第一篇：班會教案：“心有他人天地寬”

教學(xué)過程：

一、思考：公交車上的慘案

1、教師問1：同學(xué)們，大家都乘過公交車吧？（肯定是乘過的?。?/p>

2、教師問2：有沒有同學(xué)在公交車上和別人發(fā)生過矛盾、沖突？或者看到過公交車上的矛盾、沖突？（有）請你來簡單地說一說。還有同學(xué)看到過嗎？

3、學(xué)生回答。（2個同學(xué)談）

4、教師小結(jié)：世界上沒有兩片相同的樹葉，法國大作家雨果也說“不犯錯誤，那是天使的夢想。”所以在人與人的交往中肯定會發(fā)生摩擦與誤會，如果我們處理不當(dāng)，我們的生活就會因此失去許多快樂，甚至造成嚴(yán)重的后果。下面我們一起來了解一個真實(shí)的故事：

xx年10月4日下午，清華大學(xué)晏教授夫婦帶著14歲的女兒在西單圖書大廈購書后，乘公交車回家。42歲的女售票員認(rèn)定他們的票價應(yīng)該是兩元，而晏家說他們是從另一站上的車，票價應(yīng)該是一元。爭執(zhí)過程中，晏教授的女兒氣憤地說：“她們怎么這么不講理？這幫人什么玩意兒，真不是東西！”（課件1）

5、教師問：故事暫時停下，同學(xué)們，如果你就是那個售票員，聽到這番話，你會怎么處理？

6、學(xué)生回答。（2~3名學(xué)生）

7、教師：同學(xué)們說得很好，我們來看一看這位售票員是怎么處理的吧！

這句話激怒了女售票員。她猛地站起來，一手抓住小女孩的頭發(fā)，一手掐住了她的脖子，怎么拉也不放手。沒過多久，小女孩就昏迷了過去。送往醫(yī)院搶救16小時無效，最后死亡。經(jīng)法院判決，該售票員被判死刑，緩期兩年執(zhí)行！

8、教師問：！這是小女孩事發(fā)前的照片（課件2）這是小女孩搶救時的情形！（課件2）是什么奪走了這個14歲花季少女的生命？是什么讓這位售票員變得如此殘忍冷酷？（課件2）

9、學(xué)生回答。（2~3人）

10、教師小結(jié)：正如同學(xué)們所說，是不寬容造成了這出悲??！假如這位售票員心中多一份理解，悲劇就不會發(fā)生！假如小女孩不出言不遜，也許那位售票員就不會失去理智！假如每個人心中多一份寬容，我們的社會就會更加溫暖、更加和諧！雖然這起慘案只是一個個例，但是它折射出的卻是我們有些人靈魂的冷漠，折射出的是我們這個社會寬容心的缺乏！

二、觀察：我們身邊的不寬容現(xiàn)象

1、教師示例：是啊，我們的祖國越來越強(qiáng)大，我們的城市越來越美麗，但

是，也還有這樣一些不和諧鏡頭、不寬容現(xiàn)象充斥著我們的眼球，成為我們城市的污點(diǎn)：不滿母親牢騷話，一男子打落母親兩顆牙；（課件3）只因兩毛存車費(fèi)，一男子掄鋼鎖將看車人打成重傷；（課件4）七旬老人在餐廳只休息不就餐，服務(wù)員抬手就是兩耳光?。ㄕn件5）

在我們的城市中，在我們身邊，你還看到過哪些不寬容的現(xiàn)象呢？大家來說一說！

2、學(xué)生回答。（6~8個學(xué)生回答）引導(dǎo)語提示：當(dāng)然，剛才公交車上的例子是比較極端的，更多的時候我們面對的是生活中的小矛盾、小摩擦！

3、教師小結(jié)：看來生活中不寬容的事情確實(shí)不少！人們在丟掉寬容的同時，也丟掉了一種美好的人性，丟掉了做人的道德底線！他們不知道：寬容是一縷春風(fēng)，能吹散人們心頭的陰云；寬容是一把鑰匙，能開啟我們靈魂的枷鎖；寬容是一座橋梁，能使誤解變成理解，能使仇人變成朋友！

三、省察：我們自己的不寬容事情

1、教師：以上我們都是在說別人，下面我們來說一說我們自己！同學(xué)們，在生活中，你和同學(xué)、老師、父母甚至陌生人之間有沒有不痛快、不寬容的時候？你是否還耿耿于懷，你是否還內(nèi)心不安！今天能向大家說一說嗎？說出來，也許就能獲得一種解脫，擁有一份好心情！誰來說一說？

2、學(xué)生回答。（充分回答，10人左右，引導(dǎo)語提示：注意引導(dǎo)學(xué)生談與老師、與父母的矛盾沖突。如果有談同班同學(xué)之間寬容的，說“請你用最恰當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)你的歉意吧！”點(diǎn)評語：佛說，前世的500次回眸，才換來今生的擦肩而過！更何況是一份真摯的友情呢？我相信，今天的寬容，一定會讓你們的友情更加牢固！）

3、教師小結(jié)：其實(shí)很多時候，寬容別人，就是善待自己！因為缺少寬容，就會缺少融洽；缺少寬容，就會缺少健康；缺少寬容，就會缺少快樂?。ㄕn件6）缺少寬容，就是點(diǎn)燃了一把燃燒自己的怒火，讓我們的心靈永遠(yuǎn)處在煎熬之中！而寬容別人，看到更多的笑臉，擁有更多的朋友，我們何樂而不為之呢？

四、交流：寬容妙招

1、講故事：總有這樣一些人，總有這樣一些故事能打動我們的心扉，洗禮我們的靈魂?。ㄏ却虺稣掌?，（課件7）（問：“大家看一看這個人是誰？”學(xué)生回答。教師：是的，他就是美國歷史上有名的總統(tǒng)亞伯拉罕?林肯?。ㄕn件7））林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一位議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件7）多么巧妙的回答，多么博大的胸襟！#p#副標(biāo)題#e#

2、教師問：同學(xué)們，我們怎樣才能做到與他人和諧相處，寬容大度呢？寬容有什么妙招嗎？大伙兒一起來出出注意！

3、學(xué)生回答。（7~8人回答）教師適當(dāng)點(diǎn)評。

4、小討論：剛才同學(xué)們談了很多，在我表達(dá)自己的看法之前，我們先來思考一個小問題：人們發(fā)現(xiàn)，三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場里！為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢？你能推測一下原因嗎？（課件8）

學(xué)生回答。（3~4人）

5、教師小結(jié)：其實(shí)了解原因的方法很簡單：蹲下去，處在和小孩子同樣的高

度來看世界！那樣，你看到的將全是大人們的腿，而根本看不到商品！想一想，如果讓你處在一個這樣的世界里，你會高興嗎？所以，凡事都需要換位思考，理解他人！（課件9）

學(xué)會站在別人的立場看自己，那樣，你會發(fā)現(xiàn)一個顛倒的世界，但也會發(fā)現(xiàn)一個更加公平的世界！因為換位思考，人與人之間增進(jìn)了了解；因為理解他人，人與人的交往變得容易！——所以，當(dāng)別人犯錯時，請給他找十個可以原諒的理由吧！

同時，我們還需要心胸開闊，充滿愛心?。ㄕn件9）雨果說：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”當(dāng)我們擁有了比大海更廣闊的胸懷，就能志存高遠(yuǎn)，就不會計較眼前的得失！“贈人玫瑰，手留余香”，當(dāng)你送出一份愛心時，你也會收獲明媚的陽光！當(dāng)然，寬容也是有原則的！(課件9)我們能寬容制假賣假者嗎？我們能寬容考試作弊者嗎？不能！寬容不是姑息，不是縱容，更不是助紂為虐！無原則的寬容是對社會、對他人的不寬容！

