第一篇：八年級(jí)政治上冊(cè) 第九課 心有他人天地寬 心中有他人教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版

《心中有他人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本目是“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學(xué)會(huì)換位思考、理解寬容他人三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，幫助學(xué)生做到心中有他人。

本目設(shè)置了兩個(gè)層次：平等相待你我他；走出自我，豁達(dá)待人。教材通過真是而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、寬容他人。培養(yǎng)學(xué)生以平等、寬容、尊重的方式對(duì)待他人，與人為善的良好品質(zhì)。

“平等相待你我他”是本目的重點(diǎn)。從內(nèi)容上看，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關(guān)系。從學(xué)生思想品德培養(yǎng)上看，只有讓學(xué)生明確人與人都是平等的，要尊重對(duì)方，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人平等相讓，培養(yǎng)善于與人合作的良好品德。

“走出自我，豁達(dá)待人”是本目的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生真正理解并實(shí)現(xiàn)豁達(dá)待人有一定難度。在教學(xué)中，一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和問題，讓學(xué)生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對(duì)學(xué)生中存在的問題，引領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、明白應(yīng)如何去做，從而提高教育的實(shí)效性。

學(xué)情分析：

本目對(duì)于學(xué)生來說，沒有太大的理論難度，但培養(yǎng)學(xué)生的平等待人、與人為善，尤其是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中真正做到關(guān)心他人、尊重他人、理解和寬容他人不是一蹉而就的，是一個(gè)長期任務(wù)，也有一定難度。

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

1、幫助學(xué)生樹立平等意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中能夠平等待人，尊重他人的人格和權(quán)利，不凌弱欺生，也不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

2、引導(dǎo)學(xué)生在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助，能夠與人為善，友好地對(duì)待伙伴、同學(xué)和鄰人。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理合作中的人際關(guān)系的技能。

2、掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)進(jìn)行換位思考，有效化解矛盾的途徑和方法。

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人在人格上和法律地位上是平等的。

2、理解“已所不欲，勿施于人”的道理，掌握在與伙伴、同學(xué)發(fā)生不愉快、沖突乃至爭(zhēng)吵時(shí)，解決矛盾的基本途徑和方法。

用心

愛心

專心

教學(xué)重點(diǎn)：平等相待你我他；

教學(xué)難點(diǎn)：走出豁達(dá)，平等待人

教學(xué)方法：情景啟發(fā)式

教學(xué)內(nèi)容：講授第六課第一個(gè)框——心中有他人

教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入：

導(dǎo)入本課：

在上課之前，我先邀請(qǐng)大家欣賞一段情景對(duì)話《五個(gè)手指的爭(zhēng)吵》。

說一說：看到他們的爭(zhēng)吵這樣激烈，你有怎樣的看法呢？如果老師交給他們一把吉他，怎樣才能演奏出優(yōu)美動(dòng)聽的旋律呢？學(xué)生回答。

師總結(jié)：五個(gè)手指各有長處，但是他們只有在團(tuán)結(jié)合作中才能更好的發(fā)揮自己的長處，共同彈奏出美妙的樂曲。

其實(shí)生活就像一首美妙的樂曲，有時(shí)需要獨(dú)奏，更多的時(shí)候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作。正如一位心理學(xué)家所說：“如果你能夠使別人樂意和你合作，不論做任何事情，你都可以無往不勝。”

善于與他人合作是一種品德，也是一種藝術(shù)。那么，怎樣處理合作中的人際關(guān)系，獲得穩(wěn)定可靠的合作伙伴，走好合作之路，并享受成功的喜悅呢？那我們?cè)诤献髦芯鸵龅健靶闹杏兴恕保?/p>

多媒體顯示：心中有他人 板書課題：心中有他人

（二）講授新課： 情景活動(dòng)：《李陽小組日志》

設(shè)計(jì)意圖：通過李陽小組所發(fā)生一些的事，采用一例到底的方法，來引導(dǎo)學(xué)生參與到老師設(shè)計(jì)的情境中，貫穿全文。特點(diǎn)是主題鮮明、連貫、緊湊。多媒體顯示：《李陽小組日志》

今天我為大家介紹一位新朋友，他的名字叫李陽，他很不簡(jiǎn)單，作為一組之長，有許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)呢。好，讓我們一起走進(jìn)《李陽小組日志》。第一篇，課堂事件 猜一猜：李陽能想出哪些辦法，幫然然改掉身上的壞毛病？ 學(xué)生回答: 多媒體顯示：原來李陽小組并沒有因?yàn)槿蝗簧砩系拿《缫曀?，而是通過派專人監(jiān)督、互相幫助，感化、鼓勵(lì)、小組榮譽(yù)等辦法，讓然然徹底改掉了那些壞習(xí)慣。師總結(jié)：面對(duì)自制力不如自己的然然，李陽小組沒有一味的譴責(zé)和歧視，而是真誠的關(guān)心他，幫助他。而這樣的做法就是： 多媒體顯示：平等待人 板書知識(shí)：

1、平等待人

師提問：為什么要平等待人呢？

多媒體顯示：原因

人們?cè)谌烁窈头傻匚簧鲜瞧降鹊摹?/p>

用心

愛心

專心

憲法第33條規(guī)定，法律面前人人平等。

師提問：但是在我們的身邊卻有這樣的事情，有人在對(duì)待某些方面不如自己的人，采用了歧視和看不起的態(tài)度，同學(xué)們能不能找出這樣的例子呢？ 學(xué)生回答：

師提問：這些做法都是不對(duì)的，其實(shí)，我們每個(gè)人在家境、體質(zhì)、智力、能力等方面存在差異，但每個(gè)人都有長處，每個(gè)人在人格和法律上的地位都是平等的.那假如你的身邊就有這樣一位總是歧視和看不起別人的人，你愿意和他合作、交往嗎? 學(xué)生回答：

師總結(jié)：這樣的行為就是不能夠平等待人的表現(xiàn)，而這種表現(xiàn)在合作中是不可取的，不利于我們與他人更好的合作。而只有平等地對(duì)待別人，別人才能平等對(duì)待自己。多媒體顯示：原因

建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 師提問：那么怎樣做到平等待人呢？

師提示：請(qǐng)你結(jié)合課本70頁的內(nèi)容，來思考。學(xué)生回答：

多媒體顯示：做法

平等相處 尊重對(duì)方的人格利益 自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任

師總結(jié)：只有把對(duì)方看成和自己平等的人，才會(huì)贏得對(duì)方的好感和認(rèn)同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。

師講述：李陽小組又交出了第二篇日志，我們接著看： 多媒體顯示：

請(qǐng)你來續(xù)演之后發(fā)生的事情吧!師提議：請(qǐng)同學(xué)們來續(xù)演之后發(fā)生的事情，給大家2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間。學(xué)生討論準(zhǔn)備（2分鐘）學(xué)生表演：

師講述：同學(xué)們的表演非常精彩，那我們來看看李陽小組到底是怎樣做的呢？ 多媒體顯示： 師提問：同學(xué)們?yōu)槭裁床焕砝铌柫四兀咳绻憔褪抢铌栃〗M的成員，你還愿意和他繼續(xù)合作嗎？為什么呢？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：李陽的行為是不負(fù)責(zé)任和自私的表現(xiàn)，因?yàn)樗炎约翰磺樵缸龅?、不接受的事，推給了別人。沒有尊重和體諒他人的感受和意愿，這樣的做法也會(huì)影響到小組合作的效果。那么請(qǐng)結(jié)合課本71頁的內(nèi)容用一句話來概括李陽的表現(xiàn)： 多媒體顯示：已所不欲，勿施于人。

師提問：假如你是李陽的好朋友，看到他現(xiàn)在的處境，很著急，你又會(huì)怎樣幫助他，勸導(dǎo)他呢？

學(xué)生回答：

師總結(jié)：非常好，在大家的幫助下，李陽知錯(cuò)了。多媒體顯示：

事后，李陽認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤，主動(dòng)向小組同學(xué)道歉，承認(rèn)自己的行為太自私了。

師講述：其實(shí)，在合作中，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，當(dāng)你想逃避責(zé)任時(shí)，或者與他人意見分歧時(shí)，都應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地站到對(duì)方的位置上想問題，體諒對(duì)方的情感，以便在理解對(duì)方的同時(shí)，尋找解決問題的最佳方法。也就是讓我們： 多媒體顯示：學(xué)會(huì)換位思考

