第一篇：淺談體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

淺談體育教學(xué)中如何運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法

張桂霞

定西市安定區(qū)永定路小學(xué)

【內(nèi)容摘要】合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)的一種形式。新課標(biāo)明確指出自主、合作、探究學(xué)習(xí)是國家對未來人才的基本要求之一?！娟P(guān)鍵合作平臺 組建 意識 營造 評價 【正文】

隨著我國教育事業(yè)的改革和迅速發(fā)展，體育教學(xué)改革也在不斷的演變。在新編的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出：“堅持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)每位學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”。對于如何開展科學(xué)合理的教學(xué)方式正確引導(dǎo)和培養(yǎng)青少年學(xué)生健康成長。作為體育教師在體育教育中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，我認(rèn)為非常的適時和必要，是體育教師必須熟練運(yùn)用的教學(xué)方法。合作是中華民族的傳統(tǒng)美德，合作學(xué)習(xí)是國家基礎(chǔ)課程改革所提倡的一種新型學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)的一種形式。新課標(biāo)明確指出自主、合作、探究學(xué)習(xí)是國家對未來人才的基本要求之一。由于效果顯著，小組合作學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。雖然各國的合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致，但實質(zhì)都是一樣的。反思當(dāng)前的體育教學(xué)狀況，就不難發(fā)現(xiàn)，課堂中學(xué)生就是缺少合作學(xué)習(xí)的意識與必要的能力，這跟教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥缺乏有關(guān)。目前大多數(shù)合作學(xué)習(xí)往往是流于形式，生生、師生之間雖有合作學(xué)習(xí)之機(jī)會，但其實效并不理想。在體育教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的實效性，成為全體體育教師急需探究和解決的課題。下面我就體育教學(xué)中如何提高合作學(xué)習(xí)的實效性，談幾點(diǎn)想法。

一、為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造提供平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景提升合作學(xué)習(xí)的效率。

合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為單位的基本組織形式，通過小組伙伴之間相互交往、交流，系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績?yōu)楹饬吭u判標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。要使學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師必須要為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情景。想方設(shè)法去營造平等、民主、和諧、活躍、愉悅的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生的主體意識，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解的勇氣，品嘗自主參與體育學(xué)習(xí)的樂趣，分享合作學(xué)習(xí)的快樂，讓他們在這平臺上展示自我，顯示風(fēng)采。

合作學(xué)習(xí)并不是絕對排除教師的引導(dǎo)與教育，新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與資源提供者，教師在創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的情景時，要把自己融入到課堂氛圍之中，以同伴的角色展現(xiàn)在學(xué)生面前。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生肯定會遇到合作小組無法解決的問題和困惑，這都需要教師來引導(dǎo)學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生來解決。在合作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮部分優(yōu)秀學(xué)生的積極性，使他們部分擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)或組織任務(wù)，使得合作學(xué)生順利進(jìn)行并保證一定的效率。

