第一篇：怒吼吧黃河說課稿

《 怒吼吧，黃河》說課稿

土城小學：呂慧仙

尊敬的各位領導、各位老師，早上好。今天我說課的內容是語文出版社S版六年級上冊第四單元第19課《怒吼吧黃河》。

我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法、教學策略、教學過程、作業(yè)設計、板書設計幾方面來說課。

一、說教材的地位和作用

《怒吼吧，黃河》是一篇精讀課文。課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛祖國、熱愛中華民族的革命情懷。

二、說學情分析：

《黃河大合唱》是在抗日戰(zhàn)爭背景下創(chuàng)作的，與學生的生活有很長的距離，他們對于70年前的這段歷史知之甚少，雖然在生活、學習中也有相關內容的呈現(xiàn)，但那也只是一些零散、模糊的片段‘對學生而言，它們只是一頁塵封的歷史，一部硝煙彌漫的影視作品。所以課前講述抗日戰(zhàn)爭的相關知識對于學生理解本課的愛國之情是非常有必要的，在愛國情感的感悟上也要通過多讀才能體會。

三、說教學目標

根據本教材的結構和內容，結合六年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標。

1、指導學生認識生字，掌握生字和詞語。

2、引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

四、說教學重難點

教學重點：

指導學生通過閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對祖國，對中華民族的熱愛。

教學難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

五、說教學理念、教法學法

1、生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬，布置學生課前搜集相關的歷史資料，使課內的知識向課外延伸、擴展、深化，加大課堂容量。

2、“閱讀是學生的個性化行為”，整個過程中，教者堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學生樸素的愛國情感。

3、堅持以學生為主體，教師為主導的原則。課堂教學應給予學生充足的時間和空間來自主學習，尊重學生的獨特閱讀體驗。同時，教師在引導學生交流中應了解他們的認知水平，動態(tài)生成課堂，教師參與討論，幫助學生獲得讀書技能并讓情感得以升華。

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

1、創(chuàng)設情境，以情激情

2、“未成曲調先有情”

3、以讀為本，實施教師、學生、文本的對話過程。

4、以導學的教學方式引導學生嘗試自主、合作、探究‘讓學生充分動腦、動口。

六、說教學策略：

1、從課題中的“怒”字入手，引領學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾，課件出示“怒”字：心上一個奴。正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！

2、從學生的需要出發(fā)，播放錄像、音樂，讓學生真切地感受“黃河的怒吼”和樂曲的感染力。

3、布置學生課前搜集相關的歷史資料，增強學生感性認識，從而理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義。

一、巧設情境，激活思維。這篇文章的題目極富震撼力，于是，我從課題中的“怒”字入手，引領學生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”，最后又以“怒”字收尾：心上一個奴！首先，我為了激發(fā)學生的情感，播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像，讓學生直觀地感受“黃河的怒吼”，緊接著讓學生把看錄像的感受融入到文字中，激情朗讀相關的段落。詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情，兩位藝術家的激情在碰撞，在升華。我適時啟發(fā)學生設想兩位摯友相見時的心情，推想光未然朗誦時的情緒變化的原因，想象冼星海的激情被觸發(fā)時的激動，引領孩子們去感悟兩位藝術家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情?！饵S河大合唱》誕生了！學生無比激動和自豪。我又滿足孩子們的要求，聆聽了第八樂章《怒吼吧，黃河》，真切地感受其藝術魅力和感染力。然后要學生結合自己的感受，聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義，突破難點。最后又以“怒”字收尾，“怒”字是心上一個奴，正是因為心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！至此，學生的激情高漲，熱血沸騰，我抓住時機，讓學生面對兩位民族的驕子，傾訴自己的一腔愛國情，使愛國主義教育落到實處。