五、實(shí)踐：傳播寬容，傳播愛心

1、教師：現(xiàn)在，我們可以說：寬容是一種美德；寬容是一種境界；寬容是一種文明；寬容是一種高貴！（課件10）

心有寬容，心有他人，我們的人生將會更加美麗，我們的天地將會更加廣闊！

2、教師：下面請大家用“我要寬容??因為??因為??”的格式來寬容

一個你最想寬容、最該寬容的人，傳播寬容，傳播愛心吧?。ㄕn件11）把它寫在卡片上。

教師示例：比如，你可以這樣寫：

我要寬容與我冷戰(zhàn)了一個月的同學(xué)，因為他曾給了我真誠的友誼，因為他曾

給了我無私的幫助。（當(dāng)別人犯錯時，請給他找十個可以原諒的理由吧?。?/p>

3、學(xué)生寫，交流。

4、教師小結(jié)：同學(xué)們，我們寬容了過去應(yīng)該寬容的人！今天、明天，我們也能夠做一個寬容的人！請記?。何依斫?，我寬容，所以我快樂！

實(shí)踐：快樂人生的作業(yè)

科學(xué)研究表明：一種行為堅持21天就能形成一種習(xí)慣！同學(xué)們，給你們布置一個“快樂人生的作業(yè)”，請嘗試做好以下事情吧！

原諒曾傷害你的人，做痛苦終結(jié)者

想一想自己的擁有，做虔誠感恩者

對他人多一些微笑，做快樂傳遞者

多稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，做真心欣賞者

多做一件助人好事，做愛心傳播者

（課件12）

六、結(jié)束語

同學(xué)們，再貧窮的人，也給得起一個微笑；再富有的人，也不會厭煩別人的微笑。無論怎樣的卑微者，也伸得出一雙善意的手；無論怎樣的尊貴者，也不會拒絕別人的牽手！讓我們多一些理解，多一些寬容，我們的社會一定會更加和諧！

七、詩歌朗誦：最后，一首小詩送給同學(xué)們，也就此結(jié)束我們這次活動吧！我們一起來朗誦！（課件13）

從明天起，做一個寬容的人

忘記每一個人的不是

從明天起，關(guān)心自己的內(nèi)心世界

我只愿在心靈的海洋里遨游、嬉戲

從明天起，和每一個親人通信

告訴他我過去的錯誤

那寬容的閃電告訴我的我將告訴每一個人 給每一個不快找一千個理由

得罪我的人，我也為你祝福

愿你有一個燦爛的前程

愿你有情人終成眷屬

愿你在塵世獲得幸福

因為，我面朝大海，已經(jīng)天天幸福

寬容小資料： 1、1995年，聯(lián)合國成立50周年之際，當(dāng)時的聯(lián)合國教科文組織總干事費(fèi)德里科?馬約爾以“寬容——全球安全不可或缺的要求”為題撰文，指出寬容是一種道德情操和政治義務(wù)，是維護(hù)人權(quán)和民主的責(zé)任所在。同年11月16日，聯(lián)合國教科文組織第28屆大會通過《寬容原則宣言》，宣布每年11月16日為“國際寬容日”。寬容，也是今日中國最需要的一種精神！

2、寬容名言

“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口?！薄獊啿?林肯 #p#副標(biāo)題#e# “紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上。這就是寬恕?！薄R克?吐溫

“不會寬容人的人，是不配受到別人的寬容的。”——貝爾奈

“一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容?！薄o(jì)伯倫

“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。”——蘇霍姆林斯基

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，寬容是冬夜里跳動的團(tuán)團(tuán)火苗。有了寬容就沒有了嫉妒，有了寬容就沒有了貪婪。寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。朋友，讓我們一起學(xué)會寬容！

羅丹說過：“把愛拿走，世界將變成一座墳?zāi)??！睂捜菀彩且粯拥模绻麑捜菽米?，這世界上不知會有多少破碎的友誼等待重組，不知有多少破碎的親情等待重溫，不知有多少破碎的和平等待重補(bǔ)。更不知，我們將要到何處去尋覓陽光。幸運(yùn)的是，這世界并未失去寬容。也絕不能失去寬容。所以，讓我們都將心地的那一份寬容抓住，不要讓他溜掉。因為，生活有了寬容才更加燦爛！人生有了寬容才更加迷人！世界因為有了寬容才更加精彩！

寄言：你的風(fēng)采就是班級的風(fēng)采，就是學(xué)校的風(fēng)采！

第二篇：心有他人天地寬主題班會教案

一、輔導(dǎo)設(shè)計理念

1、相關(guān)年齡特征闡述：

高中生處于自我意識發(fā)展的高峰期，很容易出現(xiàn)自我中心傾向，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是過多地考慮自己的感受而忽略對方的感受，心胸開始變得狹窄。這會嚴(yán)重影響學(xué)生良好人際關(guān)系的建立，從而影響學(xué)習(xí)。只有使他們學(xué)會寬容，才有可能擁有融洽的人際關(guān)系。

2、活動重要性闡述：

人際交往的輔導(dǎo)是心理健康教育中極其重要內(nèi)容之一。人際交往是個體社會需要的重要組成部分，是個體保持自己生存和發(fā)展的必要條件。心理學(xué)家舒茨（WCSchutz）對大量的有關(guān)社會行為資料進(jìn)行了分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人際關(guān)系方面，人們有三種基本的人際需要：包容的需要、控制的需要和感情的需要。

包容的需要是指人們希望與別人發(fā)生相互作用，并建立和維持和諧關(guān)系的需要。舒茨還指出這三種人際需要之間具有繼承性和連續(xù)性。所以，在人際交往的輔導(dǎo)中，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會寬容，有能包容他人的廣闊胸襟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)

通過本堂課，讓學(xué)生認(rèn)識到在人際交往中摩擦是不可避免的，當(dāng)摩擦出現(xiàn)時需要我們懷有寬容的心去對待。

2、情感目標(biāo)

通過“情景再現(xiàn)”欄目這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會到寬容他人之后的愉悅心情，領(lǐng)悟到寬容對建立良好人際關(guān)系的重要作用。

3、行為目標(biāo)

使學(xué)生在人際交往中，逐漸學(xué)會以一顆寬容的心對待他人，即使有時是對方的錯，也試著主動與對方握手言和；人無完人，學(xué)會用放大鏡將他人的優(yōu)點(diǎn)放大，用縮小鏡將他人的缺點(diǎn)縮小。

三、輔導(dǎo)重點(diǎn)

認(rèn)識寬容在人際交往中的重要性；在實(shí)際生活中，遇到人際摩擦?xí)r，能夠真正地學(xué)會寬容他人。

四、輔導(dǎo)難點(diǎn)

在實(shí)際生活中，能時刻用寬容的原則來對待他人，從而維系和諧的人際關(guān)系。

五、課前準(zhǔn)備

1、閱讀德育讀本《我是他人的天使》（校本教材）“寬容仁愛”篇，找出其中最打動你的一個人、一個場景或一個細(xì)節(jié)、一句話，寫一段感想。

2、用一段話概括“什么是寬容”。

3、收集有關(guān)寬容的故事、格言。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，大家都想擁有更多的朋友，擁有和諧融洽的人際關(guān)系，都想學(xué)業(yè)有成，人生輝煌！這是多么美好的人生境界！然而現(xiàn)實(shí)卻讓我們很多同學(xué)陷入了迷茫，我們常常因為一點(diǎn)小事而與同學(xué)發(fā)生摩擦，因為一句話和朋友形同陌路，因為一點(diǎn)傷害而和老師、父母無聲地冷戰(zhàn)！有沒有解決的良方？有，那就是——寬容！

