第一篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

1、假如我會(huì)變

習(xí)作要求

在和同學(xué)交流神話(huà)故事時(shí)，講的同學(xué)興致勃勃，聽(tīng)的同學(xué)聚精會(huì)神，大家都被這些神話(huà)、傳說(shuō)吸引了。感受到神話(huà)、傳說(shuō)中的人物真神奇，比如孫悟空，有七十二變，想變成什么就變成什么，這次習(xí)作就給你一次變的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，編一個(gè)故事，在故事里，你可以變成任何人，任何物。寫(xiě)的時(shí)候要注意：

1、用想象成的事物編一個(gè)故事；2．大膽想象，自由表達(dá)，受到真、善、美的熏陶。

習(xí)作指導(dǎo)

一、明確習(xí)作要求

本次習(xí)作是想象作文——《假如我會(huì)變》，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中已經(jīng)進(jìn)行了交流，本次習(xí)作就是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上練筆。具體要求有：大膽想象，圍繞一個(gè)中心編一個(gè)故事，受到真、善、美的熏陶。

二、明確重點(diǎn)難點(diǎn)

本次習(xí)作的重點(diǎn)難點(diǎn)，一是解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，二是解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題，即怎樣通過(guò)大膽想象編一個(gè)故事，傳遞真、善、美的情感。

（一）明確寫(xiě)什么。

假如我們會(huì)變的話(huà)，那你一定想變成太多太多的事物：想變成神筆馬良，想變成寵物狗，還想變成小鳥(niǎo)。可是這次作文要求我們只能編一個(gè)故事，那就只能變一種事物，想一想你最想變成什么？并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)想變化的原因。

我會(huì)這樣開(kāi)頭：

假如我會(huì)變，我想變成 __________，因?yàn)開(kāi)_________。

我還會(huì)這樣說(shuō)：

我羨慕__________，因?yàn)開(kāi)_________；我羨慕__________，因?yàn)開(kāi)_________，假如我會(huì)變，我想變成__________。因?yàn)開(kāi)___________。

（二）解決怎么寫(xiě)

本次習(xí)作的要求有兩個(gè)：

1、大膽想象；

2、圍繞一個(gè)中心，傳遞真、善、美。大膽的想象

這里的大膽想象與平時(shí)作文中的想象是不同的，如寫(xiě)桃花，可以根據(jù)桃花的色想象它像一顆顆五角星，根據(jù)桃花盛開(kāi)的樣子想象它像小姑娘綻開(kāi)的笑臉。這只是作文中的一個(gè)想象小節(jié)。并不代表是想象作文。想象作文不是細(xì)節(jié)和局部情節(jié)的想象，而是整篇作文的想象。是在一定時(shí)間、空間內(nèi)隨心所欲、放開(kāi)膽量去

想象。然后再把想象的人或事描寫(xiě)出來(lái)，表達(dá)自己的一種愿望、一種情感或者一種感悟。我們來(lái)看看下面這段文字：

假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變得快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心與希望。

這個(gè)片段中，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人。

（2）圍繞一個(gè)中心，傳遞真、善、美。

再豐富的想象都應(yīng)該是人的想法、人的行為，是人讀后覺(jué)得合情合理。因此，想象作文一定要圍繞中心意思展開(kāi)，與中心意思無(wú)關(guān)的，哪怕再迷人的想象都要舍棄。再來(lái)看看這段文字：

假如我會(huì)變，我要變成樂(lè)于助人的小鼴鼠。

有一天，我到山上玩，發(fā)現(xiàn)了一只被人扔掉的破皮鞋。我腦子一動(dòng)，心想：多好的皮鞋呀，我把它打扮打扮，改成一輛皮鞋車(chē)吧。于是，我先把皮鞋修好，接著提來(lái)一桶水，把皮鞋里里外外沖得干干凈凈；再提了一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，最后又費(fèi)了九牛二虎之力推來(lái)四只輪子，安在皮鞋底上。哈哈，我的皮鞋車(chē)做好了。我高興地開(kāi)著皮鞋車(chē)逛街了。

這個(gè)片段中，形象地展示了我變成小鼴鼠后將別人扔掉的舊皮鞋改造成一輛皮鞋車(chē)的過(guò)程，用“先”、“接著”、“再”、“最后”將改造過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)而具體。也展現(xiàn)了作者的一個(gè)觀點(diǎn)：廢棄之物還可以再利用。

三、列出寫(xiě)作提綱

假如我會(huì)變

1、寫(xiě)自己想變成什么及變化原因。

2、變化后自己做了什么有益的事。

3、表達(dá)自己的一種愿望、一種情感或者一種感悟。

你想好自己變成什么后要做什么了嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)吧！

四、相信你說(shuō)的不錯(cuò)，不過(guò)要想寫(xiě)好，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累可不行哦，快行動(dòng)起來(lái)讀讀下面這些詞句，一定對(duì)你有啟發(fā)。

素材積累

優(yōu)美詞語(yǔ)

