第一篇：對話語篇教學(xué)設(shè)計《What are you doing？》

Unit Four What Are You Doing？（B）

—— 教學(xué)設(shè)計

設(shè)計者、單位：大瀝鎮(zhèn)橫江小學(xué) 黃海燕 教學(xué)年級：五年級

課題名稱：What Are You Doing？（B）

教材版本：PEP STUDENTS’ BOOK6 UNIT FOUR B對話語篇教學(xué)

一、教學(xué)分析

1、內(nèi)容分析

本單元內(nèi)容主要圍繞著家里各種活動而展開，此話題貼近學(xué)生的生活，有較強(qiáng)的實踐操作性，在設(shè)計課文學(xué)習(xí)步驟時，需緊貼書本內(nèi)容，以“活動”為話題展開學(xué)習(xí)。本課時主要學(xué)習(xí)主語為第三人稱單數(shù)時，現(xiàn)在進(jìn)行時的句子的表達(dá)，主要表現(xiàn)在聽、說、讀、寫與運(yùn)用。另外，本課時是對話語篇教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

2、學(xué)情分析

本課時是單元的最后一課時，對于本節(jié)課對話中出現(xiàn)的詞匯以及現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，學(xué)生在前面的課時已經(jīng)掌握，對于五年級的學(xué)生而言，新詞匯和句型的掌握既是課堂的的重點(diǎn)，更是語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，除此外，更應(yīng)體現(xiàn)語言功能的運(yùn)用。這節(jié)課,主要是學(xué)習(xí)在電話用語中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行詢問交流，難點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生如何在實際情景中實現(xiàn)語言的交際，以及運(yùn)用進(jìn)行時結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀和寫作。

3、教學(xué)目標(biāo)

（1）能聽、說、讀、寫本課句型:Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study.—1—（2）能用句型：Mom is cooking dinner in the kitchen.等句子介紹家人正在 做什么。

（3）理解文本，并能運(yùn)用電話用語進(jìn)行情景交流。（4）能運(yùn)用所學(xué)的語言看圖小作文。

4、教學(xué)策略

這節(jié)課，老師不但要教會學(xué)生知識點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生語言的技能，還應(yīng)善于在課堂上抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，利用小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。本節(jié)課以談?wù)摗半娫拑?nèi)容”為契機(jī)，從而展開內(nèi)容的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是現(xiàn)在進(jìn)行時句型的聽、說、讀、寫。在新知識呈現(xiàn)時，教師可實施“聽說法”和“交際法”，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)新知How’s everybody doing?,再進(jìn)行新知識的輸出反饋，從而提高學(xué)生接受新知識的效率。在閱讀教學(xué)，充分讓學(xué)生聽、說、讀、寫去接觸閱讀內(nèi)容，通過發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題的途徑，運(yùn)用小組合作交流學(xué)習(xí)的手段，由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)，從更好地為寫作環(huán)節(jié)的輸出做了鋪墊。

本課時閱讀篇章難度不大，教師在教學(xué)設(shè)計中，語言點(diǎn)的運(yùn)用和拓展是重點(diǎn)，通過拓展語用，達(dá)到讓學(xué)生多層次提升能力的目的?？磮D寫話環(huán)節(jié)教師可放手讓學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

二、教學(xué)過程

Teaching Design: Step one: Warm up: 1.Free talk: How are you? What’s the weather like?

What day is it today? Who’s on duty today?

—2— 2.Let’s chant.p49 Grandpa is cooking,cooking noodles.Sister is listening,listening to music.Mom is writing,writing an e-mail.Dad is reading,reading the newspaper.(Popurse:熱身,復(fù)習(xí)舊知識。讓學(xué)生在舞動中自然投入上課情緒。)

Step Two: Presentation 1.T set a situation,call S1,teach the new sentence “How’s everything doing?”(電話鈴聲響)S1:Hello.T: Hello.This is Miss Huang,can I speak to …please? S1:He’s /She’s …Please hold on.…,there is a call for you..……

(Purpose:師生共同復(fù)習(xí)上課時電話用語，以舊知識帶動新知識，教師在對話中呈現(xiàn)新句型：How’s everybody doing?學(xué)生們通過聽、觀察師生的對話情景，在語境中理解新句型意思，為下一步的對話語篇教學(xué)作好鋪墊。)

2.T Shows the text by VCR, Ss listen and watch the vedio carefully,try to answers questions:(1)Who calls Mike’s father?A Mike B Uncle Larry C Aunt Marry

—3—(2)Who answers the phone?A Mike B Uncle Larry C Aunt Marry(Popurse: 通過聽說，了解語篇內(nèi)容的梗概。)

3.Read the text by Ss.Ss discuss in 4 of a group.Answer questions as follow:(1)How many members are there in Mike’s family?Who are they?(2)Where are they? What are they doing?(Popurse:通過讀和討論，深入理解文章。)

4．Group work:Retell the story according to the questions of last part.e.g.There are?members in Mike’s family,they are?Grandpa is?in the?.Brother is?in the?.Mom is?.Dad is ?.(Popurse:以讀促說。)

5.Book’s exercises,Fill in the blanks（1)圖_____is__________________.圖_______is__________________.圖_______is__________________.圖_______is__________________.圖_______is__________________.（2)T writes the answers on the board as s’ answers.（3)讓學(xué)生觀察板書句型的結(jié)構(gòu)，老師為學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時陳述句的結(jié)

—4— 構(gòu)：主語+是動詞（am/is/are）+動詞ing.并舉例子不同主語時選擇不同是動詞。

I am doing the dishes.He is cooking dinner in the kitchen.Mike and John are answering the phone now.（Popurse:以說促寫，此課時是單元的最后一個課時，所以有必要把本單元的重點(diǎn)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生更好地運(yùn)用。）

Step Three: Practice

1、根據(jù)總結(jié)的句型規(guī)律，給下列句子改錯，后小組批改。（Group Work）（1）What Amy doing?

