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      蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(下)(不退位)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

      時(shí)間:2019-05-12 16:31:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(下)(不退位)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

      兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第50、51頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法的過(guò)程,能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)

      2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

      3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

      教學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過(guò)程中的異同 教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過(guò)程:

      一、以舊引新,揭示課題

      1、口算:

      73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

      2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

      3、板書課題:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

      二、學(xué)習(xí)新知,探索算法

      1、情境圖。提問(wèn):

      ①車上一共有多少個(gè)座位?已經(jīng)坐了多少人? ②還有多少個(gè)座位空著? ③用什么方法計(jì)算?

      ④指名列出算式,板書45-30=? 學(xué)生探索算法。

      ①同學(xué)們,45-30=?請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋,如果喜歡借助學(xué)具的話也可以,相信通過(guò)自己的努力,你們肯定會(huì)有收獲的。

      ②學(xué)生設(shè)想,獨(dú)立操作。

      ③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法:

      第一種:用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來(lái)擺一擺。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):減30怎樣減。

      第二種:想30+(15)=45 第三種:把45分成40和5,40-30=10,10+5=15 掛圖

      ④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。

      剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成,把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算,這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。

      2、出示情境圖。

      (1)指導(dǎo)看懂圖意:一共有45座,還有3個(gè)作為空著。(2)車上一共坐了多少人?

      (3)用什么方法計(jì)算?怎樣列式?板書:45-3=()(4)你想怎樣算?先考慮考慮,想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)?

      3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

      (1)這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察,相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

      (2)分組討論、交流、補(bǔ)充,歸納出兩題的異同點(diǎn)。

      三、鞏固深化

      1、“想想做做”第1題,用算珠撥一撥,并說(shuō)出結(jié)果。54-20=()86-50=()54-2=()86-5=()

      2、“想想做做”第2題: 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,交流比較。

      3、“想想做做”第3題:

      讀懂題意,學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時(shí),提醒單位名稱,讓學(xué)生嘗試口答。

      四、課堂總結(jié)

      同學(xué)們,今天學(xué)得都很認(rèn)真,肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎?

      練習(xí)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第52頁(yè)。教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)準(zhǔn)備: 進(jìn)一步掌握算法,能正確地計(jì)算。

      課件 教學(xué)重難點(diǎn): 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算法,能正確地計(jì)算 教學(xué)過(guò)程

      一、揭題

      今天,我們上一節(jié)練習(xí)課。(板書:練習(xí))

      二、計(jì)算練習(xí)

      1、算法練習(xí)

      (1)、我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù),整十?dāng)?shù),同學(xué)們還記得怎樣算的?請(qǐng)看這兩題: 48-3= 48-30= 請(qǐng)你們一題一題和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)48-3可以先怎么算?48-30呢?(教師相機(jī)板書)(2)、48減3、48減30分別先算什么?為什么可以這樣算?

      2、第4題

      小朋友說(shuō)得很好,下面我們來(lái)幫小青蛙參加過(guò)河比賽。請(qǐng)看身上-40的青蛙,你們先幫著算一算。再看-4的青蛙,算一算。

      我們下面比一比。

      3、第5題

      小朋友通過(guò)合作幫小青蛙解決了難題,老師下面要檢查小朋友的個(gè)人計(jì)算能力怎樣,開始做第5題。(獨(dú)立完成后訂正。)

      4、第6題

      有些算式正站在圓圈的兩邊,讓我們比大小呢!老師要提個(gè)要求,前3題不計(jì)算,用眼睛看用腦子想,比出大小。最后一題你算一算。(組織集體訂正)

      5、第7、8題

      其實(shí)我們今天練習(xí)的計(jì)算和生活有很大的聯(lián)系,那請(qǐng)你們看一看做一做第7、8題。(獨(dú)立完成后組織集體訂正)

      三、練習(xí)總結(jié)

      通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲?

      求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第53、54頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決

      問(wèn)題的方法,感受實(shí)際問(wèn)題里德數(shù)量關(guān)系,能正確列式解答。

      2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中,積累用合適的方式找實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力,培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。

      3、通過(guò)求問(wèn)題解決的活動(dòng),體驗(yàn)自己思考、探索的成果,感受學(xué)習(xí)、探索的成功,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn):理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法 教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 看圖提問(wèn)題(出示圖)

      小猴上次從果園里采到桃之后,回家就和小伙伴們一起吃桃了!過(guò)了幾天,小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么?問(wèn)的什么?

