（3）它們是如何獲取食物的？

2、其他軟體動物

進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動物的圖片，并請同學(xué)們觀察圖片，思考以下問題：

（1）石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運(yùn)動？（2）蝸牛生活在什么環(huán)境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運(yùn)動？（3）烏賊生活在什么環(huán)境中？貝殼有什么特點(diǎn)？它是如何捕食和運(yùn)動的？

3、軟體動物的主要特征

小組共同總結(jié)軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。

4、軟體動物與人類生活的關(guān)系

（1）利用多媒體展示軟體動物與人類生活的關(guān)系，師生共同明確軟體動物對人類的有益價(jià)值。①食用

牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素，且脂肪含量低。②飾品

螺殼和珍珠是很好的裝飾品。③藥用

鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。

（2）利用多媒體展示軟體動物對人類有害的兩個(gè)方面。①蝸?？梢晕：r(nóng)作物

②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主，與血吸蟲病的傳播有關(guān)。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：觀察蝗蟲

觀察大屏幕上的蝗蟲圖片，并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題：

（1）蝗蟲的身體分為哪幾部分？這幾部分各有什么主要功能？（2）說出1至9的名稱。

（3）輕輕捏一捏蝗蟲的身體，體會一下有什么感覺？（4）教師進(jìn)一步提問：堅(jiān)韌的外骨骼對蝗蟲有什么作用呢？

2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點(diǎn)

3、蝗蟲的呼吸

利用多媒體展示實(shí)驗(yàn)：將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中，甲試管中的蝗蟲頭部朝下，乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問：甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡？為什么？

學(xué)習(xí)目標(biāo)三：節(jié)肢動物的主要特征及與人類生活的關(guān)系

教師提問：你還知道哪些常見的節(jié)肢動物，這些動物有哪些共同特征？這些動物與人類有什么關(guān)系？

教師利用多媒體展示節(jié)肢動物與人類的關(guān)系圖片，總結(jié)節(jié)肢動物對人有益及有害的方面。

1、食用

蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動物蛋白。

2、藥用

蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。

3、仿生

人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學(xué)，而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開昆蟲，例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機(jī)顫振，利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。

4、有些節(jié)肢動物可傳播疾病 例如蚊、螨叮咬人，并傳播疾病。課堂小結(jié)

通過思考題完成本課小結(jié)：

1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎？

2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份，而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制？

3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？ 板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

一、軟體動物

1、主要特征

（1）柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼（2）運(yùn)動器官是足

2、與人類的關(guān)系（1）有益（2）有害

二、節(jié)肢動物

1、主要特征

（1）體表有堅(jiān)韌的外骨骼（2）足和觸角均分節(jié)

2、與人類的關(guān)系（1）有益（2）有害

軟體動物和節(jié)肢動物

第五篇：第三節(jié)軟體動物和節(jié)肢動物

第三節(jié)

軟體動物和節(jié)肢動物

（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、概述軟體動物的主要特征。

2、概述節(jié)肢動物的主要特征。

3、舉例說明軟體動物、節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。重點(diǎn)：

1、軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征。

2、軟體動物、節(jié)肢動物與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn)：

軟體動物、節(jié)肢動物的主要特征。課時(shí)安排：2個(gè)課時(shí)。學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、引入

以《蝸牛的謎語》和蝸牛的彩圖引入新課

即謎語是：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。打一動物。請同學(xué)們思考一下，看看這個(gè)謎語的謎底到底是什么？

是蝸牛，蝸牛就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的軟體動物，什么是軟體動物呢？

二、學(xué)與導(dǎo)

同學(xué)們請看老師手里的彩圖，蝸牛表面：有貝殼，體內(nèi)有非常柔軟的身體的動物就叫做軟體動物。

1、種類

軟體動物的種類很多，目前已經(jīng)命名的就10萬多種，是動物界的第二類群。由于之類之多，本節(jié)課我們把它分成兩部分來學(xué)習(xí)，一類是雙殼類軟體動物，另一類是其他軟體動物。首先我們來學(xué)習(xí)雙殼內(nèi)軟體動物，所謂雙殼類：就是它們的身體表面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼，體內(nèi)有非常柔軟的身體的動物。

2、討論問題

（1）我們生活中最常見的雙殼類軟體動物有哪些呢？

常見的有河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等等。現(xiàn)在我們以縊蟶為代表來認(rèn)識雙殼類軟體動物具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。雙殼類縊蟶為例： A貝殼；

B外套膜：包裹著柔軟的身體，分泌物形成貝殼； C運(yùn)動：用足運(yùn)動； D呼吸：用鰓呼吸；

E攝食及排泄：入水管、出水管）（2）、貝殼的作用是什么呢？

它具有保護(hù)的功能，貝殼由外套膜分泌物質(zhì)形成。（3）、什么外套膜呢？ 柔軟的身體表面包裹著猶如外套一一般的肉質(zhì)膜，稱為外套膜。（4）、縊蟶是靠什么運(yùn)動的呢？靠什么呼吸呢？