（2）Zhang Peng reading a books.（3）My uncle is answer the phone.（4）He cooking the dinner.（5）Amy and Sarah is drawing pictures.(Popurse:承接上一環(huán)節(jié)，檢測學(xué)生對時態(tài)的掌握程度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組合作，最大限度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。)

Step Four: Extention

1、看圖作文。根據(jù)圖片，觀察圖里人物的活動，收集信息，由四人小組討論，依照關(guān)鍵詞what where who 就圖片內(nèi)容每人均要提出問題，并由小組長整合。

—5—

2、小組整合信息，以mind map 方式呈現(xiàn)。

(Popurse:誘發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后解決問題, 通過寫落實語言的綜合運(yùn)用。)

Step Five:

1.Summary :總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。2.Homework:（1）完成作文。（2）Listening and reading.Blackboard writing

Unit 4 What are you doing?（B）

How’s everybody doing? Mom is cooking dinner Grandpa is writing a letter.Dad is writing an e-mail.Brother is doing homework.Mike is cleaning the room.附帶教材：

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附1：教材文本

附2：看圖作文，課外教材圖。

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第二篇：妙趣橫生話語言教學(xué)設(shè)計

妙趣橫生話語言

第一課時

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

1.引出課題:眾所周之,不同國家的人一般會說不同的語言,我們就是生活在這樣一個豐富的語言世界里。今天,我們要一起走近語言的世界,探究語言的魅力。(板書課題)2.討論:我們要一起來探究語言,首先得知道語言是什么。那你認(rèn)為,語言是什么呢?(板書:交際工具、文字是傳承文明的符號。

3.你喜歡聽相聲嗎？咱們來聽一段著名相聲大師候?qū)毩值摹镀胀ㄔ捙c方言》片段。

4.播放幾個有代表性的各地的方言對話，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)幾種方言對話。

二、交流方言

1.從相聲中聽出了哪幾種方言？都是怎么說的？

2.大家知道我國哪些地方的方言？展示我國各民族的方言的種類和分布情況資料。

3.我們曲阜、泗水有哪些方言？ 4.展示曲阜、泅水的方言情況資料。

三、討論方言的利與弊

1.教師講《鞋子與孩子》的故事。學(xué)生談感受。2．引發(fā)學(xué)生討論方言的利與弊。提出要求： ⑴每個小組組成正反兩方。

⑵闡明自己的觀點(diǎn)，要有事例或故事等說明。⑶其他同學(xué)可以舉手發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充。⑷先依次發(fā)言，再自由發(fā)言。

3.老師對辯論進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生的參與和表現(xiàn)。4.課件投影出，《國家通用語言文字法》條文，學(xué)生閱讀。

5.老師小結(jié)。多種多樣的漢語言反映了我國文化的豐富多彩，尤其是“十里不同音”的漢語方言更為人們的學(xué)習(xí)和生活增加了請多不可多得的內(nèi)容。為了交流溝通的便利，國家推廣普通話，我們小學(xué)生要從小學(xué)好普通話。

1.我國的語言非常豐富，而世界的語種則更多，那么世界語言不同，書寫也有較大差異，它們有的穩(wěn)重大方，有的行云流水，姿態(tài)萬千，各有魅力，今天我們就來共同欣賞、探索他們的風(fēng)采吧。

二、語言文字大家談 1.教師提問：

⑴同學(xué)們知道世界上哪些國家的語言？ ⑵你會說哪個國家的語言？

2.播放課件，引導(dǎo)學(xué)生說出是哪國語言，感受語言的差別。⑴帕瓦羅蒂用意大利語演唱的《我的太陽》 ⑵俄羅斯影片《鋼鐵是怎樣煉成的》 ⑶日語動漫。

3、討論交流 ⑴世界上使用人數(shù)最多的語言是那一種？ ⑵世界上使用最廣泛的預(yù)言師哪一種？ ⑶被聯(lián)合國最為工作語言的是哪幾種 ⑷世界語是怎么會事？

⑸了解認(rèn)識多種多樣的世界語言有什么作用？

4、學(xué)生討論：為什么不同國家和地區(qū)的語言和文字有那么大的差別？這說明了什么？你有什么新的認(rèn)識？

第三篇：第一單元《話語》教學(xué)設(shè)計

第1單元：話語

單元教材分析

本單元共三篇主體課文、一篇自讀課文?！洞蟮氐脑挕肥且黄y度較低、通俗易懂的詩歌。課文《語言的魅力》記敘了法國詩人讓．彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)了他同情、幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì)。《秉筆直書》一課節(jié)選自《不怕死的太史》，文章講述了戰(zhàn)國時代的故事?！峨y忘的一句話》用真摯的語言描繪出動人的語言就是愛的紐帶。

“語文天地”中安排了摘錄筆記、讀一讀、仿寫句子等語文練習(xí)。“暢所欲言”通過讀、背、自選和交流體驗，積累關(guān)于話語的名言。“初顯身手”幫助學(xué)生認(rèn)識“無聲的語言”——符號、標(biāo)志、圖案； “筆下生花”繼續(xù)練習(xí)寫事，寫自己對話語的感受；還指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的修改習(xí)作的方法和“有根有據(jù)”“有血有肉”兩條標(biāo)準(zhǔn)?！敖痂€匙”引導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)畫、品味重點(diǎn)詞句的基礎(chǔ)上，通過朗讀突出重點(diǎn)詞句。

單元教學(xué)要點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大地母親博大、無私的胸懷，感受語言的魅力與作用，學(xué)習(xí)史官們剛正不阿、秉筆直言的求真精神，激發(fā)更好地運(yùn)用語言的情感。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)標(biāo)畫出重點(diǎn)詞句，練習(xí)用學(xué)過的方法品詞品句，指導(dǎo)學(xué)生在體會作者情感的基礎(chǔ)上學(xué)好重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)一些突出重點(diǎn)的朗讀技巧。

