第一篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)(下)(不退位)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（不退位）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第50、51頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

2、能用減法解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動(dòng)手實(shí)踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位書減整十?dāng)?shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法, 能比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計(jì)算過程中的異同 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、以舊引新，揭示課題

1、口算：

73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+2= 21+5=

2、指名說(shuō)碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計(jì)算的。

3、板書課題：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新知，探索算法

1、情境圖。提問：

①車上一共有多少個(gè)座位？已經(jīng)坐了多少人？ ②還有多少個(gè)座位空著？ ③用什么方法計(jì)算？

④指名列出算式，板書45-30=？ 學(xué)生探索算法。

①同學(xué)們，45-30=？請(qǐng)你們開動(dòng)小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會(huì)有收獲的。

②學(xué)生設(shè)想，獨(dú)立操作。

③組織學(xué)生交流。估計(jì)會(huì)出現(xiàn)以下幾種算法：

第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來(lái)計(jì)算。在學(xué)生交流時(shí)讓他們到黑板上來(lái)擺一擺。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：減30怎樣減。

第二種：想30+（15）=45 第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15 掛圖

④在第三種算法的基礎(chǔ)上整理出一般計(jì)算方法。

剛才某某同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的一般計(jì)算方法。

2、出示情境圖。

（1）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個(gè)作為空著。（2）車上一共坐了多少人？

（3）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：45-3=（）（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說(shuō)一說(shuō)？

3、比較45-30和45-3在計(jì)算方法上的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

（1）這兩道題在計(jì)算方法上有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)呢，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察觀察，相信你們肯定會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。

（2）分組討論、交流、補(bǔ)充，歸納出兩題的異同點(diǎn)。

三、鞏固深化

1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說(shuō)出結(jié)果。54-20=（）86-50=（）54-2=（）86-5=（）

2、“想想做做”第2題： 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流比較。

3、“想想做做”第3題：

讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。交流時(shí)，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天學(xué)得都很認(rèn)真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說(shuō)給大家聽聽嗎？

練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)準(zhǔn)備： 進(jìn)一步掌握算法，能正確地計(jì)算。

課件 教學(xué)重難點(diǎn)： 兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的算法，能正確地計(jì)算 教學(xué)過程

一、揭題

今天，我們上一節(jié)練習(xí)課。（板書：練習(xí)）

二、計(jì)算練習(xí)

1、算法練習(xí)

（1）、我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)，同學(xué)們還記得怎樣算的？請(qǐng)看這兩題： 48-3= 48-30= 請(qǐng)你們一題一題和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)48-3可以先怎么算？48-30呢？（教師相機(jī)板書）（2）、48減3、48減30分別先算什么？為什么可以這樣算？

2、第4題

小朋友說(shuō)得很好，下面我們來(lái)幫小青蛙參加過河比賽。請(qǐng)看身上-40的青蛙，你們先幫著算一算。再看-4的青蛙，算一算。

我們下面比一比。

3、第5題

小朋友通過合作幫小青蛙解決了難題，老師下面要檢查小朋友的個(gè)人計(jì)算能力怎樣，開始做第5題。（獨(dú)立完成后訂正。）

4、第6題

有些算式正站在圓圈的兩邊，讓我們比大小呢！老師要提個(gè)要求，前3題不計(jì)算，用眼睛看用腦子想，比出大小。最后一題你算一算。（組織集體訂正）

5、第7、8題

其實(shí)我們今天練習(xí)的計(jì)算和生活有很大的聯(lián)系，那請(qǐng)你們看一看做一做第7、8題。（獨(dú)立完成后組織集體訂正）

三、練習(xí)總結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？

求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53、54頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問題中條件與問題的聯(lián)系和解決

問題的方法，感受實(shí)際問題里德數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過程中，積累用合適的方式找實(shí)際問題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力。

3、通過求問題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡(jiǎn)單實(shí)際問題 教學(xué)難點(diǎn)：理解問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 看圖提問題（出示圖）

