第一篇：20120531初中化學(xué)學(xué)科教師教學(xué)基本功培訓(xùn)內(nèi)容

初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)基本功培訓(xùn)內(nèi)容

一、初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)知識(shí)(一化學(xué)專業(yè)知識(shí)

1.了解與初中化學(xué)課程相關(guān)的高中及大學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)等基本內(nèi)容。

2.了解與初中化學(xué)課程相關(guān)的化學(xué)科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史、代表人物和經(jīng)典事件;了解21世紀(jì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成果、新趨勢(shì)。

3.了解與初中化學(xué)課程相關(guān)的化學(xué)在自然、社會(huì)、科學(xué)、環(huán)境、技術(shù)發(fā)展中的實(shí)際應(yīng)用。

(二化學(xué)課程知識(shí)

1.全面、整體地認(rèn)識(shí)和理解基礎(chǔ)教育化學(xué)課程(包括義務(wù)教育階段和高中階段的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

2.理解和應(yīng)用《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》中的教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)與利用建議。

3.理解《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版》與《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿》內(nèi)容上的變化與調(diào)整,感受課程改革進(jìn)程中的調(diào)控與發(fā)展。

4.掌握教材的基本框架、編寫特點(diǎn)和主要內(nèi)容;能創(chuàng)造性使用教材,將教材與其他課程資源進(jìn)行有效地整合。

(三化學(xué)教學(xué)知識(shí)

1.了解初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,并能依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、要求及學(xué)生特點(diǎn),采用適宜的教學(xué)方式和手段。

2.了解并應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生有效探究學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生形成和發(fā)展化學(xué)基本觀念的基本教學(xué)策略。

(四化學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量知識(shí)

1.了解初中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類型、特點(diǎn)及應(yīng)用方式,能制定和實(shí)施整體評(píng)價(jià)。

2.能依據(jù)測(cè)試目標(biāo)和內(nèi)容制定命題藍(lán)圖,確定試題類型,選擇和改編試題。3.能科學(xué)地進(jìn)行試卷評(píng)析,客觀采集測(cè)試數(shù)據(jù)和信息,全面分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教學(xué)情況,進(jìn)行及時(shí)教學(xué)反饋。

二、初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)專業(yè)技能(一教學(xué)演示的技能

1.能選擇適宜的媒體(如視頻、音頻、板書(shū)、模型等和現(xiàn)代教育技術(shù)(如計(jì)算機(jī)、投影儀等進(jìn)行教學(xué)演示。

2.演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)操作規(guī)范、熟練,現(xiàn)象準(zhǔn)確、明顯,能讓全班大部分學(xué)生看清楚,解說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、具有啟發(fā)性。

(二選擇和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的技能

1.能依據(jù)教學(xué)需要選擇適宜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示或組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

2.能對(duì)成功率較低、可視性較差、條件有限、裝置或操作過(guò)于復(fù)雜、存在安全或環(huán)保等問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),使其更適用于課堂教學(xué)。

(三設(shè)計(jì)和實(shí)施科學(xué)探究的技能

1.能依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),設(shè)計(jì)適宜的科學(xué)探究活動(dòng)(包括實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)探究、文獻(xiàn)探究、網(wǎng)絡(luò)探究、課內(nèi)外結(jié)合探究等。

2.能組織、指導(dǎo)學(xué)生有效地完成各類科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生思維能力和探究能力的發(fā)展。

(四現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用

1.熟悉Windows文件管理中的文件及文件夾的基本操作,會(huì)使用Windows 中的繪圖軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖像處理(也可使用其他繪圖軟件。

2.熟悉Word辦公軟件的基本使用,會(huì)規(guī)范地書(shū)寫化學(xué)式、化學(xué)方程式,進(jìn)行圖表處理等。

3.熟悉PowerPoint辦公軟件的基本使用,會(huì)按要求熟練制作一份PPT課件。4.熟悉Microsoft Excel辦公軟件的基本使用,掌握運(yùn)用Excel把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成柱形圖、條形圖、折線圖、餅形圖的操作。會(huì)利用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)管理或統(tǒng)計(jì)。

三、初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)(一教學(xué)設(shè)計(jì)

