第一篇：讀書(shū)心得和計(jì)劃

皋

蘭

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三

川

口

學(xué)

校

“從頭做起”

——《如何成為骨干教師》讀書(shū)心得

三川口學(xué)校 卜鴻鵑

初拿到此書(shū)看到標(biāo)題時(shí)，我就在心里問(wèn)自己“如何成為骨干教師——真正意思上的骨干教師？”聽(tīng)過(guò)很多講座，他們都不約而同地講述了這樣的成功秘籍：寫(xiě)教學(xué)反思、寫(xiě)教學(xué)日志、研究課題、開(kāi)發(fā)校本課程、寫(xiě)論文等等，但為什么自己拿了秘籍卻還依然如此，這真的是需要反思了?！度绾纬蔀楣歉山處煛窂男膽B(tài)、教學(xué)的技巧、個(gè)人學(xué)習(xí)、心理健康、溝通、自我反思、成長(zhǎng)這七個(gè)方面詳細(xì)為讀者講述了成為骨干教師之路的每一步。下面我將與大家一起分享一下：

我們常說(shuō)，苦干不如巧干。比起蠻干來(lái)說(shuō)，技巧更能夠使我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間取得最大的成效。教師的教育工作也是如此，要講究教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法等多種教學(xué)方法。沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，只有富有變化的教學(xué)技巧，才能適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，才能符合教育創(chuàng)新的要求，教師才會(huì)受到學(xué)生的歡迎與肯定，最后步入骨干教師的行列。

因材施教，朽木可雕。因材施教原則是指教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度既適合大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)又照顧到所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。書(shū)上從孔子對(duì)兩名學(xué)生請(qǐng)教時(shí)提出的同一個(gè)問(wèn)題的兩種不同的回答的案例以及老先生用因材施教的方法，造就了年羹堯成為有名的西征大將軍的案例，來(lái)告訴我們不同的學(xué)生要用不同的教育方式。雖然走的路不同，但同樣可以達(dá)到目的地。從來(lái)就沒(méi)有天生的“壞學(xué)生”，只有不懂得變通的錯(cuò)誤的教育方法。我們教師要了解并充分利用學(xué)生的天性，找到正確的教學(xué)方法，并且在不壓制他們的個(gè)性的前提下對(duì)他們施以影響，讓學(xué)生們自發(fā)地激起求知的欲望，相信始終有一天變成“孺子可教”、“朽木可雕”。教師平日應(yīng)做的準(zhǔn)皋

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三

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學(xué)

校

備工作有充分了解學(xué)生、尊重學(xué)生的差異、面向每一個(gè)學(xué)生，這樣才能做好因材施教。我們要從孩子的實(shí)際出發(fā)，了解自己所教的每一位學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的心理差異，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定的評(píng)價(jià)。在教學(xué)上我們要給優(yōu)秀生提出更高的任務(wù)要求，讓他們精益求精；讓中等生能牢固掌握所學(xué)新知后能有所提高，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)注，給他們進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。因材施教能激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、上進(jìn)心、有利于提高教學(xué)質(zhì)量，使每一位學(xué)生都得到適合于自己的教育。

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三

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口

學(xué)

校

---《好孩子是教出來(lái)的》讀書(shū)心得

三川口學(xué)校 卜鴻鵑

一直以來(lái)，我們經(jīng)常苦惱現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)總是不能按時(shí)完成、缺乏自覺(jué)性和上進(jìn)心，有各種各樣的難以改正的小毛病等等……學(xué)生到底如何教呢？我最近在看的一本書(shū)——《好孩子是教出來(lái)的》，確實(shí)是一本不可不讀的好書(shū)，讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。

作者是美國(guó)最佳教師獎(jiǎng)獲得者羅恩·克拉克，一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，他不僅“征服”了調(diào)皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？作為成功的教育者，作者在書(shū)中沒(méi)有談及如何教書(shū)、如何分析教材、如何準(zhǔn)備教案，而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨?、待人接物。他抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié)，總結(jié)了他“管”學(xué)生的55個(gè)規(guī)矩，提倡對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中教育。

在日常的工作中，羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如：一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生存在嚴(yán)重的紀(jì)律問(wèn)題，羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒(méi)有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了，克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)馗嬖V了這位學(xué)生的家長(zhǎng)，想得到這位家長(zhǎng)的支持。沒(méi)有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)完了竟然說(shuō)：“噢！您知道嗎？我孩子在家里也是這樣。既然我在家都得對(duì)付他，您在學(xué)校也就就將就著點(diǎn)吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克難以置信。也許是克拉克他自己認(rèn)識(shí)到了自己的這種和家長(zhǎng)的交流方式有待改善，所以在另外一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他改變了策略。

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三

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學(xué)

