第一篇:第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、概述軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。
2、初步確立生物結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn),增強(qiáng)我們適應(yīng)大自然的意識(shí)。
重點(diǎn): 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 難點(diǎn):節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 一.自主學(xué)習(xí):
1、軟體動(dòng)物種類很多,約有 萬種,是動(dòng)物界第二大門類。
2、常見的軟體動(dòng)物有:,3、軟體動(dòng)物的主要特征:身體,為貝殼。貝殼能隨著,呈現(xiàn)年輪般的花紋。
4.地球上種類最多的一類動(dòng)物是,常見的種類有。
5、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是:身體,軀體、足和觸角均。使得它們的運(yùn)動(dòng)更加,活動(dòng)范圍更加,體表有 既能 內(nèi)部結(jié)構(gòu),又能有效的防止。
6、常見的節(jié)肢動(dòng)物有:蟬、、蟹、等。
二、合作探究、交流展示
1、蟲的足、翅、觸角各有何特點(diǎn)?這對(duì)蝗蟲的生活有可意義? 九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...2、體表堅(jiān)硬對(duì)蝗蟲有什么意義?
3、推測(cè)蝗蟲氣門的作用?
三、當(dāng)堂鞏固
一、選擇題:
1.白天下過雨后,經(jīng)常見到蚯蚓爬到地面上來,這是因?yàn)椋ǎ〢 土壤中缺少空氣,蚯蚓爬到地面上來進(jìn)行呼吸 B 土壤中食物減少,蚯蚓爬到地面上來進(jìn)行覓食 C 蚯蚓爬到地面上來飲水
D 潮濕的地面有利于蚯蚓運(yùn)動(dòng) 2.下列屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物的是()A 對(duì)蝦 B 蜈蚣 C 蛇 D 水蛭
3.我們判斷蚯蚓的前端和后端,最方便的是根據(jù)()A 體節(jié)的形狀 B 環(huán)帶的位置 C 剛毛的長(zhǎng)短 D 口和肛門的位置 4.環(huán)節(jié)動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的相似之處是()
A 體表外有外骨骼B 身體分部 C 身體有許多體節(jié)構(gòu)成 D 靠體壁進(jìn)行氣體交換
5.蝗蟲 蜻蜓等昆蟲腹部不斷進(jìn)行收縮和舒張,這是它們?cè)谶M(jìn)行()A 呼吸運(yùn)動(dòng) B 消化活動(dòng) C 產(chǎn)卵 D 感受氣味
6.蚯蚓生活在土壤中,如果把蚯蚓放到玻璃板上它將不能()A 運(yùn)動(dòng) B 呼吸 C 分泌黏液 D 無影響 7.關(guān)于蝗蟲的氣門,下列說法正確的是()
A 氣體交換之處 B 氣體進(jìn)入的“門戶” C 和聽覺有關(guān) D 完成氣體交換和形成聽覺
8.下列有關(guān)蝗蟲適于陸地生活的特征描述不正確的是()A 體表具有外骨骼 B 身體分節(jié),有三對(duì)足 兩對(duì)翅
C 有三個(gè)單眼,僅能感光 D 具有適于在陸地進(jìn)行呼吸的氣門和氣管
9、蝗蟲適于陸地生活,其形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有()
①用氣管呼吸 ② 胸部有三對(duì)足兩對(duì)翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸發(fā) ④ 視覺發(fā)達(dá)有一對(duì)復(fù)眼
A ①② B ①②④ C ①②③ D①②③④
10、下列哪項(xiàng)不是節(jié)肢動(dòng)物所具備的特點(diǎn)()
A身體分部有許多體節(jié)構(gòu)成 B 體表有外骨骼 C 都有三對(duì)足兩對(duì)翅 D足和觸角都分節(jié)
11、蚯蚓的生存環(huán)境是()A 潮濕、疏松、富含有機(jī)質(zhì)的土壤 B 干燥、疏松的土壤 C 潮濕、疏松、富含氧氣的土壤 D 潮濕、疏松、植物稀少的土壤
12、下列動(dòng)物不是環(huán)節(jié)動(dòng)物的是().A沙蠶 B水蛭 C豬肉絳蟲 D蚯蚓
13、蚯蚓沒有專門的呼吸器官,完成氧氣和二氧化碳的氣體交換是依靠()。
A.體表 B.口 C.肺 D.腸壁
14、在觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)中,如果蚯蚓在紙上或玻璃上運(yùn)動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng),會(huì)導(dǎo)致蚯蚓活動(dòng)能力下降,甚至死亡,其原因是()A.體內(nèi)水分散失,血液循環(huán)停止 B.體表逐漸干燥,無法呼吸 C.離開了穴居生活 D.神經(jīng)系統(tǒng)遭到
破壞
15、蚯蚓在粗糙的紙板上可以爬行,而在玻璃板上幾乎不能爬行,其原因是()。
A.玻璃板摩擦力大 B.蚯蚓不能在土壤之外爬行 C.蚯蚓的運(yùn)動(dòng)要借助剛毛的活動(dòng) D.玻璃板不能粘住蚯蚓的身體
15、蝗蟲外骨骼的作用()A 防御敵害
B 協(xié)助運(yùn)動(dòng) C 有利于捕食 D防止水分蒸發(fā) 這些主觀上的付出都是目前的考核手段所無法體現(xiàn)的,而很多老師身上這些看不見的隱性奉獻(xiàn)恰恰是育人大計(jì)中不可或缺的,是需要鼓舞力才能持久的。
或許這中間還有啞巴吃黃連有苦說不出的隱情,比如分班時(shí)客觀或主觀上造成的不平衡,可能很多教師即使曾付出過更多殫精竭慮的勞動(dòng),曾對(duì)學(xué)生進(jìn)行過更多次苦口婆心的思想教育,在成績(jī)上也無法與分班時(shí)形成的“重點(diǎn)班”相比,長(zhǎng)此以往導(dǎo)致心理失衡。再加上一年一分班的傳統(tǒng)弊端,更易使人產(chǎn)生“為他人做嫁衣不值得”的狹隘想法。
再比如可能因閱卷失誤造成的偏差導(dǎo)致教學(xué)成績(jī)與實(shí)際付出不一致。
所以,使用各種豐富的人文手段關(guān)注教師教學(xué)與管理過程中的情感與品質(zhì)投入遠(yuǎn)勝于依據(jù)表面上量的結(jié)果來定性,老師們優(yōu)化了教學(xué)的過程,結(jié)果自然在期待之中。
“道之以政,齊之以刑,民免而無恥”,“道之以德,齊之以禮,有恥且格”,我想,尊重、理解、溝通、信任是最閃光的字眼,心情舒暢、和睦共處,自我約束又自我完善,奉獻(xiàn)進(jìn)取又自我成長(zhǎng)的工作氛圍是學(xué)校管理的最高層次。
希望,對(duì)一個(gè)人何等重要!思想獨(dú)立,對(duì)一個(gè)學(xué)校何等重要!校長(zhǎng)信箱的開通彰顯了您開明與民主的治校理念,相信兼容并蓄的精神、樂觀自信的心態(tài)、全新的挑戰(zhàn)和進(jìn)取意志能帶我們的學(xué)校走向更嶄新的明天!
向您致以真摯的敬意!
安全教育班會(huì)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1. 了解校園安全隱患。
2. 掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn): 掌握安全知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命,安全第一”的意識(shí)。教學(xué)過程: 一.校園中存在的安全隱患。(可請(qǐng)學(xué)生列舉一些現(xiàn)象)
1. 學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)的安全隱患。2. 學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。3. 學(xué)生交通安全隱患。4. 校園隱性傷害的隱患。二.學(xué)生集會(huì)、集體活動(dòng)、課間活動(dòng)中應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)。
上下樓梯要注意什么?