二、誦讀為主，讀中熏陶。本課教學以誦讀為主，讓學生在讀中有所感悟，有所熏陶，有所啟迪。通過放聲地讀，分男女生讀，全班齊讀，師生合讀，孩子們漸漸地走進了兩位藝術家的內心世界，與光未然同“激情”，同“哀傷”，同“歡快”，同“悲壯”，同“怒吼”，與冼星海同心潮澎湃，同樂思如潮，感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情，強烈的責任感和使命感，和對祖國，對中華民族的熱愛。

三、課外延伸，加大容量。生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬。語文教學應當體現(xiàn)實踐性這一學科特點。為了突破教學難點，更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義，我布置學生課前搜集相關的歷史資料，增強學生的感性認識，課堂上讓學生聯(lián)系時代背景來談感受。由于有了課前的情感鋪墊，學生理解這一難點也就水到渠成。同時，課內的知識自然地向課外延伸，擴展，深化，加大了課堂容量。

四、教學流程

本課內容距學生生活較遠，根據這一學情及對教材的分析，結合教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、播放音樂，激趣導入；

二、初讀課文，整體感知；

三、細讀課文，感悟理解；

四、課堂小結，拓

展延伸。下面一一做說明。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1、簡要理清課文脈絡。

2、本課內容距學生生活較遠，但對《黃河大合唱》可能會有所耳聞，保衛(wèi)黃河就是其中的一個樂章。我選擇第一樂章導入，看中的是它強烈的感染力，它表現(xiàn)了團結一致、齊心協(xié)力的精神，展示了我們中華民族的偉大與堅強，與課文第二自然段船工喊號子一節(jié)相暗合。學生學習興趣容易被調動，也為深入學習課文進行了很好的感情鋪墊。

三、細讀課文，感悟理解

這一環(huán)節(jié)我著重引導學生與文本對話，并受到感染，著重解決三個問題：一是詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》歌詞？二是光未然是怎樣朗誦他的歌詞？冼星海又是是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？三是《黃河大合唱》的創(chuàng)作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。要解決這三個問題，我設計了三種模式的細讀。

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

我先指名讀課文第一部分，其他同學邊聽邊想，然后進行匯報。由于學生沒感受過“滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏”的情景，不知道抗日戰(zhàn)爭進入慘烈的相持階段的歷史背景。我特意準備了一些圖片、聲音及歷史資料，在學生稍有感悟的時候展出幫助他們理解感悟，然后指導他們有感情朗讀重點句段，完成對這一問題的深刻理解。

2、光未然是怎樣朗誦他的歌詞，冼星海又是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

這一板塊的的細讀，我相信學生自主學習的能力，給學生充足的時間開展自主學習，并提供交流平臺。具體做法是出示自學提示：自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。在學生充分讀過課文并有所收獲時，安排他們做匯報交流。然后根據學生的匯報引導他們深入體會并感情朗讀。匯報交流時，學生對文本的認識和體驗可能會是多元化的。老師尊重并絕對鼓勵他們獨特體驗，但要達到預設的教學目標，還是離不開老師的引導，我的方法是讓學生品讀兩個重點句子（兩組排比句），深挖內涵，獲得讀書方法并讀出感悟。

●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回碗轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

①教師范讀（讓學生感受讀句子的語氣、節(jié)奏變化）。②自由讀 ③個別讀 ④詩人讀的時候聲音會發(fā)生這么豐富的變化，完全因為他對祖國的熱愛，請結合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。⑥小結

●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導，讀出韻味）③從這四個“就在”可以看出什么？引導學生想象體會“異常艱苦”

④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創(chuàng)造出這個奇跡？ ⑤小結，相機板書（異常艱苦）

3、《黃河大合唱》的創(chuàng)作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。

這一個版塊內容直白，最好的方式就是再現(xiàn)演出，讓學生聆聽那激動人心的樂章，然后模擬采訪他們的感受，最后以齊讀的方式讀出激情與豪邁：怒吼吧，黃河！表達抗戰(zhàn)必勝的信念，保衛(wèi)家園的心愿。