用心

愛心

專心

師講述：而這樣的做法就是尊重他人的表現(xiàn)。多媒體顯示：尊重他人 板書知識(shí)：

2、尊重他人

師提問：那我們?yōu)槭裁匆鹬厮四兀?學(xué)生回答：

師總結(jié)：非常好，因?yàn)樽鹬厮瞬拍艿玫剿说淖鹬?。多媒體顯示：尊重他人才能得到他人的尊重 師講述：李陽小組又發(fā)生什么事情呢？ 多媒體顯示：

師講述：小組成員的“原諒”，讓我們看到他們身上的什么品質(zhì)？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：而這種品質(zhì)為他們小組的合作帶來什么影響呢？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：可見，人與人之間的合作也需要理解和寬容。多媒體顯示：寬容他人

板書知識(shí)：

3、寬容理解他人

師總結(jié)：通過大家對(duì)李陽的幫助，我們看到每個(gè)人都希望和心胸寬廣的人交往，人與人之間的合作需要寬容，解決矛盾需要寬容，同時(shí)寬容也是交往禮儀的重要原則之一。而這些就是我們?yōu)槭裁匆獙捜莺屠斫馑说脑?。多媒體顯示：人與人之間的合作需要寬容 寬容是一種美德

是交往禮儀的重要原則之一

師講述：寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)，寬容包含著理解，有了理解，就會(huì)有諒解，有同情，多一份理解，就少一分誤解，少一分怨恨，就多一份融洽！師講述：現(xiàn)在李陽又交出了第三篇日志，一起來看： 多媒體顯示：

師講述：李陽犯錯(cuò)時(shí)組員都原諒了他，為什么他就不能原諒組員呢？ 學(xué)生回答：

師講述：因?yàn)榻M員的行為是違反紀(jì)律和道德的行為，同時(shí)也侵犯了他人平等的權(quán)利，而這種采用投機(jī)取巧的方式所取得的成績(jī)，就是對(duì)其他的同學(xué)的不公平和不平等。所以，同學(xué)們不能原諒他，而且他應(yīng)該受到嚴(yán)厲的批評(píng)?？梢姡瑢捜菔且v原則的。多媒體顯示：前提寬容是講原則的

師提問：那如果面對(duì)下列情況，你應(yīng)該怎么辦呢？

多媒體顯示：當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動(dòng)時(shí)—— 當(dāng)足球比賽中自己的隊(duì)友不小心自擺“烏龍”時(shí)———— 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時(shí)————

師講述：大家的回答非常好，那我們到底怎樣才能做到寬容他人呢？請(qǐng)結(jié)合課本72頁的內(nèi)容思考。學(xué)生回答：

師總結(jié)：合作交往中難免產(chǎn)生磕磕絆絆，如果斤斤計(jì)較、耿耿于懷，不僅會(huì)給自己帶來心理上的壓力，還會(huì)使你和同學(xué)、朋友的關(guān)系漸漸地疏遠(yuǎn)。“宰相肚里能撐船”，既然事已發(fā)生，不妨置之一笑，以豁達(dá)的胸懷原諒別人。加上李陽小組的實(shí)例，我們得出：寬容他人就是要做到：

多媒體顯示：做法 原諒他人無意或過失的傷害

用心

愛心

專心

接受他人真誠的道歉

師講述：我們也由此看到了，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人，有愛心的表現(xiàn)。

這時(shí)，李陽小組的日志又來了。多媒體顯示：

師提問：請(qǐng)問老師為什么夸獎(jiǎng)李陽小組呢？ 學(xué)生回答：

師總結(jié)：看來李陽小組的成功合作受到了老師的贊揚(yáng)和認(rèn)可。多媒體顯示：你找到李陽小組合作成功的原因了嗎？ 學(xué)生回答： 多媒體顯示：

師總結(jié)：這就是本節(jié)課我們所學(xué)到的知識(shí)。下面我們?nèi)核紡V義： 多媒體顯示：心中有他人

在家庭中

做到心中有父母長輩 在學(xué)校中

做到心中有老師同學(xué) 在社會(huì)中

做到心中有道德法律

（三）課堂小結(jié)：

心中有他人，就是平等待人、尊重他人、寬容他人和理解他人。只有這樣我們才能獲得良好的合作伙伴，融洽的人際關(guān)系，共建我們的和諧家園！多媒體顯示：真情互動(dòng)：致謝卡致歉卡

師講述：同學(xué)們，也許在今天你只送出了一張卡片，但我們未來的合作之路仍然很長。那就讓真情和愛心伴隨我們一路成長!最后送給大家一支拍手歌: 多媒體顯示:《心中有他人》

設(shè)身處地為他人，他人快樂我高興。他人痛苦我分憂，推己及人獻(xiàn)愛心。

幸?？鞓俘R享受，共建美好新樂園。

師：祝愿大家的合作之路更寬廣，祝愿大家的友誼天長地久！板書設(shè)計(jì)：

1、平等待人

心中有他人

2、尊重他人

3、寬容理解他人

教后反思：本節(jié)通過李剛小組日志的形式一例貫底，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使整節(jié)課渾然一體，因?yàn)槔顒傂〗M日志中的故事，比如自制力差，上課接老師話茬、做鬼臉、說話隨便；作為板報(bào)比賽的負(fù)責(zé)人，自己偷懶，找借口把工作推給其他同學(xué)；看到同學(xué)考試作弊；給同學(xué)過生日等等都是學(xué)生中常常存在的問題，比較容易引起學(xué)生的共鳴，創(chuàng)設(shè)這樣的情景，引導(dǎo)學(xué)生在情景中感悟、體驗(yàn)、探究，有助于把知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，提升學(xué)生的素質(zhì)，而且情景教學(xué)也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情景中合作交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在情景教學(xué)中，事例的選取很重要，事例選取貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生的實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂活動(dòng)的開展才能收到好的效果，但單有典型的事例還是不夠當(dāng)然，還需要教師具備巧妙設(shè)疑，有效引導(dǎo)，這樣才能把學(xué)生的思維激活，充分挖掘故事的哲理或思想內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一。否則就會(huì)只停留在表面上，比如在將平等待人這點(diǎn)時(shí)，針對(duì)李陽小組日志中的現(xiàn)象，分析什么是平等待人之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的事

用心

愛心

專心

例進(jìn)行拓寬，加深理解，才能達(dá)到明理餞行的目的。所以作為教師還需要不斷提高自己的駕用心

愛心 專心6 御課堂的能力。

第二篇：八年級(jí)政治心有他人天地寬達(dá)標(biāo)提能練習(xí)

第九課《心有他人天地寬》

達(dá) 標(biāo) 提 能 練習(xí)

基礎(chǔ)·鞏固·達(dá)標(biāo) 

一、選擇題

1.我們?cè)谂c同學(xué)交往時(shí)，應(yīng)該（） A.對(duì)人虛情假意，口是心非

B.同學(xué)有要求，先答應(yīng)下來，然后根據(jù)情況去做 C.不輕易許諾，一旦答應(yīng)對(duì)方，則說到做到 D.對(duì)于同學(xué)的要求，加以拒絕

提示：本題考查對(duì)待承諾的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。有的同學(xué)認(rèn)為，如果自己的好朋友有求于自己，不立即答應(yīng)的話，會(huì)讓他感到很尷尬，所以應(yīng)該先答應(yīng)他，以后盡力做就是，做不到的話再請(qǐng)他原諒自己。這種想法沒有正確認(rèn)識(shí)“一言既出，駟馬難追”“一諾千金”的含義。我們承諾時(shí)要慎重，不要隨意承諾，如果答應(yīng)別人的事情經(jīng)常做不到，時(shí)間久了，就會(huì)失去別人的信任。

答案：C

2.人與人之間的差異，要求我們?cè)诤献髦幸獔?jiān)持寬容合作。寬容合作的基礎(chǔ)是（） A．一視同仁

C.回避交往

B．求同存異 D．無視矛盾

提示：這道題主要考查對(duì)寬容合作的基礎(chǔ)的了解。差異雖然存在，但合作也是必需的，這就要求我們要“求大同，存小異”，即所說的“求同存異”。正確答案應(yīng)選B項(xiàng)。