浮想聯(lián)翩上天入地廣闊無(wú)垠時(shí)光隧道左思右想 備用氣艙震耳欲聾不可思議微型武器朝思暮想

異想天開(kāi)浮想聯(lián)翩奇思妙想想入非非冥思苦想騰云駕霧匪夷所思隨心所欲莫名其妙難以置信

精彩句段

1、為了試試看我是不是真的有神奇的魔力，我便向一個(gè)小男孩飛去。這個(gè)小男孩正準(zhǔn)備過(guò)河，可是河上只有一座獨(dú)木橋。小男孩很害怕，一會(huì)看看獨(dú)木橋，一會(huì)看看周?chē)袥](méi)有大人可以幫助他，可是周?chē)粋€(gè)人都沒(méi)有?？吹剿恢蓖２讲磺?，我趕緊從他頭上掠過(guò)。頓時(shí)，小男孩鼓起勇氣，勇敢地走上了獨(dú)木橋。終于，他成功到了對(duì)岸。我心中暗喜：我也成功了！

2、我沿著小河來(lái)到一個(gè)小村莊，看見(jiàn)家家戶(hù)戶(hù)都住在土房子里，生活非常貧困。我迅速飛過(guò)，霎那間，家家戶(hù)戶(hù)都住在一棟棟樓房里，里面有全新的家具。每家每戶(hù)還有自己的花園、菜地，還養(yǎng)有許多家畜家禽。

3、神話(huà)世界真精彩！我最喜歡的神話(huà)英雄就是孫悟空，因?yàn)樗麜?huì)七十二變。我常常想，假如我會(huì)變，我也許比孫大圣還厲害！

4、假如我會(huì)變，我想變成一陣清風(fēng)。清風(fēng)吹啊吹，吹來(lái)了綿綿的春雨，讓大地披上綠裝；吹來(lái)百花仙子，讓大地姹紫嫣紅；吹走了夏天的炎熱，讓大地充滿(mǎn)了涼爽；吹來(lái)了秋天的畫(huà)師，給大地涂上了豐收的金黃；吹白了冬爺爺?shù)暮?，給大地披上了銀裝。

5、假如我會(huì)變，我想變成一只小鳥(niǎo)。在蔚藍(lán)的天空自由地飛翔。我要飛到臺(tái)灣島，告訴臺(tái)灣小朋友們，大陸的小朋友們多么想念你們??！讓兩岸小朋友們手拉手，共同祝愿?jìng)ゴ蟮淖鎳?guó)早日和平統(tǒng)一，兩岸同胞早日?qǐng)F(tuán)聚，吉祥、安康。

6、這是一個(gè)綠色的季節(jié)。我努力地伸展著自己那茂密的枝葉，擋住那鐵球般火紅的太陽(yáng)，使人們?cè)谖夷敲艿闹θ~下乘涼、談天說(shuō)地。秋天來(lái)了，這是個(gè)炎熱的季節(jié)。我成了孩子們的知心朋友，他們?cè)谖业臉?shù)枝下盡情地玩耍，我搖擺著我的枝葉，發(fā)出了“沙沙沙”的響聲??笑聲也沉浸在我們的歡樂(lè)之中，這時(shí)，風(fēng)姐姐也來(lái)湊湊熱鬧，“她”把我那枯黃的樹(shù)子吹落下來(lái)，猶如一只只翩翩起舞的蝴蝶。

7、不知是在哪本書(shū)上，我看到一個(gè)數(shù)據(jù)：二十世紀(jì)，地球上的許多動(dòng)物都滅絕了！假如我是孫悟空，那么這些動(dòng)物就一定不會(huì)滅絕，為什么呢？我會(huì)先到閻王那兒走一趟，先把那些動(dòng)物在生死簿上面的叉全部劃去，讓它們復(fù)活，然后，不惜拔光我身上所有的毫毛，成立一個(gè)保護(hù)動(dòng)物委員會(huì)，把那些偷獵者送進(jìn)大牢，這樣，那些動(dòng)物就會(huì)安安全全的了。

五、讀讀同齡人的文章，你會(huì)有更大的進(jìn)步

佳作欣賞：

假如我會(huì)變

每當(dāng)看到劉謙的魔術(shù)表演，我就渴望著有一天能跟劉謙一樣會(huì)變神奇的魔術(shù)，為人們做一些事情。（想變化的原因）

有一天晚上，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己終于變成了世界魔術(shù)大王。（夢(mèng)中成真）一個(gè)月黑風(fēng)高的時(shí)刻，有十多個(gè)盜賊偷偷摸摸溜進(jìn)了一棟大廈里。其中有一個(gè)人吹了一聲口哨，告訴其他人很安全，他原來(lái)是個(gè)放哨的。我走到附近，朝那個(gè)吹口哨的人丟了一塊石頭，說(shuō)了聲“變”，石頭立刻變成了一座墻，將他壓在底下。接著我用魔法棒變成細(xì)軟的鋼絲牢牢捆住了8個(gè)盜賊，還有5個(gè)趁混亂偷偷溜走了。后來(lái)，我終于發(fā)現(xiàn)了他們的蛛絲馬跡，原來(lái)，他們又溜進(jìn)了一個(gè)十分有錢(qián)的人家，里面有貴重的首飾，那里也有許多古董，他桌子上有一件大衣，大衣里面有錢(qián)包、銀行卡，每個(gè)銀行卡里面都存著幾十萬(wàn)的錢(qián)，外面還有一輛寶馬小汽車(chē)。然后我又拿出定身器說(shuō)：“定”，那5個(gè)小偷被定住了。然后我就變出繩子綁住他們，押到了公安局。公安局長(zhǎng)知道后，緊緊地握住我的手??（使用魔法抓小偷）