校

他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話，與第一個(gè)學(xué)生的處理方法不同的是他沒(méi)有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”，而是向這位家長(zhǎng)違心地說(shuō)他的孩子這段時(shí)間表現(xiàn)如何如何好，這位家長(zhǎng)聽(tīng)了以后自然非常高興，表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天，克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話，這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤，當(dāng)即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評(píng)教育自己的孩子?？赐炅_恩克拉克的處理方法，真是佩服他的別具匠心。事在人為，同樣一件事情，不同的處理方法就會(huì)有不同的結(jié)果。家長(zhǎng)有時(shí)也象孩子一樣，總希望獲得他人的贊賞。克拉克從給家長(zhǎng)打得第一個(gè)電話中得到了真諦，那就是無(wú)論情況怎么樣，與家長(zhǎng)第一次聯(lián)系時(shí)，一定要報(bào)喜不報(bào)憂。我從中也得到啟示：今后我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新，在對(duì)待后進(jìn)生問(wèn)題上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

這位老師的做法讓我更深切的感受到教育機(jī)智的魅力。

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學(xué)

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皋蘭縣三川口學(xué)校教師個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃

綜合組 卜鴻鵑

讀書(shū)使人明智，堅(jiān)持不懈地讀書(shū)學(xué)習(xí)，就會(huì)使我們的精神世界得到充實(shí)，思想境界得到提高，道德情操得到陶冶，為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，在教育局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，特制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

通過(guò)讀書(shū)鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念、思維模式，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩!

二、讀書(shū)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論活動(dòng)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。

三、讀書(shū)內(nèi)容

1.經(jīng)典閱讀：《愛(ài)的教育》《如何成為骨干教師》《好學(xué)生是教出來(lái)的》

2.推薦閱讀：《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》《教育從愛(ài)開(kāi)始》

3.一般閱讀：《人民教育》《甘肅教育》及甘肅教師學(xué)苑的相關(guān)內(nèi)容。

四、我的讀書(shū)措施 皋

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三

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學(xué)

校

1.根據(jù)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)規(guī)劃和教研組的計(jì)劃制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃。

2.充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。

3.書(shū)活動(dòng)做到“六個(gè)結(jié)合”：讀書(shū)與反思相結(jié)合，提倡帶著問(wèn)題讀書(shū)，研究問(wèn).題，解決問(wèn)題;讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;讀書(shū)與“校本教研-校本培訓(xùn)一體化”工作相結(jié)合，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書(shū)與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書(shū)與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新工作思路。

4.主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書(shū)，感悟讀書(shū)心得。

五、讀書(shū)形式

1.個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì)。及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思。讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

2.堅(jiān)持積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，如教師進(jìn)修學(xué)校組織的繼續(xù)教育活動(dòng)，學(xué)校組織的校本培訓(xùn)，提高文化層次，注重在培訓(xùn)中錘煉自己。學(xué)習(xí)班級(jí)管理，課堂教學(xué)等先進(jìn)理念，邊學(xué)習(xí)，邊教學(xué)，使理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處。

3.讀書(shū)活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開(kāi)放的空間。邊學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。

第二篇：讀書(shū)計(jì)劃心得

一

筆畫(huà)練習(xí)長(zhǎng)橫

垂露豎

細(xì)粗豎

平撇

長(zhǎng)捺

側(cè)點(diǎn)

下分點(diǎn)

下三點(diǎn)

方頭提

撇折

橫折鉤

二 偏旁練習(xí)

單人旁

言字旁

提土旁

金字旁

月字旁

田字旁

頁(yè)字旁

歹字旁

豎心旁

右耳旁

人字頭

雨字頭

春字頭

貝字底

走之底

病字頭

三框

三 結(jié)構(gòu)練習(xí)

橫平豎直

重心平穩(wěn)

疏密得當(dāng)

比例適宜

向背分明

參差有致

點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)

部件迎讓

四 作品欣賞

《金剛經(jīng)》

《李晟碑》

《送梨帖跋》

《蒙詔帖》

讀 書(shū) 計(jì) 劃

杜家鎮(zhèn)中心學(xué)校 張軍

教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)還要不滿足于現(xiàn)狀，不斷追求自我特色的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，而現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師自身學(xué)習(xí)能力提出越來(lái)越高的要求，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要具有教師專(zhuān)業(yè)技能和教師專(zhuān)業(yè)情感，所以我們要加快自身素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)速度、質(zhì)量的提高。因此，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求和自身素質(zhì)狀況特制定如下讀書(shū)計(jì)劃：