      二、自主交流,探索新知

      1、自主探索

      怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃?把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

      2、畫圖幫助

      如果有的同學(xué)還想不懂,我們一齊來(lái)畫圖研究,題目中告訴我們什么?我們貼一張紙條,蓋住的就是28個(gè)桃(板書)這28個(gè)桃吃完了嗎?還剩幾個(gè)?(揭去后一段紙條,露出剩下的6個(gè)桃。)

      讓我們解決什么問(wèn)題?指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)?(寫?)現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎?誰(shuí)能說(shuō)出算式?(板書:28-7=21(個(gè)))

      4、揭題

      談話:28減7等于21中,算式中的28表示什么?7表示什么?21表示什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題。”(板書)解決這類問(wèn)題,只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

      三、鞏固提高(完成“想想做做”)

      1、做“想想做做”第1題

      讓學(xué)生用三句話說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。

      啟發(fā):原來(lái)有27只小船,劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分?求劃走了多少只可以怎樣想?和同桌說(shuō)說(shuō)想法。

      交流:你是怎樣想的?用什么方法計(jì)算? 完成算式。

      交流解法,說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)的意思,再說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。要求學(xué)生口頭回答。

      2、做“想想做做”第2題

      讓學(xué)生自己讀題,再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。

      你是怎樣列算式的,得數(shù)是多少?

      3、做“想想做做”第3題

      讓學(xué)生自己讀題,再把問(wèn)題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。

      你是怎樣列算式的,得數(shù)是多少? 你能看著圖說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算嗎?

      4、做“想想做做”第4題

      指導(dǎo)讀題,讓學(xué)生填寫算式和單位名稱,指名板演。交流解釋算法。

      四、歸納總結(jié)

      談話:通過(guò)剛才的練習(xí),同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問(wèn)題又有了進(jìn)一步的理解,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問(wèn)題應(yīng)該怎樣想?

      練習(xí)八(1)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第55頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算能力,提高口算的正確率。

      2、通過(guò)練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別,能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程,發(fā)展初步的思維能力。

      3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn),逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心;體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法,熟練口算。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)鋪墊 課件 揭題:今天我們上一節(jié)練習(xí)課(板書:練習(xí)八)

      二、復(fù)習(xí)

      我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法,你們還記得怎么算的?(出示:67-5= 67-50=)

      請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)67減5怎么算的?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。67減50怎樣算的?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

      比較67減50與67減5在算法上有什么不同?

      小結(jié):算幾十幾減幾時(shí),用個(gè)位上的幾減幾;算幾十幾減幾十時(shí),從幾十里面減去幾十。

      二、鞏固練習(xí)

      1、第1題

      59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 1)觀察一組中的三個(gè)算式,有什么不同。提問(wèn):第一組和第二組的減數(shù)有什么不同? 引導(dǎo):你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎? 想想這兩類題各是怎樣口算的? 交流得數(shù),有錯(cuò)的改正。

      再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程。2)比較算法

      提問(wèn):第一組里計(jì)算減3和減30時(shí),有什么不同?第二組里計(jì)算減5和減50呢?

      指出:兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí),幾要從個(gè)位上減,幾個(gè)十要從十位上減。

      2、第2題 讀題明確要求。

      依次口算“-2”得數(shù),再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。

      3、口算

      出示口算卡片,讓學(xué)生口算得數(shù)。

      4、第3題

      用時(shí)2分鐘,看看你能算對(duì)幾道。

      三、解決問(wèn)題,體驗(yàn)應(yīng)用。

      1、第4題

      讓學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)知道倆兩個(gè)條件,求什么問(wèn)題? 列式解答,交流并口答。

      四、回顧練習(xí),總結(jié)收獲

      提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課的練習(xí),有哪些新的收獲和體會(huì)?