“咯，咯，咯”，我笑了，睜開(kāi)眼睛一看，哪里有什么魔法棒，公安局長(zhǎng)，原來(lái)是一個(gè)夢(mèng)，如果這個(gè)夢(mèng)沒(méi)結(jié)束就好了。（夢(mèng)醒）

總評(píng)：這篇文章是小作者采用做夢(mèng)的形式寫(xiě)的，先寫(xiě)了自己渴望變成像劉謙一樣的魔術(shù)師，然后在夢(mèng)中夢(mèng)想成真，并詳細(xì)地寫(xiě)出了成功將強(qiáng)盜捉獲的過(guò)程，使人如見(jiàn)其行，如聞其聲。值得學(xué)習(xí)借鑒。

我想變成一棵樹(shù)

假如我會(huì)變，我要變成一棵參天大樹(shù)，因?yàn)闃?shù)可以給人類(lèi)帶來(lái)許多益處。春天，微風(fēng)吹拂著我，春雨澆灌著我，讓我長(zhǎng)出新的嫩葉和枝條。許多小孩兒在我腳下玩耍，他們有的玩捉迷藏，有的玩摘星星，玩得很開(kāi)心，我看著他們，高興地笑了。（春天為孩子們帶來(lái)快樂(lè)）

夏天，有很多人在我身子底下乘涼，那些乘涼的人說(shuō)：“呀！這棵樹(shù)真厲害，要不是它，我們會(huì)熱得受不了的！”我被他們夸得樂(lè)開(kāi)了花。有一些鳥(niǎo)還在我胳膊上搭房子，房子蓋好了，鳥(niǎo)兒就住在里面，每天叫個(gè)不停，好像在說(shuō)：“謝謝你，樹(shù)哥哥?！兵B(niǎo)兒早上唱歌，讓我從睡夢(mèng)中醒來(lái)，晚上唱歌，又讓我進(jìn)入甜蜜夢(mèng)鄉(xiāng)。（夏天為小鳥(niǎo)帶來(lái)快樂(lè)）

秋天，我的葉子掉落了。人們?cè)谖遗赃呉?jiàn)了一條小溪。這時(shí)，我看見(jiàn)一群螞蟻要通過(guò)這條小溪，可是它們沒(méi)有船。我想了一會(huì)兒，說(shuō)：：“螞蟻弟弟，你們從地上撿一片枯黃的樹(shù)葉當(dāng)作小船吧?！蔽浵佌f(shuō)：“謝謝你，樹(shù)哥哥。”我高興地說(shuō)：“不用謝，幫助別人，這是我應(yīng)該做的?！保ㄇ锾鞛樾∥浵亷?lái)快樂(lè)）

冬天到了，雪花像一團(tuán)團(tuán)棉花糖，從天空中落下。潔白的雪給我披上了一層

層毛絨大衣。這時(shí)，又有許多小朋友在我身下玩，不過(guò)，這次他們不是玩捉迷藏、摘星星了，而是在玩堆雪人、打雪仗了。有一個(gè)小朋友在堆雪人時(shí)，發(fā)現(xiàn)雪人沒(méi)有手，我又讓小朋友撿起我干枯的枝丫給雪人當(dāng)手。這下雪人變得更美麗了，小朋友也高興無(wú)比。（冬天為小朋友帶來(lái)快樂(lè)）

呀！春天又要來(lái)到了，我又要為人類(lèi)做新的貢獻(xiàn)了??（還要不斷地為人類(lèi)做貢獻(xiàn)）

總評(píng)：小作者把自己想象成樹(shù)，寫(xiě)了樹(shù)一年四季的變化，春天為小朋友帶來(lái)歡樂(lè)，夏天用枝葉為人遮陰，讓小鳥(niǎo)擁有溫暖的巢，秋天幫助小螞蟻過(guò)河，冬天為小朋友的快樂(lè)提供方便，真是一棵樂(lè)于奉獻(xiàn)的大樹(shù)。

六、怎么樣，相信你已經(jīng)成竹在胸了，趕緊奮筆疾書(shū)吧，盡量用上你剛才積累的詞句哦！

第二篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我會(huì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。

2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望、寫(xiě)的興趣，明確寫(xiě)作要求以及思路。3.能夠語(yǔ)言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。

2.初步掌握寫(xiě)想象作文的方法，并能通過(guò)一定的課外閱讀來(lái)豐富課堂寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生能把想象具體化或在想象中編一個(gè)故事。教學(xué)過(guò)程

△課前活動(dòng)：播放《西游記》中孫悟空七十二變的畫(huà)面，感受“變”的神奇。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)“變”的興趣