一、讀書(shū)內(nèi)容：《新教育之夢(mèng)》、《愛(ài)心與教育》、《給教師的一百條建議》、《魏書(shū)生“ 育人九法” 》等。

二、讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)上述教育經(jīng)典，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí)，深化更多的學(xué)科內(nèi)容的橫向聯(lián)系，逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平，創(chuàng)建新教學(xué)模式。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、讀書(shū)方法及措施

1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記。有目的分類(lèi)摘抄，講究實(shí)用性。

2、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

4、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。

為了能把課上得更有時(shí)效性，我想我一定能堅(jiān)持每日讀書(shū)的習(xí)慣與學(xué)生共成長(zhǎng)。

讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)

杜家鎮(zhèn)中心學(xué)校

張軍

《愛(ài)心與教育》終于讀完了，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！李老師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，他的這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人不同。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)愛(ài)的方式各不相同。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，能夠明顯地感覺(jué)到一種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是此書(shū)中我引以為然的結(jié)論！

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分，但是，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且，日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜耍M(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。

讀了這本書(shū)，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛(ài)心更重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的“心”。用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)成為畫(huà)中和諧的一味色彩，即使不是畫(huà)龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作。

第三篇：讀書(shū)計(jì)劃心得

一

筆畫(huà)練習(xí)長(zhǎng)橫垂露豎細(xì)粗豎平撇長(zhǎng)捺側(cè)點(diǎn)下分點(diǎn)下三點(diǎn)方頭提撇折

橫折鉤

二 偏旁練習(xí)單人旁言字旁提土旁金字旁月字旁田字旁頁(yè)字旁歹字旁豎心旁右耳旁人字頭雨字頭春字頭貝字底走之底病字頭三框

三 結(jié)構(gòu)練習(xí)橫平豎直重心平穩(wěn)疏密得當(dāng)比例適宜向背分明參差有致點(diǎn)畫(huà)呼應(yīng)部件迎讓

四 作品欣賞《金剛經(jīng)》《李晟碑》《送梨帖跋》《蒙詔帖》

讀 書(shū) 計(jì) 劃

杜家鎮(zhèn)中心學(xué)校張軍

教師要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)還要不滿足于現(xiàn)狀，不斷追求自我特色的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，而現(xiàn)今社會(huì)對(duì)教師自身學(xué)習(xí)能力提出越來(lái)越高的要求，教師不僅要具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，還要具有教師專(zhuān)業(yè)技能和教師專(zhuān)業(yè)情感，所以我們要加快自身素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)速度、質(zhì)量的提高。因此，根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求和自身素質(zhì)狀況特制定如下讀書(shū)計(jì)劃：

一、讀書(shū)內(nèi)容：《新教育之夢(mèng)》、《愛(ài)心與教育》、《給教師的一百條建議》、《魏書(shū)生“ 育人九法” 》等。

二、讀書(shū)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)上述教育經(jīng)典，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí)，深化更多的學(xué)科內(nèi)容的橫向聯(lián)系，逐步養(yǎng)成多讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。

2、通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)自身好讀書(shū)的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平，創(chuàng)建新教學(xué)模式。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

三、讀書(shū)方法及措施

1、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書(shū)目，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，勤于做讀書(shū)筆記。有目的分類(lèi)摘抄，講究實(shí)用性。

2、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。讓讀書(shū)成為自己的自覺(jué)行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

4、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。為了能把課上得更有時(shí)效性，我想我一定能堅(jiān)持每日讀書(shū)的習(xí)慣與學(xué)生共成長(zhǎng)。

讀《愛(ài)心與教育》心得體會(huì)

杜家鎮(zhèn)中心學(xué)校張軍

《愛(ài)心與教育》終于讀完了，我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“感動(dòng)”，而是“震撼”！李老師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，他的這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人不同。老師對(duì)學(xué)生表達(dá)愛(ài)的方式各不相同。有保姆式的愛(ài)，有恨鐵不成鋼式的愛(ài)，有施恩式的愛(ài)，無(wú)論哪種，總是在潛意識(shí)里把學(xué)生看成是教育的對(duì)象，能夠明顯地感覺(jué)到一種居高臨下的態(tài)度，感覺(jué)到為人師者深藏骨髓的那一份道德優(yōu)越感。而鎮(zhèn)西老師卻不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師，這是此書(shū)中我引以為然的結(jié)論！

我由衷地佩服李老師，尊敬李老師，因?yàn)樗悄敲锤挥袗?ài)心、童心，真心，信心。也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛(ài)回報(bào)愛(ài)，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺(jué)地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛(ài)孩子的。我會(huì)為孩子生病而憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分，但是，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，而且，日復(fù)一日，年復(fù)一年，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情，李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛(ài)的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆顆幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂(lè)于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。愛(ài)的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛(ài)后，再把這種愛(ài)自覺(jué)地傳播給周?chē)娜?，進(jìn)而愛(ài)我們的社會(huì)，愛(ài)我們的民族，愛(ài)我們的國(guó)家。