二、抓住特征，組建合作小組

關(guān)鍵是在于教師如何去選擇組織最佳的合作學(xué)習(xí)小組，教師根據(jù)學(xué)生個性及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特征和技術(shù)技能的水平，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來分組，要注意到有針對性的安排合作學(xué)習(xí)的形式和方法，提高合作學(xué)習(xí)的有效性，使每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面進(jìn)行合理搭配，以此來保證組內(nèi)成員間的差異性、互補(bǔ)性和組間競爭的公平性。一般來說，只要課中教師安排適當(dāng)，學(xué)生就容易產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作的意識。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。合作意識是個人意愿、感覺、情感、思維等心理過程的總和，主體意識、情感意識、參與意識是合作的重要因素,如果合作有意義，就會使他們或得成功的歡悅，自然就會意識到合作的價值。在中學(xué)體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識是為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)。我們在體育、教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的良好意識呢？第一、要強(qiáng)化主體意識，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。具體方法善于觀察分析每個學(xué)生情況，教師在教學(xué)中應(yīng)營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用豐富多采的集體活動來發(fā)展學(xué)生的主體意識，如:在合作體中的探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式,通過展示讓學(xué)生感受成功。第二、要重視學(xué)生的情感意識培養(yǎng)。情感教育是體育教學(xué)過程中的評價內(nèi)容之一，它能促使人奮發(fā)，調(diào)整人的內(nèi)在動力系統(tǒng)，促進(jìn)人的成功。我們應(yīng)把情感教育作為新的體育教學(xué)的重要內(nèi)容來開展，這是我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識的重要因素，因為“科學(xué)教育不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)方法的熏陶和培養(yǎng)，使人獲得非生物本能的智慧，獲得非與生俱來的靈魂”。這說明態(tài)度情感因素在教學(xué)內(nèi)容中的重要價值。教學(xué)中,教師應(yīng)積極發(fā)掘教學(xué)中能體現(xiàn)真、善、美的態(tài)度情感因素，并作為教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的一部分，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真、善、美的價值體驗。第三、關(guān)注參與意識的培養(yǎng)?！敖虒W(xué)的本質(zhì)是信息交換，是認(rèn)識交換，是學(xué)生人際交往”。這些都與個體的參與息息相關(guān)，如果沒有參與，就難以體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。在《課標(biāo)》中把“運(yùn)動參與”作為重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，一方面具有參與活動的態(tài)度和行為，注重興趣、習(xí)慣和意識的形成；另一方面是用科學(xué)的方法參與體育活動，強(qiáng)調(diào)理性參與。因此，教學(xué)中教師應(yīng)在學(xué)生的“參與”上下功夫，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，并帶動別人參與學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。

四、營造和諧的合作學(xué)習(xí)課堂氣氛。

和諧的課堂氣氛是獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。在體育教學(xué)中如何才能營造一種和諧的合作學(xué)習(xí)課堂氣氛呢？第一、教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)計劃及學(xué)生的特點(diǎn)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。使教師在體育課堂中教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，師生合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果良好。第二、教師要根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣不同進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。改變以往學(xué)生枯燥、單調(diào)的活動方式，豐富學(xué)生的活動學(xué)習(xí)內(nèi)容使學(xué)生之間的人際關(guān)系親切和諧，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造進(jìn)取的動機(jī)。第三、提高學(xué)生個人與個人，小組與小組的動作質(zhì)量比賽：比快、比高、比遠(yuǎn)，提高學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生在樂中發(fā)展，在樂中提高。通過游戲、球類學(xué)習(xí)內(nèi)容及開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)讓學(xué)生真正體會到體育學(xué)習(xí)的不同從中找到體育的樂趣。

五、重視對合作學(xué)習(xí)的評價，是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的歸宿。

合作學(xué)習(xí)通常以小組總體成績評價的。在對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，小組的合作表現(xiàn)應(yīng)作為主要指標(biāo)。通過小組自評，組間互評，師生共評相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。從這個意義上說，學(xué)生對老師每次實事求是的評價是十分在乎的。其中對于老師表揚(yáng)和鼓勵的話語，他們聽到后心里總是樂滋滋的。這就為他們合作學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了他們合作學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊意識。使合作學(xué)習(xí)新模式在體育教學(xué)中發(fā)揮實效。這是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的美好歸宿。在課堂評價討論中，教師應(yīng)做到，第一、盡可能以小組為單位組織發(fā)言，讓發(fā)言人代表本組匯報小組學(xué)習(xí)的結(jié)果；在學(xué)業(yè)成績上，教師在公平分組的情況下可以考慮用小組平均分加個人成績作為學(xué)習(xí)小組成員平時成績。這種捆綁式的成績評價有利于學(xué)生加強(qiáng)小組合作，達(dá)到共同提高的目的。第二、教師應(yīng)善于從不同角度發(fā)現(xiàn)各組的優(yōu)點(diǎn)，多一些激勵，少一些否定和各組間誰好誰不好的評價。教師的評價要讓學(xué)生側(cè)面間接地感到自己與他人(組)的距離，認(rèn)識到不足，明確努力的方向。第三、教師應(yīng)當(dāng)深刻理解新課標(biāo)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的精神，并在實際教學(xué)中切實貫徹。在具體的體育教學(xué)中，教師一定要摒棄形式主義，更新教育理念，切實優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。同時教師也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，讓學(xué)生學(xué)會合作是新時期的職責(zé)，讓學(xué)生學(xué)會有效地合作更是教育工作者的追求。