3、學(xué)習(xí)在自讀時用“是什么”“怎么樣”“為什么”提出有價值的問題。

4、理解“踏碎、無動于衷、詩意、濃厚、陶醉、蠻橫、隱瞞”等詞語在文中的意思。

5、認(rèn)字25個，寫字20個，繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記、獨(dú)立識字。分別積累帶“言”“詞”的成語，以及關(guān)于話語的名言警句。

6、完成“暢所欲言”和“初顯身手”的活動，了解“無聲語言”，加深對話語的認(rèn)識。

7、仿寫句子，練習(xí)通過人物動作描寫表達(dá)人物的思想感情。練習(xí)記事，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過的修改方法，按照“有根有據(jù)”“有血有肉”的標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作。課時分配： 《大地的話》2課時 《語言的魅力》2課時 《秉筆直書》2課時 《語文天地》3課時

《大地的話》

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立認(rèn)識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識記“蕊”字。

2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，4、體會詩中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。

2、學(xué)會仿照詩歌說話、續(xù)寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會詩中的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。

課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件 ；學(xué)生預(yù)習(xí)課文

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、直接導(dǎo)入，誘發(fā)參與

1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會與誰對話？

3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）

二、品讀感悟，升華感情

1、現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

[設(shè)計意圖：指導(dǎo)閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點(diǎn)，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學(xué)生很快進(jìn)入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

2、學(xué)生自由讀詩，自學(xué)生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。

（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識記“蕊”字。

3、默讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。

（3）全班交流。

4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。

（2）指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母親，你想對種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學(xué)就是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細(xì)聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？

（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動畫課件），讀后其余學(xué)生評價。

三、換位抒情

1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或大地體內(nèi)的其他生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

四、總結(jié)升華

1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語言回答。

3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）

4、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

第二課時

一、以說促寫

1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）

2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。

全班展示交流。

二、課后拓展（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準(zhǔn)備活動課上評比展示

三、課后小結(jié)

板書設(shè)計：

呵護(hù)種子成長

任憑小鳥飛翔 大地的話

給游魚足夠的水

給小草一定的地位

總結(jié)升華：愛一切生命，儲一切寶藏

《語言的魅力》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中加深對“語言的魅力”這個詞語的理解。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語句子理解課文的中心內(nèi)容。

3、體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。

2、有感情地朗讀課文，在朗讀、體會、交流中加深對“語言的魅力”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

一、談話導(dǎo)入

書“魅力”，指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個詞，“魅力”是什么意思？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”（板書“語言的魅力”），課文是要告訴我們什么有魅力？

二、初讀課文，感知質(zhì)疑

1、自由讀全文，想想課文主要講了件什么事，在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號。

2、檢查認(rèn)讀生字情況，對容易出錯的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

讀準(zhǔn)下面的詞：

魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

注意下面字的寫法：

牌：左邊的上半部分是“白”字里面有一撇； 討：注意與“付”區(qū)別。、； 幣：不要多了一橫?！板X”與“殘”區(qū)別。

你覺得還有哪些字值得你注意，把剛才提到的幾個字和你覺得不太好寫的字寫兩遍，課后在自己的生字表上描紅。

3、交流匯報：說說課文寫了一件什么事？

4、把你讀后的問題說一說，我們一起想辦法解決。

預(yù)設(shè)：（1）詩人為什么加上“春天到了”？（2）為什么加了幾個字后，人們會有這么大的變化？（3）語言為什么會有這么的的魅力？ 師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問題：為什么詩人在木牌上加幾個字就產(chǎn)生這么大的魅力？

三、比較閱讀，自主感悟

１、自己讀第一自然段，說說你讀到了什么？ ２、交流： ① 老人很可憐：

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐？這是對老人什么的描寫？（衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。）

盲老人站在木牌旁，期待著路人的幫助，路人卻無動于衷，讀一讀這一段，邊讀邊思考：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

指名讀，你的感受是什么？ ② 詩人很善良、很有愛心 說說你為什么會有這樣的體會？

３、指名讀第一自然段，邊讀邊體會老人的不幸和讀人的善良。

4、學(xué)習(xí)第二段

（1）詩人添上這幾個字后，前后發(fā)生了怎樣的變化呢？

先自學(xué)，然后小組討論，師重點(diǎn)指導(dǎo)。

（2）詩人前后的變化，對比著讀。詩人添上這幾個字以后，人們一改原來的無動于衷，紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。（抓住“大都、無論——都”等詞語來體會這詩人加上的幾個字的魅力。）

紳士、貴婦、少男少女：掏；寒酸的小職員：摸。這里為什么用上了兩個不同的動詞？你從中體會到了什么？（相機(jī)理解：寒酸、華麗。）

詩人看了以后也欣慰的笑了，誰來給“欣慰”換一個詞。（滿意、高興）

（３）指名讀，一人讀添字前的內(nèi)容，一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同？（4）同桌互相練一練。

四、小結(jié)：詩人添上“春天到了”幾個字就產(chǎn)生這么大的作用，為什么會產(chǎn)生這么大的作用呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

上節(jié)課，我們初讀了《語言的魅力》這一課，對課文內(nèi)容有了一定的了解，同時解決了同學(xué)們在字詞方面遇到的問題，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《語言的魅力》這篇課文。教師板書課題。師：現(xiàn)在，請同學(xué)們打開你的課本,在課題下認(rèn)真書寫魅力這個詞語，注意豎反彎鉤是主筆要寫得舒展，里面的未字一橫短，二橫長。請大家齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，并思考問題：（1）課文主要講了一件什么事？

2、組織交流：（1）討論課文講了一件什么事。教師相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)課文，我們不僅要會詳細(xì)的復(fù)述，也要能歸納概括文章內(nèi)容，只要我們經(jīng)常練習(xí)，歸納概括的能力就會越來越強(qiáng)。