讀了這本書(shū)，我深深地懂得，做一個(gè)教師，愛(ài)心更重要。如果說(shuō)最初的愛(ài)來(lái)自于職業(yè)的要求，自己命令著自己，自己提醒著自己，那么，能讓這愛(ài)綿延不絕的，是我們的“心”。用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)一路伴隨他們成長(zhǎng)?？v然不能給予鳥(niǎo)語(yǔ)花香，也可以帶來(lái)些微綠；用心去愛(ài)孩子吧，讓愛(ài)成為畫(huà)中和諧的一味色彩，即使不是畫(huà)龍點(diǎn)晴的神來(lái)之筆，也不會(huì)是大煞風(fēng)景的涂鴉之作。

第四篇：讀書(shū)計(jì)劃與心得

讀書(shū)計(jì)劃與讀書(shū)心得

慈溪中學(xué)

厲浚宇

要成為一名合格而優(yōu)秀的教師，就需要堅(jiān)持讀書(shū)。不僅要讀物理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，還要讀一些教育教學(xué)理論的書(shū)籍以及其他對(duì)自己的提高和對(duì)學(xué)生有幫助的書(shū)籍。

這學(xué)期重點(diǎn)讀了幾本書(shū)：《教師不可不知的哲學(xué)》（林逢祺、洪仁進(jìn)），《優(yōu)秀教師的6種核心品質(zhì)》（薛農(nóng)基），《感動(dòng)教師心靈的教育故事》（張?jiān)谲?、高振?guó)），《給教師的60條法律建議》（雷思明），《求索的心靈—蘇格拉底對(duì)話教學(xué)法的理論與實(shí)踐》（[英]勒內(nèi)?薩蘭），《優(yōu)質(zhì)教學(xué)的11條準(zhǔn)則》（[美]吉爾），《德育智慧源何處—心靈感悟德育經(jīng)典案例》（張萬(wàn)祥），《帶著思想去工作》（杜正梅），《新時(shí)期師德修煉》（蔡穎），《教師必備的心理素養(yǎng)》（劉素梅），還有《物理學(xué)史》。讀書(shū)時(shí)要做好筆記，把好的東西記下來(lái)，并且要積極的吸收書(shū)中的精華。還要認(rèn)真的與實(shí)踐相結(jié)合，把這些理論運(yùn)用到教學(xué)教育工作中，得到及時(shí)的反饋和反思，寫(xiě)一寫(xiě)心得和體會(huì)。

作為一名剛步入教育崗位的教師，一直夢(mèng)想以后能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。對(duì)“什么樣的教師是優(yōu)秀的教師”這個(gè)問(wèn)題，也曾經(jīng)有過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，但都不太全面?？戳恕秲?yōu)秀教師的6種核心品質(zhì)》這本書(shū)，使我對(duì)一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該具有的品質(zhì)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

本書(shū)共有六輯，分別從富有愛(ài)心、尊重學(xué)生、善于反省、堅(jiān)守信念、善于溝通、頗有辦法幾個(gè)方面用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事闡述優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的六項(xiàng)核心品質(zhì)，不僅趣味橫生，而且耐人尋味。下面我就分別從這六個(gè)方面談一談自己的認(rèn)識(shí)。

一、富有愛(ài)心

本書(shū)的這一輯用18個(gè)教育故事展現(xiàn)了愛(ài)心對(duì)于教師的重要性。每篇小故事都深深的打動(dòng)著我，也不斷的提醒自己作為一名教師，愛(ài)心是何等的重要。每個(gè)孩子都是完全不同的，有的孩子很聰明乖巧，自然惹人喜愛(ài)，有的孩子內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，有的淘氣愛(ài)調(diào)皮搗蛋。我的每一個(gè)學(xué)生都有他們身上的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處，無(wú)論我的學(xué)生是什么樣的孩子，我都深深的愛(ài)著他們。我堅(jiān)信，愛(ài)，是作為一名教師必須具備的。這種愛(ài)的發(fā)自?xún)?nèi)心的，沒(méi)有任何雜質(zhì)的愛(ài)！

二、尊重學(xué)生

要想別人尊重你，你首先要尊重別人。這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的道理。我雖然是小學(xué)老師，面對(duì)的學(xué)生年齡小，懂的事情也很少，但是他們也需要老師的尊重。尊重他們的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)孩子受教育和獲得愛(ài)的權(quán)利。我經(jīng)常告訴孩子們，要尊重課堂，尊重老師，尊重同學(xué)，尊重你自己。讓孩子們感受到他們每一個(gè)對(duì)班集體的重要，對(duì)于老師的總要。抱著積極的心態(tài)面對(duì)每一天！