小猴上次從果園里采到桃之后，回家就和小伙伴們一起吃桃了！過了幾天，小猴到筐子里看一看。從圖中你知道了什么？問的什么？

二、自主交流，探索新知

1、自主探索

怎樣求出吃掉了多少個(gè)桃？把你的想法和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2、畫圖幫助

如果有的同學(xué)還想不懂，我們一齊來(lái)畫圖研究，題目中告訴我們什么？我們貼一張紙條，蓋住的就是28個(gè)桃（板書）這28個(gè)桃吃完了嗎？還剩幾個(gè)？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個(gè)桃。）

讓我們解決什么問題？指一指求哪一部分的個(gè)數(shù)？（寫？）現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰(shuí)能說(shuō)出算式？（板書：28-7=21（個(gè)））

4、揭題

談話：28減7等于21中，算式中的28表示什么？7表示什么？21表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣求去掉的個(gè)數(shù)？這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題。”（板書）解決這類問題，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。

三、鞏固提高（完成“想想做做”）

1、做“想想做做”第1題

讓學(xué)生用三句話說(shuō)出題目的條件和問題。

啟發(fā)：原來(lái)有27只小船，劃走一些后分成了哪兩個(gè)部分？求劃走了多少只可以怎樣想？和同桌說(shuō)說(shuō)想法。

交流：你是怎樣想的？用什么方法計(jì)算？ 完成算式。

交流解法，說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)的意思，再說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。要求學(xué)生口頭回答。

2、做“想想做做”第2題

讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。

你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？

3、做“想想做做”第3題

讓學(xué)生自己讀題，再把問題和條件連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。書本上填寫算式。

你是怎樣列算式的，得數(shù)是多少？ 你能看著圖說(shuō)說(shuō)為什么用減法計(jì)算嗎？

4、做“想想做做”第4題

指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，指名板演。交流解釋算法。

四、歸納總結(jié)

談話：通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們對(duì)求去掉多少的實(shí)際問題又有了進(jìn)一步的理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解決這一類問題應(yīng)該怎樣想？

練習(xí)八（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第55頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算能力，提高口算的正確率。

2、通過練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過程，發(fā)展初步的思維能力。

3、獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，熟練口算。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 課件 揭題：今天我們上一節(jié)練習(xí)課（板書：練習(xí)八）

二、復(fù)習(xí)

我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法，你們還記得怎么算的？（出示：67-5= 67-50=）

請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)67減5怎么算的？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。67減50怎樣算的？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

比較67減50與67減5在算法上有什么不同？

小結(jié)：算幾十幾減幾時(shí)，用個(gè)位上的幾減幾；算幾十幾減幾十時(shí)，從幾十里面減去幾十。

二、鞏固練習(xí)

1、第1題

59-3 76-5 92-60 59-30 67-5 38-4 95-30 67-50 72-20 1)觀察一組中的三個(gè)算式，有什么不同。提問：第一組和第二組的減數(shù)有什么不同？ 引導(dǎo)：你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎？ 想想這兩類題各是怎樣口算的？ 交流得數(shù)，有錯(cuò)的改正。

再算一算，每一個(gè)同學(xué)自選一組說(shuō)說(shuō)口算過程。2)比較算法

提問：第一組里計(jì)算減3和減30時(shí)，有什么不同？第二組里計(jì)算減5和減50呢？

指出：兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，幾要從個(gè)位上減，幾個(gè)十要從十位上減。

2、第2題 讀題明確要求。

依次口算“-2”得數(shù)，再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。

3、口算

出示口算卡片，讓學(xué)生口算得數(shù)。

4、第3題

用時(shí)2分鐘，看看你能算對(duì)幾道。

三、解決問題，體驗(yàn)應(yīng)用。

1、第4題

讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)知道倆兩個(gè)條件，求什么問題？ 列式解答，交流并口答。

四、回顧練習(xí)，總結(jié)收獲

提問:通過這節(jié)課的練習(xí)，有哪些新的收獲和體會(huì)？

練習(xí)八（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握算法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，理解有關(guān)加減法簡(jiǎn)單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確列式計(jì)算。