有人說，寬容是和煦的春風(fēng)，可以撫慰受傷的心靈；有人說，寬容是溫暖的陽光，可以融化心中的堅冰；也有人說，寬容是綿綿的細(xì)雨，可以滋潤干涸的心田，寬容是動聽的音樂，可以凈化我們的靈魂！今天，我們希望通過本次活動“心有他人天地寬”，帶你走出人生的泥淖，走上前進(jìn)的快車道！

人們給寬容賦予了眾多美麗的光環(huán)，同學(xué)們，你們到底是怎樣認(rèn)識寬容的呢？我想聽聽你們的看法。

一、什么是寬容（課件展示）（你是怎樣理解寬容的？）

1．幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。(略)

同學(xué)們用自己的語言詮釋了對寬容的理解，我們來看看詞典上的解釋吧。

“寬大有氣量，不計較或不追究?！薄冬F(xiàn)代漢語詞典》

“容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍?！薄洞笥倏迫珪罚ㄕn件展示）

2．教師總結(jié)：看來寬容需要我們有博大的胸懷，容忍的氣量和善良的本性。

正所謂“海納百川，有容乃大”啊！

二、感受寬容——榜樣的力量（讀本、生活中的典型事例）

寬容是這樣一種可貴的美德，德育讀本中有沒有這樣一些寬容故事，打動了我們的心扉呢？我想肯定是有的，課前已經(jīng)安排大家閱讀了《我是他人的天使》“寬容仁愛”篇里的故事，下面，請大家暢所欲言，談一談自己的感受吧?。ㄕn件展示）

學(xué)生談讀本《寬容的故事》、《給仇人一塊面包》、《為別人喝彩》等三篇文章的讀后感。教師適當(dāng)點(diǎn)評。

1、假想情景：如果《給仇人一塊面包》中那失去兒子的母親最終遞給戰(zhàn)俘的不

是一塊面包，而是一只拳頭，結(jié)果將會是什么？請大家來談?wù)劇＃ㄕn件展示）

學(xué)生討論，教師小結(jié)：在仇恨和寬容的較量中，寬容取得了勝利，在仇恨和人性的較量中，人性取得了勝利！這位母親身上分明沐浴著圣潔的光輝，人性的光芒，她把人類善良的本性推向了極致，讓人震撼！其實(shí)，還有很多這樣的故事，也能觸動我們的靈魂！我們一起來看一看。

2、教師補(bǔ)充3個寬容故事。

（1）、齊桓公的故事：管仲曾經(jīng)輔佐齊桓公的政敵公子糾，并差點(diǎn)一箭射死齊桓公。后齊桓公當(dāng)政，鮑叔牙推薦管仲，齊桓公不計前嫌，“厚禮以為大夫”，終成為春秋霸主。（課件展示）

點(diǎn)評：不難看出，齊桓公的寬容大度和博大胸襟是成就其霸業(yè)的重要因素。

（2）、林肯的故事：林肯總統(tǒng)對政敵素以寬容著稱，后來終于引起一個議員的不滿，議員說：“你不應(yīng)該試圖和那些人交朋友，而應(yīng)該消滅他們?！绷挚衔⑿χ卮穑骸爱?dāng)他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？”（課件展示）

點(diǎn)評：原來多一些寬容，我們公開的對手或許就是我們潛在的朋友！

（3）、周總理的故事：一次，理發(fā)師為周總理刮臉時，總理咳嗽了一聲，刀子不小心把他的臉刮破了。理發(fā)師十分緊張，不知所措。周總理和藹地說：“不用著急，這不能怪你，我咳嗽前沒有向你打招呼，你怎么知道我要動呢？”

點(diǎn)評：如果在人與人的相處中，對別人的過錯能寬容以待，就等于給對方提供了改錯的機(jī)會。

三、寬容的意義

寬容是一種美德，寬容更是一種境界！

1、教師總結(jié)寬容意義：

當(dāng)我們寬容了朋友一時的冒犯時，我們明白了：寬容是快樂之本。（課件展示）

當(dāng)我們寬容了同學(xué)無意的傷害時，我們明白了：寬容是交友之橋

當(dāng)齊桓公寬容了曾經(jīng)差點(diǎn)致自己于死地的管仲并最終稱霸時，我們明白了：寬容是事業(yè)之基。

當(dāng)我們對不注意踩了我們腳的人回報一個微笑時，我們明白了：寬容是美麗之源。

2、師生共同朗讀“寬容仁愛”篇導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。（課件展示）

下面讓我們共同朗讀“寬容仁愛”篇的導(dǎo)語《海納百川，有容乃大》。在優(yōu)美的文字中去加深感受吧！

四、學(xué)會寬容

教師：此時此刻，我相信同學(xué)們心中已經(jīng)涌動著崇高的寬容之情，甚至可能想到了用什么方法來向曾經(jīng)傷害過你或你曾經(jīng)傷害過的人表達(dá)一份寬容或歉意，但請注意，寬容是需要藝術(shù)的，下面我們在幾個“情景再現(xiàn)”中考察一下同學(xué)們是否真正學(xué)會了寬容。

情景再現(xiàn)展示）

當(dāng)年，在英國有個很調(diào)皮的小男孩。他很想親眼看看狗的內(nèi)臟，于是他偷偷地把校長最喜愛的一條小狗殺掉了，然后把內(nèi)臟一件件剝離觀察。

如果你是該校長，你會怎么處置這位小男孩？（學(xué)生討論）

教師：讓我們來看看校長是怎么處理的吧，校長知道后，讓小男孩畫了一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。小男孩照辦了，而且很出色地完成了任務(wù)。這位小男孩后來因研制成功胰島素而獲得了諾貝爾獎。他就是英國著名的生物學(xué)家約翰麥克勞德。

小結(jié)：可以想見，如果當(dāng)年校長很嚴(yán)厲地處分了小男孩，小男孩也許就此失去可貴的探索精神，最終成為平庸之人！校長原諒了小男孩，不是心胸開闊的表現(xiàn)嗎？正所謂“宰相肚里能撐船”，他小心地維護(hù)了小男孩的興趣，不正是充滿愛心、善待他人的品質(zhì)嗎！心胸開闊，就不會被日常生活中的小矛盾、小摩擦所困擾，善待他人，充滿愛心，你也會因此得到快樂和溫暖！針鋒相對，結(jié)果往往是兩敗俱傷！中國有句古語說得好，那就是“贈人玫瑰，手留余香”?？磥?，寬容的原則之一是“心胸開闊，充滿愛心”。

——心胸開闊，充滿愛心（課件展示）

情景二：（課件展示）

一次，小張因打籃球忘了上課時間，當(dāng)他氣喘吁吁地跑到教室時，同學(xué)們已經(jīng)上課很久了。老師沒收了他心愛的籃球，并對他說，球要等學(xué)期結(jié)束后才能還給他。小張當(dāng)時就與老師發(fā)生了非常激烈的語言沖突，從此非常憎恨老師和他所教的學(xué)科。

如果是你，你會怎么辦？（學(xué)生討論）。

小結(jié)：古人說得好：“尺有所短，寸有所長”“金無足赤，人無完人”。每個人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足，矛盾的產(chǎn)生在所難免，所以凡事都需換位思考，擺正自己的位置，心中有他人，站在自己的立場想別人，站在別人的立場想自己，就能理解別人行為、語言的合理性，情緒就能慢慢平靜！