1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

闡述本節(jié)課(單元教學(xué)所依據(jù)的化學(xué)新課程理念或現(xiàn)代科學(xué)教育理論;本節(jié)課(單元涉及的教育學(xué)、教育心理學(xué)、課程論和教學(xué)論的相關(guān)理論。注意與本節(jié)課(單元教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.教學(xué)背景分析

教學(xué)背景分析包括兩方面:一是本節(jié)課(單元教學(xué)內(nèi)容的功能和地位,可從化學(xué)學(xué)科、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、STSE等多角度進(jìn)行分析;二是學(xué)生情況分析,可從學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)、認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙等方面進(jìn)行分析。注意核心知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的分析。

3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì),并注意目標(biāo)描述的準(zhǔn)確性、可操作性和可測(cè)量性。依據(jù)教學(xué)背景分析,確定適宜的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

這是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要部分,應(yīng)結(jié)合本節(jié)課(單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源及實(shí)施策略等進(jìn)行整體表述,可通過(guò)流程圖或表格等形式來(lái)描述。注意應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持適恰,且邏輯線索清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、圖文并茂、突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),重要的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)詳細(xì)描述。

5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

對(duì)本節(jié)課(單元學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體的設(shè)計(jì)。注意評(píng)價(jià)方式的多樣化,評(píng)價(jià)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相匹配,評(píng)價(jià)主體的多元化,同時(shí)兼顧操作性和發(fā)展性。

6.教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析

在總結(jié)教師本人以往相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參考他人已有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上,結(jié)合新課程要求及理論依據(jù),依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面分析,描述本節(jié)課(單元的教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

(二教學(xué)實(shí)施

1.創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問(wèn)題情景

(1能充分利用各種教學(xué)資源和材料創(chuàng)設(shè)豐富多樣的問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

(2問(wèn)題情景要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)發(fā)展實(shí)際。(3問(wèn)題情景應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.組織以科學(xué)探究為核心的多樣化教學(xué)活動(dòng)

(1能圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際水平相符的科學(xué)探究活動(dòng),可包括提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)和資料、解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、得出結(jié)論等環(huán)節(jié);突出探究活動(dòng)的核心是促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

(2掌握初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn),能根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特征引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),包括自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等。

(3能激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉悅、安全地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

3.有效調(diào)控課堂教學(xué)全過(guò)程

(1能掌握化學(xué)教學(xué)組織的形式和策略,能解決化學(xué)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題和意外事件;能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深廣度和教學(xué)節(jié)奏。

(2能恰當(dāng)選用教學(xué)媒體輔助化學(xué)教學(xué),整合多種教學(xué)資源,提高化學(xué)教學(xué)效率。(3能通過(guò)適宜的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)了解教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。(三教學(xué)反思及評(píng)價(jià) 1.教學(xué)后的自我反思

(1能依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果,分析教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn)和不足。(2能對(duì)教學(xué)實(shí)施中的具體問(wèn)題進(jìn)行分析,提出進(jìn)一步改進(jìn)的策略。2.評(píng)析教學(xué)案例

(1了解初中化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。

(2能歸納出課堂教學(xué)全過(guò)程或片段的基本特色及實(shí)施策略。

(3能對(duì)案例中一些關(guān)鍵問(wèn)題的設(shè)計(jì)或?qū)嵤?如情景創(chuàng)設(shè)、探究學(xué)習(xí)、思維培養(yǎng)、觀念形成等提出意見(jiàn)和建議。

第二篇：初中英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)基本功培訓(xùn)內(nèi)容

初中英語(yǔ)學(xué)科教師教學(xué)基本功培訓(xùn)內(nèi)容

一、初中英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)與能力

（一）英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能

具備從事初中英語(yǔ)教學(xué)所必需的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文化背景的基本知識(shí)以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的基本能力。

（二）英語(yǔ)教學(xué)理論及方法

了解相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)基本理論，能夠?qū)⑵涓吨T教學(xué)實(shí)踐，并能夠遵循英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律實(shí)施教學(xué)。

（三）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中初中階段“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，并能夠?qū)⒄n程標(biāo)準(zhǔn)中初中階段“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求落實(shí)在課堂教學(xué)中。準(zhǔn)確理解課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路，把握課程的總目標(biāo)及必修課程的具體目標(biāo)，明確課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的基本要求。