1、不要因?yàn)橼s時(shí)間而奔跑。
2、在人多的地方一定要扶好欄桿。
3、整隊(duì)下樓時(shí)要與同學(xué)保持一定距離。
4、上下樓時(shí)不要將手放在兜里。
5、不要在樓道內(nèi)彎腰拾東西、系鞋帶。
6、上下樓靠右行。集體活動(dòng)中要一切行動(dòng)聽指揮,遵守時(shí)間,遵守紀(jì)律,遵守秩序,語言文明。課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注意什么?
l.室外空氣新鮮,課間活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡量在室外,但不要遠(yuǎn)離教室,以免耽誤下面的課程。
九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?幼教開學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)教師教案小學(xué)教師工作計(jì)...初中教師教案初中教師工作計(jì)...2.活動(dòng)的強(qiáng)度要適當(dāng),不要做劇烈的活動(dòng),以保證繼續(xù)上課時(shí)不疲勞、精力集中、精神飽滿。
3.活動(dòng)的方式要簡(jiǎn)便易行,如做做操等。
4.活動(dòng)要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。三.學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項(xiàng)。
不吃過期、腐爛食品,有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。禁止購買用竹簽串起的食物:油反復(fù)使用,竹簽容易傷人,食品衛(wèi)生得不到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。四.交通安全注意事項(xiàng)
行人靠右走,過馬路要走斑馬線,注意觀察來往車輛,紅燈停,綠燈行,遵守交通規(guī)則。
乘坐公交車注意事項(xiàng):
1. 車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時(shí)注意秩序,不要擁擠。
2. 乘車時(shí),要站穩(wěn)扶牢,不要把身體任何部位伸出窗外,人多時(shí),應(yīng)該注 意看管好自身物品,謹(jǐn)防扒手。
3. 注意公共場(chǎng)所禮儀,時(shí)刻牢記“壽春品牌,當(dāng)我責(zé)任”。不要大聲喧嘩,保持環(huán)境衛(wèi)生,主動(dòng)為老若病殘讓座等。騎自行車須知
1、要學(xué)習(xí)了解、自覺遵守道路交通法規(guī)。
2、保持車況良好,車鈴、剎車齊全有效。
3、行駛中要遵守交通信號(hào)燈,不得搶穿紅燈。
4、穿越無信號(hào)燈的十字路口,必須“一慢、二看、三通過”。
5、必須在規(guī)定的非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)行駛;在無分道標(biāo)志線的道路,必須靠邊行駛。
6、行駛時(shí)不要隨意搶占機(jī)動(dòng)車道、不要多車并排行駛。
7、行駛時(shí)要集中思想,不要帶著耳機(jī)收聽廣播、音樂。
8、在轉(zhuǎn)彎時(shí)必須看清后面來車,先伸手示意,不要突然轉(zhuǎn)彎、斜行轉(zhuǎn)彎。
9、對(duì)于不同天氣特點(diǎn),做到安全行車:順風(fēng)不要借助風(fēng)勢(shì)騎快車;逆風(fēng)不要低頭猛騎不看路;霧天視線變差要慢速騎行;下雪結(jié)冰路滑要扶穩(wěn)車把;雨天穿戴雨披更要多留心
五.其他校園安全的注意事項(xiàng):
1. 如何正確對(duì)待老師的批評(píng),甚至誤解? 敢于自我反省,認(rèn)真反思。如果真是老師誤解,應(yīng)該和老師好好交流。切忌偏激,甚至做出什么過激的行動(dòng)。2.你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦?
自己的所作所為也要有安全意識(shí)。青少年時(shí)期容易沖動(dòng),容易感情用事,因此,在同學(xué)間遇到矛盾時(shí),一定要冷靜,要理智,切忌用拳頭代替說理,給自己和同學(xué)帶來不良的后果。3.如何加強(qiáng)教室安全 要注意教室的安全。學(xué)生上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗,要將錢和貴重物品帶在身上,不能給小偷有可之機(jī);不要把球帶到教學(xué)樓,在教室樓的走廓上踢,這種行為既違反了校規(guī),又存在著很大的安全隱患,試想一想,若把玻璃窗踢碎,玻璃片飛入哪一位同學(xué)的眼中,那后果是不堪設(shè)想的。4.為什么不能提前到校?
校門沒開,一些學(xué)生在校門發(fā)生矛盾,無人調(diào)解會(huì)造成不必要的傷害。在校門外擁擠,會(huì)造成意外傷害。5. 當(dāng)自己感到身體不適時(shí),怎么辦? 及時(shí)告知班主任或任課教師,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
6. 你不認(rèn)識(shí)的人自稱是你家人的朋友,要將你接走,你怎么辦? 先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。7.安全小常識(shí) 臨危逃生的基本原則:
保持鎮(zhèn)靜,趨利避害;學(xué)會(huì)自救,保護(hù)自己;想方設(shè)法,不斷求救;記住電話,隨時(shí)求救:
“119”----火警 “110”----報(bào)警
“120”----急救 “122”----交通事故報(bào)警
打電話時(shí)要說清地點(diǎn)、相關(guān)情況、顯著特征。六.小結(jié)
第二篇:第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
第三節(jié)
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
(2課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、概述軟體動(dòng)物的主要特征。
2、概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
3、舉例說明軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。重點(diǎn):
1、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
2、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。難點(diǎn):
軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。課時(shí)安排:2個(gè)課時(shí)。學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、引入
以《蝸牛的謎語》和蝸牛的彩圖引入新課
即謎語是:名字叫做牛,不能拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。打一動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們思考一下,看看這個(gè)謎語的謎底到底是什么?
是蝸牛,蝸牛就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的軟體動(dòng)物,什么是軟體動(dòng)物呢?
二、學(xué)與導(dǎo)
同學(xué)們請(qǐng)看老師手里的彩圖,蝸牛表面:有貝殼,體內(nèi)有非常柔軟的身體的動(dòng)物就叫做軟體動(dòng)物。
1、種類
軟體動(dòng)物的種類很多,目前已經(jīng)命名的就10萬多種,是動(dòng)物界的第二類群。由于之類之多,本節(jié)課我們把它分成兩部分來學(xué)習(xí),一類是雙殼類軟體動(dòng)物,另一類是其他軟體動(dòng)物。首先我們來學(xué)習(xí)雙殼內(nèi)軟體動(dòng)物,所謂雙殼類:就是它們的身體表面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼,體內(nèi)有非常柔軟的身體的動(dòng)物。
2、討論問題
(1)我們生活中最常見的雙殼類軟體動(dòng)物有哪些呢?
常見的有河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等等。現(xiàn)在我們以縊蟶為代表來認(rèn)識(shí)雙殼類軟體動(dòng)物具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征。雙殼類縊蟶為例: A貝殼;
B外套膜:包裹著柔軟的身體,分泌物形成貝殼; C運(yùn)動(dòng):用足運(yùn)動(dòng); D呼吸:用鰓呼吸;
E攝食及排泄:入水管、出水管)(2)、貝殼的作用是什么呢?
它具有保護(hù)的功能,貝殼由外套膜分泌物質(zhì)形成。(3)、什么外套膜呢? 柔軟的身體表面包裹著猶如外套一一般的肉質(zhì)膜,稱為外套膜。(4)、縊蟶是靠什么運(yùn)動(dòng)的呢?靠什么呼吸呢?
(5)、它是如何獲取食物的?
它是靠身體后端的入水管吸入水,水流經(jīng)過身體的一些器官后,再通過出水管排出體外。在吸入和排出水的過程中,攝取了水中的食物顆粒并將未消化的殘?jiān)懦鲶w外。入水管其實(shí)就是一個(gè)攝食器官,出水管就是一個(gè)排泄器官。
雙殼類軟體動(dòng)物我們就學(xué)到這,接下我們來學(xué)習(xí)其他類軟體動(dòng)物,同學(xué)們想一想除了我們上課時(shí)猜的謎語蝸牛外,你們知道的還有哪些呢?同學(xué)們看書上13頁三幅彩圖結(jié)合彩圖下面的文字,告訴我他們有什么相同的地方呢?是不是都有殼,用足來運(yùn)動(dòng)?