3、出示課件，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

4、默讀課文，找一找文中雙目失明的老人一共講了幾次話，用橫線把它畫下來。強(qiáng)調(diào)你一共找了幾句話，先說第一句話。

三、讀中體會老人的情感變化，體會語言的魅力

“唉！”盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上露出了非常悲傷的神情。

組織學(xué)生自由朗讀第一段話，你體會到老人現(xiàn)在什么心情？教師相機(jī)板書“悲傷”，并引領(lǐng)：你從哪些字詞中能體會到老人的悲傷？（哎、嘆息、悲傷出示課件）請同學(xué)們帶著悲傷的語氣再讀這一段話，注意加點(diǎn)的詞語。

師：同學(xué)們想一想老人悲傷的原因是什么？請大家自由讀文章的第一自然段，想一想，從哪些詞句中體會到老人很可憐、很悲傷。生交流教師強(qiáng)調(diào)抓住重點(diǎn)詞語、抓住重點(diǎn)句子這兩種學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自由讀第一自然段，體會感情。

激情導(dǎo)讀：如此繁華的巴黎大街，如此衣著美麗的紳士貴婦與這位衣衫襤褸的老人形成鮮明的對比，同學(xué)們讀到著你想到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說愛心、有同情心）

師：詩人讓彼浩勒就是這樣一個有愛心的人。誰來找出盲老人說的第二段話。

老人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”

自由第二句，老人現(xiàn)在的心情怎么樣？板書“高興”同學(xué)們想一想，哪個詞語最能體現(xiàn)老人高興的心情？（多極了）老人為什么高興？ 練習(xí)朗讀，讀出老人高興的語氣。

出示兩句話：同桌對比讀這兩句話，注意讀出不同的語氣。指名讀 師：下面我們來分角色讀文章的2、3、4、5自然段，老師讀旁白誰愿意和老師合作。

“悲傷，高興”是一對反義詞，同樣的一天，同樣繁華的巴黎大街，同一個雙目失明的老人在做著同一件事——乞討，而結(jié)果卻完全不同，是什么原因使事情的結(jié)果發(fā)生了如此的的變化呢？找出老人木牌上原來的字和詩人所加上的字。教師板書兩句話，學(xué)生自由讀，比較句子。

四、以情激情

這幾個字為什么會發(fā)生這么大作用呢？朗讀最后一個自然段，說說從中能體會到什么？指名讀第六自然段，學(xué)生評價

是呀！詩人只是輕松的加了“春天到了，可是”這六個子，可是對與這位盲乞丐意義就不同了，因為在正常人眼里，春天是美麗的，有藍(lán)天白云、有綠樹紅花、有鶯歌燕舞、有流水人家，可是，盲老人一輩子都沒看見這么美的景色了，怎能不讓人產(chǎn)生同情之心呢？|（出示課件）請大家?guī)е泱w會到的感情再讀第六自然段。

歸納升華：“我什么也看不見，”是敘述性語言，只表達(dá)了盲老人自己的感覺，行人感覺與自己無關(guān)。一句詩化的語言“春天來了，可是”讓人們想到了如此美麗的春天但盲老人卻一生都沒有機(jī)會看見，那些衣著華麗的紳士，貴婦人又怎能不產(chǎn)生同情之心呢？他們又怎會不主動的為這位盲老人做些什么呢？因為幾個字，引發(fā)了人們的聯(lián)想，喚起了人們的同情心，使得冷漠的人變的熱情，悲傷的盲老人變的高興，這就是語言的魅力。來吧，讓我們心懷感動。

五、整體回歸，自主品讀，感悟語言的魅力。

不僅詩人加的這幾個字是有魅力的，這篇課文中還有很多吸引我們、感動我們的有魅力的詞句，請大家再去讀一讀，也推薦給其他同學(xué)。讓大家分享你的感受，體會語言的魅力。討論交流。

四月二十三日也就是后天是國際讀書日。老師也搜集了一些富有魅力的有關(guān)讀書的語言，與同學(xué)們分享。出示課件

六、布置作業(yè)

1、我們生活中有許多有魅力的語言，你愿意去找一找嗎？把你找到的、今天學(xué)到的和想到的都記錄在札記本上。

2、為學(xué)校的花池設(shè)計警示語。

七、課堂小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位富有同情心的詩人，還感受了他那富有魅力的語言，其實，我們祖國的語言文字博大精深，只要大家努力學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你的語言會越來越有魅力的。

板書設(shè)計：

語言的魅力

漆黑一片

萬紫千紅 無動于衷

變

產(chǎn)生同情 淡淡一笑

解囊相助 嘆息

笑著

《秉筆直書》

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的8個認(rèn)讀生字，掌握寫字表中的11個生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品格。

3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句（忠實、本分、不屈服），深入理解課文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住要點(diǎn)，繪聲繪色地復(fù)述課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找關(guān)于戰(zhàn)國情況的資料，以及“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”的解釋資料。

教學(xué)過程：

一、釋詞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？

今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達(dá)先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書。學(xué)生齊讀課題。）

戰(zhàn)國時期離我們太久遠(yuǎn)了，在聽故事之前，讓我們先來了解幾個那個時期常用的特殊詞語。（出示詞語：“國君”、“竹簡”、“伯、仲、叔、季”、“相國”、“太史”、“齊莊公”。學(xué)生根據(jù)課前查閱的資料進(jìn)行交流。）

掃清了聽故事路上的攔路虎，我們可以來欣賞這一個小故事了?？吹竭@個題目你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“秉”的象形字寫法理解字的含義：拿、握。）

那“秉筆直書”又是什么意思呢？相信欣賞完這個故事之后你一定會了解了。

二、初讀課文，整體感知

《秉筆直書》到底講了一個怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文）

1、生字。（出示生字詞：崔杼獨(dú)攬大權(quán)伯仲忠貞屈服顛倒黑白）

（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字。）

（出示重點(diǎn)、難點(diǎn)字：獨(dú)攬顛倒秉筆直書。學(xué)生提示加點(diǎn)字的寫法。生齊讀生字詞。）

2、整體感知課文。

（1）學(xué)生分段朗讀課文。（檢查生字掌握情況）其他同學(xué)認(rèn)真聽，看一看課文中有幾位主要人物，他們之間發(fā)生了一件什么事情？（指名讀課文。）