1.看完這段視頻，同學(xué)們想說(shuō)些什么? 2小結(jié)：孫悟空想變什么就變什么，太神奇了！你們想和孫悟空一決高下嗎？我也想比一比呢？今天呢，有一位客人能滿(mǎn)足我們的愿望，他就是想象天使。（課件出示：想象天使）看看我們能變成什么？誰(shuí)最厲害？（板書(shū)：假如我會(huì)變）

二、引導(dǎo)審題，明確“變”的要求

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，剛才想象天使給我們?nèi)喽际┫铝四ХǎF(xiàn)在我們想變什么就能變什么，一會(huì)兒，他讓我們變成了白云，一會(huì)兒，他讓我們變成了小花，變成超人，變成機(jī)器人......你們喜歡變什么就變什么。（課件出示各種變換圖片）2.在想象天使的幫助下，我們變成了自己喜歡的人或物，現(xiàn)在老師給你們幾秒鐘的時(shí)間，想想你最想變成什么？（課件出示句型：我變成了------！）（板書(shū)：想象）

三、想象交流，體驗(yàn)“變”的樂(lè)趣。

1.指名說(shuō)：你變成什么了？高興嗎？能不能高興的說(shuō)？ 2.教師示范：各位新朋友，你們都變了，老師也想變?，F(xiàn)在我也變了，你瞧我，我變成了熊二，你們一定喜歡我?，F(xiàn)在我要帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。

3.在音樂(lè)的烘托下，教師描述：“變身之后，也許你就是一只在叢林中快樂(lè)飛翔的小鳥(niǎo)，一條在蔚藍(lán)大海中自由遨游的小魚(yú)，一朵在天空中飄來(lái)飄去的白云??變身之后，現(xiàn)在你在哪呀？??你看到了什么？??又聽(tīng)到了什么？??變成了它之后，你肯定擁有了神奇的本領(lǐng)，現(xiàn)在你最想做些什么事情呢？”

4.分小組說(shuō)說(shuō)想象之旅的故事——變身采訪： 你想變成什么？ 我想變成。你為什么想變成他？變成他我可以 做什么？（課件出示：我變成了----，我最想做---。）。提示：當(dāng)一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后，你可以給他提問(wèn)題，來(lái)幫助他把怎么做的過(guò)程豐富起來(lái)。

四、呈例文，學(xué)寫(xiě)法

1.經(jīng)歷了神奇的旅行，老師也心有感觸，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀一遍我熊二的故事。

2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)交流，是怎樣把想象的故事較完整地編寫(xiě)下來(lái)？ 3.小結(jié)：像熊二這樣把自己想變成什么，變身之后最想做什么寫(xiě)下來(lái)就是一個(gè)充滿(mǎn)想象的神奇故事啦！

五、獨(dú)立習(xí)作，編寫(xiě)“變”的故事

1.同學(xué)們，你們的故事一定也很精彩，拿起筆來(lái)，把你的想象之旅寫(xiě)下來(lái)吧！2.生獨(dú)立作文，師巡視。

六、分享故事，評(píng)說(shuō)“變”的精彩

1.選取部分習(xí)作，當(dāng)場(chǎng)評(píng)說(shuō)。指名點(diǎn)評(píng)：你喜歡他的故事嗎？喜歡哪一點(diǎn)？你覺(jué)得有沒(méi)有不足的地方？可以怎么辦？ 2.總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)編：今天，我們?cè)谙胂筇焓沟膸椭逻M(jìn)行了神奇的想象之旅，用手中的筆編寫(xiě)出了一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)童趣的想象故事。同學(xué)們寫(xiě)好以后，記得要讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真改一改！改好后，想象天使要幫我們?cè)u(píng)選出故事大王喲！板書(shū)設(shè)計(jì)

假如我會(huì)變

想象

變什么 做什么

第三篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)習(xí)作《假如我會(huì)變》教學(xué)設(shè)計(jì)

定南縣第二小學(xué) 李小蘭

一、教學(xué)目標(biāo)

1、享受大膽想象、自由表達(dá)的樂(lè)趣，按一定順序，用比較通順的語(yǔ)句把想象寫(xiě)下來(lái)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，使句子更生動(dòng)形象。

３、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻、擬人等寫(xiě)作修辭手法，描寫(xiě)得更生動(dòng)形象。

三、教學(xué)方法

示范引導(dǎo) 想像

交流討論

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件、稿紙

五、教學(xué)過(guò)程

（一）交流導(dǎo)入：

１、假如給你一次變的機(jī)會(huì)，你想變成誰(shuí)？為什么？（板書(shū)：假如我會(huì)變）

２、師：假如我會(huì)變，我一定要變成孫悟空，你知道為什么嗎？

（二）創(chuàng)情境，說(shuō)變化

１、師：同學(xué)們，你們都變了，你瞧我，我也變成了齊天大圣孫悟空，踏上筋斗云，帶大家一起飛到天上，請(qǐng)大家輕輕地閉上眼睛。我們和小鳥(niǎo)一起飛翔，和白云說(shuō)說(shuō)話(huà)，去蟠桃園摘仙桃??咦，遠(yuǎn)處那個(gè)山村怎么了？。

２、出示山的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)和自己想像中的山有什么不同。用“山上到處光禿禿的，沒(méi)有??沒(méi)??也沒(méi)有??只剩下??”的句式說(shuō)說(shuō)。