小張如果能站在老師的角度想一想，就會發(fā)現(xiàn)老師的處理方式固然不當(dāng)，但也是用心良苦，希望自己珍惜時間，可以通過其他方式獲得老師的諒解，比如為班級做好事。小張只看到了老師的錯誤，卻沒有看到自己的錯誤，他用老師的錯誤原諒了自己！其實(shí)，別人錯了，并不等于你就對了。當(dāng)然，老師如果注意了學(xué)生的感受，也就不會如此簡單粗暴地處理問題。

——換位思考，擺正位置（課件展示）

情景三：（課件展示）

《圣經(jīng)》中有這么一句話：“如果有一個人打你的左臉，你就把自己的右臉也送給他打?！?/p>

如果是你，你會這么做嗎？（學(xué)生討論）佛說“我不入地獄，誰入地獄！”

小結(jié)：寬容是有原則的。我們能寬容制假賣假者嗎？我們能寬容考試作弊嗎？當(dāng)對方已經(jīng)違反了社會道德、國家法規(guī)時，我們就應(yīng)與他作堅決地斗爭！寬容不是軟弱，不是姑息，更不是助紂為虐！這正是“寬容有度，利人利己”啊?。ㄕn件展示）

“寬容不珍惜寬容的人，是濫情；寬容不值得寬容的人，是姑息；寬容喪盡天良的人，則是放縱?！眴适г瓌t的寬容是對社會、對他人的不寬容?。ㄕn件展示）

——寬容有度，利人利己（課件展示）

四、快樂人生的作業(yè)

同學(xué)們，寬容是長期堅持的事，不是有人說“做一件好事容易，做一輩子好事難”，嗎？寬容也是如此，給你們布置一個“快樂人生的作業(yè)”，請嘗試做好以下事情吧！（課件展示）

1、每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。

2、每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。

3、每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。

4、每天做一件幫助他人的好事。

5、每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。

6、為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。

結(jié)束語：

法國大作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷！”（課件展示）種植寬容吧，它是友誼的守護(hù)神，家庭和睦的基礎(chǔ)，世界和平的根基！種植寬容，種植愛心吧，讓我們真正成為他人的天使，18班的每一位同學(xué)都會在和諧、仁愛陽光的沐浴下，快樂走過每一天！

最后，讓我們共唱《讓世界充滿愛》，唱出美好的祝愿吧！

第三篇：3 心有他人天地寬 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會積極面對集體生活，培養(yǎng)學(xué)生待人寬容的生活品質(zhì)，讓學(xué)生切身感受到集體生活的美好。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人和睦相處的能力

（3）知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，做到待人寬容。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：正確對待生活中的挫折，學(xué)會換位思考。（2）難點(diǎn)：怎樣做到換位思考。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

視頻截段（郭冬臨的小品《我和爸爸換角色》）導(dǎo)入。

學(xué)生思考：

1、通過換位，父親認(rèn)識到兒子眼中的自己是什么樣的？

2、換位之后，你能為這個小品續(xù)個結(jié)局嗎？

設(shè)計目的：引發(fā)學(xué)生意識到在考慮事情的過程中，我們應(yīng)當(dāng)多站在他人的角度思考問題，設(shè)身處地為他人著想，就可以進(jìn)行有效溝通，避免不必要的糾紛和矛盾發(fā)生，與他人和睦相處！進(jìn)而引出本課課題：換位思考與人為善

（二）講授新課

活動：七嘴八舌（展示三張幻燈片，三種情景。學(xué)生想想下面的事要是發(fā)生在你身上，你會怎么想?怎么做?老師以三個溫馨提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到 “己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)）”）事例一：同學(xué)們老是給小朱取外號，嘲笑小朱。

閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是小朱，你會怎么想？

溫馨提示：尊重別人，等于尊重自己。自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在他人身上。事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：你想和小喬這樣的同學(xué)交朋友嗎？為什么？小喬該怎么做才能得到別人的關(guān)照？

溫馨提醒：對別人冷漠只能換來孤獨(dú)和別人對自己的冷漠。多關(guān)心別人。事例三：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格??！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！” 閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、假如你是小明，你的內(nèi)心會怎么想？（生答）

2、假如你是小軍，從傷害別人到被人傷害，你從中會悟出什么道理？（生答）溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。學(xué)會理解他人的心情。

教師小結(jié)：（展示幻燈片：自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在別人身上。“己所不欲 勿施于人”。它的實(shí)質(zhì)是關(guān)心、尊重、理解他人。）

設(shè)計目的：通過以上三個片段讓學(xué)生認(rèn)識到，關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。如果我們時時處處都能夠從別人的角度思考問題，體驗他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。突破本課重點(diǎn)。

故事感悟：展示幻燈片：“驢和馬的故事”（閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考： 這匹馬為什么會落得如此下場？如果他當(dāng)初幫了驢一把，會是什么不同的后果？這個故事告訴我們什么道理？（生答）

溫馨提示：幫助別人就是幫助自己。希望別人怎樣對待自己，也就應(yīng)該怎樣對待別人。

（教師小結(jié)：“己欲立而立人 己欲達(dá)而達(dá)人”）即自己在謀求生存和發(fā)展的同時，也要幫助別人生存欲發(fā)展。）設(shè)計目的：我們共同生活在一個地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時，其實(shí)也是在幫助我們自己。

歷史典故：“管鮑之交”（展示聲音資料，引導(dǎo)學(xué)生思考）

1、管仲為什么感嘆“生我者父母，知我者鮑子也”？

2、你是否希望擁有鮑叔牙這樣的朋友？為什么？

3、這個故事告訴我們?nèi)绾巫龅綋Q位思考？

（教師小結(jié)，做到換位思考，要學(xué)會寬容諒解他人。將心比心，設(shè)身處地是換位思考不可缺少的心理機(jī)制。）

展示幻燈片：“大仲馬的故事”（說明做到換位思考還要學(xué)會欣賞他人）活動：火眼金睛（事先準(zhǔn)備好一個紙盒，里面裝著寫著全班同學(xué)的姓名的字條，請同學(xué)上來抽取其中一張，并說出你抽到這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，被抽到同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽源祟愅?。目的在于顯示欣賞的力量，以及讓學(xué)生認(rèn)識到，欣賞別人其實(shí)就已經(jīng)站在他人的立場思考問題了。）

設(shè)計目的：通過活動，讓學(xué)生體會換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)就是社會設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上，攻克本課難點(diǎn)。）

板書 板書設(shè)計：

二、換位思考與人為善

1、己所不欲勿施于人

意思：自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在他人身上。

像對待自己一樣對待別人

實(shí)質(zhì)：關(guān)心、尊重、理解他人

2、理解之上善待他人

換位思考的實(shí)質(zhì)：對交往對象的切身關(guān)注，深入對方的內(nèi)心世界。

如何做到換位思考：學(xué)會寬容諒解他人，學(xué)會欣賞他人

第四篇：八年級政治心有他人天地寬達(dá)標(biāo)提能練習(xí)

第九課《心有他人天地寬》

達(dá) 標(biāo) 提 能 練習(xí)

基礎(chǔ)·鞏固·達(dá)標(biāo) 

一、選擇題

1.我們在與同學(xué)交往時，應(yīng)該（） A.對人虛情假意，口是心非

B.同學(xué)有要求，先答應(yīng)下來，然后根據(jù)情況去做 C.不輕易許諾，一旦答應(yīng)對方，則說到做到 D.對于同學(xué)的要求，加以拒絕

提示：本題考查對待承諾的認(rèn)識和態(tài)度。有的同學(xué)認(rèn)為，如果自己的好朋友有求于自己，不立即答應(yīng)的話，會讓他感到很尷尬，所以應(yīng)該先答應(yīng)他，以后盡力做就是，做不到的話再請他原諒自己。這種想法沒有正確認(rèn)識“一言既出，駟馬難追”“一諾千金”的含義。我們承諾時要慎重，不要隨意承諾，如果答應(yīng)別人的事情經(jīng)常做不到，時間久了，就會失去別人的信任。