（2）課文中有幾位主要人物？他們分別是誰？

（結(jié)合學(xué)生回答板書：崔杼太史伯、仲、叔、季南史氏）

他們之間發(fā)生了一件什么事情呢？

（教師引導(dǎo)學(xué)生了解本文的主要內(nèi)容：）崔杼殺害了國君“齊莊公”，他想讓太史們歪曲事實記錄歷史，但太史們寧死不屈，崔杼殺害了太史伯、仲、叔，他最后并未殺害太史季，因為他害怕了。南史氏也是一位太史，他本想來接替太史季的位置，當(dāng)他看到太史季安然無恙后才放心地離開了。（引導(dǎo)學(xué)生了解大體內(nèi)容即可）

三、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、崔杼殺害了國君，卻想讓太史們歪曲事實記錄歷史，太史們并未按照他的話去做。在這個小故事中，你覺得崔杼是一個怎樣的人呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解崔杼大權(quán)獨(dú)攬的地位以及殘暴、易怒的個性。）

你從課文的哪個段落知道的？（指名朗讀1-2自然段。）其他同學(xué)仔細(xì)聽，畫出描寫崔杼的句子。

（學(xué)生指名朗讀1-2自然段。學(xué)生讀畫的句子。）

（出示句子：）戰(zhàn)國時代，齊國的國王齊莊公（名光），被相國崔杼殺了。

崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君，自己獨(dú)攬大權(quán)。

從這兩句話中你可以體會到什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生通過“殺國君”、“獨(dú)攬大權(quán)”等詞語體會崔杼有很高的地位但仍舊不滿足，很殘暴。）

2、謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴(yán)的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）

那么崔杼要求記錄歷史的太史們怎樣寫這段歷史呢？

（出示句子：）崔杼要求

歷史事實??國君光被相國崔杼殺害

（通過兩個句子的對比，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語“顛倒是非”的含義。）

3、如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？

當(dāng)崔杼要求太史們在史書上寫下“先君是害病死的”時，太史們是怎樣做的呢？

（指名回答。引導(dǎo)學(xué)生了解太史們均在竹簡上寫下了“夏五月，崔杼謀殺國君光”）

（1）太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的？

（學(xué)生分角色讀課文2――4自然段，其余學(xué)生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。）

（2）朗讀指導(dǎo)。太史的職責(zé)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責(zé)是真實的記錄歷史）

面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生用“嚴(yán)肅、義正詞嚴(yán)、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。）

（3）崔杼是個非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催€要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會太史們“忠于職守，恪守本分”的高尚的精神。板書：恪守本分。）

4、當(dāng)崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。）

（出示：生氣――大怒――氣得說不出話來――生氣并恐慌――長嘆一口氣。）

崔杼的心理為什么會有這樣的變化呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會太史們堅守本分的精神讓殘暴的崔杼也變得無可奈何，真言必將戰(zhàn)勝謊言，正義必將戰(zhàn)勝邪惡。）

教師小結(jié)：太史伯、仲、叔、季堅持自己的本分，寧肯舍棄生命也不歪曲歷史事實的剛正不阿的精神征服了崔杼，讓他心存恐懼地放棄了繼續(xù)殺害太史來掩蓋自己罪行的行為。故事到這里似乎應(yīng)該結(jié)束了，可是課文中還出現(xiàn)了另外一個記錄歷史的人――南史氏，他來做什么呢？

5、（指名朗讀課文第6自然段。）其他同學(xué)考慮南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？（指名回答。引導(dǎo)學(xué)生體會“剛正不阿”的精神是太史們都具有的精神，理解“秉筆直書”含義。）

四、小結(jié)

太史們這種不畏強(qiáng)權(quán)，不貪生怕死的堅守本分的精神，讓“謊言”灰溜溜地逃走了，讓今天的我們能夠了解更加真實的歷史情況，讓我們堅信邪永不勝正。讓我們向剛正不阿的太史們致敬！太史伯、仲、叔、季和南史氏的故事令人欽佩，你還知道哪一位太史的故事呢？有興趣的同學(xué)課后可以通過查閱資料去了解，這節(jié)課就上到這里。板書設(shè)計：

秉筆直書

崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏

太史：剛直不阿、秉筆直言

《語文天地一》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點(diǎn)，了解一些關(guān)于語言的詞語。2、3、4、5、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。學(xué)會積累，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流。

用真實的語言具體地敘述一件事，表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 把一件事敘述得生動具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。

課前準(zhǔn)備：

電子白板

教學(xué)過程：

第一課時

（一）我的摘錄筆記

1、出示白板。

2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他們的用法。

3、根據(jù)本組課文，進(jìn)行筆記摘錄，小組交流。

4、小結(jié)。

摘錄內(nèi)容：

重點(diǎn)的語句、重點(diǎn)的詞語 摘錄的重要性： 摘錄需要注意：

（二）讀一讀

1、讀一讀詞語。

2、它們都有那些特點(diǎn)。

3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。

4、用它們中的一個詞語說一句話。

5、表述語言的詞語還有哪些？ 暢所欲言

（三）你有下面的感受嗎？任選一項說一說。1、2、3、4、此時無聲勝有聲。聽君一席話，勝讀十年書。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

（1）理解每一句話的意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無類似的感受。（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。

（四）初顯身手

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的4個生字。

2．讀通、讀懂課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3．有感情地朗讀課文，體會文中老師對學(xué)生的愛，感受人與人之間美好的感情。教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學(xué)生自由談）教師總結(jié)后談：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內(nèi)心世界，體會師生之間的美好的感情。

二、初讀課文，整體感知

１．學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解以下詞語：氣惱、裂唇、畸形、傾斜、溫馨、撫慰等。