      練習(xí)八(2)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第56頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握算法,能正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),理解有關(guān)加減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,并能正確列式計(jì)算。

      2、通過(guò)練習(xí)逐步形成口算技能,提高口算能力,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展;能聯(lián)系加減法含義說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程,發(fā)展初步的思維能力。

      3、在練習(xí)中獲得正確計(jì)算的成功體驗(yàn),逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心;初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

      教學(xué)重點(diǎn):較熟練掌握口算方法,能正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn):了解相關(guān)加、減法實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)算理

      今天,我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課,我們將練習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。(板書:練習(xí)八)

      二、鞏固性練習(xí)

      1、明晰算法,形成結(jié)構(gòu) 1)出示兩組題 34+40 34+4 25+30 25+3 56-40 56-4 79-30 79-3 要求學(xué)生看算式口算,教師板書得數(shù)。2)比較練習(xí)

      提問(wèn):豎著看,第一組屬于哪一類計(jì)算?要先算哪一步,再算哪一步? 提問(wèn):豎著看,第二組屬于哪一類計(jì)算?要先算哪一步,再算哪一步? 課件、口算卡片

      2、第5題

      小朋友的算法掌握得很好,現(xiàn)在請(qǐng)你們完成第5題。

      3、第6題

      3、第6題

      豆子老師看小朋友完成得很好,也想請(qǐng)教大家一個(gè)問(wèn)題,他不知道用哪把鑰匙開鎖。請(qǐng)你們連一連。

      三、發(fā)展性練習(xí)

      1、第7題

      同學(xué)們算了這么多題目,請(qǐng)你們?cè)俟烙?jì)一下這些算式的得數(shù)。怎么估計(jì)呢?

      (出示:30+16)看30+16,可以怎么想?(學(xué)生說(shuō))所以我們把它和六十多連。

      剩下的題得數(shù)能不能估計(jì)出來(lái)?請(qǐng)你們連一連。

      2、第9題

      讓學(xué)生看表,看懂3種商品,再說(shuō)說(shuō)游泳圈知道了什么、求什么。提問(wèn):其余兩種商品各知道了什么條件,求的什么問(wèn)題?你能解決這些問(wèn)題嗎?

      學(xué)生解答、填表,再交流結(jié)果。

      比較:這3個(gè)問(wèn)題的條件和問(wèn)題有什么不同? 提問(wèn):為什么第1、3題用減法,第2題用加法?

      3、思考題

      “同一本童話書”你能知道什么?你知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多嗎?

      四、練習(xí)總結(jié)

      提問(wèn):通過(guò)這節(jié)課,你有什么新的收獲和體會(huì)?

      筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書第57、58頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)筆算方法的過(guò)程,能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

      2、經(jīng)歷探索筆算方法的過(guò)程,感受探索方法的不同策略,發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

      3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣

      談話:我們少年兒童是祖國(guó)的花朵,得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。你們看,有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢,他們多高興啊,聽一聽他們說(shuō)了些什么。

      二、自主探究,體會(huì)領(lǐng)悟

      1、教學(xué)例題 出示情境圖

      讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖,讀圖中人物的對(duì)話。

      提問(wèn):你能從圖中看懂什么?你能提出什么問(wèn)題?想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō),然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

      在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問(wèn)題。

      讀完后提問(wèn):同學(xué)們讀了題以后,知道這個(gè)問(wèn)題可以用什么方法計(jì)算嗎? 學(xué)生自己獨(dú)立思考,再同桌討論,然后進(jìn)行小組交流,最后指名說(shuō)說(shuō)想法,達(dá)成共識(shí)。

      提問(wèn):你們能不能借助自己的學(xué)具(小棒、算珠)或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

      學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流,最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

      談話:請(qǐng)同學(xué)們回想一下,剛才你們用小棒計(jì)算時(shí),把4捆和3捆合在一起,把5根和1根合在一起;用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí),40和30都撥在十位上,5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想想,這些算法的相同點(diǎn)是什么?

      講述:在計(jì)算加法時(shí),必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式,除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外,還可以用豎式計(jì)算:

      提問(wèn):同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊)主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器 談話:個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想,為什么要相同數(shù)位對(duì)齊?

      學(xué)生試算,指名板演。

      然后針對(duì)學(xué)生試算情況,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序,對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù),都予以肯定。

      2、教學(xué)“試一試”

      談話:根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法,你能用豎式計(jì)算這題減法嗎?