三、善于反省

作為一名教師，一定會(huì)有很多的不足之處。這就需要我們堅(jiān)持不懈的反省自己。每一堂課的課后，都需要花一些時(shí)間來(lái)思考，哪個(gè)地方講得不夠完美，哪個(gè)問(wèn)題換個(gè)方式提問(wèn)會(huì)更好。與學(xué)生的相處中，也要經(jīng)常反省自己。越是經(jīng)常反思自己，總結(jié)自己，就越能發(fā)現(xiàn)自己的不足，越能讓自己進(jìn)步。應(yīng)該把隨時(shí)記錄所思所想，把工作中的點(diǎn)滴變成文字成為我的一種習(xí)慣。

四、堅(jiān)守信念

在堅(jiān)守信念這一輯，開(kāi)篇就講述了史努比之父的故事。他小時(shí)侯成績(jī)非常的差，所有人都認(rèn)為他是一個(gè)智力低下的落后生?？墒撬麍?jiān)信自己有藝術(shù)天賦，一直堅(jiān)持畫(huà)畫(huà)，告別學(xué)校后便來(lái)到了迪士尼工作室，但是他再次被殘酷的拒絕。他并沒(méi)有放棄，而是決定用卡通的方式記述自己的遭遇——一個(gè)所有人眼中的失敗者和一事無(wú)成者。后來(lái)他畫(huà)的史努比風(fēng)行世界幾十年，從而成為史努比永遠(yuǎn)的父親。他用50年的時(shí)間堅(jiān)守了自己的那份天賦。作為一名教師，我熱愛(ài)教育事業(yè)，我也堅(jiān)信自己這方面的天賦!我也會(huì)堅(jiān)守自己的天賦與對(duì)教育事業(yè)的熱情直到永遠(yuǎn)！

五、善于溝通

作為一名老師，溝通是非常的重要的！剛做教師的時(shí)候，我認(rèn)為自己是新人，踏踏實(shí)實(shí)做好自己的本職工作就好了，很少和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，和家長(zhǎng)溝通。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，這樣是對(duì)自己開(kāi)展工作非常不利的。要想讓自己的工作更加的進(jìn)步，要及時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)及同行溝通，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通。今后我會(huì)多學(xué)習(xí)溝通的技巧，做一個(gè)善于溝通的老師！

六、頗有辦法

作為一名教師，尤其是一個(gè)班主任老師，必須要經(jīng)常學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的辦法，做一個(gè)有智慧的老師。遇事要反復(fù)思考，仔細(xì)斟酌，用最好的辦法解決問(wèn)題，做一個(gè)睿智的老師！

要成為一個(gè)優(yōu)秀的教師談何容易！但是我會(huì)堅(jiān)守我的信念，不斷努力，不斷提高自己！在自己的工作崗位上實(shí)現(xiàn)我做一名優(yōu)秀教師的教育夢(mèng)！

第五篇：教師讀書(shū)計(jì)劃及心得

五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué)

教師讀書(shū)計(jì)劃

為促進(jìn)我校的校本教研活動(dòng)順利開(kāi)展，提高教師的理論水平和文學(xué)素養(yǎng)，探索教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新路，讓教師們養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)思考的習(xí)慣，特制定我校教師讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

以提高我校教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，在教師中倡導(dǎo)“書(shū)香為伴”的思想，將樸素的“讀書(shū)是一種需要”上升為“讀書(shū)是一種責(zé)任”、“讀書(shū)是一種樂(lè)趣”、“讀書(shū)是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，享受閱讀、享受教育、享受人生，為我校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展提供精神保障。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神。

2.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，更新教師的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法、改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書(shū)之欲望。

3.通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，使教師能用書(shū)中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗(yàn)到讀書(shū)的好處，從而養(yǎng)成堅(jiān)持讀書(shū)的好習(xí)慣。4.通過(guò)讀書(shū)，提高教師的理論素養(yǎng)和教育能力，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。5.通過(guò)讀書(shū)，培養(yǎng)教師讀書(shū)的好習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。

6.通過(guò)讀書(shū)，增加教師的課外閱讀量，提高教師的教育教學(xué)水平，打造教師的人生底色；努力建設(shè)教師的精神家園，全面提升教師的整體素質(zhì)，從而提高學(xué)校教育質(zhì)量。

7.通過(guò)實(shí)施讀書(shū)工程，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力建設(shè)一支充滿生機(jī)和活力、與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

三、讀書(shū)活動(dòng)的對(duì)象

活動(dòng)對(duì)象為學(xué)校所有任課教師。

四、讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容

1.全員教師1年內(nèi)精讀2本教育理論經(jīng)典名著，分別是吳昌順的《明師心語(yǔ)》和李建平著的《聚焦新課程》。2.青年骨干教師 倡議他們要讀五種書(shū)：