六、注重后進(jìn)生

合作學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些不太喜歡體育，動作發(fā)展較為遲緩的后進(jìn)生。促使這些學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的發(fā)展也是教師新課標(biāo)的重要內(nèi)容。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的積極作用與推動后進(jìn)學(xué)生的協(xié)同進(jìn)步不是對立的，處理的好，可以相互促進(jìn)，相互完善，相得益彰，共同進(jìn)步?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、盛群力1992 年3月《小組互助合作學(xué)習(xí)革新評述》

2、劉振中.1997.4《西方合作學(xué)習(xí)研究述評》

3、王坦2001《合作學(xué)習(xí)——原理與策略》

4、裴娣娜2000，2《合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略——發(fā)展性教學(xué)實驗室研究報告之二》

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法思考

小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方法思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方法是一種具有優(yōu)越性的教學(xué)方法，對于教學(xué)活動的開展和培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競爭意識等都具有十分重要的意義。本文從以下幾個方面探討了小學(xué)體育教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的方式方法。

１興趣分組，優(yōu)化教學(xué)因材施教

學(xué)生們都有自己的興趣愛好，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，并且將具有相同興趣愛好的學(xué)生分為一組，做到因材施教，優(yōu)化教學(xué)模式。在新課標(biāo)的教育要求下，教師不僅要做“傳道授業(yè)解惑”者，而且也應(yīng)該做學(xué)生思想道路上的引路人。因此在體育教學(xué)中，教師要注重以平等的身份與學(xué)生之間進(jìn)行互動，這樣才能更加了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，從而改善教學(xué)質(zhì)量，為課堂增添更多趣味。比如有的學(xué)生喜歡羽毛球，教師可以把這些有相同興趣愛好的學(xué)生進(jìn)行分組，兩人為一組。教師給學(xué)生講解運(yùn)動時所需要掌握的知識和技巧，并且進(jìn)行必要的演示和模擬，然后給學(xué)生一定的時間進(jìn)行小組練習(xí)，再開展羽毛球雙打比賽，并且對比賽結(jié)果進(jìn)行記錄。比賽結(jié)束后對結(jié)果進(jìn)行名次的評比，并對第一名給予適當(dāng)?shù)莫剟?。這樣不僅培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的精神，而且也提高了他們學(xué)習(xí)的自主性，使得課堂更加充滿活力。

２訓(xùn)練分組，學(xué)習(xí)資源優(yōu)勢互補(bǔ)

小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要進(jìn)行分組訓(xùn)練，這分組訓(xùn)練就是標(biāo)準(zhǔn)的合作學(xué)習(xí)。小組成員在小組合作中要扮演一定角色，還要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，和其他成員要形成依存關(guān)系。這就要求教師在合作學(xué)習(xí)分組時，要遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則。小組人員構(gòu)成要合理，運(yùn)動天賦、運(yùn)動基礎(chǔ)、性格特征等因素，都需要考慮周全；小組分工要合理，責(zé)任心強(qiáng)的做組長，活動能力強(qiáng)的做“指導(dǎo)員”，組內(nèi)的團(tuán)結(jié)氣氛需要靠大家努力。這樣才能形成良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容眾多，教師要根據(jù)不同內(nèi)容進(jìn)行分組。在進(jìn)行花樣跳繩運(yùn)動時，教師將學(xué)生分成六人小組，兩個學(xué)生執(zhí)繩，四個學(xué)生跳繩；在進(jìn)行排球訓(xùn)練時，教師將學(xué)生分成兩人組，而且是自由組合，進(jìn)行排球?qū)舆\(yùn)動；在進(jìn)行籃球運(yùn)動時，教師將學(xué)生分成十人組，進(jìn)行對抗賽；在進(jìn)行羽毛球活動時，教師將學(xué)生分成三人組，進(jìn)行輪換比賽。通過科學(xué)分組，小組合作學(xué)習(xí)開展得熱烈而有序。

