第一篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師板書課題）我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片）

問：多么美麗可愛的翠鳥啊！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

（教法：學(xué)生帶著問題讀課文：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）問：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：說一說對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。）

二、深入課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。（師指讀第一自然段，提出思考問題）

1、問：請(qǐng)同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？

明確：第一句：爪子

第二到五句：羽毛

第六句：眼睛、嘴 教法：讀第一句（指讀和齊讀），強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。

2、問：我們?cè)賮砜纯醋髡咴鯓觼韺懘澍B的羽毛的。

明確：出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。顏色的詞語變色。

3、問：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序？

教法：用手指頭、背、腹引導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序；指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

4、問：你們發(fā)現(xiàn)了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。（師生對(duì)讀）

明確：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，用課文語句回答哪里寫得美，5、問：你們能感覺到作者對(duì)翠鳥的什么感情？ 明確：（學(xué)生自由回答）喜愛、喜歡等。翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。

教法：出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

6、教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書：外形）

7、積累句子

課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）

色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。

1、問：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)？

明確：①愛貼著水面疾飛

②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚。作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

教法：生齊讀句子。師指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書。

2、問：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？

明確：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

教法：學(xué)生齊讀句子，教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的專心“將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色”。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們?nèi)ハ乱粋€(gè)自然段找找句子吧！齊讀第三自然段。

1、問：同學(xué)們，誰來說說翠鳥捕魚時(shí)候的動(dòng)作？ 明確：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。

2、問：同學(xué)們觀察一下，括號(hào)中的詞是什么詞？有什么用？

明確：根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練，而且很快的進(jìn)行。再齊讀指名讀。

3、問：翠鳥飛走了，給我們留下什么？

明確：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

教法：葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速。

4、問：翠鳥的動(dòng)作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？

明確：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（板書：機(jī)靈）

教法：指導(dǎo)朗讀，讀出小魚的機(jī)靈、翠鳥的機(jī)靈。學(xué)生齊讀第二第三自然段。

（四）學(xué)習(xí)課文最后兩段

1、問：課文的最后兩個(gè)自然段告訴我們一個(gè)道理？我們看課文，請(qǐng)同學(xué)來說一說。明確：說出愛護(hù)翠鳥和鳥類做朋友。

教法：指導(dǎo)朗讀。要讀出感情，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

（五）小練筆

作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。（寫法和要求：

1、外形方面，如顏色、部位。

2、特點(diǎn)。

3、選用：根據(jù)需要采用總

分結(jié)構(gòu)）

三、本課總結(jié)

咱們今天的收獲多大??！我們學(xué)習(xí)了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，你的作文也會(huì)寫得更好。

四、板書設(shè)計(jì)：

顏色鮮艷

爪子

外形（朋友）翠鳥

動(dòng)作

小巧玲瓏

迅速 敏捷 機(jī)靈

羽毛 眼睛 嘴

第二篇：小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》 集賢里小學(xué) 李潔

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：

了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《翠鳥》這一課，我們一起來齊讀課題。（教師出示課題圖片，板書課題，注意“羽”字頭的寫法。）師：我們一起來看看美麗的翠鳥。（出示翠鳥圖片，配樂觀賞）

二、深入課文

師：多么美麗可愛的翠鳥??！你們喜歡它們呢？作者也特別喜歡它們！現(xiàn)在咱們一起深入的學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)一下課文中是如何細(xì)致的描寫翠鳥的。

1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。（帶著問題讀和聽：想一想，翠鳥給你留下了什么印象？）2.說一說對(duì)翠鳥的初步認(rèn)識(shí)。

師：翠鳥給你留下了什么印象？誰來說說？（提示：別人說過的不再重復(fù)）3.學(xué)習(xí)第一自然段

師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫翠鳥的。

① 出示第一自然段。指讀第一自然段，提出思考問題：句子中寫了翠鳥的哪些身體部位？

② 請(qǐng)同學(xué)們說說句子中寫了翠鳥的哪些身體部位。第一句：爪子 第二到五句：羽毛 第六句：眼睛、嘴

（1）讀第一句（指讀和齊讀），強(qiáng)調(diào)有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦稈的翠鳥多可愛，指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥的可愛。（2）師：我們?cè)賮砜纯醋髡咴鯓觼韺懘澍B的羽毛的。