答案：B

3.樹林里找不出兩片完全相同的樹葉，人世間找不出完全相同的兩張面孔。對(duì)待人與人之間存在的各種各樣的差異，我們應(yīng)該（）

A.相互寬容，尊重彼此的個(gè)性 B．拒絕與性格不同的人合作 C．幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué) D．要求別人必須按照自己說的去做

提示：這道題主要考查我們對(duì)待人與人之間差異的正確態(tài)度。從題中的四個(gè)選項(xiàng)看，B、D兩項(xiàng)都是無視和否認(rèn)差異所持的觀點(diǎn)，是錯(cuò)誤的。性格不同的人的合作更應(yīng)取長補(bǔ)短，促進(jìn)發(fā)展。要求別人必須按照自己說的做，是壓制個(gè)性的做法。所以，正確答案應(yīng)該是A、C兩項(xiàng)。

答案：AC

4.下列對(duì)寬容理解正確的有（）

A．寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人 B．寬容能解人之難，補(bǔ)人之過，揚(yáng)人之長，諒人之短 C.寬容能使我們贏得友誼、獲得朋友 D．寬容就是姑息、放縱

提示：這道題是對(duì)寬容的綜合理解的考查。寬容就是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人，所以A項(xiàng)是正確的。寬容不僅能解難，還能夠揚(yáng)長補(bǔ)短，更能夠獲得尊重、贏得友情，所以B、C兩項(xiàng)也都是正確的。寬容不是姑息、縱容，對(duì)待生活中的“壞人”“惡人”不能盲目遷就，而應(yīng)當(dāng)挺身而出，制止和打擊“壞人”“惡人”的罪惡行徑，對(duì)有損國家、民族利益的行徑也要堅(jiān)決打擊，絕不寬容，所以D選項(xiàng)是錯(cuò)誤的。

答案：ABC

5.“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)是（） ①關(guān)心他人②歧視他人③尊重他人④理解他人 A．①②③ C.②③④

B．①③④ D．①②④

提示：這是一道組合型選擇題，是把多項(xiàng)選擇變?yōu)閱雾?xiàng)選擇的一種題型。這道題選擇排除法比較容易解決。這道題考查對(duì)“己所不欲，勿施于人”實(shí)質(zhì)的掌握。從①②③④看，只有歧視他人是與“己所不欲，勿施于人”的主旨相違背的，所以將②排除，于是正確答案就顯現(xiàn)出來了。

答案：B

6.在謀求自己生存與發(fā)展的同時(shí)，面對(duì)他人的生存與發(fā)展，我們應(yīng)該（） A.幫助他人生存與發(fā)展，與我們共同進(jìn)步 B．只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在 C.以犧牲他人的利益為代價(jià)謀求自己的利益 D．像關(guān)注自己的發(fā)展一樣關(guān)注他人的發(fā)展

提示：這道題考查對(duì)“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”內(nèi)涵的理解，以及能否在實(shí)際生活中作出正確選擇?！凹河⒍⑷?，己欲達(dá)而達(dá)人”的意思是：在謀求自己生存和發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存和發(fā)展。從四個(gè)選項(xiàng)看，A、D兩項(xiàng)是正確的，都在處理自己和他人的發(fā)展中作出了正確選擇；而B、D兩項(xiàng)都是錯(cuò)誤的，關(guān)鍵在于這兩種選擇都以利己主義為出發(fā)點(diǎn)，甚至為個(gè)人利益而不擇手段，所以是錯(cuò)誤的，不符合道德規(guī)范。

答案：AD

7.換位思考、與人為善就是（） A．設(shè)身處地地為他人著想 B．深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界 C.不能原諒對(duì)方的任何過失

D．只要不涉及原則性問題和大到辱沒人格的錯(cuò)誤都應(yīng)本著一顆寬容的心加以諒解 提示：本題考查對(duì)“換位思考、與人為善”實(shí)質(zhì)的理解。換位思考用另一種更通俗的話說就是“將心比心”，其實(shí)質(zhì)就是要設(shè)身處地地為他人著想，想人所想，理解至上。根據(jù)這一實(shí)質(zhì)衡量四個(gè)選項(xiàng)，只有C項(xiàng)是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿魏稳硕疾豢赡懿环稿e(cuò)誤，而善于換位思考的人就會(huì)體察對(duì)方的痛苦，寬容地諒解對(duì)方，而不會(huì)“斤斤計(jì)較”或者“冤冤相報(bào)”。

答案：ABD

二、判斷題

8.小婉從來不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往。（）

提示：造成該題出錯(cuò)的原因是有些同學(xué)在長期的學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)形成了一種思維定勢(shì)，即學(xué)習(xí)不好的同學(xué)什么都不好，從心底里有些瞧不起他們，而且有些同學(xué)也是這樣做的，就是不愿搭理那些比自己差的同學(xué)，所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)選答案。事實(shí)上，人生而平等，我們應(yīng)該平等地對(duì)待他人。

答案：×

9.人類是萬物之靈長，所以人類在大自然面前可以為所欲為。()提示：尊重自然與尊重社會(huì)、尊重他人息息相關(guān)。人類來自自然，人類的生存離不開自然的恩賜，人類有責(zé)任和有義務(wù)尊重?zé)o私奉獻(xiàn)的大自然。尊重自然的核心是保護(hù)環(huán)境。人類只有一個(gè)地球，面臨嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境，我們要保護(hù)地球，尊重自然，否則將危及人類的生存和發(fā)展。故此題說法錯(cuò)誤。

答案：×

綜合·應(yīng)用·創(chuàng)新 

三、問答題

10.馬克思曾說過：“我們每個(gè)人都是平等的，你只有用愛來交換愛，用信任來交換信任?！蹦銓?duì)這句話是如何理解的? 提示：這道題考查對(duì)相互尊重的理解。愛與信任都是對(duì)人尊重的體現(xiàn)，而這種尊重不是單向的，而是相互的。每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有平等的人格，所以也應(yīng)該得到平等的尊重。

答案：人們之間的尊重是相互的，人們需要相互尊重。在交往中，我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體，受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，否則交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，失去平等、誠信、友善交往的氛圍，影響交往的質(zhì)量。

11.寬容不是有目的的，而是有原則的。我們?cè)趯?duì)他人寬容的過程中，還要講究寬容的策略。

提示：這道題主要是考查對(duì)寬容的策略的掌握。所謂寬容的策略就是指我們?cè)诓煌那闆r下應(yīng)該怎樣對(duì)待，如何選擇。

答案：當(dāng)我們受到別人無意的傷害時(shí)，要善于寬容別人的過錯(cuò)，不可冤冤相報(bào)、以牙還牙；在可能的情況下，還要以我們的寬容感化當(dāng)事人，使其改過。對(duì)待家人、同學(xué)、朋友，不能斤斤計(jì)較，而要寬厚待人、與人為善。我們絕不遷就“壞人”“惡人”，在關(guān)系到國家和民族利益等原則性問題上不能讓步。

12.從前，有個(gè)人到別人的菜園里拔了幾棵蘿卜，恰好被菜園的主人看見了。菜園的主人非但沒有制止，反而轉(zhuǎn)身就走。這個(gè)人以為菜園的主人要到村上張揚(yáng)，連忙趕上去說：“請(qǐng)您原諒我一次，不然我就沒法做人了?！敝魅诵Φ溃骸澳阏f什么話呢？咱們是鄰居，你只是想知道我那蘿卜為啥長得那么漂亮，對(duì)嗎？我那蘿卜個(gè)大、好吃，不信你嘗嘗。”后來，這個(gè)人成為鄰里交口稱贊的好人。

(1)你從這做事中悟出了什么道理？(2)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)鯓訉捜菟耍?/p>

提示：寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。寬容，不是放任，不是縱容，不是消極的無所作為。寬容意味著尊重、信任、理解和溝通。寬容，要講究原則和策略。對(duì)于違反道德、紀(jì)律、法律的事情，我們決不能遷就，在原則問題上不能讓步。

答案：(1)每個(gè)人都有缺點(diǎn)，都可能犯錯(cuò)誤。尊重犯了錯(cuò)誤的人，可以使其歸于理智，使其悔過，還可以喚醒他的良知，產(chǎn)生無法估量的正面效應(yīng)。