答案：C

2.人與人之間的差異，要求我們在合作中要堅持寬容合作。寬容合作的基礎(chǔ)是（） A．一視同仁

C.回避交往

B．求同存異 D．無視矛盾

提示：這道題主要考查對寬容合作的基礎(chǔ)的了解。差異雖然存在，但合作也是必需的，這就要求我們要“求大同，存小異”，即所說的“求同存異”。正確答案應(yīng)選B項。

答案：B

3.樹林里找不出兩片完全相同的樹葉，人世間找不出完全相同的兩張面孔。對待人與人之間存在的各種各樣的差異，我們應(yīng)該（）

A.相互寬容，尊重彼此的個性 B．拒絕與性格不同的人合作 C．幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué) D．要求別人必須按照自己說的去做

提示：這道題主要考查我們對待人與人之間差異的正確態(tài)度。從題中的四個選項看，B、D兩項都是無視和否認(rèn)差異所持的觀點(diǎn)，是錯誤的。性格不同的人的合作更應(yīng)取長補(bǔ)短，促進(jìn)發(fā)展。要求別人必須按照自己說的做，是壓制個性的做法。所以，正確答案應(yīng)該是A、C兩項。

答案：AC

4.下列對寬容理解正確的有（）

A．寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人 B．寬容能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短 C.寬容能使我們贏得友誼、獲得朋友 D．寬容就是姑息、放縱

提示：這道題是對寬容的綜合理解的考查。寬容就是寬厚和容忍，原諒和不計較他人，所以A項是正確的。寬容不僅能解難，還能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，更能夠獲得尊重、贏得友情，所以B、C兩項也都是正確的。寬容不是姑息、縱容，對待生活中的“壞人”“惡人”不能盲目遷就，而應(yīng)當(dāng)挺身而出，制止和打擊“壞人”“惡人”的罪惡行徑，對有損國家、民族利益的行徑也要堅決打擊，絕不寬容，所以D選項是錯誤的。

答案：ABC

5.“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是（） ①關(guān)心他人②歧視他人③尊重他人④理解他人 A．①②③ C.②③④

B．①③④ D．①②④

提示：這是一道組合型選擇題，是把多項選擇變?yōu)閱雾椷x擇的一種題型。這道題選擇排除法比較容易解決。這道題考查對“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)的掌握。從①②③④看，只有歧視他人是與“己所不欲，勿施于人”的主旨相違背的，所以將②排除，于是正確答案就顯現(xiàn)出來了。

答案：B

6.在謀求自己生存與發(fā)展的同時，面對他人的生存與發(fā)展，我們應(yīng)該（） A.幫助他人生存與發(fā)展，與我們共同進(jìn)步 B．只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在 C.以犧牲他人的利益為代價謀求自己的利益 D．像關(guān)注自己的發(fā)展一樣關(guān)注他人的發(fā)展

提示：這道題考查對“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”內(nèi)涵的理解，以及能否在實(shí)際生活中作出正確選擇。“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”的意思是：在謀求自己生存和發(fā)展的同時，也要幫助別人生存和發(fā)展。從四個選項看，A、D兩項是正確的，都在處理自己和他人的發(fā)展中作出了正確選擇；而B、D兩項都是錯誤的，關(guān)鍵在于這兩種選擇都以利己主義為出發(fā)點(diǎn)，甚至為個人利益而不擇手段，所以是錯誤的，不符合道德規(guī)范。

答案：AD

7.換位思考、與人為善就是（） A．設(shè)身處地地為他人著想 B．深入體察對方的內(nèi)心世界 C.不能原諒對方的任何過失

D．只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯誤都應(yīng)本著一顆寬容的心加以諒解 提示：本題考查對“換位思考、與人為善”實(shí)質(zhì)的理解。換位思考用另一種更通俗的話說就是“將心比心”，其實(shí)質(zhì)就是要設(shè)身處地地為他人著想，想人所想，理解至上。根據(jù)這一實(shí)質(zhì)衡量四個選項，只有C項是錯誤的，因為任何人都不可能不犯錯誤，而善于換位思考的人就會體察對方的痛苦，寬容地諒解對方，而不會“斤斤計較”或者“冤冤相報”。

答案：ABD

二、判斷題

8.小婉從來不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往。（）

提示：造成該題出錯的原因是有些同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)形成了一種思維定勢，即學(xué)習(xí)不好的同學(xué)什么都不好，從心底里有些瞧不起他們，而且有些同學(xué)也是這樣做的，就是不愿搭理那些比自己差的同學(xué)，所以會出現(xiàn)錯選答案。事實(shí)上，人生而平等，我們應(yīng)該平等地對待他人。

答案：×

9.人類是萬物之靈長，所以人類在大自然面前可以為所欲為。()提示：尊重自然與尊重社會、尊重他人息息相關(guān)。人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責(zé)任和有義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然。尊重自然的核心是保護(hù)環(huán)境。人類只有一個地球，面臨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境，我們要保護(hù)地球，尊重自然，否則將危及人類的生存和發(fā)展。故此題說法錯誤。

答案：×

綜合·應(yīng)用·創(chuàng)新 

三、問答題

10.馬克思曾說過：“我們每個人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任?！蹦銓@句話是如何理解的? 提示：這道題考查對相互尊重的理解。愛與信任都是對人尊重的體現(xiàn)，而這種尊重不是單向的，而是相互的。每個人都是獨(dú)立的個體，都有平等的人格，所以也應(yīng)該得到平等的尊重。

答案：人們之間的尊重是相互的，人們需要相互尊重。在交往中，我們每個人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個體，受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，否則交往就會產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠信、友善交往的氛圍，影響交往的質(zhì)量。

11.寬容不是有目的的，而是有原則的。我們在對他人寬容的過程中，還要講究寬容的策略。

提示：這道題主要是考查對寬容的策略的掌握。所謂寬容的策略就是指我們在不同的情況下應(yīng)該怎樣對待，如何選擇。

答案：當(dāng)我們受到別人無意的傷害時，要善于寬容別人的過錯，不可冤冤相報、以牙還牙；在可能的情況下，還要以我們的寬容感化當(dāng)事人，使其改過。對待家人、同學(xué)、朋友，不能斤斤計較，而要寬厚待人、與人為善。我們絕不遷就“壞人”“惡人”，在關(guān)系到國家和民族利益等原則性問題上不能讓步。

12.從前，有個人到別人的菜園里拔了幾棵蘿卜，恰好被菜園的主人看見了。菜園的主人非但沒有制止，反而轉(zhuǎn)身就走。這個人以為菜園的主人要到村上張揚(yáng)，連忙趕上去說：“請您原諒我一次，不然我就沒法做人了?！敝魅诵Φ溃骸澳阏f什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那蘿卜為啥長得那么漂亮，對嗎？我那蘿卜個大、好吃，不信你嘗嘗?！焙髞恚@個人成為鄰里交口稱贊的好人。

(1)你從這做事中悟出了什么道理？(2)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們怎樣寬容他人？

提示：寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。寬容，不是放任，不是縱容，不是消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。寬容，要講究原則和策略。對于違反道德、紀(jì)律、法律的事情，我們決不能遷就，在原則問題上不能讓步。

答案：(1)每個人都有缺點(diǎn)，都可能犯錯誤。尊重犯了錯誤的人，可以使其歸于理智，使其悔過，還可以喚醒他的良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。

(2)寬容他人，就要善于站在對方的角度，感同身受，推己及人。首先，要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事。