２．解決下列問題：

（1）“難忘的一句話”是哪八個字？

（2）為什么這八個字讓“我”難忘？

三、檢查讀書效果

1．練讀生字。

2．分自然段讀課文。

四、重點(diǎn)引導(dǎo)理解

描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。

五、精讀課文，體會人與人之間的美好情感。

在初讀的基礎(chǔ)上，回答下面的問題：

1．討論：你怎樣看待“我”對同學(xué)撒謊和耳語測試時作弊？

明確：我撒謊并非品質(zhì)問題，而是為了維護(hù)自尊。

2．找出課文中體現(xiàn)“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達(dá)出“我”的感受。

“我氣惱，我?? 說起話來還結(jié)巴”

“我覺得這樣說??甚至沒有人喜歡我”

“可我先天失聰??同學(xué)們會更加嘲笑我”

3．討論：試想當(dāng)有人對你說“我希望你是我女兒”時，你有什么感受？為什么“我”聽到是反應(yīng)這么強(qiáng)烈？這么難忘。

4．引導(dǎo)學(xué)生體會出我的感受強(qiáng)烈的原因：即老師的愛的強(qiáng)大力量。

5．弄懂為什么“我”覺得這八個字像一束溫暖的陽光，改變“我”人生的看法。

六、總結(jié)

學(xué)了這篇課文。你有什么感受或收獲。

第三課時

（一）1、學(xué)習(xí)書中例文。

讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較使你明白了什么？

2、使文章生動的方法是什么？習(xí)作審題

（二）會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

題一：

1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。

2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。

題二：

1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??

2、注意選材要新穎。

3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動，使文章更生動。

題三：

1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。

2、相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。

（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。板書設(shè)計：

會說話的-----------------------的話 我總也忘不了那句話

單元形成性檢測題

一、語言積累。

把你積累的優(yōu)美詞句抄寫下來，并說說想積累的原因。

二、讀一讀，填一填，選用一個詞造句。金玉（）（）暢所（）（）慷慨（）（）仗（）執(zhí)（）欲（）又（）一（）為（）造句：

三、背誦有關(guān)語言的名言。

第四篇：對寶寶祝福話語

對寶寶祝福的話語

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《對寶寶祝福的話語》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：愿我的寶貝永遠(yuǎn)在愛的海洋里遨游,在幸福的天空翱翔,平安 快樂永恒!爸爸媽媽們祝福自己家寶寶時還可以用哪些話語呢?下面是我為你搜集的爸媽祝福寶寶的話，希望你喜歡!爸媽祝福寶寶...愿我的寶貝永遠(yuǎn)在愛的海洋里遨游,在幸福的天空翱翔,平安 快樂永恒!爸爸媽媽們祝福自己家寶寶時還可以用哪些話語呢?下面是我為你搜集的爸媽祝福寶寶的話，希望你喜歡!

爸媽祝福寶寶的話精選

1)孩子，愿你快快脫去幼稚和嬌嫩，揚(yáng)起創(chuàng)造的風(fēng)帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。

2)用心去聆聽生活的美妙吧!無論白晝還是黑夜，晴空還是風(fēng)雨，放飛夢想，鑫鑫永遠(yuǎn)是父母的驕傲!

3)我們的目光會永遠(yuǎn)伴著你成長，伴著你收獲人生的幸福!

4)聰明的人，今天做明天的事;懶惰的人，今天做昨天的事;糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個聰明的孩子，愿你做一個時間的主人!

5)不是每朵浪花都為海灘而來，不是每顆星星都為夜幕而來，不是每次細(xì)雨都為麥苗而來，但，你可愛的寶寶為你開心幸福而來!祝賀你!

6)去發(fā)現(xiàn)和體味成長的快樂吧!在你身后永遠(yuǎn)是父母鼓勵的目光和全部的愛心!

7)寶貝，祝你生日快樂!愿生日帶給你的歡樂中蘊(yùn)涵著一切美好!

8)爸爸的兩顆心乘起來等于翅膀，我們會用全部的愛為你護(hù)航，不管世界有多少漫長的路，愿你放夢想到處飛揚(yáng)!

9)把摯愛的生日祝愿，給事業(yè)貼心的女兒，愿在這特別幸福的一天，她時時歡笑快樂無邊。

10)寶貝，因為你的降臨，這一天成了一個美麗的日子，從此世界，便多了一抹誘人的色彩。

11)你長著一對翅膀。堅韌地飛吧，不要為風(fēng)雨所折服;誠摯地飛吧，不要為香甜的蜜汁所陶醉。朝著明確的目標(biāo)，飛向美好的人生。

12)你是泊于青春的港口的一葉小舟，愿你揚(yáng)起信念的帆，載著希望的夢幻，駛向遼闊的海洋。

13)磨一根開心的針，抽一根愉悅的線，穿起如意吉祥，為寶寶縫制一件好運(yùn)的衣裳，祝福寶寶百日快樂，千時如意，萬事順心!

14)祝小寶寶，健康成長，人見人愛，聰明活潑，將來考個名牌大學(xué)，前途無量!

15)祝你在每個成長的日子里都開開心心!生日快樂!

爸媽祝福寶寶的話最新

1)愿我的寶貝永遠(yuǎn)在愛的海洋里遨游,在幸福的天空翱翔,平安 快樂永恒!

2)愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。

3)愿你享有期望中的全部喜悅，每一件微小的事物都能帶給你甜美的感受和無窮的快樂!

4)愿你是風(fēng)，鼓起白色的帆;愿你是船，劈開藍(lán)色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢地走上前去，將彩色的人生擁抱。

5)愿你的每一天都如畫一樣的美麗!生日快樂!

6)一千朵玫瑰給你，要好好愛自己。一千只紙鶴給你，讓煩惱遠(yuǎn)離你。一千顆幸運(yùn)星給你，讓好運(yùn)圍繞著你。一千枚開心果給你，讓好心情天天陪伴你。

7)寫給小寶寶的祝福語:我祝福小寶寶健康成長!快樂幸福!將來一定事業(yè)有成!