2、通過練習(xí)逐步形成口算技能，提高口算能力，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展；能聯(lián)系加減法含義說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。

3、在練習(xí)中獲得正確計(jì)算的成功體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：較熟練掌握口算方法，能正確計(jì)算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解相關(guān)加、減法實(shí)際問題的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)算理

今天，我們繼續(xù)上一節(jié)練習(xí)課，我們將練習(xí)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。（板書：練習(xí)八）

二、鞏固性練習(xí)

1、明晰算法，形成結(jié)構(gòu) 1）出示兩組題 34+40 34+4 25+30 25+3 56-40 56-4 79-30 79-3 要求學(xué)生看算式口算，教師板書得數(shù)。2）比較練習(xí)

提問：豎著看，第一組屬于哪一類計(jì)算？要先算哪一步，再算哪一步？ 提問：豎著看，第二組屬于哪一類計(jì)算？要先算哪一步，再算哪一步？ 課件、口算卡片

2、第5題

小朋友的算法掌握得很好，現(xiàn)在請(qǐng)你們完成第5題。

3、第6題

3、第6題

豆子老師看小朋友完成得很好，也想請(qǐng)教大家一個(gè)問題，他不知道用哪把鑰匙開鎖。請(qǐng)你們連一連。

三、發(fā)展性練習(xí)

1、第7題

同學(xué)們算了這么多題目，請(qǐng)你們?cè)俟烙?jì)一下這些算式的得數(shù)。怎么估計(jì)呢？

（出示：30+16）看30+16，可以怎么想？（學(xué)生說(shuō)）所以我們把它和六十多連。

剩下的題得數(shù)能不能估計(jì)出來(lái)？請(qǐng)你們連一連。

2、第9題

讓學(xué)生看表，看懂3種商品，再說(shuō)說(shuō)游泳圈知道了什么、求什么。提問：其余兩種商品各知道了什么條件，求的什么問題？你能解決這些問題嗎？

學(xué)生解答、填表，再交流結(jié)果。

比較：這3個(gè)問題的條件和問題有什么不同？ 提問：為什么第1、3題用減法，第2題用加法？

3、思考題

“同一本童話書”你能知道什么？你知道誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多嗎？

四、練習(xí)總結(jié)

提問：通過這節(jié)課，你有什么新的收獲和體會(huì)？

筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第57、58頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索筆算方法的過程，感受探索方法的不同策略，發(fā)展形象思維和初步的分析、抽象、概括等思維能力。

3、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

談話：我們少年兒童是祖國(guó)的花朵，得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的關(guān)心和愛護(hù)。你們看，有一所學(xué)校的一年級(jí)學(xué)生正乘汽車準(zhǔn)備到全國(guó)著名的景點(diǎn)青海湖去旅游呢，他們多高興啊，聽一聽他們說(shuō)了些什么。

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

1、教學(xué)例題 出示情境圖

讓學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，讀圖中人物的對(duì)話。

提問：你能從圖中看懂什么？你能提出什么問題？想好之后在自己的小組里互相說(shuō)說(shuō)，然后各小組推選一名代表說(shuō)一說(shuō)。

在掛圖下出示“兩輛車上一共坐了多少人”的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生連起來(lái)讀掛圖中的對(duì)話和下面的問題。

讀完后提問：同學(xué)們讀了題以后，知道這個(gè)問題可以用什么方法計(jì)算嗎？ 學(xué)生自己獨(dú)立思考，再同桌討論，然后進(jìn)行小組交流，最后指名說(shuō)說(shuō)想法，達(dá)成共識(shí)。

提問：你們能不能借助自己的學(xué)具（小棒、算珠）或者利用已有的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)結(jié)果。