四、課堂小結，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。（這個環(huán)節(jié)符合學生由“整體—部分—整體”的認知規(guī)律）

2、結合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？

五、說作業(yè)

1、收集有關黃河的名言警句、格言

2、學了課文后，你一定心潮起伏，一定有許多話要說，那就動筆寫一篇讀后感吧

六、說板書設計

《怒吼吧黃河》——黃河邊

—— 窯洞里—— 禮堂里

心潮澎湃

充滿激情

意氣風發(fā)

第二篇：《怒吼吧,黃河》說課稿

《怒吼吧，黃河》說課稿

尊敬的各位領導、各位評委、老師們： 大家好！我是三岔河鎮(zhèn)舟東學校的教師高彥斌，今天我說課的內容是語文出版社s版六年級語文上冊第四單元第19課《怒吼吧，黃河》的第二課時。

我將從教材分析、教學目標、教學理念、教學流程幾個方面進行說課。

一、教材分析

《怒吼吧，黃河》是六年級語文上冊第四單元的一篇課文，本單元主題是“民族之魂”，訓練重點是“注意把握文章的主要內容，了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法”?！杜鸢桑S河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經過及其首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂，充滿了強烈的沖擊和震撼力，很容易喚起學生的心靈共鳴，激發(fā)學生的民族感情。

二、教學目標

1、指導學生認識7個生字，會寫11個生字，掌握“階段、陜西、驚濤駭浪”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經過，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

教學重點：指導學生通過閱讀把握文章主要內容，感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的精神。

教學難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

三、教學理念：

1、生活的內涵有多深，語文的內涵就有多深；生活的外延有多寬，語文的外延也就有多寬，布置學生課前搜集相關的歷史資料，使課內的知識向課外延伸、擴展、深化，加大課堂容量。

2、“閱讀是學生的個性化行為”，整個過程中，教者堅持“以讀為本”，于讀中悟情，讀中入情，整體領會文意，培養(yǎng)語感，激發(fā)并強化學生樸素的愛國情感。

3、堅持以學生為主體，教師為主導的原則。課堂教學應給予學生充足的時間和空間來自主學習，尊重學生的獨特閱讀體驗。同時，教師在引導學生交流中應了解他們的認知水平，動態(tài)生成課堂，教師參與討論，幫助學生獲得讀書技能并讓情感得以升華。

四、教學流程

本課內容距學生生活較遠，根據這一學情及對教材的分析，結合教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、播放音樂，激趣導入；

二、初讀課文，整體感知；

三、細讀課文，感悟理解；

四、課堂小結，拓

展延伸。下面一一做說明。

一、播放音樂，激趣導入

本課內容距學生生活較遠，但對《黃河大合唱》可能會有所耳聞，保衛(wèi)黃河就是其中的一個樂章。我選擇第一樂章導入，看中的是它強烈的感染力，它表現(xiàn)了團結一致、齊心協(xié)力的精神，展示了我們中華民族的偉大與堅強，與課文第二自然段船工喊號子一節(jié)相暗合。學生學習興趣容易被調動，也為深入學習課文進行了很好的感情鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)我安排學生自讀課文想一想：課文主要講了一件什么事？然后組織學生交流，理清文章脈絡。這是語文基本功的一個訓練，也為下一環(huán)節(jié)的學習構建了一個細讀的版塊。

三、細讀課文，感悟理解

這一環(huán)節(jié)我著重引導學生與文本對話，并受到感染，著重解決三個問題：一是詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》歌詞？二是光未然是怎樣朗誦他的歌詞？冼星海又是是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？三是《黃河大合唱》的創(chuàng)作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。要解決這三個問題，我設計了三種模式的細讀。

1、詩人光未然為什么要寫《黃河大合唱》的歌詞？

我先指名讀課文第一部分，其他同學邊聽邊想，然后進行匯報。由于學生沒感受過“滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動地的號子，竭盡全力與河水拼搏”的情景，不知道抗日戰(zhàn)爭進入慘烈 的相持階段的歷史背景。我特意準備了一些圖片、聲音及歷史資料，在學生稍有感悟的時候展出幫助他們理解感悟，然后指導他們有感情朗讀重點句段，完成對這一問題的深刻理解。