３、依次出現(xiàn)小河斷流、農(nóng)田干裂的圖，讓學(xué)生運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法描述。老師總結(jié)方法并板書(shū)。

４、把三幅圖連起來(lái)說(shuō)，注意按一定的順序。

５、師：看到這樣的情景，我的心都揪了起來(lái)，于是，我輕輕地吹了一口氣，大喊一聲：“變！”。眨眼間，奇跡出現(xiàn)了。

想一想：山村會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化。根據(jù)我們剛才總結(jié)的方法，按一定的順序、用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，說(shuō)說(shuō)你變化后的山村會(huì)是什么樣！

學(xué)生用一分鐘自己說(shuō)，再和同桌說(shuō)，并評(píng)價(jià)同桌說(shuō)得怎么樣。指名說(shuō)說(shuō)自己想想中的山村，師生共評(píng)。

６、看圖，結(jié)合剛才的描述把原來(lái)的山村和現(xiàn)在的山村進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)。

（三）呈例文，學(xué)寫(xiě)法

指名優(yōu)生讀自己的文章，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)好在哪里，還有什么需要修改的地方。

（四）激想像，享樂(lè)趣

1、假如你變成孫悟空，你還想去哪里？做些什么？

２、用“假如我變成孫悟空，我會(huì)來(lái)到??我看見(jiàn)??于是，我??”的格式說(shuō)一說(shuō)。

３、今天，我們用手中的筆，給心中的想像插上了翅膀，在夢(mèng)想的王國(guó)里自由地翱翔。來(lái)說(shuō)說(shuō)你“變”的感受吧。

提示：開(kāi)頭寫(xiě)變的原因，結(jié)尾寫(xiě)變的感受。４、誰(shuí)來(lái)擬一個(gè)合適又新奇的題目？ ５、假如你會(huì)變，你還想變成誰(shuí)？ ６、提示寫(xiě)作方法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) ：

假如我會(huì)變 開(kāi)頭：變成什么，原因 中間：看到??想做??變化

結(jié)尾：變的感受

第四篇：假如我會(huì)變教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如我會(huì)變》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

“假如我會(huì)變”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八的習(xí)作內(nèi)容。本組是圍繞民間故事和神話(huà)傳說(shuō)為主題編排的。在學(xué)習(xí)了幾篇想象瑰麗，語(yǔ)言?xún)?yōu)美的民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，安排了“假如我會(huì)變”這樣的以寫(xiě)想象為內(nèi)容的習(xí)作訓(xùn)練，是教材編撰者的用心之處。教師用好教材中的這些學(xué)習(xí)資源，會(huì)有效的幫助學(xué)生寫(xiě)好這次習(xí)作。

二、習(xí)作目標(biāo)

1、能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。

2、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)。在交流中，學(xué)會(huì)欣賞寫(xiě)的成功的地方，學(xué)習(xí)修改習(xí)作的不足之處。

3、享受大膽想象，自由表達(dá)的樂(lè)趣，受到真、善、美的熏陶。

三、習(xí)作重難點(diǎn)

1、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有所寫(xiě)。

2、習(xí)作有內(nèi)容，根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。

四、教學(xué)策略

1、這次習(xí)作所在的單元主題是“神話(huà)傳說(shuō)”故事。在教學(xué)中，利用教材的特點(diǎn)，在學(xué)生廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)的基礎(chǔ)上，感受想象的瑰麗神奇。將讀寫(xiě)融合起來(lái)，積累語(yǔ)言和表達(dá)方式。

2、最大能力地激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中，不著痕跡地、快樂(lè)地、由易到難地進(jìn)行習(xí)作。激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情，消除習(xí)作畏難情緒

3、充分預(yù)設(shè)學(xué)情。學(xué)生的天性愛(ài)想象，對(duì)“我會(huì)變”的話(huà)題有著濃厚的興趣，但如何讓學(xué)生說(shuō)得思路廣，說(shuō)的內(nèi)容比較具體，還是有一定難度的。因此，筆者認(rèn)為，這次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵之處，一是拓展學(xué)生的思路，放飛想象。二是習(xí)作有內(nèi)容，有所寫(xiě)，編寫(xiě)一個(gè)相對(duì)完整的想象中的故事。

五、習(xí)作前準(zhǔn)備

1、廣泛閱讀課內(nèi)外優(yōu)秀神話(huà)、童話(huà)、傳說(shuō)等，感受想象的瑰麗神奇，舉辦“神話(huà)傳說(shuō)”故事會(huì)。

2、教師準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)。

六、教學(xué)過(guò)程

習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)板塊 學(xué)生活動(dòng) 教師引領(lǐng) 設(shè)計(jì)意圖

打開(kāi)思路海闊天空的想 說(shuō)一說(shuō)喜歡的事物。推薦的表達(dá)句式如下：1 我最喜歡?2我喜歡??還喜歡??3 ??、??這都是我的最?lèi)?ài)。