8)小布丁，真是的貼心小棉襖!

9)小寶貝，今天是你出生 XX 天，給你拍一張可愛的寶寶照，希望再過年，記得你現(xiàn)在的樣子!當(dāng)然，年后，你看到它會更興奮，那是你已經(jīng)是可愛的公主羅!

10)希望寶寶健健康康成長。前途無量，有一個美好的未來。

11)我認(rèn)為健康和快樂是人生最重要的兩件東西，如果它們可以轉(zhuǎn)讓，我愿意把我的那一份都給你，我的寶貝，生日快樂!

12)我九分慶幸，一分妒嫉，你們睜開眼就是花的世界，一下子就沉浸在幸福里;我一聲祝賀，九聲期冀，愿你為后人創(chuàng)造更美的天地!

13)寶貝，現(xiàn)在的你是一個美麗童話的開始，以后的故事也許包容百味，但一定美不勝收;是絢麗的晨曦，也許有風(fēng)有雨，但一定有燦爛的陽光迎接。

14)寶貝，我希望你用自己靈巧的手，描畫出一幅又一幅美麗的圖畫。更希望你用自己的筆，書寫著一個又一個生動的故事。

15)你給全家?guī)砹诵腋：蜌g樂，你是爸爸的驕傲，我們將盡力為你留住每一個成長瞬間，希望你成長的路上充滿歡聲笑語與美好回憶。

16)日月輪轉(zhuǎn)永不斷，情若真摯長相伴，孩子，不論你身在天涯海角，我的心永遠(yuǎn)向著你，希望你能平平安安。

17)祝妙妙聰明漂亮,平安健康,開心快樂,生活妙不可言(妍),在以后的每一天沒有煩惱.18)希望每個寶寶天天都能像花兒一樣開放，像陽光一樣燦爛!健康快樂的度過每一天!

19)希望你健康快樂的成長!每天開開心心的上幼兒園。每天好好吃菜，快快長大。

20)向喜羊羊的聰明學(xué)習(xí);向沸羊羊的健康學(xué)習(xí);向懶羊羊的不挑食學(xué)習(xí);向灰太狼的永不放棄學(xué)習(xí)!

關(guān)于爸媽祝福寶寶的話

1)每天都在你身邊，不用苦苦地想你，也不必酸酸地戀你，只需甜甜地喜歡你!

2)祝福小寶寶健康成長，快樂幸福，將來一定事業(yè)有成!

3)讓我的祝福像那悅耳的鈴聲飄進(jìn)你的耳畔，留駐您的心間，寶貝生日快樂，希望你身體強(qiáng)壯，快快長大。

4)越長越漂亮越長越聰明，在新的一年里健康快樂地成長!

5)在新的一年里，祝寶寶快樂長大，聰明伶俐!祝寶寶身體壯壯，學(xué)習(xí)棒棒!祝寶寶開心每一天!

6)希望你永遠(yuǎn)幸?？鞓?，今天你以為榮，明天由你而傲。

7)愿我們的兒子開心無限，快樂無邊;祝我們的兒子健康永遠(yuǎn)，愛心永恒。

8)所有的愛給我們的孩子，陪伴著孩子一起成長，放飛!

9)生日快樂!讓我為你祝福，讓我為你歡笑，因為在你生日的今天，我的內(nèi)心也跟你一樣的歡騰快樂!祝你，生日快樂！

10)生活是一本精深的書，別人的注釋代替不了自己的理解，愿你有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。

11)身體強(qiáng)壯，快快長大，越長越可愛哦。

12)讓理想為你的人生導(dǎo)航，讓知識為你增添力量，做一個成功的人!

13)親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。

14)親愛的寶貝：因為有了你，一切變得更美好，可愛的小寶寶，歡迎你來到這個美麗的世界，在這漫長的人生道路上愿你健康成長，幸福快樂!

15)親愛的寶貝:因為有了你,一切變得更美好,可愛的小寶寶,歡迎你來到這個美麗的世界,在這漫長的人生道路上愿你健康成長,幸?？鞓?

16)明天，這是個美麗燦爛輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗無限燦爛無限迷人!

17)空中點(diǎn)點(diǎn)閃爍的銀光環(huán)繞著繽紛的夢想，祝福你，雙手合十許下的心愿，都一一實現(xiàn)在眼前!

18)空的快樂是萬里無云，陽光的快樂時沐浴大地，我的快樂是你收到我的溫馨祝福：愿寶寶健康快樂地成長，美好的童年快樂的少年有為的青年成功之后的中年舒適的晚年!

19)可愛的小妞，你是爸爸的心肝，希望你健康成長!

20)恒久不變的濃濃的愛，化作你發(fā)奮求知的動力，助你達(dá)到理想的彼岸。祝愿你健康永遠(yuǎn)，愛心永恒!

21)寶貝，你出生在七月流火的夏天，也許你被這個火熱的季節(jié)感染，活潑熱情是你的個性。

22)從你呱呱墜地時，你就為我們這個家庭帶來了永遠(yuǎn)的歡樂，希望在你生日的這天過一個幸福的一天。

23)兒子，謝謝你陪著一起成長成熟，因為有你，覺得自己是世界上最幸福的人，我希望你能快樂地成長，過上幸福的生活。

24)孩子，愿你生命中的愿望都能得到實現(xiàn)，祝你在每個成長的日子里都開開心心!健康和快樂是人生最重要的兩件東西,真誠的祝愿健康和快樂永遠(yuǎn)伴隨你。

25)今天似乎是告訴你的好日子，有你這樣的兒子，是我們莫大的安慰。祝你擁有應(yīng)當(dāng)?shù)玫降囊磺锌鞓贰?/p>

第五篇：《老師的話語》教學(xué)設(shè)計

《老師的話語》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：會寫田字格里的四個生字,做到筆順正確。認(rèn)識三個新偏旁“草字頭兒”“白字旁”“日字頭兒”。