2、光未然是怎樣朗誦他的歌詞，冼星海又是怎樣譜寫出《黃河大合唱》的全曲的？

這一板塊的的細讀，我相信學生自主學習的能力，給學生充足的時間開展自主學習，并提供交流平臺。具體做法是出示自學提示：自由讀，想想你讀懂了什么，動手畫一畫，寫一寫。在學生充分讀過課文并有所收獲時，安排他們做匯報交流。然后根據學生的匯報引導他們深入體會并感情朗讀。

匯報交流時，學生對文本的認識和體驗可能會是多元化的。老師尊重并絕對鼓勵他們獨特體驗，但要達到預設的教學目標，還是離不開老師的引導，我的方法是讓學生品讀兩個重點句子（兩組排比句），深挖內涵，獲得讀書方法并讀出感悟。

●他的聲音時而鏗鏘有力，充滿激情，如同噴薄而出的朝陽；時而低回碗轉，無比哀傷，如同暴風雨中折翅的小鳥；時而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過霧靄的林間小溪；時而氣勢雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??

①教師范讀（讓學生感受讀句子的語氣、節(jié)奏變化）。②自由讀 ③個別讀

④詩人讀的時候聲音會發(fā)生這么豐富的變化，完全因為他對祖國 的熱愛，請結合上下文說說你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齊讀。

⑥小結，相機板書（充滿激情）

●譜曲的過程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了（黃河大合唱）的全曲，僅僅六天，簡直是一個奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲，讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！

①自由讀（看一看這個句子運用了什么修辭手法？）②個別讀（相機指導，讀出韻味）

③從這四個“就在”可以看出什么？引導學生想象體會“異常艱苦”

④在這么艱苦的條件下，是什么力量促使他創(chuàng)造出這個奇跡？ ⑤小結，相機板書（異常艱苦）

3、《黃河大合唱》的創(chuàng)作和成功演出的重大意義和巨大而深遠的影響。

這一個版塊內容直白，最好的方式就是再現(xiàn)演出，讓學生聆聽那激動人心的樂章，然后模擬采訪他們的感受，最后以齊讀的方式讀出激情與豪邁：怒吼吧，黃河！表達抗戰(zhàn)必勝的信念，保衛(wèi)家園的心愿。

四、課堂小結，拓展延伸

1、有感情地朗讀課文。（這個環(huán)節(jié)符合學生由“整體—部分—整體”的認知規(guī)律）

2、結合課文具體事例，說一說光未然、冼星海是怎樣的人？那

我們有什么收獲呢？（揭示用具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法，幫助學生從閱讀中獲得習作方法）

3、找《黃河大合唱》的歌詞讀一讀?；蛘哒疫@部音樂作品聆聽一下。（構建了開放的課堂，有利于學生拓展自己的認知與能力）

第三篇：《怒吼吧 黃河》說課稿

《怒吼吧 黃河》說課稿

紀翠容

各位老師好：

今天我說課的課題是《怒吼吧 黃河》。下面我對本課題進行分析。一．說教材

《怒吼吧 黃河》是S版義務教育課程標準實驗教科書第十一冊第四單元精讀篇目。課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經過及首次演出的成功，表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。本單元的教材都是圍繞 “民族之魂”這個主題展開的，所以本文的教學重點也應放在培養(yǎng)學生民族精神，激發(fā)學生愛國熱情上。本課計劃兩課時完成，下面我將對第二課時的內容加以說明。

二．說教學目標

這部作品是中國音樂史上不朽的傳世之作，不僅在我國有著深遠的影響，而且在國際上有很高的地位。所以，根據實際情況我擬定了如下目標：

1．聯(lián)系時代背景，理解課文內容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經過，評價光未然和冼星海，并從中受到教育。