1.名人傳記。名人成長(zhǎng)歷程里的動(dòng)人故事對(duì)教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。

2.教育家的書(shū)。教育家的著作包含著對(duì)自身教育理論的針對(duì)性思考、自身教育實(shí)踐的時(shí)效性經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)教師具體工作有多方面的啟發(fā)指導(dǎo)作用。

3.專(zhuān)業(yè)書(shū)。任何一門(mén)學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，作為這一學(xué)科的教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。4.現(xiàn)代科技書(shū)。科學(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活，讀這些書(shū)有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對(duì)性。

5.學(xué)習(xí)方法書(shū)。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。

青年骨干教師除了完成學(xué)校要求必讀的書(shū)籍外，每學(xué)期至少自選一本書(shū)籍精讀。

五、讀書(shū)倡議：

1、讀書(shū)要精細(xì)。

2、讀書(shū)要積累。

3、讀書(shū)要練筆。

4、讀書(shū)要有法。

六、讀書(shū)要求：

學(xué)校要求所有任課教師要做到“四個(gè)一”，即每學(xué)期至少讀一本教育書(shū)籍、寫(xiě)一本讀書(shū)筆記，寫(xiě)一篇高質(zhì)量的讀后感、寫(xiě)一篇讀書(shū)指導(dǎo)教學(xué)的課堂教學(xué)案例。學(xué)期末上交教研處，納入教師考評(píng)中

七、讀書(shū)策略

實(shí)施“讀書(shū)工程”，堅(jiān)持“四個(gè)為主”的讀書(shū)策略：

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)教育名著和新課程理論為主，與博覽群書(shū)相結(jié)合；

2.學(xué)習(xí)形式以個(gè)人自學(xué)為主，與集體學(xué)習(xí)結(jié)合； 3.學(xué)習(xí)時(shí)間以業(yè)余為主，與課余學(xué)習(xí)相結(jié)合；

4.考核結(jié)果以理論指導(dǎo)實(shí)踐為主，與檢查交流讀書(shū)筆記相結(jié)合。具體策略如下：

（1）提高認(rèn)識(shí)，重視讀。

通過(guò)每周的教師例會(huì)和板報(bào)、廣播、校園網(wǎng)宣講讀書(shū)的意義，激發(fā)教師讀書(shū)的興趣，使教師從思想上重視讀書(shū)。（2）制定計(jì)劃，自覺(jué)讀。

每位老師結(jié)合個(gè)人實(shí)際，每要制訂個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃，計(jì)劃要寫(xiě)清讀書(shū)書(shū)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)、措施等。使教師依照計(jì)劃自覺(jué)讀書(shū)。（3）研討交流，展示讀。

以教研組為單位組織讀書(shū)學(xué)習(xí)小組，開(kāi)展研討，互相啟發(fā)，共同提高，要把從研討教育名著過(guò)程中獲得的理論、思想、觀點(diǎn)與自己的認(rèn)識(shí)和做法相對(duì)照，反思提高。（4）開(kāi)展研究，深入讀。

課題研究能產(chǎn)生最大的內(nèi)需。教師要圍繞自己的研究專(zhuān)題，有重點(diǎn)地選擇相關(guān)書(shū)籍閱讀，要深入地讀，細(xì)致地讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。（5）撰寫(xiě)體會(huì)，實(shí)踐讀。

每位教師每學(xué)期要撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)習(xí)心得，把讀書(shū)學(xué)到的理論思想、觀點(diǎn)用來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)、德育工作和管理工作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作全面實(shí)施素質(zhì)教育。（6）參與活動(dòng)，運(yùn)用讀

根據(jù)本校實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如讀書(shū)報(bào)告會(huì)、讀書(shū)研討會(huì)、讀書(shū)演講比賽等讀書(shū)活動(dòng)，讓更多的老師讀書(shū)，在讀書(shū)中真正成長(zhǎng)起來(lái)。

八、保障措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

1.成立讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，為讀書(shū)活動(dòng)提供組織保障。校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，副校長(zhǎng)和教科研主任具體負(fù)責(zé)，做好計(jì)劃制定、活動(dòng)組織、評(píng)價(jià)與考核等方面工作。教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：張海林 副組長(zhǎng)：王為持 組 員：顧偉偉 葉亮亮

2.成立教師讀書(shū)活動(dòng)指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)讀書(shū)工程的技術(shù)指導(dǎo)和組織實(shí)施。

組 長(zhǎng)：王為持 副組長(zhǎng)：顧偉偉 組 員：所有課任老師

（二）深入宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)