出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

A． 將顏色的詞語變色，請(qǐng)同學(xué)們來看一看顏色的不同。B． 將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導(dǎo)學(xué)生：作者在描寫翠鳥羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序？（用手指頭、背、腹引導(dǎo)學(xué)生說出從上到下的順序）C． 指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

D． 師生對(duì)讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導(dǎo)：你們發(fā)現(xiàn)

了么？這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系？這是我們學(xué)過的什么結(jié)構(gòu)？引導(dǎo)說出總分結(jié)構(gòu)。

E.師：這幾句話不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，句子也是這么美，說來說說，哪兒寫得美？ 生用課文回答。

師：是啊，你們能感覺到作者對(duì)翠鳥的什么感情？ 學(xué)生：喜愛、喜歡??

（3）師：翠鳥真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是（東西）精巧細(xì)致的意思。我們一起來看第一自然段的最后一句。出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長的嘴的翠鳥的可愛。

（4）出示第一自然段，齊讀。教師總結(jié)：第一自然段都寫了翠鳥的外形。（板書 外形）（5）積累句子

師：課文中的語句多么美，你是不是也想把它積累下來背一背。咱們一起來。

出示句子：它的顏色（）。頭上的羽毛像（）色的（），繡滿了（）色的花紋。背上的羽毛像（）的（）。腹部的羽毛像（）色的（）。它（），一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。4.學(xué)習(xí)第二自然段

師：翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！快看第二自然段。

出示第二自然段

學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥的什么活動(dòng)特點(diǎn)？ ①愛貼著水面疾飛 ②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚。

（1）師：作者的用詞特別準(zhǔn)確，我們來看幾個(gè)句子。

出示句子：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

齊讀句子，指導(dǎo)讀“鳴聲清脆”，對(duì)比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準(zhǔn)確，富有感情色彩。指導(dǎo)讀“愛貼著水面疾飛”，對(duì)比在水面上飛，感受翠鳥飛得又低又快。指導(dǎo)讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕。總結(jié)出翠鳥行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書。指導(dǎo)學(xué)生作文中也要用詞準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們快想，翠鳥停在葦稈上做什么？

（2）出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。

教師指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥等待小魚時(shí)候的專心。（提示注視就是集中注意力地看）齊讀句子。5.學(xué)習(xí)第三自然段

師：那么翠鳥是怎樣捕捉小魚的呢？咱們?nèi)ハ乱粋€(gè)自然段找找句子吧！

誰找到了？出示第三自然段，齊讀第三自然段。

（1）師：同學(xué)們，誰來說說翠鳥捕魚時(shí)候的動(dòng)作？

出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（飛走）了。

師：同學(xué)們觀察一下，括號(hào)中的詞是什么詞？有什么用？

根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)，“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練，而且很快的進(jìn)行。再齊讀指名讀。（2）師：翠鳥飛走了，給我們留下什么？ 出示句子：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

指導(dǎo)，葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。指導(dǎo)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作迅速。

（3）師：翠鳥的動(dòng)作是這么地迅速準(zhǔn)確，那么翠鳥的眼睛有什么特點(diǎn)能使它這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚？

出示句子：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

指導(dǎo)朗讀，小魚那么機(jī)靈，還是難以逃脫，那么翠鳥的眼睛是多么銳利呀，要讀出語氣，指讀、齊讀。讀出小魚的機(jī)靈、翠鳥的機(jī)靈。（板書：機(jī)靈）

（4）出示第二第三自然段，學(xué)生齊讀。

師：同學(xué)們來看，就是因?yàn)榇澍B有著這樣的外形（指著板書），才會(huì)有敏捷、迅速、機(jī)靈的動(dòng)作特點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)課文最后兩段

師：課文的最后兩個(gè)自然段告訴我們一個(gè)道理，我們看課文，請(qǐng)同學(xué)來說一說。

出示課文，說出愛護(hù)翠鳥和鳥類做朋友。

師：我們一起來讀一讀，要讀出感情，也體會(huì)一下作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。

指導(dǎo)朗讀（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看是因?yàn)榇澍B機(jī)警，怕驚擾它。多看一會(huì)兒是想多看幾眼）