2．理解含義深刻的句子，引導學生感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。3．了解作者能過具體事例表現(xiàn)人物精神的方法。4．正確流利地朗讀課文。

三．說教學重難點

重點：感情光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族，充滿革命激情的革命精神。難點：了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

四．說教法

1．反復朗讀，升華情感。在文本中，兩位藝術家的愛國主義精神貫穿始終。這節(jié)課，我以此為主線，充分發(fā)揮朗讀的作用，引導學生通過對重點詞語的推敲，進行有感情的朗誦，使學生置身文本之中，從心底里發(fā)出對人物愛國主義精神的贊嘆，從而達到人文合一的境界，這樣的感情是真實的，也是語文教學中我們應該尋求的。

2． 運用多媒體進行課堂教學，使教學活動變得更加豐富多彩，既能激發(fā)學生的學習興趣，變“苦學”為“樂學”，又能調動學生的視聽感官系統(tǒng)，增強教學效果。

3． 了解時代背景，能讓學生明確詩人和作曲家的創(chuàng)作意圖，容易理解作品所蘊含的深刻含義。因此，我還采用了聯(lián)系課文內容、結合時代背景，體會作者感情的方法。4． 資料補充，豐富情感?！杜鸢?黃河》這篇課文寫的抗日戰(zhàn)爭時期的事，與學生生活實際相差較遠，因此，除了課前要求學生查找相關資料外，在教學中，我充分利用現(xiàn)代教學手段，向學生展示了多方面的資料，填補了學生認知的空白，并為豐富學生的情感作了很好的鋪墊。五．說學法

根據教材特點和學生實際，采取“以讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀、思、議結合，用抓住重點詞句的反復朗讀，對重點內容進行感悟，讓學生在讀中積累語言，感悟語言，體驗情感，用讀來表達感受，交流感受。以學生為主體，努力使學生自覺地獲取知識，掌握學法，在自身的語文活動中提高閱讀能力。六．說教學過程

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項內容的安排也注重互動、交流，最大限度地調動學生參與課堂的積極性和主動性。1． 巧妙過渡，感性導入

⑴由著名音樂家貝多芬的作品《合唱交響曲》過渡到課題《黃河大合唱》，激發(fā)學生了解課文內容的興趣。

⑵多媒體播放一段南京大屠殺的畫面，激發(fā)學生對日本侵略者的痛恨，為后面內容做了鋪墊。2． 循序漸進，展開教學 ⑴．激發(fā)學生的“怒”。通過了解課文的創(chuàng)作背景。使學生對抗戰(zhàn)時期的歷史有所了解，能更深刻地了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作意圖，理解作者的思想感情。⑵．感受黃河的“怒”。通過播放視頻，使學生真切感受黃河令人震撼的氣勢。

⑶．了解“軒轅黃帝”和“大禹”這兩中華民族的始祖，從他們身上感受中華民族不屈不撓的斗爭精神。從而理解詩人光未然產生靈感的來源。⑷． 感受詩人光未然的激情。通過反復朗讀感悟詩人激情朗誦的句子，感受在抗日戰(zhàn)爭年代里，中國人民的苦難與堅強，從而體會詩人的愛國情懷和革命激情。

⑸．感受冼星海的激情。聽了詩人的朗誦，冼星海的心情無比激動，僅僅用了六天的時間就譜出了《黃河大合唱》的全曲，體會作曲家冼星海的愛國情懷和革命激情。⑹． 感受全國人民的激情。通過欣賞《黃河大合唱》，了解其首次演出的成功，體會《黃河大合唱》產生的影響及其意義。

⑺．激發(fā)學生的激情。音樂繼續(xù)播放，用氣勢磅礴的音樂感染學生，引起他們的共鳴，激發(fā)學生的愛國激情，喚起他們作為中華民族炎黃子孫的自豪感，培養(yǎng)學生的民族精神。然后小組合作交流：聽著這激動人心的《黃河大合唱》，如果你活在那個年代，你最想去做什么？