13.小王和小李是好朋友。有一次考試時，小王有一道題不會做，讓小李把答案給他抄一下，小李沒有答應(yīng)。小王決定與小李絕交。

小李做得對嗎？為什么？小李怎樣做才能繼續(xù)獲得小王的友誼？

提示：這是一道比較貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的題。用所學(xué)的知識來分析說明我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是我們關(guān)注學(xué)習(xí)生活，提高分析、判斷是非能力的有效途徑。此題應(yīng)該從小王要求小李幫助自己作弊被拒絕后的態(tài)度入手。對于這樣的要求，小李應(yīng)該在這種要求是否合理、合法上作出正確的判斷，然后再作出自己正確的行為選擇。

答案：小王想在考試時作弊，本身就是錯誤的、違反紀(jì)律的，小李拒絕的做法是對的。因為有些承諾可以作出，有些承諾是不可以作出的。可以先與小王談?wù)?，告訴小王自己真實(shí)的想法；還可以在學(xué)習(xí)上幫助小王，共同提高，共同分享成功的快樂。

14.三國時,諸葛亮初出茅廬,劉備稱為“如魚得水”,而關(guān)、張兩兄弟卻不然。在曹兵突然來犯時，兄弟倆便“魚”呀、“水”呀地對諸葛亮冷嘲熱諷。諸葛亮胸懷全局，毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新野一戰(zhàn)大獲全勝，使關(guān)、張兩兄弟佩服得五體投地。

你從這個事例中能得到什么啟示？

提示：此題考查對寬容與成功之間關(guān)系的理解，考查全面看問題的能力。從材料看，如果諸葛亮小肚雞腸，跟他們一般見識、爭論糾纏，勢必造成將帥不和、人心分離，哪能有以后更多的勝利呢？

答案：人與人之間存在各種各樣的差異，需要尊重彼此的個性。我們不能因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。因此，我們在交往中需要相互寬容。寬容是一種博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使人躍上一個新的臺階。只有寬容，才能愈合不愉快的創(chuàng)傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關(guān)系，從而事業(yè)有成。

15.體育課上，大家在做游戲。體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來的小林身上時，說：“怎么多出一個人？”然后指著小林，“你出去吧，人太多！”

(1)如果你是小林，當(dāng)時心里會有什么感受？

(2)假如你是其中的一員，你會向體育委員說些什么？ 答案提示：(1)小林會覺得這是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。

(2)平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)該被排斥。在生活中，我們要學(xué)會平等待人、尊重他人。

16.根據(jù)以下提供的一些情況，作出你自己的選擇。

情境1：別的同學(xué)考試成績超過了你，而且在你面前大聲炫耀時，你該怎么辦? 情境2 ：當(dāng)你的同學(xué)傷心難過時，你該怎么辦?

情境3 ：當(dāng)看到別人正在做有損祖國利益的事時，你該怎么辦?

提示：這是一道實(shí)際應(yīng)用題，考查對寬容的原則和換位思考的理解。換位思考也是要遵循寬容的原則的。對待家人、朋友、同學(xué)要寬厚待人、與人為善；對待無意傷害，也要以寬容之心去對待，在可能的情況下，還要以寬容去感化對方。但對“壞人、惡人”絕不寬容，對損害國家和民族利益的事情絕不寬容。

答案：情境1：體會他此刻激動、興奮的心情，真心地為他高興，向他表示真誠祝賀。情境2：勸慰開導(dǎo)他，幫助他擺脫失敗的陰影，幫助他重新振作起來，在以后的日子里關(guān)心他、幫助他。

情境3：絕不容忍，堅決制止，因為這涉及到了國家和民族的根本利益。

第五篇：勇于創(chuàng)新天地寬

勇于創(chuàng)新天地寬——寫在漯河技師學(xué)院掛牌之際

2011-12-26 14:40:29 來源：漯河日報作者：張志勇趙孝耀 黃琳琳 [我要評論(0)]

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2011年，招收新生2916名，比上年猛增1331人；76名學(xué)生參加對口升學(xué)，錄取70名，對口升學(xué)率達(dá)92%；在市第三屆職工技能運(yùn)動會上奪得鉗工、車工、數(shù)控、焊工四個工種第一名；新校區(qū)總投資1500萬元，總建筑面積1萬余平方米的實(shí)訓(xùn)綜合樓全面開工；爭取到省2011年全民技能振興工程800萬元建設(shè)項目，各種先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備正在招標(biāo)采購中；推行了系、部改革，“工學(xué)一體化”教學(xué)模式成效初現(xiàn)；11月21日，省人力資源和社會保障廳對我市成立技師學(xué)院的申請作出批復(fù)，技師學(xué)院的成立將填補(bǔ)我市高技能實(shí)用人才培養(yǎng)的空白；??今年對于漯河高級技工學(xué)校來說，是收獲多多和充滿驚喜的一年。學(xué)校以其超常的發(fā)展速度和不平凡的業(yè)績，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展?，F(xiàn)在的漯河高級技工學(xué)校員工隊伍團(tuán)結(jié)向上、生源穩(wěn)定增長、教學(xué)改革扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校正處在一個謀劃新發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新跨越的關(guān)鍵時期。漯河高級技工學(xué)校員工正團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、昂首闊步邁向更加美好的未來。

理清思路走出發(fā)展新路徑

漯河高級技工學(xué)校的前身是1958年成立的漯河城建技校和漯河輕工技校。1988年，市委、市政府為適應(yīng)漯河經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在兩所學(xué)校的基礎(chǔ)上組建了漯河市技工學(xué)校。二十多年來，學(xué)校取得了令人矚目的成績：1997年被省勞動廳評為省優(yōu)級技工學(xué)校，2002年被批準(zhǔn)為?。ú浚┘壷攸c(diǎn)技校，2006年跨入國家重點(diǎn)技校行列，2007年晉升為高級技工學(xué)校。目前，該校是我市唯一一所集高級工培養(yǎng)、中級工教育和多種培訓(xùn)于一體的多層次、綜合性技工學(xué)校。

然而，自2008年以來，由于社會上許多人對職業(yè)教育缺乏足夠的認(rèn)識，存在重普通教育、學(xué)歷教育，輕職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的傾向，我市中職生源大幅萎縮，由原來的4萬人急速下降至1.9萬人，學(xué)校面臨嚴(yán)重的生源危機(jī)。即使全員入戶動員，招生形勢還是一年比一年嚴(yán)峻，學(xué)校有時甚至給老師發(fā)不出工資，辦學(xué)條件更是無力改善。破舊的校舍、簡陋的實(shí)習(xí)設(shè)備使漯河高級技工學(xué)校在行業(yè)競爭中處于幾乎被淘汰的邊緣，更加缺乏對學(xué)生的吸引力，學(xué)校陷入惡性循環(huán)，生存艱難。

另一方面，高技能人才的短缺已經(jīng)成為制約我市“十二五”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。據(jù)統(tǒng)計，我市在職職工總數(shù)35萬余人，技術(shù)工種從業(yè)人數(shù)僅有59637人，高級工以上人員占技術(shù)工從業(yè)人數(shù)的8.57%，遠(yuǎn)低于全省16.16%、全國25%的平均水平。高技能人才嚴(yán)重短缺，而技工學(xué)校發(fā)展面臨重重困難，我們有理由發(fā)出疑問：未來建設(shè)漯河的“知識藍(lán)領(lǐng)”從哪里來？2011年1月，新一屆學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成立，在重重困難和壓力面前，校領(lǐng)導(dǎo)在前任領(lǐng)導(dǎo)工作思