談話：請(qǐng)同學(xué)們回想一下，剛才你們用小棒計(jì)算時(shí)，把4捆和3捆合在一起，把5根和1根合在一起；用計(jì)數(shù)器計(jì)算時(shí)，40和30都撥在十位上，5和1都撥在個(gè)位上。有的同學(xué)心中想的算法是先算40+30，再算5+1。想想，這些算法的相同點(diǎn)是什么？

講述：在計(jì)算加法時(shí)，必須個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。這樣的算式，除了用同學(xué)們剛才提到的幾種方法計(jì)算以外，還可以用豎式計(jì)算：

提問：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊）主題圖、小棒、計(jì)數(shù)器 談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。想一想，為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？

學(xué)生試算，指名板演。

然后針對(duì)學(xué)生試算情況，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序，對(duì)于先加個(gè)位上的數(shù)或先加十位上的數(shù)，都予以肯定。

2、教學(xué)“試一試”

談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？

學(xué)生試算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。

3、歸納筆算的方法

提問：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注意什么？小組討論后指名發(fā)言。小結(jié)：在用豎式計(jì)算加、減法時(shí)，必須把個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，然后把對(duì)齊的數(shù)相加減。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題：

在書上計(jì)算。同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、“想想做做”第2題：

學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，做完后在學(xué)習(xí)小組里交流批改。

3、“想想做做”第3題：

老師讀題目要求，學(xué)生自主觀察題目，作出判斷。提問：用豎式計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，要注意什么？

4、“想想做做”第4題：

讓學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問題連起來(lái)讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂正。

5、“想想做做”第5題： 各自看圖填空。全班共同訂正。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考，主動(dòng)合作，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)倩仡欉@節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，想一想怎樣用豎式計(jì)算加、減法？

第二篇：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

教學(xué)目標(biāo)

(一)使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算.(二)使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)口算的思維過程，提高計(jì)算能力.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握口算的方法.難點(diǎn)：弄清相同數(shù)位的數(shù)相減的道理.教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算.54=50+（）68=8+（）

師：54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的? 68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

2.口算(說(shuō)出計(jì)算過程)

30+(7-2)=

70-40+5=

3.回答問題：結(jié)合36+2和36+20說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算?

(二)學(xué)習(xí)新課

1.導(dǎo)入新課.師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，現(xiàn)在老師把36+2和36+20改變成36-2和36-20(邊說(shuō)邊板書：36-2 36-20)，同學(xué)們，你們會(huì)計(jì)算嗎?知道計(jì)算方法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的題怎樣計(jì)算.師：首先學(xué)習(xí)36-2，這道題是兩位數(shù)減一位數(shù).板書：兩位數(shù)減一位數(shù).2.教學(xué)：36-2=____

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出36根小棒，去掉2根.(學(xué)生動(dòng)手操作)看看還剩多少根?同桌的同學(xué)一邊擺一邊說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?為什么?(從36根小棒中去掉2根，先從6根單根的小棒中去掉2根，整捆的沒有變還是30根，把30根和4根合起來(lái)是34根)

師：結(jié)合操作過程，我們看36-2應(yīng)該先算6減2，也就是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，再用30加4得34.板書：

口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過程再說(shuō)結(jié)果)

57-4=

38-5=

96-1=

25-3=

77-2=

49-7=

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)36-20，這道題是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).板書：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù).3.教學(xué)：36-20=____

師：請(qǐng)同學(xué)們按下面的程序自學(xué)：

(1)擺：拿出36根小棒，去掉20根，還剩多少根?

(2)想：為什么從3捆里去掉2捆?(要減的是整十?dāng)?shù)，所以先從整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，還剩16根)

(3)算：說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，為什么?(先算30減20，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，再算10加6得16)

學(xué)生口述計(jì)算過程，老師板書：

口算練習(xí)：(先說(shuō)口算過程再說(shuō)結(jié)果)

69-40=

38-10=

96-60=

42-30=

66-40=

81-50=

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)36-2和36-20的計(jì)算方法進(jìn)行比較.師：請(qǐng)同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方?四人一組，下面開始討論.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：