(2)寬容他人，就要善于站在對(duì)方的角度，感同身受，推己及人。首先，要善于欣賞、接納他人；其次，不做有損他人人格的事。

13.小王和小李是好朋友。有一次考試時(shí)，小王有一道題不會(huì)做，讓小李把答案給他抄一下，小李沒有答應(yīng)。小王決定與小李絕交。

小李做得對(duì)嗎？為什么？小李怎樣做才能繼續(xù)獲得小王的友誼？

提示：這是一道比較貼近學(xué)習(xí)生活實(shí)際的題。用所學(xué)的知識(shí)來分析說明我們現(xiàn)實(shí)生活中的問題，是我們關(guān)注學(xué)習(xí)生活，提高分析、判斷是非能力的有效途徑。此題應(yīng)該從小王要求小李幫助自己作弊被拒絕后的態(tài)度入手。對(duì)于這樣的要求，小李應(yīng)該在這種要求是否合理、合法上作出正確的判斷，然后再作出自己正確的行為選擇。

答案：小王想在考試時(shí)作弊，本身就是錯(cuò)誤的、違反紀(jì)律的，小李拒絕的做法是對(duì)的。因?yàn)橛行┏兄Z可以作出，有些承諾是不可以作出的?？梢韵扰c小王談?wù)劊嬖V小王自己真實(shí)的想法；還可以在學(xué)習(xí)上幫助小王，共同提高，共同分享成功的快樂。

14.三國時(shí),諸葛亮初出茅廬,劉備稱為“如魚得水”,而關(guān)、張兩兄弟卻不然。在曹兵突然來犯時(shí)，兄弟倆便“魚”呀、“水”呀地對(duì)諸葛亮冷嘲熱諷。諸葛亮胸懷全局，毫不在意，仍然重用他們，結(jié)果新野一戰(zhàn)大獲全勝，使關(guān)、張兩兄弟佩服得五體投地。

你從這個(gè)事例中能得到什么啟示？

提示：此題考查對(duì)寬容與成功之間關(guān)系的理解，考查全面看問題的能力。從材料看，如果諸葛亮小肚雞腸，跟他們一般見識(shí)、爭(zhēng)論糾纏，勢(shì)必造成將帥不和、人心分離，哪能有以后更多的勝利呢？

答案：人與人之間存在各種各樣的差異，需要尊重彼此的個(gè)性。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。和而不同，求同存異，是我們寬容合作的基礎(chǔ)。因此，我們?cè)诮煌行枰嗷捜荨捜菔且环N博大，它能包容人世間的喜怒哀樂；寬容是一種境界，它能使人躍上一個(gè)新的臺(tái)階。只有寬容，才能愈合不愉快的創(chuàng)傷；只有寬容，才能消除人為的緊張，使我們有和諧的人際關(guān)系，從而事業(yè)有成。

15.體育課上，大家在做游戲。體育委員負(fù)責(zé)清點(diǎn)人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)學(xué)過來的小林身上時(shí)，說：“怎么多出一個(gè)人？”然后指著小林，“你出去吧，人太多！”

(1)如果你是小林，當(dāng)時(shí)心里會(huì)有什么感受？

(2)假如你是其中的一員，你會(huì)向體育委員說些什么？ 答案提示：(1)小林會(huì)覺得這是對(duì)自己的一種羞辱和不公平的待遇。

(2)平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動(dòng)中每個(gè)人都不應(yīng)該被排斥。在生活中，我們要學(xué)會(huì)平等待人、尊重他人。

16.根據(jù)以下提供的一些情況，作出你自己的選擇。

情境1：別的同學(xué)考試成績(jī)超過了你，而且在你面前大聲炫耀時(shí)，你該怎么辦? 情境2 ：當(dāng)你的同學(xué)傷心難過時(shí)，你該怎么辦?

情境3 ：當(dāng)看到別人正在做有損祖國利益的事時(shí)，你該怎么辦?

提示：這是一道實(shí)際應(yīng)用題，考查對(duì)寬容的原則和換位思考的理解。換位思考也是要遵循寬容的原則的。對(duì)待家人、朋友、同學(xué)要寬厚待人、與人為善；對(duì)待無意傷害，也要以寬容之心去對(duì)待，在可能的情況下，還要以寬容去感化對(duì)方。但對(duì)“壞人、惡人”絕不寬容，對(duì)損害國家和民族利益的事情絕不寬容。

答案：情境1：體會(huì)他此刻激動(dòng)、興奮的心情，真心地為他高興，向他表示真誠祝賀。情境2：勸慰開導(dǎo)他，幫助他擺脫失敗的陰影，幫助他重新振作起來，在以后的日子里關(guān)心他、幫助他。

情境3：絕不容忍，堅(jiān)決制止，因?yàn)檫@涉及到了國家和民族的根本利益。

第三篇：3 心有他人天地寬 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)積極面對(duì)集體生活，培養(yǎng)學(xué)生待人寬容的生活品質(zhì)，讓學(xué)生切身感受到集體生活的美好。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與人和睦相處的能力

（3）知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，做到待人寬容。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：正確對(duì)待生活中的挫折，學(xué)會(huì)換位思考。（2）難點(diǎn)：怎樣做到換位思考。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

視頻截段（郭冬臨的小品《我和爸爸換角色》）導(dǎo)入。

學(xué)生思考：

1、通過換位，父親認(rèn)識(shí)到兒子眼中的自己是什么樣的？

2、換位之后，你能為這個(gè)小品續(xù)個(gè)結(jié)局嗎？

設(shè)計(jì)目的：引發(fā)學(xué)生意識(shí)到在考慮事情的過程中，我們應(yīng)當(dāng)多站在他人的角度思考問題，設(shè)身處地為他人著想，就可以進(jìn)行有效溝通，避免不必要的糾紛和矛盾發(fā)生，與他人和睦相處！進(jìn)而引出本課課題：換位思考與人為善

（二）講授新課

活動(dòng)：七嘴八舌（展示三張幻燈片，三種情景。學(xué)生想想下面的事要是發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么想?怎么做?老師以三個(gè)溫馨提示引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到 “己所不欲，勿施于人”的內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)）”）事例一：同學(xué)們老是給小朱取外號(hào)，嘲笑小朱。

閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是小朱，你會(huì)怎么想？

溫馨提示：尊重別人，等于尊重自己。自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在他人身上。事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對(duì)別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。

閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：你想和小喬這樣的同學(xué)交朋友嗎？為什么？小喬該怎么做才能得到別人的關(guān)照？

溫馨提醒：對(duì)別人冷漠只能換來孤獨(dú)和別人對(duì)自己的冷漠。多關(guān)心別人。事例三：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測(cè)試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時(shí)間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對(duì)B說：“哈哈，原來你考了個(gè)不及格??！”這時(shí)，C對(duì)A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的?。　?閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考：

1、假如你是小明，你的內(nèi)心會(huì)怎么想？（生答）

2、假如你是小軍，從傷害別人到被人傷害，你從中會(huì)悟出什么道理？（生答）溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。學(xué)會(huì)理解他人的心情。

教師小結(jié)：（展示幻燈片：自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在別人身上。“己所不欲 勿施于人”。它的實(shí)質(zhì)是關(guān)心、尊重、理解他人。）

設(shè)計(jì)目的：通過以上三個(gè)片段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。如果我們時(shí)時(shí)處處都能夠從別人的角度思考問題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。突破本課重點(diǎn)。

故事感悟：展示幻燈片：“驢和馬的故事”（閱讀案例，師引導(dǎo)學(xué)生思考： 這匹馬為什么會(huì)落得如此下場(chǎng)？如果他當(dāng)初幫了驢一把，會(huì)是什么不同的后果？這個(gè)故事告訴我們什么道理？（生答）

溫馨提示：幫助別人就是幫助自己。希望別人怎樣對(duì)待自己，也就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。

（教師小結(jié)：“己欲立而立人 己欲達(dá)而達(dá)人”）即自己在謀求生存和發(fā)展的同時(shí)，也要幫助別人生存欲發(fā)展。）設(shè)計(jì)目的：我們共同生活在一個(gè)地球上，別人的好與壞都與我們息息相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人、善待別人的同時(shí)，其實(shí)也是在幫助我們自己。