３科學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

體育課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時給予引導(dǎo)和矯正。對小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的散漫、自由主義等現(xiàn)象，要進(jìn)行針對性教育；要注意引入小組競爭機(jī)制，讓學(xué)生在競爭中凝聚向心力；要注意時刻關(guān)注各個小組合作學(xué)習(xí)的開展情況，并對合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式等作出適時調(diào)整。小學(xué)生運(yùn)動意識和自覺性并不是很高，需要教師跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。在進(jìn)行“耐力跑”訓(xùn)練時，教師將學(xué)生分成了男、女生兩個大組。男生跑的時候，讓女生當(dāng)觀眾為男生加油；女生跑的時候讓男生來為她們加油。因為有了觀眾，枯燥的耐力跑就多了很多情趣。為了提升運(yùn)動情趣，教師還可以將耐力跑游戲化，讓男生飾演“小偷”，女生扮演“警察”，先讓男生跑出去，女生追逐，將所有男生都抓住，游戲結(jié)束。由于有了角色介入，學(xué)生感覺有了一些責(zé)任在身上，就會自然生發(fā)出內(nèi)驅(qū)力。

４開展競賽，提升合作學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)該改變過去單一的教學(xué)方式和教學(xué)理念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，從學(xué)生的興趣點(diǎn)及個性特點(diǎn)出發(fā)，探討新的體育教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高，在學(xué)習(xí)思想方面有所跨越。貪玩是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，把要訓(xùn)練的項目以游戲的方式進(jìn)行，讓學(xué)生們在游戲當(dāng)中達(dá)到訓(xùn)練的目的。比如要對學(xué)生進(jìn)行跑步能力的訓(xùn)練，可以采用踩氣球的方式進(jìn)行訓(xùn)練。給學(xué)生分好組，把吹好的氣球綁在學(xué)生們的腳上，讓他們在小組間相互追逐，先把對方組的氣球踩破的一方為勝，先勝的一組再和另外勝出的一組進(jìn)行比賽，直到定出最后的勝利組才結(jié)束比賽。這樣能使學(xué)生在相互配合中找到體育運(yùn)動的樂趣，使學(xué)生的競爭力被激發(fā)出來，這無形之中也提高了學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。

５恰當(dāng)評價，激勵學(xué)生合作熱情

體育課堂教學(xué)中的評價分為階段性評價和過程性評價兩種形式。階段性評價是綜合性評價，對學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)作出結(jié)論性評定；而過程性評價是對學(xué)生課堂表現(xiàn)給出的實時評估。現(xiàn)代教學(xué)提倡鼓勵性評價，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，并給予鼓勵和表揚(yáng)，這樣就能夠增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動的熱情。在具體實施評價措施時，教師可以選擇小組內(nèi)自評、小組間互評、教師總評等形式，提升評價的制衡效果。在進(jìn)行跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時，教師并不是看誰跳得遠(yuǎn)才給予表揚(yáng)，而是看學(xué)習(xí)小組整體成績的高低給予評價。這就要求小組成員要精誠團(tuán)結(jié)，每一個成員都不能出現(xiàn)失誤。因為有了集體的責(zé)任在身上，每一個學(xué)生在起跳時，都做足了準(zhǔn)備工作。教師再組織學(xué)生成立評定小組，對學(xué)習(xí)小組成員的每一次成功試跳進(jìn)行成績測量。學(xué)生運(yùn)動熱情被點(diǎn)燃，都想以更大的努力贏得教師和其他同學(xué)的認(rèn)可。教師評價方式個性化，給學(xué)生帶來了運(yùn)動激情，這樣的評價就是高價值的?？傊?，合作學(xué)習(xí)是在新課標(biāo)指導(dǎo)下具有創(chuàng)新意識的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段對激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣有比較大的促進(jìn)作用。通過合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué)，不僅對學(xué)生們體育成績及身體素質(zhì)的提高有幫助，而且在合作學(xué)習(xí)中也培養(yǎng)了學(xué)生的互助、團(tuán)結(jié)合作的精神以及處理問題的能力，同時也有助于小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)該對合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行認(rèn)真研究并靈活運(yùn)用，使之在體育教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，使體育教學(xué)在方式、內(nèi)容及目標(biāo)等方面得到有效改革，使人們對體育教學(xué)有新的認(rèn)識。