      學(xué)生試算,然后同桌交流,教師巡視,最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

      3、歸納筆算的方法

      提問(wèn):列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么?小組討論后指名發(fā)言。小結(jié):在用豎式計(jì)算加、減法時(shí),必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊,十位與十位對(duì)齊,然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

      三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

      1、“想想做做”第1題:

      在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

      2、“想想做做”第2題:

      學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

      3、“想想做做”第3題:

      老師讀題目要求,學(xué)生自主觀察題目,作出判斷。提問(wèn):用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù),要注意什么?

      4、“想想做做”第4題:

      讓學(xué)生觀察插圖,把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。各自列式計(jì)算,指名板演,全班共同訂正。

      5、“想想做做”第5題: 各自看圖填空。全班共同訂正。提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?

      四、總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥學(xué)法

      談話:今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真,都能積極思考,主動(dòng)合作,現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí),想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法?

      第二篇:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

      教學(xué)目標(biāo)

      (一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算.(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過(guò)程,提高計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      重點(diǎn):理解和掌握口算的方法.難點(diǎn):弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1.口算.54=50+()68=8+()

      師:54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

      2.口算(說(shuō)出計(jì)算過(guò)程)

      30+(7-2)=

      70-40+5=

      3.回答問(wèn)題:結(jié)合36+2和36+20說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算?

      (二)學(xué)習(xí)新課

      1.導(dǎo)入新課.師:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法,現(xiàn)在老師把36+2和36+20改變成36-2和36-20(邊說(shuō)邊板書:36-2 36-20),同學(xué)們,你們會(huì)計(jì)算嗎?知道計(jì)算方法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的題怎樣計(jì)算.師:首先學(xué)習(xí)36-2,這道題是兩位數(shù)減一位數(shù).板書:兩位數(shù)減一位數(shù).2.教學(xué):36-2=____

      師:請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒,去掉2根.(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根?同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?為什么?(從36根小棒中去掉2根,先從6根單根的小棒中去掉2根,整捆的沒(méi)有變還是30根,把30根和4根合起來(lái)是34根)

      師:結(jié)合操作過(guò)程,我們看36-2應(yīng)該先算6減2,也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減,再用30加4得34.板書:

      口算練習(xí):(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)

      57-4=

      38-5=

      96-1=

      25-3=

      77-2=

      49-7=

      師:下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36-20,這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).板書:兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).3.教學(xué):36-20=____

      師:請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué):

      (1)擺:拿出36根小棒,去掉20根,還剩多少根?

      (2)想:為什么從3捆里去掉2捆?(要減的是整十?dāng)?shù),所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,還剩16根)

      (3)算:說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,為什么?(先算30減20,也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,再算10加6得16)

      學(xué)生口述計(jì)算過(guò)程,老師板書:

      口算練習(xí):(先說(shuō)口算過(guò)程再說(shuō)結(jié)果)

      69-40=

      38-10=

      96-60=

      42-30=

      66-40=

      81-50=

      4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36-2和36-20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.師:請(qǐng)同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一組,下面開始討論.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:

      相同的地方:都是先把被減數(shù)分成30和6.不同的地方:

      減2時(shí),要先從個(gè)位數(shù)里減;

      減20時(shí),要先從十位數(shù)里減.5.小結(jié).師:今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),大家看個(gè)位上的數(shù)相減,都?jí)驕p嗎?這叫做不退位減法.以后還要學(xué)習(xí)退位減法.板書課題:兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

      師:計(jì)算時(shí),要弄清兩位數(shù)減一位數(shù),先算什么,再算什么?為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后,還要和整十?dāng)?shù)相加?兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),先算什么,再算什么?為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后,還要和個(gè)位數(shù)相加?(教師用手指著相應(yīng)的例題,講慢些,注意語(yǔ)氣,給學(xué)生留有思考的余地.)