利用例會(huì)，深入宣傳實(shí)施讀書(shū)工程的重大意義，引導(dǎo)廣大教師積極參與到讀書(shū)工程中來(lái)。

（三）明確方向，把握原則

要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施讀書(shū)工程的重大意義，緊緊圍繞“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”這個(gè)主題建章立制，逐步形成自己的讀書(shū)氛圍和讀書(shū)文化，培養(yǎng)教師的讀書(shū)習(xí)慣，使讀書(shū)學(xué)習(xí)成為教師的一種工作和生活方式。為此，在實(shí)施讀書(shū)工程的過(guò)程中，必須準(zhǔn)確把握以下原則：

1.把教師的專(zhuān)業(yè)閱讀作為學(xué)校構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的重要內(nèi)容，堅(jiān)持常抓不懈。

2.把教師的專(zhuān)業(yè)閱讀作為教師教育生活和個(gè)人成長(zhǎng)的有機(jī)組成部分，堅(jiān)持始終如一。

3.把教師的專(zhuān)業(yè)閱讀與教師的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，注重提高學(xué)習(xí)成效。

4.把教師的專(zhuān)業(yè)閱讀和教師的多元化閱讀統(tǒng)一起來(lái)，注重提高綜合素質(zhì)。

（四）購(gòu)置教師閱讀圖書(shū)，為讀書(shū)活動(dòng)提供物資保障。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)校教師數(shù)，購(gòu)置足夠的教育局推薦的必讀圖書(shū)，同時(shí)，要通過(guò)多種渠道，解決教師建立自我閱讀體系所必要的學(xué)科圖書(shū)書(shū)源問(wèn)題，滿足不同學(xué)科、不同層次的教師閱讀需要。

（五）、建立讀書(shū)活動(dòng)規(guī)章制度，為讀書(shū)活動(dòng)提供制度保障。（1）檢查制度。按時(shí)檢查，定期組織評(píng)比，保證讀書(shū)有序。（2）考核制度。不定期的組織讀書(shū)研討和書(shū)面考核，檢測(cè)讀書(shū)效果，保證讀書(shū)有效。

（3）獎(jiǎng)懲制度。對(duì)讀書(shū)積極分子，要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰；嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)讀書(shū)消極者警告、誡勉談話、待崗學(xué)習(xí)的處罰規(guī)定。

（4）管理制度。學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)，重視讀書(shū)活動(dòng)過(guò)程資料以及讀書(shū)成果資料的收集、整理與歸檔。

（六）堅(jiān)持學(xué)以致用原則，增強(qiáng)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)效。

要注重讀書(shū)實(shí)效性，倡導(dǎo)結(jié)合教學(xué)實(shí)際的閱讀。要結(jié)合實(shí)際，通過(guò)推薦書(shū)目、組建學(xué)習(xí)興趣小組、讀書(shū)演講、心得體會(huì)交流、讀書(shū)筆記展評(píng)等形式，逐步建立起學(xué)習(xí)有組織、交流有渠道、運(yùn)用有空間、考核有制度的讀書(shū)學(xué)習(xí)機(jī)制。創(chuàng)造良好讀書(shū)氛圍，真正使讀書(shū)成為教師的一種生活方式。

讀書(shū)能怡情，讀書(shū)能博采，讀書(shū)能長(zhǎng)智。我們要建立教師學(xué)習(xí)制度，營(yíng)造“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”的人文環(huán)境。我們要喊響“讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣”的口號(hào)，積極開(kāi)展讀書(shū)報(bào)告會(huì)、心得交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)和思考成為大部分教師的自覺(jué)行為，讓個(gè)人學(xué)習(xí)孕育勃勃生機(jī)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)激發(fā)集體智慧，全程學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)深層轉(zhuǎn)變，把學(xué)校構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織。

讓我們的教育“狼”性一些

---《剝開(kāi)教育的責(zé)任》心得 五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 教師 朱德海

“強(qiáng)者不是寵出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，而是在逆境中成長(zhǎng)起來(lái)的。教育倡導(dǎo)的是全面的教育，但我們的教育還有失偏頗，更多的是“羊”性教育。其實(shí)，學(xué)校、家庭引入一點(diǎn)“狼性教育”，對(duì)孩子的身心健康、全面發(fā)展，不僅重要，而且必要?！?/p>

這是《剝開(kāi)教育的責(zé)任》中的一小段。作家祁智主編，作者都是一線教師，也都是學(xué)生家長(zhǎng)，案例式、故事體，講的幾乎都是教育現(xiàn)場(chǎng)中正在發(fā)生的故事，又不單單只講故事，作者們善于把我們司空見(jiàn)慣的教育事件一點(diǎn)點(diǎn)“掰開(kāi)”，挑出那些常常被大家忽略卻又迫切需要解決的問(wèn)題，層層剝離，娓娓道來(lái)，不經(jīng)意間把我們帶到問(wèn)題的核心處，敘述中或自然而然地旁征博引，或用優(yōu)秀教師和校長(zhǎng)的言行來(lái)“說(shuō)理”，好讀，耐讀，有思辨，有喚醒，一切都在自然中生成?！秳冮_(kāi)教育的責(zé)任》，值得一讀的好書(shū)！