歷史典故：“管鮑之交”（展示聲音資料，引導(dǎo)學(xué)生思考）

1、管仲為什么感嘆“生我者父母，知我者鮑子也”？

2、你是否希望擁有鮑叔牙這樣的朋友？為什么？

3、這個(gè)故事告訴我們?nèi)绾巫龅綋Q位思考？

（教師小結(jié)，做到換位思考，要學(xué)會(huì)寬容諒解他人。將心比心，設(shè)身處地是換位思考不可缺少的心理機(jī)制。）

展示幻燈片：“大仲馬的故事”（說明做到換位思考還要學(xué)會(huì)欣賞他人）活動(dòng)：火眼金睛（事先準(zhǔn)備好一個(gè)紙盒，里面裝著寫著全班同學(xué)的姓名的字條，請(qǐng)同學(xué)上來抽取其中一張，并說出你抽到這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，被抽到同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?，以此類推。目的在于顯示欣賞的力量，以及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，欣賞別人其實(shí)就已經(jīng)站在他人的立場(chǎng)思考問題了。）

設(shè)計(jì)目的：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上，攻克本課難點(diǎn)。）

板書 板書設(shè)計(jì)：

二、換位思考與人為善

1、己所不欲勿施于人

意思：自己不喜歡的事不要強(qiáng)加在他人身上。

像對(duì)待自己一樣對(duì)待別人

實(shí)質(zhì)：關(guān)心、尊重、理解他人

2、理解之上善待他人

換位思考的實(shí)質(zhì)：對(duì)交往對(duì)象的切身關(guān)注，深入對(duì)方的內(nèi)心世界。

如何做到換位思考：學(xué)會(huì)寬容諒解他人，學(xué)會(huì)欣賞他人

第四篇：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版

二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

故事引入提出問題實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)歸納綜合運(yùn)用

運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生在科學(xué)探索的過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)境的情感。

二、教案

課題：二氧化碳的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.掌握二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)及相關(guān)方程式的書寫； 2.了解二氧化碳的有關(guān)用途； 3.了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。

4.通過探究二氧化碳性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維能力。過程與方法：

通過對(duì)二氧化碳的性質(zhì)、用途等有關(guān)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過教師的幫助和自身的努力領(lǐng)悟知識(shí)要點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過對(duì)二氧化碳有關(guān)知識(shí)的討論學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)，體會(huì)到人只有了解自然，才能更好地利用自然。

2.形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。3.讓學(xué)生了解溫室效應(yīng)對(duì)人類可能產(chǎn)生的危害，樹立關(guān)注社會(huì)、環(huán)境，熱愛自然的情感意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳與水和石灰反應(yīng)的原理.教學(xué)方法：主要采用探究實(shí)驗(yàn)分析法，把部分教材演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與。儀器和藥品：自制簡(jiǎn)易天平、試管、導(dǎo)氣管、酒精燈、試管夾、火柴、木條、飲料瓶；集滿二氧化碳的集氣瓶、蒸餾水、紫色石蕊試液、澄清石灰水、教學(xué)過程 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)意圖

[引入]講小故事：從前有一個(gè)老農(nóng)夫，養(yǎng)了一只小狗和他相依為命。一天，老農(nóng)夫帶了小狗一起去田里勞作。他背著鋤頭，悠閑地叼著煙斗，帶著活蹦亂跳的小狗上路了。途中經(jīng)過一低洼地段時(shí)，原本活蹦亂跳的小狗是越走越?jīng)]勁，最后把舌頭吐的長長的，趴在地上走不動(dòng)了。于是農(nóng)夫彎腰去摸摸小狗，想拖它走，可是發(fā)現(xiàn)小狗喘得好厲害，這時(shí)農(nóng)夫也覺得自己呼吸有點(diǎn)不順暢，吸了一下煙，發(fā)現(xiàn)不知道什么時(shí)候煙滅了；等他抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了，小狗也慢慢恢復(fù)過來了。[提問] 大家知道導(dǎo)致這一事件的元兇是誰嗎？

[提問]同學(xué)們，請(qǐng)你用你所知道的化學(xué)知識(shí)解釋這個(gè)故事里所有的現(xiàn)象。分組進(jìn)行。[板書]二氧化碳的性質(zhì)：

請(qǐng)各組的同學(xué)代表公布討論結(jié)果，并在黑板上對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)要記錄。（密度大，不支持燃燒，不供給呼吸）

傾聽故事。[答]二氧化碳

對(duì)故事中的現(xiàn)象進(jìn)行分組討論。各組代表公布討論結(jié)果。

通過生動(dòng)的化學(xué)故事將學(xué)生引入奧妙無窮的化學(xué)世界。使學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽猜想，解釋現(xiàn)象。

[演示實(shí)驗(yàn)]拿出一瓶事先制備好的CO2，讓同學(xué)觀察CO2狀態(tài)，并請(qǐng)一名同學(xué)聞氣味（指導(dǎo)動(dòng)作）。

（下面我沒來通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證剛剛同學(xué)們推測(cè)的CO2性質(zhì)。）

天平兩端掛兩只紙口袋，兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。

[講解] 二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才故事中的低洼地段有較大量的二氧化碳，由二氧化碳密度大引起，因此，難于擴(kuò)散。在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對(duì)人類有害處，4%～5%人會(huì)感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會(huì)窒息死亡。所以在低洼處農(nóng)夫和小狗才會(huì)感到呼吸困難，農(nóng)夫抱起小狗直起身后，很快覺得沒事了。

（這一實(shí)驗(yàn)證明了CO2不燃燒也不支持燃燒。除了我們得到的這四條性質(zhì)，CO2還有什么性質(zhì)呢？）

[提問] CO2溶解性如何？

[講解] 在通常情況下，1體積的水約能溶解1體積的CO2，增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳酸型飲料就是利用了CO2的這一性質(zhì)。

[演示實(shí)驗(yàn)]向紫色石蕊試液中通入二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象。[提問]這一現(xiàn)象說明二氧化碳具有什么性質(zhì)？

[繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)]加熱變紅的紫色石蕊試液，觀察現(xiàn)象。[講解] 二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

[板書] 2.和水反應(yīng)：

H2O+CO2==H2CO3

[講解]呼出的氣體中含有較多的二氧化碳，澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣。二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣。碳酸鈣為白色不溶于水的固體，所以溶液變渾濁。[板書] 3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O [講解]碳酸鈣在水中與過量的二氧化碳和水反應(yīng)，生成溶于水的碳酸氫鈣，所以繼續(xù)吹氣溶液變澄清。

[板書] CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2 [講解] 碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

[講解] 廣西桂林著名的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。[板書]二氧化碳的用途

[講解]二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。（簡(jiǎn)介滅火器原理）[板書]1.滅火器

[多媒體展示]干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。[板書]2.人工降雨

[多媒體展示]溫室效應(yīng)及其帶來的危害。

[板書]二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響：溫室效應(yīng)。[討論] “人類只有一個(gè)地球，”為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？

[答]無色氣體，無味。

觀察并描述現(xiàn)象：天平偏向倒入CO2的紙袋一側(cè)。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]請(qǐng)同學(xué)們將一根點(diǎn)燃的木條伸入盛有CO2的機(jī)器瓶中，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：木條熄滅。結(jié)論：二氧化碳不支持燃燒。

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 向一個(gè)收集滿CO2氣體的軟塑料瓶中加入三分之一體積的水，立即旋緊瓶蓋振蕩。觀察現(xiàn)象分析。打開汽水瓶，觀察氣泡。結(jié)論：CO2可以溶于水。

觀察并描述現(xiàn)象：紫色石蕊試液變紅。[答]酸性。

觀察并描述現(xiàn)象：紅色褪去，又恢復(fù)紫色。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 請(qǐng)同學(xué)們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內(nèi)吹氣，你能看到什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象說明了什么問題？

實(shí)驗(yàn)并描述現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，繼續(xù)吹又變澄清。二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。觀看 觀看

思考并討論

通過觀察實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)CO2性質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究精神。

初步認(rèn)識(shí)石蕊這種指示劑及其變色情況。

鞏固石蕊試液遇酸變紅，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系 通過多媒體拓展學(xué)生視野

培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感。

[講解]