      (三)鞏固反饋

      1.看圖列式計(jì)算.2.口算.57-6

      88-4

      49-7

      38-20

      95-60

      65-30

      3.對(duì)比練習(xí).68-4

      99-7

      75-4

      68-40

      99-70

      75-40

      32-2

      57-5

      94-3

      32-20

      57-50

      94-30

      4.游戲送信.在黑板上掛3個(gè)信箱,分別寫著編號(hào):25,42,50.給每位學(xué)生發(fā)一張口算卡片.游戲開始,教師宣布:請(qǐng)同學(xué)們往25號(hào)信箱里送信.學(xué)生根據(jù)手中卡片上題目的得數(shù)(如果得25)就把卡片送到25號(hào)信箱里,都送了再檢驗(yàn)送得是否正確,送錯(cuò)的及時(shí)糾正.23+2

      2+40

      30+20

      27-2

      70-20

      32+10

      90-40

      1+24

      5+20

      49-7

      55-5

      22+20

      10+40

      30+12

      80-30

      41+1

      60-10

      82-40

      5.發(fā)散思維練習(xí).想一想:方框里能填幾?

      (1)4□-1=________(2)□6-20=________

      課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

      本節(jié)課復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的3道題,為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)做了必要的鋪墊.通過(guò)把36+2和36+20改變成36-2和36-20,利用知識(shí)的遷移,自然、簡(jiǎn)捷地導(dǎo)入新課.在進(jìn)行新課的過(guò)程中采取邊學(xué)邊練的教法.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了擺、想、算、比等具體形象的自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù).使學(xué)生直觀地看到這兩種題在算法上的相同與不同,明確了相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的道理,很快掌握了口算方法.體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生的計(jì)算能力.此外,本節(jié)課還注意了緊扣新知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地歸納小結(jié),分散了難點(diǎn),突出了重點(diǎn).使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,思維逐漸條理化,最后形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).在練習(xí)中,設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題,尤其是發(fā)散思維練習(xí),使學(xué)生靈活掌握新知識(shí).

      第三篇:《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

      2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

      3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

      掛圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

      口算

      13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法,著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。

      二、引入新課:

      我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式,兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

      三、新課教學(xué):

      1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。1)出示67頁(yè)例1中的掛圖

      在例1 的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨加上帝的玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少錢?”和“有20元錢,買一個(gè)布娃娃,還差多少元”等問(wèn)題,從圖上你還能知道什么?圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么? 你知道怎么列算式嗎? 2)引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法:

      (1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程?(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法:從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法:你還有其他的算法嗎?

      四、鞏固練習(xí):

      完成第68頁(yè)的做一做(著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候,怎么辦?)

      五、課堂小結(jié):

      請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?退位減法?計(jì)算時(shí)用到了過(guò)去學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

      教學(xué)反思:

      怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的

      第四篇:兩位數(shù)減一位數(shù) 整十?dāng)?shù)(退位減法)教案

      兩位數(shù)減一位數(shù) 整十?dāng)?shù)(退位減法)

      教學(xué)內(nèi)容:課本68頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

      2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。

      3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會(huì)退位減法在生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn):掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖,學(xué)生準(zhǔn)備小棒 教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

      口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法,著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。

      二、引入新課:

      我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式,兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

      三、新課教學(xué):

      1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情景中抽象出減法算式。1)出示67頁(yè)例1中的掛圖

      在例1 的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨加上帝的玩具單價(jià)解決“有35元錢,買一個(gè)大象玩具,還剩多少錢?”和“有20元錢,買一個(gè)布娃娃,還差多少元”等問(wèn)題,從圖上你還能知道什么?圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么? 你知道怎么列算式嗎? 2)引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法:(1)教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒:不夠減怎么辦?我們先用小棒擺一擺。

      學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過(guò)程?(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法:從剛才擺小棒的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法:你還有其他的算法嗎?

      四、鞏固練習(xí):

      完成第68頁(yè)的做一做(著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候,怎么辦?)

      五、課堂小結(jié):

      請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?計(jì)算時(shí)用到了過(guò)去學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

      教學(xué)反思: 解決問(wèn)題

      教學(xué)內(nèi)容:課本72-73頁(yè)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

      2、通過(guò)操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

      3、初步培養(yǎng)分析推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境:

      1、請(qǐng)小朋友們聽一聽,老師拍了幾下?小朋友學(xué)老師的樣子,拍6下。根據(jù)剛才拍的,請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(我們比老師多拍了幾下?)