三、小練筆

師：作者把翠鳥寫得那么美，我們也來寫一寫。

（1）出示仿寫：仿照第一自然段的寫法，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。（2）和同學(xué)們一起總結(jié)寫法和要求。（1.外形方面，如顏色、部位。2.特點(diǎn)。3選用：根據(jù)需要采用總分結(jié)構(gòu)）（3）學(xué)生寫作和匯報(bào)。

六、本課總結(jié)

師：看咱們今天的收獲多大?。∥覀儗W(xué)習(xí)了翠鳥這一課的寫作方法。作者喜歡翠鳥，把翠鳥寫得那么美，讓為我們讀者也感受到了它的美。我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，你的作文也會(huì)寫得更好。板書設(shè)計(jì)： 顏色鮮艷 爪子

外形 羽毛 翠鳥 小巧玲瓏 眼睛 朋友 保護(hù) 嘴

我們 動(dòng)作 迅速 敏捷 機(jī)靈

第三篇：小學(xué)三年級(jí)語文翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。課前準(zhǔn)備： 1.生字卡片 2.課文插圖或翠鳥圖片 3.搜集有關(guān)翠鳥的資料 第 一 課 時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界 在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟 1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？ 3.分組討論。

三、全班匯報(bào)交流 1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān 2.認(rèn)讀詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng) 3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？ 板書 ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。（自己試說，指名說，同桌互說。）（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？ 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？ 快速瀏覽課文。（1）指名說。（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： ? ? 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？ 畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？ 學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。

五、抄寫生字 1.自主記憶字形。提出難寫的字。2.指導(dǎo)書寫。3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

六、板書設(shè)計(jì)： 外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏 翠鳥 動(dòng)作：迅速 敏捷 第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落 1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。（1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。（3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。（5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？ 師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有??還??還??”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最后兩段 課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文 課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？ 教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1、抓住事物的特點(diǎn)；

2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

3、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。

六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。

七、板書設(shè)計(jì)： 翠鳥 反思 我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是：在識(shí)字寫字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運(yùn)用。第二課時(shí)，重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺(tái)。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評(píng)課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：

一、教師重點(diǎn)講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用“書讀百遍，其義自見”，可以采用畫圖來理解課外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛??一眨眼?? 動(dòng)作：蹬開??像箭一樣? 叼起?貼著 只有??還??還 文，可以小組討論各抒己見，各顯神通……又何必讓學(xué)生按照老師的方法“一二一，齊步走”呢？

二、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞，品味語言，學(xué)生談感受，體會(huì)得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

三、課的設(shè)計(jì)太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫，時(shí)間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結(jié)合，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的……讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。(山東德州躍華學(xué)校小學(xué)部 孫紅俠)設(shè)計(jì)二 教學(xué)要求：

1、了解翠鳥的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛生物，熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內(nèi)容。

3、認(rèn)讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語，能結(jié)合語言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語10個(gè)。

4、背誦第一節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過認(rèn)真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫翠鳥的外形的；并讀懂描寫翠鳥抽魚時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)其動(dòng)作的敏捷。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文（讀通課文，自學(xué)生字）； 2．課外收集對(duì)鳥外形描寫的精彩片段。教學(xué)過程：

一、揭示課題 1．出示課題，齊讀 翠鳥，又名“叼魚郎”、“小魚狗”。它體長約15厘米，頭大、體小，嘴長，它是一種很可愛的小鳥，以魚蝦、水生昆蟲為食。2．這篇課文是通過動(dòng)作、住處、外形三方面來描寫的翠鳥的（出示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來概括，然后給這三方面排序，說說哪幾節(jié)寫了這三個(gè)方面。3．檢查，出示：外形美麗（1）動(dòng)作敏捷（2、3）住處安全（4）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)外形 1．下面我們來玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥白描圖。同桌互相幫助，把第一節(jié)背出來。哪一組先背出，老師就請(qǐng)哪一組上來做填色游戲。（請(qǐng)2-3組）2．齊背。3．師：課文對(duì)翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。4．課外補(bǔ)充： 《丹頂鶴》《可愛的燕子》《鸚鵡》 ①齊讀；②你最喜歡哪一篇；③請(qǐng)你說說你喜歡的理由。（整體到局部；有生動(dòng)的比喻）5．同學(xué)們?cè)谡n外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對(duì)鳥外形描寫的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。請(qǐng)拿出自己收集材料我們來交流一下。