相同的地方：都是先把被減數(shù)分成30和6.不同的地方：

減2時(shí)，要先從個(gè)位數(shù)里減;

減20時(shí)，要先從十位數(shù)里減.5.小結(jié).師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，大家看個(gè)位上的數(shù)相減，都?jí)驕p嗎?這叫做不退位減法.以后還要學(xué)習(xí)退位減法.板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)

師：計(jì)算時(shí)，要弄清兩位數(shù)減一位數(shù)，先算什么，再算什么?為什么個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相減后，還要和整十?dāng)?shù)相加?兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先算什么，再算什么?為什么十位數(shù)和十位數(shù)相減后，還要和個(gè)位數(shù)相加?(教師用手指著相應(yīng)的例題，講慢些，注意語(yǔ)氣，給學(xué)生留有思考的余地.)

(三)鞏固反饋

1.看圖列式計(jì)算.2.口算.57-6

88-4

49-7

38-20

95-60

65-30

3.對(duì)比練習(xí).68-4

99-7

75-4

68-40

99-70

75-40

32-2

57-5

94-3

32-20

57-50

94-30

4.游戲送信.在黑板上掛3個(gè)信箱，分別寫著編號(hào)：25，42，50.給每位學(xué)生發(fā)一張口算卡片.游戲開始，教師宣布：請(qǐng)同學(xué)們往25號(hào)信箱里送信.學(xué)生根據(jù)手中卡片上題目的得數(shù)(如果得25)就把卡片送到25號(hào)信箱里，都送了再檢驗(yàn)送得是否正確，送錯(cuò)的及時(shí)糾正.23+2

2+40

30+20

27-2

70-20

32+10

90-40

1+24

5+20

49-7

55-5

22+20

10+40

30+12

80-30

41+1

60-10

82-40

5.發(fā)散思維練習(xí).想一想：方框里能填幾?

(1)4□-1=________(2)□6-20=________

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課復(fù)習(xí)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的3道題，為學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)做了必要的鋪墊.通過把36+2和36+20改變成36-2和36-20，利用知識(shí)的遷移，自然、簡(jiǎn)捷地導(dǎo)入新課.在進(jìn)行新課的過程中采取邊學(xué)邊練的教法.根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了擺、想、算、比等具體形象的自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù).使學(xué)生直觀地看到這兩種題在算法上的相同與不同，明確了相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的道理，很快掌握了口算方法.體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生的計(jì)算能力.此外，本節(jié)課還注意了緊扣新知識(shí)點(diǎn)適時(shí)地歸納小結(jié)，分散了難點(diǎn)，突出了重點(diǎn).使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，思維逐漸條理化，最后形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).在練習(xí)中，設(shè)計(jì)了不同形式的練習(xí)題，尤其是發(fā)散思維練習(xí)，使學(xué)生靈活掌握新知識(shí).

第三篇：《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(退位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（退位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算

13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

三、新課教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁(yè)例1中的掛圖

在例1 的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨加上帝的玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？ 你知道怎么列算式嗎？ 2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過程？（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習(xí)：

完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？退位減法？計(jì)算時(shí)用到了過去學(xué)過的哪些知識(shí)？

教學(xué)反思：

怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的

第四篇：兩位數(shù)減一位數(shù) 整十?dāng)?shù)(退位減法)教案

兩位數(shù)減一位數(shù) 整十?dāng)?shù)（退位減法）

教學(xué)內(nèi)容：課本68頁(yè)例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

口算 13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 計(jì)算后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)算法，著重說(shuō)一說(shuō)15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

三、新課教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。1）出示67頁(yè)例1中的掛圖

在例1 的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨加上帝的玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少錢？”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元”等問題，從圖上你還能知道什么？圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？ 你知道怎么列算式嗎？ 2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的方法和過程？（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習(xí)：

完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 怎么計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？計(jì)算時(shí)用到了過去學(xué)過的哪些知識(shí)？

教學(xué)反思： 解決問題

教學(xué)內(nèi)容：課本72-73頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

2、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3、初步培養(yǎng)分析推理能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境：