⑻．理解課題：“怒”字是“心”上一個“奴”，正是因為我們心中不愿意成為亡國奴，所以才發(fā)出了怒吼！讓我們全國人民團結一心，眾志成城，把日本人趕出中國去！

3． 課堂總結，拓展延伸 ⑴這節(jié)課你有什么收獲？

了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作經過及其意義，感受兩位藝術家的愛國精神和革命激情。⑵布置作業(yè)：請學生課后搜集《黃河大合唱》的全曲，親身感受我們中華民族的偉大精神和不可戰(zhàn)勝的力量。七．說板書

本節(jié)課的板書我是本著簡練、直觀的原則來設計的，能及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

光未然

作詞

（被黃河的氣勢所震撼）冼星海

作曲

（異常艱苦）

八．結束語：正是因為有了許許多多像光未然、冼星海這樣的優(yōu)秀中華兒女，我們的民族才得以生生不息、日益強大。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚黃河不畏艱難、一往無前的精神，努力學習，團結奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。謝謝大家！

第四篇：怒吼吧黃河讀后感

怒吼吧黃河讀后感

這個星期，我?guī)ьI學生學習了兩篇課文：抒情散文《怒吼吧，黃河》和現(xiàn)代詩《一句話》，感覺教學效果很一般，自己的準備，也算是比較充分，可老是感覺學生興趣不大，學習很機械、被動。以下是“怒吼吧黃河讀后感”，希望能夠幫助的到您！

篇一：怒吼吧黃河讀后感

讀了《怒吼吧，黃河》這篇文章，我心中久久不能平靜。愛國情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠地刻在我們中國人的心里。這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。?。↑S河！你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國的戰(zhàn)爭英雄們，深深地被你打動，把你永志不忘。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛(wèi)國。你的殷紅熱血，哪一滴沒灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒讓外族侵略者驚心動魄，嚇破了膽。光未然詩人見了你，早已被你震撼，為了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海見你，夜以繼日地把你譜寫，你那雄偉的氣魄，那么鏗鏘有力，那么心神蕩漾。英勇善戰(zhàn)的英雄們，見了你，見了你的氣勢，誓死要把國土保，你那雄偉的英姿，澎湃的身段，讓戰(zhàn)士們高呼“祖國萬歲，“母親河萬歲”！

英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓的戰(zhàn)士們，祖國之所以像這樣繁榮昌盛，地大物博，是因為有了你們這些拋頭顱，灑熱血的戰(zhàn)士，你們的愛國精神，值得我們敬重。正如名言中說得好：中國的文人，歷來重氣節(jié)。一個畫家如果不愛民族，不愛祖國是喪失民族氣節(jié)。畫的價值，重在人格。人格——愛國第一。真正的愛國主義不應該表現(xiàn)在漂亮話上，而應該表現(xiàn)在為祖國謀福利，為人民謀福利的行動上?？v使世界給我珍寶和榮譽，我也不愿離開我的祖國，因為縱使我的祖國在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛，祝福我的祖國。

“?。↑S河！你怒吼吧”，讓中國人為你驕傲，讓世界因你而震撼！??！黃河！我偉大的母親河！你哺育了我們華夏子孫，見證了我們五千多年的熾熱的愛國情懷。

篇二：怒吼吧黃河讀后感

怒吼吧，黃河！

朋友，你見過黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著性命同驚濤駭浪搏斗的情景嗎？如果說你忘了，那么?去找找吧！