(二)、其他軟體動(dòng)物類
共同特征:有殼、用足來運(yùn)動(dòng)、有外套膜。
那么我們剛剛學(xué)習(xí)了雙殼類軟體動(dòng)物中殼是由什么分泌物質(zhì)形成的呢?
外套膜。
有外套膜分泌物質(zhì)形成的,所以其他類軟體動(dòng)物柔軟的身體表面也仍然具有外套膜。
1、軟體動(dòng)物的主要特征:柔軟的身體表面都具有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。
2、討論一下軟體動(dòng)物與我們的人類生活有哪些關(guān)系呢? 與人類生活的關(guān)系:(1)食用;(2)藥用;
(3)裝飾和工藝;
(4)有的對(duì)人類的有危害。
三、練
1、判斷
軟體動(dòng)物都生有貝殼。()
2、軟體動(dòng)物的主要特征是什么?
柔軟的身體表面都具有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。
四、悟
說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一.引入:
謎語:
體軀三段頭胸腹,兩對(duì)翅膀三對(duì)足;一對(duì)觸角頭上生,骨骼包在體外部;一生形態(tài)多變化,遍布全球旺家族。
謎底:昆蟲
動(dòng)物界中第一大類群又是什么動(dòng)物呢?請(qǐng)我同學(xué)們將書翻到14頁,我們來學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物,它是最大的動(dòng)物類群,目前已經(jīng)命名的120萬種以上,占已知?jiǎng)游锓N數(shù)的百分之八十以上。
二、學(xué)與導(dǎo)
節(jié)肢動(dòng)物在我們生活的環(huán)境中是無處不在,無所不見。列如樹上的鳴蟬,草叢里的蟋蟀,房檐下的蜘蛛,石塊下的蜈蚣,以及餐桌上的美味蝦和螃蟹等等。由于節(jié)肢動(dòng)物之多,我們不可能把它一一介紹,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)最具代表性的節(jié)肢動(dòng)物昆蟲類,其他類型的的節(jié)肢動(dòng)物我簡(jiǎn)單介紹介紹,讓后歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。首先我們來學(xué)認(rèn)識(shí)昆蟲類,昆蟲類是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一個(gè)類群。我們以蝗蟲為例來分析昆蟲類具有哪些基本特征。請(qǐng)同學(xué)看15頁蝗蟲的彩圖,結(jié)合15頁第二段和16頁第一、二段文字,看看蝗蟲具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征。
節(jié)肢動(dòng)物
(一)、昆蟲類節(jié)肢動(dòng)物(如蝗蟲)
(二)、蝗蟲
1、形態(tài)結(jié)構(gòu):身體分頭、胸和腹部
2、運(yùn)動(dòng):三對(duì)足,善于跳躍;兩對(duì)翅,適于飛行。
3、外骨骼:保護(hù)身體、防止水分蒸發(fā);具有蛻皮現(xiàn)象。
4、昆蟲的基本特征:有一對(duì)觸角、三對(duì)足、兩對(duì)翅等
同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)下一蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及特征。首先蝗蟲的整個(gè)身體分三個(gè)部分,分別是:頭部、胸部及腹部。
(三)、討論
1、蝗蟲的頭部是由哪些結(jié)構(gòu)組成的?
一對(duì)觸角,三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼,及口器。觸角、單眼和復(fù)眼是負(fù)責(zé)感覺,口器是負(fù)責(zé)攝食。
2、蝗蟲胸部又是有哪些結(jié)構(gòu)組成的呀?
胸部是它的運(yùn)動(dòng)中心。通過它的三對(duì)足和兩對(duì)翅,可以知道蝗蟲運(yùn)動(dòng)方式是十分的很靈活,三對(duì)足可以跳躍、可以爬行,兩對(duì)翅用來飛行。運(yùn)動(dòng)范圍及其廣泛。
3、它的腹部又有哪些結(jié)構(gòu),及其它的作用?
體表有氣門,用于呼吸。腹部主要是用來容納內(nèi)臟器官。
4、有沒有同學(xué)在野外捉過蝗蟲呢?
用手觸摸蝗蟲的身體,能感覺到體表比較堅(jiān)硬,那是因?yàn)樗w表包裹著堅(jiān)韌的外骨骼。
5、外骨骼對(duì)蝗蟲有什么作用?保護(hù)身體,防止體內(nèi)水分蒸發(fā);具有蛻皮現(xiàn)象?;认x一生一會(huì)蛻皮4到5次,到成蟲以后就不再蛻皮了。請(qǐng)同學(xué)們將書翻到16頁,將第三段文字齊一讀一遍:“由上可知,齊:昆蟲的基本特征包括:有一對(duì)觸角、三對(duì)足,一般有兩對(duì)翅,等等”同學(xué)們用筆把它畫下來記住。以后我們就可以根據(jù)這些特征去辨別哪些動(dòng)物屬于昆蟲了。
6、蜘蛛和蜈蚣屬于昆蟲嗎?
有的說是,有的說不是。說明還是不很清楚,有些懵懂懵懂的。那么同學(xué)們請(qǐng)把書翻到14頁,觀察方框內(nèi)的五幅彩圖,并將15頁討論的第一題,并將表格把它完整,可以相互討論。比較一下哪些動(dòng)物是最相似的?
蝗蟲和七星瓢蟲,它們都有一對(duì)觸角、三對(duì)足、兩對(duì)翅、身體都分節(jié)、體表堅(jiān)硬等。所以七星瓢蟲也屬于昆蟲。那么現(xiàn)在還有沒有人說蜈蚣、蜘蛛、蝦還是昆蟲呢?通過表格的比較,很容易知道蜈蚣、蜘蛛、蝦都不具有昆蟲類最基本的特征。
7、附肢分節(jié)對(duì)于昆蟲有什么意義?
附肢分節(jié),出現(xiàn)了關(guān)節(jié),使昆蟲的運(yùn)動(dòng)更加靈活。
8、找出這五種節(jié)肢動(dòng)物的共同的特征?
看第一行,體表都是堅(jiān)硬的,說明它們體表都有堅(jiān)韌的外骨骼;還有下面第二行身體都分節(jié);第三行觸角和第五行足都分節(jié),觸角和足又附肢分,其他的沒有相同的了吧。這五種動(dòng)物都屬于節(jié)肢動(dòng)物,它們的共同特征也便是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)肢動(dòng)物的主要特征,身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)(附肢分節(jié))請(qǐng)同學(xué)把它勾畫下來,然后請(qǐng)同學(xué)們把它齊讀一遍,節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是:體表有堅(jiān)韌的外骨骼,身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)(附肢分節(jié))
節(jié)肢動(dòng)物總類之多,對(duì)人類產(chǎn)生的作用也是很多的,有句俗話“叫做林子大了什么鳥都有”。所以節(jié)肢動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愑泻靡幻嬉灿袎牡囊幻妗?/p>
9、節(jié)肢動(dòng)物到底對(duì)人類有哪些好處和壞處呢?
請(qǐng)同學(xué)們翻到書的16頁最后一段……蝦、螃蟹等是餐桌上很美味的佳品,它們?yōu)槿祟愄峁﹦?dòng)物蛋白; 蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉;蜈蚣、蟬蛻等可以入藥,治療疾病。果蠅是非常典型的科研材料。
但是也不少節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類帶來諸多的困擾。例如:蝗災(zāi),它和旱災(zāi)、水災(zāi)并列為三大自然災(zāi)害之一。所謂蝗災(zāi)是指蝗蟲引起的災(zāi)變。一旦發(fā)生蝗災(zāi),大量的蝗蟲會(huì)吞食禾田,使農(nóng)產(chǎn)品完全遭到破壞,引發(fā)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失以致因糧食短缺而發(fā)生饑荒?;认x極喜溫暖干燥,蝗災(zāi)往往和嚴(yán)重旱災(zāi)相伴而生,有所謂“旱極而蝗”、“久旱必有蝗”?;葹?zāi)是備受國家的重視的,今年六月份中國的新疆和哈薩克斯坦聯(lián)合成立了很多防止蝗災(zāi)的措施。還有蚊子、蒼蠅等會(huì)傳播疾病。食用;藥用;幫助植物傳粉;科研材料;傳播疾病,危害農(nóng)作物等。
三、練
1、用線將以下動(dòng)物類群與對(duì)應(yīng)的特征連接起來 腔腸動(dòng)物 身體扁平,有口無肛門
扁形動(dòng)物 身體分節(jié),運(yùn)動(dòng)器官為剛毛或疣足 線形動(dòng)物 身體表面有外套膜
環(huán)節(jié)動(dòng)物 身體和附肢都分節(jié),有外骨骼 軟體動(dòng)物 身體表面有刺細(xì)胞
節(jié)肢動(dòng)物 身體不分節(jié),體表有角質(zhì)層
2、軟體動(dòng)物的貝殼與昆蟲的外骨骼,對(duì)動(dòng)物生存的意義有什么相同和不同之處?