應(yīng)該承認(rèn)，我們學(xué)校的教育是“禮”的教育、“仁”的教育、“善”的教育，培養(yǎng)的是“謙謙君子”和“窈窕淑女”。這樣教育出來(lái)的孩子，在心里上，在體能上，在競(jìng)技中，能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)嗎？他們?nèi)绻庥龃煺刍蚴。也桓颐鎸?duì)社會(huì)？敢不敢拼搏競(jìng)爭(zhēng)？ 作為一名一線教師，我覺(jué)得這種擔(dān)憂，不是杞人憂天。漫步我們的各大校園，雕塑隨處可見(jiàn)，有孔孟，有老子，有游龍駿馬憨牛??都在表達(dá)一種“仁”與“善”的理念。但是在深圳有所小學(xué)獨(dú)樹(shù)一幟，在校園里豎起一座名為《出征》的狼群雕塑，刻畫(huà)了一群即將出征的狼的形象。雕塑下面的“東方似‘羊’的教育，培養(yǎng)的溫文爾雅、逆來(lái)順受、安于現(xiàn)狀的人。西方似‘狼’的教育，培養(yǎng)的是個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)、適者生存的世界里，我們通過(guò)對(duì)狼的性格的剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者?！睅仔凶?，發(fā)人深省。這是一種標(biāo)新立異的教育，是“引狼入教”的創(chuàng)新之舉。在狼的身上，有許多積極向上的方面，值得我們?nèi)祟?lèi)效仿。如狼的個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)，這也從某個(gè)方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神。

“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”終生從事師范教育，致力于發(fā)展國(guó)民教育，被譽(yù)為“德國(guó)教師的教師的德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)如是說(shuō)。那么，怎么激勵(lì)？怎么喚醒？怎么鼓舞？一味地溫良恭儉讓?zhuān)辽俨荒芙鉀Q所有問(wèn)題。我們可以理直氣壯地鼓勵(lì)孩子向狼學(xué)習(xí)，汲取狼的生存競(jìng)爭(zhēng)能力、好奇心、耐挫力、團(tuán)隊(duì)精神，從而成為強(qiáng)者。我們贊成對(duì)孩子進(jìn)行“狼性教育”，讓孩子“野蠻其體魄，文明其精神”，保持其獨(dú)立的個(gè)性，發(fā)揮其充沛的創(chuàng)造力，鍛煉其強(qiáng)健的體魄，汲取全世界最優(yōu)秀的文明，仁愛(ài)、向善、愛(ài)美，做一個(gè)精神、個(gè)性、身體上都強(qiáng)健的“狼”。

真正的強(qiáng)者，不是寵出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，而是在逆境中成長(zhǎng)，在歷練中成熟，在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。當(dāng)今世界，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，弱肉強(qiáng)食。愛(ài)爾蘭著名政治家和哲學(xué)家埃德﹒伯克有句名言：“教育是國(guó)家的主要防御力量?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知也說(shuō)過(guò)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！苯逃菄?guó)家的根本，大計(jì)，必須倡導(dǎo)全面教育。因此，在我們的學(xué)校和家庭教育中，引入一點(diǎn)“狼性教育”，不僅重要，而且必要。只有把握住了教育的本質(zhì)，我們才有可能接近真教育，也才可能擔(dān)當(dāng)起教育者的“真責(zé)任”，才可能在對(duì)孩子的同時(shí)也對(duì)自己負(fù)責(zé)，才可能給孩子幸福生活的同時(shí)讓自己也感覺(jué)到幸福。

作為一線教師，我們不妨跳出教育之外看教育，跳出自己的生活看看我們?cè)谏钪袚?dān)負(fù)的角色，或許會(huì)有一些獨(dú)到的收獲?！秳冮_(kāi)教育的責(zé)任》這本書(shū)的內(nèi)容像剝核桃一樣，將責(zé)任層層剝開(kāi)。真實(shí)的案例針對(duì)課堂教育、班級(jí)教育、學(xué)校教育，乃至家庭教育和社會(huì)教育中“偽責(zé)任”的現(xiàn)象和現(xiàn)狀，進(jìn)行了深入淺出的分析。我想，只要真正走進(jìn)了書(shū)中的故事，讀懂了作者們的良苦用心，我們的心靈就可能被一種聲音喚醒，那就是：教育不會(huì)拒絕，只會(huì)選擇。