1、請(qǐng)小朋友們聽一聽，老師拍了幾下？小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（我們比老師多拍了幾下？）

你知道嗎？（我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-4=2 老師和小朋友一共拍了幾下？6+4=10）

小朋友提的問題都很好，今天我們就來(lái)研究第一和第二種情況。

2、擺一擺：

請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)圓，第二行擺5個(gè)三角形。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？（圓和三角形同樣多。）

3、請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺，第一行5個(gè)圓，第二行擺7個(gè)三角形，看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問題？

4、今天我們就來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問題。（板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。）

二、練習(xí)：看誰(shuí)算得又對(duì)又快 P74 第4題

三、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么？

教學(xué)反思：

第五篇：兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)、整十?dāng)?shù)(教案)（推薦）

3.兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

第1課時(shí) 兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第69頁(yè)例1及“做一做”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理和算法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十?dāng)?shù)的算理。2.滲透在計(jì)算中要把個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊、十位和十位對(duì)齊的算理。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】 1.口算下列各題。

70-30

60-40

73-3

96-6 2.64=60+（）

98=8+（）

3.結(jié)合“35+4”和“35+40”說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算。4.揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)。（出示課題）【新課講授】

1.出示例1情景圖，觀察了解題意，提出問題。師：從圖中你知道了哪些信息？

生1：圖書館里有35本故事書，借出了2本。生2：圖書館里有35本動(dòng)漫書，借出了20本。

師：你能根據(jù)知道的這些信息，提出兩個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎？小組討論一下。學(xué)生以小組為單位提出數(shù)學(xué)問題。

生1：還剩多少本故事書？（板書）

生2：還剩多少本動(dòng)漫書？（板書）2.討論怎樣列式解決問題。

師：要想解決這兩個(gè)問題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下。

生1：求“還剩多少本故事書？”用減法計(jì)算。算式是：35-2= 生2：求“還剩多少本動(dòng)漫書？”也用減法計(jì)算。算式是：35-20= 3.探究計(jì)算方法。

師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算上面的題嗎？大家可以先用小棒擺一擺。學(xué)生擺小棒，老師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是如何通過擺小棒，計(jì)算上面兩道題的。

生1：先擺3捆5根小棒表示35根小棒，從35根小棒里面去掉2根，也就是從5根里面去掉2根小棒，還剩3根小棒，和3捆合起來(lái)是3捆3根，是33根。

生2：根據(jù)擺小棒的過程，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板書：

生3：我是這樣擺小棒的，先擺是3捆5根小棒表示35根，減去20就是從小棒里面拿走2捆表示減20，3捆小棒拿走2捆還剩1捆小棒，與5根合并是15根小棒。

生4：根據(jù)擺小棒的過程，我發(fā)現(xiàn)35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。

板書：

4.對(duì)“35-2”和“35-20”進(jìn)行分析比較。

師：請(qǐng)同學(xué)們討論上面兩道題的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小組開始討論。

師生共同歸納，小結(jié)。

相同的地方：都要先把被減數(shù)35分成30和5兩部分。

不同的地方：減2，要從個(gè)位數(shù)里減；減20，要從十位數(shù)里減?！菊n堂作業(yè)】

1.完成教材第69頁(yè)“做一做”的第1題。此題中10以內(nèi)的減法和相應(yīng)的兩

位數(shù)減一位數(shù)對(duì)比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法。

2.完成教材第69頁(yè)“做一做”的第2題。此題中整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)對(duì)比出現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

答案：

1.2 44 84 36 2.20 30 30 10 28 37 36 19 【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的計(jì)算。在計(jì)算時(shí)，我們要先把兩位數(shù)分解成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，相同數(shù)位上的數(shù)才能相減。計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)，應(yīng)該用個(gè)位上的數(shù)減一位數(shù)；計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，應(yīng)該用十位數(shù)去減整十?dāng)?shù)。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第1課時(shí)

兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、整十?dāng)?shù)

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，自己描述，并通過小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。