（四）英語(yǔ)教材

能夠熟悉必修和選修教材的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握篇目、單元、模塊之間的邏輯關(guān)系，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（五）測(cè)試與評(píng)價(jià)

能夠綜合運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)等不同評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。能夠初步學(xué)習(xí)和使用“教育測(cè)量和評(píng)價(jià)”的基本理論，并在其指導(dǎo)下根據(jù)不同的測(cè)試目標(biāo)，確定考察內(nèi)容，進(jìn)行命題，分析測(cè)試結(jié)果并有效調(diào)整教學(xué)。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)技能

（一）語(yǔ)言技能

1.能夠在課堂上用英語(yǔ)有效組織學(xué)生完成各項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠用符合初中學(xué)生認(rèn)知水平的英語(yǔ)，運(yùn)用教學(xué)指示用語(yǔ)并進(jìn)行內(nèi)容講解。教學(xué)語(yǔ)言正確、清晰、流暢，語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。

2.能夠用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。

（二）分析教材的技能

能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深層次地研究、挖掘和解讀，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、刪減、擴(kuò)展和替換，對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行調(diào)整。

（三）設(shè)計(jì)活動(dòng)的技能

能夠根據(jù)教材提供的語(yǔ)言學(xué)習(xí)材料，設(shè)計(jì)學(xué)生可以接受和理解、符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律、引導(dǎo)學(xué)生思考、自主體驗(yàn)、合作交流、形式多樣、簡(jiǎn)便易行的教學(xué)活動(dòng)，注重活動(dòng)的實(shí)際效果。

（四）利用資源的技能

1.能夠按照課程內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際需要有效地選擇并整合教學(xué)資源。2.能夠適時(shí)、適度、恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N輔助教學(xué)手段。3.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

（1）能夠操作計(jì)算機(jī)、視頻投影儀、實(shí)物投影儀等硬件設(shè)備。（2）能夠使用Windows操作系統(tǒng)、Office辦公軟件。

（3）能夠在網(wǎng)絡(luò)中使用搜索引擎搜索與初中英語(yǔ)課程內(nèi)容相關(guān)的信息；能夠?qū)λ枵Z(yǔ)言材料進(jìn)行必要的加工并在教學(xué)中有效使用。

（五）組織教學(xué)的技能

能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況及時(shí)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和策略實(shí)施課堂教學(xué)，高度關(guān)注學(xué)生參與和體驗(yàn)課堂教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)、靈活處理和協(xié)調(diào)生成性的問(wèn)題。

（六）評(píng)價(jià)檢測(cè)技能

能夠?qū)W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)學(xué)生逐步形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

三、初中英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)確定

能夠說(shuō)明本節(jié)（單元）課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。2.教學(xué)背景分析

能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行分析，對(duì)前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等進(jìn)行研究說(shuō)明。3.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

能夠科學(xué)合理地確立涵蓋語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)策略的發(fā)展、文化意識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀的形成的多維教學(xué)目標(biāo)，并分析目標(biāo)的可檢測(cè)性。4.教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

能夠把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)生活動(dòng)所需要的教學(xué)資源及技術(shù)準(zhǔn)備表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。5.學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)及設(shè)計(jì) 能夠以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出評(píng)價(jià)，方式靈活、多樣、有效，具有一定的可操作性。6.教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)分析

能夠以改進(jìn)教學(xué)為前提，采取教學(xué)反思的形式，自評(píng)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的得失、效果、特色和創(chuàng)新。

第三篇：書(shū)法學(xué)科教師教學(xué)基本功培訓(xùn)內(nèi)容與要求

書(shū)法學(xué)科教師教學(xué)基本功培訓(xùn)內(nèi)容與要求

一、專業(yè)知識(shí)

（一）學(xué)科專業(yè)知識(shí)

1．書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)

（1）基本概念和基本術(shù)語(yǔ)

①基本概念：書(shū)法、法書(shū)、翰墨、真跡、字體、書(shū)體、碑、帖、臨摹、創(chuàng)作、鈐印、落款。

②基本術(shù)語(yǔ)：筆鋒、中鋒、側(cè)鋒、藏鋒、露鋒、折鋒、逆鋒、回鋒、出鋒；圓筆、方筆、牽絲；用筆（起筆、行筆、收筆、提按、頓筆、筆勢(shì)、筆意）；運(yùn)腕（著腕、枕腕、懸腕、懸肘）；間架、結(jié)字、章法、布局、點(diǎn)畫名稱（永字八法等）。