（二）動(dòng)作敏捷 過渡：翠鳥的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。1．默讀課文2、3節(jié)，劃出表現(xiàn)敏捷的詞句，請(qǐng)你用朗讀表示出來。2．指名一生朗讀，大家評(píng)價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒有讀出表現(xiàn)翠鳥敏捷的詞句。3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。4．看錄象《翠鳥捕食》。5．讀課文2、3節(jié)，讀出語氣。

（三）住處安全 過渡：這么可愛、機(jī)靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。這個(gè)愿望能不能實(shí)現(xiàn)呢？ 1．請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第四節(jié)，找出表達(dá)作者喜愛的詞語。交流，朗讀表示。2．出示選詞練習(xí)口答（題3），多媒體出示 3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。4．老師讀老翁的話，你們讀作者喜愛的話。

三、總結(jié) 1．今天，我們不但學(xué)習(xí)了課文，了解了翠鳥外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說明我們的收獲還真不少呢。2．通過對(duì)翠鳥課文的學(xué)習(xí)，我們也對(duì)翠鳥產(chǎn)生了感情。下面，我們就來有感情地朗讀課文。

第四篇：[教學(xué)設(shè)計(jì)]翠鳥_語文_小學(xué)

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，一種生活在水邊的鳥。

它喜歡停在水邊的葦稈上，愛貼著水面疾飛，才見它飛起，一轉(zhuǎn)眼它又輕輕地停在水邊的葦稈上了。（板書：翠鳥）

這就是翠鳥。翠鳥到底是什么樣一種鳥呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本讓我們一起去讀書了解，注意老師對(duì)你的讀書提示。PPT出示：

讀書提示：

1.自學(xué)字詞（注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文想想意思）； 2.讀通課文。

現(xiàn)在放聲讀文開始吧！

二、初讀課文，整體理解

大家讀得很認(rèn)真，我們來檢測(cè)一下效果如何。PPT出示：

葦稈 橄欖色 赤褐色 盡管

逃脫 銳利 蹬開 叼起

蕩漾 飼養(yǎng) 漁翁 陡峭

同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，在這篇課文中有一句話總寫了我們想擁有一只翠鳥，誰找到了？ PPT出示：我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。

這句話中你認(rèn)為哪個(gè)詞應(yīng)該讀得重一些才能表現(xiàn)出我們很想擁有一只翠鳥呢？（真想）

誰來試讀一下？（2人）

齊讀。

三、深入文本，感知課文

我們這么想擁有一只翠鳥，那它長什么樣呢？ PPT出示：翠鳥圖片

翠鳥這么美麗、漂亮，作者是這么介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本快速讀讀課文第一自然段看看作者描寫了翠鳥的哪些方面？ PPT出示：第一自然段

誰能起來說說作者描寫了翠鳥的哪些方面？（小爪子 羽毛 眼睛 嘴）

在這幾個(gè)部位中你最喜歡哪個(gè)部位？讀一讀，說說為什么，開始！（學(xué)生回答，機(jī)動(dòng)處理）

哎呀，多鮮艷的羽毛?。∵@顏色多美，多惹人喜愛啊！像她這樣一起來讀一讀。

PPT出示：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

作者寫的精彩，大家讀的動(dòng)人，看，就像一首詩一樣，不過缺了幾句，你能填上嗎？ PPT出示：

頭上的羽毛（）背上的羽毛（）腹部的羽毛（）

誰來為它帶上頭巾？誰能為它披上外衣？最后一句你來。讓我們一起來為它穿上這神奇的外衣。

PPT出示： 頭上的羽毛（像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。）背上的羽毛（像淺綠色的外衣。）腹部的羽毛（像赤褐色的襯衫。）