1、夏天把冷氣的溫度調(diào)高1度，冬天把暖氣的溫度降低1度。

2、減少看電視的時(shí)間。

3、家人盡量在同一房間活動(dòng)。

4、停止設(shè)置電飯煲處于保溫狀態(tài)。

5、每次減少一分鐘淋浴時(shí)間。

6、購物時(shí)攜帶購物袋，避免購買過渡包裝商品。

7、買東西時(shí)，盡量挑選簡(jiǎn)易包裝物品。

我們自身能做到的環(huán)保措施也許是很微小的事情。但提高我們每個(gè)人的環(huán)保意識(shí)，從我們自身開始做，一定能減少二氧化碳的排出量。我們現(xiàn)在所做的努力正是為保護(hù)我們生存的地球。[實(shí)際應(yīng)用] 進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，如何檢驗(yàn)這些場(chǎng)所中二氧化碳的含量是否會(huì)對(duì)進(jìn)入的人的生命構(gòu)成威脅？進(jìn)入這些場(chǎng)所前應(yīng)該怎么辦？在人群密集的地方應(yīng)該注意什么? [小結(jié)]二氧化碳的性質(zhì)

討論后回答

培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題

鞏固練習(xí)：

1.CO2的密度與空氣相比

(A)比空氣大（B）比空氣小（C）與空氣相等（D）無法判斷 2.CO2 在水中的溶解性是

(A)難溶于水（B）能溶于水（C）微溶于水（D）易溶于水 3.下列操作中只發(fā)生物理變化的是

(A)將CO2通入水中（B）將CO2 通入澄清石灰水中

(C)將CO2傾倒入放著燃著蠟燭的燒杯中（D）將CO2加壓降溫壓縮成干冰。附2：課堂練習(xí)二

4.二氧化碳的水溶液，能使紫色石蕊液變成(A)紅色（B）紫色（C）藍(lán)色（D）無色

5.常溫下，二氧化碳跟水發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)屬于

(A)化合反應(yīng)（B）分解反應(yīng)（C）置換反應(yīng)（D）氧化反應(yīng) 6.下列性質(zhì)中，與二氧化碳滅火無關(guān)的是(A)它能溶于水（B）一般情況下，它不能燃燒

（C）它的密度比空氣大（D）一般情況下，它不支持燃燒 布置作業(yè)： 1.課后習(xí)題

2.二氧化碳的功與過

第五篇：八年級(jí)政治上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)魯教版

八年級(jí)思想品德上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材的基本結(jié)構(gòu)和主要特點(diǎn)

教材由“故事引導(dǎo)”、“共同探討”、“走進(jìn)生活”、“我的成長”和“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”五個(gè)模塊組成。確立生活主題單元，以主題模塊的方式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，搭建起以生活邏輯為主，生活邏輯與理論邏輯有機(jī)結(jié)合的內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教材的生活化。

將心理健康教育、品德教育、法制教育和國情教育有機(jī)整合在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中,體現(xiàn)教材的綜合性。

以多元、多層次活動(dòng)設(shè)計(jì)引領(lǐng)教學(xué)。按照“情境探究―提供價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、方向引導(dǎo)―案例啟發(fā)的路子，把知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活、知識(shí)點(diǎn)與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來

關(guān)注學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生情感，提供價(jià)值判斷（明理），注重行為指導(dǎo)。

二、單元的主題、地位和作用 第一單元的主題、地位和作用

本單元以愛小家（家庭）和愛大家（國家）為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛，能夠孝敬父母和長輩，幫助學(xué)生克服“逆反心理”，學(xué)會(huì)與父母主動(dòng)溝通；教育學(xué)生認(rèn)同祖國文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，繼承偉大的民族精神，樹立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的使命感和責(zé)任感。

第二單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，建立和諧的人際關(guān)系，做一個(gè)受歡迎的人。結(jié)合思想品德教育的目標(biāo)，根據(jù)初中學(xué)生人際交往和社會(huì)性發(fā)展的特點(diǎn)，說明正確認(rèn)識(shí)交往對(duì)人的作用，積極發(fā)展交往；掌握基本的交往禮儀，學(xué)會(huì)人際交流與溝通，掌握基本的交往技能，努力建立良好的人際關(guān)系。

第三單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是，正確對(duì)待生活的競(jìng)爭(zhēng)與合作，善于與人合作，努力建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)

第四單元的主題、地位和作用

本單元的生活主題是幫助學(xué)生了解依法享有的人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)和作為消費(fèi)者的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)權(quán)利和義務(wù)觀念，正確行使權(quán)利和履行義務(wù)，在生活中做一個(gè)守法的好公民。

第一單元 讓愛駐我家

一、教材分析

本單元以一個(gè)“愛”字為情感主線，從愛家庭上升到愛國家，從與父母平等溝通到維護(hù)民族大家庭的團(tuán)結(jié)。生活層面的擴(kuò)展和探究視野的擴(kuò)大具有一定的跳躍性，把愛家和愛國統(tǒng)編在一個(gè)單元中，有利于學(xué)生情感上的自然升華，拉近個(gè)人與國家的情感距離，避免了愛國主義教育中容易出現(xiàn)的空洞說教。

本單元由“故事引導(dǎo)”模塊《孟杰和他的伙伴們――故事九》、第一課《相親相愛一家人》和第二課《我們共有一個(gè)家》組成。同時(shí)設(shè)置了“走進(jìn)生活”、“創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”和“我在成長”模塊，不同模塊圍繞著教育學(xué)生愛家庭、愛國家這一主題，發(fā)揮著不同的功能，共同引領(lǐng)學(xué)生自主探究。

二、學(xué)情分析

青少年時(shí)期是一個(gè)人核心價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)社會(huì)倡導(dǎo)的價(jià)值觀由權(quán)威服從到自主內(nèi)化的轉(zhuǎn)變期。因此對(duì)中學(xué)生進(jìn)行富有實(shí)效、深入人心的“愛”的教育是非常必要的。

本單元以愛小家 家庭 和愛大家 國家 為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生感受家庭生活的溫暖，體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛。從而懂得孝敬父母和長輩，與家庭成員共建和諧幸福的家庭生活；教育學(xué)生認(rèn)同祖國文化，珍惜民族大家庭的團(tuán)結(jié)，樹立民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的使命感和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.理解父母為自己成長付出的辛勞，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

2.認(rèn)同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。3.培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)報(bào)效祖國的責(zé)任感，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一。

能力

1.學(xué)會(huì)解決與父母之間的誤會(huì)和矛盾，提高與父母平等溝通的能力。

2.尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員友好交往的能力。

知識(shí)

1.正確認(rèn)識(shí)自己的“逆反心理”，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

2.了解祖國燦爛的歷史文化，知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，各民族之間形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

3.初步認(rèn)識(shí)民族精神的內(nèi)涵和重要意義。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生孝敬父母和長輩、“我愛你，中國”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通、“我們都是龍的傳人”是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課時(shí)安排：本課計(jì)劃用7課時(shí)授完。第一課 相親相愛一家人 第一課時(shí) 總第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述本課第一個(gè)項(xiàng)目――家，溫馨的港灣

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

理解生命是父母賦予的，體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己所付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長輩；明確孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定的公民義務(wù)。

◆過程與方法 在講述自己童年趣事的過程中，用體驗(yàn)法感受父母對(duì)自己無微不至的關(guān)懷；搜集父母為家庭作貢獻(xiàn)的具體事例，感受家庭親情。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受父母對(duì)自己的關(guān)愛和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感；體會(huì)自己與父母親密無問的深厚感情，學(xué)會(huì)理解父母。

二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破措施

教育學(xué)生孝敬父母和長輩是本框的教學(xué)重點(diǎn)?！皭奂摇笔潜究虻慕逃黝}，對(duì)家的愛不是抽象的。對(duì)于學(xué)生來說“愛家’’就是愛父母、愛長輩。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)該在青少年中得到繼承和發(fā)揚(yáng)，然而許多學(xué)生恰恰缺乏孝心和孝行，需要大力引導(dǎo)和教育。我們應(yīng)該教育學(xué)生心懷感恩之情，身體孝敬之行。一個(gè)人如果連自己的父母都不能孝敬，又何談尊重他人？一個(gè)人連起碼的家庭責(zé)任感都沒有，又怎么能指望他擔(dān)負(fù)起報(bào)效祖國的重?fù)?dān)呢?

