第一篇：人教版三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

涼州區(qū)清源鎮(zhèn)中沙墩小學(xué) 王祿

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字，會寫13個生字；正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學(xué)難點：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片，有關(guān)翠鳥的視頻及圖片資料 預(yù)習(xí)提綱

1.利用網(wǎng)絡(luò)、書籍了解有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己最喜歡的部分，并記下不懂的地方。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

2.你對這種鳥有哪些了解？（交流自己對翠鳥的認識）

二、自讀自悟。1.教師范讀。

2.學(xué)生自讀，邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

三、全班匯報交流

1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān 2.認讀詞語（出示課件）：

淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通 4.指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

3．總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。3.抄寫生詞。

六、作業(yè) 1.背誦課文。

2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法： 1.抓住事物的特點；

2.仔細觀察，按一定順序?qū)懀?3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）1.用連續(xù)的動詞寫幾句話。

2.仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

板書設(shè)計 翠 鳥

外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

動作： 蹬開……像箭一樣…

叼起…貼著

只有……還……還

第二篇：人教版小學(xué)語文三年級下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

翠鳥

南昌市青山湖區(qū)五聯(lián)小學(xué)

涂水旺

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。

4．感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強環(huán)保意識。教學(xué)重點

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機敏，理解作者的觀察、描寫方法。教學(xué)難點

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激起導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

1．讀準(zhǔn)字音。

2．想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。

三、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，將平舌音、翹舌音歸類讀，引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字規(guī)律或其他方法快速記生字字形，讓學(xué)生把自己認為最難記的生字抄兩遍，然后再認真讀讀課文

四、反復(fù)讀第一自然段，然后邊觀看軍烏圖片，邊口述翠身的外形特點，注意有順序地描述?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述

五、對比讀下面兩段話

1．課文第一自然段：“它長得可真漂亮??腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄攬色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

對比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

六、教師小結(jié)

過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。

七、對比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會‘貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會用詞的難確、形象、生動。如：

1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2．一會兒，翠鳥又站在葦桿上了。

八、小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的收獲；齊讀課文

第二課時

一、掀起過渡

翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？

1．自由談最后兩個自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出下列問題：

（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個念頭？

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

4．指名讀最后兩個自然段。

二、積累好飼、佳句

把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后按下來。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地向讀課文，背誦喜歡的自然段

四、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲

五、課后活動

1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵有能力的學(xué)生背誦全文。2．用彩筆畫靜態(tài)的或動態(tài)的翠鳥。

第三篇：三年級語文下冊《翠鳥》第一課時教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

二、教學(xué)重難點：

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法

三、課前準(zhǔn)備：

四、計劃課時：2課時

五、教學(xué)過程：

第 一 課 時

（一）、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

（二）、自讀自悟

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

3.分組討論。

（三）、全班匯報交流

1.（出示生字卡片）指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；

“葦稈”不要讀成wéi gān 2.認讀詞語：（出示詞語卡片）

淺綠

襯衫

疾飛

等待 逃脫 銳利

蹬開

一眨眼

腹部

飼養(yǎng)

3.聽錄音磁帶，跟著學(xué)朗讀。

作者：新堡子中心學(xué)校教師 曾長才 1 三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

（四）、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

（自己試說，指名說，同桌互說。）

（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。（1）指名說。

（2）自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？ 畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？ 學(xué)生分別闡述自己的觀點。教師適時進行保護鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

（五）、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。

作者：新堡子中心學(xué)校教師 曾長才 2 三年級語文下冊《翠鳥》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

3.抄寫生詞。

（六）、板書設(shè)計：

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

翠鳥｛

動作：迅速 敏捷

（七）、教后反思：

作者：新堡子中心學(xué)校教師 3

曾長才

第四篇：人教語文三年級下冊《果園機器人》教學(xué)設(shè)計doc

《果園機器人》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2.了解機器人的“利”與“弊”。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重點:

了解機器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。學(xué)習(xí)難點:

讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備果園的圖片。

2.上網(wǎng)查詢機器人的資料。學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂

1、出示一個蘋果(半個蘋果是高興的臉,半個蘋果是發(fā)愁的臉。)

看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）

2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？

（1）果農(nóng)們怎么會這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。）

（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？

自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運到很遠的地方去賣。有太多的事情要做，實在忙不過來。

指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個辦法幫助他們嗎？

出示課題：果園機器人

二、整體感知，了解機器人的“利”與“弊”

1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？

（1）果園機器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

假如你剛好看到果園機器人開工的場面，你會怎么去夸贊它？

（2）這些機器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂

1、這樣看來，如果沒有電的話，機器人就會“罷工”，會“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計一種更完美的果園機器人。

2、學(xué)生交流反饋。

3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的機器人有什么特點？并劃出有關(guān)句子。

4、匯報交流：

A、這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

板書：自己充電

5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機器人，假如你就是果園機器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機器人呢？（學(xué)生練說）

6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）

四、設(shè)計獨特的機器人

備注：因為本單元的口語交際主題是《我想發(fā)明的機器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。

板書：

果園機器人

自己充電

“罷工”、“餓倒”

第五篇：人教三年級下冊面積教學(xué)設(shè)計

《面積》教學(xué)設(shè)計

烏魯木齊市第93小學(xué)

陳艷

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第71~72頁內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在說一說、指一指、摸一摸、比一比，涂一涂等活動中，理解面積的意義，形成正確的表象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，體驗數(shù)學(xué)來源于生活。

2.在比一比活動過程中，體驗解決問題的策略多樣性，初步體會統(tǒng)一面積單位的必要性。.教學(xué)重難、點：

教學(xué)重點：理解面積的意義，建立面積的表象。教學(xué)難點：在操作中體會統(tǒng)一面積單位的必要性。教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件；面積相近但形狀不同的長方形。學(xué)具：水彩筆，單位面積的圖形若干，作業(yè)紙。教學(xué)過程： 一．感知面積。1.情境導(dǎo)入，（1）出示兩塊黑板報的版面。引發(fā)思考：要換新的板報，擦哪塊黑板用的時間短？為什么？

（2）總結(jié)：黑板面的大小不同。2.感知物體表面的大小。

（1）請學(xué)生找找其他物體的面并匯報交流。（2）拿起數(shù)學(xué)書，組織學(xué)生找出數(shù)學(xué)書的面。（3）師生擊掌，說說誰的手掌面大，誰的手掌面小。（4）引導(dǎo)學(xué)生在自己的身體上找找哪個部位的面比手掌面小。（5）說明：物體表面的大小就是它的面積。3.感知封閉圖形的大小。

（1）課件出示一些物體的畫面，說明將它們的一個面畫了下來，說說這些圖形的形狀。

（2）引導(dǎo)思考：哪個圖形的面積最大？哪個圖形的面積最小？（3）總結(jié)：它們都是封閉圖形。

（4）出示一個角的平面圖形，將它變成封閉圖形，再給它涂上顏色。（5）說明：封閉圖形的大小就是它的的面積。4.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)什么是面積。二．比較面積。

1.出示兩個面積相近但形狀不同的長方形，引發(fā)學(xué)生思考：怎么比較出它們面積的大小。

2.展示比較的過程。讓學(xué)生體會到統(tǒng)一比較標(biāo)準(zhǔn)的必要。3.組織學(xué)生比較作業(yè)紙中兩個圖形面積的大小。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考：要想知道咱們85小操場的面積，還能用這些辦法嗎？ 三．創(chuàng)作：創(chuàng)作圖形，使它的面積占7個方格。四．全課總結(jié)