      你知道嗎?(我們比老師多拍了2下,因?yàn)?比4多2,列式:6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下?6+4=10)

      小朋友提的問(wèn)題都很好,今天我們就來(lái)研究第一和第二種情況。

      2、擺一擺:

      請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓,第二行擺5個(gè)三角形。擺完后,你看到了什么?想說(shuō)什么?(圓和三角形同樣多。)

      3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺,第一行5個(gè)圓,第二行擺7個(gè)三角形,看著你擺的圖,誰(shuí)能提出問(wèn)題?

      4、今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。(板書課題:求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾,學(xué)生齊讀。)

      二、練習(xí):看誰(shuí)算得又對(duì)又快 P74 第4題

      三、小結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么?

      教學(xué)反思:

      第五篇:兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)(教案)(推薦)

      3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

      第1課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)

      【教學(xué)內(nèi)容】

      教材第69頁(yè)例1及“做一做”?!窘虒W(xué)目標(biāo)】

      1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位減法)和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

      2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1.理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位減法)和整十?dāng)?shù)的算理。2.滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。

      【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.口算下列各題。

      70-30

      60-40

      73-3

      96-6 2.64=60+()

      98=8+()

      3.結(jié)合“35+4”和“35+40”說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算。4.揭示課題:這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。(出示課題)【新課講授】

      1.出示例1情景圖,觀察了解題意,提出問(wèn)題。師:從圖中你知道了哪些信息?

      生1:圖書館里有35本故事書,借出了2本。生2:圖書館里有35本動(dòng)漫書,借出了20本。

      師:你能根據(jù)知道的這些信息,提出兩個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎?小組討論一下。學(xué)生以小組為單位提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

      生1:還剩多少本故事書?(板書)

      生2:還剩多少本動(dòng)漫書?(板書)2.討論怎樣列式解決問(wèn)題。

      師:要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?自己先想一想,再和小組同學(xué)交流一下。

      生1:求“還剩多少本故事書?”用減法計(jì)算。算式是:35-2= 生2:求“還剩多少本動(dòng)漫書?”也用減法計(jì)算。算式是:35-20= 3.探究計(jì)算方法。

      師:同學(xué)們會(huì)計(jì)算上面的題嗎?大家可以先用小棒擺一擺。學(xué)生擺小棒,老師巡視指導(dǎo),學(xué)生操作。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何通過(guò)擺小棒,計(jì)算上面兩道題的。

      生1:先擺3捆5根小棒表示35根小棒,從35根小棒里面去掉2根,也就是從5根里面去掉2根小棒,還剩3根小棒,和3捆合起來(lái)是3捆3根,是33根。

      生2:根據(jù)擺小棒的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)計(jì)算35-2可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33板書:

      生3:我是這樣擺小棒的,先擺是3捆5根小棒表示35根,減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20,3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒,與5根合并是15根小棒。

      生4:根據(jù)擺小棒的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15。

      板書:

      4.對(duì)“35-2”和“35-20”進(jìn)行分析比較。

      師:請(qǐng)同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方,分小組開始討論。

      師生共同歸納,小結(jié)。

      相同的地方:都要先把被減數(shù)35分成30和5兩部分。

      不同的地方:減2,要從個(gè)位數(shù)里減;減20,要從十位數(shù)里減?!菊n堂作業(yè)】

      1.完成教材第69頁(yè)“做一做”的第1題。此題中10以內(nèi)的減法和相應(yīng)的兩

      位數(shù)減一位數(shù)對(duì)比出現(xiàn),幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

      2.完成教材第69頁(yè)“做一做”的第2題。此題中整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)對(duì)比出現(xiàn),幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

      答案:

      1.2 44 84 36 2.20 30 30 10 28 37 36 19 【課堂小結(jié)】

      提問(wèn):這節(jié)課你有什么收獲?

      小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位)的計(jì)算。在計(jì)算時(shí),我們要先把兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù),相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí),應(yīng)該用個(gè)位上的數(shù)減一位數(shù);計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時(shí),應(yīng)該用十位數(shù)去減整十?dāng)?shù)。

      【課后作業(yè)】

      完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

      第1課時(shí)

      兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)

      在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,教師沒(méi)有束縛學(xué)生的手腳,而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦,自己發(fā)現(xiàn),自己描述,并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充,這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了算法多樣化,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

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