路的基礎(chǔ)上，不氣餒、不回避，迎難而上，積極尋求破解發(fā)展難題的辦法。

“發(fā)展思路不清、目標(biāo)不明是阻礙學(xué)校發(fā)展的最大問題，繼續(xù)沿襲舊的發(fā)展理念，發(fā)展之路只會越走越窄。

必須靠創(chuàng)新求出路、求發(fā)展，以發(fā)展的目標(biāo)凝聚人心，用發(fā)展的思路和措施解決存在的問題?！苯?jīng)過廣泛座談、走訪，新一屆校領(lǐng)導(dǎo)班子達(dá)成這樣的共識。

根據(jù)國家和省發(fā)展職業(yè)教育的新要求，借鑒其他地市技工學(xué)校發(fā)展經(jīng)驗，在充分考察、廣泛征求意見、統(tǒng)一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，該校提出了“創(chuàng)辦技師學(xué)院，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)實(shí)用人才”的發(fā)展定位，并圍繞這一定位，確立了“打造品牌專業(yè)、構(gòu)建雙師隊伍、培育精品學(xué)生、服務(wù)漯河經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展思路，大刀闊斧進(jìn)行了一系列改革。

聯(lián)合辦學(xué)催生發(fā)展新活力

學(xué)校要發(fā)展，特別是要快速發(fā)展，必須走特色辦學(xué)之路。漯河高級技工學(xué)校在不斷總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也在不斷地尋求快速發(fā)展的新思路、新機(jī)遇、新渠道，不斷地與時俱進(jìn)、大膽創(chuàng)新。在無明顯比較優(yōu)勢的情況下，如何增強(qiáng)漯河高級技工學(xué)校對學(xué)生的吸引力，是新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子不斷思考的問題。今年4月，學(xué)校緊緊抓住我市成立職教集團(tuán)的機(jī)遇，本著“教學(xué)一體化、辦學(xué)立體化、專業(yè)品牌化、發(fā)展集團(tuán)化，優(yōu)勢互補(bǔ)、教育資源共享”的原則，同漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新性地推出了“技能+學(xué)歷”的人才培養(yǎng)模式。

兩所學(xué)校精選數(shù)控機(jī)床加工、車工、鉗工、焊工、維修電工、會計電算化、食品工程、服裝設(shè)計與制作、市場營銷、旅游等18個精品專業(yè)實(shí)施聯(lián)合招生，統(tǒng)一印制招生簡章，統(tǒng)一組織專職招生人員，統(tǒng)一劃分區(qū)域，以我市兩縣三區(qū)為中心，輻射周邊地市，開展聯(lián)合宣傳。為確保宣傳深入、到位，漯河高級技工學(xué)校實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)包干帶隊，下鄉(xiāng)、進(jìn)村、入戶做學(xué)生和家長的思想工作。

有媒體當(dāng)時這樣定位了兩所學(xué)校的聯(lián)合：“這是兩所職業(yè)院校1+1＞2的探索嘗試，也是人力資源和社會保障系統(tǒng)與教育系統(tǒng)的跨行業(yè)合作，在全省開了先河?！甭?lián)合辦學(xué)的成效顯而易見。

在我市生源基數(shù)小，生源總量下降，高中、職業(yè)學(xué)校生源競爭激烈的情況下，實(shí)行聯(lián)合招生后，高級技工學(xué)校注冊備案新生達(dá)2916人，超額完成目標(biāo)任務(wù)的191.6%。通過聯(lián)合辦學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)校對學(xué)生的吸引力，為漯河高級技工學(xué)?？焖侔l(fā)展壯大探索了一條捷徑。

短期培訓(xùn)拓寬發(fā)展新渠道

“學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是要為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為企業(yè)培養(yǎng)合格的技術(shù)工人，思路調(diào)整不過來，漯河高級技工學(xué)校發(fā)展就無出路。”新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成立后，余俊杰校長在全校教職工大會上如是說。

經(jīng)過廣泛深入的動員，全校教職工進(jìn)一步統(tǒng)一了思想，學(xué)校以服務(wù)漯河經(jīng)濟(jì)建設(shè)為己任，堅持“以貢獻(xiàn)求支持、以服務(wù)求發(fā)展”的辦學(xué)思路，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用人才。年初以來，學(xué)校抽調(diào)精英教師充實(shí)培訓(xùn)隊伍，廣泛開展各類短期培訓(xùn)，截至目前，共培訓(xùn)17242人次。其中技師培訓(xùn)109人，農(nóng)民工崗前技能培訓(xùn)851人，在崗農(nóng)民工技能提升培訓(xùn)1085人，企業(yè)新進(jìn)員工崗前培訓(xùn)14955人，孤兒職業(yè)技能培訓(xùn)128人。通過開展各類短期培訓(xùn)，既為我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐，又爭取到了國家的政策補(bǔ)貼，有效緩解了學(xué)校的財政困難。

今年，受“瘦肉精”事件影響，雙匯集團(tuán)急需大批熟練崗位工人，學(xué)校急企業(yè)之所急，圍繞企業(yè)崗位需求開設(shè)專業(yè)課，及時抽調(diào)精干專業(yè)教師，積極開展培訓(xùn)，全年為雙匯集團(tuán)培訓(xùn)員工1萬余人，為企業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。此外，學(xué)校今年為羅孚文具、花花牛等企業(yè)也培養(yǎng)了大量優(yōu)秀技術(shù)工人；車、鉗、電、焊等優(yōu)勢專業(yè)的畢業(yè)生更是與銀鴿集團(tuán)建立了對口輸送制度。

同時，該校積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)模式，采取學(xué)分制的方法，大力開展企業(yè)在崗員工的學(xué)制教育。今年學(xué)校被市民政局選為冬季退役士兵培訓(xùn)工作承辦單位，學(xué)校精選了物流、市場營銷、計算機(jī)應(yīng)用等10個熱門專業(yè)進(jìn)行招生，采取短期培訓(xùn)、學(xué)制教育等多種模式，使退役士兵既能學(xué)到技術(shù)，又能獲得學(xué)歷，增強(qiáng)了對退役士兵的吸引力，拓寬了其就業(yè)渠道。

今年共招收退役士兵600余人，為我市退役士兵安置工作作出了積極的貢獻(xiàn)。

教學(xué)改革引入發(fā)展新理念

要想在技工教育的激烈競爭中立于不敗之地，學(xué)校就必須注重內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校的核心競爭力。在認(rèn)真分析自身優(yōu)、劣勢的基礎(chǔ)上，學(xué)校解放思想、勇于創(chuàng)新，本著服務(wù)漯河經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，推出了一系列符合自身特點(diǎn)的全新辦學(xué)理念，對教學(xué)體制大膽進(jìn)行改革。

一是強(qiáng)力推行系部改革。他們打破行政化管理體制，實(shí)施系（部）管理，設(shè)立機(jī)械系、電氣工程系、經(jīng)管系、基礎(chǔ)部等三系一部。堅持“學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，系部具體負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)生在哪個系部上課，就隸屬于哪個系部管理，改變了原教學(xué)、管理分離的現(xiàn)象，解決了學(xué)生流失嚴(yán)重的問題。實(shí)施系部改革后，學(xué)生管理力度加強(qiáng)、教學(xué)力度加強(qiáng)，也為學(xué)校晉升為技師學(xué)院后的管理模式作了積極探索。同時，為增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力，學(xué)校提出了品牌專業(yè)建設(shè)計劃，要求每個系（部）培養(yǎng)1~2個品牌專業(yè)，用2~3年的時間，使專業(yè)能夠在全省提高知名度，通過專業(yè)優(yōu)勢打造學(xué)校招生優(yōu)勢。