（5）、它是如何獲取食物的？

它是靠身體后端的入水管吸入水，水流經(jīng)過身體的一些器官后，再通過出水管排出體外。在吸入和排出水的過程中，攝取了水中的食物顆粒并將未消化的殘?jiān)懦鲶w外。入水管其實(shí)就是一個(gè)攝食器官，出水管就是一個(gè)排泄器官。

雙殼類軟體動物我們就學(xué)到這，接下我們來學(xué)習(xí)其他類軟體動物，同學(xué)們想一想除了我們上課時(shí)猜的謎語蝸牛外，你們知道的還有哪些呢？同學(xué)們看書上13頁三幅彩圖結(jié)合彩圖下面的文字，告訴我他們有什么相同的地方呢？是不是都有殼，用足來運(yùn)動？

（二）、其他軟體動物類

共同特征：有殼、用足來運(yùn)動、有外套膜。

那么我們剛剛學(xué)習(xí)了雙殼類軟體動物中殼是由什么分泌物質(zhì)形成的呢？

外套膜。

有外套膜分泌物質(zhì)形成的，所以其他類軟體動物柔軟的身體表面也仍然具有外套膜。

1、軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面都具有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。

2、討論一下軟體動物與我們的人類生活有哪些關(guān)系呢？ 與人類生活的關(guān)系：（1）食用；（2）藥用；

（3）裝飾和工藝；

（4）有的對人類的有危害。

三、練

1、判斷

軟體動物都生有貝殼。（）

2、軟體動物的主要特征是什么？

柔軟的身體表面都具有外套膜，大多具有貝殼；運(yùn)動器官是足。

四、悟

說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？

第二課時(shí)

一．引入：

謎語：

體軀三段頭胸腹，兩對翅膀三對足；一對觸角頭上生，骨骼包在體外部；一生形態(tài)多變化，遍布全球旺家族。

謎底：昆蟲

動物界中第一大類群又是什么動物呢？請我同學(xué)們將書翻到14頁，我們來學(xué)習(xí)節(jié)肢動物，它是最大的動物類群，目前已經(jīng)命名的120萬種以上，占已知動物種數(shù)的百分之八十以上。

二、學(xué)與導(dǎo)

節(jié)肢動物在我們生活的環(huán)境中是無處不在，無所不見。列如樹上的鳴蟬，草叢里的蟋蟀，房檐下的蜘蛛，石塊下的蜈蚣，以及餐桌上的美味蝦和螃蟹等等。由于節(jié)肢動物之多，我們不可能把它一一介紹，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)最具代表性的節(jié)肢動物昆蟲類，其他類型的的節(jié)肢動物我簡單介紹介紹，讓后歸納出節(jié)肢動物的主要特征。首先我們來學(xué)認(rèn)識昆蟲類，昆蟲類是節(jié)肢動物中最多的一個(gè)類群。我們以蝗蟲為例來分析昆蟲類具有哪些基本特征。請同學(xué)看15頁蝗蟲的彩圖，結(jié)合15頁第二段和16頁第一、二段文字，看看蝗蟲具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征。

節(jié)肢動物

（一）、昆蟲類節(jié)肢動物（如蝗蟲）

（二）、蝗蟲

1、形態(tài)結(jié)構(gòu)：身體分頭、胸和腹部

2、運(yùn)動：三對足，善于跳躍；兩對翅，適于飛行。

3、外骨骼：保護(hù)身體、防止水分蒸發(fā)；具有蛻皮現(xiàn)象。

4、昆蟲的基本特征：有一對觸角、三對足、兩對翅等

同學(xué)們一起來認(rèn)識下一蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及特征。首先蝗蟲的整個(gè)身體分三個(gè)部分，分別是：頭部、胸部及腹部。

（三）、討論

1、蝗蟲的頭部是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？

一對觸角，三個(gè)單眼和一對復(fù)眼，及口器。觸角、單眼和復(fù)眼是負(fù)責(zé)感覺，口器是負(fù)責(zé)攝食。

2、蝗蟲胸部又是有哪些結(jié)構(gòu)組成的呀？

胸部是它的運(yùn)動中心。通過它的三對足和兩對翅，可以知道蝗蟲運(yùn)動方式是十分的很靈活，三對足可以跳躍、可以爬行，兩對翅用來飛行。運(yùn)動范圍及其廣泛。

3、它的腹部又有哪些結(jié)構(gòu)，及其它的作用？

體表有氣門，用于呼吸。腹部主要是用來容納內(nèi)臟器官。

4、有沒有同學(xué)在野外捉過蝗蟲呢？

用手觸摸蝗蟲的身體，能感覺到體表比較堅(jiān)硬，那是因?yàn)樗w表包裹著堅(jiān)韌的外骨骼。

5、外骨骼對蝗蟲有什么作用？保護(hù)身體，防止體內(nèi)水分蒸發(fā)；具有蛻皮現(xiàn)象?；认x一生一會蛻皮4到5次，到成蟲以后就不再蛻皮了。請同學(xué)們將書翻到16頁，將第三段文字齊一讀一遍：“由上可知，齊：昆蟲的基本特征包括：有一對觸角、三對足，一般有兩對翅，等等”同學(xué)們用筆把它畫下來記住。以后我們就可以根據(jù)這些特征去辨別哪些動物屬于昆蟲了。

