第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《假如我會(huì)變》作文講評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì):《假如我會(huì)變》作文講評(píng)

行菊超

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

過程與方法：

通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過習(xí)作賞評(píng)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

教學(xué)過程

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

習(xí)作自評(píng)要求

自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）

語(yǔ)句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語(yǔ)句通順、生動(dòng)；能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法；想象豐富。

師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評(píng)的結(jié)果寫在題目的左邊。

3、承接語(yǔ)：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意到前面來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!（指名2人）

4、復(fù)習(xí)合作評(píng)改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評(píng)改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來(lái)評(píng)改作文。評(píng)改之前，先來(lái)回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢? 5.師歸納小結(jié)，出示課件：

（1）首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動(dòng)、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

（2）在四人學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

（3）參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建議成績(jī)。并將評(píng)價(jià)成績(jī)寫在題目的右邊。評(píng)出組內(nèi)有特色的文章或段落。二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

2、自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

3、小結(jié)語(yǔ)：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽，還可根據(jù)他們的建議修改

第二篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我會(huì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫的興趣，明確寫作要求以及思路。3.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心。

2.初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫作。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。教學(xué)過程

△課前活動(dòng)：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫面，感受“變”的神奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣

1.看完這段視頻，同學(xué)們想說(shuō)些什么? 2小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿足我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰(shuí)最厲害？（板書：假如我會(huì)變）

二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才想象天使給我們?nèi)喽际┫铝四Х?，現(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會(huì)兒，他讓我們變成了白云，一會(huì)兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機(jī)器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------?。ò鍟合胂螅?/p>

三、想象交流，體驗(yàn)“變”的樂趣。

1.指名說(shuō)：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說(shuō)？ 2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變。現(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我?，F(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫幔空?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

3.在音樂的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂飛翔的小鳥，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚，一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云??變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？??你看到了什么？??又聽到了什么？??變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”

4.分小組說(shuō)說(shuō)想象之旅的故事——變身采訪： 你想變成什么？ 我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以 做什么？（課件出示：我變成了----，我最想做---。）。提示：當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽。聽清之后，你可以給他提問題，來(lái)幫助他把怎么做的過程豐富起來(lái)。

四、呈例文，學(xué)寫法

1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一遍我熊二的故事。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫下來(lái)？ 3.小結(jié)：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫下來(lái)就是一個(gè)充滿想象的神奇故事啦！

五、獨(dú)立習(xí)作，編寫“變”的故事

1.同學(xué)們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來(lái)，把你的想象之旅寫下來(lái)吧！2.生獨(dú)立作文，師巡視。

六、分享故事，評(píng)說(shuō)“變”的精彩

1.選取部分習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)說(shuō)。指名點(diǎn)評(píng)：你喜歡他的故事嗎？喜歡哪一點(diǎn)？你覺得有沒有不足的地方？可以怎么辦？ 2.總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)編：今天，我們?cè)谙胂筇焓沟膸椭逻M(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫出了一個(gè)個(gè)充滿童趣的想象故事。同學(xué)們寫好以后，記得要讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改！改好后，想象天使要幫我們?cè)u(píng)選出故事大王喲！板書設(shè)計(jì)

假如我會(huì)變

想象

變什么 做什么

第三篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)習(xí)作《假如我會(huì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

定南縣第二小學(xué) 李小蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。

３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫作修辭手法，描寫得更生動(dòng)形象。

三、教學(xué)方法

示范引導(dǎo) 想像

交流討論

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、稿紙

五、教學(xué)過程

（一）交流導(dǎo)入：

１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書：假如我會(huì)變）

２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？

（二）創(chuàng)情境，說(shuō)變化

１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話，去蟠桃園摘仙桃??咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。

２、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒有??沒??也沒有??只剩下??”的句式說(shuō)說(shuō)。

３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書。

４、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。

５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。

想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì)是什么樣！

學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評(píng)價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評(píng)。

６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來(lái)的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫。

（三）呈例文，學(xué)寫法

指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。

（四）激想像，享樂趣

1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？

２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來(lái)到??我看見??于是，我??”的格式說(shuō)一說(shuō)。

３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國(guó)里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。

提示：開頭寫變的原因，結(jié)尾寫變的感受。４、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？ ５、假如你會(huì)變，你還想變成誰(shuí)？ ６、提示寫作方法。

六、板書設(shè)計(jì) ：

假如我會(huì)變 開頭：變成什么，原因 中間：看到??想做??變化

結(jié)尾：變的感受

第四篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我會(huì)變》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

“假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會(huì)有效的幫助學(xué)生寫好這次習(xí)作。

二、習(xí)作目標(biāo)

1、能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫下想象中的“我之變”。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

3、享受大膽想象，自由表達(dá)的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

三、習(xí)作重難點(diǎn)

1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫。

2、習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。

四、教學(xué)策略

1、這次習(xí)作所在的單元主題是“神話傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫融合起來(lái)，積累語(yǔ)言和表達(dá)方式。