作者:李樹發(fā) 單位:吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［１］許佳．團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．運(yùn)動，２０１４（８）

［２］勾文碧．小學(xué)體育教學(xué)中采取哪些合作學(xué)習(xí)方法好［Ｊ］．新課程，２０１５（９）［３］李志強(qiáng)．合作學(xué)習(xí)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用［Ｊ］．儷人：教師，２０１５（２１）

第三篇：在教學(xué)中如何運(yùn)用自主合作探究學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中如何運(yùn)用自主合作探究學(xué)習(xí)方法

由于目前在我國學(xué)校體育界對體育教學(xué)中的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的解讀，很大程度是把我國整個新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，直接嫁接到體育教學(xué)中，忽視了“體育學(xué)習(xí)是以運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)為中心而展開的活動”，造成在教學(xué)實踐中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)時，出現(xiàn)了各種形式主義的現(xiàn)象。探討體育教學(xué)中自主、合作、探究學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略，對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推動體育新課程健康實施具有重要的現(xiàn)實意義。

一、依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方式

開展有效的自主、合作和探究學(xué)習(xí)活動，必須選擇適合用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。目前，我國現(xiàn)行體育教學(xué)內(nèi)容的組成主要包括：體育、保健基本原理與知識、田徑、體操、球類運(yùn)動、健美運(yùn)動、民族傳統(tǒng)體育和新興體育運(yùn)動，結(jié)合體育學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以把體育學(xué)習(xí)內(nèi)容分為陳述性內(nèi)容、操作性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，陳述性內(nèi)容回答“是什么”的問題；操作性內(nèi)容是體育學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，它回答“怎么做”的問題；策略性內(nèi)容回答“為什么”的問題。陳述性內(nèi)容單靠聽講、閱讀就比較簡單地被學(xué)生掌握記憶，不需要探索發(fā)現(xiàn)，更多是要學(xué)生自主學(xué)習(xí)就可以掌握；而操作性內(nèi)容和策略性內(nèi)容，單靠老師講解示范學(xué)生很難掌握。一些學(xué)習(xí)難度不大、比較安全、以練習(xí)為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以多安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)；一些集體性項目、或需要集體一起進(jìn)行學(xué)習(xí)的，有一定學(xué)習(xí)深度的內(nèi)容可以安排合作學(xué)習(xí)；而有一定學(xué)習(xí)深度，特別是容易產(chǎn)生“問題串”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以考慮安排學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生實際特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

由于小學(xué)階段學(xué)生身體和心理處于生長發(fā)育高峰期，運(yùn)動素質(zhì)正在不斷提高，運(yùn)動技能儲備量比較少，關(guān)于運(yùn)動與健康知識容量少等特點(diǎn)，不宜安排探究性學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)階段注意安排適合于發(fā)展機(jī)體的平衡能力、模仿能力、反應(yīng)速度、協(xié)調(diào)性、靈敏性、節(jié)奏感的體育活動，教學(xué)宜多采用動作簡單、韻律感強(qiáng)，不太復(fù)雜而又富于變化的活動形式，通常應(yīng)該多采用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。對于低年級的學(xué)生應(yīng)多采用游戲活動形式，使他們在玩中學(xué)，既產(chǎn)生愉快的體驗，又進(jìn)行基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方式一般是通過以情景和競賽活動為主在合作學(xué)習(xí)。

三、嚴(yán)密組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

嚴(yán)密組織教學(xué)，可以有效組織學(xué)生進(jìn)行合作、自主、探究學(xué)習(xí)。通過教師的正確引導(dǎo)，促使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)中，教師從展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，任務(wù)分解、提出問題，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗、嘗試、共同討論、問題反饋、得出結(jié)論，鞏固提高等整個學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)的全過程，從中得到充實提高，達(dá)到提高學(xué)生運(yùn)動技能，增長運(yùn)動與健康知識，增進(jìn)健康的目的；同時，教師把握好學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的思維流程和運(yùn)動技能形成情況，針對學(xué)生不同的情況，采用不同的方法加以引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)活動始終圍繞學(xué)生的發(fā)展需要。