③其它術(shù)語(yǔ)：意在筆先、指實(shí)掌虛、萬(wàn)毫齊力、筆斷意連、逆入平出、藏頭護(hù)尾、鐵畫銀鉤、銀鉤蠆尾、綿里裹針、擔(dān)夫爭(zhēng)道、計(jì)白當(dāng)黑、蠶頭雁尾、一波三折；

（2）書(shū)法基本常識(shí)

①用具與書(shū)寫：文房四寶（筆：硬毫、軟毫、兼毫、長(zhǎng)鋒、中鋒、短鋒、斗筆、大楷、中楷、小楷；墨：墨塊、墨汁；紙：生宣、熟宣；硯）、筆架、筆洗、鎮(zhèn)紙等；五指執(zhí)筆法（毛筆）、三指執(zhí)筆法（硬筆）、坐姿及要求、站姿及要求。

②作品形制：手卷、橫批、中堂、對(duì)聯(lián)、屏條、條幅、冊(cè)頁(yè)、匾額、扇面等。③落款與記時(shí)：落款、題跋、禮語(yǔ)、記時(shí)、鈐?。?、閑章）。（3）歷代書(shū)論及書(shū)家代表作品

①歷代書(shū)論：《鈍吟書(shū)要》、《法書(shū)要錄》、《古今法書(shū)苑》、《廣藝舟雙楫》、《海岳名言》、《海岳書(shū)史》、《翰林要訣》、《畫禪室隨筆》、《墨池編》、《佩文齋書(shū)畫譜》、《書(shū)斷》、《書(shū)法考》、《書(shū)法正傳》、《書(shū)史會(huì)要》、《書(shū)筏》、《書(shū)譜》、《書(shū)苑菁華》、《書(shū)小史》、《宣和書(shū)譜》、《續(xù)書(shū)譜》、《藝概·書(shū)概》、《藝舟雙楫》。

②歷代書(shū)法家及代表作品：參閱《書(shū)法史》及《書(shū)法知識(shí)二百題》。2．文字學(xué)知識(shí)（1）字體與書(shū)體 ①字體、書(shū)體概念。②字體演變，書(shū)體源流及發(fā)展：甲骨文、金文、石鼓文、籀文、大篆、小篆、玉箸篆、鐵線篆、隸書(shū)、鳥(niǎo)蟲(chóng)書(shū)、八分、今隸、草隸、草書(shū)、章草、正書(shū)、魏碑、行書(shū)、榜書(shū)、漆書(shū)；臺(tái)閣體、館閣體、經(jīng)生書(shū)、六分半書(shū)、刻石等。

③碑帖學(xué)知識(shí)：碑、勒石、摩崖、書(shū)丹、碑貼、碑學(xué)、帖學(xué)、法帖、拓本、響拓、題跋等。

（2）規(guī)范漢字與書(shū)法用字

規(guī)范漢字的書(shū)寫與傳世碑帖用字之間的關(guān)系，繁簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化中容易出現(xiàn)的問(wèn)題及常見(jiàn)用字，以“軟筆適古、硬筆適今”為基本原則。

（二）學(xué)科教學(xué)知識(shí)

1．對(duì)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的理解。

能夠?qū)Α洞缶V》中關(guān)于中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)的意義、理念，進(jìn)行全面的理解與把握，知道在義務(wù)教育階段，學(xué)校書(shū)法教育中硬筆與軟筆的學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容。

2．書(shū)法課堂教學(xué)基本方法

熟悉書(shū)法學(xué)科常用的教學(xué)方法與策略，能夠根據(jù)不同的課題、字體與書(shū)體，恰當(dāng)應(yīng)用不同的教學(xué)方法，如：觀察示范法、重點(diǎn)突破法、背臨記憶法、八字比較法、摹臨復(fù)合法、集字創(chuàng)作法等等。

3．學(xué)生書(shū)寫技能輔導(dǎo)

能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇不同的輔導(dǎo)方法，如：集體糾正、個(gè)別輔導(dǎo)；結(jié)構(gòu)強(qiáng)化、筆畫示范等。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并提出可行的改進(jìn)建議。