相同點(diǎn):均能保護(hù)內(nèi)部柔軟的器官。
不同之處在于:軟體動(dòng)物的貝殼在保護(hù)動(dòng)物的同時(shí),也限制了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)能力;昆蟲身體和附肢的外骨骼分節(jié),可使動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)更加靈活,外骨骼還可減少體內(nèi)水分的喪失。
3、在所有的動(dòng)物類群中,節(jié)肢動(dòng)物的種類和數(shù)量是最多的,想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢? 繁殖能力強(qiáng);
體表具有保護(hù)功能的外骨骼;
身體和附肢分節(jié),運(yùn)動(dòng)更加靈活; 感官器官發(fā)達(dá);
昆蟲的呼吸系統(tǒng)完善,適應(yīng)陸地生活;
體形較小,對(duì)空間和食物的需求較小,利于在有限的空間內(nèi)容納更多的個(gè)體等等。
四、悟
說說這節(jié)課你有什么收獲?
第三篇:第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物重點(diǎn)講義資料
第三節(jié)
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)舉例說明什么是軟體動(dòng)物,概述軟體動(dòng)物的主要特征。(2)觀察蝗蟲的外部形態(tài),概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。(3)了解軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
2、過程與方法
(1)通過閱讀分析,養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。
(2)通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài),提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注我們周圍的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物,知道動(dòng)物是豐富多彩的,培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。教學(xué)重(難)點(diǎn): 重點(diǎn):
1、雙殼類軟體動(dòng)物及節(jié)肢動(dòng)物中蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征。
2、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。難點(diǎn):節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)的比較。教學(xué)方法
自主探索為主,直觀教學(xué)法、討論及歸納總結(jié)法為輔。
教學(xué)用具:河蚌、蝸牛、蝗蟲彩圖。節(jié)肢動(dòng)物的幾種動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)分析對(duì)比表格。課時(shí)安排:2個(gè)課時(shí)。教學(xué)過程
第一課時(shí):軟體動(dòng)物
(一)、導(dǎo)入
課程以《蝸牛的謎語》和蝸牛的彩圖導(dǎo)入。
師:即謎語是:名字叫做牛,不能拉犁頭,說它力氣小,背著房子走。打一動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們思考一下看看這個(gè)謎語的謎底到底是什么?(然后板書:第三節(jié):軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物,一、軟體動(dòng)物:)學(xué)生回答:(…………)
師:對(duì),是蝸牛,蝸牛就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的軟體動(dòng)物,什么是軟體動(dòng)物呢?同學(xué)們請(qǐng)看老師手里的彩圖,蝸牛表面:有貝殼,體內(nèi)有非常柔軟的身體的動(dòng)物就叫做軟體動(dòng)物。同學(xué)們將書本12頁第一段將它這句話畫下來,將它記住。師:軟體動(dòng)物的種類很多,目前已經(jīng)命名的就10萬多種,是動(dòng)物界的第二類群。由于種類之多,本節(jié)課我們把它分成兩部分來學(xué)習(xí),一類是雙殼類軟體動(dòng)物,另一類是其他軟體動(dòng)物。首先我們來學(xué)習(xí)雙殼類軟體動(dòng)物,所謂雙殼類:就是它們的身體表面有兩片大小相近的石灰質(zhì)貝殼,體內(nèi)有非常柔軟的身體的動(dòng)物。同學(xué)們想一想在我們生活中最常見的雙殼類軟體動(dòng)物有哪些呢?? 學(xué)生回答:有……,或者是不知道……
師:常見的有河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等等。現(xiàn)在我們以縊蟶為代表來認(rèn)識(shí)雙殼類軟體動(dòng)物具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理特征?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以4個(gè)人一小組,觀察河蚌的實(shí)物結(jié)構(gòu)。并結(jié)合書上“觀察與思考”12頁方框內(nèi)縊蟶的彩圖,結(jié)合課本12頁第2段文字和13頁第1段文字,并思考方框里討論的三個(gè)問題。待會(huì)我找人回答。(板書:
(一)雙殼類縊蟶為例:
1、貝殼;
2、外套膜:包裹著柔軟的身體,分泌物形成貝殼;
3、運(yùn)動(dòng):用足運(yùn)動(dòng);
4、呼吸:用鰓呼吸;
5、攝食及排泄:入水管、出水管)
師:時(shí)間到了,同學(xué)們來回答一下討論的第一個(gè)問題:貝殼的作用是什么呢? 學(xué)生回答:保護(hù)。
師:對(duì),它具有保護(hù)的功能,貝殼由外套膜分泌物質(zhì)形成。什么外套膜呢?同學(xué)們請(qǐng)看到書的第二段話的第二句話,大聲告訴我:柔軟的身體表面包裹著猶如外套一一般的肉質(zhì)膜,稱為外套膜。請(qǐng)同學(xué)們用筆把它畫下來記住。師:同學(xué)們看到第二個(gè)問題:縊蟶是靠什么運(yùn)動(dòng)的呢?什么呼吸呢? 學(xué)生回答:是足……,靠鰓呼吸。
師:接著我們來看第三個(gè)問題:它是如何獲取食物的?
學(xué)生回答:……
師:它是靠身體后端的入水管吸入水,水流經(jīng)過身體的一些器官后,再通過出水管排出體外。在吸入和排出水的過程中,攝取了水中的食物顆粒并將未消化的殘?jiān)懦鲶w外。入水管其實(shí)就是一個(gè)攝食器官,出水管就是一個(gè)排泄器官。(20分鐘)師:雙殼類軟體動(dòng)物我們就學(xué)到這,接下我們來學(xué)習(xí)其他類軟體動(dòng)物,同學(xué)們想一想除了我們上課時(shí)猜的謎語蝸牛外,你們知道的還有哪些呢?同學(xué)們看書上13頁三幅彩圖結(jié)合彩圖下面的文字,告訴我他們有什么相同的地方呢?是不是都有殼,用足來運(yùn)動(dòng)?