2、最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中，不著痕跡地、快樂地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒

3、充分預(yù)設(shè)學(xué)情。學(xué)生的天性愛想象，對(duì)“我會(huì)變”的話題有著濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣，說(shuō)的內(nèi)容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認(rèn)為，這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容，有所寫，編寫一個(gè)相對(duì)完整的想象中的故事。

五、習(xí)作前準(zhǔn)備

1、廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話、童話、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話傳說(shuō)”故事會(huì)。

2、教師準(zhǔn)備：課件、音樂。

六、教學(xué)過程

習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)板塊 學(xué)生活動(dòng) 教師引領(lǐng) 設(shè)計(jì)意圖

打開思路海闊天空的想 說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。推薦的表達(dá)句式如下：1 我最喜歡?2我喜歡??還喜歡??3 ??、??這都是我的最愛。

1、聯(lián)系課文閱讀談話：仔細(xì)想想，人類的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女媧煉石補(bǔ)天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì)等神話故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

2、激發(fā)興趣首先，我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)！怎么做呢？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛的，智慧超群的、神通廣大的??可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的??還可以是花草樹木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來(lái)的，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的??看誰(shuí)說(shuō)的獨(dú)特，與眾不同，誰(shuí)的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)。可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。

3、適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。這里借閱讀神話、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力，激勵(lì)學(xué)生樹立信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。

創(chuàng)設(shè)情境隨心所欲的變 進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)新角色。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì)七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一會(huì)兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì)兒讓你變成七色花，一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)??這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。現(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)變化。激發(fā)情感激動(dòng)興奮的說(shuō)

1、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____?！?/p>

2、介紹自己變成的新事物的樣子。

1、教師引導(dǎo)（1）你變成了什么？（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說(shuō)？（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我變成了____！

2、教師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變?，F(xiàn)在我也變了，我變成了——棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細(xì)脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）A很高興認(rèn)識(shí)你。（和新朋友握手、打招呼。）B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽。目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。

放飛想象酣暢淋漓的講

1、學(xué)生閉上眼睛，在音樂的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。

2、創(chuàng)意表達(dá)

1、教師引導(dǎo)：我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興??！我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開始了。

2、在音樂的烘托下，教師描述，：“你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍(lán)大海？還是在??你看到了什么？聽到了什么？聞一聞、摸一摸你周圍那些奇怪的東西??你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周圍一定有很多好朋友，發(fā)生什么有趣的事情？??”

3、請(qǐng)大家睜開眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）

4、想好了嗎？趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。（教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。）教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。

分享交流 體驗(yàn)百變后的快樂

1、指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂。

2、其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問。

4、根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說(shuō)具體。

5、互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問題，互相交流補(bǔ)充。

1、看到你們說(shuō)的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽聽你們的故事。誰(shuí)愿意講一講？其他朋友們認(rèn)真聽，他哪些地方說(shuō)得好，一會(huì)兒你就夸夸他，看誰(shuí)會(huì)欣賞別人；你有什么不明白的，一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問題?？凑l(shuí)會(huì)傾聽，會(huì)思考。

2、根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問題說(shuō)具體。

3、深入到學(xué)生中間巡視、傾聽他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)播。以給“別人提問題”和“聽別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。

學(xué)生習(xí)作 學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容習(xí)作講評(píng)

好題共讀

1、生大聲讀出自己的習(xí)作題目

2、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。

佳作欣賞 1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。2 用

一、兩句話評(píng)價(jià)。1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2 讀后師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路，奇妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)作文講評(píng)的過程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過程。

精雕細(xì)琢

1、學(xué)生自改互批習(xí)作。

2、修改之后，讀給同桌聽，互提修改意見。

3、展示幾篇修改之后的習(xí)作。剛才，我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現(xiàn)。好文章是寫出來(lái)的，也是改出來(lái)的。經(jīng)過精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。（出示一篇習(xí)作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯(cuò)字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內(nèi)容的簡(jiǎn)潔豐盈。）針對(duì)內(nèi)容不具體的，出示《女媧補(bǔ)天》、《盤古開天》的片段，指導(dǎo)學(xué)生如何寫具體，提出修改的具體意見。在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現(xiàn)。讀寫結(jié)合，不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作，領(lǐng)悟修改，意義更大。

課外延伸 將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。教師總結(jié)：激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。匯編成習(xí)作集。激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

教學(xué)反思：

依據(jù)課標(biāo)理念：要不拘形式，自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)寫想象中的事物的要求，筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容，并開展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：

一、充分利用童心，激發(fā)童趣。

孩子天生愛幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話、傳說(shuō)，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來(lái)。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話與傳說(shuō)，在口語(yǔ)交際課上，安排了講故事，評(píng)故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物?？此坪?jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開闊。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來(lái)，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的??說(shuō)得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候?qū)W生的思維被打開，童趣被喚醒。二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。