三、教學(xué)方法

教學(xué)中結(jié)合對(duì)重難點(diǎn)的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論活動(dòng)，采用體驗(yàn)式教學(xué)的思路，從不同角度理解家庭給予自己的幫助和溫暖。如情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入：

導(dǎo)入語：家，多么溫馨的名字！家中的溫情和快樂，父母的關(guān)愛和教育，似晶瑩的雨露滋潤著我們，又像和煦的陽光溫暖著我們，使我們?nèi)缣镩g的禾苗茁壯成長。歲月流逝，光陰似箭，漸漸地，父母臉上失去了臉頰上的潤澤，換來了兒女的長大及其獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)。父母充滿愛意的叮嚀，在有些兒女眼里卻成了惱人的嘮叨，幸福的家庭出現(xiàn)了不和諧的音符。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？我們?cè)撛鯓诱J(rèn)識(shí)父母的愛，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，如何搭建與父母溝通的心靈之橋，讓自己的家愛意融融，溫馨永駐呢？

第一課的學(xué)習(xí)會(huì)幫助我們了解、認(rèn)識(shí)這些問題，會(huì)幫助我們從中找到解決這些問題的方法。接下來就讓我們帶著這些問題進(jìn)入第一課的學(xué)習(xí)吧。

板書課題：第一課 相親相愛一家人

二 教學(xué)活動(dòng)過程：

一、家，溫馨的港灣

1、我有一個(gè)溫馨的家

情境活動(dòng)一： 見教材P3-4頁圖片材料 指導(dǎo)學(xué)生看圖，或讓學(xué)生展示反映自己家庭溫馨場(chǎng)景的照片

寫一寫：看到這組圖片，結(jié)合自己的感受，寫出一些描述家庭溫馨場(chǎng)面的美妙詞匯：

說一說：把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學(xué)們分享：

教師講述：家，是我們每個(gè)人最熟悉的地方，在這里有親愛的家人，家人們平等相處，相互關(guān)愛。

家，是一個(gè)充滿親情的地方。家庭生活中可以說沒有多少驚天動(dòng)地的大事，可就是那些平凡的家庭小事讓我們感受著家庭生活得溫馨和幸福。

家，對(duì)我們而言，是落葉所能回歸的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能擁抱的海，是航船所能依靠的岸。

讀一讀： 見教材P4頁材料

教師朗讀或指導(dǎo)學(xué)生朗讀歌詞，從中體會(huì)感受作者對(duì)家的無比眷戀和熱愛。

2、不忘父母養(yǎng)育恩 1 體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩

情境活動(dòng)一：大增的故事 見教材P5頁材料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題

想一想：在大增成長的道路上，母愛起到了什么作用？ 談一談：父母是如何關(guān)愛自己的？

教師講述：從呱呱墜地的嬰兒到蹣跚少年，從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)，做父母的不知要在我們身上花費(fèi)多少心血，傾注多少情和愛。父母對(duì)子女的愛是世界上最無私、最真摯的愛 板書。

父母不僅從生活上無微不至地?fù)狃B(yǎng)、照顧我們，交給我們基本的生活技能，還從思想品德上關(guān)懷、教育我們，引導(dǎo)我們確立人生的目標(biāo)，教我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)也訴說不完的。我們成長的每一步都浸透著父母的心血。

面對(duì)父母為我們的付出，我們?cè)撛趺醋瞿兀? 2 回報(bào)父母，孝敬父母

情境活動(dòng)二：真情回報(bào) 見教材P6頁材料

指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，仔細(xì)體會(huì)自重兒子對(duì)母親真摯的愛 想一想：父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩呢？

指導(dǎo)學(xué)生討論回答，講的要具體

教師講述：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩我們惟有以愛和孝敬來回報(bào)。

孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。

相關(guān)鏈接： 見教材P7頁材料 指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接材料 指導(dǎo)學(xué)生看圖――媽媽你洗腳 見教材P7頁 說一說：圖中的事例告訴我們了什么？

孝敬父母是我們應(yīng)盡的義務(wù)，我們應(yīng)該從小培養(yǎng)孝敬父母的好品德，自覺承擔(dān)孝敬父母的責(zé)任。

孝敬父母的基本要求

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出那些詞句是對(duì)我們提出的孝敬父母的要求。

板書：孝敬父母的基本要求：孝敬父母，就是要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母

教師講述：孝敬父母對(duì)我們提出了基本的要求，那就是：要尊重父母，熱愛父母，回報(bào)父母。其中尊重是基本態(tài)度，熱愛是情感基礎(chǔ)，回報(bào)是行動(dòng)體現(xiàn)。

議一議：我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣孝敬父母呢？ 探究活動(dòng)：我們可以這樣孝敬父母 見教材P8頁

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成下列欄目 父母

要

遠(yuǎn)

出

門

時(shí)，我會(huì)：。

父母在工

作

中

遇

到

煩

惱

時(shí)，我會(huì)：。

父母

生

病

時(shí)，我會(huì)：。

父母給

我提

出

意

見

和

建

議

時(shí)，我會(huì)：。

生活

中，我還

可

以

做到：。

相關(guān)鏈接： 見教材P8頁材料 教師講述：

孝敬父母是做人的本分，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是法律規(guī)定子女應(yīng)盡的義務(wù)。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成孝敬父母的好品質(zhì)，自覺養(yǎng)成孝敬父母的行為習(xí)慣。

三 達(dá)標(biāo)演練

1、快過年了，婷婷幫媽媽打掃房間衛(wèi)生，她讓媽媽多休息一會(huì)兒；鄭浩經(jīng)常幫媽媽做飯，還夸夸媽媽的燒菜手藝；李鋼的爸爸是個(gè)清潔工人，他幫爸爸打掃衛(wèi)生，讓爸爸早點(diǎn)回家；年夜飯家里做了大蝦，吃飯時(shí)董雷先夾給爺爺奶奶和爸爸媽媽吃。上述事例說明

A.孝敬父母要從小事做起 B.孝敬父母就要做驚天動(dòng)地的大事

C.只要學(xué)習(xí)好，就是孝敬父母 D.明白孝敬父母的道理，就是孝敬父母

2、有人說父愛如山，母愛如燈。山在遠(yuǎn)處巍峨，燈在近處溫暖。山在遠(yuǎn)處巍峨是指

A.父親對(duì)子女不撫養(yǎng) B.父親對(duì)子女不教育

C.父親對(duì)子女沒有愛 D.父親辛勤勞作，總是無怨無悔

3、父母對(duì)未成年子女的撫養(yǎng)義務(wù)是

A.有條件的 B.隨父母離婚而免除 C.有償?shù)?D.任何時(shí)候都不能免除

4、父母養(yǎng)育了我們，我們應(yīng)該怎樣報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩？

四 課堂小結(jié)：

收獲： 家，溫馨的港灣

1．我有一個(gè)溫馨的家――家，是我們溫馨的港灣 2．不忘父母養(yǎng)育恩

我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?2 我們?nèi)绾涡⒕锤改?反思：

五 課后作業(yè)

1、把你認(rèn)為最能體現(xiàn)自己家庭溫馨的一件事寫出來。

2、父母是如何關(guān)心自己的？請(qǐng)列舉2―3件事。我的理解與認(rèn)識(shí)――

第二、三課時(shí) 總第2、3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：講述本課第二個(gè)項(xiàng)目――學(xué)會(huì)與父母溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力

正確認(rèn)識(shí)“逆反心理”，了解影響溝通的原因，掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

◆過程與方法

在創(chuàng)設(shè)的情景中找到影響溝通的原因，在相互討論中通過同伴互助捷到合適的溝通方法，營造和諧的家庭氛圍。

◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)父母為自己的成長所付出的艱辛，主動(dòng)與父母溝通，能以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母和長輩。

教學(xué)重難點(diǎn)及突破

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與父母溝通是本課教學(xué)的難點(diǎn)。由于青少年的自我認(rèn)識(shí)水平不高，自我控制能力不強(qiáng)，因而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)和克服自己的“逆反心理”，主動(dòng)與父母平等溝通顯得尤為重要。此外，造成子女與父母溝通障礙的原因是多方面的，不僅有青少年自身的原因；也有父母教育方式不當(dāng)?shù)确矫娴囊蛩?。在教學(xué)中如何通過辯證的分析和積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在全面析的基礎(chǔ)上認(rèn)清自己的責(zé)任，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度和靈活的方法與父母進(jìn)行溝通，是需要教師認(rèn)真考慮和精心準(zhǔn)備的。