(板書:
(二)、其他類軟體動(dòng)物
共同特征:有殼、用足來運(yùn)動(dòng)、有外套膜。)學(xué)生回答:對(duì)或是的。
師:那么我們剛剛學(xué)習(xí)了雙殼類軟體動(dòng)物中殼是由什么分泌物質(zhì)形成的呢? 學(xué)生回答:外套膜。
師:對(duì),有外套膜分泌物質(zhì)形成的,所以其他類軟體動(dòng)物柔軟的身體表面也仍然具有外套膜。
現(xiàn)在我們來總結(jié)一下軟體動(dòng)物有哪些主要特征:看黑板,雙殼類和其他類軟體動(dòng)物,第一它們:柔軟的身體表面都具有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。這句話是書上的13頁第二段最后一句,同學(xué)們用筆把它勾畫下來一定要記住。
(板書:主要特征:柔軟的身體表面都具有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。)師:現(xiàn)在我們對(duì)雙殼類軟體動(dòng)的代表物縊蟶的結(jié)構(gòu)和生理特征以及其他軟體動(dòng)物特征都有了很好的了解了,那么討論一下軟體動(dòng)物與我們的人類生活有哪些關(guān)系呢?同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際??梢酝烙懻摗?/p>
(板書:與人類生活的關(guān)系:食用;藥用;裝飾和工藝;有的對(duì)人類的有危害。)師:看到書本13頁最后一段……
(二)、課堂練習(xí)
課堂練習(xí)冊(cè)p5
一、選擇題(1)、(2)、(3)、(4)、(5)
(三)、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?(由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)總結(jié)不到的教師作補(bǔ)充)
(四)板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 軟體動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物
第一課時(shí) 軟體動(dòng)物 1.軟體動(dòng)物分類:
2.以縊蟶為例的軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu): 3.軟體動(dòng)物的主要特征: 4.軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系:
(五)課堂作業(yè)
課堂練習(xí)冊(cè)p5
二、填空題 教學(xué)反思:
1)、(2)
(
第二課時(shí):節(jié)肢動(dòng)物
導(dǎo)入:
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)完了動(dòng)物界第二類群軟體動(dòng)物,那么動(dòng)物界中第一大類群又是是什么呢?請(qǐng)我同學(xué)們將書翻到14頁,我們來學(xué)習(xí)節(jié)肢動(dòng)物,它是最大的動(dòng)物類群,目前已經(jīng)命名的120萬種以上,占已知?jiǎng)游锓N數(shù)的百分之八十以上。教學(xué)過程:
師:節(jié)肢動(dòng)物在我們生活的環(huán)境中是無處不在,無所不見。列如樹上的鳴蟬,草叢里的蟋蟀,房檐下的蜘蛛,石塊下的蜈蚣,以及餐桌上的美味蝦和螃蟹等等。由于節(jié)肢動(dòng)物之多,我們不可能把它一一介紹,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)最具代表性的節(jié)肢動(dòng)物昆蟲類,其他類型的的節(jié)肢動(dòng)物我簡(jiǎn)單介紹介紹,讓后歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。首先我們來學(xué)認(rèn)識(shí)昆蟲類,昆蟲類是節(jié)肢動(dòng)物中最多的一個(gè)類群。我們以蝗蟲為例來分析昆蟲類具有哪些基本特征。請(qǐng)同學(xué)看15頁蝗蟲的彩圖,結(jié)合15頁第二段和16頁第一、二段文字,看看蝗蟲具有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)和特征。{板書:
二、節(jié)肢動(dòng)物,(一)、昆蟲類節(jié)肢動(dòng)物(如蝗蟲)
1、形態(tài)結(jié)構(gòu):身體分頭、胸和腹部
2、運(yùn)動(dòng):三對(duì)足,善于跳躍;兩對(duì)翅,適于飛行。
3、外骨骼:保護(hù)身體、防止水分蒸發(fā);具有蛻皮現(xiàn)象。
4、昆蟲的基本特征:有一對(duì)觸角、三對(duì)足、兩對(duì)翅等} 師:好,同學(xué)們看黑板,我?guī)е瑢W(xué)們一起來認(rèn)識(shí)下一蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)及特征。首先蝗蟲的整個(gè)身體分三個(gè)部分,分別是:頭部、胸部及腹部.。我先分析頭部,同學(xué)們頭部是由哪些結(jié)構(gòu)組成的呀?
學(xué)生回答:一對(duì)觸角、單眼復(fù)眼及口器。
師:對(duì),一對(duì)觸角,三個(gè)單眼和一對(duì)復(fù)眼,及口器。觸角、單眼和復(fù)眼是負(fù)責(zé)感覺,口器是負(fù)責(zé)攝食。
師:接下來我們來看胸部:同學(xué)們蝗蟲胸部又是有哪些結(jié)構(gòu)組成的呀? 學(xué)生回答:三對(duì)足,兩對(duì)翅。
師:是的,胸部是它的運(yùn)動(dòng)中心。通過它的三對(duì)足和兩對(duì)翅,可以知道蝗蟲運(yùn)動(dòng)方式是十分的很靈活,三對(duì)足可以跳躍、可以爬行,兩對(duì)翅用來飛行。運(yùn)動(dòng)范圍及其廣泛。那么它的腹部又有哪些結(jié)構(gòu),及其它的作用呢? 學(xué)生回答:有氣門。
師:對(duì),體表有氣門,用于呼吸。腹部主要是用來容納內(nèi)臟器官。
師:有沒有同學(xué)在野外捉過蝗蟲呢?用手觸摸蝗蟲的身體,能感覺到體表比較堅(jiān)硬,那是因?yàn)樗w表包裹著堅(jiān)韌的外骨骼。學(xué)生回答:沒有或有;師:那么外骨骼對(duì)蝗蟲有什么作用呢?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答、其他同學(xué)補(bǔ)充)學(xué)生回答:……
師總結(jié):保護(hù)身體,防止體內(nèi)水分蒸發(fā);具有蛻皮現(xiàn)象?;认x一生一會(huì)蛻皮4到5次,到成蟲以后就不再蛻皮了。
請(qǐng)同學(xué)們將書翻到16頁,將第三段文字齊一讀一遍:“由上可知,齊:昆蟲的基本特征包括:有一對(duì)觸角、三對(duì)足,一般有兩對(duì)翅,等等”同學(xué)們用筆把它畫下來記住。以后我們就可以根據(jù)這些特征去辨別哪些動(dòng)物屬于昆蟲了。師:好,現(xiàn)在我問同學(xué)一個(gè)問題,蜘蛛和蜈蚣屬于昆蟲嗎? 學(xué)生回答:是(或不是)
師:有的說是,有的說不是。說明還是不很清楚,有些懵懂懵懂的。那么同學(xué)們請(qǐng)把書翻到14頁,觀察方框內(nèi)的五幅彩圖,并將15頁討論的第一題,并將表格把它完整,可以相互討論。聲音不要太大,以免影響別人。給同學(xué)們3分鐘的時(shí)間。待會(huì)我要請(qǐng)人上來填寫。
師:請(qǐng)同學(xué)們安靜了,看黑板。現(xiàn)在我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來填寫,有沒有自愿的?如果沒有就我就點(diǎn)名找了。其他同學(xué)也要看黑板,看看他們?nèi)煌瑢W(xué)填寫的結(jié)果是否正確?
師:好,填完了。同學(xué)們看看,他們是否都填正確了呢?有沒有同學(xué)覺得他們填的是不正確的呢?如果不正確請(qǐng)上來將它更正,說說看法。
然后帶著同學(xué)們一起看表,簡(jiǎn)單梳理每空的每個(gè)答案。請(qǐng)同學(xué)們看表,回答討論的第二個(gè)問題。比較一下哪些動(dòng)物是最相似的? 學(xué)生回答:蝗蟲和七星瓢蟲?!?/p>
師:對(duì),蝗蟲和七星瓢蟲,它們都有一對(duì)觸角、三對(duì)足、兩對(duì)翅、身體都分節(jié)、體表堅(jiān)硬等。所以七星瓢蟲也屬于昆蟲。那么現(xiàn)在還有沒有人說蜈蚣、蜘蛛、蝦還是昆蟲呢?通過表格的比較,很容易知道蜈蚣、蜘蛛、蝦都不具有昆蟲類最基本的特征。
師:接下來由我?guī)е瑢W(xué)們找出這五種節(jié)肢動(dòng)物的共同的特征?看第一行,體表都是堅(jiān)硬的,說明它們體表都有堅(jiān)韌的外骨骼;還有下面第二行身體都分節(jié);第三行觸角和第五行足都分節(jié),觸角和足又附肢分,其他的沒有相同的了吧。這五種動(dòng)物都屬于節(jié)肢動(dòng)物,它們的共同特征也便是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的節(jié)肢動(dòng)物的主要特征,身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)(附肢分節(jié))請(qǐng)同學(xué)把它勾畫下來,然后請(qǐng)同學(xué)們把它齊讀一遍,節(jié)肢動(dòng)物的主要特征是:……
{板書:節(jié)肢動(dòng)物的主要特征:體表有堅(jiān)韌的外骨骼,身體都分節(jié)、觸角和足分節(jié)(附肢分節(jié))} 師:節(jié)肢動(dòng)物總類之多,對(duì)人類產(chǎn)生的作用也是很多的,有句俗話“叫做林子大了什么鳥都有”。所以節(jié)肢動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟愑泻靡幻嬉灿袎牡囊幻?。那么?jié)肢動(dòng)物到底對(duì)人類有哪些好處和壞處呢?