當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，教師什么也不說(shuō)，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。

三、對(duì)“自由表達(dá)”的反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達(dá)自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。如何將作文的寫法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。

第五篇：《假如我會(huì)變》 教學(xué)設(shè)計(jì)

假如我會(huì)變

——三年級(jí)下冊(cè)八單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、激發(fā)想象，樂于敢于表達(dá)。

2、根據(jù)想象編寫完整故事，情節(jié)神奇、有趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)想象創(chuàng)編完整故事。【教學(xué)難點(diǎn)】開拓思路，想象內(nèi)容不拘一格?！窘虒W(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)想象

（一）談話導(dǎo)入，放松心情

1、師：孩子們，這節(jié)課是什么課呀？ 生：作文課。

2、師：假如今天我們不寫作文，來(lái)玩游戲，你們高興嗎？ 生：高興。

（二）游戲激趣，打開思維

1、師：我們先來(lái)玩第一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲怎么做呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單（師在黑板上畫一個(gè)圓圈）。

2、師：這可不是個(gè)簡(jiǎn)單的圓圈啰，它還可以是什么，讓我們的大腦趕快轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧。

3、師：聽了你們的答案，老師只有一個(gè)表情——驚嘆，看！老師的嘴巴形狀就是一個(gè)——（指著黑板上的圓圈），所以這個(gè)圓圈也是老師的嘴巴。

4、師：這讓我又想起了一個(gè)跟口型有關(guān)的游戲 ——對(duì)口型大作戰(zhàn)。想不想試一下？

5、師：請(qǐng)大家都站起來(lái)吧！跟著歌曲的內(nèi)容對(duì)口型、做動(dòng)作，嘴里不要發(fā)出聲音。看誰(shuí)的表演與歌曲的內(nèi)容最貼切。（播放歌曲《我的魔法棒》））

6、師：誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)表演一下？（請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)表演，播放歌曲）

7、師：老師為你們的精彩表演點(diǎn)個(gè)贊！看吧！想要表演得精彩，還得靠我

們的大膽的想象呀！

二、拓展思路，樂于表達(dá)

（一）故事為范，感知寫法

1、師：這個(gè)魔法棒有什么作用呢？

2、師：看來(lái)它真是很厲害的！我們用它來(lái)玩——“魔法變變變”吧”。

3、師：想一想，你想變成什么？為什么想這樣變？填好表格第一項(xiàng)。（板書：我會(huì)變）生全班交流。

4、師：孩子們的想象力簡(jiǎn)直太豐富了！而且都有一個(gè)美好的心靈。

5、師：這可不是魔法棒的功勞，你們知道是誰(shuí)的功勞嗎？ 生：我們做自己的想象力?。ò鍟合胂螅?/p>

6、師：孩子們，你們都變了，老師也要變，我想變成神筆馬良！

7、師：我為什么要變成神筆馬良呢？因?yàn)槲乙蚕霌碛幸恢衿娴墓P！

8、師：因?yàn)檫@支筆畫什么就有什么。

9、師：假如我變成了馬良，我會(huì)用那只神筆做很多很多好事呢：我要畫出一輛輛太陽(yáng)能汽車，讓空氣不再受到汽車尾氣的污染。還要在工廠的煙囪上畫上一個(gè)個(gè)凈化空氣的裝置，把廢氣都凈化成新鮮的空氣。我還要畫出一片片茂密的森林，讓它們綠化環(huán)境，驅(qū)趕走那濃濃的黑煙，釋放出那新鮮的氧氣，讓這個(gè)世界變得更加美麗，讓我們每天都能看見藍(lán)天白云 師：這支筆神奇嗎？

師：其實(shí)那都是我們神奇的想象，神奇的是我們的大腦。（板書：神奇）

（二）小組合作，確定內(nèi)容

1、填好表格，小組里講故事

師：孩子們，你們都變成了想變的樣子，老師相信你們也有想實(shí)現(xiàn)的愿

望，你們想做些什么神奇的事呢？請(qǐng)?zhí)詈帽砀窈蟮叫〗M中去交流，覺得自己能行嗎？

2、全班交流

① 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事構(gòu)思

②（展示表格）提示：這就是文章的提綱。故事根據(jù)提綱去編寫就不會(huì)寫 偏題或是順序混亂了。③ 確定題目

A、以“假如我會(huì)變”為題。B、根據(jù)內(nèi)容自由擬定題目。

三、創(chuàng)編故事，師生共議

1、師：孩子們，開始寫之前，讀讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，相信你們會(huì)寫得

很精彩。

2、教師在學(xué)生寫文時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有代表性的作文，以供全班交流評(píng)議。

3、請(qǐng)2——3位學(xué)生上臺(tái)讀讀自己的文章，邊讀師生邊評(píng)議修改。

4、小組互議互評(píng)。

5、教師總結(jié)，鼓勵(lì)繼續(xù)創(chuàng)編。