四、構(gòu)建課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

體育學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動地學(xué)習(xí)體育健康知識與技能，而是一個學(xué)生親自參與豐富的身體活動和伴隨著身體活動過程中生動的思維活動，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)的有效策略。

在體育學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識和運(yùn)動技術(shù)主要是在教師的指導(dǎo)下，通過各種體育課程資源在各種體育活動過程中的親身經(jīng)歷去獲取的。同時，體育學(xué)習(xí)必須是在承受一定運(yùn)動負(fù)荷下的身體練習(xí)過程。所以，體育教學(xué)中的自主、合作和探究學(xué)習(xí)有不同與其他學(xué)科學(xué)習(xí)的自身特點(diǎn)和要求。在體育學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)與前提，合作學(xué)習(xí)是形式與途徑，探究學(xué)習(xí)是目的，只有根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建不同學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用三種學(xué)習(xí)方法才能真正發(fā)揮作用，三者要有機(jī)結(jié)合，相互滲透、相互促進(jìn)。體育教師要充分利用課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建一種新型的、和諧的體育教學(xué)模式，使體育教學(xué)更具有時代性。

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的心得體會

小組合作學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的心得體會

棋盤中小

羅文靜

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好“導(dǎo)演”，讓學(xué)生當(dāng)好“演員”。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會，盡可能多地讓學(xué)生體驗嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣大的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、優(yōu)化組合，準(zhǔn)備“合作” 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力、才能共同促進(jìn)呢？。在實踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名、和學(xué)困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。

二、明確任務(wù)，運(yùn)用“合作” 小組合作學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為“呈現(xiàn)問題”是合作學(xué)習(xí)的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

三、把握時機(jī)，體驗“合作” 開展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生和教師的實際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問題”指對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，包括對有關(guān)概念的理解，對解題方法的把握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的規(guī)律等。

四、評價激勵，延伸“合作” 積極的評價，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此，合理運(yùn)用小組成員互評與自評，對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。通過獎勵使學(xué)生知道什么行為是有價值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高合作技能。

但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

第五篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對的是不能說也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對具體動作的認(rèn)識和形象性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握動作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動技能，而一個新的運(yùn)動技能的形成，必須通過教師用精練的言語講解和標(biāo)準(zhǔn)的動作示范，學(xué)生通過聽、看來感知技術(shù)過程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動作做的很規(guī)范，這樣就會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個體育教師在具體安排教材時，總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長，勢必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力一定會下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時，就會回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動上有一定的障礙，這樣實際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個難題。

如何在實際教學(xué)中有效地解決這些問題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對于解決上述問題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要動力。運(yùn)用多媒體，通過聲、形、動作等因素的交替作用，對學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動情明理。在教學(xué)實踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺得跳遠(yuǎn)的動作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會了跳遠(yuǎn)的全過程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動的、真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動作時，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個技術(shù)動作借助教學(xué)軟件，通過屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動作，練習(xí)起來便會更有勁，更主動，對動作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對指出容易出現(xiàn)的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯誤動作，學(xué)生通過認(rèn)真觀看畫面，動腦思考。然后，通過教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯誤動作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對滾翻動作在運(yùn)動中的應(yīng)用有個初步認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會避免上述存在的問題。教學(xué)時教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動、立體、全面地掌握動作，提高教學(xué)實效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識支配下的自覺行動，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過電教手段將現(xiàn)代的動作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會動作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動員在100米比賽的四個環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動員在跑的過程中受力部位與易犯的錯誤和動作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實踐體會，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識的重要階段。運(yùn)用計算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動作時，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來的一段單杠動作讓學(xué)生欣賞，感受來自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長的教師的整套動作拍下來，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實基礎(chǔ)。

在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過程，學(xué)生也樂于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺。同時，滾翻時容易塌身，而教師在示范時也只能一氣呵成，一放慢，動作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡單多了。

這樣一來，教師就不用“揚(yáng)長避短”了，在制訂教學(xué)計劃時就會從全面發(fā)展學(xué)生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認(rèn)識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

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3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

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