2.技能目標(biāo)：繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生的閱讀能力，通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.情感目標(biāo)：理解“老師的話語,一句一句暖暖的”這句話的意思,并聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容,體會老師對學(xué)生的關(guān)愛與體貼。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助漢語拼音朗讀課文,聯(lián)系生活實際了解課文內(nèi)容,體會老師對學(xué)生的關(guān)愛與體貼。

教學(xué)課時：

1課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、初讀課文，自學(xué)生字

1.范讀課文，將學(xué)生帶入文章所描寫的美好境界。

2.引導(dǎo)孩子自讀課文，借助漢語拼音自由朗讀課文,把含有生字的句子多讀幾遍,做到把字讀準(zhǔn)確,把課文讀流利。

3.同桌之間相互考一考，讀對了，夸夸他，讀錯了，幫幫他。4.檢查自學(xué)情況（1）認(rèn)讀生字卡片

A詞語記憶：老師、話語、語句、泉水、清亮、甜美、一顆星 B對比記憶：話——語——說、清——晴、亮——高

C部件記憶：根據(jù)合體字的左右或上下兩部分拆分成的漢字，借助兒歌記憶。（鼓勵學(xué)生將認(rèn)識的漢字變成兒歌記憶）

（2）教師指名按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。（3）全班齊讀去掉拼音的課文一遍。

二、再讀課文，讀中感悟

1.學(xué)生再次讀課文，思考：課文中寫了哪些事物？課文以“老師的話語”為題，你認(rèn)為合適嗎？（獨(dú)立思考）

2.老師表揚(yáng)你的時候,你的心里感覺怎么樣? 3.聯(lián)系生活實際，說說老師平時是怎么關(guān)心和呵護(hù)同學(xué)們的，幫助學(xué)生理解“老師的話

語，一句一句暖暖的”。你最喜歡哪一種事物呢?再讀讀課文,能不能結(jié)合課文中的句子和你的同桌說說自己喜歡的理由。

4.小組討論。5.集體討論

6.老師的話語和“泉水、花蜜、星星有什么地方一樣？你覺得應(yīng)該用怎樣的語言來讀這首詩？

7.感情朗讀（比賽讀）。山谷的泉水，一點(diǎn)一點(diǎn)清清的。

（1）學(xué)生結(jié)合課文先說說自己喜歡的理由。

（2）其他學(xué)生有不同意見可以補(bǔ)充。此時可出示山泉的圖片，讓學(xué)生借助圖片更直觀性地表達(dá)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話。A學(xué)生讀得還不夠有感情時，引導(dǎo)：

聽你讀完，感覺泉水不是很清澈，還有點(diǎn)混濁呢？誰能再讀讀？

如果學(xué)生讀得好一些了，就要鼓勵他，老師感覺這會泉水清澈多了，那誰還能讀讀，讓大家感覺泉水更清澈呢？”這樣我想學(xué)生肯定會把“清清的”這個重點(diǎn)詞突出出來，讀得更好。

這回再引導(dǎo)“一點(diǎn)一點(diǎn)”這個詞。同學(xué)們“一點(diǎn)一點(diǎn)”怎么回事？泉水就一點(diǎn)是清清的嗎？

B師范讀這句話，學(xué)生進(jìn)行模仿練讀。

C接下來的兩句話在構(gòu)成上和第一句話是一樣的，所以均可以采用以上的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

春天的花蜜，一滴一滴甜甜的。（出示蜜蜂采蜜的圖片）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話 引導(dǎo)學(xué)生： 一滴一滴是多少滴？

天上的星星，一顆一顆亮亮的。（出示夜空星星的圖片）引導(dǎo)學(xué)生：

你覺得夜空的星星漂亮嗎？ 一顆一顆是多少顆？ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這句話。

過渡：同學(xué)們，剛剛我們見到了清清的泉水、甜甜的花蜜和那亮亮的星星，你們喜歡他

們嗎？（喜歡）那除了這些你還喜歡什么？說一說。

1.學(xué)生如果說不到引導(dǎo)：你們喜歡老師的話語嗎？ 2.生回答：老師的話語，一句一句暖暖的。

3.師引導(dǎo)：同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實際來談?wù)剬@句話的理解嗎？(1)學(xué)生談完后大屏幕出示有關(guān)老師的四張照片： 我在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫生字； 我在講臺下指導(dǎo)個別學(xué)生寫字； 我在講臺上摟著學(xué)生并獎勵給他智慧星； 我在操場上和學(xué)生一起做游戲； 師邊出示照片邊說：

講臺上老師為同學(xué)們寫下無窮無盡的知識； 講臺下老師在耐心地輔導(dǎo)每一個學(xué)生； 當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時老師給予他最大的鼓勵； 操場上有老師和同學(xué)們一起做游戲的快樂的場景；(2)請同學(xué)們有感情地朗讀這句

四、回顧全文，小結(jié)：

“同學(xué)們，老師對我們的關(guān)心和疼愛就像那清清的的泉水流淌在我們的身上，也像那甜甜的花蜜滋潤的我們的心田，更像那亮亮的星星照亮了我們的心房。請同學(xué)們這回再來有感情地讀讀全篇課文吧。

同學(xué)們，從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們又再一次真切地體會到了老師對同學(xué)們的關(guān)懷與體貼，那么面對老師的關(guān)懷與體貼你想對老師說些什么，做些什么嗎？

生：暢所欲言。

師：最后我們把一首很好聽的歌曲一起獻(xiàn)給我們敬愛的老師：《長大后我就成了你》

五、拓展延伸

1.你想對老師說些什么？課下可以找老師說說自己的心里話，還可以把心里話、悄悄話用漢語拼音寫出來放到悄悄話信箱里。

2.推薦閱讀和老師有關(guān)的文章。