1、聯(lián)系課文閱讀談話(huà)：仔細(xì)想想，人類(lèi)的想象力真是太神奇了。正是在想象力的幫助下，有了像女?huà)z煉石補(bǔ)天，夸父逐日，嫦娥奔月，鵲橋相會(huì)等神話(huà)故事和民間傳說(shuō)。想象有多遙遠(yuǎn)，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。

2、激發(fā)興趣首先，我們先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng)。讓我們的大腦活躍起來(lái)！怎么做呢？很簡(jiǎn)單，就是請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可能是人物，聰明可愛(ài)的，智慧超群的、神通廣大的??可能是動(dòng)物，天空的，水中的，陸地的??還可以是花草樹(shù)木，風(fēng)云雷電，江海湖泊，古代的，未來(lái)的，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的??看誰(shuí)說(shuō)的獨(dú)特，與眾不同，誰(shuí)的大腦就會(huì)運(yùn)動(dòng)?？梢哉f(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。

3、適時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。這里借閱讀神話(huà)、傳說(shuō)感受到的想象的獨(dú)特魅力，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心大膽想象。此環(huán)節(jié)目的是開(kāi)闊學(xué)生的思路，讓學(xué)生的思維觸角無(wú)限延伸。

創(chuàng)設(shè)情境隨心所欲的變 進(jìn)入所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)新角色。

1、教師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們想不想像孫悟空一樣，會(huì)七十二變，變成自己喜歡的事物？老師有一個(gè)秘訣，就能讓你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望，一會(huì)兒，我就讓你變成多功能電腦，一會(huì)兒讓你變成七色花，一會(huì)兒讓你變成多拉A夢(mèng)??這個(gè)秘訣就是想象，在想象的幫助下你們就可以變成自己喜歡的事物。現(xiàn)在你們就可以變了，想變什么，就變什么，給你五秒鐘，（在電視劇《西游記》體現(xiàn)孫悟空“變”的背景音樂(lè)的烘托下）馬上變成自己喜歡的事物，變！教師創(chuàng)設(shè)神秘氛圍，目的是學(xué)生進(jìn)入自己所變角色的情境中，入情入境地感受、體會(huì)變化。激發(fā)情感激動(dòng)興奮的說(shuō)

1、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____。”

2、介紹自己變成的新事物的樣子。

1、教師引導(dǎo)（1）你變成了什么？（2）你變成了____，高興嗎？你能不能高興地說(shuō)？（3）你們都變成了自己喜歡的事物，太了起了，讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō)：“我變成了____！

2、教師示范各位新朋友，你們都變了，我也想變。現(xiàn)在我也變了，我變成了——棒棒糖。你瞧我，大腦袋，小細(xì)脖，你們一定喜歡我。（介紹樣子）A很高興認(rèn)識(shí)你。（和新朋友握手、打招呼。）B我知道了你的名字，你變成了什么樣子的呢？講給大家聽(tīng)。目的讓學(xué)生表達(dá)變成新事物的喜悅興奮之情，并入情入境地介紹自己的樣子，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。

放飛想象酣暢淋漓的講

1、學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè)的烘托下，放飛想象，踏上神奇旅行。

2、創(chuàng)意表達(dá)

1、教師引導(dǎo)：我棒棒糖認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，好高興??！我要獎(jiǎng)勵(lì)各位朋友，帶你們進(jìn)行一次神奇的旅行，你們?cè)敢鈫?？?qǐng)大家輕輕地閉上眼睛，我們的旅行馬上就要開(kāi)始了。

2、在音樂(lè)的烘托下，教師描述，：“你是誰(shuí)啊，你在哪里？在茫茫宇宙？蔚藍(lán)大海？還是在??你看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞一聞、摸一摸你周?chē)切┢婀值臇|西??你現(xiàn)在肯定變得特別與眾不同，有什么神奇的本領(lǐng)？你周?chē)欢ㄓ泻芏嗪门笥眩l(fā)生什么有趣的事情？??”

3、請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，旅行結(jié)束了，我想你們肯定有很多話(huà)想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可以參照我棒棒糖的提示。（課件投影大屏幕）

4、想好了嗎？趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。（教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。）教師創(chuàng)設(shè)足夠的想象空間，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，放飛想象。

分享交流 體驗(yàn)百變后的快樂(lè)

1、指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂(lè)。

2、其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)。

4、根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

5、互相講一講自己的故事，夸一夸別人的優(yōu)點(diǎn)，向?qū)Ψ教岢龈信d趣的問(wèn)題，互相交流補(bǔ)充。

1、看到你們說(shuō)的興奮的樣子，我棒棒糖也想聽(tīng)聽(tīng)你們的故事。誰(shuí)愿意講一講？其他朋友們認(rèn)真聽(tīng)，他哪些地方說(shuō)得好，一會(huì)兒你就夸夸他，看誰(shuí)會(huì)欣賞別人；你有什么不明白的，一會(huì)兒可以向他提出你感興趣的問(wèn)題?？凑l(shuí)會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)思考。

2、根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn)，指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。

3、深入到學(xué)生中間巡視、傾聽(tīng)他們的交流、給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)播。以給“別人提問(wèn)題”和“聽(tīng)別人的講述，你最關(guān)心內(nèi)容”的方式意在提醒學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把教師的要求變成學(xué)生的需求。