黃河怒吼了多長時間？還能怒吼多長時間？在所有流過的地方怒吼，還是只在這壺口！

近年來，很多地方都出現(xiàn)黃河見地，河床干裂的情形，這時的黃河已經吼不出聲音了，只有嗚咽哀嚎了！

幾十年以糧為綱的國策嚴重地破壞了生態(tài)，讓黃河流域的許多山谷，本來就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成糧田。雨天，大量的泥土甚至隨著山體滑坡流入黃河，日益加厚的泥土使河床連年升高，儲水量逐年下降。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。當遭遇連雨天，急速上漲的河面迅速威脅到臨河的城市和糧田。由于應對河水上漲的主要措施是加高護堤，河床被逐漸抬高，據說，經過開封的河床已經高于開封市了。黃河像一個被人們高高舉起的盛水盤子。

于是，黃河的標志性形象就是壺口了。這里的河水從寬闊平緩的河面，匯聚到一個不大的缺口處-----壺口，在這里被擠壓，之后便飛流直下十幾米高的落差，形成了下落前翻滾的浪花和下落后激起的水霧。巨大的濤聲在“怒吼”！但愿這個獨特地理環(huán)境造成的“特別怒吼”，還能在山谷中久久地回蕩。找回我們民族的血氣！

篇三：怒吼吧黃河讀后感

《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛國情感和革命斗志的文章，有很重要的一點就是講課文之前的背景介紹。

《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章，課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時，我沒采用學案導學的模式學習，而是采用傳統(tǒng)的教學模式。首先，我先讓學生自己查寫作背景，課堂上交流過后。我重點把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，因為現(xiàn)在的孩子已經遠離了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對革命的認識只是浮光掠影的，根本不能從內心深刻的體會到，或者說他們平常看革命影視劇的時候，只是看到場面，卻不能深入劇情和體會當時的情景。所以講這節(jié)課之前，必須把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚，把抗戰(zhàn)的三個階段比成別手腕，這樣學生能夠比較直觀和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。這些看似與講課無關，但關系重大，它為學生很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹，那么學生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內心的體會，造成老師的講解和學生的聽“兩張皮”，不是相互共鳴的，學生對課文內容更是停住于表面。所以講這類文章的時候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關的音樂也要讓學生聽，以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學生。(.)

在教學時，我出示關于黃河的畫面，讓學生談談自己看到畫面后的感受，讓學生感到震撼。從而引入光未然對黃河的靈感。接著，配樂反復讓學生朗讀第四自然段，體會歌詞所蘊含的情感。關于冼星海的部分我花的時間不多，主要讓學生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學生聽音樂，跟唱，感受氣氛?？上г谕瓿烧n后題 3 時，有

個別同學還是不能體會歌詞中感情。

第五篇：怒吼吧黃河教案

教學目標 評論.1.整體感知課文,概括課文主要內容,了解時代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過程,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會語言的表達效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學情分析 評論.《怒吼吧,黃河》是語文出版社s版六年級語文上冊第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時,本單元主題是“民族之魂”,訓練重點是“注意把握文章的主要內容,了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質的表達方法”。《怒吼吧,黃河》這篇課文講述了詩人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經過及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛偉大祖國、熱愛中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿了強烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學生的心靈共鳴,激發(fā)學生的民族感情。

通過反復研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩人“怒”——中華兒女的“怒”為線索展開教學。其中感受詩人的怒是整個課堂的重中之重。

六年級的學生對把握文章的主要內容,讀懂重點句子,體會作者的思想感情已經不成問題了。對品味精彩語句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實感表達出來的;了解作者表達方法,提高閱讀和表達能力;讀出自己獨特的感受,還需引導和練習。

1.教學內容遠離學生生活實際,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學生了解黃河的氣勢,并進一步感悟中國人民不屈不撓的斗爭精神。

3.通過說、看、品、讀、想象等多種方法,讓學生突破教學難點,努力達到三維目標。

3重點難點 評論.教學重點:指導學生通過閱讀把握文章主要內容,感悟光未然、冼星海熱愛祖國、熱愛中華民族,充滿革命激情的精神。

教學難點:了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學過程.4.1 第二學時

4.1.1教學活動.活動1【導入】憶，中華大地千瘡孔 評論.同學們,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們再次走進課文,傾聽黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時光逆轉,讓我們回到1938年,那是一個怎樣的年代?