教學(xué)方法：采用情景教學(xué)的思路，通過不同的情景體驗(yàn)找到與父母溝通的好方法。

導(dǎo)學(xué)過程：

一 情境導(dǎo)入：

1、情境導(dǎo)入：

材料：王娜在日記里寫道：“上初中后，我與爸爸媽媽的關(guān)系好像疏遠(yuǎn)了許多。每天放學(xué)回家，爸爸和媽媽還是和往常一樣，問我的學(xué)習(xí)情況。自己也想對(duì)他們說心里話，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況?？稍捯怀隹冢妥兞宋兜?，讓爸爸媽媽很不高興，影響了與爸爸媽媽的交流。所以心里特別煩，也恨自己笨。

想一想：自己是否也有過與王娜這樣的經(jīng)歷和感受？ 指導(dǎo)學(xué)生討論交流

教師講述：近年來，某市心理咨詢中心對(duì)近百所中學(xué)進(jìn)行抽樣調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，不少學(xué)生感到很難與父母溝通。對(duì)于成長過程中遇到的煩惱和問題，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，還有少數(shù)學(xué)生表示從不與父母交流。

要解決與父母溝通的問題，就要求我們了解、認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因，學(xué)會(huì)與父母溝通。

2、板書標(biāo)題：學(xué)會(huì)與父母溝通

二 講授新課

二、學(xué)會(huì)與父母溝通

要學(xué)會(huì)與父母溝通就要了解影響我們與父母溝通的原因，在此基礎(chǔ)上克服這些影響溝通的障礙，學(xué)會(huì)與父母溝通。那么，是什么原因?qū)е略S多中學(xué)生與父母溝通不良呢？

1、影響與父母溝通的原因

議一議：影響我們與父母溝通的原因有哪些？

指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀教材P9頁正文――4段后，學(xué)生討論回答問題

教師講述： 按教材P9――10頁講述，板書要點(diǎn)。1 自我心理因素――逆反心理

相關(guān)鏈接――逆反心理 見教材P10頁鏈接材料

逆反心理的表現(xiàn)：要我這樣，我偏那樣；你說這個(gè)好，我非說那個(gè)好；讓我相信這個(gè)，我非相信那個(gè)不可。

造成我們與父母難以溝通除了自身的心理因素之外，還有其他因素。

子女與父母之間的矛盾、誤解也會(huì)影響子女與父母的溝通。由于子女與父母是兩代人，生活經(jīng)歷不同，這就使得子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，會(huì)有較大的差距。板書

子女與父母在思想觀念、行為方式方面的差距

子女與父母之間存在這些差異并不可怕，只要我們端正自己的態(tài)度，多從父母的角度進(jìn)行思考，就能加深彼此間的理解，就能夠搭建起心靈溝通的橋梁。

2、搭建起心靈溝通的橋梁 情境活動(dòng)二： 見教材P11頁材料

應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)這位同學(xué)的媽媽的做法呢？下面的解決辦法中你贊同哪一種？為什么？

※找個(gè)時(shí)間，認(rèn)真地和媽媽談?wù)勛约旱母惺芎涂捶ā?/p>

這種解決辦法，體現(xiàn)的是既維護(hù)自己的權(quán)利，又尊重母親的荔枝態(tài)度。

※自己的的媽媽、就讓她看唄！沒必要小題大做。

這種解決辦法，體現(xiàn)了對(duì)母親的寬容理解，卻有一味順從的傾向，沒有體現(xiàn)出對(duì)自己權(quán)利的尊重。

※和媽媽盡力抗?fàn)?，?jiān)決捍衛(wèi)自己的權(quán)利。

這種解決辦法，體現(xiàn)了青少年的獨(dú)立、自尊，但忽視了對(duì)母親的理解和尊重。

※還有其他更好的解決辦法嗎？說出來給大家聽聽。我的辦

法是：。

教師講述：通過討論我們不難看出，不同的溝通方法，會(huì)有不同的溝通結(jié)果。溝通的效果好與壞，與溝通方法是否恰當(dāng)有很大的關(guān)系！因此，要取得良好的溝通效果就要求我們要學(xué)會(huì)溝通，掌握一定的溝通方法或遵循一定的溝通原則。

※與父母溝通應(yīng)遵循的原則 溝通的要求 學(xué)生閱讀教材P11――12頁正文內(nèi)容： 想一想：教材給我們介紹了哪些與父母溝通時(shí)應(yīng)遵循的原則？ 1 學(xué)會(huì)與父母溝通就要理解自己的父母

理解父母是與父母溝通的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，體諒父母為自己成長付出的辛勞，才能消除抵觸情緒，克服自己的“逆反心理”。

怎樣理解父母呢？

先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案

首先，要理解父母的“嘮叨”，這些在我們看來是多余的“嘮叨”，其實(shí)是父母對(duì)子女的疼愛；其次，要理解父母的嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求體現(xiàn)的是父母對(duì)自己的殷切期望，要體諒他們?cè)陉P(guān)愛方式上的不當(dāng)，父母對(duì)我們的嚴(yán)格要求也是出于責(zé)任和對(duì)自己的關(guān)切之情；最后，要理解父母也有煩惱，知道他們也需要向子女傾訴，希望得到子女的安慰。如果我們理解了這一切，我們還有什么話不能像父母說呢？又有什么想法不能和父母談呢？

學(xué)會(huì)與父母溝通就要尊重自己的父母

尊重父母是與父母溝通的前提，也是孝敬父母的基本要求。怎樣做到尊重父母呢？ 先讓學(xué)生自己閱讀教材，從教材中找出答案

尊重父母，就要尊重父母對(duì)自己提出的意見和建議，在與父母交談時(shí)要注意自己說話的語氣和分寸；在與父母發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要做出必要的讓步和道歉；要尊重父母的個(gè)性，欣賞父母的優(yōu)點(diǎn)。作為子女的我們，在與父母意見發(fā)生分歧時(shí)，不能采取回避、疏遠(yuǎn)、頂撞的態(tài)度。

學(xué)會(huì)與父母溝通還要掌握一定的技巧和方法

與父母溝通僅有理解父母、尊重父母的態(tài)度還是不夠的，還要掌握一定的方法和技巧。

學(xué)生閱讀教材P11――12頁正文內(nèi)容，思考下面的問題 議一議：與父母溝通都有哪些技巧和方法呢？ 與父母溝通的技巧和方法：

①主動(dòng)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)等情況②虛心聽取父母的批評(píng)建議

③主動(dòng)和父母聊聊天④創(chuàng)造機(jī)會(huì)和父母開展一些活動(dòng) 情境活動(dòng)三： 見教材P12頁圖文材料

說一說：漫畫中的中學(xué)生是通過哪些方式與父母溝通的？ 議一議：我們?cè)鯓硬拍芘c父母進(jìn)行更好的溝通？ 相關(guān)鏈接： 見教材P13頁鏈接材料 探究討論： 見教材P13頁上材料 我的高招：。

我的困惑：。

四 課堂小結(jié)

收獲： 學(xué)會(huì)與父母溝通

1．影響與父母溝通的原因。1 青春期的“逆反心理”。2 與父母的差異――“代溝”。

2．搭建心靈溝通的橋梁。1 理解父母。2 尊重父母。3 掌握一定的技巧和方法。

反思：

三 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、學(xué)琴六年了，李麗恨透了所有的樂器。她對(duì)父母時(shí)常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感。以致聽到他們提醒“快起床”“早些休息”之類的話都心生厭惡，更不用提父母過問她的學(xué)習(xí)成績(jī)了。總之，李麗反感父母說過的每一句話。如果李麗的做法繼續(xù)下去，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是

A.無法吸納有益的建議 B.影響與父母溝通 C.經(jīng)常受到消極情緒的困擾 D.能培養(yǎng)她的獨(dú)立性

2、暑假到了，同學(xué)約我一起騎自行車外出到郊區(qū)游玩。這樣既鍛煉身體，又能開闊眼界，但是不知父母是否同意。下列選項(xiàng)中正確的是

A.不管父母同意不同意，堅(jiān)決去 B.向父母撒謊，回來再說實(shí)話，免得他們不同意

C.向