師:請(qǐng)同學(xué)們翻到書的16頁最后一段……蝦、螃蟹等是餐桌上很美味的佳品,它們?yōu)槿祟愄峁﹦?dòng)物蛋白; 蜜蜂等昆蟲為地球上幾十萬種開花植物傳播花粉;蜈蚣、蟬蛻等可以入藥,治療疾病。果蠅是非常典型的科研材料。但是也不少節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人類帶來諸多的困擾。例如:蝗災(zāi),它和旱災(zāi)、水災(zāi)并列為三大自然災(zāi)害之一。所謂蝗災(zāi)是指蝗蟲引起的災(zāi)變。一旦發(fā)生蝗災(zāi),大量的蝗蟲會(huì)吞食禾田,使農(nóng)產(chǎn)品完全遭到破壞,引發(fā)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失以致因糧食短缺而發(fā)生饑荒。蝗蟲極喜溫暖干燥,蝗災(zāi)往往和嚴(yán)重旱災(zāi)相伴而生,有所謂“旱極而蝗”、“久旱必有蝗”?;葹?zāi)是備受國家的重視的,今年六月份中國的新疆和哈薩克斯坦聯(lián)合成立了很多防止蝗災(zāi)的措施。還有蚊子、蒼蠅等會(huì)傳播疾病。
(板書:
1、食用;
2、藥用;
3、幫助植物傳粉;
4、科研材料;5;傳播疾病,危害農(nóng)作物等。)課堂練習(xí)
課堂練習(xí)冊(cè)p5
一、選擇題(6)-(13);
三、識(shí)圖作答 課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?(由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),對(duì)總結(jié)不到的教師作補(bǔ)充)板書設(shè)計(jì)
第三節(jié) 軟體動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物 第二課時(shí) 節(jié)肢動(dòng)物 1.節(jié)肢動(dòng)物的分類:
2.以蝗蟲為例的節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu): 3.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征: 4.節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系: 課堂作業(yè)
課堂練習(xí)冊(cè) p6
二、填空題(3)、(4)、(5)教學(xué)反思:
第四篇:軟體動(dòng)物和,節(jié)肢動(dòng)物教案
軟體動(dòng)物和,節(jié)肢動(dòng)物教案
篇一:第三節(jié)
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案
第三節(jié)
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
第1課時(shí)
教學(xué)目的:
1.知識(shí)方面
(1)通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(2)通過本節(jié)教學(xué),使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系。2.能力方面
通過對(duì)當(dāng)?shù)爻R姷能涹w動(dòng)物的觀察,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察軟體動(dòng)物的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和觀察的能力。3.思想情感方面
(1)通過本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生滿懷激情愛科學(xué),勇于探索學(xué)科學(xué),求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。
(2)通過對(duì)課外讀物的閱讀,使學(xué)生知道我國是世界上最早進(jìn)行人工育珠的國家,增強(qiáng)其民族自豪感,激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信心和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國的赤子之心。重點(diǎn)難點(diǎn)
1.軟體動(dòng)物和人類的關(guān)系是本課重點(diǎn)。因?yàn)檐涹w動(dòng)物與人類的關(guān)系非常密切,有的有益,要加以保護(hù)和發(fā)展;有的有害,要加以控制,這個(gè)道理必須讓學(xué)生明白。
2.確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。因?yàn)楸菊聸]有軟體動(dòng)物的特征,但是上完本節(jié)課又必須讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物,它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。教具準(zhǔn)備
河蚌的外形和結(jié)構(gòu)掛圖,蝸牛和烏賊的掛圖;河蚌的浸制標(biāo)本,飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程
1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路:
創(chuàng)建情境→提出問題→導(dǎo)出課題→觀察實(shí)物,識(shí)別某種軟體動(dòng)物的結(jié)構(gòu)→討論,歸納軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系→比較幾種軟體動(dòng)物,分析。歸納共同特征2.教學(xué)過程說明: 13
板書設(shè)計(jì)
第二節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
一、常見的軟體動(dòng)物
河蚌:身體柔軟,有外套膜,兩片貝殼蝸牛:身體柔軟,有外套膜,一片外殼烏賊:身體柔軟,有外套膜,一片內(nèi)殼
二、軟體動(dòng)物的主要特征是:
柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。
三、與人類的關(guān)系
有益:食用、藥用、工藝品
堂堂清
1、下列軟體動(dòng)物中,貝殼為螺旋形的是(B)A河蚌 B蝸牛C烏賊D扇貝
2、河蚌適于水中生活,其運(yùn)動(dòng)器官是(C)A鰓
B貝殼
C斧足D腹足
3、軟體動(dòng)物用 足 緩慢運(yùn)動(dòng),在吸入和排出水的過程中 攝食,并排除未消化的殘?jiān)瑫r(shí)利用鰓進(jìn)行呼吸
4、完成課后練習(xí)題 課后反思
第三節(jié)軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
第2課時(shí)
教學(xué)目的:
1.知識(shí)方面(1)理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn);理解蝗蟲的發(fā)育(不完全變態(tài)和世代的概念)。(2)掌握昆蟲的主要特征。(3)掌握節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。2.能力方面
通過觀察蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的小實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。3.思想情感方面
(1)通過蝗蟲的外部形態(tài)與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樹立生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一和生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。
(2)通過我國治蝗工作取得的成就,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義的思想情感。通過了解蝗蟲的生活習(xí)性和對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害,樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生理特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。2.蝗蟲的發(fā)育既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。3.昆蟲的主要特征也是本課的重點(diǎn)。4.節(jié)肢動(dòng)物的基本特征
教具準(zhǔn)備
活蝗蟲、雌雄蝗蟲標(biāo)本、蝗蟲模型、活螞蟻(或蟑螂)數(shù)只、白糖5g和沙粒(或木屑)5g、解剖盤、鑷子、解剖針、放大鏡、膠水、實(shí)物投影儀、教學(xué)課件(或掛圖和投影片)、蝗蟲發(fā)育過程標(biāo)本。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程
1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路:
實(shí)物導(dǎo)人→設(shè)疑啟動(dòng)→引出課題 →觀察蝗蟲標(biāo)本理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu) →通過生理實(shí)驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)理解其主要器官的功能 →觀察并記錄,歸納昆蟲綱的主要特征
2.教學(xué)過程的說明: 16 篇二:軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物教案
第五單元 生物圈中的其他生物
第一章 動(dòng)物的主要類群
第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
教材分析
《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》一節(jié)內(nèi)容主要包括“軟體動(dòng)物”和“節(jié)肢動(dòng)物”兩部分,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)脊椎動(dòng)物的主要特征等一系列知識(shí)做好鋪墊;通過分組觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
三維目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)舉例說明什么是軟體動(dòng)物,概述軟體動(dòng)物的主要特征。
(2)觀察蝗蟲的外部形態(tài),概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。
(3)了解軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。
2、過程與方法
(1)通過閱讀分析,養(yǎng)成良好的自學(xué)能力和分析歸納能力。
(2)通過分組實(shí)驗(yàn)觀察蝗蟲的外部形態(tài),提高觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注我們周圍的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物,知道動(dòng)物是豐富多彩的,培養(yǎng)人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):理解軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過觀察蝗蟲的外部形態(tài)結(jié)構(gòu),概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。時(shí)間安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
教師利用多媒體播放寓言故事“鷸蚌相爭(zhēng),漁翁得利”的動(dòng)畫視頻,并提出問題:鷸蚌相爭(zhēng)的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么動(dòng)物?它有什么特征?與人類的關(guān)系怎樣?