二是全力推行“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。以省級精品專業(yè)建設(shè)為龍頭，采取重點(diǎn)培養(yǎng)、加大投入、以老帶新等方式，加快高層次、高技能師資人才的培養(yǎng)。目前學(xué)校在職教職工216人，其中本科學(xué)歷占86%，中、高級職稱占70%，“雙師型”教師占50%。教師主編、參編各類教材二十多部，發(fā)表論文40多篇；取得科研、教研成果十多項；在省級各類競賽中獲得一、二等獎的有二十多人次。同時舉行以“分層教學(xué)”和“一體化教學(xué)”為主題的教研活動；組織全體教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)6次；派遣24名教師參加省級教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)；舉辦教學(xué)論文評比和課件評比；組織教師參加省、市優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文大賽、技能大賽及職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競賽活動；鼓勵實(shí)習(xí)教師進(jìn)行技能改造。年初以來，該校教師獲市“五小成果”三等獎1名、優(yōu)秀獎3名，7名教師榮獲市“五一勞動獎?wù)隆薄?/p>

三是強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)。積極開展實(shí)習(xí)理論一體化教學(xué)，突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。增強(qiáng)高級工實(shí)習(xí)課題的開發(fā)，并與設(shè)備制作相結(jié)合。加強(qiáng)學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)；加大校企合作力度，使實(shí)習(xí)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，提升師生綜合技能。

四是開展“分層教學(xué)”。遵循因材施教的原則，實(shí)行優(yōu)化組合，加強(qiáng)和改進(jìn)對口升學(xué)班、高級工班、大專班的教學(xué)管理。

今年，學(xué)校共有76名學(xué)生參加對口升學(xué)，錄取70名，對口升學(xué)率達(dá)92%。其中在天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)單招中本科錄取31名、專科錄取22名，升學(xué)率、錄取率均居全省第一。學(xué)校畢業(yè)生全部進(jìn)行了職業(yè)技能鑒定，合格率達(dá)90%，超額完成目標(biāo)任務(wù)。在“漯河市第三屆職工技能運(yùn)動會”中，該校奪得鉗工、車工、數(shù)控、焊工四個工種的第一名，在2011河南省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中，該校獲電腦應(yīng)用文寫作二等獎。

加大投入狠抓基礎(chǔ)大建設(shè)

學(xué)校目前擁有鉗工、焊工、車工、電工、數(shù)控機(jī)床等實(shí)習(xí)車間，建有與理論教學(xué)相配套的機(jī)械原理實(shí)驗室、微機(jī)課教室、金相實(shí)驗室、制圖室、多媒體教室、電工電子實(shí)驗室、家用電器實(shí)驗室、制冷實(shí)驗室、食品工程實(shí)驗室等。擁有業(yè)內(nèi)領(lǐng)先水平的數(shù)控加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割、PLC等高、精、尖設(shè)備。

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，該校認(rèn)真研究國家出臺的一系列扶持職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策，積極爭取項目、爭取資金。2010年爭取到的新校區(qū)總投資1500萬元、規(guī)劃面積10265.42平方米的實(shí)訓(xùn)綜合樓項目已開工建設(shè)，預(yù)計明年6月份投入使用；年培訓(xùn)1萬人的技能人才培養(yǎng)示范基地項目通過評審，爭取到省2011年全民技能振興工程800萬元建設(shè)項目，各種先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備正在招標(biāo)采購中，將極大地促進(jìn)我市技能人才培訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新、培訓(xùn)規(guī)模的擴(kuò)大，為我市全民技能振興工程的順利實(shí)施提供有力支持。

完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為教育教學(xué)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了強(qiáng)大的基礎(chǔ)保障。基地是課堂更是工廠，“全仿真式”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，大大縮短了學(xué)生與企業(yè)員工角色的磨合期。同時，學(xué)校堅持以學(xué)生為本，把改善學(xué)生生活條件當(dāng)做頭等大事來抓。年初以來，學(xué)校在資金缺乏的情況下，調(diào)動一切積極因素，吸納社會資金100多萬元，用于改建學(xué)生公寓。建成了可容納200人同時洗浴的學(xué)生浴池；提高餐廳服務(wù)質(zhì)量，引進(jìn)餐飲服務(wù)公司進(jìn)校經(jīng)營，實(shí)行刷卡就餐，提高飯菜質(zhì)量，提高衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，確保讓學(xué)生吃得舒心，住得滿意。

注重就業(yè)提升核心競爭力

通過了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)對人才需求的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，學(xué)校對專業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)量進(jìn)行動態(tài)管理，專業(yè)設(shè)置以市場為導(dǎo)向，做到專業(yè)適應(yīng)市場，教師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)社會。著力打造車工、鉗工、電工、焊工、汽修、數(shù)控等一批品牌專業(yè)，并逐步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，做到傳統(tǒng)骨干專業(yè)保持相對穩(wěn)定，熱點(diǎn)專業(yè)及時起步。

學(xué)校提出“文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)，專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為生產(chǎn)實(shí)習(xí)課服務(wù)”，從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以必需和實(shí)用為基本原則，調(diào)整原有的課程設(shè)置。縮減了文化課中的部分內(nèi)容，適度增加了技術(shù)專業(yè)課授課時數(shù)。通過調(diào)整，加強(qiáng)了專業(yè)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

該校實(shí)行“訂單式”培訓(xùn)模式，根據(jù)企業(yè)對技能人才的實(shí)際需求，與企業(yè)聯(lián)合制訂培養(yǎng)計劃，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與工作過程同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)一體的校企培養(yǎng)模式。同時踐行“為畢業(yè)生提供終身服務(wù)”的承諾，著力構(gòu)筑畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓寬畢業(yè)生就業(yè)安置渠道，大力開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，端正畢業(yè)生擇業(yè)觀念。深化校企合作，建立畢業(yè)生就業(yè)基地、頂崗實(shí)習(xí)基地，實(shí)施“訂單教育”，畢業(yè)即就業(yè)。

據(jù)統(tǒng)計，2011年，漯河高級技工學(xué)校安置學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)1060人，安置畢業(yè)生1230人，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)98%。

萬事俱備未來充滿新希望

早在今年年初，漯河高級技工學(xué)校就提出了“一年大變樣，三年大發(fā)展，五年創(chuàng)品牌”的發(fā)展目標(biāo)。在2011年即將過去的時候，總結(jié)一年的工作，該校無疑走出了最扎實(shí)的第一步。

學(xué)校發(fā)展如火如荼，未來充滿希望。近年來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育發(fā)展，明確提出把大力發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，出臺了一系列扶持職業(yè)教育發(fā)展的優(yōu)惠政策。

市委、市政府十分關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展。年初以來，市委、市政府審時度勢，將漯河技師學(xué)院建設(shè)納入市“十二五”規(guī)劃，成立了由市委常委、常務(wù)副市長楊國志任組長的技師學(xué)院籌建工作領(lǐng)導(dǎo)小組及籌建辦，市領(lǐng)導(dǎo)多次就籌建事宜進(jìn)行調(diào)研，詳細(xì)了解關(guān)于籌建漯河技師學(xué)院的選址和規(guī)劃情況，并現(xiàn)場協(xié)調(diào)解決籌建學(xué)校用地、資金等問題。作為項目承載地的郾城區(qū)也成立了援建辦公室并進(jìn)駐北校區(qū)。

“目前，新校區(qū)的建設(shè)正在如火如荼地進(jìn)行?！庇嗫〗苄ｉL說，“學(xué)校為加快發(fā)展、搶先發(fā)展贏得了主動，尤其是技師學(xué)院的成立大大提振了全校師生的信心，學(xué)校凝聚力、向心力不斷增強(qiáng)。我們有理由相信在邁出了扎實(shí)的第一步后，還會有更加精彩的第二步、第三步?！?/p>