二、專業(yè)能力

（一）臨摹與創(chuàng)作

1．硬筆字：以卷面字和粉筆板書(shū)為主。

（1）楷書(shū)：筆畫清晰，起收折轉(zhuǎn)交代清楚。有力度、速度變化，間架結(jié)構(gòu)美觀，書(shū)寫規(guī)范、端正、整潔，行款整齊。

（2）行書(shū)：筆勢(shì)流暢、牽絲映帶清晰合理、有節(jié)奏變化，結(jié)構(gòu)美觀，簡(jiǎn)省規(guī)范、易認(rèn)。

2．毛筆臨摹與創(chuàng)作。（1）臨帖范本：以《歐體九成宮》《顏體勤禮碑》《柳體玄秘塔》《趙體三門記》《褚體雁塔圣教序》《隸書(shū)曹全碑》《行書(shū)集王圣教序》《張玄墓志》為主要臨摹范本。

（2）書(shū)寫要求：

①臨摹：忠實(shí)原碑帖，先求形似，再求神似。點(diǎn)畫的起收折轉(zhuǎn)用筆到位，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，章法安排合理。

②創(chuàng)作：要有出處，章法布局合理，注重審美效果。

③尺寸：臨摹用紙為四尺三裁，創(chuàng)作用紙為四尺斗方與四尺條幅任選一種。④時(shí)間：臨摹與創(chuàng)作共一小時(shí)。⑤字體：臨摹與創(chuàng)作的字體盡量有區(qū)別。

⑥款識(shí)：臨摹與創(chuàng)作的落款只寫出處、記年與編號(hào)，不寫姓名不鈐印。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)

1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

清晰表達(dá)本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想與涉及到的教育學(xué)、心理學(xué)、課程論以及和教學(xué)相關(guān)的理論依據(jù)。

2．教學(xué)背景分析（1）教材分析

根據(jù)教材與所臨寫碑帖，準(zhǔn)確確定本課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)要點(diǎn)。明確本課在全套教材知識(shí)體系中的地位、作用。明確本課在該冊(cè)教材中與其它課的知識(shí)關(guān)系。

（2）學(xué)情分析

運(yùn)用教育理論分析本年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)及能力。根據(jù)自身的能力，恰當(dāng)預(yù)設(shè)學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。

（3）教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)什么樣的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的什么知識(shí)，掌握或基本掌握什么技能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欣賞水平、實(shí)踐能力達(dá)到怎樣的要求。

（4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)《綱要》與教材并結(jié)合經(jīng)典碑帖，以所宗碑帖的書(shū)法特色、用筆與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，準(zhǔn)確確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)制定得恰當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際。說(shuō)明教學(xué)方法與策略在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)中的關(guān)系。

3．教學(xué)過(guò)程與資源設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。要把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程中教師和學(xué)生活動(dòng)、所需 要的教學(xué)資源以及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚。語(yǔ)言簡(jiǎn)練、圖文并茂。突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，重要的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)詳細(xì)描述。

4．學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)分析

對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析要具體，重點(diǎn)關(guān)注評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體的設(shè)計(jì)。注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)主體的多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容要與教學(xué)目標(biāo)相匹配，兼顧操作性和發(fā)展性。

5．闡述教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在總結(jié)教師本人以往相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考他人已有教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程的要求和理論依據(jù)，把自己為什么這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課的目的和特點(diǎn)闡述清楚。

6．結(jié)合的經(jīng)典碑帖為：歐陽(yáng)詢《九成宮禮泉銘》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔》、趙子昂《三門記》、褚遂良《雁塔圣教序》、魏碑《張玄墓志》、隸書(shū)《曹全碑》、行書(shū)《集王圣教序》。

（三）教學(xué)實(shí)施

1．創(chuàng)設(shè)情境：要強(qiáng)調(diào)書(shū)法教學(xué)特有的魅力，充分利用各種教學(xué)資源和材料創(chuàng)設(shè)豐富多樣的書(shū)法學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受書(shū)法藝術(shù)的美，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。

2．教學(xué)過(guò)程：要通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面的精心策劃和設(shè)計(jì)，體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，呈現(xiàn)出良好的書(shū)法教學(xué)效果。

（1）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，各環(huán)節(jié)的過(guò)渡要自然。能有效的、合理的利用書(shū)法碑帖資源，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)研究資料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、判斷等方法，積極開(kāi)展探究、討論和交流，努力提高學(xué)生的審美品位和實(shí)踐能力。