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們就會(huì)了解這方面的知識(shí)。下面我們先一起學(xué)習(xí)軟體動(dòng)物。
推進(jìn)新課
學(xué)習(xí)目標(biāo)一:軟體動(dòng)物
1、常見軟體動(dòng)物的觀察
按照學(xué)生的分組給學(xué)生分發(fā)河蚌,讓學(xué)生帶著問題去仔細(xì)觀察河蚌貝殼的形狀、花紋和年輪,柔軟的身體,運(yùn)動(dòng)器官——足,內(nèi)臟團(tuán)和呼吸器官——鰓,還有外套一般的肉質(zhì)膜。學(xué)生觀察后思考以下問題:
(1)貝殼在身體外面起什么作用?貝殼是怎樣形成的?
(2)你所觀察的動(dòng)物是靠什么結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)的?又是靠什么呼吸的?
(3)它們是如何獲取食物的?
2、其他軟體動(dòng)物
進(jìn)一步利用多媒體提供石鱉、蝸牛、烏賊等三種動(dòng)物的圖片,并請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,思考以下問題:
(1)石鱉貝殼是什么形狀?它靠什么運(yùn)動(dòng)?
(2)蝸牛生活在什么環(huán)境中?貝殼是什么形狀的?它靠什么運(yùn)動(dòng)?
(3)烏賊生活在什么環(huán)境中?貝殼有什么特點(diǎn)?它是如何捕食和運(yùn)動(dòng)的?
3、軟體動(dòng)物的主要特征
小組共同總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征:柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。
4、軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系
(1)利用多媒體展示軟體動(dòng)物與人類生活的關(guān)系,師生共同明確軟體動(dòng)物對(duì)人類的有益價(jià)值。
①食用
牡蠣、扇貝、鮑等富含蛋白質(zhì)和多種維生素,且脂肪含量低。
②飾品
螺殼和珍珠是很好的裝飾品。
③藥用
鮑的殼、烏賊的殼、珍珠粉可入藥。
(2)利用多媒體展示軟體動(dòng)物對(duì)人類有害的兩個(gè)方面。
①蝸??梢晕:r(nóng)作物
②釘螺是日本血吸蟲的中間寄主,與血吸蟲病的傳播有關(guān)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)二:觀察蝗蟲
觀察大屏幕上的蝗蟲圖片,并結(jié)合教材P15圖5-16觀察蝗蟲身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
1、觀察蝗蟲的身體 通過觀察完成下列問題:
(1)蝗蟲的身體分為哪幾部分?這幾部分各有什么主要功能?(2)說出1至9的名稱。
(3)輕輕捏一捏蝗蟲的身體,體會(huì)一下有什么感覺?
(4)教師進(jìn)一步提問:堅(jiān)韌的外骨骼對(duì)蝗蟲有什么作用呢?
2、觀察蝗蟲觸角、足及翅的特點(diǎn)
3、蝗蟲的呼吸
利用多媒體展示實(shí)驗(yàn):將兩只蝗蟲分別放在甲、乙兩支裝滿水的試管中,甲試管中的蝗蟲頭部朝下,乙試管中的蝗蟲胸腹部朝下。提問:甲和乙兩支試管中哪一只蝗蟲先死亡?為什么?
學(xué)習(xí)目標(biāo)三:節(jié)肢動(dòng)物的主要特征及與人類生活的關(guān)系
教師提問:你還知道哪些常見的節(jié)肢動(dòng)物,這些動(dòng)物有哪些共同特征?這些動(dòng)物與人類有什么關(guān)系?
教師利用多媒體展示節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系圖片,總結(jié)節(jié)肢動(dòng)物對(duì)人有益及有害的方面。
1、食用
蝦、蟹等為人類和其他海洋生物提供了動(dòng)物蛋白。
2、藥用
蝎、蜈蚣、蟬蛻等可以入藥,治療疾病。
3、仿生
人們生活中的諸多發(fā)明都離不開仿生學(xué),而許多利用仿生學(xué)的例子中離不開昆蟲,例如模仿蜻蜓的翅痣用于消除飛機(jī)顫振,利用螢火蟲發(fā)出的冷光制作熒光燈等。
4、有些節(jié)肢動(dòng)物可傳播疾病
例如蚊、螨叮咬人,并傳播疾病。課堂小結(jié)
通過思考題完成本課小結(jié):
1、你知道美麗的珍珠是怎樣孕育的嗎?
2、蝗災(zāi)為何一般發(fā)生在干旱的年份,而且蝗災(zāi)一旦發(fā)生就很難控制?
3、在所有的動(dòng)物類群中,節(jié)肢動(dòng)物的種類和數(shù)量是最多的,想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢?
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、軟體動(dòng)物
1、主要特征
(1)柔軟的身體表面有外套膜,大多具有貝殼
(2)運(yùn)動(dòng)器官是足
2、與人類的關(guān)系
(1)有益
(2)有害
二、節(jié)肢動(dòng)物
1、主要特征
(1)體表有堅(jiān)韌的外骨骼
(2)足和觸角均分節(jié)
2、與人類的關(guān)系
(1)有益(2)有害 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
篇三:軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物公開課
教案 本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)
學(xué)科:生物 課題:軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物課型:新授
年級(jí):八年級(jí) 教師寄語:只要路是對(duì)的,就不怕路遠(yuǎn)
教學(xué)目標(biāo):
通過觀察河蚌等軟體動(dòng)物和蝗蟲等節(jié)肢動(dòng)物,學(xué)生能夠舉例說出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的典型代表,知道軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入
思考“
1、你都了解哪些生物是軟體動(dòng)物?
2、你覺得軟體動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的?
環(huán)節(jié)二:新課
合作完成-----觀察蝗蟲的結(jié)構(gòu):
1、蝗蟲的身體由幾部分構(gòu)成?
2、從外表上看,蝗蟲與蚯蚓在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
3、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂的身體各分為幾部分?
4、蝗蟲、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分別具有幾對(duì)足和幾對(duì)翅?
5、你覺得昆蟲有哪些特征?
小組探究------外骨骼
本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)
大多數(shù)節(jié)肢動(dòng)物都有外骨骼,什么是外骨骼?外骨骼包著身體就限制了生長(zhǎng)發(fā)育,怎么辦?
觀察討論:
1、蜘蛛是怎樣結(jié)網(wǎng)的?