這一段作者寫得這樣好，是因?yàn)樗昧诵乃紝懀?，你有什么發(fā)現(xiàn)？ PPT出示：點(diǎn)擊 “頭上 背上 腹部” 變紅。

對(duì)，作者按從上到下的順序向我們展示了一只人見人愛的翠鳥，來，齊讀一下體會(huì)作者的寫作順序。

再來看一看你還有什么發(fā)現(xiàn)？ PPT出示：點(diǎn)擊 “像 像 像”變紅

這三個(gè)句子都是比喻句。用比喻句有什么好處？如果老師這樣說：翠鳥的羽毛非常鮮艷，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。你覺得怎么樣？不夠具體，不夠生動(dòng)。是啊，作者用比喻句把翠鳥的美寫得更加的具體生動(dòng)，就好像一個(gè)漂亮的小姑娘，頭上戴著——身上披著——里面還穿著——多神氣啊！讓我們通過朗讀一起來夸夸它的美，表達(dá)我們對(duì)翠鳥的喜愛吧！

齊讀。

讀的真好！像作者這樣先總寫翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體寫翠鳥頭、背、腹部的羽毛，這樣先總后分的寫法可以讓文章更加具體，更加有條理。

除了鮮艷的羽毛，你還喜歡翠鳥的哪些部位？

小爪子（紅色—顏色鮮艷；緊緊地—非常有力。）

眼睛—透亮靈活

嘴—又尖又長（像什么？）

多美的翠鳥??！他深深的吸引了我們。PPT出示：我們真想捉一只來飼養(yǎng)。

我們這么想捉一只來飼養(yǎng)，那它有什么本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)2、3自然段，用筆勾出秒寫翠鳥的句子，想想你有什么體會(huì)，在與小組內(nèi)成員交流、交流。1讀2勾3想4討論，開始吧！

你找到了哪些描寫翠鳥的句子？

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?/p>

你體會(huì)到了什么？（鳴聲清脆，叫聲好聽）還能體會(huì)出什么？（飛得快）從哪個(gè)詞知道的？（疾飛）什么是疾飛？哪個(gè)同學(xué)還能用“疾”組個(gè)表示快的詞語？（疾馳）

剛才有的同學(xué)通過第一句的鳴聲清脆體會(huì)到翠鳥的聲音好聽，有的同學(xué)通過疾飛體會(huì)到了翠鳥飛的速度很快，老師也有自己的體會(huì)，我從“輕輕地停在葦稈上”體會(huì)出了翠鳥體態(tài)非常的輕盈，那有什么樣的體會(huì)就有什么樣的感情，讓我們帶著自己的體會(huì)讀讀第一句。

齊讀。

你還找到了那些描寫翠鳥的語句？

“他一動(dòng)不動(dòng)的注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”

什么叫“注視”？看。我看著你就是注視你嗎？“注視”可不是一般的看，注視是認(rèn)真地、聚精會(huì)神地看。那一動(dòng)不動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們注視著這個(gè)墻角，一動(dòng)不動(dòng)的注視著這個(gè)墻角。翠鳥像這樣一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，可能是一分鐘，可能是五分鐘，可能是十分鐘，甚至?xí)r間會(huì)更長，直到他抓到小魚為止，你體會(huì)到了什么？（翠鳥非常有耐心。）

誰能讀出翠鳥的耐心？（指名讀，齊讀）你還找到了哪些？

“翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！?這句話中翠鳥有一些動(dòng)作請(qǐng)你找一找。（蹬開、叼起、貼著、飛走）從翠鳥的動(dòng)作里，你體會(huì)到了什么？（捕魚速度的快）作者為了表明翠鳥捕魚速度的快，他運(yùn)用了一個(gè)比喻句，把射出去的翠鳥比作—箭！誰來讀一讀表現(xiàn)翠鳥那箭一樣的速度！

看，翠鳥的動(dòng)作什么多么的快啊！誰再來讀一下？ 我們一起來讀一讀。翠鳥捕魚的速度的確很快。難道是小魚不夠機(jī)靈，不夠小心嗎？

（不是，小魚悄悄地把頭露出水面，吐了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。）

翠鳥的速度這么快，和它的外形有關(guān)系嗎？

（有！小巧玲瓏的身體，體態(tài)輕盈；眼睛透亮靈活，發(fā)現(xiàn)的快；嘴又尖又長）難怪人們賦予翠鳥“釣魚郎”的美譽(yù)。這么好看的翠鳥，這么本領(lǐng)高超的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)？那最終我們捉了幾只??？你從哪里看到我們沒捉翠鳥的？（打消了這個(gè)念頭）