學(xué)生習(xí)作 學(xué)生完成習(xí)作內(nèi)容習(xí)作講評(píng)

好題共讀

1、生大聲讀出自己的習(xí)作題目

2、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。有人說(shuō)，好的文題，就象文章的眼睛。把這些習(xí)作的題目展示給大家，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)這些文眼的美麗指數(shù)。

佳作欣賞 1欣賞學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。2 用

一、兩句話(huà)評(píng)價(jià)。1 指名若干學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。2 讀后師生共同評(píng)議，發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當(dāng)?shù)挠迷~；發(fā)現(xiàn)習(xí)作中獨(dú)特的思路，奇妙的想象，個(gè)性化的創(chuàng)意，引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞別人習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的審美意識(shí)作文講評(píng)的過(guò)程也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美的過(guò)程。

精雕細(xì)琢

1、學(xué)生自改互批習(xí)作。

2、修改之后，讀給同桌聽(tīng)，互提修改意見(jiàn)。

3、展示幾篇修改之后的習(xí)作。剛才，我們欣賞了這次習(xí)作中的佳作、精彩片段，還發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作中思維的火花，想象的靈光。在欣賞和發(fā)現(xiàn)中，我們仿佛又進(jìn)行了一次神奇、豐富的旅行，謝謝你們出色的表現(xiàn)。好文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。經(jīng)過(guò)精雕細(xì)琢的修改后的習(xí)作將更加精彩。（出示一篇習(xí)作，師生共同修改。在朗讀中，改正錯(cuò)字；在朗讀中，順通句子；在朗讀中，領(lǐng)悟內(nèi)容的簡(jiǎn)潔豐盈。）針對(duì)內(nèi)容不具體的，出示《女?huà)z補(bǔ)天》、《盤(pán)古開(kāi)天》的片段，指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)具體，提出修改的具體意見(jiàn)。在朗讀中修改，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)作的能力。朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是修改能力的具體體現(xiàn)。讀寫(xiě)結(jié)合，不僅體現(xiàn)在習(xí)作的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，筆者認(rèn)為在習(xí)作的講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，領(lǐng)悟修改，意義更大。

課外延伸 將習(xí)作整理、匯編成習(xí)作集。教師總結(jié)：激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。匯編成習(xí)作集。激發(fā)習(xí)作興趣、拓展延伸習(xí)作空間。

教學(xué)反思：

依據(jù)課標(biāo)理念：要不拘形式，自由表達(dá)和激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物的要求，筆者設(shè)計(jì)了人教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)“假如我會(huì)變”的習(xí)作內(nèi)容，并開(kāi)展了教學(xué)實(shí)踐，反思如下：

一、充分利用童心，激發(fā)童趣。

孩子天生愛(ài)幻想，如果讓他們連續(xù)一周閱讀神話(huà)、傳說(shuō)，讓那些奇異，怪誕的故事和孩子們親密接觸，他們會(huì)像海綿似的將那些故事吸收到自己的大腦中，他們的童心被激活，童趣會(huì)自然的萌發(fā)出來(lái)。習(xí)作前的閱讀教學(xué)，我除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的幾篇課文，還讓學(xué)生大量的閱讀課外的神話(huà)與傳說(shuō)，在口語(yǔ)交際課上，安排了講故事，評(píng)故事，改故事，創(chuàng)編故事等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分的表達(dá)和想象。在習(xí)作指導(dǎo)的開(kāi)始，以做腦力保健操的方式讓學(xué)生任意說(shuō)喜歡的事物?？此坪?jiǎn)單的游戲，但學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)要想說(shuō)的與眾不同，說(shuō)得新穎獨(dú)特，就要看思路是否開(kāi)闊。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維觸角伸向宏大的宇宙，走進(jìn)微觀世界，從古代走向現(xiàn)在，又沖向未來(lái)，現(xiàn)實(shí)的，虛擬的??說(shuō)得千姿百樣，豐富多彩，這時(shí)候?qū)W生的思維被打開(kāi)，童趣被喚醒。二 點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達(dá)欲。

當(dāng)學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生的想象之火，讓大家變成了自己喜歡的事物，然后教師扮演“棒棒糖”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍。此時(shí)，以自我介紹的方式描述自己的樣子，也順理成章，達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。這時(shí)，教師什么也不說(shuō)，給一定的遐想的空間，學(xué)生一個(gè)個(gè)仿佛還陶醉在想象中。然后讓學(xué)生去說(shuō)、去講，他們的表達(dá)欲被盡情的釋放出來(lái)了。

三、對(duì)“自由表達(dá)”的反思。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生在習(xí)作中自由表達(dá)，讓學(xué)生“我手寫(xiě)我口，我口述我心”，讓學(xué)生從心理上認(rèn)可習(xí)作是很容易的，避免造成畏難心理。但是學(xué)生的情況千差萬(wàn)別，有些學(xué)生他的“口”或“手”并不能完全表達(dá)自己的心。這就要求教師在習(xí)作的指導(dǎo)上還不能完全放手讓學(xué)生自由的表達(dá)。如何將作文的寫(xiě)法指導(dǎo)與自由表達(dá)統(tǒng)一起來(lái)，是習(xí)作指導(dǎo)需深入研究的課題。