6、蜘蛛和蜈蚣屬于昆蟲嗎？

有的說是，有的說不是。說明還是不很清楚，有些懵懂懵懂的。那么同學(xué)們請把書翻到14頁，觀察方框內(nèi)的五幅彩圖，并將15頁討論的第一題，并將表格把它完整，可以相互討論。比較一下哪些動物是最相似的？

蝗蟲和七星瓢蟲，它們都有一對觸角、三對足、兩對翅、身體都分節(jié)、體表堅(jiān)硬等。所以七星瓢蟲也屬于昆蟲。那么現(xiàn)在還有沒有人說蜈蚣、蜘蛛、蝦還是昆蟲呢？通過表格的比較，很容易知道蜈蚣、蜘蛛、蝦都不具有昆蟲類最基本的特征。

7、附肢分節(jié)對于昆蟲有什么意義？

附肢分節(jié)，出現(xiàn)了關(guān)節(jié)，使昆蟲的運(yùn)動更加靈活。

8、找出這五種節(jié)肢動物的共同的特征？

看第一行，體表都是堅(jiān)硬的，說明它們體表都有堅(jiān)韌的外骨骼；還有下面第二行身體都分節(jié)；第三行觸角和第五行足都分節(jié)，觸角和足又附肢分，其他的沒有相同的了吧。這五種動物都屬于節(jié)肢動物，它們的共同特征也便是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)肢動物的主要特征，身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)（附肢分節(jié)）請同學(xué)把它勾畫下來，然后請同學(xué)們把它齊讀一遍，節(jié)肢動物的主要特征是：體表有堅(jiān)韌的外骨骼，身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)（附肢分節(jié)）

節(jié)肢動物總類之多，對人類產(chǎn)生的作用也是很多的，有句俗話“叫做林子大了什么鳥都有”。所以節(jié)肢動物對我們?nèi)祟愑泻靡幻嬉灿袎牡囊幻妗?/p>

9、節(jié)肢動物到底對人類有哪些好處和壞處呢？

請同學(xué)們翻到書的16頁最后一段……蝦、螃蟹等是餐桌上很美味的佳品，它們?yōu)槿祟愄峁﹦游锏鞍祝?蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉；蜈蚣、蟬蛻等可以入藥，治療疾病。果蠅是非常典型的科研材料。

但是也不少節(jié)肢動物對人類帶來諸多的困擾。例如：蝗災(zāi)，它和旱災(zāi)、水災(zāi)并列為三大自然災(zāi)害之一。所謂蝗災(zāi)是指蝗蟲引起的災(zāi)變。一旦發(fā)生蝗災(zāi)，大量的蝗蟲會吞食禾田，使農(nóng)產(chǎn)品完全遭到破壞，引發(fā)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失以致因糧食短缺而發(fā)生饑荒。蝗蟲極喜溫暖干燥，蝗災(zāi)往往和嚴(yán)重旱災(zāi)相伴而生，有所謂“旱極而蝗”、“久旱必有蝗”。蝗災(zāi)是備受國家的重視的，今年六月份中國的新疆和哈薩克斯坦聯(lián)合成立了很多防止蝗災(zāi)的措施。還有蚊子、蒼蠅等會傳播疾病。食用；藥用；幫助植物傳粉；科研材料；傳播疾病，危害農(nóng)作物等。

三、練

1、用線將以下動物類群與對應(yīng)的特征連接起來 腔腸動物 身體扁平，有口無肛門

扁形動物 身體分節(jié)，運(yùn)動器官為剛毛或疣足 線形動物 身體表面有外套膜

環(huán)節(jié)動物 身體和附肢都分節(jié)，有外骨骼 軟體動物 身體表面有刺細(xì)胞

節(jié)肢動物 身體不分節(jié)，體表有角質(zhì)層

2、軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼，對動物生存的意義有什么相同和不同之處？

相同點(diǎn)：均能保護(hù)內(nèi)部柔軟的器官。

不同之處在于：軟體動物的貝殼在保護(hù)動物的同時(shí)，也限制了動物的運(yùn)動能力；昆蟲身體和附肢的外骨骼分節(jié)，可使動物的運(yùn)動更加靈活，外骨骼還可減少體內(nèi)水分的喪失。

3、在所有的動物類群中，節(jié)肢動物的種類和數(shù)量是最多的，想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢？ 繁殖能力強(qiáng)；

體表具有保護(hù)功能的外骨骼；

身體和附肢分節(jié)，運(yùn)動更加靈活； 感官器官發(fā)達(dá)；

昆蟲的呼吸系統(tǒng)完善，適應(yīng)陸地生活；

體形較小，對空間和食物的需求較小，利于在有限的空間內(nèi)容納更多的個(gè)體等等。

四、悟

說說這節(jié)課你有什么收獲？