2、大多數(shù)蜘蛛是結(jié)網(wǎng)捕食,蜘蛛的網(wǎng)可以把落在上面的小蟲粘住,為什么蜘蛛不會(huì)被粘
?。?/p>
環(huán)節(jié)三:歸納小結(jié)
環(huán)節(jié)四:練習(xí)鞏固
課堂過關(guān):(每空6分,總分90,70分過關(guān))
本資料來自于資源最齊全的21世紀(jì)教育網(wǎng)
7、取甲、乙兩只活的蝗蟲,將甲蝗蟲的頭部浸入水中,乙蝗蟲的胸腹部浸入水中,結(jié)果是
A、甲蝗蟲先死B、乙蝗蟲先死C、都死D、都不死
8、節(jié)肢動(dòng)物門的昆蟲活動(dòng)和分布范圍最大,主要原因是()
A、口器發(fā)達(dá)B、體表有外骨骼C、一般有兩對(duì)翅D、適于陸地生活
第五篇:《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》教案
軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物
教材分析
軟體動(dòng)物起源于扁形動(dòng)物,跟環(huán)節(jié)動(dòng)物有密切的關(guān)系,軟體動(dòng)物門種類很多。它們的身體柔軟而不分節(jié),具有皮膚延伸而成的外套膜,體表有由外套膜的分泌物形成的石灰質(zhì)貝殼,具有保護(hù)作用。這是軟體動(dòng)物長(zhǎng)期適應(yīng)不太活動(dòng)的生活方式的結(jié)果。節(jié)肢動(dòng)物起源于環(huán)節(jié)動(dòng)物或類似于環(huán)節(jié)動(dòng)物的祖先。本節(jié)教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各類動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。節(jié)肢動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的身體都有許多體節(jié)構(gòu)成,但節(jié)肢動(dòng)物的分節(jié)是異律分節(jié)并且有外骨骼,對(duì)環(huán)境適應(yīng)能力更強(qiáng)。是無脊椎動(dòng)物中真正適應(yīng)陸地生活的類群。
教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:
(1)能識(shí)別軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等常見的無脊柱動(dòng)物。
(2)概括軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類的關(guān)系。(3)理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。2.過程與方法:
在觀察過程中,繼續(xù)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力,通過歸納總結(jié)軟體動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)分析綜合能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過理解形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn),繼續(xù)進(jìn)行“生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”是的觀點(diǎn)教育。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)和難點(diǎn):河蚌和蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。課前準(zhǔn)備 課件、蝗蟲模型 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
圖片觀察引入:課前,教師準(zhǔn)備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺(或蝸牛)以及烏賊的圖片。課上先將環(huán)節(jié)動(dòng)物的三張圖片依次展現(xiàn)給學(xué)生,同時(shí)提問:“它們是什么動(dòng)物?”“有什么特征?”然后,出示河蚌等軟體動(dòng)物的圖片,同時(shí)提問:“這些是什么動(dòng)物?”“它們有什么特點(diǎn)?”由于學(xué)生對(duì)學(xué)過的環(huán)節(jié)動(dòng)物有了一定的了解。所以,對(duì)蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征,但對(duì)于河蚌等未曾學(xué)過的動(dòng)物,學(xué)生的回答就會(huì)多種多樣。此時(shí),教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生發(fā)言,不要急于解釋,學(xué)生的回答越不一樣,其興趣性就越強(qiáng)。在掌握時(shí)間的前提下,教師給出正確的答案,并借此引出本課的主題。
二、新授課
(一)軟體動(dòng)物 1.初步認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物
剛才說到的這些動(dòng)物,貝殼內(nèi)的身體非常柔軟,因而稱之為軟體動(dòng)物。目前已命名的軟體動(dòng)物有10萬種以上,是動(dòng)物世界的第二大類群。河蚌、扇貝、文蛤等都是我們熟悉的軟體動(dòng)物。下面我們就以河蚌為例來認(rèn)識(shí)軟體動(dòng)物
2.河蚌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
首先讓學(xué)生觀察河蚌的形狀,再用手觸摸貝殼的硬度,邊思考貝殼的作用是什么。學(xué)生很容易想到貝殼能夠保護(hù)河蚌內(nèi)部柔軟的身體。接著問“貝殼是怎樣形成的呢?”留下懸念讓學(xué)生思考。再觀察貝殼內(nèi)部結(jié)構(gòu)并了解其作用并完成課本觀察與思考的討論題。
3.其他軟體動(dòng)物
教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1~2種其他軟體動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)如:蝸牛、烏賊。教師在向?qū)W生介紹其他軟體動(dòng)物時(shí),要有意識(shí)地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出軟體動(dòng)物主要特征奠定基礎(chǔ)。
4.軟體動(dòng)物的主要特征:柔軟的身體表面表面有外套膜,大多具有貝殼;運(yùn)動(dòng)器官是足。5.軟體動(dòng)物與人類的關(guān)系
除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外,應(yīng)強(qiáng)調(diào)軟體動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多,數(shù)量大,分布廣,對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以,人類對(duì)軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問題,更重要的是維持它的穩(wěn)定性,從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。
(二)節(jié)肢動(dòng)物
1.從實(shí)物引入:首先將蝗蟲標(biāo)本展示給學(xué)生,然后直接提出問題,如:“大家拿到的動(dòng)物是什么?”“誰能描述一下蝗蟲的形態(tài)?”“節(jié)肢動(dòng)物的最大特點(diǎn)是足分節(jié),大家看看手中的蝗蟲標(biāo)本,它具有這個(gè)特征嗎?”在學(xué)生回答后,教師將蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物門、昆蟲綱(直翅目)的分類地位向?qū)W生講明,從而引出節(jié)肢動(dòng)物。
2.觀察認(rèn)識(shí)幾種節(jié)肢動(dòng)物
教師組織學(xué)生分組完成課本觀察與思考。通過學(xué)生討論交流發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似,它們都屬于昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一類動(dòng)物。
3.蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)
教師根據(jù)課上所講的內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的問題,從而引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思考,最后歸納出昆蟲的基本特征:有一對(duì)觸角、三對(duì)足、兩對(duì)翅,等等。例如,在觀察外部形態(tài)時(shí),可以設(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題:“蝗蟲身體可以分成幾部分?”“頭部有些什么結(jié)構(gòu)?”“胸部有什么?”“腹部什么特點(diǎn)?”“雌雄個(gè)體的腹部末端相同嗎?”??等等,以此來引導(dǎo)學(xué)生觀察。
當(dāng)觀察頭部時(shí),教師可以提問:“蝗蟲頭上的這對(duì)觸角是用來干什么的呢?”在學(xué)生積極的討論之后,教師講出答案:它是蝗蟲的嗅覺器官,不信嗎?我們可以通過實(shí)驗(yàn)來證明。這時(shí),教師可以讓學(xué)生用螞蟻?zhàn)龅募羧ビ|角的小實(shí)驗(yàn),留作課外來完成,要求下節(jié)課匯報(bào)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生對(duì)此會(huì)非常感興趣。下面一個(gè)證明胸腹部的氣門是蝗蟲呼吸器官的小實(shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生課后去做,然后在課上進(jìn)行討論。還可以將兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成小論文的題目,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察記錄,最后寫出論文在課上宣讀。
4.其他節(jié)肢動(dòng)物
教師可根據(jù)實(shí)際情況再向?qū)W生介紹1~2種其他節(jié)肢動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)如:蜘蛛、蝦等。教師在向?qū)W生介紹其他節(jié)肢動(dòng)物時(shí),要有意識(shí)地點(diǎn)出他們相似的特點(diǎn)。為最后總結(jié)歸納出節(jié)肢動(dòng)物主要特征奠定基礎(chǔ)。
5.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征:體表有堅(jiān)韌的外骨骼;身體和附肢都分節(jié)。6.節(jié)肢動(dòng)物與人類的關(guān)系
除了介紹一些經(jīng)濟(jì)價(jià)值外,應(yīng)強(qiáng)調(diào)節(jié)肢動(dòng)物也是自然環(huán)境中不可缺少的一個(gè)類群。它的種類多,數(shù)量大,分布廣,對(duì)維持生態(tài)平衡起著重要的作用。所以,人類對(duì)軟體動(dòng)物不僅僅是利用的問題,更重要的是維持它的穩(wěn)定性,從而達(dá)到維持地球環(huán)境穩(wěn)定的目的。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要介紹了軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及他們與人類的關(guān)系。板書設(shè)計(jì)
一、軟體動(dòng)物 1.河蚌
(1)生活環(huán)境:淡水(2)呼吸:肺(3)運(yùn)動(dòng)器官:斧足(4)外套膜的功能(5)珍珠的形成
2.蝸牛:用腹足運(yùn)動(dòng),兩對(duì)觸角,貝殼呈螺旋形 3.烏賊:用鰓呼吸,足特化為碗,貝克在外套膜內(nèi) 4.其他軟體動(dòng)物 5.軟體動(dòng)物的主要特征
二、節(jié)肢動(dòng)物 1.蝗蟲
(1)身體分部:頭、胸、腹三部分(2)口器:咀嚼式口器(3)運(yùn)動(dòng)器官:三對(duì)足,兩對(duì)翅
(4)外骨骼:支持和保護(hù)作用以及減少體內(nèi)水分的散失(5)對(duì)人類的危害 2.其他節(jié)肢動(dòng)物 3.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 4.節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 課后反思
學(xué)生對(duì)蝗蟲很“熟悉”,有著極大的興趣;要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,如果能用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)效果會(huì)更好。