第五篇：《假如我會(huì)變》 教學(xué)設(shè)計(jì)

假如我會(huì)變

——三年級(jí)下冊(cè)八單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、激發(fā)想象，樂(lè)于敢于表達(dá)。

2、根據(jù)想象編寫(xiě)完整故事，情節(jié)神奇、有趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)想象創(chuàng)編完整故事。【教學(xué)難點(diǎn)】開(kāi)拓思路，想象內(nèi)容不拘一格?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、激發(fā)興趣，誘發(fā)想象

（一）談話(huà)導(dǎo)入，放松心情

1、師：孩子們，這節(jié)課是什么課呀？ 生：作文課。

2、師：假如今天我們不寫(xiě)作文，來(lái)玩游戲，你們高興嗎？ 生：高興。

（二）游戲激趣，打開(kāi)思維

1、師：我們先來(lái)玩第一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲怎么做呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單（師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓圈）。

2、師：這可不是個(gè)簡(jiǎn)單的圓圈啰，它還可以是什么，讓我們的大腦趕快轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧。

3、師：聽(tīng)了你們的答案，老師只有一個(gè)表情——驚嘆，看！老師的嘴巴形狀就是一個(gè)——（指著黑板上的圓圈），所以這個(gè)圓圈也是老師的嘴巴。

4、師：這讓我又想起了一個(gè)跟口型有關(guān)的游戲 ——對(duì)口型大作戰(zhàn)。想不想試一下？

5、師：請(qǐng)大家都站起來(lái)吧！跟著歌曲的內(nèi)容對(duì)口型、做動(dòng)作，嘴里不要發(fā)出聲音?？凑l(shuí)的表演與歌曲的內(nèi)容最貼切。（播放歌曲《我的魔法棒》））

6、師：誰(shuí)想上臺(tái)來(lái)表演一下？（請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)表演，播放歌曲）

7、師：老師為你們的精彩表演點(diǎn)個(gè)贊！看吧！想要表演得精彩，還得靠我

們的大膽的想象呀！

二、拓展思路，樂(lè)于表達(dá)

（一）故事為范，感知寫(xiě)法

1、師：這個(gè)魔法棒有什么作用呢？

2、師：看來(lái)它真是很厲害的！我們用它來(lái)玩——“魔法變變變”吧”。

3、師：想一想，你想變成什么？為什么想這樣變？填好表格第一項(xiàng)。（板書(shū)：我會(huì)變）生全班交流。

4、師：孩子們的想象力簡(jiǎn)直太豐富了！而且都有一個(gè)美好的心靈。

5、師：這可不是魔法棒的功勞，你們知道是誰(shuí)的功勞嗎？ 生：我們做自己的想象力?。ò鍟?shū)：想象）

6、師：孩子們，你們都變了，老師也要變，我想變成神筆馬良！

7、師：我為什么要變成神筆馬良呢？因?yàn)槲乙蚕霌碛幸恢衿娴墓P！

8、師：因?yàn)檫@支筆畫(huà)什么就有什么。

9、師：假如我變成了馬良，我會(huì)用那只神筆做很多很多好事呢：我要畫(huà)出一輛輛太陽(yáng)能汽車(chē)，讓空氣不再受到汽車(chē)尾氣的污染。還要在工廠的煙囪上畫(huà)上一個(gè)個(gè)凈化空氣的裝置，把廢氣都凈化成新鮮的空氣。我還要畫(huà)出一片片茂密的森林，讓它們綠化環(huán)境，驅(qū)趕走那濃濃的黑煙，釋放出那新鮮的氧氣，讓這個(gè)世界變得更加美麗，讓我們每天都能看見(jiàn)藍(lán)天白云 師：這支筆神奇嗎？

師：其實(shí)那都是我們神奇的想象，神奇的是我們的大腦。（板書(shū)：神奇）

（二）小組合作，確定內(nèi)容

1、填好表格，小組里講故事

師：孩子們，你們都變成了想變的樣子，老師相信你們也有想實(shí)現(xiàn)的愿

望，你們想做些什么神奇的事呢？請(qǐng)?zhí)詈帽砀窈蟮叫〗M中去交流，覺(jué)得自己能行嗎？

2、全班交流

① 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的故事構(gòu)思

②（展示表格）提示：這就是文章的提綱。故事根據(jù)提綱去編寫(xiě)就不會(huì)寫(xiě) 偏題或是順序混亂了。③ 確定題目

A、以“假如我會(huì)變”為題。B、根據(jù)內(nèi)容自由擬定題目。

三、創(chuàng)編故事，師生共議

1、師：孩子們，開(kāi)始寫(xiě)之前，讀讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，相信你們會(huì)寫(xiě)得

很精彩。

2、教師在學(xué)生寫(xiě)文時(shí)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有代表性的作文，以供全班交流評(píng)議。

3、請(qǐng)2——3位學(xué)生上臺(tái)讀讀自己的文章，邊讀師生邊評(píng)議修改。

4、小組互議互評(píng)。

5、教師總結(jié)，鼓勵(lì)繼續(xù)創(chuàng)編。