(抗日圖片資料)

當時南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國的領土上燒殺搶掠,還發(fā)動了駭人聽聞的 南京大屠殺,中華大地滿目瘡痍,此時,如果要你用一個字來形容心中的感受,那是——

活動2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評論.師:請大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(給充分的時間)

師:誰找到了?請舉手。

(課件)只見滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來,虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動地的號子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請大家自由讀讀,讀出你的感受!

學生自由讀。

來,用你們的聲音來表達你們的心聲,誰來試試?

師:來,同學們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛國詩人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當時,武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊撤退時見到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個軒轅黃帝,好一個大禹精神,對于他們,你——了解嗎?

生:說說黃帝或大禹的小故事(簡短)

《黃帝統(tǒng)一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。黃帝在大將風后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落?！洞笥碇嗡?/p>

在大禹治水的過程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過家門而不入,連自己剛出生的孩子都沒工夫去愛撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動中被磨光了。他是中國歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱中華民族的始祖,從剛剛的故事當中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說)奉獻自己的生命、頑強拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無敵的戰(zhàn)車轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽出來了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問句與陳述句比較。哪個更好?為什么?

(加強語氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個連續(xù)的反問句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國人,讓我們牢記!齊讀——

活動3【講授】聽：詩人怒吼萬般情 評論.師:氣勢磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩人心里激起千層浪,“情動于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時而??時而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時而——如同——;時而——如同——;時而——如同——;時而——如同——

師:這里運用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達的情感更加——強烈,那從這四個分句中,你分別感受到詩人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請舉手!

(預設)你是從哪里感受到的?來,讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽” 我感受到詩人滿懷希望,朝陽代表新生。詩人一定希望我們的祖國沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評價:讓你的聲音也充滿希望

(生讀)

朝陽已經噴薄而出了

B.我讀出了詩人痛苦的心情,折翅的小鳥,心中一定充滿哀傷。

評價:是啊,祖國正飽經風霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥無比哀傷

C.我覺得詩人心中也充滿歡快,林間小溪淙淙而流,充滿了自由和歡樂,想到抗日的勝利,詩人的興奮之情油然而生。

評價:那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂讓人興奮

D.詩人心中充滿蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭!

評價:讀出你的雄偉氣勢——(生讀)我們要團結,我們要斗爭

師小結:我們同詩人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂引讀)

聽聽他的聲音——(播放希望的音樂)

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當詩人想到終有一天會將日本鬼子趕出我們的領土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂)

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉??

當詩人想到祖國人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂)

他的聲音時而——(生)行云流水??

當詩人想到抗日戰(zhàn)爭取得勝利,全國人民歡呼的那一天時,他的聲音

(播放悲壯的音樂)

此時,他們的聲音——(生)氣勢雄偉??

當詩人想到一定要反抗,一定要斗爭才不會成為亡國奴時,他的聲音—

師小結:是的,光未然通過他的詩在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽,他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!

過渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說——

師強調:斬釘截鐵地說——(全班齊讀)

譜曲的過程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒有一架鋼琴的延安，(課件)

他時而________________,時而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫下來。

(指名3個學生答)正因為他如此投入,所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過他的音樂吼出了民族的苦難,吼出了斗爭的勇氣,吼出了光明的未來!聽——第七樂章 保衛(wèi)黃河

活動4【活動】感：大眾怒吼齊抗敵 評論.師:同學們,當如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時,你在想寫什么?

師:同學們,請看(手勢)怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書:中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個“奴”,正是因為我們心中不愿意成為亡國奴,所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!

活動5【講授】贊！經典魅力永傳承 評論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學們,當你站在黃河邊,也許會被她的氣勢所震撼,也許會被她的精神所折服,但你一定還會記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時空在炎黃子孫中永遠傳唱,這就是音樂的魅力,經典的魅力!