（2）板書(shū)：必須有粉筆板書(shū)，并做為硬筆考核的內(nèi)容之一。

（3）示范：平臺(tái)示范，與學(xué)生用具相同，忠實(shí)原帖，結(jié)構(gòu)與筆法到位。（4）語(yǔ)言：能夠準(zhǔn)確、規(guī)范使用書(shū)法專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有藝術(shù)特色。

（5）作業(yè)形式：作業(yè)形式多樣，不要局限于米格或方格，內(nèi)容與形式的設(shè)計(jì)要有利于提高學(xué)生對(duì)漢字與書(shū)法學(xué)習(xí)的熱情，在實(shí)踐中不斷鞏固所學(xué)知識(shí)與技能。

（四）多媒體的使用

即課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用。把傳統(tǒng)教法與現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合，突出書(shū)法藝術(shù)的審美性 和直觀性、實(shí)用性與藝術(shù)性。能夠根據(jù)不同的課型、字體、書(shū)體，設(shè)計(jì)教學(xué)課件，力求美觀實(shí)用，突出重點(diǎn)，并在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，有明顯作用。

（五）教學(xué)反思

1．依據(jù)本次教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，進(jìn)行客觀而全面的反思。2．對(duì)教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，有分析，有改進(jìn)方法。

3．通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提出調(diào)整策略。

第四篇：初中化學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

初中化學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)

當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，好好地寫一份心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)教師學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

20xx年4月27日，我有幸參加了臨高縣化學(xué)學(xué)科教師集中培訓(xùn)，此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升了我們農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對(duì)新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。

本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻地體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣才能很好地適應(yīng)新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認(rèn)為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習(xí)探究。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

一、教師要進(jìn)行知識(shí)的更新

“知識(shí)也有保質(zhì)期。”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的`發(fā)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。

三、加強(qiáng)專業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專多能的教師

要想給學(xué)生一滴水，教師就必須是自來(lái)水。這些天來(lái)輔導(dǎo)專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)引給學(xué)員們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。總之，化學(xué)教學(xué)是基礎(chǔ)教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會(huì)的需要，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。

四、教師應(yīng)善于反思

教師要在教學(xué)中反思。尤其是我們一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力。

第五篇：教師教學(xué)基本功培訓(xùn)

教師教學(xué)基本功培訓(xùn)

二、怎樣看教材

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。

△ 教材不是圣經(jīng)，“教材無(wú)非是個(gè)例子”。

△ 教材不僅僅是寫在紙上的文本。大凡有助學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展的活動(dòng)所能開(kāi)發(fā)與利用的，一切物質(zhì)的精神的材料與素材都可以作為教材。

△ 教材離學(xué)生生活越近，發(fā)揮的作用越好。

△ 用教材教，不是教教材。

△ 教材是教師“教本”，更是學(xué)生的“學(xué)本”。

試想：如果就課文教課，讀讀講講，到頭來(lái)，學(xué)生得到的是什么？是知識(shí)？還是訓(xùn)練？是形象？還是情感？

教學(xué)，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。有人說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，是的，誰(shuí)也不能否認(rèn)，但我們可以減少遺憾，讓課堂日臻完美，讓學(xué)生一課一得。

對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組是課堂教學(xué)實(shí)效性的需求，是教的需要，也是學(xué)的需要，是教師把握教材，駕馭教材的體現(xiàn)。

鉆研教材，首先得讀通、讀懂教材。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析教材中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方是理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要標(biāo)示出來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生明確。

重點(diǎn)落實(shí)三講三不講，找準(zhǔn)哪些學(xué)生可以自學(xué)，哪些通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。更重要的換位閱讀，換位思考，即教師站在學(xué)生的角度去讀課本，感知教學(xué)內(nèi)容，去思考問(wèn)題。哪些地方重要，哪些地方不容理解，哪些地方是難點(diǎn)……如果疏忽了這些方面，很難說(shuō)執(zhí)教者是在認(rèn)真鉆研教材了。離開(kāi)了認(rèn)真鉆研教材，課堂教學(xué)的實(shí)效性就很難得到保證。

四、怎樣正確撰寫教學(xué)目標(biāo)