我們這么喜歡翠鳥，這么想捉一只來飼養(yǎng)，為什么又會(huì)打消這個(gè)念頭呢？（因?yàn)槲覀兟犃死蠞O翁的話）

老漁翁說了什么？（孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里？沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠(yuǎn)的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！）老漁翁是在勸我們——不要捉鳥！

可是我們一直以為捉一只翠鳥來飼養(yǎng)才能表達(dá)我們對(duì)翠鳥的喜愛呀！可是現(xiàn)在老漁翁又不讓我們捉鳥，那我們?cè)撛趺崔k呢？為什么？

你說的可真好！謝謝你們讓老師明白了什么才是對(duì)翠鳥真正的愛。來，讓我們一起來讀一讀課文最后一自然段，表達(dá)此時(shí)我們所懂得的對(duì)翠鳥真正的愛。齊讀。

原來愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，愛是靜靜的守候，愛是默默地祝福。那愛鳥除了給鳥兒自由，我們還可以為鳥兒做些什么呢？

四、拓展升華

齊讀《紅領(lǐng)巾真好》。PPT出示：

作業(yè)：用上今天學(xué)到的寫作手法協(xié)議中你熟悉的小動(dòng)物。

第五篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

翠鳥

南昌市青山湖區(qū)五聯(lián)小學(xué)

涂水旺

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。

2．有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。

3．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)及按觀察順序描述的方法。

4．感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏，理解作者的觀察、描寫方法。教學(xué)難點(diǎn)

翠鳥的外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激起導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

1．讀準(zhǔn)字音。

2．想想課文是從哪幾方面描寫翠鳥的。

三、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，將平舌音、翹舌音歸類讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字規(guī)律或其他方法快速記生字字形，讓學(xué)生把自己認(rèn)為最難記的生字抄兩遍，然后再認(rèn)真讀讀課文

四、反復(fù)讀第一自然段，然后邊觀看軍烏圖片，邊口述翠身的外形特點(diǎn)，注意有順序地描述?？梢酝阑ハ嗝枋?，也可以在小組里互相描述

五、對(duì)比讀下面兩段話

1．課文第一自然段：“它長得可真漂亮??腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?/p>

2．它十分漂亮，頭上的羽毛是橄攬色的，還有翠綠色的花紋；背上的羽毛是淺綠色的；腹部的羽毛是赤褐色的。

對(duì)比朗讀后讓學(xué)生自由議議，感覺哪一段寫得好，為什么？

六、教師小結(jié)

過渡：翠鳥不僅長得十分漂亮而且還是捉魚的能手呢，讀二、三自然段，比一比，誰把翠鳥讀活了？把你最喜歡的詞和句子畫下來。

學(xué)生自由讀二、三自然段，指導(dǎo)讀出翠鳥動(dòng)作的敏捷、靈活、神速。

七、對(duì)比讀課后“思考·練習(xí)”第2題，體會(huì)‘貼著”、“蹬開”、“像箭一樣”用詞的貼切再找出幾句類似的句子，邊讀邊想象畫面，體會(huì)用詞的難確、形象、生動(dòng)。如：

1．一眨眼，翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。

2．一會(huì)兒，翠鳥又站在葦桿上了。

八、小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)的收獲；齊讀課文

第二課時(shí)

一、掀起過渡

翠鳥那么美麗可愛，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎？我們來看看作者是怎么想的，老漁翁怎么說的？

1．自由談最后兩個(gè)自然段，邊讀邊想，提出不懂的問題。

2．學(xué)生可能提出下列問題：

（1）老漁翁怎么知道我們想捉翠鳥？

（2）老漁翁的話是什么意思？為什么我們聽了老漁翁的話，臉有些發(fā)紅，并打消了這個(gè)念頭？

3．有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解，有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論，各抒己見。

4．指名讀最后兩個(gè)自然段。

二、積累好飼、佳句

把喜歡的詞句讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡，然后按下來。

三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地向讀課文，背誦喜歡的自然段

四、總結(jié)學(xué)習(xí)本課收獲

五、課后活動(dòng)

1．舉行背誦比賽。背一、二自然段，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生背誦全文。2．用彩筆畫靜態(tài)的或動(dòng)態(tài)的翠鳥。